Apuntes Metodologia2013-Libre

8/11/2019 Apuntes Metodologia2013-Libre

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Metodologa del Diseo Grfico Programa de estudio 2013Materia DG0213

Profesor. LDG. Manuel Mat

Objetivo general.

Al finalizar el curso el alumno ser capaz de: Aplicar en forma lgica, coherente y adecuada las diversas metodologas para la solucin de proyectosde diseo en el desarrollo de procesos creativos.

Temas y subtemas

1. Mtodo y Metodologa 1.1. Concepto 1.2. Conocimiento emprico 1.3. Conocimiento cientfico 1.4. Conocimiento filosfico 1.5. Conocimiento tecnolgico

2. El proceso de investigacin 2.1. Concepto 2.2. Cmo se originan las investigaciones 2.3. Fuentes de ideas para una investigacin 2.4. Cmo surgen las ideas en investigacin

3. Metodologa del diseo 3.1. Diseo 3.2. Informacin e investigacin 3.3. Imagen e idea 3.3. Anlisis 3.3. Sntesis 3.3. Evaluacin

4. Constantes metodolgicas 4.1. Problema 4.1.1. Estructura metodolgica 4.1.2. Necesidad 4.1.3. Usuario 4.1.4. Creatividad 4.2. Proyecto 4.2.1. Forma 4.2.2. Funcin 4.2.3. Configuracin 4.3. Solucin


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De manera independiente: Investigacin documental, de campo y otras fuentes Realizacin de prcticas, ejercicios y problemas

Criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin

Examen 20% Prcticas, Ejercicios, Actividades. 10% Trabajo de investigacin 10% Evaluacin parcial Total 40%

Examen 10% Trabajo final (2 15 % c/u) 30% Actividades 10% Evaluacin continua 10% Evaluacin final Total 60%

Bibliografa

Lpez Cano Jos Luis, Mtodos e hiptesis cientficas, Mxico , 1984

Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio, Metodologa de lainvestigacin,Mc Graw Hill, Colombia (1996)

M.Gutirrez, Contra un diseo dependiente, Mxico, Edicol.1977

"User Centered Design in Practice - Problems and Possibilities" Jan Gulliksen, Ann Lantz and IngerBoivie. Technical report TRITA-NA-D9813, CID-40.

Oscar Olea, Metodologa para el Diseo, urbano, arquitectnico, industrial y grfico. Editorial Trilllas,1988.

Luis Rodrguez Morales. Diseo, Estrategia y Tctica. Siglo Veintiuno editores. 2004

J. Christopher Jones. Mtodos de diseo. Editorial Gustavo Pili, Barcelona, 1978

Acha Juan, Introduccin a la Teora de los Diseos, Ed Trillas

Hernndez Sampieri Roberto, Metodologa de la Investigacin Ed. Mcgraw-Hill

Vilchis Luz del Carmen, Metolodoga del diseo, Centro UNAM, Mxico 2000

Rodrguez Morales Luis, Teora del Diseo, Universidad Autonom Metropolitana


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METODOLOGA DEL DISEO GRFICO

Esta asignatura es para proporcionarle al prximo profesionista las herramientas para desarrollar un proyectografico desde principio a fin, pero no solo en forma terica sino en forma prctica, el alumno observar loserrores ms comunes en los proyectos para poder prevenir y mejorar los resultados. Analizar los diferentesmtodos y metodologas para un diseo, la utilizacin de sus herramientas, desarrollando actividades y unproyecto final que involucra un Modelo General del Proceso de Diseo. La intencin es ofrecer a los estudiantes de diseo un compendio sobre algunos aspectos tericos ymetodolgicos que los ayuden en este proceso cada vez ms complejo de generar diseos que seanestratgicamente competitivos.

Proyecto fallido Malos resultados. Al no tener una metodologa especfica cuando se inicia un proyecto podemos incurrir endiferentes errores que llevarn el resultado a ser poco satisfactorio tanto para el diseador, como para elcliente; y estos problemas pueden ser tan graves que al final sean una perdida de tiempo, dinero y crear unamala percepcin de las capacidades del ejecutor.

Entre los errores ms comunes que se cometen son: No poner la suficiente atencin a los requerimientos del trabajo. No detectar claramente la necesidad. No preguntar y recopilar la informacin necesaria Abuso de confianza por parte del diseador. No tener los conocimientos necesarios. No manejar las herramientas o tcnicas correctamente No planear y organizarse. Falta de recursos materiales y econmicos. Falta de tiempo, etc.

CONOCIMIENTO:El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como puedaser un libro. Su transmisin implica un proceso intelectual de observacin, enseanza y aprendizaje, el cualencuentra estructurado. Por medio de la capacidad de razonamiento o inferencia, el conocimiento generaconocimiento por si mismo,se transforma . Es adquirido mediante experiencia personal, la observacin o el

estudio.Toda sociedad o cultura produce conocimientos y todos sus integrantes utilizan saberes o modelosconceptuales para tratar de entender la realidad, interactuar con ella y sobrevivir en esa sociedad. Estosmodelos crecen y se desarrollan para dar entrada a las normas y valores de la vida social. Un rasgoimportante es que son cambiantes a lo largo del tiempo, conformando luego sistemas explicativos y quemuchas veces son llevados a condicin de principios mas o menos formalizados. (Fainholc).En un comienzo existi el saber por la experiencia y posteriormente el saber conceptual, formalizado yverificado empricamente. Luego, con el devenir de las culturas, los tipos de conocimientos se fueronespecializando, saberes sobre el cmo hacer.

Conocimiento Emprico. Es aquel conocimiento basado en la prctica, conocimiento que adquirimos por

experiencia y se repite continuamente, no cuenta con teora ni razonamiento. El conocimiento emprico sedesprende de la experiencia y a travs de los sentidos. Es generacional y carece de un razonamientoelaborado o una crtica metodolgica. Suele ser impreciso y tiende a ser dogmtico. Sin embargo, sirve debase al conocimiento cientfico. Tambin llamado vulgar, que el conocimiento popular, anecdtico y asistemtico.

Conocimiento Filosfico. Proviene de la reflexin sistemtica. Se basa en realidades inmediatas, noperceptibles por los sentidos, son de orden suprasensible. Nos habla acerca de la existencia humana y de lospensamientos contextuales. Es el continuo cuestionamiento sobre si y la realidad, que se ve alterada por lasinterpretaciones. Constituido por principios relativos a las categoras esenciales del conocimiento comunes a todas las ciencias.


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Conocimiento Cientfico. Es el conocimiento que se deriva del mtodo cientfico, es la verdad descubierta atravs del proceso de investigacin metodolgica, objetiva y comprobable, basado en las evidencias que nollevan a indagar en la realidad para obtener una verdad concreta con certeza en el resultado. Puede serutilizado desde lo ms esencial hasta lo ms complejo. El conocimiento emprico se convierte en cientfico alextraerlo de la realidad con mtodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos, teorasy leyes. Puede describir, explicar, generalizar y predecir las cusas de una prctica profesional en relacin auna tcnica. A partir del cual metdicamente se trasciende al fenmeno, se conocen las causas y leyes que lo rigen

Conocimiento Tecnolgico. Es el que nos permite la utilizacin correcta de las herramientas que nos facilitanlos sistemas y procesos. Su esencia radica en la practicidad y en el logro de los resultados predeterminados. El conocimiento tecnolgico surge de y est compuesto con la actividad humana en contraste con elconocimiento cientfico, por ejemplo, que es una expresin del mundo fsico y sus fenmenos. El conocimitecnolgico se relaciona con la posibilidad de transformar la realidad. Esta intencionalidad, caracterstica de accin tecnolgica, brinda excelentes oportunidades de promover un tipo de desarrollo cognitivo relacionadcon el pensamiento estratgico, diferente del procesamiento rutinario.La tecnologa es la reflexin acerca del know how implicado en el conjunto de saberes que se apoyan en lossiguientes insumos: conocimientos cientficos, diferentes tipos de procedimientos, creatividad, intuicin, etcque son utilizados para resolver problemas. Tambin debemos tener en cuenta los saberes tcitos, nocientficos que intervienen de modo central en estos procesos. (Fainholc)

METODOLOGA DEL DISEO

METODOLOGIA: Esfera de la ciencia que estudia los mtodos generales y particulares de las investigacionescientficas, as como los principios para abordar diferentes tipos de objetos de la realidad y las distintas clasesde teoras cientficas. Se divide en dos partes: la sistemtica, que fija las normas de la definicin, de ladivisin, de la clasificacin y de la prueba, y la inventiva, que fija las normas de los mtodos de investigacipropios de cada ciencia. El ordenamiento metodolgico, en materia de diseo, se apoya en una serie deargumentos que lo convierten en algo recomendable, si no es que indispensable.

Todo ordenamiento metodolgico es un proceso que parte de una situacin elemental manifestada por medide una demanda verbal, amparada por una serie de circunstancias que apoyan la realizacin de un proyecto.

Las razones para las propuestas metodolgicas en el diseo:

1. Se convirti en un complejo juego de inversiones que exiga la recuperacin del capital invertido,maximizar el problema del costo, que a pesar de estar cuantificado en dinero, representa intereseshumanos de mayor rango. Este criterio fue determinante para exigir a los profesionistas del diseo quesus propuestas, ms que bromas o buenos golpes de ingenio o tips inventados mgicamente,estuvieran apoyadas en argumentos ms lgicos.

2. Ampliacin del marco problemtico del diseo, anteriormente (segunda guerra mundial) ni laexplosin demogrfica, ni el desarrollo econmico, ni la adopcin de un modelo consumista de vhaba llegado al grado de exigir la proliferacin masiva de objetos y modalidades de uso, en los cualeahora se esta inmerso. Precisamente la aparicin de tales situaciones obliga a manejar toda esainfinidad de problemas desde un marco terico de referencia y mediante un instrumental analtico quepermita tratarlo multitudinariamente.

Con lo anterior se enfatiza la exigencia a los diseadores de que sus propuestas, ms que golpes deingenio o utopas mgicamente inventadas, estn apoyadas en argumentos lgicos con una slidabase de factibilidad econmica.


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Debido a la aceleracin constante de innovacin tecnolgica, no es posible decidir entre las mltiplesopciones que se presentan en un proyecto sin una clara estructura que ligue ordenadamente los objetivos conlos medios para alcanzarlos. A medida que se incrementa el grado de colaboracin humana requerida en laelaboracin de un proyecto, aumenta proporcionalmente la necesidad de formular mtodos de trabajo quefaciliten al mximo esa colaboracin y ayuden a traducir a un lenguaje nico los miles de datos y propuestasque provienen de los diversos campos del diseo por una propuesta aparentemente aislada. Los mtodos dediseo no slo deben facilitar la traduccin a un lenguaje nico, sino que se proponen ir ms all, guiando diseador en el proceso de transformacin de una demanda verbal en una solucin formal

Los diseadores buscamos herramientas que nos permitan movernos con relativa seguridad. Dos resultadosse esperan de los mtodos: Que nos ofrezcan una serie de directivas y que nos aclaren la estructura delproceso proyectual

Christopher Jones Sin mtodos, el diseador no se encuentra libre para concentrarse en slo una pequea parte del problema, y no tiene medios para comunicar la esencia de sus imgenes mentales; y sin un buenmtodo no hay posibilidad de realizar juicios rpidos sobre la factibilidad de detalles crticos; es necesario unbuen mtodo que permita realizar juicios con la suficiente objetividad. La metodologa se vale en un instrumento muy importante, que es el Mtodo Cientfico.

METODO: (del griego methodos, va, procedimiento para conocer, para investigar). En la ciencia el modo dealcanzar nuevos resultados en el pensamiento. El conjunto de regla ciertas y fciles cuya exacta observacinpermite que nadie tome nunca como verdadero nada falso y que sin gastar intilmente ningn esfuerzo deinteligencia, llegue mediante un acercamiento gradual y continuo de ciencia, al verdadero conocimiento. Elmtodo propio para el diseo implica un trabajo esencialmente dialctico, por encima de los procesosemprico, intuitivo y deductivo

Es un modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, para descubrir la verdad, daral conocimiento a la certeza, evitar el error y sistematizar los conocimientos.

Slo aquel mtodo que se base en el conocimiento acerca de un objeto y de sus leyes puede proporcionarresultados tiles en la teora y en la prctica. De ah que la premisa del mtodo sea una teora cientfica. Losmtodos nos permite realizar una observacin o anlisis para la interpretacin de una obra de arte o temasrelacionados.

Mtodos tradicionales:

Mtodo emprico. De tanto usarse, se ha debido reconocer de forma irrevocable que estn bien hechos.Experiencia. La relacin entre la funcin y la persistencia de ciertas cualidades formales en el objeto u objetos que lasatisfacen. El desarrollo de los procedimientos constructivos en relacin con esa forma y la persistencia de los que llegaa ser determinantes. El empleo de ciertos materiales en la produccin de esas mismas formas y, consecuentemente, su valorsemntico.

Proceso intuitivo Diseo tradicional. Desarrollo de una serie de asociaciones entre acciones que ha vivido y lo que est viviendo, las cuales lepermiten prever lo que sucedera en caso de tomar alguna accin. No ofrece seguridad y escapa a un riguroso control racional Un diseador no es un espejo que reacciona dcil mente ante la realidad para obtener lo deseado, sino unsujeto que a partir de una necesidad concreta y de una serie de opciones posibles (tambin concretas) , seatreve a irse a donde no hay nada. Para ver si regresa con algo distinto de lo existente, y con esaproposicin, enriquecer y transformar su cultura. Parte de una hiptesis o suposicin: presupone, tal o cualpuede ser la solucin; se procede a la inversa del mtodo deductivo, verificando con un anlisis a posteriori,la propuesta es adecuada.


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Proceso deductivo. Propone la clsica investigacin de campo, y la complementacin bibliogrfica que, al trabajarse, puedenorganizarse en paquetes que permitan pasar la informacin a la forma. Acopio de la informacin Organizacin del programa o formalizacin de la demanda Determinacin de las diversas interacciones entre los distintos niveles de informacin por medio de grficasetc.

Los Mtodos en el diseo se mueven en 4 dimensiones:

Dimensin Poltica: Diseo es un acto poltico, cada vez que diseamos estamos tomando una decisin de que rumbo tomara elmundo (Stefano Marzano, Philips Design)

El diseo es un intento de hacer un aporte por medio del cambio. Cuando no se hace o no se puede hacerseun aporte, el nico proceso disponible para dar ilusin de cambio es el styling. (George Nelson, Problems oDesign 1957).

Dimensin Operacional: Es el trabajo de proyeccin de objetos de uso cotidiano, teniendo bsicamente en cuenta los materialesempleados y su funcin; as, las formas resultantes responden, en principio, a los fines que deben cumplir yno a condicionamientos estticos abstractos. El diseo se diferencia de la artesana en el hecho de queprescinde de la primicia de los componentes artsticos. (definicin.org) Disear es descubrir los verdaderos componentes fsicos de una estructura fsica. (Christopher Alexander,La estructura del medio ambiente).

Dimensin Esttica: Es la calidad esttica de los productos diseados que contribuyen a modificar los ambientes en que elhombre se desenvuelve y permite la funcin esttica al utilizarlos (Masonori Umeda). Disear es una actividad creativa, que supone la consecuencia de algo nuevo y til sin existencia previa(J.B: Reswick, Prospectus for engineering design center.)

Disear es el esfuerzo conciente para establecer un orden significativo (Victor Papanek, Disear para unmundo real)

Dimensin tica Diseo es el salto imaginativo desde la realidad presente a las posibilidades futuras. (J.K. Page, Building fopeople, 1966)

Expresin planificada de un propsito (Joan Costa) El acto de disear es el inicio de un cambio en las cosas hechas por el hombre... adems de la realizacin dun complemento acto de fe. (Es) el diseo como proceso de concebir no productos individuales, sino sistemaso ambientes anteros (...) que conjuga las artes y las ciencias y va ms all que ambas.

(Ch. Jones, Mtodos de diseo)

Las definiciones convergen en: ! Una finalidad, un problema controlado, una actividad resuelta. ! Simular lo que queremos construir antes de construirlo, tantas veces como sea necesario para confiar

en el resultado final. ! La relacin de un producto con su situacin con objeto de satisfacerla. ! La solucin ptima de un conjunto de verdaderas necesidades en un particular conjunto de

circunstancias. ! Una actividad creativa, que supone la consecucin de algo nuevo y til sin existencia previa.

(Christopher Jones, Mtodos de diseo)


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TECNICA: (del griego techn, maestra, arte). Sistema de objetos creados por el hombre y que sonindispensables para la realizacin de su actividad. La tcnica es creada con base en el conocimiento y lautilizacin de las fuerzas y las leyes de la naturaleza y se plasman en ellas las funciones y hbitos de trabajo,la experiencia del hombre. La tcnica se refiere siempre a una accin e incluye, necesariamente, la experiencia previa. Tanto en laactividad cientfica y tecnolgica, como en las otras actividades humanas, existen varias clases de tcnicas,entre las cuales destacamos en el dominio cientfico las tcnicas experimentales y las racionales. Las tcnicas se desarrollan continuamente, se multiplican sin cesar y cambian, al paso y en la medida en queavanzan la ciencia y la tecnologa. La palabra griega comprendemos lo que el concepto en general designaba si unimos los significados de lostrminos "arte", "oficio", "habilidad" y "tcnica", tal como, en forma amplia, los entendemos hoy da.Inversamente, si pensamos "tcnica" como un conjunto de procedimientos o reglas que llevan a obtenerciertos resultados, y donde, al pensar, acentuamos que esos resultados o productos se vuelven el nico factorimportante, y donde, adems, los procedimientos y los mecanismos empleados, por obra de la repeticin y dela rutina, se desvinculan totalmente de los principios directrices de la teora, entonces la palabra que tantoPlatn como Aristteles emplearan sera seguramentetrib(trib) (que es naturalmente, en sentido estricto,algo ms que simple rutina o hbito). La tcnica podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale la ciencia paraconseguir su fin.

CIENCIA.Disciplina del quehacer humano que aborda el conocimiento de la realidad desde una perspectivaen particular (Ej: Ciencias Sociales) Proceso mediante el cual se adquiere conocimiento (Ej: Documentacin) Cuerpo organizado de conocimiento obtenido a travs de procesos sistemticos (Ej: Geografa)

Clasificacin de las ciencias A travs de la historia se han seguido diversos criterios para clasificar las ciencias, esta clasificacin tienecomo base el objeto de estudio , de cada una.

Objeto de estudio. Elemento o concepto que se convierte en la parte central de una ciencia, alrededor delque se construyen los conocimientos de esa rea de la realidad y segn su naturaleza se aplica un mtodoespecfico. Con esta base se clasifican en:

a. Exactas . Estudian aquellos elementos que no pueden sufrir cambios por si mismos como minerales,nmeros, elementos qumicos. Las ciencias exactas se mueven en el campo de la abstraccin simblica. b. Naturales: Seres vivos . Las ciencias naturales se ocupan de los fenmenos que ocurren en la naturaleza. c. Sociales Administrativas, economa, administracin, contabilidad. Las ciencias sociales se encargan de lofenmenos propios del hombre. d. Del comportamiento . Estudian la actividad del hombre como un ser social. Las ciencias relacionadas eneste sentido, entre otras, son, psicologa y antropologa.

La ciencia del Diseo Las metodologas de diseo incluyen el estudio de la manera de trabajar y pensar del diseador, elestablecimiento de las estructuras adecuadas para representar el proceso de diseo as como el desarrollo yaplicacin de nuevos mtodos y tcnicas, aunada a la reflexin sobre la naturaleza y alcance del conocimiecon el objeto de aplicarla a problemas de diseo (Nigel Cross, 1996). La Ciencia del diseo es el estudio cientfico de los mtodos que son, o pueden ser aplicados al diseo; espor esto una actividad normativa (Roozenburg, 1995) La Ciencia del Diseo se refiere a la aproximacin al diseo como un proceso explcito, organizado, raciony sistemtico; no solamente a la utilizacin del conocimiento cientfico de artefactos, sino al diseo comoactividad cientfica en si (Hubka y Heder, 1996). La ciencia del Diseo debe explicar las relaciones causales en su conjunto, planteando un sistema deconocimiento con terminologa propia, clases (taxonoma), relaciones (incluyendo inputs, throughputs youtputs), leyes, teoras e hiptesis, con el fin de que esto sirva de gua para la actividad de diseo (Hubka,1993).


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Disciplinas La investigacin en diseo: recibe informacin desde los campos de la educacin y la prctica del diseo,desarrollando teoras y soporte terico para uso futuro en la educacin y la prctica del diseo.

La educacin en diseo: utiliza los resultados de la investigacin, recibe informacin de los practicantes dediseo y proporciona a su vez realimentacin para la investigacin en diseo.

La prctica del diseo: utiliza los apoyos desarrollados por la investigacin y transmitidos por la educacin diseo, y a la vez proporciona informacin para la educacin e investigacin en diseo.

Productos Filosofa de diseo: Representa una escuela de pensamiento expresado por diseadores e investigadores encuanto a como deberas ser o como debera realizarse el diseo. (Evbuomwan et al, 1996).

Teora de diseo : Es una coleccin de conceptos, principios y relaciones verificadas experimentalmente, tipara explicar el proceso de diseo, as como para proveer un fundamento y entendimiento bsico necesariopara proponer mtodos tiles y aprovechables (Evbuomwan et al., 1996).

Mtodo de diseo:Es cualquier mtodo, tcnica, auxiliar o herramienta para disear. Los mtodos de diseorepresentan un nmero variado de actividades que el diseador puede combinar en el proceso de diseo(Cross, 1996)

Estrategia de diseo: Describe el plan general de accin para un proyecto particular de diseo as como lasecuencia de actividades que el diseador espera realizar durante el proyecto (Cross, 1996). Implica estarconsciente de a donde se va y de los medios para llegar a ese fin.

Modelo de diseo: Es una representacin de una filosofa o estrategia propuesta para demostrar como sedebe realizar la labor de diseo (Evbuomwan et al., 1996).

El papel del diseador en la sociedad no es tanto trasladar una acumulacin de investigacionesespecializadas u optimizar las funciones econmicas y de fabricacin en realidades concretas, sino ms bienconvertir a travs de un proceso creativo, una sugestin, una idea, capaz de sintetizar todas aquelloselementos, expresando el presente histrico y el contexto social, lo cual conducir siempre al diseo a serconsiderado a una actividad plenamente entroncada con la sociedad que lo genera. (Marco Zanuso, DesignSince 1945, 1983)

Estudios 1. Estudios descriptivos: Aborda preguntas como Qu es el diseo? Cmo disea la gente?, se

investiga el proceso de diseo y el producto que se disea. Las teoras de diseo describen los procesos cognitivos de los diseadores, las herramientas yactividades de diseo, la estructura y organizacin del proceso de diseo y/o el contexto de este.Tambin se enfocan en los diferentes tipos de productos y de problemas de diseo, la bsqueda desoluciones a problemas particulares y a la creacin de la base de conocimientos para estasactividades.

2. Estudios normativos: Se enfoca en responder Cmo disear? Cmo apoyar a los diseadores?, enel desarrollo y aplicacin de estrategias, mtodos, tcnicas y herramientas para su uso en el diseocon el objeto de respaldar la organizacin y actividades del proceso de diseo.

3. Estudios filosficos: ejes generales: A. Problemas epistemolgicos. (naturaleza y extensin del conocimiento en diseo, relacin entreciencia y tecnologa y el rol de las ciencias naturales en el proceso de diseo). B. Problemas metodolgicos (tipos de mtodos, tipos de problemas y restricciones que posee cadauno de ellos).C. Problemas ticos (responsabilidades del diseador relacionadas con el fruto de la labor de diseo).


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Diseo puede significar tanto un concepto metafsico sin autoridad como una norma fsica. Me inclino adistinguir entre diseo en cuanto experiencia subjetiva, y el diseo objetivo... aquel que emprende enrespuesta a estmulos. Cuando decidimos que una inteligencia ha ordenado los sucesos segn unasinterrelaciones conceptuales y discretas. (R. Buckminster Fuller, Disear para un mundo real)

Teora del mtodo Con el inters de descubrir la estructura del proceso proyectual, buscar la lgica interna de la secuencia depasos desde el pliego de condiciones hasta la elaboracin de la propuesta final, resulta necesario analizar elpropio proceso de generacin de conocimiento. Para ello, es necesario adentrarse en algunos conceptos de la Teora del Mtodo, para entender distintosenfoques del mtodo de apreciacin de la distintos enfoques del mtodo de apreciacin de la realidad. Estoconforman la base de la llamada Filosofa de las ciencias.

Descartes propone el mtodo como un esquema racional trazado por las lneas de accin que deben seguirsepara la construccin de las ideas. Asimismo define el mtodo como el conjunto de reglas ciertas y fcilescuya exacta observancia permite que nadie y tome nunca como verdadero nada falso y que sin gastarintilmente ningn esfuerzo de inteligencia, llegue mediante un acercamiento gradual y continuo de ciencia, verdadero conocimiento. (Descartes, 1628. Reglas para la direccin del espritu).

Mtodo Cientfico El mtodo cientfico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; camino hacia el conocimiento).Conjunto de pasos sistemticos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos uobjetivos predeterminados vlidos mediante instrumentos confiables, As el mtodo es un conjunto de pasosque trata de protegernos de la subjetividad en el conocimiento. El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad , es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento encualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad dlos resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de serfalsa. Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a lospredichos negaran la hiptesis puesta a prueba.

Es la teora de la investigacin, es descriptiva en la medida de la que describe pautas en la investigacincientfica y muestra cuales son las reglas del procedimiento que pueden aumentar la probabilidad de que en eltrabajo todo sea fecundado.

Caractersticas - Es fctico. En cuanto se cie a los hechos es decir tiene una referencia emprica. - Trasciende los hechos. Los cientficos exprimen la realidad para ir ms all de las apariencias. - Verificacin.Se vale de la verificacin emprica para formular respuestas a los problemas planteados y parapoyar sus propias afirmaciones. - Es Autocorrectivo. Esta permanente confrontacin hace que el mtodo cientfico sea ademsautocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones como infalibles y finales estaabierto a nuevos aportes y la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas. - Realiza formulaciones de tipo general . La cosa en particular o el hecho singular interesa en la medida enque este es miembro de una clase o caso de una ley; ms aun presupone que todo hecho es clasificable olegal. - El objetivo. La objetividad no solo es lograr el objeto tal como es sino evitar la distorsin del sujeto que loconoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.


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Descripciones del mtodo cientfico Por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la comunidadcientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las teorascientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no enexperimentos que certifiquen su validez.

Francis Bacn defini el mtodo cientfico de la siguiente manera:

MTODO CIENTFICO1. Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlostal como se presentan en realidad. El primer paso del mtodo cientfico tiene lugar cuando se hace unaobservacin a propsito de algn evento o caracterstica del mundo. Esta observacin puede inducir unapregunta sobre el evento o caracterstica. "Porqu?"

2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o experienciasparticulares, el principio particular de cada una de ellas. Descripcin de lo que se ha observado; Medicin dlo que puede ser medido;. Aceptacin o no como hechos o realidad de los resultados de la observacin,descripcin y la medicin;

3. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el mtodocientfico. Tratando de contestar la pregunta, un cientfico formular una hiptesis (conjetura) a propsito drespuesta a la pregunta. El razonamiento lgico deductivo

4. Experimentacin. Probar la hiptesis por experimentacin. De todos los pasos en el mtodo cientfico, elque verdaderamente separa la ciencia de otras disciplinas es el proceso de experimentacin. Para comprobar,o refutar, una hiptesis el cientfico disear un experimento para probar esa hiptesis.

5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.

6. Tesis o teora cientfica (conclusiones).

El proceso de conocimiento comprende cuatro elementos fundamentales:La actividad cognoscitiva del hombre, los medios del conocimiento, los objetos del conocimiento y losresultados de la actividad cognoscitiva.El mtodo de diseo ha de estar basado en estructuras lgicas que ha dado pruebas de aptitud a las que deunirse con otras facultadas creativas determinan los fines del diseo.Se produce a travs de una sucesin de momentos tanto de Caja transparente como de caja negra..aquellos en que el comportamiento es conceptualizable y momentos en los que se torna radicalmenteimaginativo...H. Read. Seala El proceso de diseo esta hecho de imgenes mnmicas o eidticas, de datos registradospor la memoria o de asociaciones no traducibles a trminos discursivos

Sistema mnmico Procesos dinmicos por el cual la informacin es codificada brevemente por las diversas memorias sensoriales luegotratada temporalmente en la memoria a corto plazo (memoria de trabajo), por un sistema central que coordina la curvaarticulatoria y el bosquejo viso-espacial; finalmente es transferido a la memoria episdica, semntica y prospectiva de loprocedimientos. La memoria depende de la integridad anatomofisiolgica y bioqumica del sistema cortico-subcortical,especializado en el tratamiento de los diversos tipos de informacin (lbulos temporales, diencfalo y mesencfalo).

La memoria eidtica, o fotogrfica, es la capacidad de recordar cosas odas y vistas con un nivel de detalle casiperfecto. Se trata de un tipo de memoria de carcter casi sensorial, cuyo tiempo de permanencia ronda los 20milisegundos. Precede a la memoria a corto plazo. En filosofa, eidtica refiere al conocimiento intuitivo de la esencia (del griego eids). La diferente posibilidad deconocimiento del fenmeno (apariencia) y el nomeno (la cosa en s) es una discusin que viene desde Emmanuel Kanal menos.


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CONSTANTES METODOLOGICAS Segn coinciden distintos tericos se pueden distinguir con claridad constantes metodolgicas del diseo:

Informacin e investigacin: Consiste en el acopio y ordenamiento del material relativo al caso o problema particular.

Anlisis: Descomposicin del sistema contextual en demandas, requerimientos o condicionantes. Sin el anlisis elcomportamiento se hace confuso y superficial.

El anlisis es la descomposicin de un todo en sus elementos. Puede pensarse que analizar significasimplemente separar o examinar. Pero no es as, para analizar debe presuponerse: cmo pueden separarse las partes sin una visin aproximada de lo que es el todo?

Por tanto, analizar un objeto, segn Marx Hermann, es "observar sus caractersticas a travs de unadescomposicin de las partes Ejemplo. Requerimientos e inconvenientes para la campaa contra la violencia. Dnde?, Quin?

Sntesis: Consiste en la propuesta de criterios vlidos para la mayor parte de demandas y que el conjunto se manifiesteen un todo estructurado y coherente (respuesta formal del problema). Anlisis y sntesis son correlativos yabsolutamente inseparables. La sntesis es una totalidad. Una totalidad que contiene todo el sistema derelaciones. Sin la sntesis los conocimientos no se comprenden verdaderamente.

Sin el anlisis, el conocimiento se hace confuso y superficial. Sin la sntesis, el conocimiento es incompleto.Es decir, cuando se utiliza el anlisis sin llegar a la sntesis, los conocimientos no se comprendenverdaderamente. En consecuencia, la sntesis sin el anlisis arroja resultados ajenos a la realidad. Soluciones de sntesis; video, radio, revistas, carteles, espectaculares.

Evaluacin: Concerniente en la sustentacin de la respuesta formal a la contrastacin con la realidad. Funciono o no?

Problema Por problema se entiende 'cualquier dificultad que no se puede resolver automticamente... con la sola accinde nuestros reflejos instintivos... o mediante el recuerdo de lo que hemos aprendido anteriormente". Losproblemas son resultado de la actuacin del pensamiento, siempre se presentan relacionados y adems sussoluciones suelen generar otros problemas.

La capacidad para resolver problemas es un rasgo inherente al ser humano, por lo que los productores delentorno objetual no son ajenos a ella. La funcin primordial del diseador, coinciden diversos autores, consisen solucionar problemas formales de carcter esttico y funcional. Pero la actividad del diseador no consiste slo en resolver problemas; tambin los descubre y crea. Confrecuencia el diseador localiza problemas all donde nadie imagina su existencia, esto es esencial a suaspecto creativo.

Estructura metodolgica Definido el problema de diseo, el paso siguiente es la estructura metodolgica, conocida como proceso dediseo. Estructurar un proyecto consiste en descubrir la trama o conjunto de relaciones fundamentales quecorresponden a momento definidos con base en una secuencia lgica.

Todas estas consideraciones ponen en claro que la complejidad de la metodologa del diseo supone que elanlisis de los problemas es indudablemente importante, pues sin l, el proceso de diseo resultaraincoherente, arbitrario y sin sentido.


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Necesidad

Necesidad es un trmino que en latn se llama necesitatis nombre de la cualidad constitutiva delnecessariumque a su vez deriva de necesse lo que no cesa, lo que no deja de ser. Necesario es pues el trmino quedesigna aquello que es y no puede dejar de ser. El trmino necesario adquiere un significado valorativo por elcual designa lo que debe ser y extensivamente a lo que se debe tener.

La necesidad es el factor motivacional ms importante en la configuracin del entorno al cual el diseo no esajeno. La necesidad es resultado de la conciencia de alguna deficiencia que cuando es satisfecha producesensaciones gratificantes: goce, placer, bienestar, relajamiento, etc. El diseo satisface necesidades queconcreta por medio del uso de objetos y la configuracin de significados.

Las necesidades son determinadas por la cultura y la civilizacin y por ello su valor y funcin varan segncontexto donde se dan. Esto quiere decir que es indispensable tomar en cuenta las caractersticascontextuales que afectan el diseo de un objeto determinado, ya que ellas condicionan la necesidad y suvalor. Pese a las dificultades epistemolgicas inherentes generalmente se consideran primarias aqullas quelo son por herencia cultural y son inseparables del desarrollo social del individuo (cama, pantalones, zapatos).En contraposicin a las llamadas necesidades secundarias dentro del mismo contexto como pueden ser losobjetos superficiales (ornato, de moda, etc.)

La palabra de necesidad en la actualidad sea viciado , Cmo decidimos que algo realmente es unanecesidad? , La respuesta ms simple es obviamente: Pregunte al cliente. Darse cuenta de lo que la gentenecesita, es preguntndole. Pero en notorio que la gente es incapaz de estimar sus propias necesidades.Supongamos que tratamos de estimar las necesidades de la gente observndola. Tampoco podemos estarseguros que sabemos lo que la gente necesita. No podemos decidir lo que es realmente necesitado nipreguntndole ni observndole desde afuera, por que el concepto de necesidad no esta bien definido.

En la actualidad, la palabra de necesidad tiene una variedad de significados. Cuando se dice que la gentenecesita aire para respirar, lo que se quiere decir es que morir en unos pocos minutos si no la tiene. Cuandoalguien dice: Necesito un trago, quiere decir que piensa que se sentir mejor despus de haber bebido.Cuando se dice que la gente necesita un museo de arte, el sentido es completamente oscuro. Laformulacin de que una persona necesita algo, no posee una significacin bien definida. No podemos decidisi esa formulacin es falsa o verdadera.

Por lo tanto, remplazaremos la idea de necesidad por la idea de que la gente esta tratando de hacer. Enefecto, aceptaremos algo como necesidad si podemos demostrar que la gente en cuestin, una vez dada laoportunidad, trata activamente de satisfacer la necesidad.

Jerarqua de las necesidades MASLOW

Necesidades bsicas:Necesidades fisiolgicas. Son las ms potentes de todas las necesidades. Esto significa concretamente que elser humano que carece de todo en la vida, en una situacin extrema, es muy probable que su mayormotivacin fueran las necesidades fisiolgicas ms que cualesquiera otras.

Las necesidades de seguridad. Estas son seguridad, estabilidad, dependencia, proteccin. Ausencia demiedo, ansiedad y caos: necesidad de una estructura, de orden, de ley y de lmites;

El sentido de pertenencia y las necesidades de amor. Son las necesidades de amor, afecto y sentido depertenencia.

Las necesidades de estima. Todas las personas de nuestra sociedad (salvo unas pocas excepcionespatolgicas) tienen necesidad o deseo de una valoracin generalmente alta de s mismos, con una base firmy estable; tiene necesidad de auto respeto o de auto estima y de la estima de otros.

Necesidades de autorrealizacin.


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Las necesidades cognitivas bsicas . Los deseos de saber y de entender Al ser atendida alguna necesidad en seguida surgen otras (y superiores) necesidades y stas dominan elorganismo ms que el hambre fisiolgica. Y cuando stas a su vez estn satisfechas, de nuevo surgen otrasnecesidades y as, sucesivamente. Esto es lo que quiere decir cuando afirmamos que las necesidadeshumanas bsicas estn organizadas dentro de una jerarqua de relativa prepotencia o predominio.

La necesidad es el factor motivacional ms importante en la configuracin del entorno al cual el diseo porsupuesto no es ajeno.

La necesidad es resultado de la conciencia de alguna deficiencia que cuando es satisfecha producesensaciones gratificantes: goce, placer, bienestar, relajamiento, etc. El diseo satisface necesidades queconcreta por medio del uso de objetos y la configuracin de significados.

ABRAHAM MORALES clasifica a las necesidades por regiones:

- Necesidades biolgicas vitales y de subsistencia (alimento, abrigo, etc.) - Necesidades sociales mnimas - Necesidades derivadas de la imagen de s mismo concernientes al status social, autoaprecio, vanidad, etc. - Necesidades de lujo y gratuidad que dan origen en gran parte a los sistemas publicitarios. - Necesidades derivadas de las ilusiones y las fantasas.

Desde otro punto de vista, las necesidades se pueden clasificar en funcin de su continuidad en:

Consecuentemente las clasificaciones que se pretendan formular sobre las necesidades, debern tomar encuenta el grado de urgencia que representan en una cultura determinada, as se puede explicar cmo hannacido diferentes formas de diseo:

- De las necesidades de organizar el espacio de las comunidades humanas nace el urbanismo .

- De la necesidad de crear cobijo y proteccin nace laarquitectura urbana e industrial .

- De la necesidad de organizar los espacios interiores nace el llamado diseo de interiores .

- De la necesidad de producir los objetos y herramientas nace el diseo industrial .

- De la necesidad de organizar los mensajes culturales que percibimos a travs de la vista nacen eldiseo grfico y la comunicacin visual .

Grados de satisfaccin. Estos cinco conjuntos de necesidades; fisiolgicas, de seguridad, de pertenencia, de estima y deautorrealizacin se presentan de alguna manera, en los trminos que siguen: si una necesidad es satisfecha,entonces aparece otra. Esta afirmacin podra dar la falsa afirmacin de que una necesidad se debe satisfaceal 100%, antes de que aparezca la siguiente necesidad. En realidad, la mayora de los miembros de nuestrasociedad que son normales estn parcialmente satisfechos y parcialmente insatisfechos en todas lasnecesidades bsicas a la vez.

Necesidadesvitales

Permanentes

NecesidadesfluctuantesPrecisas

(sexualidad)

Necesidadesderivadas(erotismo)

Deseos puros(voluntad de

poder)


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Usuario El hombre al conformar el sistema social se manifiesta a travs de conductas que dan origen a dos formasdistintas de relacionarse:

- Relaciones humanas, desarrolladas por conductas especficas, palabra, mmica, gesto, etc. - Relaciones objetualizadoras, que se viven con los objetos.

El sistema de los objetos que incluye referencias a las necesidades humanas integra un sistema designificacin en el cual los objetos hablan del usuario que a travs de ellos busca y establece el orden en elcual ocupa un lugar. Los objetos se integran en distintos tipos de artefactos con valor funcional determinado por la utilidad queproporcionan al usuario. En la actualidad este es el factor condicionante de la produccin industrial que, sinembargo, parte de una concepcin abstracta del usuario al cual es destinada.

INTEGRANTES DEL PROCESO DE DISEO segn MGPDUsuario. * Un usuario es la persona que utiliza o trabaja conalgn objeto o que es destinara de algn serviciopblico o privado, empresarial o profesional.Debemos considerar al usuario como objeto y fin detoda accin de diseo, pero con la salvedad de queeste usuario se relaciona con el proyecto por mediode una anlisis abstracto de las necesidadestipificadas en un grupo de usuarios concaractersticas similares. Hasta que al usuario se lehan manifestado varias imgenes vinculadas a sunecesidad y ha analizado y corregido susposibilidades, sale de s mismo y acude al mundocultural para solicitar el auxilio social

Cliente. Cundo se encarga un proyecto, todo mundo trata deentrometerse en este problema de diseo; por ello,ocurre no como algo cerrado en s mismo, sino comointerpretado por una serie de filtros,. Tales filtros eocasiones deforman la realidad del problema, pero nopor ello se puede prescindir de ellos. Por lo tanto, heaqu una dualidad evidente, por un lado, el usuariotienen una serie de necesidades muy concretas, y porel otro, a los intermediarios que alienan el problema,que lo hacen ajeno a s mismo;

Diseador.** Debe emplear su imaginacin para que el objetosatisfactor que proponga materialice las necesidadesdel usuario

Promotor. La participacin del ente cultural como promotorla accin, pero no est, como el usuario, directamentimplicado en la necesidad (por lo cual carece deldeseo de su satisfaccin), acta por otro tipo deestmulos que, por coincidir socialmente con los delusuario hacen que ste adopte como propio ajeno.

* Comprador. Algunas veces, pero no siempre, los compradores y usuarios son la misma persona, De todas formas, estntratados como personajes distintos debido a la diferencia que existe entre la reaccin de una persona ante unproducto que no ha visto antes y la reaccin de la misma persona despus de usarlo. Las motivaciones ynecesidades de un comprador pueden ser totalmente diferentes a las del usuario. El demandante no siempre es del usuario

* Diseador Debe tener presente que la inspiracin es obra del pensamiento disciplinado que no debe confundirse con elpensamiento reglamentado o la actitud estereotipada. Debe disponer de un mtodo que le permita realizar su proyecto, con la materia adecuada, las tcnicasprecisas y la forma correspondiente a su funcin. Ha de ser consciente de que los modelos pueden responder a concepciones cientficas desde cuyaperspectiva las soluciones que proponga pueden ser correctas pero que los efectos sociales que provoquensean negativos.


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Creatividad Tiene sus races en tcnicas como el Brainstorming (Alex Osborn, 1938), la sinctica (Gordon y Prince, 1961consistente en la analoga entre un problema sin resolver y otro similar con solucin conocida, y elpensamiento lateral (De Bono, 1970): para encontrar enfoques nuevos se ha de cambiar de percepcin,desplazndose lateralmente. Hay en la vida componentes no cuantificables ni enumerables, que son indispensables en el entorno.Considera que se debe combinar racionalidad e intuicin, algo mucho ms difcil que ser solamente racional solamente creativo. Se debe ser ms consciente de cmo organizar el propio proceso de diseo y no verseconfundido por l. Crear, segn el Diccionario de la Real Academia, es 'producir algo de la nada', en consecuencia resultaevidente que es impropio y errneo hablar de la 'creatividad' del hombre cuyas obras no parten de loinexistente. Sin embargo se habla de creatividad cuando a partir de la realidad dada se genera un ser originaly nuevo. La capacidad de crear es innata a la condicin humana y se puede manifestar en cualquier mbito de suquehacer. Desde que nace, el hombre registra en su mente ya sea consciente o inconscientemente imgenesy datos significativos que guarda en su memoria, condicin necesaria a la reflexin que permite la inferenciesto es, establecer una serie de posibilidades o alternativas diferentes a las ya dadas. La imposibilidad de establecer un mtodo para la creatividad no impide sin embargo reconocer un conjunto dhabilidades que la hacen posible:

Sensibilidad ante los problemas Fluidez, o facilidad para el uso de conocimientos ante situaciones nuevas o inesperadas (verbales,

ideativas, figurativas, semnticas, simblicas, asociativas y expresivas) Flexibilidad para abordar de maneras diferentes un mismo problema Originalidad referida a un estilo personal de hacer y pensar resuelto en respuestas imprevisibles Capacidad de realizacin, pues no basta generar ideas nuevas sino que es necesario desarrollarlas y

llevarlas a cabo Disciplina consistente en la capacidad de orden y persistencia en el trabajo El factor x, el imponderable de la creatividad.

As como elhacer creativo se da en dos niveles, la inspiracin y la reflexin, que suponen el control de larazn sobre la intuicin, se puede hablar tambin de los grados en aqul se manifiesta:

Expresin, primer nivel, caracterizado por su espontaneidad e independencia de estereotipos oconvencionalismos.

Produccin, relativo a la concrecin del proceso de realizacin que pone de manifiesto el dominio del autosobre su materia.

Descubrimiento o invencin, consistente en la novedad que aporta lo creado, o en su caso la innovacin, si resultado es obra de una reestructuracin de los elementos conocidos, de manera que lo ya dado se renuevamediante un proceso y un mtodo originales. En esta categora queda incluido lo que Thomas Kuhn denominarevolucin del conocimiento por el cambio de paradigmas.

Emersin, atribuida a la creacin considerada genial como la que aporta algo radicalmente nuevo ydesconocido, capaz de modificar los parmetros de la cultura en una poca determinada, tal sera el caso dela teora de la relatividad de Einstein.

De todo esto se puede concluir que la capacidad creativa se manifiesta como:- Asociacin de ideas o proceso mental, una combinacin nueva de ideas.- Actividad en la que queda ligado el proceso ideativo a la inspiracin- Habilidad para reestructurar de manera novedosa patrones de relacin

La capacidad creativa como todas las aptitudes humanas tiene sus propios lmites tanto de orden personalcomo social, biolgicos y culturales, de manera que no se puede separar de las condiciones histricas ni delas relaciones materiales de existencia.


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Todos estos principios y criterios valen para el diseo, ste no puede ser producto de la mera intuicin, laimaginacin o la sensibilidad desordenadas, requiere siempre de orden metodolgico, la reflexin y losconocimientos. La capacidad creativa no surge del vaco ni de la ignorancia, se da slo ah donde hay raznimaginacin integradas por los fines que el diseador persiga y la coherencia en el empleo de los medios yrecursos de que disponga segn la naturaleza misma de su objetos y las necesidades que ha de satisfacer.

Forma funcin La tarea del diseo consiste en configurar, en dar forma a los objetos; sin embargo, como stos implica unarelacin directa con el hombre, la tarea queda condicionada de modo que no se trata de dar forma por laforma, sino de definirla a partir de la utilidad. Dotar a los objetos de la peculiar y especfica configuracin qupermita mejorar su funcin como tiles, su servicio y su relacin con el hombre: tal es el quehacer deldiseador. Al diseador corresponde proyectar de manera coherente la disposicin de los elementos que sernsometidos a la percepcin de los usuario, por ello se le considera fundamentalmente un organizador deestructuras. El proceso de diseo se determina por la coherencia formal que implica tanto la resolucin funcional yoperativa como la forma visual. La forma es inherente a los objetos. Todo ente tangible posee presencia fsica que no es sino la determinacinexterior de la materia cuya forma queda subordinada al servicio para el cual est destinado.

La forma, conjunto final de elementos exigidos por su funcin, remite a la actitud o aptitud operativa y emitemensaje visual que influye en la consideracin sincrnica del conjunto.El mensaje visual de los objetos no se ha de ignorar ya que define su papel como medios de comunicacin endiversos niveles: como portador de formas, como mediador de relaciones interindividuales, como agentetransmisor en la cultura de los objetos, como indicador de propiedad y status social, etc.

El diseador debe buscar el ajuste entre forma y contexto, entendido ste: el lugar en que ha de situarse elobjeto; el uso que deba hacerse de l; los mtodos de fabricacin, etc... todo aquello que est fuera del readel diseador ! de lo que l parte y a lo que el diseo debe ajustarse.Xavier Rubert de Vents:Hacia una integracin de arte, ciencia y tcnica: el diseo cientfico en J.S. de Antuano(comp.). Op. Cit. Pg, 9

Toda forma se da en un medio con el cual entabla una serie de relaciones para configurar el entorno donde laforma queda condicionada segn el nuevo campo semitico que se origina, en l adquiere significacionesnuevas y distintas que no posee cuando se encuentra asilada.

El contexto o entorno, se considera, adviene entonces aquella parte del mundo tangible que determina laforma. La solucin a un problema de diseo parte de la coherencia entre forma y contexto y debe satisfacerlas exigencias de ambos, de tal manera que el objeto resultante coexista con el entorno, logre con l uncontacto sin esfuerzo. El entorno define el problema, la forma lo soluciona.

DEMANDA.Toda demanda tiene un contenido que la configura y que aparece atrs de ella misma lo cualpuede conducir a adoptar dos puntos de vista absolutamente falsos: primero, suponer que lo que estainmediatamente detrs de la demanda es el usuario lo cual es slo relativamente cierto. Y quienes deciden

formar la demanda son, por lo general, aquellos sujetos menos alterados por los problemas del usuario.

CONTEXTO. Contexto del diseo. El diseo, como el texto, tiene un contexto. Disear no es un acto absolutosino relativo a una totalidad dentro de la cual se encuentra. La totalidad es cultural, es decir, econmica,poltica, sociopsicolgica, etc. Frecuentemente el diseo pareciera moverse en un plano abstracto queprescinde de su contexto. En ese momento adquiere, sin advertirlo, una funcin ideolgica, ya que encubre su sentido profundo, suscriterios iniciales, sus resultados reales. Recordar esto es describir la funcin condicionante que ejercen sobreel diseo la economa, el sociopsicoanlisis, la sociologa y todas las ciencias humanas en general, as como,en particular, las que se cultivan en nuestro mundo cultural dependiente.


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EL PROCESO DE INVESTIGACIN El Proyecto de Investigacin

Para realizar una investigacin hay que Definir un problema y para ser considerado como tal, debe: Tener dos o ms variables Ser tan preciso como se pueda Apuntar hacia una alguna forma de verificacin

Posteriormente hay que: Establecer unos objetivos Definir y contrastar un supuesto / hiptesis Emitir una conclusin

Cmo concebir el Problema? El problema a solucionar debe ser formulado en forma lo suficientemente concreta como para que pueda serresuelto efectivamente por la va cientfica y lo suficientemente clara como para saber qu datos buscar pararesolverlo. P. Cazau

FORMAS ELEMENTALES DEL PROBLEMA: a) Problemas de identificacinqu? quin? dnde? b) Problemas de explicacinpor qu? cmo?

Surge del enunciado sistemtico de una incomodidad o molestia apreciada o informada

El Problema de Investigacin justificacin FACTIBLE Nmero adecuado de variables Experiencia tcnica adecuada Abordable en cuanto a tiempo y dinero Manejable en cuanto al alcance

INTERESANTE Y/O NOVEDOSO Confirma o refuta hallazgos previos Amplia hallazgos previos Proporciona nuevos resultados

ETICO Y RELEVANTE Para el conocimiento cientfico (intra-cientfico) Para las polticas de desarrollo nacional (extra-cientfico) Para lneas de investigacin futuras

El Problema de Investigacin planteamiento

1. Formulacin clara y precisa del tema o problema general de lo amplio a lo cada vez ms especfico ypreciso.2. Delimitacin del tema o problema, en cuanto a tiempo, espacio, contexto socio-econmico y poltic

3. La formulacin del problema en trminos empricos (experiencia), fidedignos (inconfundibles) y vl(especficos al caso)Prospeccin: exploracin de posibilidades Reduccin: seleccin del aspecto relevante (Sierra Bravo, 1999) Planteamiento del tema o problema como pregunta.Establecimiento de los objetivos de la investigacin

Mnch y ngeles (2001). Mtodos y tcnicas de investigacin.


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El Problema de Investigacin alcance Un planteamiento del problema adecuado !

Debe expresar una relacin entre dos o ms variables. Debe estar formulado de modo claro e inequvoco, preferible en forma de pregunta o proposicin

interrogativa Debe ser susceptible de algn modo de verificacin

Un planteamiento profundo, fecundo y soluble deber: Criticar las soluciones conocidas y dadas (siempre se tienen fallas o lagunas). Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas (examinar si siguen siendo vlidas para stas). Generalizar viejos problemas, probando nuevas variables. Establecer relaciones con problemas de otros campos

Variables de Investigacin Tipos Variable dependiente: son las variables a ser explicadas (el objeto de investigacin) y estn en funcin deotras variables. Expresan las consecuencias del fenmeno. Variable independiente: son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar lasvariables dependientes. Expresan las causas del fenmeno.

Variables de Investigacin Categoras

Variables cualitativas: Se refieren a cualidades o atributos no medibles en nmeros. Variables cuantitativas: Son las susceptibles de medirse en trminos numricos. Variables continuas. Pueden asumir cualquier valor (centmetros, grados centgrados). Variables discretas. Asumen slo ciertos valores (tipologas, clases)

Variables de Investigacin Operacionalizacin Definicin conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del concepto, son en el fondlas definiciones de libros.

Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de trabajo, con estas definiciones no sepretende expresar todo el contenido del concepto, sino identificar y traducir los elementos y datos empricosque expresan o identifican el fenmeno en cuestin. Asigna significado a un concepto describiendo lasactividades ejecutables, observables y factibles de comprobacin.

Indicadores: son el mximo grado de operacionalizacin de las variables. Son instrumentos que permitensealar o no la presencia de la variable.

El Problema de Diseo Horst Rittel analiza el diseo y la planificacin bajo la Teora de sistemas, bajo una visin positivista de laciencia, apreciando la necesidad de diferenciar los procesos secuenciales de diseo que abordan ProblemasDomesticables a travs del anlisis de sistemas de primera generacin, mientras que existen ProblemasPerversos, que requieren ser entendidos bajo el anlisis de los que llama sistemas de segunda generacin

Caractersticas del diseador tradicional 1. Su actitud debe ser distante del problema que esta enfrentando. Debe tratar de ser racional, objetivo y

cientfico para abordar sus problemas.2. Se caracterizar por manejar el sistema como una totalidad ms que intentar abordarlo por partes.3. El trabajo de diseadores debe ser interdisciplinario, porque los problemas de planificacin tiene diversa

facetas y no son de responsabilidad de una sola disciplina (diseadores generalistas a diferencia de losespecialistas de un campo especifico).

4. Trata de optimizar, considerando la economa con un criterio amplio, no en un sentido meramentemonetario o presupuestario: maximizando la produccin por la optimizacin de recursos.

5. Debe ser innovador, desarrollando soluciones novedosas partiendo por la formulacin del problema y ladefinicin del objetivo del proyecto.


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Sistemas de 1era Generacin Fases

1. LA COMPRENSION DEL PROBLEMA. 2. REUNIR INFORMACION especfica para entender su contexto desde el punto de vista del problema,cuando surge el llamado impulso creativo, la gran idea. 3. ANALIZAR LA INFORMACION. 4. GENERAR ALTERNATIVAS, o al menos una. 5. EVALUAR las soluciones y quedarse con la que resulte mejor. 6. IMPLEMENTACION, luego PROBAR, y modificarla si es necesario, y APRENDER para una siguienteoportunidad

Problema inicial de Diseo Hecha una formulacin de lo que la gente necesita, cmo podemos encontrar un medio, imagen u objeto qsatisfaga esas necesidades? Para contestar a esta pregunta, debemos en primer lugar definir claramente lo que significamos por satisfacenecesidades.

PROCESO DE INVESTIGACIN En cualquier situacin cotidiana se acta mediante una determinada secuencia de acciones planificndolas yaplicndolas con mayor o menos lgica. Lo que parece indudable es que en la mayora de las veces seintenta evitar la intervencin del azar en la toma de decisiones y a la vez imponer mtodos derivados delas capacidades analticas respecto de las situaciones vividas.

Existe un mtodo a unos mtodos, cuando se puede seguir un camino ms o menos reglado para llegar a unfin determinado y propuesto con antelacin. El mtodo se opone al azar (suerte): establece un orden dentro de un conjunto de reglas. Ni la suerte ni el azar suele conducir a la finalidad propuesta. Un mtodo adecuado no es solo un camino, sino un camino que puede abrir otros. Un mtodo puede tener valor en s mismo. Las cuestiones relativas a los mtodos son objeto de conocimiento de la metodologa de investigacin.

Qu es una investigacin? Es un proceso sistemtico, organizado y objetivo, formulado con el fin de responder a una PREGUNTA.Sirve de soporte a una propuesta original que contribuya al desarrollo del conocimiento. Frecuentemente asociada a la Ciencia, aplica a cualquier proceso de generacin de conocimiento.

Qu persigue una investigacin? El desarrollo del conocimiento, entendido como percepcin y aprehensin intelectual (intencional) de larealidad (modelo mental de la realidad).

Conocimiento empricamente demostrable.

Experiencia: es el objeto de la ciencia. !"#"$%&%'#(" '&*+,%$-&'#(' #" .'&"/(,-01'

Ideolgica y crtica: Objeto de la filosofa Conocimiento Perceptual

Sensible: Objeto de la esttica.

Corrientes del conocimiento Corriente Materialista. El objeto de conocimiento existe independientemente de la razn o de las ideas delhombre. Corriente Idealista. El objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre, no existe si ellas.


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El Problema de Diseo determina el Problema de Investigacin El Problema de Investigacin define el Tipo de Investigacin

Investigacin: Tipologas Fuente de la investigacin Extensin del estudio Naturaleza de las variables Ubicacin temporal Objeto de estudio Nivel de medicin

Fuente de la Investigacin Investigacin documentalInvestigacin de campoInvestigacin de laboratorio

Extensin del estudio Investigacin censalInvestigacin por muestreoInvestigacin por caso de estudio

Naturaleza de las variables Investigacin experimentalInvestigacin casi experimentalInvestigacin simple y complejaNo experimental

Ubicacin temporal Investigacin histricaInvestigacin longitudinalInvestigacin transversalInvestigacin dinmicaInvestigacin esttica

Objeto de estudio Investigacin puraInvestigacin aplicada

Nivel de medicin Investigacin cuantitativaInvestigacin cualitativaInvestigacin cuali-cuantitativaInvestigacin descriptivaInvestigacin explicativaInvestigacin inferencialInvestigacin predictiva

Investigacin cuantitativa Tiene por objetivo el estudio de muchos casos Busca describir y explicar caractersticas externas generales Se centra en aspectos susceptibles de cuantificar

Investigacin cualitativa Tiene por objetivo el estudio de pocos casos Busca el estudio a fondo de los fenmenos y poder comprender una entidad en profundidad Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales

La revisin bibliogrfica Es fundamental para: - Fuente de ideas susceptibles de investigacin. - Valoracin de los conocimientos actuales sobre el tema. - Valoracin sobre la pertinencia y viabilidad del proyecto. - Provisin del marco conceptual para la investigacin. - Ayuda en la delimitacin del objetivo especfico. - Informacin sobre aspectos concretos del diseo:

Estrategias Procedimientos Pautas de seguimiento Criterios de seleccin Determinacin del tamao de la muestra Definicin de variables Instrumentos de medicin Prevencin de problemas Anlisis estadstico

- Comparacin de los propios resultados con estudios similares. - Contribucin a la valoracin de la validez extrema. - Construccin del marco terico.


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Preguntas de Investigacin estrategias

1. El hbito del por qu 2. La identificacin del problema: vacos en los textos, explicaciones poco convincentes o superficiales. 3. La formulacin de la pregunta No se responda con un simple SI o NO No incluya dilemas Insolubles (fe) Evitar estados futuros Evitar preguntas totalizantes, disciplinares o terminolgicos (semiticos)

Objetivos de Investigacin Definicin: El problema es una situacin anmala y el Objetivo General es el enunciado en que se expresaaccin general (total) que se llevar a cabo para llevar a cabo la investigacin que explicar la situacin

Requisitos para plantear los objetivos: o Enfocarse a la solucin del problema. o Ser realistas, viables, congruentes e importantes. o Redactarse evitando palabras imprecisas y ambiguas. o Precisar los factores existentes que lleva a investigar. o Enfatizar la importancia de la investigacin.

Objetivo General: debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones, a continuacin se indica elfenmeno en el que o con quiense llevar a cabo dicha accin. Seguidamente se indica el objeto deinvestigacin, es decir, el fenmeno o las partes en relacin que sern investigados, indicando finalmente pqu se realiza esta accin de investigacin.

Objetivos Especficos: Acciones o actividades particulares menores, sustancialmente diferentes unas de otras,que aborda distintas partes bsicas de una investigacin. No son las fases de las investigacin, ya que todosellos son objetivos terminales tiles per se. Si se tiene tres Objetivos especficos, al final del anlisis, se debe tener dos, tres o cuatro respuestas clarasque resuelven al Objetivo General y estas son las dos, tres o cuatro respuestas a los objetivos particulares.

Secuencia Sintagmtica para escribir objetivos (Austin, 2004)


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Tipos de investigacin

Investigacin documental Podemos definir a la investigacin documental como parte esencial de un procesode investigacin cientfica, constituyndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemticamentsobre realidades (tericas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presentadatos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metdica deanlisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creacincientfica.

Investigacin de Campo: La investigacin de campo se presenta mediante la manipulacin de una variableexterna no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o porque causas se produce una situacin o acontecimiento particular.

Estudio de mercado : Es la bsqueda sistemtica de informacin, que incluye anlisis e interpretacin dedatos, adems de su acopio para la toma de decisiones. Es una parte de la mercadotecnia que sabiendonosotros utilizarla nos puede brindar de datos para el diseo. Este estudio es conocer la competencia directae indirecta tomando en cuenta pragmtico, sintctico y semntico.

La bsqueda de Informacin Toda investigacin es, en realidad, una bsqueda, procura y anlisis de datos, mismos que sern satisfechosmediante una bsqueda sistemtica, especfica y exhaustiva. Presentacin basada en el Curso Metodologa de la Investigacin de Roger Corbacho, USB, 2006 Las tcnicas de recoleccin de informacin y los procesamientos para obtener resultados respecto alproblema de investigacin dependern del sistema de investigacin adoptado

Enfoque Modos dominantePositivista (sistema hipottico- deductivo) Mtodos cuantitativosDialctico (dialctico-crtico) Mtodos cuantitativos y cualitativosHermenutico (interpretativo) Mtodos cualitativos

La tcnica documental Permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que sustentan el estudio de los fenmenosprocesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la fuente documental a que hacen referencia.

La tcnica de campo Permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio y el acopio de testimonios que permitanconfrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la verdad objetiva.

La tcnica de laboratorio Permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio bajo condiciones controladas, para reducila influencia de factores expresamente subestimados en las causas de un problema de investigacin.

Fuentes Documentales PrimariasLibrosTextos y manuales

Actas de Eventos

TesisMaestraDoctorado

Revistas ArbitradasNo arbitradas

Impresos no editadosMemoriasInformesPublicaciones oficiales

CopiasRe-impresiones


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Fuentes Documentales Secundarias

Informacin reelaborada Remiten a informacin primaria reordenada y/osintetizada, como sonlas revistas de, resmenes o abstracts

Informacin contextual Ofrecen informacin indirecta o que sirven paracotejar la primaria. Son enciclopedias diccionariosespecializados, etc.

Fuentes Documentales - Canales Informales:

! Rapidez en la comunicacin! Selectividad entre participantes! La informacin no queda registrada! Difusin limitada en tiempo y espacio! No est sometida a validacin

Formales: ! Comprende toda la literatura cientfica! Es especializada y est validada! Est registrada, publicada y documentada

Fuentes Documentales Medios Catlogos presnciales de registros bibliogrficos Para identificar unvocamente un documento, distinguir un documento de otros semejante, localizarfsicamente un documento, o ponderar su importancia o trascendencia para la investigacin. Emplean fichasde cada documento.

Catlogos electrnicos (Bases de datos bibliogrficas) Sistemas de organizacin y recuperacin de documentos digitales por ttulo, autor, materia, palabras clavesetc. o palabras en el contenido completo del documento. Permite recuperar la informacin con gran exactitudrapidez y factibilidad. Como los catlogo en fichas, remite a documentos que constituyen la coleccin de unavarias fuentes.

Fuentes Documentales - Estrategias 1. Precisar el Tema: Definir o aclarar el tema: Para aclarar generalidades del tpico o contemplar el asunto de forma amplia,conviene consultar diccionarios, enciclopedias, libros o textos generales. Debido a que la bsqueda inicialgenera demasiada informacin (infoxicacin) para ser evaluada, es necesario fijar criterios para aclarar lo quse desea, especificar el tpico, su alcance,

Seleccionar modificadores: esto evita obtener informacin de poca o ninguna utilidad y ayudan a delimitar eltema; periodo a cubrir, rea geogrfica, idioma en que se requiere la informacin, edad, sexo, poblacin,objeto, etc.

Eleccin de los trminos de bsqueda: es importante definir los trminos de bsqueda, mediante palabrasclaves adecuadas y expresadas en leguaje normalizado, se puede acudir a tesauros y vocabularios o ndicesde materias de la biblioteca.

Seleccin de fuentes de informacin: en este paso se eligen fuentes secundarias como catlogos en lnea,bases de datos, ndices, resmenes y bibliografas, preferiblemente especializadas en el tema.


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Fuentes Documentales ndices Bsqueda de fuentes sobre Internet:

NDICES GENRICOS Y BUSCADORES (Google, Yahoo, MSN) NDICES TEMTICOS (CuminCAD, UrbanRED, SloArquitectura) NDICES CIENTFICOS (Web of knowledge, Science Citation Index Expanded, Social Science Citation IndArts & Humanities Citation Index, ISI Proceedings, Latindex)

ASPECTOS RELEVANTES: VISIBILIDAD: Recurrencia y profusin de informacin FACTOR DE IMPACTO - REFERENCIAS CRUZADAS LENGUAJES: Ingls, Espaol y traductores en lnea INFOXICACIN: Sobre recuperacin de bsquedas (>50)

Trabajo de Campo Tipos La Observacin Procedimiento emprico por excelencia y el ms antiguo; consiste bsicamente en utilizar los sentidosintencionalmente para observar los fenmenos, hechos, realidades sociales o a las personas en su contextocotidiano.

La Entrevista Consiste en una pesquisa o averiguacin entre dos o ms personas, sobre un tema determinado de acuerdo aciertos esquemas o pautas determinadas. Consiste en el acopio de testimonios orales y escritos.

La Observacin. Definiciones Objetivos: . Explorar y precisar aspectos preliminares. Reunir informacin para interpretar hallazgos. Describir hechos

Requerimientos: . Delimitar los objetivos de la observacin. Especificar el procedimiento o instrumentos de observacin. Comprobacin continua

La Entrevista . Definiciones Objetivos: . Obtener informacin sobre el objeto de estudio.. Describir con objetividad situaciones o fenmenos.. Interpretar hallazgos y plantear soluciones

Caractersticas: . Es eficaz para obtener datos relevantes. La informacin obtenida es susceptible de cuantificar y de aplicar tratamiento estadstico. Todas las respuestas tienen igual validez. Posibilidad de detectar incongruencias entre lo que se dice y lo que ocurre. Las respuestas dependen del inters y motivacin del entrevistado

La Entrevista . Modalidades Segn la forma de ejecucin: . Estructurada o Formal. No Estructurada o Informal

Segn la extensin de la consulta: . Entrevista extensa


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. Consulta simple

Segn la actividad del informante: . Cuestionario. Encuesta

Tcnicas de Laboratorio Tipos Ensayo: Reconstruye parcialmente una situacin de la realidad para evaluar algn factor incidente en elproblema con el resto de factores bajo control. Simulacin: Reconstruye representativa e idealmente la situacin para aplicar y evaluar las explicaciones alproblema y ensayar posibles soluciones

Modelos a escala: Reconstruye fsicamente la realidad, disminuyendo la dimensin fsica de sus elementospero manteniendo sus proporciones relativas, con el fin de estudiar los factores involucrados en el problema

Prototipos: Reconstruye fsicamente una fraccin de la realidad o un sujeto de la poblacin estudiada, con efin de validar la explicacin parcial de un fenmeno o proceso de manera que el conocimiento pueda sergeneralizable

EQUIPO DE TRABAJO

Grupo: es "un conjunto de personas que se unen porque comparten algo en comn". Lo que comparten puedeser tan insignificante.

EQUIPO de trabajoEl concepto de equipo (team)"Un equipo es un conjunto de personas asignadas o auto asignadas, de acuerdo a habilidades ycompetencias especficas, que realizan una tarea para alcanzar un determinado resultado bajo la conduccinde un coordinador".

Lo que caracteriza a un equipo: " Lo que se aspira a lograr (por ejemplo: vender, afiliar, cobrar, etc.) objetivo" La unidad de medida: producto,servicio, clientes, pesos " La cantidad. Responde a la pregunta cunto? Medido numricamente o enporcentajes. " El horizonte de tiempo. Responde a la pregunta cundo?. Medido en fechas concretas, o das,semanas, meses, etc. La direccionalidad en la comunicacin para una mejor interaccin

Un equipo no es una agregacin de producciones individuales, sino es la reunin de varios talentos que seconstituye para el logro de resultados mesurables. La especializacin individual y la co-especializacin enequipos es un factor clave para realizar la tarea y elevar la productividad del equipo.

En el proceso y en el acto de toma de decisiones mediante el consenso los integrantes del equipo sienten: " Que sus opiniones son tenidas en cuenta. " Que son protagonistas de su propia tarea. " Que puedenparticipar ms abiertamente en los canales de comunicacin." Mayor compromiso para cumplir con lodecidido. Motivacin para la gestin." Que de la diversidad de opiniones se puede aprender. Aprender lariqueza de la diversidad. Aprender las dificultades de aceptar las opiniones de otros. Aprender a defender lasopiniones propias, etc. " Mayor identificacin con los propsitos organizacionales." Que el consenso aseguraque todos ganan. Al no haber votacin no hay ganadores ni perdedores." Fortalecida la sensacin depertenencia. " Requiere un esfuerzo del conductor y de los integrantes por lograr la participacin de los silenciosos, quesuelen ser en muchas oportunidades, portadores de ideas que rompen el statu quo del equipo.

Un equipo consta:Salvo en el caso de la gestin de equipos denominados auto-dirigidos, estos tienen alguien que los conduce o


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dirige: gerente, director tcnico, y en la mayora de los casos lder de proyecto. Aunque sean poli funcionales o interdisciplinarios, una clara definicin de funciones, es caracterstico de laoperacin de los equipos.Los roles varan en los integrantes en el devenir grupal. En ciertos grupos se favorece la rotacin de roles.Estmulo al rol de liderazgo. Fomento del desarrollo de lderes en los equipos.El protagonismo es resultado de la produccin del equipo. El equipo busca asimismo el protagonismo delequipo. Esta se entiende como "ser competente" y aprendizaje para competir. Entrenarse para ganar y perder. Las personas reconocen su interdependencia para alcanzar las metas que previamente han establecido. Ellasasumen una responsabilidad como individuos y como parte del colectivo que integran La comunicacin debe ser abierta comprometida y honesta... Se discute y se negocia. es uno de los pilaresdel sostn del trabajo en equipo, y a la vez uno de los valores ms difciles de lograr y mantenercomunicacin intra - equipo (entre los integrantes del equipo), las modalidades instituidas en la organizacilos mensajes que se transmiten hacia y desde el equipo (u organizacin) al y del exterior de la misma.Si bien en el trabajo en equipo quien conduce tiene que tomar decisiones individuales por el carcter de sufuncin, as tambin tienen que quedar delegadas ciertas decisiones en determinados individuos, la mejorforma de tomar decisiones (cuando el tiempo y la situacin lo permiten) es el consenso

LAS VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO El trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias , procedimientos y metodologas que utiliza un grupo

humano para lograr las metas propuestas." Nmero reducido de personas con capacidades complementarias, comprometidas con un propsito, unobjetivo de trabajo y un planeamiento comunes y con responsabilidad mutua compartida".Quienes creen que un equipo de trabajo deben formarlo gente con formas de pensar y actuar semejantesestn equivocados. Lo fundamental es que lo integren personas distintas.

Cada uno de los miembros del equipo debe aportar ideas diferentes para que las decisiones de carcterintelectual u operativo que tome la organizacin sean las mejores. Cuando hay diferencias y discrepanciassurgen propuestas y soluciones ms creativas.Es algo similar a un equipo de ftbol . Cada uno ocupa un puesto diferente (defensa, volante, delantero, omatadora, levantadora), pero todos dirigen sus energas hacia la consecucin de un mismo objetivo .No hay lugar para el intolerante

LDER DE PROYECTO Liderazgo efectivo, es decir, contar con un proceso de creacin de una visin del futuro que tenga en cuentalos intereses de los integrantes de la organizacin , desarrollando una estrategia racional para acercarse adicha visin, consiguiendo el apoyo de los centros fundamentales del poder para lograr lo anterior eincentivando a las personas cuyos actos son esenciales para poner en prctica la estrategia .

ROL DEL LDER - MENTOR EN EL TRABAJO EN EQUIPOLder vs JefeEl lder recibe su autoridad del propio equipo: diversos factores (carisma, personalidad, entrega, energa, etc.)le permiten ganarse el apoyo de sus colaboradores.El lder es el que moldea o da forma a la estructura de cada grupo. Con su conduccin el lder puede o noformar grupos de personas que funciones como EQUIPO DE TRABAJO.El lder basado en el lema DIVIDE Y REINARAS, gobierna con xito el grupo de trabajo pero no produceequipos, slo agrupa personas para realizar una tarea.El buen lder con su accionar desarrolla equipos de trabajo, utilizando la mezcla adecuada de lealtad,motivacin y confianza que todo ser humano necesita para creer y emprender en pos de los objetivosgrupales.El sentimiento de pertenecer a un equipo de trabajo perdura a travs del tiempo, y aunque uno haya dejadode pertenecer a ese equipo, ese sentimiento de lealtad se mantiene.Si las reglas claras conservan la amistad , entonces en un grupo, las reglas claras fomentan y mantienen lalealtad mutua entre el lder y seguidores.Patrones de conducta de los lderes de equipo Un lder de equipos de trabajo debe ser una persona tranquila, sensata y que se preocupe por su tarea. Su


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comportamiento debe responder a las siguientes pautas:Iniciacin: el lder inicia, facilita o resiste nuevas ideas y prcticas.Calidad de socio: el lder se mezcla con el grupo, interacta e intercambia servicios personales con losmiembros.Representacin: el lder defiende al grupo contra el ataque, manifiesta los intereses del grupo y actaen nombre de ste.Integracin: el lder subordina el comportamiento individual, estimula una atmsfera agradable, redulos conflictos y promueve al ajuste individual al grupo.Organizacin: el lder estructura su propio trabajo, el de los otros miembros y las relaciones entre elloen realizacin de las tareas.Dominio: el lder limita el comportamiento de los miembros o del grupo en accin, toma decisiones yexpresa opiniones.Comunicacin: El lder suministra y obtiene informacin de los miembros, y muestra conocimientoscualquier materia relacionada con el grupo.Reconocimiento: el lder expresa aprobacin o desaprobacin de la conducta de los miembros delgrupo.Produccin: El lder fija niveles de esfuerzo o cumplimiento y estimula a los miembros en cuanto a surendimiento.El lder ideal tiene el apoyo de los miembros de su equipo en cada dimensin de su actividad.

APLICACIN DEL MTODO El diseo es una disciplina dedicada a la creacin de elementos tiles al hombre. La consolidacin del disecomo disciplina ha generado una forma de conocimiento de los objetos, para poder diferenciar las accionesque se deben realizar al generar un proyecto nuevo. Surgen as las teoras y la instrumentacin de lasmismas, es decir los modelos metodolgicos. Los modelos tericos y metodolgicos varan segn lasdiferentes ideologas de donde surgieron, algunos con patrones rgidos, y otros con amplia libertad para labsqueda de alternativas.

Si lo que intentamos al disear, es incidir en la realidad, en lo concreto y deseamos modificarla o transformarldichos conceptos requerirn de un camino especfico de conocimiento lgico y sistemtico que les impidavagar en la incoherencia, De aqu se genera la necesidad de instrumentar la metodologa particular deldiseo.

OBSERVACIN CIENTFICA La experimentacin cientfica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es unmtodo que te permite sentirte mas seguro de lo que se estas haciendo. Adems admite la modificacin devariables , lo cual nos da va libre para la correccin de errores y el mejoramiento de nuestra investigacin.Como profesionistas debemos aplicar mucho este mtodo, puesto que debemos buscar una solucin decalidad , efectiva, funcional y de satisfaccin a las necesidades del cliente . Desafortunadamente no en todaslas investigaciones se puede aplicar este mtodo, ya que estas dependen del grado de conocimiento delinvestigador, el problema de investigacin y otros ya mencionados anteriormente.El llevar acabo un mtodo es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el saber, peroque evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como noplantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos.

Valor/signo y sistema Hoy en la sociedad de consumo los objetos diseados son adquiridos o consumidos, principalmente, no por


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Globalizacin Hoy nos hacemos preguntas que tiene que ver con el respeto a las tradiciones y a las costumbres de algunosgrupos sociales que en ocasiones parecen ir contra la tendencia globalizadora.

Nuevas tecnologas Las tecnologas han modificado profundamente nuestro modo de vida y, por supuesto, nuestra manera derelacionarnos entre nosotros y nuestro medio ambiente. La forma en que esto impacta en el diseo es; lanecesidad de actualizacin constante ante las nuevas tecnologas para la produccin que hoy nos ofrecenposibilidades formales nunca antes soadas. Otro aspecto lo encontramos en el ejercicio mismo de laprofesin, pues es desarrollo que la computacin pone en nuestras manos nos obliga no slo a unaactualizacin constante, sino hasta cuestionarnos cul es la necesidad de seguir aprendiendo tcnicas tanantiguas como el dibujo a mano alzada.

Nueva economa. La nueva economa, con la herramienta de los negocios virtuales (e-business, e-commerce, etc), planteanuevos retos tanto en la comunicacin visual, como en la concepcin de productos y servicios. Hoy elparadigma no es el vendedor de puerta en puerta, es el vendedor que va de computadora a computadora, ysu xito depende de factores como la velocidad con la que se abre una pgina de Internet, la correctautilizacin de cdigos visuales y la facilidad de lectura.

Ecologa. El desgaste del medio ambiente y en general de las condiciones ecolgicas del planeta presentan no sloretos pragmticos en la solucin de los proyectos; tambin pone el acento en la responsabilidad del diseadoante esta apremiante situacin.

Nueva cultura. Tradicionalmente el diseo es considerado como uno de los factores determinantes de nuestra culturamaterial. Pero se incluye un elemento nuevo a esto, la actual cultura virtual que impone la necesidad no slode buscar nuevos lenguajes visuales, sino tambin de entender nuevos modos de comportamiento de losusuarios, cada vez ms individuales y con ms demandas emergentes en continuo cambio.

Brecha Social. No podemos dejar de mencionar que, ante estos cambios, permanecen grandes grupos sociales alejados deellos y que requieren de soluciones de diseo para solucionar necesidades bsicas de alimentacin, vivienda,salud y educacin.

MODELO GENERAL DEL PROCESO DE DISEO


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Un grupo de profesores de la Universidad Autnoma metropolitana Azcapotzalco publico en 1977 la propuesde un Modelo General del Proceso de Diseo que ha servido como columna vertebral a los estudiosmetodolgicos en este centro docente. Este modelo surgi de un estudio del diseo y su ubicacin en elcontexto del diseo nacional. El diseo es entendido como un acto distinto, propio, integrado, cientfico-tecnolgico-esttico: una tecnologa-operacional o una operacin esttica-tecnolgica-sui generis

El modelo como todo proceso operativo, se define por su objetivo, por su meta, y parte de principios siempreoperativos que, en su conjunto y ya formulados diacrnicamente como modelo-, pretenden desarrollar laautoconciencia sobre el mtodo del proceso y asegurar as el proceso mismo y su correcto resultado.

Este modelo consta de fases sucesivas que son las siguientes.

1. Caso. Ante una problemtica compleja, partir de conjuntos de fenmenos y as, con base en un estudiointerdisciplinario, surgen propuestas para cada disciplina; para el diseo, esta propuesta es el caso, y suformulacin integral constituye la esencia de la primera fase del proceso de diseo. Esta fase determina encierto grado la totalidad del proceso, pues especfica tanto el marco terico como las tcnicas a utilizar.

2. Problema. Reunin de datos relevantes que incluyen el criterio de diseo para su interpretacin y soluciEn esta fase se persigue la estructuracin del cuerpo de requerimientos especficos, para lo cual se agrupaen subconjuntos los datos relevantes, integrando con ellos un sistema con una secuencia jerrquica

3. Hiptesis. En esta fase se desarrollan alternativas para analizar y resolver los sistemas semitico,funcional, constructivo y de planeacin econmico-administrativa, utilizando mtodos y tcnicas tanto de lciencias como de la expresin.

4. Proyecto. Dentro de esta fase, la interaccin con los mtodos y las tcnicas de las disciplinas que van aimplementar en la realidad la hiptesis de diseo, es total y de accin inversa a las anteriores. Se desarrollcon base en planos, maquetas

Apuntes Metodologia2013-Libre

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