Propuesta didácticaCaso real

Nombre de la estudiante: María (nombre ficticio),

Edad: 8 años

Nivel: segundo grado

Descripción:Descripción:Es una niña que tuvo problemas perinatales, por este motivo presenta cuadripadesia espástica lo cual incluye una serie de dificultades motoras gruesas como caminar, así como motoras finas como el uso del lápiz.

Justificación:Justificación: Para la niña en cuestión se le dificulta el uso de la

regla para trazar figuras geométricas, por este motivo es útil usar la herramienta digital : GeoGebra y un switch o pulsador de acuerdo a su necesidad específica. Además usar las opciones de accesibilidad que ofrece Windows (ver panel de control).

ObjetivoObjetivo (habilidad específica como lo indica el programa de matemática): Reconocer triángulos y cuadriláteros.

Actividades de mediación pedagógica:

1-Se motiva a los estudiantes qué conocen con el nombre de triángulos y cuadriláteros.

2-Se buscan ejemplos de estas figuras en el aula. 3-Se invita a dibujar objetos (a los otros niños de la clase) 4-A nuestra niña en mención se le facilita una portátil , el pulsador

correspondiente y se abre la herramienta GeoGebra. 5.Se le solicita que observe un panel de pictograma las figuras que tienen

formas de triángulos y cuadriláteros 6-Se le indica que construya con la herramienta digital varios triángulos y

cuadriláteros. Así entonces: a.Agrandar y achicar las figuras, observar qué sucede con las medidas de sus

lados. b.Construir figuras geométricas más grandes que, más chicas que.

Ejemplos de pulsadores.

Imágenes ilustrativas, no corresponden a la niña en cuestión, sino a niños con este tipo de

padecimiento