TomadodelDocumentoVariablesCrticasparalaFormacin Virtual(Grupo Gestin Operativa Integral de la Formacin en modalidad virtual y a distancia SENA) Rol del Aprendiz La modalidad virtual o a distancia, plantea que tanto instructores como aprendices modifiquensusactitudesysusformasdeactuacinfrentealprocesoformativo, losaprendicescomoprotagonistasdesuaprendizajerequierentomarconciencia de la necesidad de desarrollar una serie de habilidades y responsabilidades para podertenerunbuendesempeoensusactividadesdeaprendizaje.Elpapeldel aprendiz cambia drsticamente, participa de forma activa en su aprendizaje, no en formatericaosimblica,sinoreal.leselqueplanificasusactividades diariamente; elige cada da lo que va a hacer, cmo lo va a hacer y con quin lo va a hacer. Planifica sus tareas, pero tambin su proceso. Es responsable de su nivel de motivacin, de la utilizacin del tiempo y, sobre todo, de la direccin y nivel de profundidad que va a imprimir cada da a sus tareas. Los profesores controlan su trabajo, pero l es el verdadero mediador de su aprendizaje. Y el aprendizaje, l lo sabe, no termina con la apropiacin de los conocimientos, sino que se extiende a sucomprensincreativa,alatransferenciayaplicacindelosmismosalavida diaria y, por ltimo, a la evaluacin personal que habr luego de contrastar con la del docente (Estrategias Meta cognitivas en el aula). Segn Cabero (2006a), no solo los profesores se ven transformados en sus roles, tambinocurrelomismoconlosrolesquedesempeanlosalumnos,para desenvolverseenlasociedaddelfuturo,debernposeernuevascapacidades, como: la adaptabilidad a un ambiente que se modifica rpidamente; saber trabajar enequipo;aplicarpropuestascreativasyoriginalespararesolverproblemas; capacidad para aprender; desaprender y reaprender; saber tomar decisiones y ser independiente;aplicarlastcnicasdelpensamientoabstracto;ysaberidentificar problemas y desarrollar soluciones.Segn Cabero (2006a), los alumnos en estos nuevos entornos debern poseer las siguientes capacidades: Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos. Resolucin de problemas. Capacidad de aprender. Trabajo en equipo. Habilidades interpersonales. Planificacin y gestin del tiempo. Gestin de la informacin. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Creatividad. Y conocimiento sobre el rea de estudio. Estasyotrasvariablestalescomo,lasactitudesdelalumnado,surendimiento acadmico,elniveldesatisfaccin,oestilodeaprendizaje,entreotros,pueden determinanengranmedidalacalidaddelasaccionesformativasaplicadasen entornosvirtualesdeaprendizaje.Igualmente,elaprendizajecolaborativo,el trabajarenequipo,implicaquesetomennuevasresponsabilidadesparapoder sacar adelante los resultados de aprendizaje que se ha trazado el grupo.Algunas de las responsabilidades del aprendiz en el ambiente virtual, son: Serunestudianteactivodentrodesuprocesodeformacin,pueses precisamentel,quiendeterminalosmomentosylugaresenloscules acceder al conocimiento. Segnsusinteresesyhabilidades,determinarycomprometerseconla formaeintensidadenladefinicindesurutadeaprendizaje,plande formacinymecanismosyformasdeevaluacin,paradarleuna continuidad al proceso de aprendizaje que lleva. Adquiriraltosnivelesdeautogestiny,motivacin,quedebenservisibles enlostrabajosrealizadosindividualmentey demaneracolaborativa, aprovechandoalmximolasampliasposibilidadesdeaccesoal conocimiento que le brindan las TICs. Como actor social del proceso, debe integrarse de forma responsable y con unaactitudentusiastaentornoalgrupodeformacin.Esresponsablede escuchar las ideas de los dems, articularlas correctamente, simpatizar con la comunidad y tener capacidad para la conciliacin ParticiparenactividadesyproyectosdeInvestigacinyserviciosala comunidad. Desarrollodehabilidadesdeanlisisysntesisdelainformacinyuna visin crtica de la informacin obtenida. Compromisoparaidentificarlosmecanismosbsicosquepuedanexplicar cada aspecto importante de su proceso formativo. Participarenactividadescolaborativasyexperienciasdetodoslos miembrosdelequipo.Sealandolanecesidaddeinformacinylos problemas de comunicacin que puedan existir. Aprenderdelosdemsytenerelcompromisoparacompartirel conocimiento y la experiencia Reflexionarconstructivamentesobreelprocesoylosresultadosobtenidos individual y grupalmente. Identificarlasprioridadesdeaprendizaje,teniendoencuentaquelatarea principaleslograrelcumplimientodelosobjetivosdeaprendizajeyque estos,estnligadosentreotros,asuspropiossignificados,metasy estndares de excelencia. Retroalimentarelprocesodetrabajodelgrupobuscandoqueseconvierta en un grupo efectivo de aprendizaje. Buscar la aclaracin de dudas propias y de otros compaeros. Compartir informacin durante las sesiones, estimulando la comunicacin y participacin de los otros miembros del grupo. Por ltimo, es una persona que tiene la capacidad de aprender a aprender (meta cognicin) y como tal, esto es una responsabilidad, Collazos (2001). Rol del Tutor Lacalidadconlacualelprofesordesempeeesterol,seconvertirenuna variable predictora del xito de la accin formativa Como han apuntado diferentes investigaciones(Cabero,2008a;Cabero,2010;Ballesteros,2010;Fernndez, 2011). El tutor y su desempeo en el ambiente virtual es un factor esencial para asegurar que el entorno de aprendizaje ser favorable al estudiante. La calidad, la variedad y la dinmica de las interacciones, orientaciones y tutoras as como el entusiasmo ylaconsagracindeltutor,sonfundamentalesparadeterminarelxitodelos estudiantesen el proceso formativo. Eltutor-instructorSenadebedesempearsecomounserintegral,comolder, gua, orientador y facilitador del aprendizaje, bajopremisas de actuacin, como: Serydesempearsecomounexpertoenlascompetenciasqueorientay aportar su experiencia para apoyar, ampliar yenriquecer los conocimientos quesusaprendicesvanconstruyendoatravsdesusactividadesde formacin. Planear,disearyadministrarelproceso deenseanzayaprendizajeque permitanpromoverenlosAprendices,elpensamientocrtico,habilidades paralasolucindeproblemas,elaprendizajeautnomoyeltrabajo colaborativo. Buscar permanentemente nuevos recursospara enriquecer el aprendizaje de sus alumnos Crear un ambiente de aprendizaje que fomente la apertura, la motivacin, la reflexiny la libre expresin.Mantener una relacin de confianza, continua y personalizada con cada uno de sus aprendices. Utilizaradecuadayeficientemente,tecnologasdeinformaciny comunicaciones,plataformastecnolgicasyotrasaplicaciones especializadas como apoyo al aprendizaje. Evaluaryretroalimentardeformacontinuayconsensuadaeldesempeo de sus aprendices. Liderar desde sus diferentes grupos de trabajo,para crear una comunidad deaprendizajeenlaquelosalumnostrabajencolaborativamente,y motivarlos durante todo el proceso. Investigar en el aula de forma continua y documentar los resultados. Ensearconelejemplo,yaquecomopersonasintegrales,debenser,en todomomento,portadoresdelosvalores,actitudesyconductasque desean fomentar en sus aprendices. Participarenredesycomunidadesacadmicasquefomentenla investigacin y la proyeccin social en los programas con modalidad virtual o a distancia. Reflexionarsobresudesempeoenelambientevirtual,desdelas5 funcionesplanteadasporCabero(2005):Organizativa,Acadmica, Orientadora, Pedaggica y Social. Rol del Consejero Acadmico VirtualEl consejero acadmico es el gua y responsable del acompaamiento y atencin al aprendiz,en el reconocimiento yadaptacin a su entorno de aprendizaje. y aluso efectivo delos diferentes elementos disponibles en el ambiente virtual.