[email protected] restaciónconuncuriosométodojaponés. Apuntes · neración del 27 rindió en...
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El colegio La Presentación de Málaga in- augurará el miércoles 28 de enero las jorna- das #ORIENTATEMAS, las primeras100% prácticas de orientación laboral que se cele- bran en un centro educativo malagueño. Di- rigida al alumnado de 4º de ESO y Bachille- rato con el objetivo de acercar las profesio- nes más demandadas a las aulas, esta inicia- tiva tendrá dos jornadas vespertinas desti- nadas a provocar la motivación del alumna- do hacia profesiones con futuro, como las re- lacionadas con la robótica o las nuevas ten- dencias del e-commerce. La programación, que se desarrollará de 16.00 a 18.00 horas el miércoles y jueves, com- bina talleres prácticos conducidos por pro- fesionales, con sesiones informativas en las que se ofrecerá orientación y motivación para evaluar la importancia de la toma de deci- siones en materia laboral. Según informó La Presentación, #ORIEN- TATEMAS «quiere responder a la continua de- manda de alumnos y padres que se en- cuentran en los últimos años de su etapa edu- cativa escolar y que necesitan una orientación profesionalizada». En los talleres prácticos los alumnos tendrán la posibilidad de saber cómo se ejercen algunas profesiones como intérprete, ingeniero industrial, químico o pu- blicista. Mientras, en las charlas paralelas para padres y familiares se tratarán aspectos tan relevantes como «la importancia de invertir en educación» o «aprender a emprender». La combinación de la fórmula «diver- sión/aprendizaje» es el secreto de estas jornadas, donde profesionales realiza- rán diversos talleres prácticos en los que harán ruedas de prensa, producción y emisión de programas de radio para los alumnos interesados en periodismo o diseñarán programas informáticos para los estudiantes con inquietudes en ar- quitectura o ingenierías. Las inscripcio- nes pueden realizarse en la página web de La Presentación: http://www.lapresenta- cion.com/malaga/. LA OPINIÓN MÁLAGA Apuntes de educación MIÉRCOLES, 21 DE ENERO DE 2015 [email protected] SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN LaOpinión DE MáLAgA Opinión Claves para motivar a los alumnos definiendo objetivos y superando miedos. 28 COLEGIO PLATERO Reforestación Los alumnos del Platero, comprometidos con el medio ambiente a través de un proyecto de refo- restación con un curioso método japonés. 29 Los alumnos de tercero de primaria del CEIP San Sebastián de Archidona se han su- bido, este curso escolar 2014-2015, al carro de las nuevas tecnologías. Sus mochilas acuden cada día a clase sin libros para aprender Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Naturaleza, Inglés o Educación Ar- tística a través de dispositivos móviles. Eusebio Córdoba y María Jesús Pacheco, profesores del centro educativo, vieron la ne- cesidad de cambiar la metodología de tra- bajo en el aula intentando mejorar el apren- dizaje del alumnado y la competencia edu- cativa. Así, decidieron insertar metodología de aprendizaje Móvil M-learning y estrate- gias de aprendizaje cooperativo. De este modo, esta nueva metodología tie- ne el objetivo de que el alumno pase de mero consumidor a creador de contenidos utili- zando la tecnología móvil. En pocos meses han podido ver buenos resultados, con la im- plicación de las familias. «Llegan a clase con mucha alegría y motivación ya que cada día encuentran situaciones nuevas y variadas de aprendizaje alejadas de la repetitiva rutina del libro de texto», asegura Eusebio Córdoba. El primero de los proyectos ha tenido como resultado una exposición interactiva sobre el cuerpo humano, en la que los alumnos se convirtieron en guías de la muestra, con el diseño de un plano de la ex- posición, el montaje de un stand e incluso elaboraron vídeos en Stop Motion para ex- poner el funcionamiento de los distintos ór- ganos del cuerpo humano. «Realizamos infografías digitales, vídeos, animaciones, utilizamos la realidad au- mentada con códigos QR, auras… De lo que se trata es de aprovechar la facilidad de uso que tiene la tecnología móvil para el alum- nado e integrarla en su aprendizaje», apun- ta el profesor Córdoba. En este sentido, la intención es vincular los aprendizajes a la realidad que viven los alumnos y abrir la escuela al entorno que le rodea, haciendo partícipes a familiares e ins- tituciones. «Los principales objetivos que te- nemos son hacer que el alumnado sea el principal actor del aprendizaje, haciendo que el profesorado pase a un segundo plano, en el que más que explicar, lo que hace es orien- tar y guiar a estos en su aprendizaje», recal- ca el docente. Así, este profesor de primaria comenta que en un principio los alumnos consideraban que la tablet solo servía para jugar y «ahora se han dado cuenta de que puede ser un instrumento muy importante para su formación y aprendizaje, con la que además se divierten». A pesar de haber dado sus primeros pa- sos en este curso escolar, esta metodología de aprendizaje también ha permitido a los alumnos de tercero de primaria crear un pla- netario en la entrada del aula. A través de dis- positivos móviles han confeccionado los pla- netas del sistema solar y sus satélites, ade- más de representar algunas de las conste- laciones más importantes. Un trabajo en el que la búsqueda de información de los cuerpos celestes se ha llevado a cabo me- diante grabaciones y vídeos utilizando apps móviles. Su canal YouTube (https://www.youtube.com/user/tercero- sansebastian) cuenta con más de 50 vídeos realizados por estos alumnos del siglo XIX. Dos profesores implantan una exitosa metodología Móvil M-Learning en tercero de primaria La Presentación inaugura el día 28 sus jornadas de orientación laboral La clase de tercero de primaria utiliza la tecnología en el proceso de aprendizaje. L. O. ROCÍO LUQUE ARCHIDONA @_rocioluque Tecnología y enseñanza se alían en el San Sebastián de Archidona Una de las actividades que se realizan con soporte digital. L. O. L. O. Cartel de las jornadas de orientación.
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El colegio La Presentación de Málaga in-augurará el miércoles 28 de enero las jorna-das #ORIENTATEMAS, las primeras100%prácticas de orientación laboral que se cele-branenuncentroeducativomalagueño.Di-rigida al alumnado de 4º de ESO y Bachille-rato con el objetivo de acercar las profesio-nesmásdemandadasalasaulas,estainicia-tiva tendrá dos jornadas vespertinas desti-nadas a provocar la motivación del alumna-dohaciaprofesionesconfuturo,comolasre-lacionadas con la robótica o las nuevas ten-dencias del e-commerce.
La programación, que se desarrollará de16.00 a 18.00 horas el miércoles y jueves, com-bina talleres prácticos conducidos por pro-fesionales, con sesiones informativas en lasque se ofrecerá orientación y motivación paraevaluar la importancia de la toma de deci-siones en materia laboral.
Según informó La Presentación, #ORIEN-TATEMAS «quiere responder a la continua de-manda de alumnos y padres que se en-cuentran en los últimos años de su etapa edu-cativa escolar y que necesitan una orientaciónprofesionalizada». En los talleres prácticos losalumnos tendrán la posibilidad de saber
cómo se ejercen algunas profesiones comointérprete, ingeniero industrial, químico o pu-blicista. Mientras, en las charlas paralelas parapadres y familiares se tratarán aspectos tanrelevantes como «la importancia de invertiren educación» o «aprender a emprender».
La combinación de la fórmula «diver-sión/aprendizaje» es el secreto de estasjornadas, donde profesionales realiza-rán diversos talleres prácticos en los queharán ruedas de prensa, producción yemisión de programas de radio para losalumnos interesados en periodismo odiseñarán programas informáticos paralos estudiantes con inquietudes en ar-quitectura o ingenierías. Las inscripcio-nes pueden realizarse en la página web deLa Presentación: http://www.lapresenta-cion.com/malaga/.
LAOPINIÓNMÁLAGA
Apuntesde educación
MIÉRCOLES,21 DE ENERO DE [email protected]
SUPLEMENTODEEDUCACIÓN
LaOpiniónDE MáLAgA
OpiniónClaves para motivar a los alumnos definiendo objetivos
y superando miedos.�28
COLEGIOPLATEROReforestaciónLos alumnos del Platero, comprometidos con elmedio ambiente a través de un proyecto de refo-restación con un curiosométodo japonés.�29
Los alumnos de tercero de primaria delCEIPSanSebastiándeArchidonasehansu-bido, este curso escolar 2014-2015, al carrode las nuevas tecnologías. Sus mochilasacuden cada día a clase sin libros paraaprender Lengua, Matemáticas, CienciasSociales,Naturaleza,InglésoEducaciónAr-tística a través de dispositivos móviles.
Eusebio Córdoba y María Jesús Pacheco,profesores del centro educativo, vieron la ne-cesidad de cambiar la metodología de tra-bajo en el aula intentando mejorar el apren-dizaje del alumnado y la competencia edu-cativa. Así, decidieron insertar metodologíade aprendizaje Móvil M-learning y estrate-gias de aprendizaje cooperativo.
De este modo, esta nueva metodología tie-ne el objetivo de que el alumno pase de meroconsumidor a creador de contenidos utili-zando la tecnología móvil. En pocos meseshan podido ver buenos resultados, con la im-plicación de las familias. «Llegan a clase conmucha alegría y motivación ya que cada díaencuentran situaciones nuevas y variadas deaprendizajealejadasdelarepetitivarutinadellibro de texto», asegura Eusebio Córdoba.
El primero de los proyectos ha tenidocomo resultado una exposición interactiva
sobre el cuerpo humano, en la que losalumnos se convirtieron en guías de lamuestra, con el diseño de un plano de la ex-posición, el montaje de un stand e inclusoelaboraron vídeos en Stop Motion para ex-poner el funcionamiento de los distintos ór-ganos del cuerpo humano.
«Realizamos infografías digitales, vídeos,animaciones, utilizamos la realidad au-mentada con códigos QR, auras… De lo quese trata es de aprovechar la facilidad de usoque tiene la tecnología móvil para el alum-nado e integrarla en su aprendizaje», apun-ta el profesor Córdoba.
En este sentido, la intención es vincular losaprendizajes a la realidad que viven losalumnos y abrir la escuela al entorno que lerodea, haciendo partícipes a familiares e ins-tituciones. «Los principales objetivos que te-nemos son hacer que el alumnado sea elprincipal actor del aprendizaje, haciendo queel profesorado pase a un segundo plano, enel que más que explicar, lo que hace es orien-tar y guiar a estos en su aprendizaje», recal-ca el docente. Así, este profesor de primariacomenta que en un principio los alumnosconsideraban que la tablet solo servía parajugar y «ahora se han dado cuenta de quepuede ser un instrumento muy importantepara su formación y aprendizaje, con laque además se divierten».
A pesar de haber dado sus primeros pa-sos en este curso escolar, esta metodologíade aprendizaje también ha permitido a losalumnos de tercero de primaria crear un pla-netario en la entrada del aula. A través de dis-positivos móviles han confeccionado los pla-netas del sistema solar y sus satélites, ade-más de representar algunas de las conste-laciones más importantes. Un trabajo en elque la búsqueda de información de loscuerpos celestes se ha llevado a cabo me-diante grabaciones y vídeos utilizando appsmóviles. Su canal YouTube(https://www.youtube.com/user/tercero-sansebastian) cuenta con más de 50 vídeosrealizados por estos alumnos del siglo XIX.
Dos profesores implantan unaexitosa metodología MóvilM-Learning en tercero de primaria
La Presentación inaugura el día 28sus jornadas de orientación laboral
La clase de tercero de primaria utiliza la tecnología en el proceso de aprendizaje. L. O.
ROCÍOLUQUEARCHIDONA
�@_rocioluque
Tecnología y enseñanza se alíanen el San Sebastián de Archidona
Una de las actividades que se realizan con soporte digital. L. O.
L. O.
Cartel de las jornadas de orientación.
urante muchas charlas y ta-lleres compartidos conmuchas aMPa y docentes,a lo largo de estos años, enun intento de conseguir
una mejora de los resultados escolares,casi siempre hemos llegado a conclusio-nes muy parecidas que hoy quiero com-partir con los lectores. Si realmente esta-mos dispuestos a contribuir a esa mejo-ra, la primera tarea es definir el objetivoque se espera lograr, porque es muy difí-cil motivar al alumnado si no eres capazde definir previamente cuál es el objeti-vo por el cual tus alumnas y alumnosquerrán promover un cambio en su inte-rior. Sin objetivo no hay motivación y sóloconociendo, es posible lograr ser capazde desearlo.
Una vez definido cuál es el objetivo quepropiciará la motivación en el alumnado,es cuando se debe crear en ellos un de-seo profundo, porque ese deseo es unarma tremendamente poderosa y muyprobablemente es el motor principalpara la puesta en marcha de dicho obje-tivo. Cuando las alumnas y los alumnossaben lo que quieren y que lo quieren esel momento de prolongar la motivaciónmediante la pasión, porque cualquierpasión está íntimamente ligada a lossentimientos y en el momento en que lamotivación se aúna con los sentimientoses cuando la realización de cualquierobjetivo se hace posible.
Todos coincidimos en que si hay mo-tivación, hay movimiento y éste es sinó-nimo de avance, de cambio, y este seráaún mayor si el alumnado es capaz de vi-sualizar y verbalizar dichos cambios. Nodebemos olvidar que el peor enemigopara la motivación es la perfección yque, cuando hablamos de enseñanza,debemos ser capaces de distinguir entreperfección y excelencia. Se trata de man-tener la motivación pero sin pretender al-canzar la perfección del objetivo, tarea im-posible y tremendamente desmotivado-ra.
en mi opinión, la motivación debe ser
entendida como un proceso y dicho pro-ceso no está exento de dificultades. Si elalumnado aprende a valorar por igual suslogros y sus errores, la predisposición deno abandonar su objetivo será muchomás alta y permitirá la consecución delobjetivo. es normal que en todo procesode motivación aparezca el miedo de nopoder llegar a cumplir con el objetivomarcado y el miedo es, sin duda, otro delos grandes enemigos de la motivación ypuede presentarse de múltiples maneras,de lo que se trata es de poner de mani-fiesto dichos miedos, verbalizarlos y to-mar conciencia de ellos.
Nuestras hijas e hijos, es decir, el alum-nado nunca será capaz de eliminar susmiedos si no saben a qué le temen y ha-bitualmente se tiene miedo a lo desco-nocido, a lo nuevo, al cambio y, precisa-mente, la motivación es conocimiento,
novedad y transformación. de ahí que seestablezca una lucha constante entre loque les gustaría y lo que tienen, entre loque dicen y lo que hacen, como puedenafirmar muchas familias implicadas en laeducación de sus hijos junto a, cada vezmás, docentes innovadores en nuestroscentros educativos.
El equilibrio necesarioY en cualquier proceso en el que inter-viene la motivación hay que aprender aencontrar un equilibro entre el desgasteque implica la atención para llevar a caboun objetivo y el descanso o relajación quedicho esfuerzo de concentración impli-ca, porque tan importante es ser cons-ciente del esfuerzo ante la consecuciónde un objetivo como del descanso queconlleva dicha consecución y que debeservir para ir tomando conciencia de losavances que el alumnado ha consegui-do.
La consecución de cualquier logro, decualquier objetivo está cargada de ad-versidades, de miedos, por eso es tan im-portante que las alumnas y los alumnossean unos alumnos educados en la resi-liencia, en la capacidad de superar las ad-versidades y transformarlas en oportu-nidades. Y no puedo terminar esta tribunasin referirme a la disciplina, que si biena mí se me antoja fundamental y muy li-gada a la cultura del esfuerzo, porque laorganización para la consecución de unobjetivo es un proceso en el que como fa-milias y como docentes podemos estarpresentes, siempre va a depender en úl-tima instancia de nuestros hijos o alum-nos, y aunque la disciplina también se en-seña, tenemos que ser conscientes de queel camino para enseñar motivación es uncamino de acompañamiento y eso es loque lo hace realmente grande, porque laconsecución del objetivo será vista porellas y ellos como algo que han conse-guido por sí mismos. esta es, sin lugar adudas, la mejor recompensa y el mayoraprendizaje que como familias y docen-tes comprometidos podemos ofrecerles.
D
La motivación en las aulas
28 | LaOpinión de MáLagaMIÉRCOLES, 21 DE ENERO DE 2015APUNTES DE EDUCACIÓN
La Tribuna educativa �Miembro del Comité de Expertos de Fdapa
Pilar Triguero
El psicólogo
responde
NatachaLópezCarrascosa
Como psicóloga llevo muchos díaspreguntándome por el sinsentido de al-gunas conductas. Nos empeñamos en in-culcar a nuestros menores actitudes ycomportamientos «éticamente acepta-bles» o «normalizados» que permitanuna convivencia pacífica, basada en elrespeto y el amor.
Echamos la culpa a este sistema edu-cativo, que pasa por alto o minimiza elentrenamiento de las mismas. Seguimossin comprender que la educación, la for-mación en valores no es exclusiva de laescuela, es algo que ha de comenzar enla casa, en el seno de la familia. Segui-mos sin saber cómo comenzar y que estrabajo de todos. No es cuestión de unacto ni de varios.
Es un proceso que en algún momentodebe empezar, pero que ya no termina,es en el día a día que debemos practicar-lo, haciéndolo parte de nuestras vidasde nuestra forma de proceder, porque alfin y al cabo nuestras conductas, son loque queda, y lo que sirve de ejemplo, ylo que, de alguna manera, nuestros me-nores toman como modelo para imitar.
Qué está ocurriendo? Recientementehemos tenido oportunidad de ver comotantos otros un linchamiento público deun personaje de los llamados «famo-sos», ridiculizando su dolor y riéndonosen masa (a través de los medios de co-municación) de sus sentimientos y emo-ciones, atacando violentamente la vul-nerabilidad y la fragilidad de un ser hu-mano, porque es una persona como tú ycomo yo, como todos nosotros, ante lamirada pasiva de todos.
Ante este escenario, compartido portodos, cómo podemos extrañarnos cuan-do asistimos a un caso de acoso y derri-bo en el entorno escolar. Están reprodu-ciendo en su ambiente ni más ni menosque nuestras mismas conductas de vio-lencia verbal y emocional ante una per-sona (compañero/a) vulnerable y frágil,ante la mirada permisiva de todos losdemás.
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ESCUELA DE PADRESCharla en el colegio Los Olivosel sábado 24 y el jueves 29La educación no es solo responsabilidad delos centros educativos. También los padrestienen un papel fundamental para cuyodesarrollo surgen amenudo dudas. Lasescuelas de padres realizan una importantelabor de orientación en este sentido. LaEscuela de Padres Peques del colegio LosOlivos organiza los días 24 y 29 de este mesuna charla sobre los premios y castigos a losmenores: «¿Saber premiar, saber castigar?».La cita es el sábado 24, de 11.30 a 13.15, y eljueves 29, de 15.30 a 17.15, en el Pabellón deBachillerato.
Age
nda
JORNADA DE PUERTAS ABIERTASSt. George’s School de Málaga invita alos padres a visitar el centroSt. George’s School Málaga abre sus puertaslos próximos días 23 de enero, 10 de febreroy 11 de marzo, de 9.30 a 11.30 y de 14.00 a16.00 horas, para que los padres puedanconocer el centro, sus actividades y filosofíaeducativa. Los interesados en asistir puedencontactar con el colegio, situado en elCerrado de Calderón, a través del correoelectrónico [email protected] o en elteléfono 952290149. Este centro británicoestá acreditado por BSO (Colegios BritánicosInternacionales) e inspeccionado por Ofsted,NABSS y Cambridge.
Cualquier situaciónpara inculcar valores
El apoyo de la familia es fundamental. Á. Z.
29LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 21 DE ENERO DE 2015APUNTES DE EDUCACIÓN
El alumnado del IES Mediterráneo, con motivode la celebración el pasado 16 de diciembre delDía de la Lectura en Andalucía, ha creado nuevos«estrados lectores» fuera del aula convirtiendo ár-boles y plantas del centro en lugares donde pue-de residir la poesía.
Los alumnos han buscado estrofas escritas porpoetas de la Generación del 27 y las han escrito enpost-it. El siguiente paso fue pegarlas, a modo dehojas, sobre los árboles y arbustos mientras los ibanleyendo. La iniciativa quedó reflejada en Twittercon el hashtag #clasicosescolares#poema27.
El objetivo de esta actividad, enmarcada en latemática de poesía que se va a trabajar en el cen-tro, es que los alumnos vayan adquiriendo el há-bito de la lectura reflexiva, desarrollen una capa-cidad crítica y descubran el valor estético de la li-teratura clásica. En definitiva, que se empiece a es-timular su sensibilidad y se fomenten actitudes fa-vorables hacia la lectura.
Con este trabajo, que se incluye en el programade la Consejería de Educación «Clásicos Escola-res» en el que participa el IES Mediterráneo, el
alumnado de todos los niveles ha leído a los clá-sicos, unas obras que resisten al paso del tiempoy con lo que se logra que entren en contacto conel sentimiento expresado por sus autores.
En el marco de actuación del Pacto Andaluz porel Libro, la Junta de Andalucía estableció el 16 dediciembre Día de la Lectura en Andalucía, fechadel nacimiento del poeta Rafael Alberti y del ho-menaje que en 1927 el Grupo Poético de la Ge-neración del 27 rindió en Sevilla al poeta Luis deGóngora con motivo de su tercer centenario.
El Colegio Platero de Málagacontinúa apostando por un futu-ro sostenible con el proyecto«Bosque Platero». Por segundoaño, el centro ha puesto en mar-cha el método de reforestaciónNendo Dango, del microbiólogojaponés Masanobu Fukuoka, ba-sado en la pildorización o encap-sulado.
El método consiste en emba-durnar semillas en una capa de ar-cilla y hacer bolas de un grosor de-terminado dependiendo del ta-maño de cada semilla. El fin esprotegerla una vez depositada enel terreno y evitar que sirva de ali-mento de pájaros, roedores y otrosanimales. Las semillas están asíprotegidas a la espera de la épocade lluvias. En ese momento la ar-cilla absorbe el agua y la semilla lautiliza para poder germinar.
Ayer martes y hoy miércoles, elalumnado de 3º de ESO, juntocon el profesor y coordinador delproyecto, Francisco FernándezCastro, está poniendo en marchael taller de elaboración de las bo-
las de arcilla por el que irá pasan-do todo el alumnado del centro.Este proceso sirve además comoherramienta didáctica porque conesta actividad se trabajan dife-rentes áreas: las matemáticas parael cálculo de los volúmenes de ma-teriales y superficies, el área deplástica en la elaboración de lasbolas y las ciencias en el conoci-miento botánico y aeronáutico, yaque la «siembra» de estas bolas desemillas se va a realizar con la co-laboración de un paramotor.
El próximo martes los alumnosrealizarán con las bolas de arcillaelaboradas una reforestación encolaboración con la Fundación Ar-boretum de Marbella.
LAOPINIÓNMÁLAGA
Alumnos del IESMediterráneo cuelgan los poemas en uno de los árboles del centro. LA OPINIÓN
Poesía en los árboles paraconocer a los clásicos
El Platero desarrolla porsegundo año un originalproceso de reforestación
IES MEDITERRÁNEO
LAOPINIÓNMÁLAGA
�@opiniondemalaga
Escolares del Platero realizando las bolas con las semillas.
Rick nació con una parálisis cerebral que, según losmédicos, le condenaría a vivir postrado en una cama sinposibilidad de comunicarse. A pesar de ello, tuvo lasuerte de tener un padre luchador, Dick Hoyt, que lejosde resignarse al diagnóstico, decidió que su hijo leacompañaría en todas las carreras populares quecorriera, en una silla especial que él mismo adaptó.También se empeñó en comunicarse con su hijo yembarcó en su causa a un grupo de ingenieros, quedesarrollaron un software capaz de interpretar losescasos movimientos de cabeza a los que se limitaba lamovilidad de Rick.
Esta historia es un ejemplo de fuerzainterior, de lucha y de amor. Sin embargo,la concepción de esfuerzo más arraigadaen la cultura escolar se fundamentaexclusivamente en el sacrificio personal:«Tienes que esforzarte para terminar tusdeberes». Para mejorar el tratamientopedagógico del esfuerzo es necesarioasociarlo a la longanimidad. Según la RAE,esta palabra se refiere a la «grandeza deespíritu y constancia de ánimo en lasadversidades».
Los beneficios educativos de estanueva concepción del esfuerzo van másallá de la esfera individual, ya quetambién resulta inspiradora para otros.
El día que se declaró el incendio en elbosque, todos los animales huyeron despavoridos de lasllamas. Todos excepto un pajarito que se dirigía hacia elfuego con su pico lleno de agua. El elefante, extrañado, le
dijo: «¿Te has vuelto loco? No vas a poderapagar el fuego». A lo que el pajarito lecontestó: «Yo estoy haciendo mi parte,¿qué estás haciendo tú?». Conmovido portanta valentía en un ser tan pequeño, elelefante cargó su trompa de agua y sedirigió hacia el fuego. Muchos otrosanimales actuaron de forma similar... yaquel pajarito logró lo que parecíaimposible: salvar el bosque.
La longanimidad de Dick también diosus frutos: su hijo empezó a comunicarse.Poco a poco fue aprendiendo hastaterminar sus estudios universitarios. Elequipo formado por los Hoyt hacompletado más de 1000 carreras. En laactualidad, Rick lleva una vida autónoma,
en un apartamento propio y con un empleo en el BostonCollege... Todo esto no se logra basando el esfuerzoexclusivamente en el sacrificio.
Longanimidad
MIRADAS PEDAGÓGICAS
EnriqueSánchezRivas�Pedagogo. CEP.Málaga
@quiquesr
LA OPINIÓN
La actividad se llama «El árbol de la poesía».
Logotipo del proyecto
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os
30 | LaOpinión DE MÁLAGAMIÉRCOLES, 21 DE ENERO DE 2015APUNTESDE EDUCACIÓN
MARÍA VILLALÓN
El insólito viaje de una gotade lluviaDESTINO, ENERO 2014
Atena compone sus propiascanciones desde pequeña, pero no eshasta un concurso para jóvenespromesas al que sus amigos laaniman a presentarse que se atreve amostrar sumúsica.
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FEDERICO DELICADO
ÍcaroKALANDRAKA, 2014
El álbum galardonado con el VIIPremio Internacional Compostela esuna hermosa alegoría sobre lalibertad. Realidad y fantasíaconvergen, abriendo las posibilidadesde interpretación de una historiadeudora de Kafka y Hopper.
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TEA STILTON
El club de las poetisasPLANETA, 2014
¡Únete al nuevo club de laspoetisas! Este año, en Ratford, seinaugura un club... ¡superratónico!: elClub de las Poetisas. Durante unareunión, las chicas del Club de Teaencuentran el diario de una alumnamisteriosa que estudió en launiversidad años atrás. ¿Quién será?
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IGNASI VALIOS
Los dinosauriosANAYA, 2014
Con los dinosaurios más conocidosde la Prehistoria, el autor ha creadouna historia en verso que nos enseñaalgunas de sus características másdestacadas. Además, el libro seilumina en la oscuridad.
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Entrenúmerosandael juego.Olimpiadasmatemáticas
