aprendizaje(1)
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Ing. Paulino Bernot Silis Ing. Paulino Bernot Silis
Estilos de AprendizajeEstilos de Aprendizaje
“La mente intuitivaes un regalo sagrado,
La mente racionalun fiel sirviente.”
Albert Einstein
Reflexión:
“ No podemos cambiar la manera de trabajar de nuestro cerebro, pero si es posible cambiar nuestra manera de utilizarlo ”.
Reflexión:
“ No podemos cambiar la manera de trabajar de nuestro cerebro, pero si es posible cambiar nuestra manera de utilizarlo ”.
Reflexión:
“ Nuestro objetivo en la vida no es aprender a ser diferentes, sino capitalizar lo mejor que existe dentro de cada uno de nosotros ”.
Reflexión:
“ Nuestro objetivo en la vida no es aprender a ser diferentes, sino capitalizar lo mejor que existe dentro de cada uno de nosotros ”.
Reflexión:
“ La diferencia entre las personas que expresan su potencial y las que no son capaces de hacerlo, no es la cantidad de potencial en las primeras sino la cantidad de deseo para permitirse utilizarlo ”.
Reflexión:
“ La diferencia entre las personas que expresan su potencial y las que no son capaces de hacerlo, no es la cantidad de potencial en las primeras sino la cantidad de deseo para permitirse utilizarlo ”.
Reflexión:
“ Todos los niños tienen inteligencia...hemos hecho la pregunta errónea. Preguntamos ¿ cuánta ?... y lo correcto sería preguntar ¿ de qué tipo ? ”
Mary Mecker.
Reflexión:
“ Todos los niños tienen inteligencia...hemos hecho la pregunta errónea. Preguntamos ¿ cuánta ?... y lo correcto sería preguntar ¿ de qué tipo ? ”
Mary Mecker.
Reflexión:
“ Cuando las dos mitades de nuestro cerebro intercambian sus experiencias dispares, unen sus puntos de vista y aproximaciones, la síntesis resultante lleva toda una sinfonía de talentos a la resolución de problemas ”.
Rottenberg
Reflexión:
“ Cuando las dos mitades de nuestro cerebro intercambian sus experiencias dispares, unen sus puntos de vista y aproximaciones, la síntesis resultante lleva toda una sinfonía de talentos a la resolución de problemas ”.
Rottenberg
Un ciclo de AprendizajeUn ciclo de Aprendizaje
Premisas fundamentales:
Los seres humanos perciben la realidad y la información de diferentes maneras.
Los seres humanos procesan la realidad y la información de diferentes formas.
Las combinaciones formadas por nuestros procesos personales de percepción y procesamiento crean nuestro propio estilo único de aprendizaje.
Premisas fundamentales:
Los seres humanos perciben la realidad y la información de diferentes maneras.
Los seres humanos procesan la realidad y la información de diferentes formas.
Las combinaciones formadas por nuestros procesos personales de percepción y procesamiento crean nuestro propio estilo único de aprendizaje.
Se pueden identificar cuatro tipos principales de estilos de aprendizaje.
Todos son igualmente valiosos.
Los estudiantes necesitan sentirse cómodos con su propio estilo de aprendizaje
Se pueden identificar cuatro tipos principales de estilos de aprendizaje.
Todos son igualmente valiosos.
Los estudiantes necesitan sentirse cómodos con su propio estilo de aprendizaje
Un ciclo de Aprendizaje:
Un ciclo de Aprendizaje:Un ciclo de Aprendizaje:
Los estudiantes del tipo Uno se interesan principalmente en el significado personal. Los maestros necesitan crear una razón.
Los estudiantes del tipo Dos se interesan principalmente en los hechos, al guiar éstos a un entendimiento conceptual. Los maestros deben presentarles hechos que profundicen el entendimiento.
Los estudiantes del tipo Tres se interesan principalmente en el funcionamiento de las cosas. Los maestros deben permitirles ensayarlas.
Los estudiantes del tipo Cuatro se interesan principalmente en descubrir las cosas por ellos mismos. Los maestros deben dejarles enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros.
Los estudiantes del tipo Uno se interesan principalmente en el significado personal. Los maestros necesitan crear una razón.
Los estudiantes del tipo Dos se interesan principalmente en los hechos, al guiar éstos a un entendimiento conceptual. Los maestros deben presentarles hechos que profundicen el entendimiento.
Los estudiantes del tipo Tres se interesan principalmente en el funcionamiento de las cosas. Los maestros deben permitirles ensayarlas.
Los estudiantes del tipo Cuatro se interesan principalmente en descubrir las cosas por ellos mismos. Los maestros deben dejarles enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros.
Un ciclo de Aprendizaje:Un ciclo de Aprendizaje:
Todos los estudiantes necesitan ser enseñados con los cuatro estilos o modos, para sentirse cómodos y exitosos una parte del tiempo mientras pueden desarrollar otras habilidades de aprendizaje.
Todos los estudiantes “brillarán” en diferentes partes del ciclo de aprendizaje, por lo que aprenderán uno del otro.
Todos los estudiantes necesitan ser enseñados con los cuatro estilos o modos, para sentirse cómodos y exitosos una parte del tiempo mientras pueden desarrollar otras habilidades de aprendizaje.
Todos los estudiantes “brillarán” en diferentes partes del ciclo de aprendizaje, por lo que aprenderán uno del otro.
Un ciclo de Aprendizaje:Un ciclo de Aprendizaje:
El sistema se mueve a través de un ciclo de aprendizaje secuencial, enseñando en los cuatro estilos e incorporando las cuatro combinaciones de características.
La secuencia es una progresión natural de aprendizaje.
El sistema se mueve a través de un ciclo de aprendizaje secuencial, enseñando en los cuatro estilos e incorporando las cuatro combinaciones de características.
La secuencia es una progresión natural de aprendizaje.
Un ciclo de Aprendizaje:Un ciclo de Aprendizaje:
Cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje necesitan ser enseñados con las técnicas de procesamiento de los modos derecho e izquierdo del cerebro.
Los estudiantes que dominan el modo derecho se sentirán cómodos la mitad del tiempo y aprenderán a adaptarse durante la otra mitad.
Los aprendices que dominan el modo izquierdo se sentirán cómodos la mitad del tiempo y aprenderán a adaptarse durante la otra mitad.
Cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje necesitan ser enseñados con las técnicas de procesamiento de los modos derecho e izquierdo del cerebro.
Los estudiantes que dominan el modo derecho se sentirán cómodos la mitad del tiempo y aprenderán a adaptarse durante la otra mitad.
Los aprendices que dominan el modo izquierdo se sentirán cómodos la mitad del tiempo y aprenderán a adaptarse durante la otra mitad.
Un ciclo de Aprendizaje:Un ciclo de Aprendizaje:
El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de aprendizaje y el desarrollo y la integración de habilidades de procesamiento del modo derecho e izquierdo del cerebro debe ser el objetivo primordial de la educación
El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de aprendizaje y el desarrollo y la integración de habilidades de procesamiento del modo derecho e izquierdo del cerebro debe ser el objetivo primordial de la educación
Un ciclo de Aprendizaje:Un ciclo de Aprendizaje:
Los estudiantes llegarán a aceptar sus fuerzas y aprenderán a materializarlas, mientras desarrollan un saludable respeto a la autenticidad de los demás, y aumentan su habilidad para aprender de modos alternativos sin tener la presión de equivocarse.
Mientras más cómodos se encuentren consigo mismos, podrán aprender más libremente de los demás.
Los estudiantes llegarán a aceptar sus fuerzas y aprenderán a materializarlas, mientras desarrollan un saludable respeto a la autenticidad de los demás, y aumentan su habilidad para aprender de modos alternativos sin tener la presión de equivocarse.
Mientras más cómodos se encuentren consigo mismos, podrán aprender más libremente de los demás.
Un ciclo de AprendizajeUn ciclo de Aprendizaje
Resumiendo:
1. Los procesos del modo izquierdo y derecho son diferentes.
2. Los individuos prefieren acercamientos diferentes al aprendizaje a lo largo de la continuidad entre el hemisferio derecho e izquierdo.
3. Ambos tipos de procesamiento son igualmente valiosos.
Resumiendo:
1. Los procesos del modo izquierdo y derecho son diferentes.
2. Los individuos prefieren acercamientos diferentes al aprendizaje a lo largo de la continuidad entre el hemisferio derecho e izquierdo.
3. Ambos tipos de procesamiento son igualmente valiosos.
Un ciclo de AprendizajeUn ciclo de Aprendizaje
Modo Izquierdo:
• verbal
• clasificador
• pasivo
• receptivo
• inmovilidad
• lineal
• racional
Modo Derecho:
• visual / espacial
• experimental
• contextual
• interactivo
• kinestésico
• circular
• intuitivo
Qué no le gusta al Alumno ...estilo 1 ?Qué no le gusta al Alumno ...estilo 1 ?
Profesores dogmáticos
Extensión y no profundidad
“Sólo hazlo”
Presentaciones impersonales
Tiempo mínimo para pensar
Conflicto en clase
Profesor estilo 3
Profesores dogmáticos
Extensión y no profundidad
“Sólo hazlo”
Presentaciones impersonales
Tiempo mínimo para pensar
Conflicto en clase
Profesor estilo 3
Exámenes cronometrados y exámenes rápidos
No interactividad
Debates
Profesores insensibles
Nada de trabajo en grupo
Instrucción asistida por computadora
Medio Ambiente descolorido
Ausencia de bellas artes.
Exámenes cronometrados y exámenes rápidos
No interactividad
Debates
Profesores insensibles
Nada de trabajo en grupo
Instrucción asistida por computadora
Medio Ambiente descolorido
Ausencia de bellas artes.
Qué no le gusta al Alumno ...estilo 2 ?Qué no le gusta al Alumno ...estilo 2 ? Procedimientos poco
claros
Exámenes subjetivos
Ambigüedad
Maestros que no toman en cuenta tareas
Maestros que permiten copiar
Ruido
Calificaciones por grupo
Escritorios en círculos
Procedimientos poco claros
Exámenes subjetivos
Ambigüedad
Maestros que no toman en cuenta tareas
Maestros que permiten copiar
Ruido
Calificaciones por grupo
Escritorios en círculos
Información fuera de secuencia
Profesores que se salen de su papel
Profesores “cuates”
Calificación “aprueba/reprueba”
Salones abiertos
Crítica
Profesores estilo 4
Información fuera de secuencia
Profesores que se salen de su papel
Profesores “cuates”
Calificación “aprueba/reprueba”
Salones abiertos
Crítica
Profesores estilo 4
Qué no le gusta al Alumno ...estilo 3 ?Qué no le gusta al Alumno ...estilo 3 ?
“No toques”
Trabajo en grupo
Hablar acerca de sentimientos
Ausencia de actividades manuales
Filosofía
Tareas escritas
Sentarse en un solo lugar
Materiales que se rompen
Profesores estilo 1
“No toques”
Trabajo en grupo
Hablar acerca de sentimientos
Ausencia de actividades manuales
Filosofía
Tareas escritas
Sentarse en un solo lugar
Materiales que se rompen
Profesores estilo 1
Leer la mayor parte del tiempo
Memorizar
Ciencias sin laboratorio
Cátedras
Medio Ambiente restringido
Ninguna visita
Ausencia de utilidad inmediata en el aprendizaje
Leer la mayor parte del tiempo
Memorizar
Ciencias sin laboratorio
Cátedras
Medio Ambiente restringido
Ninguna visita
Ausencia de utilidad inmediata en el aprendizaje
Qué no le gusta al Alumno ...estilo 4 ?Qué no le gusta al Alumno ...estilo 4 ? Cátedras largas.
Salones orientados hacia el profesor.
Mapas de lugares.
Tareas sin opciones.
Formalidad.
Silencio.
Rutinas estándar.
Rutinas rígidas.
Cátedras largas.
Salones orientados hacia el profesor.
Mapas de lugares.
Tareas sin opciones.
Formalidad.
Silencio.
Rutinas estándar.
Rutinas rígidas.
Profesores que dan sermones.
Sabiduría para sí mismos.
Ausencia de apoyo visual.
Repeticiones.
Disuación de la intuición.
Especificidad.
Profesores estilo 2.
Profesores que dan sermones.
Sabiduría para sí mismos.
Ausencia de apoyo visual.
Repeticiones.
Disuación de la intuición.
Especificidad.
Profesores estilo 2.
Si eres un Alumno ...estilo 1….Si eres un Alumno ...estilo 1….
Tiendes a ser:
Cooperativo
Previsor
Amigable
Apoyo
Orientación Grupal
Respondiente
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Cooperativo
Previsor
Amigable
Apoyo
Orientación Grupal
Respondiente
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Naturaleza sentimental
Lentitud al actuar
Necesidad de detalle
Falta de iniciativa
EVITA CONFLICTO…
Tiendes a ser:
Naturaleza sentimental
Lentitud al actuar
Necesidad de detalle
Falta de iniciativa
EVITA CONFLICTO…
Si eres un Alumno ...estilo 2…Si eres un Alumno ...estilo 2…
Tiendes a ser:
Lógico
Preciso
Digno de Confianza
Paciente
Dominio de datos
Naturaleza conservadora
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Lógico
Preciso
Digno de Confianza
Paciente
Dominio de datos
Naturaleza conservadora
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Falta de decisión
Falta de toma de riesgos
Dependencia de hechos y figuras
Naturaleza impersonal
Introvertido (no externa su sentir)
EVITA
INVOLUCRAMIENTO
Tiendes a ser:
Falta de decisión
Falta de toma de riesgos
Dependencia de hechos y figuras
Naturaleza impersonal
Introvertido (no externa su sentir)
EVITA
INVOLUCRAMIENTO
Si eres un Alumno ...estilo 3…Si eres un Alumno ...estilo 3…
Tiendes a ser:
Eficiente
Orientado a labores
Independiente
Decisivo
Logros
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Eficiente
Orientado a labores
Independiente
Decisivo
Logros
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Precipitado
Impaciente
Dominante
Orientado a la línea de fondo (orientado a llegar al núcleo de las cosas)
Naturaleza crítica
EVITA INACTIVIDAD…
Tiendes a ser:
Precipitado
Impaciente
Dominante
Orientado a la línea de fondo (orientado a llegar al núcleo de las cosas)
Naturaleza crítica
EVITA INACTIVIDAD…
Si eres un Alumno ...estilo 4…Si eres un Alumno ...estilo 4…
Tiendes a ser:
Estimulante
Naturaleza provocadora de pensamiento
Paseador
Entusiasta
Personal
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Estimulante
Naturaleza provocadora de pensamiento
Paseador
Entusiasta
Personal
PERO SI ERES ....
Tiendes a ser:
Cae a través de aproximación “Ra-Ra” (échale ganas, etc)
Impulsivo
Incapacidad de actuar según lo establecido
EVITA AISLAMIENTO…
Tiendes a ser:
Cae a través de aproximación “Ra-Ra” (échale ganas, etc)
Impulsivo
Incapacidad de actuar según lo establecido
EVITA AISLAMIENTO…
64
48
32
16
0
-16
-32
-18
12 9 6 3 0 -3 -6 -9 -12-64
-12 -9 -6 -3 0 3 6 9 12
Haciendo Observando 64 Haciendo Observando
48
32
16
0
-16
-32
-18
-64
EXPERIMENTANDO
HA
CIE
ND
OO
BS
ER
VA
ND
O
CONCEPTUALIZANDO
Izquierda
Derecha
Izquierda
Derecha
Finalmente, no olvidemos que:Finalmente, no olvidemos que:
El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de aprendizaje y el desarrollo y la integración de habilidades de procesamiento del modo derecho e izquierdo del cerebro debe ser el objetivo primordial de la educación
El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de aprendizaje y el desarrollo y la integración de habilidades de procesamiento del modo derecho e izquierdo del cerebro debe ser el objetivo primordial de la educación