Area de Comunicacion

“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa”

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2010

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. Institución Educativa :1.2. Área : Comunicación.1.3. Nivel /Modalidad : Secundaria de menores1.4. Ciclo : VI1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L”

“M” “N” O P

1.7. Horas Semanales : 7 horas1.8. Profesores:

II. FUNDAMENTACIÓN :

El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa de los estudiantes para que logren comprender y producir textos diversos en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores; con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la producción de sus propios textos. Asimismo los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.

III. TEMA TRANSVERSAL:

“Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un ambiente saludable”

IV. OBJETIVOS:

OBJETIVOS DEL PUID:

Desarrollar una personalidad menos vulnerable del uso indebido de drogas.

OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL:

Garantizar la integración física de las personas y bines de la institución. Concienciar a los educandos y profesores en el rol de Defensa Civil y su participación activa en ella. Impartir el hábito de la disciplina en el momento de un accidente. Impartir generalidades sobre los contenido cognoscitivos de Defensa Civil. Lograr la participación activa y comprometida de la comunidad educativa en la práctica de simulación de

evacuación, creando conciencia del peligro y riesgos de su vida así como promoviendo la cooperación y ayuda mutua.

OBJETIVOS DE EDUCACIÓ AMBIENTAL: Incentivar la participación activa de la familia Mercedina en el cuidado y conservación de las áreas verdes y

limpieza de nuestra Institución Educativa.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL:

Orientar al educando en el reconocimiento y cuidado de su identidad personal en función del bienestar familiar a fin de que tomen decisiones responsables y saludables preparándoles para enfrentar con éxito los retos que le pueda presentar la vida y promover el amor y la sexualidad.

V. PROPÓSITO DE GRADO :CAPACIDAD DE ÁREA PROPÓSITOS DE GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓNORAL

Que las estudiantes mejoren sus capacidades lingüísticas y no lingüísticas, que les permitan acceder a múltiples aprendizajes interactuando y adecuándose a este mundo globalizado de constantes cambios científicos y tecnológicos.

COMPRENSIÓN Que las estudiantes desarrollen hábitos de lectura, de toda clase de

LECTORAtextos; que facilite la interpretación de mensajes partiendo desde el análisis, significado en mensajes de acuerdo a su contexto. Desarrolla sus capacidades: inferencial y crítica de los textos que lee.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Que las estudiantes sepan construir sus mensajes orales y escritos utilizando adecuadamente las normas ortográficas, las técnicas de tildación, organización de los textos con la debida cohesión y coherencia textual de acuerdo la tipología de los textos.

VI. VALORES Y ACTITUDES :

RespetoRespeto a las normas de convivencia

Presenta oportunamente sus tareas Pide la palabra para expresar sus ideas Participa en la conservación de la higiene en el aula

ResponsabilidadLaboriosidad

Perseverancia en la tarea

Culmina las tareas emprendidas Muestra constancia en el trabajo Reacciona positivamente ante los obstáculos Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos

Honestidad.

Respeta los bienes ajenos

Cuida la propiedad ajena No ser partícipe de actividades deshonestas Demuestra compañerismo frente a la pérdida de

enseres Pierde el temor para decir la verdad

tolerancia.Disposición cooperativa y democrática

Respeta los acuerdos de la mayoría Respeta las diferencias individuales. Respeta los diferentes puntos de vista

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

UNIDADES DE DIDÁCTICAS CRONOGRAMACIÓN BIMESTRALUNIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO I II III IV

I Conocemos nuestro pasado

literario.UNIDAD DE

APRENDIZAJE 35 HORAS X

II La historia en voz de los

cronistas.UNIDAD DE


III Los líderes toman la iniciativa. UNIDAD DE APRENDIZAJE 35 HORAS X

IV Difundimos orgullosos nuestra

identidad.UNIDAD DE


V Elaboramos un poemario. UNIDAD DE APRENDIZAJE 28 HORAS X

VI Producimos textos literarios. UNIDAD DE APRENDIZAJE 35 HORAS X

VII Conocemos la literatura

actual.UNIDAD DE


VIII Difundimos nuestras

producciones en una revista literaria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 35 HORAS X

VIII. CALENDARIZACIÓN:

PERIODO UNIDAD INICIO TÉRMINONº DE

HORAS SEMANALES

Nº DE SEMANAS

TOTAL DE

HORAS

II 01de marzo 02 de abril 07 05 35II 05 de abril 14 de mayo 07 06 42

IIIII 17 de mayo 18 de junio 07 05 35IV 21 de junio 23 de julio 07 05 35

Vacaciones del 24 de julio al 08 de agosto.

IIIV 09 de agosto 03 de setiembre 07 04 28VI 06 de setiembre 08de octubre 07 05 35

IVVII 11 de octubre 12 de noviembre 07 05 35VIII 15 de noviembre 17 de diciembre 07 05 35

TOTAL 40 280

FERIADOS NO LABORABLES:

Viernes 09 de marzo, jueves 01 y viernes 02 de abril, miércoles 09 de junio, martes 29 de junio, martes 06 de julio, lunes 30 de agosto, viernes 08 de octubre, martes 18 de octubre, lunes 01 de noviembre, miércoles 08 de diciembre.

IX. COMPETENCIA POR CICLO:

Expresión y comprensión oral:

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

Comprensión de textos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Producción de textos.

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósito s y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos linguísticos y no linguísticos, y reflexionando sobre ellos.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se aplicará la metodología activa que genere la participación de las alumnas, así como el aprendizaje cooperativo y significativo.Estrategias cognitivas: mapas conceptuales, semánticos, mentales, organizadores visuales.(Esquema de causa-consecuencia, círculo concéntrico, cuadro comparativo, etc.)Estrategias organizativas: tándem, rompecabezas, pequeños grupos, debates, juego de roles, discusión controversial, lluvia de ideas, sociogramas, exposición, estudio dirigido. Fuera del aula: trabajos de investigación.Estrategias motivadoras: Dinámica grupal.Estrategia Activa: Analítica.Estrategias de elaboración: Procesamiento simple: Palabra clave, rimas, imágenes mentales y parafraseo.Procesamiento complejo: Elaboración de textos, analogías, resúmenes y elaboración conceptual.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

TIPO: FORMALNO FORMALSEMIFORMAL

CLASES: HETEROEVALUACIÓNCOEVALUACIÓNMETACOGNICIÓN

CAPACIDAD DE AREA INSTRUMENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALFicha de observaciónFicha para exposiciones oralesIntervenciones orales

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Ficha de análisis de lecturaPrácticasPruebas: de selección múltiplePruebas de desarrolloPruebas de ordenamiento.Pruebas de completación y objetivas.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Prueba escritaEjercicios prácticosRedacción de textosGuía de criterios para: mapas, monografías, trípticos, Ensayos, tareas, etc.

XII. BIBLIOGRAFÍA:

Para el Alumno : Editorial Santillana Comunicación 2º Ludeña Segovia, Santos Comunicación 2° Ventura Vera, Jorge Lengua y Literatura 2º

Para el Profesor : Editorial Santillana Comunicándonos 2º Edición para el profesor. Pérez, Mario Técnicas de expresión oral y escrita. Casany, Daniel Enseñar lengua. Yañez, Luis Cuentos peruanos. Gatte, Carlos Técnicas de lectura y redacción Autores varios Razonamiento verbal (SigloXXI, ADUNI, Santillana, etc)

XIII. DOCENTES QUE VAN A FIRMAR LA PROGRAMACION CURRICULAR:

Ica, Marzo del 2009.


_________________Vº. Bº. Subdirector de formación

general II periodo

____________________Vº. Bº. DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. Institución Educativa : ”1.2. Área Curricular : Comunicación1.3. Modalidad : Secundaria de menores.1.4. Ciclo : VII1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L” “M””N”

1.7. Turno : Tarde 1.8. Duración : 01 de marzo al 02 de abril1.9. Horas : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD :

Conocemos nuestro pasado literarioIII. JUSTIFICACIÓN :

La presente unidad busca que los estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas: escuchar. Leer y entender, además de expresarse en forma oral y corporal para un mayor dominio idiomático y literario, respondiendo a sus necesidades e intereses, mostrando respeto y responsabilidad en sus quehaceres educativos.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

El discurso oral El dialogo, condiciones y

organización Roles del emisor y receptor

Se interesa por el uso creativo del lenguaje respetando al interlocutor

Muestra empeño al realizar las tareas propuestas

COMPRENSIÓN LECTORA

El grupo nominal Sustantivos adjetivos y

determinantes Movilización por la comprensión

lectora: Textos de lectura del 01 al 08



La revista manuscrita

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para la elaboración de la revista manuscrita


V. TEMA TRANSVERSAL : “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDESANTE EL AREA COMPORTA MIENTO

Respeto Valora la lectura como fuente de disfrute y

aprendizaje permanente Respeta las convenciones de comunicación

interpersonal y grupal; así como la diversidad lingüística y cultural.


VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :

CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ESTRATEGIASRECURSOS

Y MATERIALES

TIEMPO

El discurso oral

Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su

Participación de las alumnas en forma oralDialogo fluido y alturadoLee la información y

TextoOrganizador visual

PrimeraSemana

Textos de lectura

El dialogo, condiciones y organización Roles del emisor y receptor

Textos de lectura

intervención.

Lee comprensivamente el texto identificando el tema central e ideas principales

Se expresa con claridad respetando los turnos de intervención.


organiza lo relevante.Al: Activación de conocimientos previosDL: Resaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su significado según el contextoDL: Desarrolla actividades sugeridas, elabora esquemasParticipa en diálogos con sus compañerasReconoce al emisor y receptor en los diálogos realizados.Lectura silenciosaRevisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignado

Texto de CLCuaderno de CL

Practica oral dirigida


Segundasemana

El grupo nominal

Sustantivos adjetivos y determinantes

Textos de lectura

La revista manuscrita

Textos de lectura

Evaluación

Textos de lectura

Reconoce sustantivos, adjetivos y determinantes como integrantes del grupo nominal


Organiza la información relevante en un organizador grafico, sobre la revista manuscrita


Responde a la evaluación


Lee fragmentos de textos y reconoce los sustantivos y adjetivosEn oraciones propuestas reconoce los elementos del grupo nominalLectura silenciosaRevisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignadoSe informa sobre la forma correcta de elaborar una revista manuscritaElabora en grupo una revista educativa manuscritaAl: formula hipótesisDL: subrayamos las ideas principales y secundariasDL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y emite opiniones

discrimina las ideas principales y secundarias del textoOrganiza la información en esquemas

Hoja de practica


Papeles, lapiceros, recortes, goma etc

Hoja de evaluación


Tercera semana

Cuarta semana

Quinta semana

VIII. INDICADORES DE EVALUACIÓN :

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIONINSTRUMENTOS

TÉCNICAS

EXPRESIÓN ORAL

Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su intervención a través de exposiciones orales con fluidez y corrección vocal.

Reconoce sustantivos, adjetivos y determinantes como integrantes del grupo nominal en oraciones presentadas en prácticas dirigidas.

Lista de cotejo

Intervenciones orales

Prueba ObjetivaCOMPRENSIÓN

LECTORA Lee comprensivamente el texto identificando el tema

central e ideas principales

Enjuicia el contenido en textos que lee

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS

Organiza la información relevante en un organizador gráfico, sobre la revista manuscrita

I.1. Evaluación de actitudes:

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

INSTRUMENTOS

Se interesa por el uso creativo del lenguaje

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas

Participa en claseEmite juicios en base a argumentos propios.

Guía de observación

IX. EQUIPO DOCENTE :

ca, Diciembre del 2009

.

SESIÓN DE APRENDIZA1.DATOS GENERALES.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

_________________Vº. Bº. SUB DIRECTOR

____________________Vº. Bº. DIRECTOR

1.DATOS GENERALES.

1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “”1.2.ÁREA : Comunicación.1.3.GRADO : Segundo 1.4.SECCIÓN : A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F” – “G” – “H” – “I” – “J” – “K” “L” “M””N”

1.5.FECHA : 01 de Marzo1.6.DURACIÓN : 02 horas1.7.RESPONSABLE : Docente de aula 2.CONTENIDO DIVERSIFICADO: El discurso oral3.CAPACIDAD DE ÁREA : Expresión y comprensión oral: Planifica y organiza la información oral.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:CAPACIDADES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y/O

MATERIALESTIEMPO

Expresión y comprensión oral.

Participación de las alumnas en forma oral.

Se inicia preguntando a las estudiantes sobre sus actividades realizadas en vacaciones, para crear un clima de participación espontánea en el aula.Se socializa sobre sus respuestas

El docente expone sobre el tema El discurso oral, su definición, propósito comunicativo y tipos.

Se pide a las estudiantes formar grupos y elaborar un bosquejo sobre un discurso para ser compartido

Una alumna de cada grupo realizara un pequeño discurso sobre un tema de su preferencia.

Participación de las alumnas en forma oral.Trascriben la información y elaboran esquemas de síntesis de información.

Se aplica la intervención oral sobre lo aprendidoSe aplica la meta cognición oral ¿Que aprendí? ¿Cómo lo hice?¿En qué me puede servir?

Texto o fotocopia

Diálogo

Organizador visual

10 min

20 min

30 min

10 min

10 min

V. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CRITERIO INDICADORES TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL.

Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su intervención a través de exposiciones orales con fluidez y corrección vocal.

Lista de cotejo

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Elabora un organizador visual con la información Organizador visual

ACTITUDES Demuestra con su participación interés por el uso

creativo del lenguaje Guía de observación


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS :1.1.Institución Educativa :“NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”1.2.Área Curricular : Comunicación1.3.Modalidad : Secundaria de menores.1.4.Ciclo : VI1.5.Grado : Segundo1.6.Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N””O””P”1.7.Turno :Tarde

1.8. Duración : Del 05 de Abril al 14 de Mayo 1.9.Horas : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD :

La historia en voz de los cronistas.III. JUSTIFICACION:

La presente unidad busca que las estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas: escuchar, leer, entender; de modo que pueda acceder a múltiples aprendizajes, útiles a los cambios constantes de la ciencia y la tecnología. La estudiante debe expresarse en forma oral y corporal para un mayor dominio idiomático y literario, mostrando respeto y responsabilidad en sus quehaceres educativos.El área brinda las herramientas necesarias para lograr una comunicación asertiva y empática.

IV. TEMA TRANSVERSAL :“Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDESANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

Respeto Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje

permanente Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

grupal; así como la diversidad lingüística y cultural.


VI. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS ACTITUDES Identifica la

estructura formal o de contenido que lee.

Diferencia los mitos de las leyendas; crea mitos teniendo en cuenta la estructura narrativa.

Redacta y narra textos con coherencia y cohesión, describiendo los personajes y acciones.

Utiliza un organizador visual para sistematizar el contenido del texto

Entona adecuadamente y

El texto.- Estructura, características y tipos.

La narración - Estructura : Mito y leyenda

Movilización por la comprensión lectora Textos de lectura, libro de comunicación

El docente expone el tema con ayuda de copias y esquemas.El docente proporciona modelos explícitos para reconocer la estructura y tipos de textoLos alumnos exponen sus trabajos.

Técnica de lluvia de ideasSe leen fragmentos de textos narrativos.Recopilación de información, costumbres regionales, leyendas y mitosRedacción y lectura de leyendas y mitos regionalesAl: Activación de conocimientos previosDL: Resaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su significado según el contextoLee con correcciónDL: Desarrolla actividades sugeridas, elabora esquemas

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente


Valora la lectura como fuente de

con fluidez los textos que lee

Diferencia monosílabos con tilde y sin tilde, reconociendo la función de cada una de ellas

Identifica el tema del texto y su propósito comunicativo

Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.

Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos

Los monosílabos.- tildacion diacrítica de monosílabos.

Movilización por la comprensión lectora modulo

Recursos verbales: Cualidades de la voz

Movilización por la comprensión lectora Textos de lectura del Modulo

Activación de conocimientos, lectura del tema tildación de monosílabosLectura de textos para reconocer las palabras monosílabas y homónimasAplicación de práctica dirigida.Elaboración de frases u oraciones

Al: Elaboración de prediccionesDL: Emplea la técnica del parafraseadoDL: Comprensión socialización; elabora esquemas de causa efectoDiccionario y palabras vistas en clase.

Leen y analizan el textoResponden a preguntas y las exponenAplicación y reconocimiento de las cualidades de la voz en la lectura de textos.Improvisan diálogos.

Al: Activación de conocimientos previosDL: Contesta preguntasDL: Desarrolla actividades sugeridas, emite juicios de valorElaboración de recetas caseras.

disfrute y aprendizaje permanente


VII. RECURSOS Texto escolar del Ministerio de Educación para los estudiantes Texto escolar del Ministerio de Educación para los docentes Módulo de Comprensión lectora n° 1 para los docentes Texto de Comprensión lectora n° 1 para las estudiantes Diccionario de la Lengua española Organizador visual Práctica oral dirigida Hoja de práctica Papeles, lapiceros, recortes, goma etc Hoja de evaluación


CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIONINSTRUMENTOS

TÉCNICAS

EXPRESIÓN ORAL

1. Planifica y organiza la información oral, creando condiciones favorables para su intervención a través de exposiciones corrección vocal.

2. Entona adecuadamente y con fluidez el parlamento3. Narra textos con coherencia y cohesión, describiendo los personajes

y acciones.

Lista de cotejo

Intervenciones oralesFichas de evaluación (Eval. De proceso)

Prueba de desarrollo


4. Identifica la estructura formal o de contenido de los textos narrativos.5. Enjuicia el contenido en textos que lee, con argumentos propios6. Diferencia monosílabos con tilde y sin tilde, en frases u oraciones,

reconociendo la función de cada una de ellasPRODUCCIÓN

DE TEXTOS ESCRITOS

7. Organiza la información relevante en un organizador gráfico sobre los textos que lee.

8. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

9. Redacta recetas caseras, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal de acuerdo al destinatario

I.2. Evaluación de actitudes:

ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES INSTRUMENTOS

Se interesa por el uso creativo del lenguaje


Participa en claseEscucha con atención a su interlocutorEs cortes en sus intervencionesPregunta más sobre el temaTermina la tarea en el tiempo acordado


I.3. MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES PORCENTAJE ITEMS PUNTOS INSTRUMENTOSEXPRESIÓN

ORAL100%

123

20%30%50%

212

46

10Lista de cotejo


100%

456

40%40%20%

221

884



100%

789

50%30%20%

221

1064


Cada criterio tiene un valor total de 20 Ptos.

X. EQUIPO DOCENTE :

Ica, Marzo del 2010

________________________________________

Vº. Bº. Subdirector de formación general II periodo

“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

____________________Vº. Bº. DIRECTOR

I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. Institución Educativa : “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”1.2. Área Curricular : Comunicación1.3. Modalidad : Secundaria de menores.1.4. Ciclo : VII1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N” “O””P”

1.7. Turno : Tarde 1.8. Duración : 09 de agosto al 03 de setiembre 1.9. Horas semanales : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD : Aplicando técnicas de lectura

III. JUSTIFICACIÓN :La presente unidad busca que las estudiantes desarrollen la competencia textual, semántica y

argumentativa para mejorar su nivel de producción y comprensión de textos, expresarse en forma oral y corporal; para un mejor dominio idiomático, personal y literario, adecuadas a sus necesidades e intereses académicos.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS: CAPACIDADES CONOCIMIENTOSEXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN ORAL Relato de costumbres ; giros y uso expresivos no verbales

COMPRENSIÓN LECTORA El sumillado y el cuadro sinóptico. El parafraseo: características y utilidad Conectores lógicos, y analogías Movilización por la comprensión lectora: módulo No 2: lecturas

1,2,3,5,6,7,12 y 16PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS Redacta textos sobre las costumbres de su localidad

V. TEMA TRANSVERSAL : “Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un

ambiente saludable”

VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad

Perseverancia en la culminación de las tareas emprendidas Se preocupa en desarrollar correctamente y

oportunamente sus tareas Muestra interés por la lectura de textos Reacciona positivamente ante los obstáculos,

superándolos. Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos



VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :CONOCIMIEN-

TOS CAPACIDADES ESTRATEGIASRECURSOS Y MATERIALES

TPO

Técnica de lectura. El sumillado y el cuadro sinóptico.

Lectura No 12. Luchemos contra el trabajo infantil

Utiliza el sumillado y el cuadro sinóptico para organizar información relevante de los textos que lee.

Lee comprensivamente el texto para reflexionar y emitir juicios de valor sobre su

Técnica lluvia de ideas, participación de las alumnasLee la información y organiza visualmente lo relevante. Pág. 190Dialogo fluido y alturado de sus conclusiones y trascribenAplicación de las técnicas de lectura Activación de saberes previosHacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lectura.Aplicar el sumillado identificando las ideas

Texto Com. CopiasOrganizador visualPractica

Texto de CLRec, verbalCuadernoDiccionarioOrg, visual

09/08 al 13/08

2hrs

3hrs

Lectura No 16. La berenjena

Técnica de lectura. El parafraseo: característi- cas y utilidad.

Lectura No 01. Enemistad entre los cerros Chaparrí y Yanahuanca

Lectura No 02. Cómo consiguió sus espinas el queshque.

contenido.

Localiza información e infiere la intención del autor.

Utiliza el parafraseado como técnica para comprender el texto que lee.

Identifica información implícita y explicita desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.

Desarrolla niveles de comprensión lectora e infiere el propósito comunicativo del autor.

principales y secundariasResaltamos el nuevo vocabulario y deducimos su significado según el contexto, buscamos sus sinónimos.Elabora un cuadro sinóptico con las ideas y los contenidos indispensables. Al: Activación de conocimientos previosHacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoAplica las técnicas de lectura aprendidasSocializa con sus compañeras sus respuestas. Lectura silenciosaRevisamos y seleccionamos información brindada de acuerdo al tema o subtema asignadoElabora en tu cuaderno un Org. visual

Lee el texto en voz altaDeduce según el contexto el significado de palabras nuevas, ordenándolas en una lista.Busca los antónimos de las nuevas palabrasEn grupo desarrolla ejercicios propuestos en el textoComparte y argumenta sus respuestasRealizan un resumen con las ideas del parafraseo.

Realizar una lectura individual del texto.Localizar e investiga los términos desconocidos. Aplica la técnica del parafraseado y los momentos de la lecturaResolver el cuestionarioElabora el resumen, respetando la secuencia y estructura del texto.

Participación activaTexto de CLRec, verbalCuaderno

CopiaCuadernoOrg, visualParticipación activa

Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuadernoDiccionario

Texto de CLRec, verbalCuaderno

2hrs

16/08 al 20/082hrs

3hrs

2hrs

Relato de costumbres ; giros y uso expresivos no verbales

Lectura No 03. Cómo descubrieron el fuego los jíbaros

Lectura No 05. El retorno de las flores.

Redacta y relata costumbres, describiendo personajes y escenarios utilizando un lenguaje claro y coherente.

Lee comprensivamen te el texto identificando el tema central, la estructura del texto. Emite juicios de valor

Identifica información implícita y explicita, desarrolla niveles de comprensión lectora en textos que lee.

Lectura silenciosa. Pág. 172Revisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignado en un Org. visualDialogo fluido y alturado de sus conclusionesElabora en tu cuaderno un relato sobre las costumbres de tu localidad para ser compartido con tus compañeras.

Al: formula hipótesis. Lectura individualDL: subrayamos las ideas principales y secundariasDL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y emite opinionesSocializa las respuestas con sus compañeras.Organiza la información en esquemas

Lee el texto indicado en forma oral, aplica los momentos de la lectura

Responde por escrito y lee las respuestas del cuestionario.Elabora una lista de palabras y busca sus sinónimos y antónimos.Evalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación

Texto Com.Organizador visualCuadernoRec. verbal

Texto de CLCuadernoRec. verbalColores


23/08 al 27/082hrs

2hrs

3hrs

Conectores lógicos, y analogías.

Redacta sintagmas utilizando los conectores

Técnica lluvia de ideas,Lee la información y organiza visualmente lo relevante. Pág.

Texto Com. CopiasOrganizador visual

30/08 al 03/092 hrs

Lectura No 06. El trompo

Lectura No 07. La máquina.

lógicos. Identifica las analogías propuestas.



Atención a la exposición del docenteDesarrolla la práctica propuesta.

Al: Activación de conocimientos previosHace una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoAplica las técnicas de lectura aprendidasSocializa con sus compañeras sus respuestas y opinión acerca del contenido del texto. Lee el texto indicado en forma oral, aplica los

momentos de la lecturaResponde el cuestionario por escrito y lee las respuestasElabora una lista de palabras y busca sus sinónimos y antónimos.Evalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación

Practica

Texto de CLRec, verbalParticipación activaCuaderno


2hrs

3hrs


CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOSTÉCNICAS

EXPRESIÓN ORAL

Relata costumbres, describiendo personajes y escenarios con un lenguaje claro y coherente.

Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos no verbales

Lista de cotejoIntervenciones orales

Practicas dirigidas

Prueba Objetiva



Utiliza el sumillado, el parafraseado y el cuadro sinóptico para identificar las ideas principales y organizar información relevante de los textos que lee.

Enjuicia el contenido en textos que leePRODUCCIÓN

DE TEXTOS ESCRITOS

Redacta relatos sobre las costumbres de su localidad utilizando conectores lógicos.

IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

ACTITUDESCOMPORTAMIENTOS

OBSERVABLESINSTRUMEN

TOS Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

grupal. Asume las consecuencias de sus actos Reacciona positivamente ante los obstáculos, superándolos. Se preocupa en desarrollar correctamente y oportunamente sus

tareas

Participa activamente en clase

Emite juicios en base a argumentos propios.

Escucha su interlocutor sin interrumpirlo


XI. EQUIPO DOCENTE :

Ica, Agosto del 2010 .

“Año de la Unión Nacional Frente a la Crisis Externa” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06


____________________Vº. Bº. DIRECTOR

I. DATOS INFORMATIVOS :1.1. Institución Educativa : “1.2. Área Curricular : Comunicación1.3. Modalidad : Secundaria de menores.1.4. Ciclo : VII1.5. Grado : Segundo1.6. Secciones : “A” “B” “C” “D” “E” “F” “G” “H” “I” “J” “K” “L” “M””N” “O””P”

1.7. Turno : Tarde 1.8. Duración : 06 de setiembre al 08 de octubre1.9. Horas semanales : 7 horas

II. NOMBRE DE LA UNIDAD : Literatura romántica del Perú. Tradiciones Peruanas

III. JUSTIFICACIÓN :La presente unidad tiene como propósito desarrollar cada vez con mayor eficacia las capacidades para

comprender y producir textos, que los estudiantes se identifiquen con el texto literario como medio para desarrollar su sensibilidad estética y explorar las posibilidades recreativas del lenguaje.

IV. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS: CAPACIDADES CONOCIMIENTOSEXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN ORAL El cuento tradicional y popular La narración: Tradiciones Peruanas. Ricardo Palma Clases y de palabras por la ubicación del acento. Uso de la coma

COMPRENSIÓN LECTORA Razonamiento Verbal: Oraciones eliminadas e incompletas Géneros literarios; diferencias elementales. Movilización por la comprensión lectora: módulo No 2: lecturas

4,8,9,10,11,13,14,17,21 y 34PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS Recopilación de cuentos tradicionales y populares

V. TEMA TRANSVERSAL : “Educación en valores para la familia, la sexualidad y la convivencia en un

ambiente saludable”

VI. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

Responsabilidad

Perseverancia en la culminación de las tareas emprendidas Se preocupa en desarrollar correctamente y

oportunamente sus tareas Muestra interés por la lectura de textos Reacciona positivamente ante los obstáculos,

superándolos. Prevé estrategias para alcanzar sus objetivos



VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :

CONOCIMIEN-TOS CAPACIDADES ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALES

TPO

Razonamiento verbal: Oraciones incompletas y eliminadas

Lectura No 04. El pastor y la hija del Sol

Analiza la información y selecciona la opción que la complemente o no tenga relación.

Lee comprensivamen te el texto para reflexionar y emitir juicios de valor sobre su

Lee la información brindadaTécnica expositiva sobre el temaAplicación de la practicaIntercambio de trabajos para corregir errores.Corrección de errores y tareas de reforzamiento

Activación de saberes previos, hipótesis.Hacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lectura.Resaltamos el nuevo vocabulario buscamos sus sinónimos y antónimos.Desarrollamos las actividades planteadas en el módulo

CopiasPracticaCuaderno

Texto de CLRec, verbalDiccionarioOrg, visualCuaderno

06/09al 09/092hrs

3hrs

Lectura No 17. La música en la historia

Géneros literarios; diferencias elementales

Lectura No 08. Repartición de los premios

Lectura No 09. Los deseos.

contenido.

Localiza información e infiere la intención del autor.

Identifica el género literario en los textos que lee.

Identifica la estructura interna del texto y enjuicia la intención del autor


Elabora un esquema de secuencia o estructura narrativa del texto. Al: Activación de conocimientos previosHacer una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoAplica las técnicas de lectura aprendidasElabora un resumen con las ideas expuestas Socializa con sus compañeras sus respuestas.

Lectura silenciosa. Pag. 74Seleccionamos información brindada de acuerdo al tema asignadoElabora en tu cuaderno un Org. visualLee e Identifica el género literario

Lee el texto en voz altaDeduce según el contexto el significado de palabras nuevas, ordenándolas en una lista.Deduce el significado de las palabras nuevas según el contextoEn grupo desarrolla ejercicios propuestos en el textoComparte y argumenta sus respuestas Realizar una lectura individual del texto.Localizar e investiga los términos desconocidos. Aplica técnicas de lectura y sus momentosResolver actividades propuestasElabora un esquema de personajesElabora el resumen, respetando la secuencia y estructura del texto.

Participación activaTexto de CLRec, verbalCuaderno

CopiaCuadernoOrg, visualParticipación activa


Texto de CLRec, verbalDiccionarioCuaderno

2hrs

13/09al 17/092hrs

3hrs

2hrs

El cuento tradicional y popular

Lectura No 10. El ruiseñor y la rosa

Lectura No 11. Diagnóstico de muerte

Relata cuentos de tradición popular, describiendo personajes y escenarios utilizando un lenguaje claro y coherente.

Lee comprensivamen te el texto identificando el tema central, la estructura del texto. Emite juicios de valor

Localiza información e infiere la intención del autor y emite juicios de valor

Lectura silenciosa. Pág. 174Revisamos y seleccionamos información de acuerdo al tema o subtema asignado en un Org. visualDialogo fluido y alturado de sus conclusionesInvestiga y/o recopila los cuentos populares o tradicionales de tu región.Relata un cuento de tradición popular

Al: formula hipótesis. Lectura individualDL: subrayamos las ideas principales y secundariasDL: Desarrolla actividades sugeridas; reflexiona y emite opinionesSocializa las respuestas con sus compañeras.Organiza la información en esquemas

Lee el texto indicado en forma oral, aplica los momentos de la lectura

Responde por escrito y lee las respuestas del cuestionario.Elabora una lista de palabras y forma frases o sintagmas con sus sinónimosEvalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación

Texto Com.Organizador visualCuadernoRec. verbal

Texto de CLCuadernoRec. verbalColores


20/09 al 24/092hrs

2hrs

3hrs

La narración: Tradiciones Peruanas.

Investiga La biografía de Ricardo Palma y relata algunas

Técnica de investigación sobre Ricardo Palma y su obra principal

Emplea técnicas para recoger

Texto Com. CopiasOrganizador visual

27/09 al 01/102 hrs

Ricardo Palma

Lectura No 21. Visitando Kuélap

Lectura No 34. Mi planta de naranja Lima

de sus Tradiciones Peruanas.



Organiza visualmente la información relevante.

Exposición y diálogo sobre la comunicaciónRelata una de sus Tradiciones Peruanas

Al: Activación de conocimientos previosHace una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaAplicación de la técnica del subrayadoDesarrolla actividades sugeridas en el textoSocializa con sus compañeras sus respuestas y opinión acerca del contenido del texto.Elabora un esquema con las ideas principales del texto Lee el texto indicado en forma oral, aplica los

momentos de la lecturaResponde el cuestionario por escrito y lee las respuestasElabora una lista de palabras y busca sus antónimos.Evalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación

Practica



3hrs

2hrs

Clases y de palabras por la ubicación del acento. Uso de la coma.

Lectura No 13. Imitan estrategia de colmena para mejorar internet

Lectura No 14. Saber que se puede

Redacta sintagmas utilizando los conectores lógicos. Identifica las analogías propuestas.



Técnica lluvia de ideas,Lee la información y organiza visualmente lo relevante. Pag. 150Atención a la exposición del docenteDesarrolla la práctica propuesta.Intercambio de trabajos para corregir errores.tareas de reforzamiento Al: Activación de conocimientos previosHace una buena lectura comprensiva, aplica los momentos de la lecturaDesarrolla actividades sugeridas en el textoSubrayado de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas.Socializa con sus compañeras sus respuestas y opinión acerca del contenido del texto. Lee el texto indicado en forma oral, aplica los

momentos de la lecturaResponde el cuestionario por escrito y lee las respuestasElaboración de un cuadro de doble entrada con laspalabras agudas, graves, esdrújulas y sobre esdrújulas del textoEvalúa su comprensión lectora a través de una ficha de evaluación

Texto Com.Organizador visualCopiasPractica



04/10 al 08/102 hrs

3hrs

2hrs


CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOSTÉCNICAS

EXPRESIÓN ORAL

Relata cuentos populares, describiendo personajes y escenarios propios de su realidad local o regional

Expresa sus ideas con fluidez y entonación adecuada.

Lista de cotejo

Intervenciones

orales

Practicas

dirigidas




Enjuicia el contenido en textos que lee Identifica los géneros literarios y sus características generales en textos

que lee.

Analiza la información y selecciona la opción que la complemente o no tenga relación. (Razon. Verb)

Trabajo de

investigación

Prueba de

desarrollo


Selecciona información relevante sobre las Tradiciones Peruanas y su autor.

Emplea en forma correcta las normas de acentuación general..

IX. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

ACTITUDESCOMPORTAMIENTOS

OBSERVABLESINSTRUMEN

TOS

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Asume las consecuencias de sus actos Reacciona positivamente ante los obstáculos, superándolos. Se preocupa en desarrollar correctamente y oportunamente sus

tareas

Participa activamente en clase

Emite juicios en base a argumentos propios.

Escucha su interlocutor sin interrumpirlo


XII. EQUIPO DOCENTE :

Ica, Agosto del 2010 .


____________________Vº. Bº. DIRECTOR

Area de Comunicacion

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