PROCESOS DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE LAS TECNOLOGÍAS Y DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN (TICs)

JAVIER MAURICIO NARANJO VASCO

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

“Las tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tresmedios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones de manerainteractiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidadescomunicativas” [1].

CUALIDADES DE LAS TICs:

-Interactividad.-Interconexión: Internet y telecomunicaciones- Multimedia: visual, auditiva, escrita

GRAN FLUJO DE INFORMACIÓN, GRAN

OPORTUNIDAD PARA EL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TICs

APRENDIZAJE COLABORATIVO

APRENDIZAJE INDIVIDUAL

ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE

EN EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL EL ALUMNO…

“Puede relacionar correctamente el planteamientode la tarea con los métodos a seguir para realizarla”Yesipov.

“Puede aplicar sus conocimientos ycapacidades para realizar la tarea sinnecesidad de que el maestro intervengadirectamente para orientar cada detalle”(Yesipov).

“Se esfuerza conscientemente por lograrlos objetivos planteados del cursodesarrollando las actividades yadquieriendo los conocimientos en untiempo establecido.” (Yesipov).

MOTIVACIÓN, PLANEACIÓN, DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO

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“El alumno es sujeto activo en su proceso de aprendizaje [2]”

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Ventajas sobre el aprendizaje tradicional:

-Se aprende más.

- Se recuerda por más tiempo.

- Se desarrollan habilidades de razonamiento superior y pensamiento crítico.

- Los alumnos se sienten más valorados y confiados.

Actividad de pequeños grupos en los quese intercambia información, se sigueninstrucciones del profesor y se aprende através de la colaboración de todos.

• Aprendizaje Colaborativo

• Aprendizaje individual

ALUMNO

DOCENTE

CONTEXTO

SIGNIFICADO

COMPAÑEROS

CONOCIMIENTO

DOCENTEALUMNO

CONOCIMIENTO

CO

NO

CIM

IENTO

CONOCIMIENTO

CO

NO

CIM

IEN

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El carácter social del aprender“El aprendizaje como un proceso social que se construye en la interacción no sólo con elprofesor, sino también con los compañeros, con el contexto y con el significado que se leasigna a lo que se aprende” [3].

CONSTRUCTIVISMO (Según Jean Piaget)

“El constructivismo sostiene que las personas activamente construyen conocimiento mientras interactúan con su ambiente”.

APRENDIZAJE: Generación de nuevas estructuras cognoscitivas a través de dos procesos.

La asimilación La acomodación.

Incorporación de la información a esquemas que poseen una información previamente organizada en patrones,

Ajustan o acomodan la información nueva y la previamente adquirida.

La información no es transmitida del docente al estudiante, sino que cada persona construye el conocimiento asimilando y acomodando nueva información a su sistema cognoscitivo [3].

La interacción social como factor clavepara el aprendizaje y la transmisión de la cultura. (Lev Vygotsky)

La ley genética general del desarrollo cultural: Relación entre el aprendizaje y la interacción social

Relaciones Psicológicas superiores como el desarrollo cultural, la atenciónvoluntaria, la memoria lógica, la formación de conceptos aparece dos veces [3]:

1. Social (Entre personas): RELACIÓN INTERPSICOLÓGICA

2. Individual En el interior: RELACIÓN INTRAPSICOLÓGICA

Zona de desarrollo próximo

El nivelreal de desarrollo

El nivel de desarrollo potencial

Está determinado por la capacidad de la persona de resolver independientemente un problema

Está determinado por la capacidad mostrada por la personacuando resuelve un problema de mayor complejidad, con laorientación de un adulto con mayor preparación o encolaboración con un compañero más capaz.

El estudiante no es capaz de realizar una actividad por sí mismo, pero puede hacerla con la ayuda deotra persona más competente.

DIS

TAN

CIA

ENFOQUE DE PIAGET

ENFOQUE DE VYGOSTKY

Se ha mostrado como el estudiante aprende de forma más eficaz,cuando lo hace en un contexto de colaboración e intercambio con suscompañeros. Igualmente, se han precisado algunos de los mecanismosde carácter social que estimulan y favorecen el aprendizaje, como sonlas discusiones en grupo y el poder de la argumentación en ladiscrepancia, entre estudiantes que poseen distintos grados deconocimiento sobre un tema [3].

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Comunicación:•Compartir materiales, información importante.•Ayuda mutua en forma eficiente y efectiva.•Ofrecer retroalimentación para mejorar el desempeño futuro.•Analizar las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

Cooperación: Aprender a resolver juntos los problemas. Desarrollarhabilidades: Liderazgo, Comunicación, Confianza, Toma de decisiones, Solución

de conflictos.

Autoevaluación:•Evalúan la utilidad de lasacciones del equipo.•Establecen las metas•Evalúan periódicamente susactividades•Identifican los cambios quedeben realizarse para mejorarel trabajo futuro.

Trabajo en Equipos:Objetivos:

Lograr la experticia en el contenido.Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

Forma de trabajo:Compartir metas, recursos, logrosEntender el rol de cada integranteEl éxito de uno es el éxito de todos.

•Responsabilidad:•Se busca la responsabilidad individual en la tareaasignada a cada quien.•Todos deben comprender la tarea de los demásintegrantes. •La suma del todo (trabajo) es mayor que la sumade las partes (tareas realizadas individualmente).

Rol del profesor en el aprendizajeColaborativo

• Balancear la exposición conactividades.

• El profesor es un colega, uncoinvestigador.

• El profesor se mueve entrelos equipos.

• Utiliza un registro formal delas observaciones deactividades de los equipos.

• Guía a los estudiantes através del proceso.

Roles de los estudiantes

Controlador

del tiempo

Supervisor

Abogado

del diablo

MotivadorAdministrador

de materiales

Observador

Secretario

Supervisor

• Monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema

• Detiene el trabajo cuando alguien requiereaclarar dudas.

Abogado del diablo

• Cuestiona sobre ideas y conclusionesofreciendo alternativas.

• Busca argumentos contrarios, biensustentados.

Motivador

• Se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo.

• Elogia a los miembrso por susintervenciones

• No desestima ninguna intervención y lasorienta a mejorar.

Administrador de materiales

• Provee y organiza el material necesariopara las tareas y proyectos.

• Es responsable de dar apoyo logístico al equipo de trabajo en todo momento

Observador• Monitorea y registra el

comportamiento del grupo sobre la base de la lista de comportamientosacordados.

• Emite observaciones sobre el comportamiento.

Secretario

• Toma nota durante las sesiones de grupoy prepara una presentación para toda la clase.

• Realiza una síntesis del trabajo y cotejacon el grupo sus resultados.

Controlador del tiempo• Monitorea el progreso y eficiencia del

grupo.• Coteja la agenda y metas con el tiempo

dedicado a la actividad.

Bibliografía

[1]. Cabero, J. (2005) Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna, en AGUIAR, M.V. y FARRAY, J.I. (2005): Un nuevo sujeto para la sociedad de la información. A Coruña, Netbjblo, 13-42. Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/ciberjuve.pdf

[2]. Franco, M., León, A. El trabajo independiente en la educacion superior. Documento de clase. Diponiblehttp://www.poussepin.ucmvirtual.edu.co/virtual/mod/page/view.php?id=9725

[3]. Maldonado, M. El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus, vol. 13, núm. 23, 2007, pp. 263-278.