“Año de la Universalización de la Salud”

Santiago de Surco, 25 de mayo del 2020. OFICIO Nº 25 -2020/D/IEP./ “HUELLITAS”/UGEL 07. SEÑORA GLORIA MARÍA SALDAÑA USCO DIRECTORA DE PROGRAMA SECTORIAL II UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº07 PRESENTE.-

Atención: Esther Ana, PACHAS FARJE – Especialista en Educación - UGEL. 07.

ASUNTO: Remito a su Despacho, documentación para subsanar las observaciones a la Ficha de Monitoreo a Instituciones Educativas Privadas según el Plan de Recuperación en el marco de la Emergencia Sanitaria por el Corona Virus - COVID - 19. REF. : -Ley 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General

-Ley 28044, Ley del General de Educación -Ley 26549, Ley de Centros Educativos Particulares -D.S. Nº009-2006-ED; Reglamento de la Ley 26549

-R.V.M. Nº079-2020-MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU. -R.V.M. Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de Instituciones Educativas de Gestión Privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID -19”. - R.V.M. Nº093-2020-MINEDU; Que aprueba las “Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en el Macro de la Emergencia sanitaria por el Corona Virus –COVID-19.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tengo el agrado en dirigirme a usted, para expresarle mi cordial saludo y a la vez informarle que la Dirección de la IEP. “HUELLITAS”, cumple con remitir a su Despacho la subsanación de las observaciones realizadas al Plan de Recuperación, según Ficha de Monitoreo, recibida en forma remota y virtual. Al tener conocimiento de la existencia de dichas observaciones, se hace necesario subsanar, respetando el Principio del Debido Procedimiento y del cual en forma documentada hago llegar la documentación para subsanar a las acciones de observación realizada al Plan del Recuperación, presentada por la I.E.P. “HUELLITAS”. Siendo necesario detallar a las acotadas observaciones, siendo como sigue:

Por tanto, la Ficha de Monitoreo a II.EE. Privadas, sobre la observación del Plan de Recuperación con respecto a la comunicación hacia los padres de familia; en esta observación, considera la IEP. “HUELLITAS”, que la Resolución Vice Ministerial Nº079-2020-MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU en concordancia con la Resolución Vice Ministerial Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de Instituciones Educativas de Gestión Privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID -19”. Por tanto, adoptando la Dirección de la I.E.P. “HUELLITAS” y considerando las acotadas Normas Legales, la I.E.P. “HUELLITAS”, en su oportunidad ha adoptado las acciones de comunicar a sus usuarios y usuarias, es decir comunicar a los padres de familia,

de su servicio educativo, tomando como base dichas normales legales y por ende informando, que se pasaba de un servicio educativo presencial a un servicio educativo a distancia , remoto y virtual y; posteriormente conforme a los dispuesto por el Decreto Legislativo Nº1476; publicada en el diario Oficial “El Peruano” en la fecha 05 de mayo del 2020 y que Establece Medidas para Garantizar la Transparencia, Protección de Usuarios y Continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica en el Marco de las Acciones para Prevenir la Propagación del COVID-19. Siendo a partir de ello la denominación, del servicio educativo No Presencial. La IEP. “HUELLITAS”, cumple con remitir la documentación en referencia a las observaciones realizadas por la Especialista en Educación y que es materia de la subsanación, con la documentación que se adjunta al presente, en referencia a las metas cronograma de Actividades. Considerando a la citada Ficha de Monitoreo, materia de subsanación de las observaciones realizadas y; teniendo en cuenta el principio de legalidad se precisa, que la documentación remitida, sustenta a las observaciones realizadas en materia técnico pedagógica y por cual dejamos constancia de la subsanación adjuntando la documentación necesaria y oportuna, para estos casos. Agradeciendo anticipadamente por la atención que brinde al presente; hago propicia la ocasión para reiterarle las muestras de mi especial consideración y estima. . Atentamente.

--------------------------------------------------------------------------

Yris Victoria, Rojas Reyes - Directora –

IEP. “HUELLITAS”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PRIVADA

”HUELLITAS”

-NIVEL INICIAL-

R.V.M. N° 00093-2020-MINEDU

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL

SERVICIO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS

COVID-19.

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA.

R.V.M. Nº 093-2020-MINEDU.

DATOS INFORMATIVOS.

I. IDENTIDAD.

1. Institución Educativa Privada : “HUELLITAS” 2. Autorización y Funcionamiento : R.D. UGEL 07. Nº…4293… 3. Dirección de la IE : Calle Psje Reynaldo Figueroa Mz.F3 Lt.18 Urb.Honor y lealtad Distrito de Santiago de Surco.

Teléfono de la IE : 257-2102………………………. 4. Código Modular Inicial : 1081652

5. Directora : Yris Victoria Rojas Reyes 6. UGEL : Nº 07 – San Borja 7. Promotora : Angela Laguna de Cedillo ………

8. Turno : Mañana

9. Sexo : Mixto 10. Correo electrónico : huellitasmlg@hotmail.com

II. BASE LEGAL DEL PLAN .

2.1. Constitución Política del Estado Peruano

2.2. Ley General de Educación 28044

2.3. Ley 26549; Ley de Centros Educativos Particulares

2.4. Decreto Supremo Nº008-2020-SA, Que declara en Emergencia Sanitaria a nivel

Nacional, por el plazo de 90 días calendario, por la existencia del Corona Virus

(COVID-19)

2.5. Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 011-

2012-ED

2.6. Reglamento de la Ley 26549, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2006-ED

2.7. Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, Decreto Legislativo Nº 882 y sus

Reglamentos

2.8. Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo N° 29783 y su Reglamento, aprobado por

Decreto Supremo N° 005-2012-TR.

2.9. Código de los Niños y Adolescentes, aprobado por Ley N° 27337

2.10. Ley N° 29694, Ley que Protege a los Consumidores de las Prácticas Abusivas en la

Selección o Adquisición de Textos Escolares para Logrear su Eficiencia, modificada

por Ley N° 29839 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 015-2012-ED,

del 28 de setiembre de 2012

2.11. Ley de Protección a la Economía Familiar Respecto al Pago de las Pensiones de

Enseñanza 27665 y su Reglamento

2.12. R.V.M. Nº220-2019-MINEDU; Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020

en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

2.13. R.V.M. Nº079-2020-MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica

denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las

Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada

por Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU.

2.14. R.V.M. Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada

“Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones

educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención

y control del COVID -19”.

2.15. R.V.M. Nº093-2020-MINEDU; Que aprueba las “Orientaciones Pedagógicas para el

Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en el Macro de la

Emergencia sanitaria por el Corona Virus –COVID-19.

2.16. R.V.M. Nº094-2020-MINEDU; “Norma que regula la Evaluación de las Competencias

de los Estudiantes de la Educación Básica”

III.- FINALIDAD.

La ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN A DISTANCIA de la

I.E.P. “HUELLITAS”. Considerando a la normativa legal para estos casos,

dentro del nuevo periodo de reprogramación del periodo lectivo hasta el 22

de diciembre del 2020, por situaciones justificadas.

En esa línea y considerando, el PLAN DE RECUPERACIÓN A DISTANCIA,

la plana de docentes de la I.E.P. “HUELLITAS”, deberán adecuar lo que

tenían originalmente planificado y reorganizarlo, planteando experiencias de

aprendizaje enfocadas principalmente en aspectos vinculados a la coyuntura

actual, que habilite a las y los estudiantes a procesar y aprender desde la

experiencia, fortaleciendo competencias de desarrollo personal y

ciudadanía. Asimismo, aportar al bienestar de los y las estudiantes y

favorecer aprendizajes directamente relacionados a su necesidad de

entender y procesar los cambios por lo que estamos atravesando como

sociedad y en el planeta, analizar las repercusiones en su vida y discernir

las alternativas en curso.

En el nuevo periodo de reprogramación del periodo lectivo; los docentes

deberán adecuar lo que tenían originalmente planificado y reorganizarlo,

planteando experiencias de aprendizaje enfocadas principalmente en

aspectos vinculados a la coyuntura actual, que habilite a las y los

estudiantes a procesar y aprender desde la experiencia, fortaleciendo

competencias de desarrollo personal y ciudadanía.

Lo más importante es aportar al bienestar de los y las estudiantes, del nivel,

del ciclo y grado correspondiente y favorecer aprendizajes en los

estudiantes de la Educación Básica.

IV.- OBJETIVOS. 1.1 OBJETIVO GENERAL.

Garantizar, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control

del COVID – 19 a la I.E.P. “HUELLITAS”, la adaptación del Plan de

Recuperación a Distancia que se debe presentar a la UGEL en el plazo

establecido en el literal “d”, numeral 5.1 de la R.V.M. Nº093-2020-

MINEDU. Que a la letra dice: “… Las instituciones educativas privadas,

adaptarán sus Planes de Recuperación en un plazo no mayor a 07 días

calendario contados desde la publicación del presente documento, tomando en

cuenta estas orientaciones y las especificaciones de la Resolución Ministerial Nº

160- 020-MINEDU y la Resolución Viceministerial Nº 090-2020-MINEDU. Estas

adaptaciones serán informadas y presentadas a las familias y a la UGEL y serán

objeto de supervisión”.

1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO.

1.2.1 El Plan de Recuperación a Distancia, a través de la mejor estrategia de los

medios de comunicación que están disponibles por la I.E.P. “HUELLITAS”

adaptando del Plan de Recuperación a distancia, que contiene las disposiciones

y orientaciones aplicables excepcionalmente para el desarrollo del año escolar

2020.

1.2.2 Asimismo, en el Plan de Recuperación a distancia; tiende a desarrollar, las

actividades educativas en la I.E.P. “HUELLITAS” con estrategias educativas y

actividades educativas que respondan a un enfoque por competencias, enfoque

que deberá orientar toda situación educativa, tanto en la modalidad a distancia

como en la modalidad presencial.

1.2.3 El Plan de Recuperación del servicio educativo en el marco de su

adaptación se encuentran ajustados de conformidad a los fines y principios de la

educación, dispuesto en la Ley 28044, Ley General de Educación y en el marco

del Proyecto Educativo Institucional de la I.E.P. “HUELLITAS”, considerando a

las Orientaciones pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica

durante el Año 2020, en el marco de la Emergencia Sanitaria.

1.2.4. Asimismo, el desarrollo de competencias nos demanda identificar con

claridad cuáles son los conocimientos, capacidades y actitudes de los que deben

apropiarse los estudiantes para poder explicar y resolver los problemas de la

realidad.

1.2.5 Garantizando este enfoque, se parte de las situaciones de la vida real que

demandan que nuestros estudiantes desarrollen determinadas competencias

para enfrentarlas adecuadamente. Las situaciones son las que determinan que

competencias vamos a utilizar frente a una experiencia de aprendizaje.

En esa línea, el contexto de la pandemia ofrece un conjunto de oportunidades

para abordar y desarrollar diversas competencias que permiten asegurar que los

aprendizajes en este difícil periodo les resulten útiles a nuestros estudiantes para

discernir críticamente el problema en su origen, sus consecuencias y sus

múltiples expresiones en la vida de las personas y las sociedades, las

alternativas de solución que se discuten o se requieren a distintos niveles ; así

como las diversas maneras de enfocar y enfrentar el confinamiento que

experimentan en sus hogares.

1.2.6 Las actividades educativas se encuentran organizadas en experiencias de

aprendizaje; tales como: Proyectos, Unidades de Aprendizaje, estudios de casos,

entre otros). Se definen a partir de situaciones particulares y están orientadas al

desarrollo gradual de competencias. En esa línea, las Experiencias de

aprendizaje deben dar cuenta de situaciones problemáticas para los cuales se

propone el desarrollo de ciertas competencias.

Al respecto, la realidad que se viene viviendo en la vida actual, asociada al

contexto y a la coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada y

plantea retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes.

Vamos a encontrar variedad de situaciones relacionadas, tales como:

a.- Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la

Sobrevivencia.

b.- Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

c.- Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.

d.- Situaciones relacionadas al bienestar emocional.

e.- Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

1.2.7 En esa línea y al tener que afrontar las diversas situaciones que se

mencionan se puede convertir en una oportunidad de aprendizaje para las

competencias de las distintas Áreas curriculares. Ante esta situación, los o las

docentes deben de preguntarse qué áreas aportan a la resolución del problema

y cuáles son las competencias que aportan a un mejor afrontamiento de tal

situación.

El SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA EN LA I.E.P. HUELLITAS

La I.E.P. “HUELLITAS”, en el marco de la atención educativa por la Emergencia

Sanitaria, a nivel nacional, no se puede adoptar la misma forma de los periodos

regulares nos encontramos frente a una coyuntura particular imprevista y, por lo tanto la

respuesta educativa también es especial. No se pretende reproducir los modos del

trabajo educativo presencial.

No se espera desarrollar, todas las competencias previstas para el año escolar, por lo

cual es importante recordar la noción de ciclo que establece el currículo nacional, lo que

va a permitir seguir desarrollando el año siguiente, las competencias que este año no se

haya consolidado por diversos motivos que ya conocemos todos. Para facilitar la

priorización de competencias, se plantea a modo de referente para la I.EP.

“HUELLITAS” asociadas a desarrollar el presente año.

Asimismo, elaborara una serie de experiencias de aprendizaje a modo de ejemplo, a fin

de facilitar el reajuste de la planificación curricular al periodo presencial.

La coyuntura exige asumir roles y practicas diferentes a todos los actores de la

Educación y lo que conlleva asumir responsabilidades mayores y mucha

autorregulación, para que se logre los objetivos de aprendizaje.

LA LABOR DEL O DE LA DOCENTE EN EL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA.

Los docentes tienen fundamentalmente una labor de revisión de las actividades

educativas que se proponen en la estrategia, complementándola con actividades

contextualizadas y pertinentes a la situación de los estudiantes y familias. Así también

se monitorea y evalúa formativamente la labor de los estudiantes, brindándoles apoyo a

distancia y retroalimentándolos.

En términos de evaluación de competencias, se enfatizará la retroalimentación formativa

durante el año escolar ya sea en la modalidad a distancia o presencial las orientaciones

específicas para el registro de los niveles de logro en el SIAGIE, todo en el marco de la

Emergencia Sanitaria, por el Corona Virus- COVID 19, se brindará de manera oportuna

y serán determinadas a partir de las disposiciones que vaya emitiendo las autoridades

superiores del Sector Educación.

DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA EN LA I.E.P.

La I.E.P. “HUELLITAS”, en el marco del servicio educativo a distancia considera las

orientaciones y las actividades educativas a continuar, a través de una plata forma

virtual; que ofrece experiencias de aprendizaje y los recursos para el aprendizaje de los

estudiantes. En este periodo se considera también las actividades de aprendizaje

complementarios. Los o las docentes planifican actividades de aprendizaje:

Contextualizar para garantizar en el estudiante la comprensión de la actividad en

la plataforma que maneja la I.E.P. “HUELLITAS”

Proponer, cambios para que la actividad se adecúe a los niveles de competencia

y saberes que tienen los estudiantes.

El o la docente debe hacer ciertos énfasis que ayuden a los estudiantes a

analizar más información, mejorar algunas prácticas, reflexionar algunos aspectos

articular con otros saberes.

V.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

Identificación de actividades programadas en los días de suspensión

La unidad y sesiones y proyectos deben tomar en cuenta la situación del

contexto (prevención, contra el corona virus COVID 19) para todos los niveles

de la Educación Básica.

Las características atípicas de este año lectivo conlleva al desarrollo de

Competencias es un proceso continuo, se espera que cada directivo realice

las siguientes acciones:

-Espacios para revisar las experiencias de aprendizaje para desarrollar a lo

largo del año, a fin de que los docentes puedan reajustar la planificación

curricular adecuadamente para el período presencial.

-La Dirección de la I.E.P. revisa las unidades de aprendizaje planificadas para

el año y hacer los ajustes correspondientes.

-Encontrar soluciones en equipo a través del trabajo planificado para la

atención de las necesidades de aprendizaje y emocionales de los estudiantes

en este servicio educativo a distancia.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SERVICIO EDUCATIVO A

DISTANCIA EN LA I.E.P. “HUELLITAS”

Tener en consideración las horas efectivas de aprendizaje de los diferentes niveles de la

Educación Básica, conforme a los señalado en la R.V.M. Nº079-2020- MINEDU; que Aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada

“Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones

Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobada por

Resolución Viceministerial Nº220-2019-MINEDU, en concordancia con la R.V.M.

Nº090-2020-MINEDU; Que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones

para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas

de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control

del COVID -19” y la R.V.M. Nº093-2020-MINEDU; Que aprueba las “Orientaciones

Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el Año 2020 en

el Macro de la Emergencia sanitaria por el Corona Virus –COVID-19, concordante con

la R.V.M. Nº094-2020-MINEDU; “Norma que regula la Evaluación de las

Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”

VII. CALENDARIZACIÓN AÑO LECTIVO 2020

La IEP. “HUELLITAS” establece la organización del trabajo pedagógico a través del desarrollo de unidades de aprendizaje. Durante

este año 2020 se desarrollarán un total de 8 unidades, las cuales son impartidas teniendo en cuenta el siguiente cronograma:

TRIMESTRE UNIDADES FECHAS

1er Bimestre UNIDAD 1 09 de marzo - 17 de abril

UNIDAD 2 20 de abril - 22 de mayo

2do Bimestre UNIDAD 3 25 de mayo - 27 de junio

UNIDAD 4 29 de junio - 31 de julio

3er Bimestre UNIDAD 5 03 de agosto - 04 de

setiembre

UNIDAD 6 07 de setiembre - 09 de

octubre

UNIDAD 7 12 de octubre - 13 de

4to Bimestre noviembre

UNIDAD 8 16 de noviembre - 22 de

diciembre

En las mencionadas unidades se desarrollan diversas estrategias y técnicas de aprendizaje, que sirven para guiar al estudiante

de manera efectiva hacia lo que desea aprender.

Cada docente determina la mejor estrategia a emplear y va desarrollando de manera eficiente en cada uno de las etapas de la

sesión de aprendizaje (inicio, desarrollo y cierre) Algunas estrategias y técnicas desarrolladas dentro de las sesiones de aprendizaje

corresponden a:

Recopilación de saberes previos,

Resolución de problemas,

Elaboración de proyectos,

Entre otros.

Adicionalmente en la RVM 093-2020-MINEDU. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL SERVICIO EDUCATIVO DE

EDUCACIÓN BÁSICA DURANTE EL AÑO 2020 EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR EL CORONAVIRUS

COVID-19 indica que: “Las tareas y los horarios necesitan replantearse. No es saludable mantener a los estudiantes muchas horas

frente a la computadora, viendo televisión o haciendo tareas. El horario de estudio se organiza en períodos más cortos, de acuerdo

con las edades, garantizando que no se agobie a los estudiantes con muchas tareas”.

VIII. MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Las sesiones de clase serán reestructuradas en función de los lineamientos del ministerio de Educación el cual propone

concentrar un aprendizaje por competencia a partir de situaciones significativas de aprendizaje en base a los siguientes

criterios:

ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES

EJES VALORES Y ACTITUDES DE LOS ENFOQUES

TRANSVERSALES

Cuidado de la salud en el contexto familiar Solidaridad planetaria y Equidad intergeneracional

Convivencia y cuidado de los recursos en el Diálogo y concertación/Empatía contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del bien Libertad y responsabilidad/Diálogo común intercultural/Responsabilidad

Bienestar emocional Confianza en la persona

IX. REPROGRAMACIÓN AÑO LECTIVO 2020. IEP. “HUELLITAS”

INICIAL: 3 años

EJE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD

TECNOLOGÍA

COMPARTIMOS EN Resuelva Se comunica en Indaga mediante Construye su Se

CASA LAS problemas de su lengua métodos identidad. desenvuelve de

LABORES forma, materna. científicos para Convive y participa manera

DOMESTICAS Y movimiento y Obtiene construir sus democráticamente autónoma a

AYUDAMOS A localización información del conocimientos en la búsqueda del través de

MAMA texto escrito. bien común. motricidad.

Meta:

Infiere e interpreta

Que el alumno apoye información del

en las actividades texto escrito. familiares que

favorecen la unión

familiar.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural.

CUIDAMOS Resuelva Se comunica en Indaga median Construye su Se

NUESTRA SALUD Y problemas de su lengua métodos identidad. desenvuelve de

LA DE NUESTRA forma, materna. científicos para cons Convive y participa manera

FAMILIA EN UN movimiento y Lee diversos su conocimiento democráticamente autónoma a

AMBIENTE localización tipos de textos en la búsqueda del través de

SALUDABLE. escritos en su bien común. motricidad.

Meta

lengua materna Crea proyectos

Que el alumno desde los

aprenda a cuidar la lenguajes

salud y valorar a su artísticos familia.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad.

PARTICIPAMOS EN

Se Indaga median Convive y participa

Se

FAMILIA LA Resuelva comunica en su métodos democráticamente desenvuelve de CELEBRACION DE problemas de lengua científicos para cons en la búsqueda del manera NUESTRA NACIÓN forma, materna. su conocimiento. bien común. autónoma a Meta: movimiento y Obtiene través de

Que el niño localización información del motricidad. fortalezca el sentido texto escrito.

identidad nacional a Infiere e

través del interpreta

reconocimiento de la información del

historia de texto escrito.

independencia de su

país.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género. CUIDAMOS RESUELVA Se comunica en Hace Convive

Se

NUESTRO MEDIO PROBLEMAS su lengua preguntas que respetándose a sí desenvuelve de AMBIENTE Y DE FORMA, materna. expresan su mismo y a los manera PROTEJEMOS MOVIMIENTO Lee diversos curiosidad sobre los demás. autónoma a NUESTRA CIUDAD Y tipos de textos objetos, seres Convive y través de

LOCALIZACIÓN escritos en su vivos, hechos o participa motricidad. Meta lengua materna fenómenos que democráticamente

Que el alumno Crea proyectos acontecen en su en la búsqueda del

respete el cuidado a desde los ambiente. bien común.

las normas de su lenguajes

ciudad a la cual artísticos pertenece. Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad, orientación al bien común.

VALORAMOS A LOS RESUELVA Se comunica en Genera y registra d Construye su Se

MIENBROS DE PROBLEMAS su lengua o información. identidad. desenvuelve de NUESTRA DE FORMA, materna. Indaga mediante Convive y participa manera COMUNIDAD Y MOVIMIENTO Lee diversos métodos democráticamente autónoma a RESPETAMOS SU Y tipos de textos científicos para en la búsqueda del través de TRABAJO LOCALIZACIÓN escritos en su construir sus bien común. motricidad.

lengua materna conocimientos Meta: Crea proyectos

Que el alumno desde los

valore y respete el lenguajes

trabajo de los artísticos servidores de la

comunidad.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.

EN FAMILIA Y RESUELVA Se comunica en Indaga media Interactúa con

Se

DESCUBRIMOS EL PROBLEMAS su lengua métodos científicos p todas las personas. desenvuelve de SIGNIFICADO DE LA DE FORMA, materna. construir su Construye normas, manera NAVIDAD MOVIMIENTO Lee diversos conocimiento. y asume acuerdos y autónoma a

Y tipos de textos leyes. través de Meta: LOCALIZACIÓN escritos en su Participa en motricidad.

Valorar las lengua materna acciones que

costumbres y Crea proyectos promueven el

tradiciones de la desde los bienestar común

navidad en nuestra lenguajes

familia artísticos

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género, ambiental. Educación Religiosa • Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las personas que son cercanas. • Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con DIOS en su proyecto de vida en coherencia con su creación religiosa.

EDUCACIÓN INICIAL: 4 AÑOS

EJE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL PSICOMOTRICIDAD

TECNOLOGÍA

COMPARTIMOS Resuelva Se comunica en su Indaga Construye su Se desenvuelve

EN CASA LAS problemas de lengua materna. mediante identidad. de manera

LABORES forma, Obtiene métodos Convive y participa autónoma a través

DOMESTICAS Y movimiento y información del científicos democráticamente de motricidad.

AYUDAMOS A localización texto escrito. para construir en la búsqueda del

MAMA Infiere e interpreta sus bien común.

Meta:

información del conocimientos

texto escrito.

Que el alumno

apoye en las

actividades

familiares que

favorecen la

unión familiar.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural.

CUIDAMOS Resuelva Se comunica en su Indaga Construye su Se desenvuelve

NUESTRA SALUD problemas de lengua materna. mediante métodos identidad. de manera

YLADE forma, Lee diversos tipos entíficos para const Convive y participa autónoma a través

NUESTRA movimiento y de textos escritos su conocimiento democráticamente de motricidad.

FAMILIA EN UN localización en su lengua en la búsqueda del

AMBIENTE materna bien común.

SALUDABLE. Crea proyectos

Meta

desde los lenguajes

artísticos

Que el alumno

aprenda a cuidar

la salud y valorar

a su familia.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad.

PARTICIPAMOS Se comunica Indaga Convive y participa Se desenvuelve EN FAMILIA LA Resuelva en su lengua mediante métodos democráticamente de manera

CELEBRACION problemas de materna. entíficos para const en la búsqueda del autónoma a través DE NUESTRA forma, Obtiene su conocimiento. bien común. de motricidad. NACION movimiento y información del

Meta: localización texto escrito.

Que el niño Infiere e

fortalezca el interpreta

sentido identidad información del

nacional a través texto escrito.

del

reconocimiento

de la historia de

independencia

de su país.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.

CUIDAMOS RESUELVA Se comunica en su Hace Convive Se desenvuelve NUESTRO PROBLEMAS DE lengua materna. preguntas que respetándose a sí de manera MEDIO FORMA, Lee diversos tipos expresan su mismo y a los autónoma a través AMBIENTE Y MOVIMIENTO Y de textos escritos curiosidad sobre demás. de motricidad. PROTEJEMOS LOCALIZACIÓN en su lengua los objetos, seres Convive y

NUESTRA materna vivos, hechos o participa

CIUDAD Crea proyectos fenómenos que democráticamente

desde los lenguajes acontecen en su en la búsqueda del

Meta artísticos ambiente. bien común.

Que el alumno

respete el

cuidado a las

normas de su

ciudad a la cual

pertenece.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad, orientación al bien común.

VALORAMOS A RESUELVA Se comunica en su Genera y registra Construye su Se desenvuelve LOS MIENBROS PROBLEMAS DE lengua materna. datos o informaci identidad. de manera

DE NUESTRA FORMA, Lee diversos tipos Indaga Convive y participa autónoma a través COMUNIDAD Y MOVIMIENTO Y de textos escritos mediante democráticamente de motricidad. RESPETAMOS SU LOCALIZACIÓN en su lengua métodos en la búsqueda del

TRABAJO materna científicos para bien común.

Meta:

Crea proyectos construir sus

desde los lenguajes conocimientos

Que el alumno artísticos

valore y respete

el trabajo de los

servidores de la

comunidad.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.

EN FAMILIA Y RESUELVA Se comunica en su Indaga Interactúa con Se desenvuelve DESCUBRIMOS PROBLEMAS DE lengua materna. mediante métodos todas las personas. de manera EL SIGNIFICADO FORMA, Lee diversos tipos científicos para Construye normas, autónoma a través DE LA NAVIDAD MOVIMIENTO Y de textos escritos construir su y asume acuerdos y de motricidad.

LOCALIZACIÓN en su lengua conocimiento. leyes.

Meta: materna Participa en

Valorar las Crea proyectos acciones que

costumbres y desde los lenguajes promueven el

tradiciones de la artísticos bienestar común

navidad en

nuestra familia

Valores y actitudes de los enfoques transversales:

Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género, ambiental.

Educación Religiosa • Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las personas que son cercanas.

• Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con DIOS en su proyecto de vida en coherencia con su creación religiosa.

EDUCACIÓN INICIAL: 5 AÑOS

EJE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL PSICOMOTRICIDAD TECNOLOGÍA SOCIAL

Resuelve Se comunica Indaga Convive y Se desenvuelve de Compartimos en problemas de oralmente en su mediante participa manera autónoma a

armonía con mi cantidad lengua materna métodos democráticamente través de su

familia Resuelve Lee diversos científicos en la motricidad problemas de tipos de texto en para búsqueda del bien

Meta: Que el movimiento, su lengua materna construir sus común

estudiante forma y Escribe diversos conocimiento

participe y se localización tipos de textos s

involucre en las en su lengua

actividades materna

familiares,

favoreciendo la

armonía y unión

familiar.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural.

Resuelve Se comunica Indaga Convive y Se desenvuelve de Nos organizamos problemas de oralmente en su mediante participa manera autónoma a

y cuidamos cantidad lengua materna métodos democráticamente través de su desde casa. lee diversos tipos científicos en la motricidad

de texto en su para búsqueda del bien

lengua materna construir sus común

Meta: Escribe diversos conocimiento

Que el niño tipos de textos s

aprenda a en su lengua

valorarse y a materna.

cuidarse, con Crea proyectos

acciones muy desde los

sencillas y lenguajes

concretas artísticos.

a través de la

práctica de

hábitos de

higiene para

conservar la

salud.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad

Conociendo las Resuelve Se comunica Indaga Convive y Se desenvuelve de riquezas de mi problemas de oralmente en su mediante participa manera autónoma a

país. cantidad lengua materna métodos democráticamente través de su motricidad Escribe diversos científicos en la

Meta: Que el tipos de textos para búsqueda del bien

estudiante se en su lengua construir sus común

identifique y materna. conocimiento

muestre amor s

por su historia,

el interés y

respeto por su

patria.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.

Resuelve Se comunica Indaga Se desenvuelve de Participo y problemas de oralmente en su mediante manera autónoma a

exploro en el cantidad lengua materna métodos través de su

cuidado del Escribe diversos científicos motricidad Medio Ambiente. tipos de textos para

en su lengua construir sus

Meta: materna. conocimiento

Que el niño s

respete y

participe su

ciudad y en la

mejora del

medio ambiente.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, De derechos, intercultural, atención a la diversidad, orientación al bien común.

Valoramos a Resuelve Se comunica Indaga Convive y

servidores de problemas de oralmente en su mediante participa

nuestra cantidad lengua materna métodos democráticamente

comunidad Resuelve Escribe diversos científicos en la

problemas de tipos de textos para búsqueda del bien

Meta: movimiento, en su lengua construir sus común

Que el niño forma y materna. conocimiento

respete, valore a localización Crea proyectos s

los servidores de desde los

su comunidad. lenguajes

artísticos.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Búsqueda de la excelencia, orientación al bien común, igualdad de género.

Compartimos en Resuelve Se comunica Indaga Convive y Se desenvuelve de familia y problemas de oralmente en su mediante participa manera autónoma a descubrimos el cantidad lengua materna métodos democráticamente través de su

significado de la Resuelve Escribe diversos científicos en la motricidad navidad. problemas de tipos de textos para búsqueda del bien

movimiento, en su lengua construir sus común

Meta: forma y materna. conocimiento

Que el niño localización Lee diversos s

comprenda de tipos de texto en

donde surge la su lengua

navidad y las materna

diferentes Crea proyectos

maneras de desde los

compartir y lenguajes

valorar a la artísticos.

familia.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: búsqueda de la excelencia, orientación al bien común.

Educación Religiosa

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con DIOS en su proyecto de vida en coherencia con su creación religiosa.

X.CRONOGRAMA DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA DURANTE EL

AÑO ESCOLAR - 2020 EN LA I.E.P. “HUELLITAS”.

El presente cronograma es la reprogramación del periodo que es considerado

a distancia en lo que respecta del nuevo periodo de reprogramación del

periodo, considerando hasta el 22 de diciembre.

Al respecto, se considera que la I.E.P “HUELLITAS”, está propiciando el

diálogo, para aterrizar a acuerdos mutuos que garanticen en ambas partes,

consolidar la calidad del servicio educativo y con la participación de los

padres de familia predisponer a continuar con el servicio educativo a distancia.

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.

La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la

coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea

retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes.

Podemos encontrar variedad de situaciones relacionadas, como las

siguientes:

1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.

2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.

3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.

4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.

5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

Asimismo, se tendrá activa en todo momento la plataforma virtual de la I.E.P.

“HUELLITAS”, la misma que posibilitará las clases virtuales según lo referido por

el MINEDU y que se empezará a utilizar, a lo largo del servicio educativo a

distancia en el año escolar 2020.

La plataforma virtual, sirve como herramienta de soporte para el desarrollo de

la educación a distancia, permitiendo que el estudiante desde su hogar pueda

continuar con el proceso de aprendizaje haciendo uso de las diferentes

actividades interactivas, enlaces de interés y otras herramientas con las que

cuenta esta plataforma.

El docente enviará a través de este sistema, actividades a desarrollar en casa

y que además permitirá la integración de los padres en el proceso de aprendizaje

de los estudiantes.

Asimismo, se hará uso de la tecnología con la que cuentan la institución

educativa privada y que permitirá realizar las tareas enviadas por los docentes,

de una manera lúdica y motivadora para los estudiantes del nivel inicial. Es importante mencionar también que, este nuevo periodo de

reprogramación nos permite contar con actividades educativas digitalizadas

para que ningún estudiante se quede sin acceso a ellos, y para garantizar el

proceso homogéneo de todos los estudiantes de la institución educativa

privada.

XI.- METODOLOGÍA.

El servicio educativo a distancia, se organiza con una Metodología activa

con momentos específicos destinados a la escucha y acogida de las

inquietudes de los estudiantes y a sus familias, de acuerdo con el nivel,

así como al diálogo sobre las particularidades del año escolar 2020 de

acuerdo a su edad y características de desarrollo.

Asimismo, organizar el monitoreo y verificar que los estudiantes y

sus familias tengan acceso a los recursos y brindarles orientaciones y

solucionar sus consultas.

Se espera que durante la modalidad a distancia cada docente

realice las siguientes acciones metodológicas:

a. Preparación de insumos

o Revisar los recursos del docente u otros destinados a docentes

y estudiantes y analizar las actividades y las competencias

implicadas en su desarrollo, de manera que se pueda dar

continuidad, ampliar y

consolidar dichos aprendizajes una vez que se inicie la modalidad

presencial.

o Identificar los aplicativos que van a usar para monitorear. Si se

dispone de conectividad, la plataforma de la estrategia.

A fin de reajustar la planificación curricular para el período presencial.

Asimismo, revisar de manera colegiada si sería pertinente sumar el

desarrollo de otros aprendizajes que vean factibles y relevantes desde su

contexto.

b. Recomendaciones importantes.

o Durante las etapas de aislamiento social no se debe saturar a los

estudiantes con tareas y obligaciones, ni planificar actividades en las que

se les fuerce a desarrollar las acciones previstas para un año regular.

Asimismo, se espera que los estudiantes, después del tiempo destinado

para el trabajo, destinen un tiempo adicional para realizar algunas

acciones planteadas en ellos (investigar, leer, dibujar, entre otras).

Los padres de familia, deben acordar con sus hijos cómo realizarán las

actividades, si lo harán siguiendo el orden propuesto u otro, de acuerdo a

sus características, intereses y las posibilidades de la familia.

Durante el desarrollo de estas actividades, las familias contribuyen de

formas diversas: brindando información, ideas, orientando, monitoreando,

y sobre todo motivando en el servicio educativo a distancia. Se debe

considerar que el tiempo adecuado para un estudiante del nivel inicial,

usando la plataforma de la I.E.P, no debe ser mayor del tiempo asignado

por el año respectivo y acordado, tanto o igual para niños y niñas del

Nivel Inicial.

Tener en cuenta que la planificación que realizan los docentes del nivel

respectivo debe ser considerada siempre como una hipótesis de trabajo y

por tanto es flexible adaptándose a las necesidades de los estudiantes.

Orientar a los estudiantes en la exploración y el aprendizaje, tendrán

acceso a todos los recursos que la I.E.P. ha consolidado, en su

plataforma. Los docentes deben encontrarse motivados para explorar y a

compartir con los demás docentes del nivel sus descubrimientos.

La I.E.P. fomenta, en las familias el desarrollo actividades de transmisión

intergeneracional de saberes de su cultura, costumbres, relatos y otros

que construyan la identidad cultural de los estudiantes. En consecuencia,

las acciones de aprendizaje deben desarrollarse también en otros

espacios.

XII. MEDIOS Y RECURSOS.

Plataforma Zoom

Medios Virtuales y Audiovisuales

Whatsaap

Internet

Videos de youtube

Demás medios tecnológicos.

Se está considerando el nuevo periodo de reprogramación del periodo lectivo. Por lo

que el servicio educativo a distancia está siendo considerado hasta el 22 diciembre.

XIII. EVALUACIÓN, MONITOREO Y RETROALIMENTACIÓN DE

LOS APRENDIZAJES.

Cada sesión educativa tiene su monitoreo y su respectiva ficha de aplicación. La

Institución Educativa privada es responsable de la adaptación del Plan de

Recuperación, el cual contiene: La descripción de las actividades propuestas por nivel, ciclo y grado. Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de programado. Cronograma de reprogramación de clases por nivel, ciclo y grado. Descripción de las estrategias para la prestación del servicio educativo los aprendizajes a distancia y sus respectivas herramientas y metodologías.

Todo ello, tiene como finalidad brindar apoyo al docente en el proceso de recojo y análisis de evidencia para determinar los propósitos

de aprendizaje a partir de las necesidades de los estudiantes.

La I.E.P. “HUELLITAS” a través del docente responsable, registra las fortalezas y debilidades que se evidencian a lo largo del

proceso, para prever posteriores actividades que den a los estudiantes la oportunidad de fortalecerlas. El proceso de evaluación está

alimentado por la escucha y el diálogo con los estudiantes, considerando estrategias de apoyo para la mejora de sus aprendizajes.

La evaluación del desarrollo de las competencias se realizará a partir de la evidencia de los aprendizajes de los estudiantes. Durante el

proceso del servicio educativo a distancia, la maestra evalúa sus aprendizajes a partir de criterios establecidos en las experiencias de

aprendizaje. Así, en conjunto con la evaluación que realiza el docente a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje, se pueda

determinar el nivel de logro en sus competencias.

XV. DE LA LABOR CON LOS PADRES DE FAMILIA.

La I.E.P. “HUELLITAS”, considera como eficientes aliados a los PP.FF. Cumpliendo con:

Generar formas de comunicación con las familias, estas pueden ser comunicados escritos o reuniones fuera del horario de

clases, para orientarlos sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus hijas e hijos, de manera que favorezcan el logro de

aprendizajes.

Socializar con las familias, el reajuste de la planificación de actividades, informando cómo es que las nuevas modalidades permitirán el

logro de los aprendizajes correspondientes al grado; estableciendo responsabilidades y compromisos para aportar a ese propósito.

Establecer mecanismos de comunicación con las familias (correo electrónico, celular, etc.) que permitan recibir los comentarios sobre la

puesta en marcha de estas actividades. Es importante recoger la percepción de la familia sobre cómo se van organizando en casa para

llevar a cabo estas actividades.

Informar a las familias sobre los avances y logros de sus hijos e hijas con el objetivo de que sean parte de su proceso de aprendizaje

Mantener una actitud de apertura y escucha con los padres de familia, considerando que la crisis sanitaria y el proceso de

reorganización del año afecta a cada uno de manera distinta.

El o la docente se encuentra en el deber de remitir mensajes claros a las familias sobre su responsabilidad al acompañar a sus hijos e

hijas, procurando que se haga con paciencia, respeto, cuidado y cariño.

REPROGRAMACIÓN CURRICULAR POR ÁREAS 2020 - Educación Inicial 3,4 Y 5 años:

Edad

Ejes de

emergencia

Competencias y

capacidades

Estándar de

aprendizaje

Desempeños

Evidencias

Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia)

Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales

Instrumentos

de Evaluación

3

años

Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD

-Se valora a sí

mismo.

-Autorregula sus

emociones.

Construye su identidad al

tomar conciencia de los

aspectos que lo hacen

único, se identifica en

algunas de sus

características físicas, así

como sus cualidades e

intereses, gustos y

preferencias.

Se siente miembro de su

familia y del grupo de

aula al que pertenece.

Practica hábitos

saludables reconociendo

que son importantes para

él. Actúa de manera

autónoma en las

actividades que realiza y

es capaz de tomar

decisiones, desde sus

posibilidades y

considerando a los

demás. Expresa sus

emociones e identifica el

motivo que las originan.

-Conoce sus datos

personales: nombre, edad,

nombre de sus padres,

cumpleaños.

-Reconoce sus intereses,

preferencias

-Expresa sus emociones;

utiliza para ello gestos,

movimientos corporales y

palabras. Identifica sus

emociones y las que

observa en los demás

cuando el adulto las

nombra.

-Realiza acciones de

cuidado personal, hábitos

de alimentación e higiene:

-Se reconoce como

miembro de su familia y

grupo de aula. Identifica a

los integrantes de ambos

grupos, compartiendo

hechos importantes de su

historia familiar.

-Reconoce los límites

establecidos para su

seguridad y contención

(prevención), identificando

lugares o elementos que

ofrecen peligro.

Manifiesta sus intereses y preferencias en las actividades diarias.

Muestra fotografías de su familia y nombra a cada uno. Explica cómo se siente él y su familia frente a diversas situaciones siendo solidario y responsable.

Se

desarrollará

virtualmente

En

plataforma

zoom.

Realiza acciones de aseo, alimentación e higiene explicando los beneficios que le brindan a su salud.

Manifiesta sus intereses y preferencias en las actividades diarias

Celulares

Laptop

Hojas de papel

Cuadernos

Objetos de

casa.

Goma

Colores

Fotografías

Portafolio

Retroalimenta

ción

Fotografías

Videos

Ciudadanía y búsqueda del bien común

Bienestar emocional

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENT E EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

-Interactúa con

todas las personas.

-Construye

normas, y asume

acuerdos y leyes.

-Participa en

acciones que

promueven el

bienestar común.

Educación

Religiosa

-Construye su

identidad, como

persona humana,

amada por Dios,

digna libre y

trascendente,

comprendiendo la

doctrina de su

propia religión,

abierta al diálogo

con las que le son

cercanas.

Convive y participa

cuando se relaciona con

niños y adultos de su

espacio cotidiano desde

su propia iniciativa.

Manifiesta a través de

movimientos, gestos o

palabras las situaciones

que le agradan o le

incomodan. Colabora en

el cuidado de los

materiales y espacios

comunes.

Realiza acciones por

propia iniciativa para

agradecer el amor que

recibe de su familia y

de su entorno.

Participa de acciones

que muestran su

solidaridad y

generosidad hacia su

prójimo como muestra

del amor que recibe de

Dios.

-Participa en actividades

grupales poniendo en

práctica las normas de

convivencia y los límites

que conoce.

-Realiza actividades

cotidianas y se interesa por

compartir las costumbres

de su familia y conocer los

lugares de dónde proceden.

Muestra interés y realiza

preguntas para obtener más

información: regiones del

Perú, símbolos patrios, el

campesino, etc.

-Propone y colabora en

actividades colectivas

orientadas al cuidado de

recursos, materiales y

espacios compartidos

-Reconoce de manera

espontánea, a través de sus

acciones diarias, el amor y

cuidado que le brinda su

familia, como un indicio

del amor de Dios y da

inicio a acciones como

colaborar, saludar,

Colabora con el orden, limpieza y bienestar en casa.

Se interesa en

participar en

actividades

cotidianas

dentro de su

familia.

.Manifiesta el

amor hacia su

familia con

palabras y

acciones.

.Cuida y respeta

la creación de

Dios.

A través de

videos

previamente

grabados por

la miss. Muestra en las actividades que realiza comportamient os de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Colabora con el orden, limpieza y bienestar en casa.

Cuaderno de

seguimiento

diario.

.Conoce a Dios y

asume su

identidad religiosa

y espiritual como

persona, libre y

trascendente

.Cultiva y valora

las

manifestaciones

religiosas de su

entorno

argumentando su

fe de manera

comprensible y

respetuosa.

despedirse y agradecer por

propia iniciativa

.Disfruta por iniciativa

propia de la naturaleza

creada por Dios con amor.

.Demuestra su amor al

prójimo acogiendo y

compartiendo con todos

como amigos de Jesús.

. Se muestra

solidario.

Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

PSICOMOTRIZ: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

-Comprende su

cuerpo.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

-Realiza acciones y

movimientos como correr,

saltar en los que expresa

sus emociones–

explorando las

posibilidades de su cuerpo

con relación al espacio, la

superficie y los objetos.

-Desarrolla su lateralidad y

muestra mayor control de

un lado de su cuerpo.

-Realiza acciones y

movimientos de

coordinación óculo-manual

en diferentes situaciones

cotidianas y de juego

según sus intereses.

-Realiza acciones motrices

básicas en las que coordina

movimientos con precisión.

Juega demostrando coordinación al caminar, correr, saltar en diferentes direcciones y a diferentes ritmos.

Acelera la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.

cintas

Sogas

Pañuelos

Tizas

Pelotas

Juguetes

-Se expresa

corporalmente

Bienestar emocional

Cuidado de la salud en el contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del bien común

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA:

• INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

- Analiza datos e

información.

-Evalúa y

comunica el

proceso y

resultado de su

indagación.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

-Participa y menciona

acciones para el cuidado

del medio ambiente.

-Obtiene información

sobre las características de

los objetos, seres vivos,

hechos o fenómenos de la

naturaleza y establece

relaciones entre ellos a

través de la observación,

experimentación y otras

fuentes proporcionadas:,

animales, plantas, la tierra,

sistema solar, el agua,

estaciones del año, etc.

Realiza su higiene personal y bucal.

Ayuda en la conservación de su medio ambiente al reciclar y reutilizar materiales.

Comunica a través de dibujos o fotos el resultado de su experimentación.

Cuadernos de

trabajo

Útiles de aseo

Elementos de

la naturaleza.

Cuidado de la salud en el contexto familiar

COMUNICACI

ÓN

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Interactúa

estratégicamente

con distintos

interlocutores.

-Reflexiona y

evalúa la forma,

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o

- Identifica sonidos

producidos por animales

y elementos de la

naturaleza.

-Dice con sus propias

palabras lo que entendió

del texto escuchado y

responde algunas

preguntas que se le

formula en base al

cuento o texto.

-Utiliza vocabulario de

uso frecuente y una

Comunica su preocupación por la pandemia y la cuarentena, asumiendo el cuidado para evitar el contagio del COVID19.

A distancia

Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del bien común

Bienestar emocional

el contenido y

contexto del texto

oral

• LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

-Infiere e

interpreta

información del

texto escrito.

más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos

pronunciación

entendible.

-Crea, aprende y

verbaliza: Canciones,

poesías, rimas,

trabalenguas,

adivinanzas, pregones a

partir de una actividad

significativa.

- Identifica las vocales

utilizando material

gráfico y concreto.

-Explica desde su

experiencia cómo los

medios de comunicación

ayudan a expresar ideas

o informarse, reconoce y

nombra los medios de

comunicación que tiene

a su alrededor.

Utiliza cuentos cortos, y menciona a los personajes Expresa sus ideas referentes al cuento que escucho Responde preguntas cortas

Cuadernos de

trabajo.

Cuentos

Láminas

Papeles

Cuadernos

Lápices

Papeles

Témperas

plumones

• CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJE DEL ARTE

-Aplica procesos

creativos.

-Socializa sus

procesos y

proyectos.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

-Representa ideas acerca

de sus vivencias

personales usando

diferentes lenguajes

artísticos: técnicas

grafico – plásticas,

-Crea diferentes

proyectos artísticos al

experimentar y

manipular libremente

diversos medios y

materiales para

descubrir sus

propiedades expresivas.

-Muestra y comenta de

forma espontánea lo que

realizó mediante los

proyectos artísticos

Representa usando diferentes materiales que encuentren en la casa, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), sus emociones vivencias y sensaciones a partir de la experiencia de la cuarentena y estado de emergencia sanitaria.

Danza como una forma de relajarse y pasar el tiempo libre.

Conviven cia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda

MATEMÁTICA

• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Traduce

cantidades a

expresiones

numéricas.

Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”

-Expresa y utiliza el del

1 al 10 en situaciones

cotidianas en las que

requiere contar,

empleando material

concreto o su propio

cuerpo.

-Realiza

representaciones de

cantidades con objetos,

Identifica los números

del 1 al 10 ubicándolos

también en la recta

numérica.

Observa, compara y dice las cosas que ha recolectado en casa con determinado criterio.

Durante su juego, ordena sus bloques de madera formando dos torres de diferentes tamaños.

A distancia

Objetos en la

casa

Frutas

Verduras

Juguetes

del bien común

• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

-Comunica su

comprensión

sobre las formas y

relaciones

geométricas.

-Usa estrategias y

procedimientos

para orientarse en

el espacio.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de, lejos de” y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás,” “ es más largo, es más corto” Emplea estrategias para resolver problemas al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

-Utiliza el conteo

espontaneo en

situaciones cotidianas

siguiendo un orden no

convencional respecto a

la serie numérica.

-Establece relaciones los

objetos que están en su

entorno y los colores que

conoce, utilizando material

concreto y gráfico.

-Establece relaciones entre

las formas de los objetos

que están en su entorno y

las formas que conoce,

utilizando material

concreto y gráfico.

-Se ubica así mismo y

ubica objetos en el espacio

en el que se encuentra, a

partir de ello, organiza sus

movimientos y acciones

para desplazarse que

muestra las relaciones

entre su cuerpo y el

espacio que hay en su

entorno: Arriba – abajo

-Comparar los objetos y

elementos de la naturaleza

e identifica los tamaños,

longitudes y dimensiones:

Grande –pequeño, grueso –

delgado, largo – corto, etc.

Ordena frutas o verduras que encuentra en su casa y las clasifica utilizando cuantificadores.

Cuenta hasta veinte en sus juegos cotidianos que requieren conteos como jugar a las escondidas

Señala objetos de su hogar que tienen formas geométricas.

Se desplaza dentro de su hogar indicando las nociones espaciales.

Dice qué objetos son más largos o más cortos.

Objetos del

hogar

Juguetes

Educación Inicial 4 años:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Edad Ejes de

emergencia

Competencias y

capacidades

Estándar de

aprendizaje

Desempeños Evidencias Descripción de

las actividades a

desarrollar

(indicando

además si es fase

presencial o a

distancia)

Recursos

didácticos(materiales

Concretos, cuadernos

de trabajo, etc.) y

recursos

herramientas

digitales

Instrumentos

de evaluación

4

años

Convivencia y

cuidado de los

recursos en el

contexto familiar

Cuidado de la

salud en el

contexto familia

Bienestar

emocional

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD

Cuando el niño

construye su identidad,

combina las siguientes

capacidades:

. Se valora a sí mismo.

. Autorregula sus

emociones.

Construye su

identidad al tomar

conciencia de los

aspectos que lo

hacen único. Se

identifica en algunas

de sus características

físicas, así como sus

cualidades e

intereses, gustos y

preferencias.

Se siente miembro de

su familia y del

grupo del aula al que

pertenece.

Practica hábitos

saludables

reconociendo que

son importantes para

él. Actúa de manera

autónoma en las

actividades que

realiza y es capaz de

tomar decisiones,

desde sus

posibilidades y

considerando a los

demás.

.Toma la

iniciativa para

realizar acciones

de cuidado

personal, de

alimentación e

higiene de

manera

autónoma.

.Explica la

importancia de

estos hábitos

para la salud

busca realizar

con otros algunas

actividades

cotidianas y

juegos según sus

intereses.

.Explica sus

emociones,

utiliza palabras,

gestos, y

movimientos

corporales.

Realiza

acciones de

aseo,

alimentación e

higiene

explicando los

beneficios que

le brindan a su

salud.

Explica cómo

se siente él y

sus familiares

frente a

diversas

situaciones

siendo solidario

y responsable.

Fase a distancia:

Se desarrollará en

la plataforma

virtual, la

profesora de aula

guiará a sus

alumnos y estos

con apoyo de sus

padres realizaran

la actividad.

Pcs

Celulares

Laptop

Papeles

Cuadernos

Material reciclado

Objetos de casa

. Portafolio

.Retroalimentac

ión.

. Fotografías

. Videos

.Cuaderno de

seguimiento y

monitoreo

Ciudadanía y

búsqueda del bien

común

CONVIVE Y

PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMEN

TE EN LA BÚSQUEDA

DEL BIEN COMÚN

.Interactúa con todas las

personas

.Construye normas y

asume acuerdos y leyes

.Participa en acciones

que promueven el

bienestar común.

Expresa sus

emociones e

identifica el motivo

que las originan.

Busca y acepta la

compañía de un

adulto significativo

ante situaciones que

lo hacen sentir

vulnerable, inseguro

con ira, triste o

alegre.

Convive y participa

democráticamente

cuando interactúa de

manera respetuosa

con sus compañeros

desde su propia

iniciativa, cumple

con sus deberes y se

interesa por conocer

más sobre las

diferentes

costumbres y

características de las

personas de su

entorno inmediato.

Participa y propone

acuerdos y normas

de convivencia para

el bien común.

Realiza acciones con

otros para el buen

uso de los espacios,

materiales y recursos

comunes.

Reconoce las

emociones de los

demás y muestra

su simpatía y

trata de ayudar.

.Se relaciona con

adultos de su

entorno familiar,

propone ideas de

juego.

.Realiza

actividades

cotidianas y se

interesa por

conocer las

historias y

costumbres

familiares.

.Participa en la

construcción

colectiva de

acuerdos y

normas basados

en el respeto y el

bienestar de

todos.

Muestra en las

actividades del

ámbito familiar,

que sigue

comportamient

os de acuerdo a

las normas de

convivencia

asumidos.

Convivencia y

cuidado de los

recursos en el

contexto familiar

Cuidado de la

salud en el

contexto familia

Ciudadanía y

búsqueda del bien

común

Bienestar

emocional

Bienestar

emocional

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD,COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA,LIBRE Y

TRASCEDENTE,

COMPRENDIENDO

LA DOCTRINA DE SU

PROPIA RELIGIÓN,

ABIERTO AL

DIÁLOGO CON LAS

QUE LE SON

CERCANAS.

.Conoce a Dios y asume

su identidad religiosa y

espiritual como persona

digna, libre y

trascedente.

.Cultiva y valora las

manifestaciones

religiosas de su entorno

argumentando su fe de

manera comprensible y

respetuosa.

PSICOMOTRIZ

SE DESENVUELVE

DE MANERA

AUTONOMA A

TRAVES DE SU

MOTRICIDAD

Cuando el niño se

desenvuelve de manera

autónoma a través de su

Realiza acciones por

propia iniciativa para

agradecer el amor

que recibe de su

familia y de su

entorno.

Participa de acciones

que muestren su

solidaridad y

generosidad hacia su

prójimo como

muestra del amor que

recibe de Dios.

Se desenvuelve de

manera autónoma a

través de su

motricidad cuando

explora y descubre

su lado dominante y

sus posibilidades de

movimiento por

propia iniciativa en

situaciones

cotidianas. Realiza

acciones motrices

básicas en las que

coordina

movimientos para

.Expresa el amor

y cuidado que

recibe de sus

padres, docentes

y compañeros

como un indicio

del amor de

Dios.

Participa en el

cuidado de la

creación de Dios.

Demuestra el

amor al prójimo

acogiendo y

siendo solidario

con los que

necesitan ayuda.

.Realiza acciones

y juegos de

manera

autónoma como

correr, saltar,

rodar, deslizarse,

hacer giros, en

los que expresa

sus emociones

regulando su

fuerza y

velocidad y

equilibrio.

. Realiza

acciones y

.Manifiesta el

amor hacia su

familia con

palabras y

acciones.

Cuida y respeta

la Creación de

Dios

Se muestra

solidario

.Realiza

acciones y

movimiento

donde se

expresa de

manera

autónoma.

.Demuestra

coordinación en

sus

movimientos

utilizando los

materiales de

trabajo de

manera

correcta.

motricidad, combina las

siguientes capacidades:

.Comprende su cuerpo.

.Se expresa

corporalmente

desplazarse con

seguridad y utiliza

objetos con precisión

orientándose y

regulando sus

acciones en relación

a estos, a las

personas, el espacio

y el tiempo. Expresa

corporalmente sus

sensaciones,

emociones y

sentimientos a través

del tono, gesto,

posturas, ritmo y

movimiento en situaciones de juego.

movimientos

óculo-manual y

óculo- podal

acorde a sus

necesidades e

intereses según

los materiales u

objetos que

utiliza en

diferentes

situaciones

cotidianas de

exploración y el

juego.

AREA COMUNICACIÓN Edad Ejes de

emergencia

Competencias y

capacidades

Estándar de

aprendizaje

Desempeños Evidencias Descripción de

las actividades

a desarrollar

(indicando

además si es

fase presencial

o a distancia)

Recursos

didácticos(materiale

s

Concretos,

cuadernos de

trabajo, etc.) y

recursos

herramientas digitales

Instrumentos

de evaluación

4

años

Convivencia y

cuidado de los

recursos en el

contexto familiar.

Cuidado de la

salud en el

contexto familiar

Ciudadanía y

búsqueda del bien

común

SE COMUNICA

ORALMENTE EN

SU LENGUA

MATERNA

Cuando el niño se

comunica oralmente

en su lengua materna

, combina e integra

las siguientes

capacidades:

.Obtiene información

del texto oral.

.Interfiere e

interpreta

información del texto

oral.

.Adecua, organiza y

desarrolla el texto de

forma coherente y

cohesionada.

Utiliza recursos no

verbales y

paraverbales de

forma estratégica.

.Interactúa

estratégicamente con

distintos

interlocutores.

.Reflexiona y evalúa

la forma, el

Se comunica oralmente

mediante diversos tipos

de textos, identifica

información explicita,

realiza inferencias

sencillas a partir de esta

información e interpreta

recursos no verbales y

paraverbales de las

personas de su entorno

.Opina sobre lo que más

menos le gusto del

contenido del texto.

Se expresa

espontáneamente a

partir de sus

conocimientos previos,

con el propósito de

interactuar con uno o

más interlocutores

conocidos en una

situación comunicativa

Desarrolla sus ideas

manteniéndose por lo

general en el tema

utiliza vocabulario de

uso frecuente y una

pronunciación

entendible, se apoya en

gestos y lenguaje

. Expresa sus

emociones,

intereses y da

cuenta al

interactuar con

personas de su

entorno familiar,

utiliza palabras,

gestos etc.

.Participa en

conversaciones,

leyendas,

adivinanzas.

Formula preguntas

sobre lo que le

interesa saber o no

ha comprendido.

Recupera

información

explicita de un

texto oral,

menciona hechos

nombre y

personajes.

.Comenta lo que le

gusta y disgusta de

Se comunica de

manera entendible

al interactuar con

su familia en la

vida cotidiana,

expresando sus

dudas,

respondiendo

preguntas que se

le realiza.

.Identifica de

manera correcta a

los personajes,

nombres del texto

escuchado.

.Deduce de

manera explícita

las características

de lo escuchado y

Comenta lo que

ha escuchado

dándolo a conocer

de manera

positiva o

negativa.

.Comenta de

manera verbal lo

Fase a distancia:

Se desarrollará

en la plataforma

virtual, la

profesora de

aula guiará a sus

alumnos y estos

con apoyo de

sus padres

realizaran la

actividad.

Pcs

Celulares

Laptop

Papeles

Cuadernos

Material reciclado

Objetos de casa

. Portafolio

.Retroalimenta

ción.

. Fotografías

. Videos

.Cuaderno de

seguimiento y

monitoreo

contenido y contexto

del texto oral.

LEE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS

ESCRITOS EN SU

LENGUA

MATERNA

.Obtiene información

del texto escrito

.Infiere e interpreta

información del texto

escrito.

.Reflexiona y evalúa

la forma, el

contenido, y contexto

del texto escrito.

corporal. En un

intercambio,

Generalmente participa

y responde en forma

pertinente lo que dicen.

Lee diversos tipos de

textos que tratan temas

reales o imaginarios

que le son cotidianos,

en los que predominan

palabras conocidas y

que se acompañan con

ilustraciones. Construye

hipótesis o predicciones

sobre la información

contenida en los textos

y demuestra

comprensión de las

ilustraciones y de

algunos símbolos

escritos que transmiten

información. Expresa

sus gustos y

preferencias en relación

a los textos leídos a

partir de su propia

experiencia. Utiliza

algunas convenciones

básicas de los textos

escritos.

personas,

personajes.

.Comenta lo que le

gusta o le disgusta

de personas,

personajes hechos

o situaciones de la

vida cotidiana.

.Identifica

características de

personas,

personajes,

animales, objetos o

acciones a partir de

lo que observa en

las ilustraciones.

.Dice de qué

tratará , cómo

continuará o cómo

terminará el texto a

partir de las

imágenes que

observa antes y

durante la lectura

que realiza.

.Comenta las

emociones que le

generó el texto

leído a partir de

sus intereses y

experiencias.

que le gusta o no

de las actividades

que se dan en la

vida cotidiana.

.Expresa de

manera verbal las

actividades que ha

realizado.

Lee su nombre en

diferentes textos.

Describe las

características de

personas, objetos

o animales que

observa.

Manifiesta su

agrado o

desagrado de un

texto que le

leyeron o leyó.

.

.

Bienestar

emocional

CREA

PROYECTOS

DESDE LOS

LENGUAJES

ARTISTICOS

Cuando el niño crea

proyectos desde los

lenguajes artísticos ,

combina las

siguientes

capacidades :

.Explora y

experimenta los

lenguajes del arte

.Aplica procesos

creativos.

. Socializa sus

procesos y proyectos.

Crea proyectos

artísticos al

experimentar y

manipular libremente

diversos medios y

materiales para

descubrir sus

propiedades expresivas.

Explora los elementos

básicos de los lenguajes

del arte como el sonido,

los colores y el

movimiento .Explora

sus propias ideas

imaginativas que

construye a partir de sus

vivencias y las

transforma en algo

nuevo mediante el

juego simbólico, el

dibujo, la pintura, la

construcción, la música

y el movimiento

creativo. Comparte

espontáneamente sus

experiencias y

creaciones.

Explora por

iniciativa propia

diversos materiales

de acuerdo a sus

necesidades e

intereses descubre

los efectos que se

producen al

combinar

materiales.

. Representa ideas

acerca de sus

vivencias por

medio de

diferentes

lenguajes artísticos

pintura, danza,

Música etc.)

. Muestra y

comenta de forma

espontánea a

compañeros y

adultos de su

entorno las

actividades que ha

realizado.

Representa sus

emociones en una

pintura que

realizó en su casa.

Realiza

dramatizaciones

de relatos o

historias de su

agrado

Baila libremente y

disfruta del baile.

ÁREA MATEMATICA EDAD Ejes de

emergencia

Competencias y

capacidades

Estándar de

aprendizaje

Desempeños Evidencias Descripción de

las actividades

a desarrollar

(indicando

además si es

fase presencial

o a distancia)

Recursos

didácticos(materiales

Concretos, cuadernos

de trabajo, etc.) y

recursos herramientas

digitales

Instrumentos de

evaluación

4

años

Ciudadanía y

búsqueda del

bien común

RESUELVE

PROBLEMAS DE

CANTIDAD

Cuando el niño

resuelve problemas

de cantidad ,

combina las

siguientes

capacidades:

. Traduce cantidad a

expresiones

numéricas.

Comunica su

comprensión sobre

los números y las

operaciones.

. Usa estrategias y

procedimientos de

estimación y calculo.

RESUELVE

PROBLEMAS DE

FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION.

Resuelve problemas

referidos a

relacionar objetos

de su entorno según

sus características

perceptuales ,

agrupar, ordenar

hasta el quinto lugar

, seriar hasta 5

objetos, comparar

cantidades de

objetos y pesos ,

agregar y quitar

hasta 5 elementos ,

realizando

representaciones

con su cuerpo

,material concreto o

dibujos .Expresa la

cantidad de hasta 10

objetos usando

Resuelve los

problemas al

.Establece

relaciones entre los

objetos de su

entorno según sus

características al

comparar, agrupar

los objetos que

sirven para un fin.

.Realiza seriaciones

por tamaño de hasta

tres objetos.

.Utiliza el conteo

hasta 20 en

situaciones

cotidianas.

.Usa algunas

expresiones que

muestran su

comprensión acerca

de las

nociones.(muchos ,

poco etc.)

.Establece

relaciones entre las

.Agrupa y

compara los

objetos de su

entorno familiar

para establecer un

fin.

.Realiza

seriaciones según

sus

características.

.Cuenta objetos en

forma libre

Comprende las

nociones

espaciales a través

de actividades

Muestra objetos

de su hogar según

Fase a distancia:

Se desarrollará

en la plataforma

virtual, la

profesora de

aula guiará a

sus alumnos y

estos con apoyo

de sus padres

realizaran la

actividad.

. Pcs

Celulares

Laptop

Papeles

Cuadernos

Material reciclado

Objetos de casa

. Portafolio

.Retroalimentación.

. Fotografías

. Videos

.Cuaderno de

seguimiento y

monitoreo

.

Cuando el niño

resuelve problemas

de movimiento ,

forma y localización

, combina las

siguientes

capacidades:

.Modela objetos con

formas geométricas y

sus transformaciones.

.Comunica su

comprensión sobre

las formas y

relaciones

geométricas.

.Usa estrategias y

procedimientos para

orientarse al espacio.

relacionar objetos

del entorno con

forma

bidimensional y

tridimensional.

Expresa la

ubicación de

personas en relación

a objetos en el

espacio cerca de,

lejos de, y de

desplazamientos

hacia delante, hacia

atrás, hacia un lado,

hacia el otro. Así

también expresa la

comparación de la

longitud de dos

objetos es más largo

que, es más corto

que. Emplea

estrategias para

resolver problemas,

al consultar objetos

con material

concreto o realizar

desplazamientos en

el espacio.

formas de los

objetos que están en

su entorno.

.Establece

situaciones de

media en

situaciones

cotidianas expresa

con su cuerpo o

palabras cuando

algo es pequeño.

.Expresa con

material concreto y

dibujos sus

vivencias en los que

muestra relaciones

espaciales.

. Prueba diferentes

formas de resolver

una determinada

situación

relacionada con

(ubicación, espacio

y construcción de

objetos)

sus

características.

. Comprende las

nociones

espaciales a través

de actividades

Expresa con su

cuerpo y mediante

palabras el

tamaño del objeto.

.Prueba distintas

formas de

desplazamiento

para trasladarse

de un lugar a otro

de su hogar.

solucionar

ÁREA CIENCIA EDAD Ejes de

emergencia

Competencias y

capacidades

Estándar de

aprendizaje

Desempeños Evidencias Descripción de

las actividades a

desarrollar

(indicando

además si es fase

presencial o a

distancia)

Recursos

didácticos(materiales

Concretos, cuadernos

de trabajo, etc.) y

recursos

herramientas

digitales

Instrumentos de

evaluación

4 años

Cuidado de

la salud en el

contexto

familiar

Ciudadanía

y búsqueda

del bien

común

INDAGA

MEDIANTE

METODOS

CIENTIFICOS

PARA

CONSTRUIR

CONOCIMIENTO

S

Cuando el niño

indaga mediante

métodos científicos

para construir sus

conocimientos ,

combina las

siguientes

capacidades:

.Problematiza

situaciones para

hacer indagación.

.Diseña estrategias

para hacer

indagación.

.Genera y registra

datos o

información.

.Evalúa y

comunica el

proceso y resultado

de su indagación.

Explora los objetos ,

el espacio y hechos

que acontecen de su

entorno , hace

preguntas con base en

su curiosidad ,

propone posibles

respuestas ,obtiene

información al

observar manipular y

describir , compara

aspectos del objeto o

fenómeno para

comprobar la

respuesta y expresa

en forma oral o

grafica lo que hizo y

aprendido.

.Hace preguntas

que expresan su

curiosidad sobre

los objetos, seres

vivos, hechos o

fenómenos que

acontecen en su

ambiente.

.Propone acciones

y el uso de

materiales e

instrumentos para

buscar información

del objeto, ser vivo

o hecho de su

interés.

.Obtiene

información sobre

la las

características de

los objetos, seres

vivos o fenómenos

natrales.

Compara su

respuesta inicial

con respecto al

objeto o ser vivo o

hecho de su interés.

.Muestra

curiosidad al

conocer los

objetos o seres

vivos.

.Brinda

propuesta para

el uso de

materiales o

instrumentos

que nos ayuden

a entender el

tema.

.Obtiene la

información

para aprender

sobre el tema

.Expresa de

manera verbal

qué acciones

realiza para

luego compartir su experiencia.

Fase a distancia:

Se desarrollará en

la plataforma

virtual, la

profesora de aula

guiará a sus

alumnos y estos

con apoyo de sus

padres realizaran

la actividad.

Pcs

Celulares

Laptop

Papeles

Cuadernos

Material reciclado

Objetos de casa

. Portafolio

.Retroalimentación.

. Fotografías

. Videos

.Cuaderno de

seguimiento y

monitoreo

.comunica las

acciones que

realizó para

obtener

información y

comparte sus

resultados.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Confianza en la persona.

Educación Inicial 5 años:

Edad

Ejes de

emergencia

Competencias y

capacidades

Estándar de

aprendizaje

Desempeños

Evidencias

Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia)

Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales

Instrumentos de

Evaluación

5

años

Convivenci a y cuidado de los recursos en el

contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del

bien común

Bienestar emocional

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD

*Se valora sí mismo

*Autorregula sus emociones

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

• Interactúa con todas las personas. • Construye

normas, y asume

acuerdos y leyes.

• Participa en

acciones que

Construye su identidad al

tomar conciencia de los

aspectos que lo hacen

único, se identifica en

algunas de sus

características físicas, así

como sus cualidades e

intereses, gustos y

preferencias.

Se siente miembro de su

familia y del grupo de aula

al que pertenece.

Practica hábitos

saludables reconociendo

que son importantes para

él. Actúa de manera

autónoma en las

actividades que realiza y

es capaz de tomar

decisiones, desde sus

posibilidades y

considerando a los demás.

Expresa sus emociones e

identifica el motivo que

las originan.

Convive y participa

cuando se relaciona con

niños y adultos de su

espacio cotidiano desde su propia iniciativa.

*Realiza acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. *Realiza actividades cotidianas según sus intereses, preferencias, *Reconoce y nombra las partes de su cuerpo, características físicas y cualidades. *Conoce sus datos personales, de su familia y los roles que desempeñan dentro del hogar. *Expresa y manifiesta sus emociones, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que lo originan.

• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que

Realiza acciones de aseo, alimentación e higiene explicando los beneficios que le brindan a su salud.

Manifiesta sus intereses y preferencias en las actividades diarias.

Muestra fotografías de su familia y nombra a cada uno. Explica cómo se siente él y su familia frente a diversas situaciones siendo solidario y responsable.

Dibuja y pinta lo que lo hace muy feliz.

Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Se desarrollará

virtualmente

En plataforma

zoom.

A través de

videos

previamente

grabados por la

miss.

Celulares

Laptop

Hojas de papel

Cuadernos

Objetos de casa.

Portafolio

Retroalimentac

ión

Fotografías

Videos

Cuaderno de

seguimiento

diario.

promueven el

bienestar común.

Manifiesta a través de

movimientos, gestos o

palabras las situaciones

que le agradan o le

incomodan. Colabora en el

cuidado de los materiales

y espacios comunes.

afectan o incomodan por la emergencia sanitaria. • Asume responsabilidades en su hogar para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos. • Propone y colabora en actividades colectivas –en el hogar– orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.

Colabora con el orden, limpieza y bienestar en casa.

Cuidado de la salud en el contexto familiar

Convivencia y cuidado de los recursos en el contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del

bien común

Bienestar emocional

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

.Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascedente.

.Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera

Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.

.Expresa el amor y cuidado que recibe de su familia y otras personas con las que interactúa. .Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno. .Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que lo necesitan.

Manifiesta el amor y agradecimiento a sus padres y familiares de su entorno.

Valora la naturales y sus recursos que fueron creados por Dios.

Muestra solidaridad al compartir con los que más lo necesitan.

Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto familiar

Bienestar emocional

Cuidado de la salud en el contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del bien común

comprensible y respetuosa.

PSICOMOTRIZ: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

• Comprende su cuerpo.

• Se expresa corporalmente.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

• Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, *muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo, desarrolla su lateralidad. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas en diversas situaciones cotidianas.

Juega demostrando coordinación al caminar, correr, saltar en diferentes direcciones y a diferentes ritmos.

Acelera la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.

Maneja su lado dominante al realizar acciones manuales.

Sogas

Pañuelos

Tizas

Pelotas

Juguetes

*Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal, lo hace en diferentes situaciones.

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA:

• INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

*Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, especialmente sobre la pandemia del coronavirus. *Asume la importancia de la higiene corporal y bucal como una forma de mantener una buena salud. *Menciona acciones para mantener limpio y conservar su medio ambiente. *Indaga, observa y experimenta sobre los seres vivos y no vivos, animales, plantas, la tierra, la energía, el agua

Pregunta: “¿Qué es el coronavirus y cómo nos contagiamos?”

Explica sus dibujos sobre el coronavirus y describe cómo prevenirlo.

Realiza su higiene personal y bucal.

Ayuda en la conservación de su medio ambiente al reciclar y reutilizar materiales.

Comunica a través de dibujos o fotos el resultado de su experimentación.

Cuadernos de

trabajo

Útiles de aseo

Elementos de la

naturaleza.

Cuidado de la salud en el contexto familiar

COMUNICACIÓN

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto oral.

Se comunica oralmente

mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y

*Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con

Comunica su preocupación por la pandemia y la cuarentena, asumiendo el cuidado para evitar el contagio del COVID19.

A distancia

Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del bien común

Bienestar emocional

• Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

• LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

escrito.

paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus

personas de su entorno familiar. *Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. *Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. * Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. *Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. *Recupera información explícita de un texto oral: reconoce sonido inicial y final en las palabras, descompone las palabras en sílabas.

*Identifica características de

Dialoga y conversa en forma coherente sobre temas y tradiciones familiares, respetando las normas de diálogo.

Lee el título de un cuento en la portada con imágenes.

*Lee palabras de uso cotidiano, su nombre, nombre de sus padres,

Cuadernos de

trabajo.

Cuentos

Láminas

Textos escritos

Diarios, revistas

Carteles.

Papeles

Cuadernos

Lápices

• ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

• Adecúa el texto a la situación comunicativa, • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJE DEL ARTE

• Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos.

gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el

personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios que se presentan en variados soportes. *Percibe características de textos escritos, figuras iguales, y diferentes, figura, fondo. *Identifica y reconoce vocales y palabras en textos escritos que ve en su vida cotidiana.

• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.

• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de

Utiliza trazos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en relación al coronavirus. Y otros temas de su interés.

Representa usando diferentes materiales que encuentren en la casa, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores), sus emociones vivencias y sensaciones a

partir de la experiencia de la cuarentena y estado de emergencia sanitaria.

Danza como una forma de relajarse y pasar el tiempo libre.

Papeles

Témperas

plumones

• Socializa sus procesos y proyectos.

movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

Convivencia y cuidado de los recursos en el

contexto familiar

Ciudadanía y búsqueda del

MATEMÁTICA

• RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

*Traduce cantidades a expresiones numéricas.

*Comunica su comprensión sobre los números y sus operaciones.

*Usa estrategias y procedimientos de

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material

• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, determinando el elemento que pertenece y no pertenece al conjunto. • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.

Observa, compara y dice las cosas que ha recolectado en casa con determinado criterio.

Durante su juego, ordena sus bloques de madera formando cinco torres de diferentes tamaños. Las

A distancia

Objetos e la casa

Frutas

Verduras

Juguetes

bien común

estimación y cálculo.

• RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

*Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

*Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas

*Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de, lejos de, al lado,” y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro” así también expresa la comparación de longitud de dos objetos “ es más largo, es más corto” Emplea estrategias para resolver problemas al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

• Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas. • Utiliza el conteo hasta 100, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o quitar hasta veinte objetos.

+Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su hogar y las formas y cuerpos geométricos que conoce. *Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas: cerca – lejos, encima – debajo, adentro – afuera, delante – detrás, a la derecha a la izquierda.

ordena desde la más pequeña hasta la más grande.

Ordena frutas o verduras que encuentra en su casa y las clasifica utilizando cuantificadores.

Cuenta hasta cien en sus juegos cotidianos que requieren conteos.

Señala objetos de su hogar que tienen formas geométricas.

Se desplaza dentro de su hogar indicando las nociones espaciales.

Dice qué objetos son más largos o más cortos.

Objetos del hogar

Juguetes

+Establece una secuencia por color, forma y tamaño. Establece situaciones de medida, largo, corto, ancho – delgado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS • SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

• Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Crea objetos virtuales en diversos formatos.

• GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

• Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

• Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, celular y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.

• Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas.

• Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.

Graba un mensaje de voz para el compañero, familiar y docente que se encuentra ausente por el aislamiento social.

Se comunica a través de la plataforma zoom .

Registran con una cámara fotográfica o celular los trazos y dibujos que realizan en compañía de sus padres.

Comunica y explica cómo y qué pasos siguió para elaborar sus trabajos.

A distancia

Celular

Laptop

Cámaras

fotográficas

Audio

EDUCACIÓN RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Esta competencia de Educación religiosa se puede desarrollar en todos los ejes de experiencias que se plantean

a manera de ejemplo en la matriz presentada. Se espera que esta competencia, junto con las planteadas en la

matriz, sea desarrollada por los estudiantes durante el año 2020, con excepción de las y los estudiantes

exonerados en el marco de la Ley 29635, Ley de Libertad Religiosa.

PLANIFICACIÓN DE METAS Y CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - I.E.P “HUELLITAS”

MES UNIDAD/ PROYECTO/ MÓDULO

ABRIL “SI SANITOS QUEREMOS ESTAR,BUENOS HÁBITOS DEBEMOS PRACTICAR”

MAYO “TENGO UNA FAMILIA QUE ME QUIERE Y PROTEGE”

JUNIO “MI PLANETA MÁS LIMPIO QUE NUNCA”

JULIO “QUE LINDO ES MI PERÚ”

AGOSTO “VALORO EL TRABAJO DE LOS SERVIDORES DE MI COMUNIDAD “

SETIEMBRE “LA NATURALEZA ES LA CREACIÓN DE DIOS”

OCTUBRE “CELEBRAMOS JUNTOS EL CUMPLEAÑOS HUELLITAS”

NOVIEMBRE

“JUGANDO CON LA CIENCIA DESCUBRO EL MUNDO”

DICIEMBRE “NAVIDAD, TIEMPO DE AMOR, PAZ Y UNIÓN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA I.E.P. “HUELLITAS”

COMUNICADO

REPROGRAMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR AÑO ESCOLAR 2020

Lima 02 de Mayo del 2020

DE NUESTRA ESPECIAL CONSIDERACIÓN;

Expresando, el saludo Institucional de la Comunidad Educativa de la I.E.P. “HUELLITAS”

y a la vez COMUNICAR, mediante el presente, con el objetivo de brindarles la

información relevante acerca del Servicio de Educación a Distancia, que ha sido

presentado al Órgano Intermedio del Sector Educación – UGEL. Nº 07 y cumpliendo con

lo establecido en la Ley General de Educación 28044, en concordancia con la

Resolución Ministerial Nº 160-2020-MINEDU, Resolución Viceministerial Nº 090- 2020-

MINEDU, la RVM Nº 093 - 2020 – MINEDU y la Resolución Viceministerial Nº 094 –

2020-MINEDU. Donde se establecen las Orientaciones pedagógicas para el servicio

educativo y la evaluación de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la

emergencia sanitarias por el Corona Virus COVID-19.

ASPECTOS A CONSIDERAR:

Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en la cual el estudiante

no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes, por tanto, la enseñanza

se realiza a través de medios de comunicación escritos y tecnológicos.

En tal sentido, la educación a distancia está compuesta por dos tipos de actividades, las

actividades sincrónicas (Se realizan en tiempo real) y las asincrónicas (se realizan de

manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal).

El trabajo pedagógico prioriza el desarrollo de la COMPETENCIAS, antes que el de los

contenidos.

En tal sentido, las docentes deben adecuar lo que tenían originalmente planificado en

experiencias de aprendizaje enfocadas en aspectos vinculados a la coyuntura actual y a

su vida cotidiana, para así fortalecer el aprendizaje significativo, las competencias de

desarrollo personal y ciudadanía, ayudándolos a procesar los cambios que atraviesa la

sociedad, el planeta y analizar las repercusiones para su vida.

En tal sentido, el MINEDU ha precisado el desarrollo de las siguientes situaciones, las

mismas que deberán ser consideradas como ejes dentro del desarrollo de las

sesiones:

Cuidado de la salud, el ambiente y la

sobrevivencia

Convivencia en el hogar y la escuela

Ciudadanía y

bien común

Bienestar emocional

Uso del tiempo libre

EVALUACIÓN:

En términos de evaluación se dará prioridad a la evaluación formativa, donde es

importante que él estudiante que se encuentra en inicio o proceso de aprendizaje

reciba la retroalimentación necesaria, para que identifique sus necesidades, aprenda

de sus errores y consiga el aprendizaje anhelado. Para evaluar el desarrollo de la competencia, los docentes toman en cuenta estos

aspectos:

1) Asistencia a sus clases virtuales

2) La participación dentro de las clases.

3) Las evidencias o productos solicitados.

4) Evaluaciones a través de exámenes en línea. El Nivel Inicial se CALIFICARA en FORMA LITERAL, según lo especifica la R.V.M.

Nº094-2020 MINEDU, Que establece: “Disposiciones que orientan el proceso de

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas

educativos de la Educación Básica”.

PORTAFOLIO.

El Portafolio está compuesto por la colección de productos realizados por los

estudiantes. Sirve como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y

los procesos en relación al desarrollo de las competencias. Es altamente recomendable

que para cumplir esta finalidad los productos incluidos sean escogidos por las propias

maestras sobre la base de una reflexión activa sobre su aprendizaje.

AULA ABEJITAS 5 AÑOS

AULA PAJARITOS 4 AÑOS

INDICACIONES PARA EL DESARROLLO ADECUADO DURANTE LA

CONFERENCIA O COMUNICACIÓN EN EL HOGAR DEL O DE LA ESTUDIANTE:

1) Establezca un espacio en el hogar: tranquilo, sin distracciones y sin tránsito de

los familiares.

2) Fortalezca la disciplina y el orden, para las intervenciones.

3) Brindar a los estudiantes audífonos o parlantes.

4) En la medida de las posibilidades micrófono y webcam.

5) Que el aplicativo sea abierto desde una laptop o pc (la aplicación también permite

ser abierto por celular, pero tiene ciertas restricciones en cuanto a los recursos).

6) Para el nivel inicial el estudiante debe estar, ACOMPAÑADO POR UN PP.FF.y

así garantizar el orden, disciplina y el uso adecuado de las opciones con las que

cuenta esta herramienta.

Consulta por parte de los PP.PFF.

Las consultas realizadas por los PPFF se realizan mediante el whatsApp