Universidad

Hispanoamericana

Curso: Psicología de la educaciónProfesora: Wendy Aguilar

Alumna: Grettel Vargas

“Portafolio Virtual”

San José, Costa Rica

10 abril, 2014

1- Desarrollo humano y su relación con el aprendizaje y la educación

En el desarrollo del individuo se ha discutido muchas veces que tiene más peso si el

ambiente o la genética. Hoy en día se sabe que ambos juegan un papel super importante

en el desarrollo de todas las áreas.

Correlacion:

Experiencias en parte genéticas y en parte el reflejo del ambiente.

1.1 Tipos de correlación entre de la genética y el ambiente

Pasiva: la genética y el ambiente crean las condiciones para que se de un rasgo

Nace con la posibilidad y tiene oportunidad.

Activa: Se tiene la genética pero a falta de tener el ambiente propicio el individuo lo busca.

Búsqueda de su propio nicho

Evocativa: no hay una fuerte genética pero el ambiente propicia que de todas maneras se

de el rasgo

Estimulación desde pequeños

1.2 Desarrollo Moral, cognitivo, social y físico.

Desarrollo tiene que ver con cambios adaptativos ordenados y con un plazo crecimiento y

maduraciónen los diferentes niveless, social físico cognitivo, etc

El desarrollo Moral: es la parte del desarrollo donde se obtienen todos los conceptos

morales y de valores. Al principio solo por imitación y luego teniendo una mejor

comprensión de lo bueno y lo malo.

Desarrollo social: Es la parte del desarrollo por medio del cual se adquieren las

habilidades para vivir en sociedad. Comienza con la impronta al momento de nacer.

Desarrollo físico: Es el desarrollo del cuerpo del niño, incluye la movilidad, pensamiento y

las características sociales. Se cuida durante la infancia que el niño vaya acorde a la

etapa de desarrollo físico que le corresponde según su edad.

Desarrollo cognitivo: Es el que cubre todos los procesos mentales como: atención,

motivación, aprendizaje, memoria, percepción, lenguaje, emoción, representación del

conocimiento y sensación.

2- Enfoques psicológicos y su aporte en la educación.

Teoria cognitiva Piaget

Se basa en 4 etapas de desarrollo que son

-Sensio-motor -preoperante

-Operante concreta -Operaciones formales

Puntos importantes sobre el enfoque cognitivo:

-niño es una persona activa que descubre (protagonista)

-los niños construyen su comprensión del mundo

Acomodación y asimilación:

Asimilación: adaptarse a los cambio, ajustar lo nuevo a nuestros esquemas.

Acomodación: es cambiar los esquemas que existen para afrontar la nueva experiencia

Críticas de la teoría conductista:

- No todos los niños se desarrollan igual

- Se centra en el niño pero deja por fuera el contexto

- Su idea se limita a lo lógico-matemático

- Se creo para un marco económico elitista.

Conductismo Discriminacion, generalización y extinción Pavlov

Discriminación: es diferenciar cada estimulo y de donde viene

Generalización: es relacionar estimulos por grupos iguales o similares.

Extinción: Cuando el estimulo va perdiendo el efecto.

Factores que influyen en el conductismo:

Aprendizaje

Ambiente

Modificación de conducta.

Enfoque socio- cognitivo (Bandura)

-Bandura se cuestiona la eficacia del castigo y plantea que el aprendizaje no puede

valerse únicamente a estímulos.

-Propone el aprendizaje Vicario o por conservación.

-Dice que para aprender por medio de la repetición hacen falta los siguientes elementos:

atención, retención, reproducción y motivación (la cual puede ser positiva o negativa)

Autoeficacia: Tiene que ver con la creencia en las propias capacidades. Es la parte de

organización que motiva al estudiante a realizar lo que se cree capaz y sirve como

predictor de tiempo y dedicación.

Factores que influyen en la autoeficacia:

-Experiencias previas

-Experiencias vicarias

-Persuasión

-Estados fisiológicos

Autorregulación: Es la capacidad de regular la conducta reflexionar y hacer algo distinto.

Es la parte de ejecutar lo que se ha analizado en autoficacia.

Autorregulación= rendimiento

Tiene cuatro partes:

-Planeamiento

-Selección de estrategias

-Supervisión

-Evaluación

Enfoque Socio Cultural: Vigotsky señala que es imposible que se dé el aprendizaje de

manera individual.

Desarrollo la Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo

3- Inteligencia y creatividad.

3.1 Inteligencia

-Según Galton: La inteligencia es una función de habilidades psicofísicas.

-Según Bennet: La inteligencia es la capacidad de aprender dentro de un contexto

académico donde son mas importantes las habilidades que el juicio.

-Según Spearman: La inteligencia se da en dos factores. Factor G: o factor general que

son las diferentes habilidades para la ejecución. Y el factor S: factor special que trabaja la

inteligencia más vinculada a la ciencia.

-Según Guilfer: existen tres dimensiones básicas de la inteligencia. Describe pensamiento

convergente y divergente. Rescata el concepto de creatividad para la solución de

problemas.

-Según Gardner: Existen 8 inteligencias que se encuentran en mayor o menor proporción

en cada persona. Logico-matematica, lingüística, musical, espacial, cinestesica,

interpersonal, intrapersonal, naturalista. Él dice que la inteligencia es dinámica y que

puede estimularse en todo momento.

-Según Sternberg: El CI, es insuficiente para medir la inteligencia, la inteligencia es

fundamental para la creatividad.

-Según Cuttel: existe inteligencia cristalizada y fluida. Cristalizada: la inteligencia que

vamos construyendo. Fluida: habilidades naturales.

-Según Carrol: La inteligencia se da en estratos.

-Según Goleman: expresar es parte del proceso de aprendizaje.

Coeficiente intelectual: Término acuñado por Slem, es una manera de cuantificar la

inteligencia.

3.2 Creatividad: Popularmente se relaciona el termino de creatividad con las habilidades

artísticas o de expresión desde el punto de vista cognitivo se define como la habilidad de

generar ideas para solucionar situaciones.

Aun en la actualidad hay una estructura jerárquica de los contenidos escolares siendo

prioridad la lectoescritura y el conocimiento lógico.matematico, después de este vienen

las ciencias naturales y sociales y por último las artes; En estas últimas también hay una

jerarquía que es primero música y artes plásticas, en último lugar el teatro y la danza.

Los procesos creativos son los que han llevado a la humanidad al punto donde se

encuentra en este momento. Gracias a genios analizando fenómenos naturales tenemos

conocimientos en electricidad, astronomía, biología etc.

A pesar de que es importantísimo el aprendizaje de las áreas académicas resulta

igualmente aprender materias artísticas, sin embargo más importante que todo esto es el

modo en que se aprende, creando oportunidades al estudiante para que se cuestione

problemas y cree situaciones aunque no sean las tradicionales, o mejor aun si no las son.

El sistema educativo frecuentemente aplasta la creatividad que se ve reflejada muchas

veces en las diferencias en clase, esto acaba con las capacidades creativas creando mas

bien inseguridades en el estudiante al creer que si no es igual a todos los demás está algo

mal en él o ella.

4. Diversidad y formas de aprender diferenciadas.

4.1 Diversidad: En el aula vamos a encontrar gran diversidad de situaciones, estas

pueden ser de origen cultural, o necesidades educativas diferenciadas.

Algunas de esas necesidades incluyen los siguientes tipos de niños:

Estudiantes adelantados: aprenden de manera más fácil y rápida y hay que trabajar en

que no se aburran y vayan a dañar los procesos de sus compañeros.

Ejemplos de estrategias: Aumentar la dificultad de los ejercicios, tener materiales

adicionales y permitirles trabajar al terminar con su trabajo asignado poder investigar

algún tema de su interés.

Estudiantes con dificultades: las cuales pueden ser de diferente estilo, desde problemas

de atención hasta problemas de aprendizaje. En este caso hay que crear estrategias que

les permita ir aprendiendo a su ritmo sin causar frustración y buscar alternativas que les

ayude a entender de otras maneras.

Ejemplos de estrategias: Proporcionarles prácticas adicionales para realizar en clase,

estimular sus avances y no señalar sus fallas, proporcionarles materiales más llamativos.

4.2 Tipos de aprendizaje: No todas las personas aprenden igual y es importante que los

docentes tengan presentes las diferentes necesidades del estudiante a fin de propiciar

que se de un aprendizaje real.

Aprendizaje por indagación: El docente brinda una situación intrigante y los estudiantes la

resuelven reuniendo datos y sacando conclusiones.

Ejemplo: ¿Por qué la luna se ve a veces redonda a veces media luna y a veces no se ve?

-Los niños investigan el porqué de esta situación, estudian las fases de la luna reúnen

datos y los exponen en clases de manera breve.

Aprendizaje basado en problemas: Busca mejorar la motivación interna y las habilidades

que le permitan solucionar problemas. Confronta al estudiante con un problema real y los

hace indagar mientras encuentran una solución.

Ejemplo: Se plantea el siguiente problema en tema de valores: Al sonar el timbre para el

recreo los niños salen corriendo a “todo tropel” y siempre alguno termina lastimado como

consecuencia pierden tiempo de su receso. Trabajar en buscar soluciones.

Aprendizaje cooperativo: Es el aprendizaje que se da en colaboración con los

compañeros haciendo un trabajo en conjunto.

Ejemplo: Trabajar en grupos, buscando recortes de revistas y haciendo un cartel sobre los

recursos naturales.

Aprendizaje de servicio: combinando el desarrollo social y personal busca servir en la

comunidad al mismo tiempo que aprende. Se diferencia del trabajo voluntario ya que este

último solo busca ayudar y no fomenta el aprendizaje.

Ejemplo: En clase se está estudiando el reciclaje. Se investiga que materiales se pueden

reciclar y se visita la comunidad recogiendo material reciclable. Se lleva al centro de

acopio y aprenden acerca del proceso que lleva reciclar cada material.

5. Reflexiones

¿Que alcances tienen los temas para tu área de especialización?

Mi área de especialización es educación básica primero y segundo ciclo. Nos referimos a

los seis años que comprenden la educación primaria. Conocer acerca del desarrollo así

como enfoques psicológicos que nos ayuden en el manejo del aula es imprescindible pero

sobre todo conocer estrategias de diversidad, adecuaciones curriculares y tipos de

aprendizaje, temas que ayudan a propiciar oportunidades de aprendizaje equitativas e

integrales. Manejar la importancia que tiene la creatividad en los procesos educativos

ubica al docente en cuanto a los cambios que ha sufrido el paradigma educativo en los

últimos años.

¿Cuáles dificultades podría encontrar en su práctica de las temáticas de interés

seleccionadas?

Principalmente creo que el reto es la diversidad, podríamos encontrar grupos de

estudiantes con diferencias marcadas en su situación socioeconómica, al mismo tiempo

encontrar uno o más casos en un grupo de necesidades especiales. Hoy en día una

buena parte de los niños cuentan con más estimulo y es más común encontrar niños de

altas capacidades que no han sido diagnosticados. Similar ocurre con zonas de atención

en las que puede haber problemas de aprendizaje que no han sido detectados y que

tendríamos como docentes que aprender a manejar.

¿Que temas desea ampliar por su cuenta?

Me interesa ampliar toda la parte de crear estrategias diferentes y creativas en clase que

a su vez fomenten la creatividad en los niños y creen igualdad de oportunidades e

inclusión.

Deseo ampliar mi conocimiento respecto a cómo generar en los niños una correcta

autorregulación que considero es la llave para aprender a conducirse más allá de la

escuela en un futuro como profesional, más allá del rendimiento considero importante

tener a la mano estrategias que generen en el niño un aprendizaje de cómo manejar los

factores externos para que no afecten bruscamente el quehacer estudiantil.

6. Términos adicionales aprendidos durante el curso

Diferencia entre empirismo e investigación científica

Empirismo Investigación científica

Es lo que aprendemos por medio de la

experiencia.

Es estructurado y se hace en base a un

método

La adquisición de conocimiento no es

estructurado

Existen varios tipos: experimental,

descriptivo, correlacional, explicativo

Diferencias entre Psicologia educativa escolar y clínica

Psicologia educativa: Es la parte de la psicología que se centra en procesos de

aprendizaje pero integrándolo en todas las aulas de estudio.

Psicología escolar: trabaja con problemas en clase pero solo como un apoyo individual

dejando por fuera el avance en el desarrollo integral del alumno.

Psicología Clínica: Es la parte de evaluación y tratamiento desde un enfoque más de

consulta

.

Tipos de investigación científica:

Experimental: con un grupo de control ve la correlacion con otros grupos

Correlacional: Mide los grados de relación entre las variables

Explicativa: Da razones del porque de los fenómenos.

Descriptiva: se centra en cualidades y rasgos.

7. Referencias

1- Notas tomadas durante las lecciones impartidas por la profesora Wendy Aguilar

Freyan.

2- Resúmenes impresos de las exposiciones de los diferentes niveles de desarrollo,

del curso “Desarrollo del niño y el adolescente”

3- Conferencia Sir Ken Robinson, TEDTALKS, Creativity.

https://www.youtube.com/watch?v=latovsmHZX8

4- Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula, Carol Ann Tomlinson.

5- Imágenes varias, google imágenes.