[email protected] C l av e sob rL m c,q uá t 29 ApuntesLaactividadeducativasereanudaestos...
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La actividad educativa se reanuda estos días pero no ha desaparecido del todo du- rante el verano. Un buen ejemplo es la par- ticipación de los alumnos Laura Bueno y Ar- mando del Campo, del grupo de º de Die- tética del CES Santa María de los Ángeles, en julio en el I Congreso Andaluz Escuela Transformadora, organizado por la Red de Educadores y Educadoras para una Ciuda- danía Global e impulsado por Intermón- Oxfam. Junto a su tutora y una profesora del IES Pablo Picasso, dinamizaron un taller ti- tulado «¿Quieres emprender en género?», basado en la experiencia de movilización de jóvenes en el CES Santa María de los Ánge- les a través de la campaña «Actúa con cui- dados. Transforma la realidad» de Intered. Esta campaña tendrá continuidad durante este curso con el objetivo de «visibilizar y va- lorar los cuidados como imprescindibles para el sostenimiento de la vida y las socie- dades, desde una perspectiva de género y de derechos humanos». Las acciones se centrarán, entre otros as- pectos, en revisar el reparto de tareas de cuidados entre hombres y mujeres; fo- mentar la corresponsabilidad para un jus- to reparto de tareas reproductivas realiza- das en su mayoría por mujeres; aprender a vivir mejor con menos; tomar el control del tiempo, priorizando las actividades que suponen un desarrollo de las personas; apostar por la responsabilidad para lograr un modelo social basado en el desarrollo sostenible. LA OPINIÓN MÁLAGA Apuntes de educación MIÉRCOLES, 17 DE SEPTIEMBRE DE 2014 [email protected] SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN LaOpinión DE MÁLAGA Opinión Claves sobre la Lomce, que marcará este curso escolar en el que se empieza a aplicar. 28 NERJA Certamen literario El Ayuntamiento nerjeño, en colaboración con los centros de Secundaria, convoca un concurso para impulsar las tradiciones populares. 29 Hace poco más de una semana que los co- legios de Infantil y Primaria han vuelto a lle- narse tras las vacaciones. Un regreso que puede ser duro, sobre todo para los que ini- cian su etapa en el sistema educativo, pero que los equipos docentes intentan hacer lo más agradable posible para lograr una bue- na adaptación. Así, al mismo tiempo que los padres comienzan las rutinas en casa para preparar a los niños, en los centros educa- tivos la maquinaria se pone también en marcha. Es el caso del Colegio Platero, donde el profesorado estrenó el curso dando un giro a las aulas y pasillos con ilusión y nuevas pro- puestas para crear espacios para el alum- nado. En los días previos al pasado de sep- tiembre y con el objetivo de que los niños sientan «su colegio» como su propio hogar, los profesores centraron sus esfuerzos en cre- ar una nueva decoración para lograr que la entrada de los alumnos fuera los más «cáli- da y acogedora» posible. Un cambio que no se reduce a la estética, sino que sirve para dar «seguridad, tranquilidad y alegría» a los es- tudiantes. Como indican desde el Platero, la nalidad «es contagiarles ese entusiasmo por la educación, por aprender y crecer juntos». La información, esencial Además de la decoración especial, el Perío- do de Adaptación en Infantil incluye una reunión en el centro, tanto con los familia- res como con el alumnado de años, para una primera toma de contacto antes de las clases. El equipo de Infantil les da la bienve- nida al centro y les explica el proyecto edu- cativo. También es una buena oportunidad para conocer el aula y los patios. Por otra parte, este centro concertado de El Palo hace especial hincapié en los consejos que se deben seguir para una buena adap- tación y facilita un primer encuentro en el que las familias pueden manifestar sus du- das. En la reunión se les da un cuestionario evolutivo que permita al equipo docente co- nocer de forma integral al menor, incluidos los aspectos que inciden en el aprendizaje y adaptación socio-emocional. En deniti- va, una forma más de potenciar la comuni- cación entre la casa y la escuela, fundamental para el buen desarrollo educativo del menor. Por su parte, el Colegio Nuestra Señora de la Victoria-Hermanos Maristas de Málaga también ha preparado concienzudamente la apertura de sus puertas para el nuevo cur- so. De hecho, «Abriendo puertas» es el lema elegido para / como ele- mento vertebrador de las actividades del cen- tro tanto en Infantil y Primaria como en ESO y Bachillerato. Un lema que invita a los alumnos a «mirar a sus propias vidas y es- tar atentos a la realidad que les rodea, sien- do conscientes del proceso de crecimiento». Además del citado lema y de sendas can- ciones para cada una de las etapas, Maris- tas estrena un cartel del nuevo curso. En él sobresalen algunos elementos relacionados «como los corazones, símbolo de entrega a los demás; las palomas, que representan la paz y la integración; las luces, que iluminan y facilitan el camino de la vida; las llaves, que simbolizan los recursos, medios y capaci- dades que podemos adquirir abriendo puertas; y las ores, así como las violetas ma- ristas, que son la base de todo lo represen- tado». Un lema que incide en los valores que Maristas quiere que los estudiantes descu- bran junto a las materias curriculares. El Colegio Platero y Maristas despliegan sus mejores armas para motivar a los estudiantes El centro participó este verano en Málaga en el I Congreso Andaluz Escuela Transformadora Un grupo de alumnos muestra el cartel de Maristas para el nuevo curso. L. O. El Santa María de los Ángeles, representado en un taller sobre género L. O. SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA @susanafdezg La decoración, fundamental en El Platero. Una bienvenida a las aulas ilusionante y acogedora Seguir unos consejos básicos hará que el regreso a las aulas sea más saludable. La vuelta a la rutina, una de las claves. HORARIOS: Adaptar los horarios poco a poco tras las vacaciones cuando suele haber más libertad. PLANIFICACIÓN: Hablar con los niños del regreso al colegio unos días antes les ayudará a adaptarse. Una vez comenzadas las clases tam- bién ayuda planificar nuevas actividades. NORMAS: Durante las vacaciones, las nor- mas se relajan pero con la vuelta a la rutina es bueno que los menores tengan normas como un tiempo para ver la televisión y deberes como ayudar en casa. LA VUELTA AL COLE El lema de este curso de Maristas es «Abriendo puertas», un eslogan que marcará todas las actividades de las distintas etapas educativas Imagen del taller sobre género.
Transcript of [email protected] C l av e sob rL m c,q uá t 29 ApuntesLaactividadeducativasereanudaestos...
La actividad educativa se reanuda estosdías pero no ha desaparecido del todo du-ranteel verano.Unbuenejemploes lapar-ticipacióndelosalumnosLauraBuenoyAr-mandodelCampo,del grupode!º deDie-tética del CES Santa María de los Ángeles,en julio en el I Congreso Andaluz EscuelaTransformadora, organizadopor laReddeEducadoresyEducadorasparaunaCiuda-danía Global e impulsado por Intermón-Oxfam.JuntoasututorayunaprofesoradelIESPabloPicasso,dinamizaronuntaller ti-tulado «¿Quieres emprender en género?»,basadoenlaexperienciademovilizacióndejóvenesenelCESSantaMaríade losÁnge-les a través de la campaña «Actúa con cui-dados. Transforma la realidad»de Intered.
Estacampañatendrácontinuidadduranteestecursoconelobjetivode«visibilizaryva-lorar los cuidados como imprescindiblesparael sostenimientode la viday las socie-dades,desdeunaperspectivadegéneroydederechos humanos».
Lasacciones se centrarán, entreotros as-pectos, en revisar el reparto de tareas decuidados entre hombres y mujeres; fo-mentar la corresponsabilidadparaun jus-to reparto de tareas reproductivas realiza-das en sumayoría pormujeres; aprendera vivirmejor conmenos; tomar el controldel tiempo, priorizando las actividadesque suponenundesarrollode laspersonas;apostar por la responsabilidadpara lograrunmodelo social basado en el desarrollosostenible.
LAOPINIÓNMÁLAGA
Apuntesdeeducación
MIÉRCOLES,[email protected]
SUPLEMENTODEEDUCACIÓN
LaOpiniónDEMÁLAGA
OpiniónClaves sobre la Lomce, quemarcará este curso
escolar en el que se empieza a aplicar.!28
NERJACertamen literarioEl Ayuntamiento nerjeño, en colaboración con loscentros de Secundaria, convoca un concurso paraimpulsar las tradiciones populares.!29
Hacepocomásdeunasemanaquelosco-legiosdeInfantilyPrimariahanvueltoalle-narse tras las vacaciones. Un regreso quepuedeserduro,sobretodopara losqueini-cian su etapa en el sistema educativo, peroque losequiposdocentes intentanhacer lomásagradableposibleparalograrunabue-naadaptación.Así,almismotiempoquelospadres comienzan las rutinas en casa parapreparar a los niños, en los centros educa-tivos la maquinaria se pone también enmarcha.
Es el caso del Colegio Platero, donde elprofesoradoestrenóel cursodandoungiroalasaulasypasillosconilusiónynuevaspro-puestas para crear espacios para el alum-nado.Enlosdíaspreviosalpasado!"desep-tiembre y con el objetivo de que los niñossientan«sucolegio»comosupropiohogar,losprofesorescentraronsusesfuerzosencre-arunanuevadecoraciónpara lograrque laentradade losalumnos fuera losmás«cáli-dayacogedora»posible.Uncambioquenosereducealaestética,sinoquesirveparadar«seguridad, tranquilidadyalegría»a loses-tudiantes.ComoindicandesdeelPlatero, la#nalidad«escontagiarleseseentusiasmoporlaeducación,poraprenderycrecer juntos».
La información, esencialAdemásde ladecoraciónespecial, elPerío-do de Adaptación en Infantil incluye unareunión en el centro, tanto con los familia-res como con el alumnado de $ años, parauna primera toma de contacto antes de lasclases.ElequipodeInfantil lesdalabienve-nida al centro y les explica el proyecto edu-cativo. Tambiénesunabuenaoportunidadparaconocerel aulay lospatios.
Porotraparte, estecentroconcertadodeElPalohaceespecialhincapiéenlosconsejosque sedeben seguir paraunabuena adap-tación y facilita un primer encuentro en elque las familiaspuedenmanifestar susdu-das.En la reuniónse lesdauncuestionarioevolutivoquepermitaalequipodocenteco-nocerde forma integral almenor, incluidoslos aspectos que inciden en el aprendizajeyadaptaciónsocio-emocional. Ende#niti-va,una formamásdepotenciar la comuni-caciónentre lacasaylaescuela, fundamentalparaelbuendesarrolloeducativodelmenor.
Porsuparte,elColegioNuestraSeñoradela Victoria-Hermanos Maristas de Málagatambiénhapreparado concienzudamentelaaperturadesuspuertasparaelnuevocur-so. De hecho, «Abriendo puertas» es ellema elegido para %"!&/%"!' como ele-mentovertebradordelasactividadesdelcen-tro tantoenInfantil yPrimariacomoenESOy Bachillerato. Un lema que invita a losalumnos a «mirar a sus propias vidas y es-
taratentosa la realidadque les rodea, sien-doconscientesdelprocesodecrecimiento».
Ademásdelcitado lemaydesendascan-ciones para cada una de las etapas,Maris-tas estrena un cartel del nuevo curso. En élsobresalenalgunoselementosrelacionados«como los corazones, símbolodeentregaalosdemás; laspalomas, que representan lapazy la integración; las luces,que iluminanyfacilitanelcaminodelavida; las llaves,quesimbolizan los recursos, medios y capaci-dades que podemos adquirir abriendopuertas;y las(ores,asícomolasvioletasma-ristas, que son la base de todo lo represen-tado».UnlemaqueincideenlosvaloresqueMaristas quiere que los estudiantes descu-bran junto a lasmaterias curriculares.
El Colegio Platero yMaristasdespliegan susmejores armasparamotivar a los estudiantes
El centro participó este veranoenMálaga en el I CongresoAndaluz Escuela Transformadora
Un grupo de alumnosmuestra el cartel deMaristas para el nuevo curso. L. O.
ElSantaMaríadelosÁngeles,representadoenuntallersobregénero
L. O.
SUSANAFERNÁNDEZMÁLAGA"@susanafdezg
La decoración, fundamental en El Platero.
Unabienvenidaalasaulasilusionanteyacogedora
Seguir unos consejos básicos hará que elregreso a las aulas seamás saludable. Lavuelta a la rutina, una de las claves.
HORARIOS: Adaptar los horarios poco apoco tras las vacaciones cuando suele habermás libertad.
PLANIFICACIÓN:Hablar con los niños delregreso al colegio unos días antes les ayudará aadaptarse. Una vez comenzadas las clases tam-bién ayuda planificar nuevas actividades.
NORMAS:Durante las vacaciones, las nor-mas se relajan pero con la vuelta a la rutina esbuenoque losmenores tengannormas comountiempopara ver la televisión y deberes comoayudar en casa.
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LAVUELTAALCOLE
El lemadeeste cursodeMaristas es«Abriendopuertas», unesloganquemarcará todas las actividadesde lasdistintas etapas educativas
Imagen del taller sobre género.
lpasadodía!"diocomenzóun nuevo curso escolar enAndalucía y ennuestrapro-vincia se han incorporadocasicientosesentamilniños
yniñasdelsegundociclodeEducaciónIn-fantil y Primaria y Educación Especial, yjuntoaellosllegatambiénanuestrasaulasla Lomce aunque seguirá siendo analiza-dapor los tribunalesdebidoaldesconten-to generado en varias comunidades autó-nomas,entre lasqueseencuentra lanues-tra. La Ley Orgánica para la Mejora de laCalidadEducativacomienzaaaplicarseenPrimariayenelprimerodelosdosañosdelanuevaFormaciónProfesionalBásicayelcursosiguientesecompletarálaimplanta-ciónenestosnivelesycomenzaráenlaSe-cundariaObligatoria y elBachillerato.
Muchas familiashanpreguntadoensuscentrosenqué lesafectabaasushijosehi-jaselnuevocambionormativoyaunquees-peropoderdesgranarlosa travésde laspró-ximas semanas, voy a resumir sucinta-mente las novedades del curso actual: laLomceprevéqueloscentrosevalúendefor-maindividualizadaatodoelalumnadoqueterminen tercero de Primaria para com-probar «el gradodedominiode lasdestre-zas,capacidadesyhabilidadesenexpresióny comprensión oral y escrita, cálculo y re-solución de problemas». Además, la anti-guaasignaturaConocimientodelMediodePrimaria sedesdoblaahoraenCienciasdelaNaturalezaySocialesy laclasedeReligióntendráunaalternativaobligatoriadeValo-res Sociales y Cívicos. Empieza a implan-tarse solo en !º, #º y $º de Primaria y en !ºdeFormaciónProfesional Básica. Para lospares (%º,&ºy'º)comenzaráenelcursoes-colar%"!$-%"!'.Desaparecen losciclosdePrimaria,quepasanaser seis cursosysólose puede repetir en los cursos impares. Apartir de ahora se hablará de asignaturastroncales, especí(cas yde libre con(gura-ción, siendo el Ministerio de Educación
quien (je los contenidos de las materiastroncales y la oferta de las asignaturas op-tativasespecí(casyde librecon(guraciónvendrá dada por la Administración y loscentros docentes. Se deberán cursar, almenos, por curso las cinco asignaturastroncalesytresespecí(casdiferentes,nopu-diendo tener las asignaturas troncales unpeso inferior al $").
Esta nueva Ley pretende acabar con laasignaturadeEducaciónpara laCiudada-nía, que en Andalucía se seguirá impar-tiendo, y las familiaspodránelegir entre lareligiónounanuevaasignatura llamadadevaloressocialesycívicos, lasdosevaluables.Otra de las novedades es que la asignatu-radeConocimientodelMediopasaahoraa dividirse, como enmis tiempos de estu-diante,enCienciasde laNaturalezayCien-cias Sociales.
Todosestoscambiosdeasignaturasydeciclos suponencambiar los libros, aunquelamayoríade lascomunidadesautónomasno obligará a los centros educativos a quelohagan,yenAndalucíaserángratuitos.Elalumnadoseráexaminadoanivelnacionalal(nal de cada uno de los ciclos por el te-marioquecontemplalaLomce,conlosexá-menes globales que tendrán lugar el pri-mero en #º y el segundo en 'º de Primariadondepesaránmás los conocimientos enLengua yMatemáticas. Parapasar de cur-sose tendráencuenta los resultadosdees-tos exámenes, en este curso el alumnadoqueestécursando#º seráelprimeroenha-cer la prueba.
Comoinformaciónpara las familiasmegustaría destacar también la fundamen-talmenteeconómica,porquelospreciospú-blicosdeEscuelasInfantiles,comedores,au-lasmatinalesyactividadesextraescolaresnovanasubirporcuartoañoconsecutivo. Semantienentambién lasboni(cacionesquepermitenquemásde lamitadde losusua-rios de comedores escolares lo hagan conboni(cacióndel!"").Nuestroalumnado
seguirá disfrutando de la gratuidad deltransporteescolar, incluidolagratuidadparalasenseñanzasposobligatorias,algoquenoexiste en ninguna otra comunidad. Dadoque continuamos la situación de crisis, seseguirá desarrollando el programade trescomidas en los comedores escolares parael alumnadomás desfavorecido.
Todoestas condiciones sedanennues-traescuelapública,conunaconcepcióndeequidadqueintentaevitarenAndalucíaqueseanlosmásdébilesde lasociedadquienessiganpagandounacrisiseconómicaquenohanprovocado, yconuncompromisopo-lítico que deja sin argumentos un cambiodemodeloeducativobasadoenposicionesideológicasquenosacercaaunaescueladelosañossesenta,añosdondela igualdaddeoportunidades no existía y el acceso a laeducación teníadosvías,unapara losquelo puedan pagar, y otra, conmuchos pro-blemaspara la inmensamayoría, loshijosehijasde laampliaclasemedia trabajado-ra. La educación pública en Andalucía hasidomotordecambioydeprogresoy lovaa seguir siendo, por ello, y por la con(an-za que tenemos en la calidad y profesio-nalidad de los docentes de la Escuela Pú-blica y en las familias que apostamos porella, aún con todas las di(cultades añadi-das este curso, seguiremos apostandoporella. Sólomequedaporhoydeseara todosuna vez más, un buen curso escolar%"!&/%"!$.
E
LaLomce llega conla vuelta al cole
28 | LaOpinión DEMÁLAGAMIÉRCOLES, 17 DE SEPTIEMBRE DE 2014APUNTESDE EDUCACIÓN
La Tribunaeducativa !Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Pilar Triguero
OBSERVATORIODEL TORCAL«Marte y su rival y cielo profundode primavera-otoño»El Observatorio Astronómico del Torcalofrece para el público general el próximosábado 27 de septiembre la observaciónastronómica «Marte y su rival y cieloprofundo de primavera-otoño». Con unaluna nueva a punto de ocultarse, laobservación se iniciará con la aproximaciónde dos rivales, Marte y Antares. Acontinuación se observarán con los potentestelescopios los cuerpos de cielo profundo aúndel verano y también típicos del otoño. Laobservación comienza a las 21 horas. Precio: 8euros. Menores de 12 años y jubilados, 6.40.
Agend
a
MÁLAGAACOGEProyecto demediación educativaMálaga Acoge lleva varios años trabajandoconmenores inmigrantes en los institutosMiraya del Mar y María Zambrano de Torredel Mar. Con el objetivo de seguir seguirrealizando esta labor, Málaga Acoge hapresentado el proyecto «Yo también.Apoya la inclusión escolar demenores»a la tercera edición de TerritoriosSolidarios, una iniciativa social del BBVA.Para apoyar el proyecto de Málaga Acoge,los empleados del BBVA, jubilados yprejubilados pueden votar entrando eneste enlace: https://e-spacio.es.igrupobbva/TS
El psicólogo
responde
LidiaLozano
Todos losmiembros que componen launidad familiar debenparticipar en esta-blecer las reglas que se van aponer en lacasa ymuy importante saber qué conse-cuencias acarrearán su incumplimiento.Estas reglas necesitan revisarse en reunio-nes familiares que se llevarán a cabo cadasemana, por ejemplo el domingo enunho-rario preestablecido y adecuadopara to-dos. Este será unbuenmétodopara tenera todos losmiembros de la casa informa-dos e involucrados. Tendremosque asegu-rarnos deque los familiares también van acumplir esas reglas, por lo tanto informar-les a quienes vayan a cuidar de ellos paraque ellos también sepanquémedidas hayque tomar.
Por otro lado, no debedar por hechoque suhijo le ha entendido, hágale que lerepita lo queusted le hadicho (con estoevitaremosmalos entendidos), y así po-dremos asegurarnos dequenos ha enten-dido perfectamente y noha lugar a confu-sión.Medirijo ahora a esos padres queha-blan sin pensar y amenazan conactuar concastigos que luegono cumplen. Nunca lediga a sus hijos: «Si no limpias tu cuarto es-tarás unmes sin salir» si luego se le va a ol-vidar y no lo va usted a cumplir. Lo quedebedehacer es aplicar de inmediato lamedidadisciplinaria (o castigo), o bien elpremio quemerece por haber cumplidobien la acción encomendada. Desde luegoesto esmuy importante: «el premio o cas-tigo debe ser aplicado inmediatamente».
Además, lamejormanera de cambiar elmal comportamiento es afrontarlo en elmomento, explicar al niño por quéno esaceptable y aplicar lamedida (castigo) quehabíamos acordado cuando establecimoslas reglas. Haga todo esto sobre unabaseconsecuente. Si ustedno es consecuentecon la disciplina del niño, el niño creeráque es aceptable y aprenderá a saltarse lasnormas viendoquenopasanadaaunque aveces no se comporte comoes debido.
Su voz hade ser firme, déle las órdenescon voz controlada, firme y autoritaria, singritar. No lo convierta enun juego.
¿Y quéhacer para que el niño nos atien-da o escuche?Desde luego jamás gritarle ya voces deunahabitación a otra, eso notendrá efecto alguno. Acérquese a él ymí-rele a los ojos antes dedarle unaorden.Por ejemplo, cuando le decimos «recogetus juguetes, y a la duchaaaaaaa»nopode-mos estar gritándole desde el bañoodes-de la cocina pues no tendrá efecto. Tendre-mosque acercarnos a él, y le daremos laordenponiéndonos frente a él ymirándolea los ojos, diciéndole: «es hora del baño,así es que vamos a recoger tus juguetes» (yle cogemosde lamano, le acompañamos asu cuarto a recoger los juguetes). Le ayu-daremos a recoger dos o tres juguetes y esmomentodedecirle: «continúa tú,mien-tras yo te preparo el baño». Esta técnicanunca falla y es necesario repetirla una yotra vez para que surta efecto.
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Las aulas volvierona llenarse el día 10.
Laeficaciade ladisciplina
uentaKenRobinson que du-rante una observación en la es-cuela infantil llamó su atención
una niña especialmente aplicada en sutarea. Se dirigió a ella para comprobarqué era tan interesante y le preguntó:«¿Qué dibujas?». La niña contestó queestaba haciendo un retrato deDios. Elinvestigador le dijo que nadie sabíacómo era Dios. Sin soltar el lápiz, la pe-queña replicó: «Mejor, a partir de ahoratodo elmundo lo sabrá».
Aquella niña no tenía miedo a equi-vocarse, ¡imaginóaDios... y lo dibujó! Pro-bablemente ya no se atreva cuando paseunos añosmás en el colegio. En ese tiem-poaprenderáqueel error esuna respuestaobjeto de reprobación que deberá evitar.
Esta especie de «intolerancia» al errordesarrollada por el sistema educativo (y
la sociedad en general) tiene efectos te-rribles sobre nuestra forma natural deaprender. Conviene recordar que cuandola pedagogía aún estaba en pañales,Thorndike ya identi!có la necesidad deequivocarse para completar el procedi-miento de ensayo-error que tanto cono-cimiento ha generado.
También afecta a la capacidad crea-tiva. Las personas que no están prepa-radas para equivocarse difícilmenteharán algo original. Y esto se dejar sen-tir en el aula: ante una situación pro-blemática nueva, muchos alumnos noconfían en aplicar una solución propia.Esperan. Demandan la solución «co-rrecta», y el docente o el libro se laproporcionan. Este proceso de apren-dizaje está centrado en la reproduccióndel saber. Sin embargo, una sociedad
avanza cuando es capaz de generar co-nocimiento.
¿Por dónde empezamos a cambiarestemodelo pedagógico? Elmáximo ex-ponente de la reproducción del conoci-miento que tenemos en el aula es el exa-men. No se trata de eliminarlo (es algopara lo que también hay que preparar alalumnado), pero quizá sea el momentooportuno para relativizar su protagonis-mo. Hay argumentos cientí!cos paraello... ¿crees que serías capaz de aprobarun examen escolar? Investigadores de laUniversidad de Málaga se hicieron estamisma pregunta, y pusieron a prueba elconocimiento de los futuros docentesmediante exámenes escolares reales. El re-sultado fue el mismo que hubiera obte-nido un dibujo de Dios en secundaria:suspenso.
C
29LaOpiniónDEMÁLAGA | MIÉRCOLES, 17 DE SEPTIEMBRE DE 2014 APUNTESDE EDUCACIÓN
La Concejalía de Juventud de Nerja mantie-ne abierto el plazo hasta el próximo "# de sep-tiembre para participar en un certamen de re-latos, incluidoenelprogramaNerjaCrea+,quepretendemantenervivas las tradicionespopu-lares del municipio entre los más jóvenes. Enestrecha colaboración con los dos centros deeducación secundaria que existen en el térmi-no municipal, la concejala Sandra Jimena ex-plica que esta convocatoria se ciñe a residen-tesnerjeñosque tenganedadescomprendidasentre $% y &' años.
«EnNerja convivenmuchas nacionalidadesdistintas y tenemos una enorme diversidadcultural. Pero desde el Ayuntamiento queremosincentivar el mantenimiento de nuestras tra-diciones y !estas popularesmediante un con-
curso que almismo tiempo sirve para premiarla imaginación de nuestros jóvenes».
RequisitosLos relatos presentados deben tener una ex-tensióndetresacincofoliosenformatoDinA%,mecanogra!ados a doble espacio y por unasola cara. En las bases del certamen !guracomo condición que los trabajos se presentensin identi!caciónalguna,ensobrecerradojun-to al boletín de inscripción del programa don-de sí !gurarán los datos personales del autor yel títulodesuobra.Sóloseadmitiráunaporau-tor. La Concejalía de Juventud subraya asimis-
moque laorganizaciónsequedaráenpoderdelas obras presentadas, demanera que se reco-mienda a los participantes conservar una co-pia del texto original.
Sandra Jimena, que también está al frente dela delegación que coordina las tradiciones po-pulares, apuntó que la idea original partió pre-cisamente de la oportunidad de unir el traba-jo que se desarrolla en cadaunade las dos con-cejalías. En Maro, por ejemplo, la tradicional!esta dedicada a delicias gastronómicas au-tóctonas como el boniato y la batata cada vezestá más inmerso en la celebración interna-cional de Halloween, asentada fuertementeen España en los últimos años. Y de forma si-milar también sehan exportado al términoner-jeño !estas foráneas como la que rinde home-naje a SanPatricio en todos los rinconesdel pla-neta que suelen albergar importantes comu-nidades de origen irlandés.
Uncertamenliterarioparanoolvidar las tradicionesnerjeñas
EDUCACIÓN
FRANEXTREMERANERJA
!@extremerafran
elrepo
rtaje
La fiesta deMaroween sumerge la tradición anglosajona en la festividad del boniato y la batata. F. E.
Los interesados en participar en el certamenliterario, convocado en colaboración con losdos centros de Secundaria de Nerja, puedenpresentar sus originales hasta el día 29
El Carnaval de Nerja, lleno de color. F. E.
OPINIÓN
EnriqueSánchezRivasPedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
PERMISOPARAEQUIVOCARSE
30 | LaOpinión DEMÁLAGAMIÉRCOLES, 17 DE SEPTIEMBRE DE 2014APUNTESDE EDUCACIÓN
ROBERTOALIAGA /M.DÍEZCuandome convertí enloboANAYA
Hacemucho tiempomeocurrió algo asombroso. Unanoche de luna llena…me cre-cieron las orejas, las uñas, losdientes, la nariz, me salió peloy ¡me convertí en lobo! Enton-ces, descubrí algomuy impor-tante para dejar de tenermie-do por las noches…
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Entrenúmerosandael juego.Olimpiadasmatemáticas
La escalera de caracolLa escalera de caracol que sube a la torre del ayuntamiento de Raquetean da dos vueltas completas en torno a su eje central.Cada peldaño gira un ángulo de 24º y sube una altura de 20 cm. con respecto al peldaño anterior. La alcaldesa quiere saberhasta qué altura sube la escalera. ¿Puedes ayudarla?
Como cada peldaño gira 24º, en unavuelta completa hay:
360 :24=15peldaños 3x2=6metros
Como cada peldaño sube una alturade 20 cm, la altura total conseguida
en una vuelta es:
15x20=300cm.=3metros
Como la escalera da dos vueltas:
ADAPTACIÓNDEANADOBLADOHistorias de ogrosSUSAETA
HANSCHRISTIANANDERSENLa SirenitaSUSAETA
Empezara leercon«Historiasdeogros»
Unsecretoparaaprenderanotenermiedo
D.ARBOLEDA /R. SAGOSPEAventuras en espiralANAYA
Ya hace dosmeses que cayóunmeteorito en el patio deM.Y ha habido grandes cambiosen el reino de las tuberías: unnuevo color, el verde, extraña ypreocupa a sus habitantes.Pero quizá seríamás útil preo-cuparse por el último ymiste-rioso invento de los científi-cos…
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Unaaventuraconmillonesdetuberías
AGUSTÍN FERNÁNDEZPAZDesde una estrelladistanteANAYA
Daniela, de nueve años,pasa unos días en casa de suabuela enMondoñedo,mien-tras sus padres terminan lamudanza de Lugo a Vigo. Laniña sube a la buhardilla paracuriosear y en el viejo baúl quesu bisabuelo trajo de Cuba es-cucha un ruido. Al abrirlo un ra-tón se pone a hablar con ella.
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Lacuriosaamistadentreunaniñayunratónmuyespecial
La fantasía es unamagníficapropuesta para iniciarse en la lec-tura de lamano de la colección«Leer con Susaeta». Los lectoresde 6-7 años tienen a su disposición«Historias de ogros», un volumensobre tres ogros de verdad y unoque en realidad era un rey, ade-más de valientes héroes paracompletar la historia.
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Unclásicosobrelascriaturasmágicasdelmar
Para lectores de 8-9 años, laeditorial Susaeta propone, en sucolección «Leer con Susaeta», unclásico en formato de relato cor-to. Según la mitología antigua,las sirenas embrujaban con sucanto a los marineros. HansChristian Andersen se inspiró enellas, pero la protagonista de surelato lo arriesgó todo, inclusosu vida, por amor.
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JONATHANSWIFTLos viajes de GulliverSUSAETA
DisfrutardelalecturaconelviajeroGulliver
El placer de leer con Susaeta esel último nivel de la colección«Leer con Susaeta» y está indica-do a partir de los 11 años. Una desus propuestas es la adaptaciónde «Los viajes de Gulliver». Unaobra que ataca con dureza la so-ciedad humana «civilizada», llenade injusticias y avariciamedianteel absurdo delmundo al revés.
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BARBARAPARKJunie B. Jones y eldisfraz de conejitoBRUÑO
GERONIMOSTILTONEl tenebroso libro delosmonstruosPLANETADELIBROS
NuevaentregadeladivertidaJunieB. Jones
Lucy celebra una fiesta en sulujosísima casa (en su «casoplón»,como diría Junie B.) y ha invitadoa todos los de su clase a buscarhuevos de Pascua por el jardín.Pero hay un problema, y es que aJunie B. le toca disfrazarse de co-nejito en la fiesta y, con esos pies yesasmanazas gigantes, ¡no consi-gue coger ni un solo huevo!
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ConoceseresmostruososconGeronimoStilton
Si os gusta explorar tierras des-conocidas, seguid a Geronimo yTenebrosa en su largo viaje por elValle Hórrido, hasta el otro ladode losMontes del Yeti Pelado. Vana acompañar a casa a Bichito, untiernomonstruito al que alguiendejó en la puerta del Castillo de laCalavera. Durante una expedición,conoceréis nuevos amigos, seresmuy raros y... ¡monstruosos!
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ANAGARCÍA!SIÑERIZRevolución en el coleDESTINO
ZoéysuBandahacendelassuyasenelcole
Algo está pasando en el colegiode Zoé. Mr. Plumilla cita a todoslos alumnos a una reunión ex-traordinaria para comunicarlesqueMiss Munchi, la profesora dematemáticas, ¡se ha ido repenti-namente! Pero esemismo día,algo aúnmás raro sorprende a laBanda: ¡filetes voladores salen dis-parados del comedor!
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Lecturas para comenzar el curso
