ENFOQUE PEDAGÓGICO INSTITUCIONALAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APROXIMACION AL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

COLEGIO BRASILIA USME IED

Por Equipo de Gestión Académica.

• Plantear situaciones problemáticas: Si los niños se encuentran en situaciones en las que no tienen que esforzarse, ni utilizar sus capacidades, seguramente no lo harán.

• Promover el uso de estímulos mediacionales: Es decir todo tipo de artefactos que apoyan su aprendizaje facilitándolo; mapas, calculadoras, reglas, dibujos, juegos, etc.

• Relacionar los contenidos de manera holista: Esto es establecer vínculos entre lo que el niño ya sabe o cree saber y aquello que es objeto de enseñanza activa por parte del maestro

Estrategias concretas para promover el desarrollo

Controlar y guiar las emociones que hacen parte del proceso: Dado que el miedo, la angustia, el gusto y otras emociones pueden incidir decisivamente el maestro debe tenerlas en cuenta y usarlas a favor del aprendizaje en el proceso. Tip: No toda experiencia placentera conlleva a un aprendizaje significativo.

Empoderar y exigir desempeño autónomo: Ya que la meta es el desarrollo de cada individuo el maestro tiene un objetivo primordial que puede orientar su evaluación del proceso de cada estudiante, a saber: El niño debe ser capaz de hacer, pensar, decir y recordar aquello que fue objeto de aprendizaje compartido.

Desarrollo del pensamiento entendido como el Desarrollo del pensamiento entendido como el desarrollo de procesos psicológicos desarrollo de procesos psicológicos Capacidad para tratar información (atención, memoria, razonamiento, percepción, etc.)

Son objetivos específicos del enfoque pedagógico de la institución Son objetivos específicos del enfoque pedagógico de la institución

El desarrollo de procesos psicológicos de alto nivel que permiten:

a.La resolución de problemas b.El razonamientoc.La memoria conceptual mediadad.La atención selectiva y comprensivae.La intencionalidad colectiva y el trabajo comunicativo en grupo (orientado reflexivamente)

¿Cómo conseguir dicho desarrollo?¿Cómo conseguir dicho desarrollo?

He aquí algunos Tips:

1. “La mente no esta en la cabeza” H. PutnamA esto se le llama enfoque de la cognición situada y resalta el valor

que tienen los artefactos que usamos en nuestras actividades cotidianas para “pensar” el mundo.

2. Los procesos que se desarrollan en ayuda de un adulto eventualmente se podrán llevar a cabo en solitario. (Zona de desarrollo próximo) L. Vygotsky.

Este es el eje del enfoque histórico-cultural que es fundamental para comprender la posibilidad misma de desarrollo cognitivo en los niños.

3. Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. D. Ausubel.

Este es el eje del enfoque de aprendizajes significativos, cuyo punto de partida son las capacidades y preconceptos de los niños.

¿En que consiste la metodología de aprendizaje por proyectos?

De acuerdo con Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997, esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.

¿Qué son los proyectos? Son herramientas de

aprendizaje que permiten construir el conocimiento a partir de problemas, generando estrategias o métodos para resolverlos y que conlleven a la elaboración de un producto.

Dichos problemas emergen desde los intereses propios y están aterrizados al contexto real e inmediato.

Los proyectos favorecen además el análisis, interpretación y sistematización de la información que se puede obtener a través de diferentes vías para dar solución a una pregunta problematizadora permitiendo también extrapolar los conocimientos construidos a otras situaciones teóricas o reales.

¿Por qué aprender y enseñar a través de proyectos? Este enfoque motiva a

los jóvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas (Katz & Chard, 1989).

Permite preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo ya que los muchachos se exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

¿Por qué aprender y enseñar a través de proyectos?

Aumenta la motivación. Los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.

Acrecenta las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).

Permite a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.

¿Por qué aprender y enseñar a través de proyectos?

1. Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexión con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).

Aumenta la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).

Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)

¿Por qué aprender y enseñar a través de proyectos?

1. Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).

1. Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.

2. Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

¿Por qué aprender y enseñar a través de proyectos?