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No hay exámenes,sino proyectos. Nohay profesores, si-no coach, entrena-dores. No hay

alumnos al uso, sino chicos ychicas con vocación de empren-dedores. El Grado en LiderazgoEmprendedor e Innovación(LEINN) que se imparte en elcampus de Oñati de MondragonUnibertsitatea (MU) es la ver-sión vasca del método «apren-der haciendo», surgido en Fin-landia hace 17 años, y que sepropone formar graduados ygraduadas capacitados para li-derar la creación de nuevas em-presas o nuevos negocios den-tro de empresas ya existentes.

Son las cinco de la tarde y unaveintena de estudiantes aban-dona el edificio de ETEO en di-rección al casco urbano de Oña-

ti, provistos de cuadernos y cá-maras fotográficas. No son uni-versitarios, sino chavales queaspiran a serlo el curso que vie-ne en MU que están siendo tan-teados por los responsables delLEINN para ver si apuntan lascualidades requeridas para cur-sar el grado. Es una especie decasting. No se trata sólo de ade-cuar el número de matriculacio-nes al de plazas existentes, sinoque su metodología, al basarseante todo en el trabajo en equi-po, exige que los estudiantescompartan esta filosofía.

Tres de los cuatro coach res-ponsables del grado, José MariLuzarraga, Sari Veripää y AitorLizarza, esperan en una aula deETEO la vuelta de los chicos ychicas que han enviado al pue-blo a hacer un trabajo de campo,consistente en preguntar a los

tenderos, tomar notas y hacerfotos, de forma que completenuna pequeña radiografía de lasituación del comercio en Oñati.

Les acompaña la cuarta coach,Sain López, que observa de cercacómo se desenvuelven sus futu-ros estudiantes. Divididos enequipos, a la vuelta expondránde viva voz en el aula los datosobtenidos, al tiempo que pro-yectan las fotografías.

APRENDER HACIENDO¿En qué consiste exactamenteeste grado? José Mari Luzarragalo resume así: «Se inscribe en laFacultad de Empresariales ypersigue formar graduados pre-parados para trabajar en secto-res empresariales emergentes,caso de las biociencias, empre-sas digitales, servicios avanza-dos y empresas sociales».

«Estas capacidades se adquie-ren con el método learning bydoing («aprender haciendo»)–continúa Luzarraga–– y el tra-bajo en equipos autogestiona-dos, a través de empresas que secrean desde el primer día, traba-jando para clientes reales conproyectos reales. De hecho, los27 estudiantes que acaban decompletar el primer curso yahan creado dos junior empresascooperativas y han obtenido30.000 euros de beneficios».

Aitor Lizarza añade que estegrado, el primer título oficialeuropeo en el Estado español enemprendizaje e innovación, «es-tá orientado a personas que tra-bajen de forma natural en equi-

po, partiendo de una buena for-mación individual, y que esténinteresadas en conocer nuevasculturas, nuevas metodologías yen viajar al exterior».

Una mirada al plan de estu-dios confirma lo dicho por Li-zarza, pues ya el primer año delgrado, junto a materias previsi-bles, como el inglés empresa-rial, la informática o la econo-mía de empresa, aparecen otrascomo «gestión de redes socia-les» o «autogestión de equipos».

En cursos superiores hay es-pacio para «liderazgo», «pensa-mientos estratégicos» o «creati-vidad e innovación», junto amaterias como desarrollo deproducto o gestión de la marca.Y entre las optativas, una mate-ria que llama la atención e indi-ca bien a las claras la vocacióninternacional del grado: «chinoconversacional».

INSPIRADO EN TEAM ACADEMYOtro aspecto que muestra el ca-rácter abierto al mundo de estegrado es el de las estancias deaprendizaje que realizan los es-tudiantes en distintos países,caso de Finlandia (dos mesesdurante el primer curso), SiliconValley (dos semanas, durante elsegundo año), China o India.

La estancia en la universidadfinlandesa Team Academy sejustifica porque fue en ese cen-tro donde nac ió el método«aprender haciendo», que seaplica en Mondragon Unibertsi-tatea. Y la referencia finlandesaexplica también la presencia

Aprender a emprender, y hacerlo en equipo

Mondragon Unibertsitatea imparte un nuevo Grado de Liderazgo Emprendedor

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José Mari Luzarraga en primer plano, en una puesta en común con un grupo de alumnos. Juanan RUIZ | ARGAZKI PRESS

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entre los coach de Sari Veripää,formado en Team Academy yque ahora aporta su experienciaa los estudiantes vascos.

«Está claro –señala Luzarraga–que las empresas de Euskal He-rria, y del resto del mundo meatrevería a decir, necesitan deun modelo educativo distinto,que permita crear emprendedo-res que trabajen en equipo. Deahí surge la idea de crear LEINN,tomando como referente princi-pal el modelo finlandés, perotambién otras experiencias in-ternacionales, como las de launiversidades estadounidensesde Stanford y Harvard».

Pero no sólo aprenden deotros, sino que la experienciaque va acumulando MU en em-prendizaje y liderazgo la estáconvirtiendo en referencia, a suvez, para otras universidades,como una de Brasil , otra deGran Bretaña y una tercera deBarcelona, que proyectan ofer-

tar estos estudios y colaborarcon la universidad vasca.

La formación de los alumnosse apoya en tres motores que Li-zarza describe así: «El aprendi-zaje individual es básico. En esteámbito se marcan unos objeti-vos, que llamamos 'metas vo-lantes', a superar por semestre yque proporcionan la base parael aprendizaje colectivo».

El segundo motor son los pro-yectos, proyectos reales: «Tie-nen que contactar con clientesreales, lograr una facturación,apoyados, que no dirigidos, porlos coach. Ahí también tenemosindicadores de cómo van adqui-riendo esas competencias».

El tercer motor es la comuni-dad: «Desde que entran en elgrado, los estudiantes formanequipos de 12-14 personas, quedesarrollan juntos los proyec-tos. Dos días a la semana, en se-siones de cuatro horas, estosequipos se reúnen con su entre-

nador (en círculo y con una pi-zarra, como un equipo de fút-bol) y ponen en común sus ex-perienc ias semanales, eldesarrollo de los proyectos, laslecturas realizadas... Cuando túexpones lo que has aprendido,aprendes todavía más».

EN LA BÚSQUEDA DEL CAMBIOLa palabra «cambio» suena re-petidamente en boca de los en-trenadores. A pesar de su juven-tud, conocen de cerca el mundode la empresa, en especial lascooperativas, y saben dónde haymargen de mejora: «Queremoscrear personas que lideren em-presas que hagan cosas distin-tas de las que venimos haciendohasta ahora. Queremos que se-an capaces de encontrar solucio-nes intensas en conocimiento.Algunos de nuestros estudian-tes crearán nuevas empresas yotros entrarán en empresas yaexistentes, a cuestionarse cómo

están haciendo las cosas. La cri-sis nos demuestra que modelosque hemos seguido los años pa-sados no eran sostenibles; portanto, hay que crear otros nue-vos», nos explica Luzarraga.

¿Los líderes nacen o se hacen?Ante la pregunta tópica, Lizarzaapunta que «puede haber quiennazca con esas dotes, pero sinduda también se pueden adqui-rir mediante el entrenamiento.Consiste en hacer algo, hacerlomal probablemente la primeravez, corregir, y hacerlo bien lapróxima vez. De todas formas–añade–, insistimos en crearequipos que emprenden, másque individuos, porque es algoque está en nuestro código ge-nético, como universidad quesomos íntimamente compro-metida con el movimiento coo-perativo. También otros mode-los empresariales asumen yaque las personas, en equipo, sonel centro vital de la gestión».

FORMACION. Elprimer motor es elaprendizajeindividual. Elsegundo son losproyectos reales,con empresas quese crean desde elprimer día. Y lacomunidad es eltercero: «Cuandotú expones lo quehas aprendido,aprendes todavíamás».

Aspirantes del próximo curso en pleno trabajo. Juanan RUIZ | ARGAZKI PRESS

Estancias en Finlandia, California, China e IndiaLas estancias de aprendizaje en el exteriortienen cada una su propia justificación: lade Finlandia, porque los estudiantes se su-mergen en el modelo educativo matriz deTeam Academy y se impregnan de su filo-sofía (algo similar, apunta Luzarraga, a loque hace Ia empresa de autobuses Irizarcuando trae a su factoría de Ormaiztegi atrabajadores de otras plantas suyas en elmundo durante un periodo de tiempo).

La experiencia en Silicon Valley sirve paraconocer de primera mano la pléyade de em-presas surgidas de jóvenes emprendedo-res, con Gooble y Facebook a la cabeza.

Los destinos de China e India son econo-mías emergentes que presentan enormesposibilidades de negocio, sólo que hay per-derle el miedo a ir allá, reticencia que esuno de los mayores problemas que encuen-tran las empresas vascas en la actualidad.

SI FACTURAN MAS, ESTARÁN MAS DÍAS

Además, estos viajes de aprendizaje sirvenpara conocer a otros jóvenes emprendedo-res con inquietudes similares, con la consi-guiente interacción entre ellos. De hecho, ala petición de los estudiantes de alargar acuatro semanas la estancia prevista para el

año que viene en San Francisco, la respues-ta de los coach fue clara: «Con el importede la matrícula, 5.500 euros, tienen asegu-rada la estancia base. Si captan más proyec-tos, si son capaces de facturar lo suficiente,tendrán el dinero para prolongar el viaje yno habrá problema. Hoy es el día que estántrabajando a tope en la búsqueda de pro-yectos, espoleados por esa posibilidad».

El arrasatearra Aitor Otxoa pertenece a laprimera generación LEINN. Deportista, en-focó su vida hacia el ciclismo, pero una le-sión le apartó de la bicicleta y encontró eneste grado un campo para desarrollar susinquietudes. «Al principio el sistema peda-gógico me pareció un caos, pero despuésde un tiempo le encontré el sentido, y trasla estancia en Finlandia ya lo tengo claro.Este método de formación ofrece resulta-dos y eso es lo que la sociedad demanda.En mi caso, que me gusta salir fuera y cono-cer experiencias de otras personas con in-quietudes, resulta estimulante. Trabajascon proyectos reales, ves los frutos...».

Sus compañeros Asier Agirre –de Bilbo–,Garazi Konde –arrasatearra– o AlejandraMartínez –de Gasteiz– corroboran sus pala-bras. Palabras de emprendedores.