ARROSADIAMarzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia. Publicación informativa de la Universidad Pública de Navarra. Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Aldizkaria

03 ANTIGUOS ALUMNOS El Programa de Amigos y AntiguosAlumnos de la Universidad pone en marcha las iniciativasAlumni Emprende y Alumni Solidario

17 EUSKARA NUPek “Euskera Aukera” Bideo Laburren I.Lehiaketa antolatu du, Unibertsitatean euskararen erabilerasustatzeko

22 DEPORTE La Universidad Pública de Navarra, vencedora delXVIII Torneo Internacional Universitario de Pelota Vasca“Zabalki” celebrado recientemente en Pamplona

04-05

XURXO MARIÑO,BIÓLOGO, NEUROCIENTÍFICO Y DIVULGADOR

“Es importante mantener la interacción de la ciencia con las humanidades”

24

12-13LA PREINSCRIPCIÓN PARALOS ESTUDIOS DE GRADOTENDRÁ LUGAR ELPRÓXIMO MES DE JUNIO

02 TRESESTUDIANTES DE INGENIERÍAINDUSTRIALOBTIENEN EL PREMIONACIONAL SAFT A LA INNOVACIÓN EN EFICIENCIAENERGÉTICA

07 LA UPNAPARTICIPA EN UNPROYECTOEUROPEO DEAPOYO AMUJERES CONRIESGO DE SUFRIRVIOLENCIA

TEMASARROSADIA

HA PUESTO EN MARCHA VARIOSPROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO (APS),ENTRE ELLOS DOS RELACIONADOS CON ELCOMEDOR SOCIAL PARÍS 365

LA UPNA POTENCIA LA FORMACIÓNCON COMPROMISO SOCIAL

TRAMPOLÍIN UNIVERSITARIO

DESAPARECE, POR RAZONESECONÓMICAS, LA SEMANA DEPREINSCRIPCIÓN ANTICIPADA QUEVENÍA CELEBRÁNDOSE DURANTE LOS ÚLTIMOS AÑOS EN ABRIL

INGENIERÍA INDUSTRIAL

2 Arrosadia

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. Edita: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. REDACCIÓN: Heda Comunicación. Fotografías: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. AdolfoLacunza. TRADUCCIONES: Kike Diez de Ultzurrun y CCI. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

LA UNIVERSIDAD EN INTERNET: www.unavarra.es

DIRECCIÓN POSTAL: Campus de Arrosadía, 31006 Pamplona. Teléfono 948 16 90 07. Correo electrónico: servicio.comunicación@unavarra.es

MIGUEL BALLESTERO, IGNACIOIMBULUZQUETA Y SERGIO GARAY

RECIBIERON EL PRIMER PREMIOEN LA CATEGORÍA DE GRUPO, EX

AEQUO CON OTRA PROPUESTADE LA UNIVERSIDAD DE LA RIOJA,

CON UN PROYECTO SOBRERECUPERACIÓN,

ALMACENAMIENTO YREUTILIZACIÓN DE ENERGÍA ENASCENSORES. LA ENTREGA DEL

GALARDÓN TUVO LUGAR ELPASADO MES DE DICIEMBRE ENEL MUSEO DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÍA DE MADRID.

■ UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA

La alegría que sintieron Ignacio, Miguel y Sergio cuandofueron informados de que su proyecto había ganado elprimer premio en la categoría de grupo fue enorme,aunque El último de ellos admite que no les pilló porsorpresa. “Confiábamos en que la idea prosperara.Habíamos hablado con gente del sector y todos noshabían dicho que el proyecto era muy bueno”.Lo que no tenían tan claro era cómo iban a presentar supropuesta en el acto de entrega de premios que tuvolugar el 13 de diciembre en el Museo de la Ciencia y laTeconología de Madrid. “Al principio, estábamosnerviosos porque teníamos que exponer nuestroproyecto delante de 50 personas, la mayoría directivosde la empresa Saft y algunos profesores, pero laexperiencia fue muy positiva”. Su propuesta tuvo que compartir premio con un proyectopresentado por la Universidad de La Rioja y, a pesar de quelos 3.000 euros se quedaron en 1.500, les queda lasatisfacción de ver reconocido su trabajo. De hecho, desdeque la noticia se difundió por la Universidad, no paran derecibir felicitaciones de compañeros y profesores. El premio Saft está dirigido a estudiantes españoles y suobjeto es desarrollar propuestas tecnológicasinnovadoras que permitan un incremento de la eficienciay/o de las nuevas aplicaciones de sistemas de bateríaspara mejorar el almacenamiento de energía. Con estaconvocatoria, la compañía pretende incentivar a losestudiantes universitarios, especialmente a aquellos quecursan carreras de Ingeniería, Ciencias Físicas, Químicas oMedio Ambiente, a desarrollar ideas (plasmadas enpropuestas con posibilidad de ser aplicadas) quecontribuyan a mejorar la calidad y sostenibilidadenergéticas.

UNA CONSULTA EN INTERNET PARA AVERIGUARQUÉ EMPRESAS SE DEDICAN A LA FABRICACIÓN DEBATERÍAS DE LITIO permitió a Sergio Garay conocer elconcurso sobre innovación energética que había convo-cado la compañía Saft Baterías S.L. Sin pensárselo dosveces, propuso a sus amigos Ignacio Imbuluzqueta y Mi-guel Ballestero presentarse al certamen y optar a los3.000 euros del primer premio en la categoría de grupos.Los tres estudiantes de Ingeniería Industrial tenían claroque querían desarrollar un proyecto dirigido a un públi-co muy amplio. “Queríamos buscar un producto de usocotidiano y extendido, así que, cuando Miguel sugirió de-sarrollar un sistema para ahorrar energía en los ascenso-res, nos pareció muy buena idea”, comenta IgnacioImbuluzqueta.Su proyecto propone transformar la energía potencialgravitatoria que tiene el ascensor en energía eléctrica yalmacenarla en baterías de litio para su posterior reutili-zación en el propio sistema. Para lograrlo, basta con aco-plar al motor del ascensor un generador que recupere laenergía que no necesita el motor en aquellas fases en lasque el trabajo del sistema es negativo. “Cuando el ascen-sor sube vacío y baja lleno, el motor no trabaja porqueel contrapeso se encarga de levantar o bajar el peso dela cabina. La idea es aprovechar esa energía que no usael motor y convertirla en energía eléctrica a través de ungenerador”, señala Miguel. La electricidad acumulada ser-viría para apoyar al motor del ascensor en las fases en lasque se necesita más potencia, es decir, cuando sube lle-no y baja vacío.

UN AHORRO ENERGÉTICO DE CASI UN 70%En el mercado actual ya existen diferentes modelos deascensor que incorporan una tecnología específica paragenerar electricidad. Sin embargo, la diferencia entre es-tos sistemas y el que proponen los tres estudiantes esque dichos sistemas devuelven la energía a la red sin un

beneficio palpable para el usuario, mientras que el sistemade Sergio, Ignacio y Miguel almacena la energía en baterí-as de litio para reutilizarla después en el propio equipo, conel consiguiente ahorro directo para el usuario. Además, Ser-gio destaca que su proyecto sirve para cualquier ascensor.“La ventaja que tiene nuestro mecanismo es que se puedeinstalar en todos los ascensores, incluidos los antiguos. Encambio, los sistemas más novedosos solo están disponiblesen los ascensores nuevos”.El proyecto contempla el uso de baterías de litio. “Son lasmás recomendables, ya que se pueden utilizar en innume-rables ocasiones y no pierden eficiencia”, asegura Miguel.Con este dispositivo se consigue reducir el consumo ener-gético del ascensor en casi un 70%, frente al 25% que lo-gran los sistemas con variador regenerativo, y obtienen lamisma proporción de ahorro en términos económicos. Entérminos absolutos, aunque el ahorro energético de un as-censor es de 1 kW, si se extrapolan estos datos a la gran can-tidad de ascensores existentes, el ahorro energético globalpodría ser mucho mayor.Otro aspecto importante de este proyecto es que se pue-de adaptar a otros sectores, tal y como apunta Ignacio.“Se puede aplicar a cualquier elemento industrial que su-fra variaciones de altura, como grúas, plataformas indus-triales, robots, etcétera”.

TRES ESTUDIANTES DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD HAN RECIBIDO EL PREMIO NACIONAL SAFTA LA INNOVACIÓN EN EFICIENCIA ENERGÉTICA

ASCENSORES QUE AHORRAN ENERGÍA

MIGUELIMBULUZQUETA,

MIGUEL BALLESTEROY SERGIO GARAY,

PREMIO NACIONALSAFT.

NATIONAL AWARD FOR THREE OF THE UNIVERSITY’SINDUSTRIAL ENGINEERING STUDENTSLast December, UPNA students Miguel Ballestero, IgnacioImbuluzqueta and Sergio Garay received the national SaftAward for innovation in energy efficiency, group category,for a project on the recovery, storage and reuse of energy inlifts (elevators). The prize-winning project can cut down theenergy consumption of lifts by almost 70% and can also beapplied to any industrial device that changes height, such ascranes, elevating work platforms, robots, etc.

Tres egresados de la Universidad Pública deNavarra participaron el pasado 7 de marzoen una sesión organizada por el ConsejoSocial de orientación sobre el ejercicioprofesional. En qué consiste el paso deestudiante a profesional, qué competencias yhabilidades hay que fomentar en el procesoformativo en la universidad, la correctaelección de asignaturas e itinerarios o elmanejo de idiomas son algunas de lascuestiones que se analizaron en esta jornada,que ha contado con la colaboración delPrograma Alumni y de la Facultad deCiencias Económicas y Empresariales. El actofue presentado por el presidente del Consejo

Social, Jesús Irurre, y por la responsable delPrograma Alumni, Idoya Zabaleta., y contócon la participación de Gloria Cruz Latorre,licenciada en Administración y Dirección deEmpresas por la UPNA (1992); Pello IrujoAmézaga, licenciado en Economía (1994); yJosé Miguel Zalba Arana, licenciado en ladoble titulación de Administración deEmpresas y Derecho (2009). Los tres handesarrollado brillantes carrerasprofesionales y ocupan puestos deresponsabilidad en las empresas en las quetrabajan.La sesión estaba dirigida a estudiantes de 2ºcurso de las titulaciones de la Facultad de

Ciencias Económicas y Empresariales. Elobjetivo que busca el Consejo Social con estetipo de jornadas es motivar a los estudiantesa que tomen conciencia de que, junto a unasólida formación teórica, es necesariodesarrollar durante el periodo de formaciónuniversitaria las capacidades operativas que

están en la base del éxito en el ejercicio deltrabajo profesional. Está previsto que estetipo de sesiones se desarrollenpróximamente en el resto de facultades yescuelas de la UPNA a través de laparticipación de egresados de cada una delas titulaciones.

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 3

ANTIGUOS ALUMNOS

EL PROGRAMA ALUMNI DE AMIGOS Y ANTIGUOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD HA PUESTO EN MARCHA LAS INICIATIVAS ALUMNI EMPRENDE Y ALUMNI SOLIDARIO

EGRESADOS EMPRENDEDORES Y SOLIDARIOS

ALUMNI EMPRENDE ES UNA INICIATIVA QUE PRETENDE DESARROLLAR EL ÁREA DEL EMPRENDIMIENTO YPOTENCIAR EL NETWORKING A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FORMATIVAS, ASESORAMIENTO Y SESIONES Y

ENCUENTROS CON EMPRENDEDORES. POR SU PARTE, ALUMNI SOLIDARIO QUIERE OFRECER A LOSEGRESADOS LA POSIBILIDAD DE PARTICIPAR EN ACCIONES DE VOLUNTARIADO SOCIAL,

MEDIOAMBIENTAL O INTERNACIONAL.

La Universidad Pública de Navarra va a colaborar con 35 organizacio-nes y entidades sociales para fomentar el voluntariado entre susegresados. En la página web del Programa Alumni aparece la ficha decada una de ellas, con las actividades que desarrollan y el tipo de vo-luntarios que necesitan. Actualmente, el Programa Alumni Solidariooferta acciones de voluntariado con seis entidades:ABIIME (Asociación para el Bienestar Integral para la Infancia y lasFamilias): voluntarios para crear la página web y ofrecer asesoría jurí-dica y psicológica a la asociación; y voluntarios para ofrecer apoyo es-colar a niños de Educación Infantil y Primaria (inglés, ajedrez, animacióna la lectura…).Asociación Tximeleta para la innovación educativa: colaboradorescon perfil de maestro para el espacio educativo Tximeleta, colabora-dores para difundir cursos y charlas, y colaboradores para auzolanes

(trabajos en grupo en beneficio de la comunidad).Cruz Roja Juventud Navarra: colaboración en el proyecto “Aprendo,meriendo y me divierto”, dirigido a niños de 6 a 12 años.Fundación Gizakia Herritar/Comedor Solidario París 365: volunta-rios para sus diferentes actividades con perfiles como administrativo,informático, periodista, trabajador social, psicólogos o ingenieros agró-nomos. Se encargarían de labores de gestión de alimentos en el co-medor, de acogida y acompañamiento de usuarios, comunicación ylabores de gestión en la fundación. SEI (Servicio Educativo Intercultural): voluntarios para participar enprogramas de formación y sensibilización con adolescentes inmigran-tes recién llegados a Pamplona.Medicus Mundi: voluntarios de 3 a 6 meses con formación en cien-cias sociales (sociología, antropología o similares) y en técnicas de in-vestigación; noción de salud pública; capacidad de trabajo en equipo,disposición para viajes a zonas rurales con pocas comodidades, aleja-das y de vida cotidiana muy sencilla; respeto a culturas distintas paradar apoyo a investigaciones, tanto cualitativas como cuantitativas, so-ciales, sanitarias, antropológicas, interculturales; estará bajo la super-visión de un especialista en antropología y del coordinador de MMNen Perú. Toda la información sobre los Programas Alumni Emprendedor yAlumni Solidario están disponibles en la página web:http://www1.unavarra.es/amigosyantiguosalumnos

■ ALUMNI SOLIDARIOEl Programa Alumni ha decidido dedicar un espacioa la solidaridad para que los egresados puedanaportar su tiempo, vivencias, experiencias o apoyo alas distintas iniciativas de voluntariado queproponen tanto el servicio de Unidad de AcciónSocial de la UPNA como las organizaciones socialesque colaboran con la Universidad. El programacuenta con cuatro líneas de acción:• Voluntario social: colaboración con personas con

discapacidad, inmigrantes, minorías étnicas,personas mayores, enfermos…

• Voluntario ambiental: en espacios naturalesprotegidos, especies protegidas y en el propiocampus de la Universidad.

• Voluntariado internacional: a través del Serviciode Voluntariado Europeo y del Programa deVoluntariado Universitario en Naciones Unidasante los objetivos de desarrollo del milenio.

• Voluntariado Alumni: colaboración con elPrograma (ponente en charlas, seminarios,embajador en el mundo, apoyo en actividades,becas, etc.).

■ ALUMNI EMPRENDECon el objetivo de fomentar actitudesemprendedoras y promover una red profesional decontactos (networking) entre los egresados, elPrograma Alumni ha programado, en colaboracióncon varias entidades, una serie de actuacionesconjuntas:• Actividades formativas en torno al área del

emprendimiento.• Sesiones con emprendedores que han sido

antiguos alumnos de la Universidad Pública deNavarra para ofrecer sus experiencias.

• Encuentros entre titulados de distintas facultadesy escuelas con inquietud emprendedora parabuscar posibles alianzas.

• Asesoramiento personalizado.• Creación del grupo Alumni Emprende en las redes

sociales.Una de las primeras actuaciones que se han llevadoa cabo dentro de la iniciativa Alumni Emprende hasido la celebración, en enero, de dos talleresgratuitos de introducción al emprendimiento, encolaboración con los servicios que ofrece elLaboratorio Universitario de Creación de Empresas(LUCE). Durante las sesiones, los ponentesofrecieron conocimientos y habilidades parafavorecer la toma de decisiones para acometer unnegocio.

IMAGEN DE UNA DE LAS ACCIONES FORMATIVAS REALIZADAS RECIENTEMENTE.

LOS EGRESADOS PARTICIPANTES EN LA JORNADA, JUNTO A IDOYA ZABALETA Y JESÚS IRURRE.

PROGRAMA BERRIAK NUPEKO ADISKIDEENTZAT ETA IKASLE OHIENTZATUnibertsitateko Adiskideen eta Ikasle Ohien Alumni ProgramakAlumni emprende eta Alumni Solidario programak jarri ditu abian.Lehenak ekintzailetza garatu eta networkinga bultzatu nahi du,prestakuntza eta aholkularitza arloko ekitaldien bidez etaekintzaileekin bilkurak eta saioak eginez. Bigarrenak boluntariotzasustatu nahi du tituludunen artean; dela gizarte eta ingurumen arloan, dela nazioartean.

COLABORACIONES CON MÁS DE 30 ENTIDADES SOCIALES

TRES EGRESADOS PARTICIPAN EN LA PRIMERA JORNADA DE ORIENTACIÓNSOBRE EL EJERCICIO PROFESIONAL DIRIGIDA A ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD

4 Arrosadia

HACE SIETE AÑOS, REYES BERRUEZO, CATEDRÁTICA DETEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN, Y JOAQUÍN SE-VILLA, PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍAELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA, EMPEZARON A BARAJARLA POSIBILIDAD DE QUE LOS ALUMNOS DE INGENIE-RÍA ORIENTARAN SUS PROYECTOS DE FIN DE CARRE-RA A FINES SOCIALES.En aquella época, ninguno de los dosconocía el programa Aprendizaje Servicio, pero creían que suidea podía servir para canalizar el compromiso social de losestudiantes. “Descubrimos el Aprendizaje Servicio por casua-lidad, gracias a una tesis doctoral que cayó en mis manos. Apartir de ese momento, comenzamos a pensar en posiblestrabajos y nos dimos cuenta de que el mundo de la discapa-cidad ofrecía múltiples opciones, sobre todo, porque permi-tía desarrollar la sensibilidad social de los alumnos”, señalaReyes Berruezo. 26 PROYECTOS FIN DE CARRERAUno de los primeros proyectos que sacaron adelante, juntocon varios profesores, tuvo como destinatario Tasubinsa, unaempresa sin ánimo de lucro cuyo objeto social es la integra-ción laboral y social de las personas con discapacidad inte-lectual. Tras estudiar sus necesidades, la UPNA les ofreció ayuda pa-ra superar las dificultades que se les planteaban en algunas fa-ses del proceso productivo. “Básicamente, nuestra aportaciónfue hacer sencillas tareas que a ellos les resultaban comple-jas. Para ello, ideamos un sistema de ayuda y control de cali-dad de la producción, o lo que es lo mismo, un ordenador queles indicara qué hacer y si la operación había sido realizadacorrectamente”, apunta Joaquín Sevilla.La respuesta no pudo ser más positiva, tanto para los alum-nos como para la entidad. Arturo Rubio, técnico de Tasubin-sa, asegura que la colaboración con la Universidad está siendomuy beneficiosa para los trabajadores. “El contacto y la acti-vidad conjunta con los estudiantes es una experiencia muygratificante. Los estudiantes hablan con ellos, les piden su opi-nión… Se produce un intercambio de información que poneen valor su actividad”.También los estudiantes reconocen que les ha servido paradescubrir nuevas áreas de trabajo. Es el caso de Ion Esandi, li-cenciado en Ingeniería de Telecomunicaciones. “Para mí la ex-periencia de trabajar en Tasubinsa fue muy enriquecedora,incluso determinante, ya que me abrió los ojos a un área de

trabajo que me gustó tanto que se ha convertido en mi especia-lidad y en el principal motivo para crear nuestra propia empresa:Job Accommodation”. Ion no es el único ingeniero de la Universi-dad que, tras su paso por Tasubinsa, se ha embarcado en un pro-yecto relacionado con la discapacidad. Cerca de un 20% de losalumnos que pasaron por este proyecto de Aprendizaje Servicioestá trabajando actualmente en el sector.En los últimos seis años se han realizado 26 proyectos (23 en Inge-nierías y 3 en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales). Segúnexplica Berruezo, el grado de satisfacción no puede ser mayor.

El Comedor Social París 365 es también el destinatario delproyecto Aprendizaje Servicio que ha puesto en marcha laEscuela de Ingenieros Agrónomos de la UPNA. Nueve alumnosde la asignatura “Cultivos hortícolas”, impartida por laprofesora Inmaculada Farrán, cultivarán borraja, acelga ydistintas variedades de lechuga en la finca de prácticas paralos usuarios del Comedor París 365.El director de la Escuela, Alberto Enrique, se muestrailusionado con el proyecto por las posibilidades que ofrecetanto para los alumnos como para las personas másnecesitadas. “Con la implantación del Plan Bolonia se abrieronnuevos modelos de aprendizaje y, en este sentido, el APS esuna fórmula muy interesante porque consigue que losestudiantes se formen y aprendan haciendo algo útil a lasociedad”.La finca de prácticas reservará dos invernaderos de 380metros cuadrados para esta plantación, y serán los alumnoslos que decidan la distribución después de haber conocido deboca de la cocinera las necesidades del Comedor. “Losalumnos participarán en el proceso completo. Primero,hablarán con la cocinera para ver qué cantidad y qué tipo deverdura necesitan; después, decidirán cuántos metroscuadrados cultivan de cada verdura y, una vez plantadas,tendrán que hacer el seguimiento continuo de las hortalizas.Y, todo ello, bajo la supervisión de la profesora”, apuntaAlberto Enrique.Una de las estudiantes que participa en el proyecto, TeresaMartínez, destaca los beneficios de la metodología. “Paranosotros es una experiencia nueva. Cuando nos lo propuso el director, todos estuvimos de acuerdo. Creemos que es una

buena oportunidad para llevar a cabo una labor de campo,que siempre es una forma más distendida de aprender,mientras ofrecemos un servicio a gente que lo necesita”.Para el director de la Escuela, uno de los aspectos másdestacados del Aprendizaje Servicio es el compromiso socialque implica. “Creo que es importante formar a estudiantescapaces de atender las necesidades de población en sutotalidad, incluidos los sectores más desfavorecidos. Por eso, serán los alumnos los encargados de recolectar lasverduras y llevarlas al Comedor, para que tengan contacto consus destinatarios”.El proyecto de APS de la Escuela acaba de empezar, pero laidea de su director es poner en marcha nueves iniciativaspromovidas bien por profesores, o bien por agentes sociales. “Si creamos nuevos proyectos, podremos lograr que el APS de la Escuela de Ingenieros Agrónomos se convierta en unaforma de aprendizaje muy válida que motive a los estudiantesy, al mismo tiempo, tenga repercusiones positivas para lasociedad. En principio, vamos a darle un formato de Proyectode Innovación Educativa con el objetivo de ofrecer unreconocimiento a los profesores y a los estudiantes que esténdesarrollando sus competencias mediante el APS”.Tanto el proyecto de la finca de prácticas como el de “SopaCaliente” y el de “Tecnología para la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad” fueron presentadosen las I Jornadas de formación sobre Aprendizaje Servicio quese celebraron en la UPNA el pasado 22 de enero. Durante elencuentro también se dio a conocer el proyecto de APS“Trabajando por la equidad”, que realizaron alumnos deTrabajo Social y Magisterio en el Colegio Público de Mutilva.

HA PUESTO EN MARCHA RECIENTEMENTE VARIOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO (APS), ENTRE ELLOS DOS RELACIONADOS CON EL COMEDOR SOCIAL PARÍS 365

LA UPNA POTENCIA LA FORMACIÓN CON COMPROMISO SOCIAL

UNA DE LAS METODOLOGÍAS DEAPRENDIZAJE QUE MÁS FUERZA ESTÁ

ADQUIRIENDO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS ESEL APRENDIZAJE SERVICIO. SE TRATA DE

FORMAR A LOS ALUMNOS EN CASOSREALES QUE AYUDEN A MEJORAR LAS

NECESIDADES SOCIALES DE LACOMUNIDAD. EL APS ES UNA INICIATIVAQUE PERMITE AL ESTUDIANTE PONER EN

PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOS EN EL AULA Y, AL MISMO

TIEMPO, COMPROMETERSE CON LASOCIEDAD Y FOMENTAR VALORES COMOLA RESPONSABILIDAD, LA SOLIDARIDAD Y

LA PARTICIPACIÓN.

ALBERTO ENRIQUE,DIRECTOR DE LA

ESCUELA DE INGENIEROSAGRÓNOMOS DE LA

UPNA.

■ DOS INVERNADEROS DE LA FINCA DE PRÁCTICAS AL SERVICIO DEL COMEDOR PARÍS 365

GIZARTEAREN ZERBITZUKO PRESTAKUNTZANUPek Ikaskuntza Zerbitzuko hainbat proiektu abiarazi ditu.Ikaskuntza Zerbitzua (IKZ) hezkuntza proposamena bat da,ikaskuntza akademikoa eta komunitatearentzako zerbitzuauztartzen dituena. Kontua da ikasleak egiazko kasuetanprestatzea, komunitatearen gizarte beharrak hobetzenlaguntzeko. Azken finean, gelan ikasitakoa praktikan jartzekoaukera izanen du ikasleak ekimen horren bidez, eta, aldiberean, gizartearekin konprometitzeko eta hainbat baliosustatzeko aukera, hala nola ardura, elkartasuna eta parte-hartzea.

“Una de las ventajas de este tipo de proyectos es que permitencomprobar la utilidad del proceso a corto plazo, algo muy difícilen el mundo académico”.La intención de estos dos profesores es iniciar este año nuevosproyectos de APS con Tasubinsa y con Xilema, una fundación pa-ra personas en riesgo de exclusión. Su próximo reto es profundi-zar en el Aprendizaje Servicio y sus posibilidades. “Desde quetuvimos conocimiento de este programa educativo hemos ahon-dado en el tema y hemos participado en las tres jornadas sobreAPS que se han organizado en España”, apunta Sevilla.

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 5

ESTUDIANTESQUE PARTICIPANEN EL PROYECTO“SOPA CALIENTE.COMEDOR PARÍS365”.

También reciente es el proyecto deAprendizaje Servicio “Sopa caliente: ComedorParís 365”, que está desarrollando elDepartamento de Sociología de la UPNA encolaboración con la Fundación GizakiaHerritar, la Escuela de Educadores de Base y laFundación Diario de Navarra. Desde el pasadonoviembre, un equipo formado porvoluntarios del Comedor París 365 y de laEscuela de Educadores de Base y alumnos deSociología ha realizado visitas periódicas a laspersonas sin techo de Pamplona paraproporcionarles una sopa caliente y materialpara pasar el invierno y conocer su situaciónactual. El objetivo es comprobar si ha variadoel perfil de estas personas como consecuenciade la crisis. Precisamente, la labor de losestudiantes del Departamento de Sociologíaserá elaborar un informe sobre la tipología delas personas sin techo. El proyecto se ha dividido en dos fases. En laprimera, han participado 16 alumnos y 7profesores y, tal y como explica el profesordel Departamento de Sociología ycoordinador del proyecto, Javier Erro, “sufunción ha sido elaborar una cartografía de laspersonas que duermen en la calle paraconocer los lugares donde pasan la noche, suedad, sexo, situación laboral y personal, susorígenes o sus relaciones familiares”.Para recoger esta información, los estudianteshan aprovechado las salidas en furgonetaorganizadas por los voluntarios. AránzazuRodríguez, estudiante de 1º de Sociología,asegura que la experiencia fue muy positiva.“Nos dieron un curso de formación para sabercómo acercarnos a ellos. Luego, una vez queestabas allí, les observabas y te fijabas endistintos detalles: si llevaba mochila, si

hablaba de su familia, su apariencia física… Ytodos los datos los apuntábamos en una ficha”.CONTACTO HUMANOEl contacto humano es uno de los aspectosmás valorados por los profesores queparticipan en “Sopa caliente”. Según AndoniIso, profesor asociado de Sociología, “este tipode iniciativas supone un aprendizaje vital paralos alumnos, ya que favorece las relacionescon personas de distintos ámbitos”. También elprofesor de análisis demográfico y análisis dela población, Ernesto Pérez, es partidario deinvolucrar a los estudiantes en el APS. “Es unaforma de que se acerquen a la otra sociedad”.La segunda fase del proyecto se centrará enanalizar los datos recabados, crear un blog conla información recogida y completar lainvestigación con entrevistas en profundidad alas personas sin techo y a diversos colectivoscomo la Plataforma por la Renta Básica o Stopdesahucios. En este segundo semestreparticiparán 9 profesores y 16 alumnos, 9 deellos de la primera fase. “En Sociología es muydifícil que se te presente la oportunidad detrabajar en una investigación real. Además,aprendes a tratar con la gente. Cuando fui conlos voluntarios me impresionó mucho ver que,a pesar de su difícil situación, están contentosy dispuestos a hablar contigo”, comentaRebeca Nieto, estudiante de 3º de Sociología ysubcoordinadora del proyecto. Por ahora han comprobado que las personassin hogar que antes dormían en lugaresapartados han regresado a la ciudad, a laszonas dotadas de servicios, y que los cajerosautomáticos son los espacios másdemandados. Pero la investigación sigue sucurso y los datos definitivos se darán aconocer en los próximos meses.

■ SOPA CALIENTE PARA LOS “SIN TECHO”■ Arturo RubioTÉCNICO DE TASUBINSA

“EL CONTACTO Y LA ACTIVIDAD CONJUNTA CON LOSESTUDIANTES ES UNA EXPERIENCIA MUY GRATIFICANTE.SE PRODUCE UN INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN QUEPONE EN VALOR SU ACTIVIDAD”

■ Andoni IsoPROFESOR ASOCIADO DE SOCIOLOGÍA

“ESTE TIPO DE INICIATIVAS SUPONE UN APRENDIZAJEVITAL PARA LOS ALUMNOS, YA QUE FAVORECE LASRELACIONES CON PERSONAS DE DISTINTOS ÁMBITOS”

■ Ernesto PérezPROFESOR DE ANÁLISIS DEMOGRÁFICO / PROYECTO «COMEDOR SOCIALPARÍS 365»

“ES UNA FORMA DE QUE LOS ALUMNOS SE ACERQUEN ALA OTRA SOCIEDAD”

■ Rebeca NietoESTUDIANTE DE SOCIOLOGÍA Y SUBCOORDINADORA DEL PROYECTO«COMEDOR SOCIAL PARÍS 365»

“ME IMPRESIONÓ MUCHO VER VER QUE, A PESAR DE SUDIFÍCIL SITUACIÓN, LAS PERSONAS QUE DUERMEN EN LACALLE ESTÁN CONTENTAS Y DISPUESTAS A HABLARCONTIGO”

6 Arrosadia

INFORMÁTICA

CREAR UNA PÁGINA WEB SOBRE EL CAMINO DESANTIAGO NO ES NINGUNA NOVEDAD, PERO HA-CERLO EN EQUIPO, O LO QUE ES LO MISMO, EN-TRE TODA LA CLASE ES UN LOGRO AL ALCANCE DEMUY POCAS EMPRESAS. La asignatura “Gestión deSistemas de Información”, impartida por los profesoresElisa Guallart Domenech y Jesús Villadangos Alonso du-rante el curso 2011/2012, tenía como objetivo que losestudiantes aprendieran a gestionar un proyecto de de-sarrollo de software. Sin embargo, los alumnos de 4º deIngeniería Informática fueron más allá y solicitaron a susprofesores un proyecto conjunto que implicara a todala clase. “El desarrollo de software en equipo es una la-bor de gran dificultad, incluso para gestores de proyec-tos experimentados, ya que intervienen tanto factorestécnicos como humanos”, señala Jesús Villadangos.La web Historias de un camino ha sido diseñada enDrupal y HTML5 e incluye información servicio delCamino de Santiago a su paso por Navarra, geoposi-cionamiento, recursos de interés (albergues, áreas deinterés ornitológico, monumentos, bodegas, castillos,catedrales, restaurantes, artesanos, productos, muse-os, recetas, senderismo, etc.) y juegos relacionados

con el contenido, creados y desarrollados por losalumnos. Todo el contenido de la web procede del Gobierno deNavarra, que facilitó a los alumnos la fuente de datos yrecursos del portal Open Data Navarra y cedió imáge-nes del Departamento de Turismo.

UN EQUIPO MUY DISCIPLINADOPara poner en marcha la web, sus autores (Ainhoa Az-queta, Juan Cerrón González, Héctor Egea Chueca, Mi-kel Elorz Berastegui, Miguel Jesús Fuertes Fenández,Beatriz Gómez Arnaez, Alberto González Berrio, Héc-tor González Liñán, Maitane Itoiz Lleida, Cedric MarcoDetchart, María Muñoz Santos, Igor Trebol Araiz y Fran-cisco Daniel Ventura Morales) se dividieron en tres gru-pos. Uno gestionó el funcionamiento de la web, esdecir, la base de datos y el gestor de contenidos; otrose encargó de la conexión con el Gobierno de Navarrapara obtener los datos turísticos y crear el mapa del Ca-mino de Santiago; y, el último, se hizo cargo del desa-rrollo de juegos que representan diferentes etapas delCamino.Para Cedric Marco, lo más difícil fue acceder a algunosdatos del Open Data. “Tuvimos bastantes problemas alas hora de obtener los datos iniciales. Aunque decidi-mos avanzar en el proyecto, seguían faltándonos algu-nos datos, así que pedimos ayuda a los profesores y alfinal consiguieron ponernos en contacto con los res-ponsables del Open Data del Gobierno de Navarra”.La clave para sacar adelante la página web fue organi-zar bien el trabajo. “Nos repartimos la tarea en funciónde los conocimientos de cada alumno. Los que ya ha-bíamos creado páginas web nos dedicamos a su funcio-namiento propiamente dicho, y los que carecían de esaformación se volcaron en el diseño y creación de losjuegos”.

LA WEB HISTORIAS DE UN CAMINO (www.historiasdeuncamino.com) INTEGRA LAGEOLOCALIZACIÓN EN INFORMACIÓN, SERVICIOS, APLICACIONES Y RECURSOS DEINTERÉS DEL CAMINO DE SANTIAGO A SU PASO POR NAVARRA.

6 Arrosadia

UN CAMINO DE SANTIAGOGEOLOCALIZADO EN LAS AULASALUMNOS DE CUARTO CURSO DE INGENIERÍA INFORMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD HAN DESARROLLADO UNA WEB PARA DIFUNDIR EL CAMINO DE SANTIAGO EN NAVARRA

GRUPO DE ALUMNOS DEINGENIERÍA INFORMÁTICAQUE CREARON LA PÁGINA

WEB “HISTORIAS DE UNCAMINO”.

SOBRE ESTAS LÍNEAS,PANTALLA DE APERTURADE LA WEB. A LA IZQUIERDA,PANTALLACORRESPONDIENTE ALPLANIFICADOR DE RUTASQUE PUEDEENCONTRARSE EN LAPÁGINA.

■ SATISFACCIÓN DE LOS PROFESORESLos profesores de “Gestión de Sistemas deInformación” están muy satisfechos con el trabajorealizado por sus alumnos. Según Villadangos, “el éxito estriba en que un grupo de alumnos bastanteamplio ha colaborado de manera efectiva paraconstruir un software. Es un logro que no se consigueen muchas empresas, y habla muy bien de suscapacidades y de las posibilidades que tienen estosestudiantes de gestionar proyectos complejos”.Villadangos resalta que el desarrollo no es sólo deuna página web. “La web proporciona el portal alusuario final y tiene un diseño muy bueno. Sinembargo, tan importante es lo que se ve como todolo que han hecho los alumnos para dotar deinformación la página. Han abordado temas tandiferentes como aplicaciones distribuidas, diseño,construcción de juegos, gestores de contenidos,interacción con Google Maps y utilización de datosOpen Data, entre otros”.Los buenos resultados obtenidos han llevado a losprofesores a plantearse nuevos retos para el futuro.Su próxima propuesta para los alumnos será realizardesarrollos en equipo que incluyan la interacción congrupos de desarrollo internacionales y que, por tanto,impliquen no solo un cambio cultural, sino tambiénun cambio en el tratamiento de otros temas menoresque tienen gran influencia como la diferencia de horario laboral de las personas involucradas.

TRABAJO SOCIAL

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 7

A TRAVÉS DEL PROYECTO "FROM STREET TO HOME"SE PERSIGUE UN DOBLE OBJETIVO. "Por una parte, se quie-re analizar cuáles son las necesidades de estas mujeres ensituación más vulnerable, mujeres que por sus problemáti-cas múltiples, arrastran unos estilos de vida en los que laviolencia y el abuso tienden a estar muy presentes. Por otraparte, el proyecto trata de identificar y analizar  recursossociales existentes en distintos países europeos que ofrez-can conjuntamente alojamiento y apoyo social para ellas.El objetivo último sería avanzar en la línea de cómo pue-den establecerse y funcionar exitosamente este tipo de ser-vicios integrales dirigidos a mujeres con necesidadmúltiples a lo largo de la UE, teniendo en cuenta los con-textos específicos y las diferencias culturales. En definiti-va, tratamos de identificar si hay algún modo de organizarservicios que en cierta manera pueden funcionar en cual-quier país de Europa. Para ello nos adentraremos en orga-nizaciones que ofrecen servicios a mujeres para identificarentre todas ellas algunas buenas prácticas que ayuden aofrecer servicios y apoyos que las mujeres con múltiplesnecesidades verdaderamente requieren", indica Izaskun An-dueza Imirizaldu, una de las investigadoras y coordinadoradel proyecto en la Universidad Pública de Navarra.La investigación tiene un carácter más cualitativo que cuan-titativo, ya que se analizará el tipo de servicios, y no tanto elnúmero de recursos. El análisis de las necesidades se centra-rá en el ámbito local de cada entidad participante, mientrasque en el análisis de recursos se estudiarán los de cada país.A partir de los datos recabados, se elaborarán informes na-cionales y un informe común que recoja buenas prácticas ypolíticas de apoyo integral a las mujeres, que pudieran servir

de referente para su aplicación en lugares y contextos cultu-rales diferentes dentro de la Unión Europea. "Esperamos quelas conclusiones y recomendaciones fruto de la investiga-ción sean de utilidad para los gestores políticos y entidadessociales a la hora de habilitar recursos. Además, esperamosque beneficien a las propias mujeres en situación de ries-go de sufrir violencia en la medida en que, al haberlas es-cuchado, los servicios de apoyo podrán adaptarse mejora sus necesidades", apunta Andueza.

UNIVERSIDADES Y OTRAS ENTIDADESEl proyecto "From Street to home" (De la calle a casa). In-vestigando cómo un abordaje integral de vivienda y ayudasocial puede reducir el riesgo de violencia contra las muje-res" está financiado a través del programa de la Dirección Ge-neral de Justicia de la Comisión Europea Daphne III demedidas preventivas para combatir la violencia ejercida so-bre niños, adolescentes y mujeres. Liderado por la Birming-han City University, cuenta con la participación de la UPNA(Navarra), Association of Varna Organizations for Drug Pre-vention (AVODP, Bulgaria), el centro de inserción laboral pa-ra personas con problemas sociales, de drogas oenfermedad mental ALF AS (Noruega), el Scientific Institu-te of the Medical Association of German Doctors (WIAD,Alemania) y las ONGs británicas Midland Heart y Anawim.Por parte de la Universidad Pública de Navarra, el equipo deinvestigadores de este proyecto está formado por IzaskunAndueza Imirizaldu, doctora en Trabajo Social y profesorasustituta de la docencia del departamento de Trabajo So-cial; Rubén Lasheras Ruiz, doctor en Sociología, gestor de laCátedra UNESCO de Ciudadanía, Convivencia y Pluralismo

y profesor asociado del Departamento de Trabajo Social;Rut Iturbide Rodrigo, diplomada en Trabajo Social, licencia-da en Derecho, experta en temas de género y profesora aso-ciada del departamento de Trabajo Social; Nerea ZugastiMutilva, socióloga que leerá próximamente su tesis docto-ral en Trabajo Social; y Lucía Martínez Virto, doctora en Tra-bajo Social. Todos ellos son jóvenes investigadores delDepartamento de Trabajo Social en la Cátedra de Investiga-ción para la Igualdad y la Integración Social (CIPARAIIS), quetiene como objetivo la generación de conocimiento en te-mas como la desigualdad social y de género, la pobreza, laexclusión social o las relaciones interétnicas, la inmigracióny la integración social, además de mejorar los métodos deintervención social utilizados en la lucha contra las desigual-dades sociales en los tres ejes planteados (género, étnico ysocial). "Para todas las personas del grupo, esta es una boni-ta oportunidad, pero, además, supone un gran reto queafrontamos con mucha ilusión", subraya Andueza.

SEMINARIO INTERNACIONAL EN PAMPLONAEl proyecto se inició el pasado diciembre y durará dos años.El primer encuentro entre las entidades participantes tuvolugar los días 28 y 29 de enero en Birmingham, donde se di-señaron los pasos a seguir teniendo en cuenta las posibili-dades e intereses de cada entidad. Concluido el proyecto,se celebrarán seminarios nacionales de presentación de re-sultados, así como un seminario internacional conjunto quetendrá  lugar en Pamplona en septiembre de 2014, al que seinvitará a políticos y gestores europeos de referencia en te-mas de violencia ejercida sobre mujeres.

UN EQUIPO DE JÓVENES INVESTIGADORES DEL DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL DE LA UPNAPARTICIPA JUNTO A OTRAS UNIVERSIDADES Y ENTIDADES EUROPEAS EN UN PROYECTO QUE PRETENDE

SUPERAR LA FALTA DE SERVICIOS INTEGRALES A MUJERES CON MAYOR RIESGO DE SUFRIR VIOLENCIA.SEGÚN HAN CONSTATADO INVESTIGACIONES ANTERIORES, LAS MUJERES EN SITUACIÓN MÁS

VULNERABLE, MUJERES CON PROBLEMÁTICAS MÚLTIPLES LIGADAS A ADICCIONES, ENFERMEDADESMENTALES, DELINCUENCIA,  PROSTITUCIÓN, ETC. LLEVAN IMPLÍCITO UN ALTO RIESGO DE SER VÍCTIMAS DE

VIOLENCIA. SIN EMBARGO, EN OCASIONES  SE QUEDAN FUERA DE LOS RECURSOS INTEGRALES QUE SEOFRECEN A OTRAS VÍCTIMAS DE VIOLENCIA PRECISAMENTE POR SUS CARACTERÍSTICAS.

LA INVESTIGACIÓN ANALIZA SUS NECESIDADES PARA PROPONER LOS SERVICIOS MÁS ADECUADOSA LOS GESTORES SOCIALES Y POLÍTICOS

LA UPNA PARTICIPA  EN UN PROYECTOEUROPEO DE APOYO A MUJERES CON RIESGO DE SUFRIR VIOLENCIA

■ LAZOS INTERUNIVERSITARIOSSURGIDOS A PARTIR DE ERASMUS

La participación de la Universidad Pública de Navarraen el proyecto europeo "From Street to home" tienesu origen en una estancia de la investigadora yprofesora de la UPNA Izaskun Andueza en Inglaterraen el marco del programa Erasmus. "En el curso1999/2000 acudí a estudiar Trabajo Social a laBirmingham City University, la universidad que liderael proyecto, y Morag MacDonald, directora delequipo investigador inglés, fue mi profesora y tutora.Ya durante mis estudios allí, colaboré en su grupo deinvestigación y, posteriormente, hemos mantenidouna buena relación personal, aunque no habíamostrabajado juntas”.En varias ocasiones, MacDonald propuso a Andueza la participación en algún proyecto conjunto, pero la estudiante navarra se encontraba inmersa en lainvestigación de su tesis doctoral y la posibilidad nose había concretado todavía. Una vez doctoradaAndueza, surgió  una nueva oportunidad que esta vezse hizo realidad: "La Universidad de Birmingham ya hatrabajado en varios proyectos europeos con el equipoalemán y búlgaro. Juntos desarrollaron un proyectodentro del programa Daphne II y para completarlopresentaron una propuesta de investigación a la convocatoria Daphne III, a la que han invitado al equipo noruego y a nuestra universidad. Entonces,descubrieron que un alto porcentaje de los hombresen prisión habían cometido delitos relacionados conla violencia, mientras que las mujeres en prisiónhabían sido víctimas de violencia en un altoporcentaje. Ahora, vamos a investigar las necesidadesde mujeres con problemáticas múltiplesque presentan mayor riesgo de sufrir violencia y trataremos de proponer para ellas recursos deapoyo integral que minimicen ese riesgo".

EQUIPO DEJÓVENESINVESTIGADORESDELDEPARTAMENTODE TRABAJOSOCIAL QUEPARTICIPAN EN ELPROYECTO.

VOLUNTARIADO

8 Arrosadia

POLONIA, IRLANDA, CROACIA,REPÚBLICA CHECA, DINAMARCA Y EL

SALVADOR SON LOS ACTUALESDESTINOS DE VARIOS ESTUDIANTES

DE LA UNIVERSIDAD QUE HANDECIDIDO HACER LAS MALETAS PARA

EMBARCARSE EN UNA AVENTURASOLIDARIA DE LA QUE TODOS

ESPERAN VOLVER RENOVADOS Y CONUN BAGAJE PERSONAL Y

PROFESIONAL QUE NO OLVIDARÁNNUNCA. MAITE REDONDO, IBAI

ESLAVA, DAVID REDRADO, GARAZIITOIZ, IDOIA GIL Y ROBERTO CÍAPARTICIPAN EN PROYECTOS DEL

SERVICIO DE VOLUNTARIADOEUROPEO (SVE), MIENTRAS QUE

LOREA MÉNDEZ HA SIDOSELECCIONADA POR NACIONES

UNIDAS PARA EL PROYECTO “ONUMUJERES EN EL SALVADOR”.

SOLIDARIOS VIAJEROSSIETE ALUMNOS DE LA UPNA PARTICIPAN EN PROGRAMAS DE VOLUNTARIADO INTERNACIONAL EN DISTINTOS PAÍSES

LA CRISIS Y LA DIFÍCIL SITUACIÓN LABORAL QUEATRAVIESA NUESTRO PAÍS TAMBIÉN TIENEN SU LA-DO POSITIVO. Para algunos se ha convertido en unaoportunidad única para emprender un viaje personal que,en otras circunstancias, no se hubieran atrevido a iniciar.Éste es el caso de Garazi Itoiz y David Redrado, dos alum-nos de la UPNA que recordarán 2013 como el año en quedescubrieron las costumbres y cultura de Dinamarca y Cro-acia, respectivamente, mientras trabajaban de voluntarios.Aunque llevan poco tiempo en sus nuevos destinos, llega-ron en enero, están muy ilusionados con el proyecto queles espera. Garazi reconoce que ha tenido mucha suerte con el paísque le han asignado. “En un principio no tenía preferen-cias, pero como he estudiado Ciencias Ambientales y Di-namarca es un país muy avanzado en temas de medioambiente, estoy contentísima. Trabajo en una casa ecoló-gica, “Theecologicalinspirationhoure”, en Copenhague. Mifunción es impartir educación ambiental a niños de entre5 y 10 años. Mediante distintos juegos y actividades les en-señamos conceptos como el reciclaje, la sostenibilidad,los alimentos ecológicos, etc.”. Por ahora, el invierno es-candinavo no está haciendo mella en el ánimo de Garazi.“Pensaba que iba llevar peor el tema del clima y la falta deluz, pero con lo bien que nos cuidan no me puedo quejar.La gente es muy amable y acogedora y todo el mundo seesfuerza al máximo para que te sientas como en casa”.

UN RETO VITALPara David participar en un programa de voluntariado es-tá siendo el reto de su vida. Ha pasado de vivir con suspadres a compartir piso con otros tres voluntarios queacaba de conocer y con los que, además, tiene que traba-jar en un proyecto conjunto. Si el día a día está siendouna auténtica prueba para este joven pamplonés, otrotanto ocurre con la ciudad en la que está trabajando.“Croacia es un país con una historia muy dura a sus es-paldas y Vukovar es el símbolo de la brutalidad de la gue-rra de Yugoslavia. Fue destruida por completo hace 20años y la reconstrucción está siendo muy costosa. Se es-tán levantando casas, cines y parques, pero el progresoes muy lento y la gente de aquí no olvida cómo era supasado antes de la guerra”. Con la ayuda de otros volun-tarios, David ha puesto en marcha una pequeña ludote-

ca para que los niños tengan un lugar donde jugar y ha-cer manualidades.

PROYECTOS CULTURALES EN PRAGAJunto con Garazi Itoiz y David Redrado, Maite Redondo e IbaiEslava son los otros dos estudiantes de la UPNA que fueronseleccionados en la última convocatoria de 2012 del Servi-cio de Voluntariado Europeo. Ambos desarrollan su labor enPraga, una ciudad que contribuye a hacer más atractivo elproyecto. “Conocía la ciudad de un viaje que hice años atrásy estoy encantada. Además, he contactado con otros volun-tarios o ex voluntarios que llevan tiempo en Praga y sus con-sejos me han facilitado las cosas”, señala Maite. Durante unaño, se encargará de impartir cursos de arte a niños y adul-tos, principalmente dibujo, pintura y cerámica; organizar ex-posiciones y ciclos de cine; y elaborar folletos y carteles parapublicitar los eventos.También Ibai afronta con ilusión su año de voluntariado. Par-ticipa en un proyecto de animación sociocultural con niñosy jóvenes. “Mi trabajo es muy variado. Organizo actividadesdeportivas con niños y adolescentes, doy clases de castella-no e inglés tanto a jóvenes como a adultos, y también meocupo de adolescentes con problemas, con los que a vecesdesarrollamos actividades culturales y campamentos en lamontaña o en diferentes localidades checas”.Empezó a fraguar la idea de hacerse voluntario durante suaño de Intercambio Erasmus en Hungría. “Hace dos años,mientras estaba en Budapest, conocí a unos chicos que es-taban desarrollando un proyecto de voluntariado en Hun-gría y la idea me gustó. Cuando regresé a Pamplona, busquéinformación en la UPNA y lo que encontré me motivó aúnmás para involucrarme en un programa de voluntariado”.

SOBRE ESTRAS LÍNEAS,ALGUNOS DE LOSALUMNOS Y ALUMNASPARTICIPANTES EN LOSPROYECTOS DEVOLUNTARIADOINTERNACIONAL, JUNTOA LA VICERRECTORAELOÍSA RAMÍREZ. A LA DERECHA, LOREAMÉNDEZ, VOLUNTARIADE NACIONES UNIDASEN EL SALVADOR.

NUPEKO ZAZPI IKASLE NAZIOARTEKOBOLUNTARIOTZA PROGRAMETAN ARI DIRA Nazioarteko boluntariotza programa horien helmugaPolonia, Irlanda, Kroazia, Txekiar Errepublika, Danimarka etaEl Salvador dira. Hona hemen zehazki zertan ari direnNafarroako Unibertsitate Publikoko zazpi ikasle horiek: MaiteRedondo, Ibai Eslava David Redrado, Garazi Itoiz, Idoia Gileta Roberto Cía Europako Boluntariotza Zerbitzukoproiektuetan. Lorea Méndez, berriz, Nazio Batuek aukeratudute “NBE Emakumeak El Salvadorren” proiekturako.

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 9

SI QUIERES PARTICIPAR EN ALGUNO DE LOS PROGRAMASDE VOLUNTARIADO INTERNACIONAL QUE GESTIONA LAUPNA, PÁSATE POR LA UNIDAD DE ACCIÓN SOCIAL (AULA025 DEL AULARIO) Y SOLICITA INFORMACIÓN

■ Lorea Méndez, VOLUNTARIA DE NACIONES UNIDAS EN EL SALVADOR

“ES UN MOMENTO HISTÓRICO PARA LA MUJER SALVADOREÑA Y PARA TODA LA SOCIEDAD EN GENERAL”El caso de Lorea Méndez es algo diferente, ya que hasido seleccionada por Voluntariado de NacionesUnidas para participar, hasta el próximo 12 de junio,en el proyecto ONU Mujeres en El Salvador, quedesarrolla y promueve iniciativas dirigidas a incidir enáreas como la gobernabilidad democrática, elVIH/SIDA, la violencia contra las mujeres, laseguridad económica o la erradicación de la pobreza.Lorea es la asistente de comunicación de la agenciaONU Mujeres en el país. Colabora en el desarrollo dela estrategia de comunicación de la Unidad de laMujer del Grupo Parlamentario de Mujeres. “Desdeque en 2010 y 2011 se aprobaran las dos primeras leyesque protegen y reconocen los derechos de lasmujeres, el grupo parlamentario de mujeres,compuesto por mujeres de diversos partidos delGobierno, varios grupos feministas y ONU Mujeres,está realizando una gran labor. Es un momentohistórico para la mujer salvadoreña y para la sociedaden general. Pero todavía queda mucho por hacer. Lasociedad entera debe ser consciente de la necesidadde erradicar las altas cotas de violencia contra lasmujeres”.Su trabajo en la agencia está siendo muy variado. Enestos momentos gestiona los actos culturalesprevistos para el Día Internacional de la Mujer, preparaun ciclo de cine y Mujer y una exposición fotográficacon imágenes de mujeres que desafían los estereotiposde género, y próximamente va a coordinar un vídeosobre diversas historias de mujeres.Su primer contacto con el país ha sido un poco duro.“Todos los inicios son algo duros, nuevo país, nuevo

trabajo, nueva gente, pero ya estoy más centrada. Laverdad es que la realidad de El Salvador te obliga acambiar los hábitos de vida. Su peligrosidad te haceestar alerta en todo momento y pierdes ciertaindependencia porque no puedes ir sola a cualquiersitio, sobre todo, siendo mujer. De todas formas, sitomas las debidas precauciones no hay por quépreocuparse”. Lorea califica a los salvadoreños de gente amable,sonriente y siempre dispuesta a ayudar, aunquereconoce que lo que más le llamó la atención fueronlas diferencias sociales. “Existen dos mundosseparados. Un salvadoreño me dijo que el problemade El Salvador no es la pobreza, sino que unos notienen nada y otros lo tienen todo, y tiene toda larazón. Puedes encontrar centros comercialesmodernísimos junto a comunidades de chabolas”. Con su participación en el Voluntariado universitarioen la ONU, Lorea se ha quitado la espinita que teníaclavada. Estuvo a punto de ser cooperante en Perú,pero le ofrecieron trabajo en España y decidióquedarse. Ahora, gracias a un máster de la UPNA hatenido una segunda oportunidad. “Sé que esta es unade esas experiencias que te hacen crecer a nivelpersonal, así que no lo dudé. Preveía que iba a ser unaselección dura porque el programa está dirigido adiversas universidades españolas... En cuanto medieron la noticia me entró la euforia y, seguidamente,el miedo a lo desconocido”. Dos meses más tarde, estáencantada con la hospitalidad y la alegría de lossalvadoreños, que le hacen sentir tranquila yarropada.

■ MÁS DE MEDIO AÑO DE VOLUNTARIOSQuienes ya están en la recta final de su año devoluntariado europeo son Idoia Gil y Roberto Cía. Suexperiencia en el extranjero no puede estar siendomás positiva. Idoia vive en Rzeszów, una ciudadpolaca situada al sureste del país. Está trabajando enuna organización ambiental llamada EKOSPOP,donde ha realizado diversos programas deconcienciación ambiental. “He participado enexcursiones y cursos dirigidos a colegios, en talleresitinerantes que hemos montado en pueblos, y enconferencias sobre diferentes temas ambientalesdestinadas a empresas y cargos institucionales”.Admite que antes de llegar a Polonia apenas conocíanada del país. “Tuve mucha suerte porque laasociación que más me gustaba me seleccionó yresultó que estaba en Polonia. Antes de venir aquítuve que buscar información en Internet porqueapenas tenía datos, pero, después de nueve meses,he descubierto un país maravilloso. La clave está envivir el día a día, conocer a la gente, hablar, escuchar,visitar lugares y, sobre todo, observar cómo la gentese mueve y hace su vida”. Idoia está aprovechando al máximo su estancia enPolonia. Además de participar en el proyecto devoluntariado, ha tenido la oportunidad dedesarrollar un proyecto personal. “Con motivo delaño internacional de la cooperación del agua (2013),estoy dirigiendo, junto con gente de la universidad yde los colegios, un proyecto en la ciudad paraconcienciar a la población sobre la importancia delagua y de los ríos”.Aunque para Idoia el voluntariado siempre haocupado un papel muy importante en su vida, yaque forma parte de la asociación Fundación Itaka-Escolapios de Pamplona, su estancia en el extranjero

le está resultando muy enriquecedora. “He hechoamigos de todas las nacionalidades, he abierto mimente, he sabido afrontar las dificultades de unidioma desconocido y, sobre todo, he vivido misueño”.Para Roberto sumergirse en otro idioma, otracultura y otro estilo de vida está siendo un reto muyinteresante. “La clave es afrontarlo con la menteabierta. Al principio, cuesta un poco encontrar tusitio, pero una vez que lo consigues, merece la pena.Es un aprendizaje total, tanto a nivel laboral como anivel personal, de idioma… Y también te ofrece laposibilidad de hacer turismo”. Roberto lleva seismeses en Irlanda del Norte y trabaja en cuatroprogramas diferentes dirigidos a familias, jóvenes yniños. “Intentamos crear un clima de respeto entrelas personas, independientemente de su ideología yde su religión, puesto que todavía se arrastranenfrentamientos de hace años. Nuestra función esofrecerles las herramientas necesarias para afrontarsu futuro de la mejor manera posible”. Para ello,desarrollan actividades con temáticas muy diversas:música, cocina, deportes, artes plásticas, talleres dedrogas, salud sexual, etc.A lo largo de estos meses ha tenido la oportunidadde conocer a gente muy amable y de descubrir lacultura de los norirlandeses, su historia, suscostumbres y sus maravillosos rincones. Robertoanima a todos los estudiantes a vivir una experienciasimilar. Sin embargo, recuerda que para iniciar unproyecto de este tipo hay que tener las cosas claras.“El beneficio que obtienes puede ser igual o mayorque el económico, pero aunque sea un trabajovoluntario, se trata de un trabajo, con sus derechos ydeberes”.

INVESTIGACIÓN

10 Arrosadia

Para analizar los problemasmedioambientales generados por estosresiduos se va a desarrollar un sistemade monitorización basado en fibraóptica que medirá la temperatura(sensores térmicos) y la emisión demetano, monóxido y dióxido decarbono y amoniaco (sensorespuntuales). Los sensores térmicos se distribuirán alo largo de la fibra óptica con el fin deobtener un mapa térmico completo dela zona, mientras que los sensores demedición de gases serán puntuales. LaUPNA, en colaboración con laUniversidad de Limoges y laUniversidad de Oporto, será laencargada de fabricar los sensores demedición de gases.La Universidad de Limogesproporcionará las cabezas sensorasespeciales, unos dispositivos queincorporan fibras de cristal fotónico.“Se trata de unas fibras ópticas con unaestructura de agujeros para facilitar elflujo de los gases. Cuanto más gas seacumule en los huecos más luz seabsorberá y, por tanto, se detectará maspresencia de gas”, explica López-Amo. El equipo de investigación de Limoges

presentará varios diseños de cabezassensoras. Por su parte, la Universidadde Oporto facilitará las proteccionesde las cabezas sensoras y realizará laspruebas preliminares. La UPNArealizará el sistema de medida remotade los sensores y su integración,eligiendo la configuración del sistemaque mejor se adecue a las necesidadesdel proyecto. Una vez que el equipo de la UPNAfabrique los sensores, se desplazará aSan Pedro de Cova para instalarlos y,posteriormente, se encargará derealizar el seguimiento de los datosalmacenados. Lo hará vía telecontrol através de redes de telefonía móvil(tecnología GSM). “Controlaremos losdatos desde aquí, desde Pamplona. Paranosotros no es algo nuevo, ya tenemosexperiencia en este campo. Hemosparticipado en varios proyectos demonitorización con muy buenosresultados”.El equipo de la Universidad Pública deNavarra que participa en el proyectoECOAL-MGT está compuesto por cincoprofesores, cuatro becarios y un doctorque ha sido contratadoespecíficamente para este programa.

LA MAYORÍA DE LAS LADERAS SITUADAS JUN-TO A LAS MINAS PRESENTAN UNA ELEVADACANTIDAD DE RESIDUOS DE CARBÓN QUE FA-VORECEN, ESPECIALMENTE EN VERANO, LA IG-NICIÓN ESPONTÁNEA. Además de suponer unriesgo de incendio en los bosques, la inhalación degases en combustión puede causar problemas desalud a las poblaciones colindantes. Para minimizarel impacto ambiental que generan las pilas de de-sechos de carbón, diferentes instituciones de Espa-ña (Universidad Pública de Navarra y Universidad deAlcalá), Portugal (Universidad de Oporto e INESC) yFrancia (Universidad de Limoges y XLIM) han pues-to en marcha el proyecto ECOAL-MGT. El objetivoes identificar los peligros y evolución de los esce-narios y, posteriormente, adoptar las medidas ne-cesarias para reducir el impacto negativo de estosrestos de carbón.“ECOAL-MGT: Gestión ecológica de pilas de residuosde carbón en combustión” es un proyecto cofinan-ciado por la Unión Europea con los fondos FEDER,dentro del Programa de Cooperación Territorial delEspacio Sudoeste Europeo-SUDOE (SOE/P2/P714).

Fue uno de los 21 proyectos aprobados entre los 319presentados a la convocatoria de 2012.

ESTUDIO Y MEDICIÓN DE RESIDUOS, EN VERANO DE 2014El proyecto, que deberá estar finalizado para diciem-bre de 2014, se va a desarrollar en San Pedro da Cova(Portugal), pero, si los resultados son satisfactorios,se podría aplicar a zonas mineras de diferentes paí-ses. En el caso de España, el programa podría implan-tarse en regiones como Asturias, Galicia y lascomarcas del norte de León.La reunión inicial para fijar el calendario de trabajotuvo lugar el pasado mes de diciembre en el Campusde Arrosadia. Según el coordinador del grupo de in-vestigación de la UPNA, el profesor Manuel López-Amo, la intención de los investigadores es tenerpreparados los sensores de fibra óptica que mediránlos desechos de carbón antes del verano 2014. “Nues-tra idea es empezar con las mediciones en junio delaño que viene y analizar el comportamiento de losresiduos durante todo el verano, que es la época demayor riesgo”.

EL EQUIPO DE TRABAJO QUE PARTICIPA EN EL PROYECTO ECOAL-MGTESTÁ INTEGRADO POR INVESTIGADORES DE ESPAÑA (UNIVERSIDADPÚBLICA DE NAVARRA Y UNIVERSIDAD DE ALCALÁ), PORTUGAL(UNIVERSIDAD DE OPORTO E INESC) Y FRANCIA (UNIVERSIDAD DELIMOGES Y XLIM).

LA UPNA PARTICIPA EN UN PROYECTOEUROPEO PARA REDUCIR EL IMPACTOAMBIENTAL DE LOS RESIDUOS DE CARBÓNCREARÁ UNOS SENSORES DE FIBRA ÓPTICA PARA MEDIR LOS GASES QUE GENERAN LOS RESIDUOSDE CARBÓN EN SAN PEDRO DA COVA (PORTUGAL)

■ SENSORES PARA DETECTAR LA EMISIÓN DE GASES

EQUIPO DE TRABAJO DEL PROYECTO ECOAL-MGT EN LA REUNIÓN INICIAL CELEBRADA EN LAUPNA EL PASADO MES DE DICIEMBRE.

CARNE DE VACUNO MÁS SALUDABLE

PREMIOS

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 11

INMACULADA GOMÉZ BASTIDA ESTÁ REALIZANDO SUTESIS DOCTORAL SOBRE LA CARNE DE VACUNO ENRI-QUECIDA CON ÁCIDOS GRASOS SALUDABLES y la acti-tud de los consumidores frente a alimentos funcionales. Elobjetivo de la tesis, dirigida por la catedrática de Nutricióny Bromatología María José Beriáin y por el profesor de Pro-ducción Animal José Antonio Mendizábal, es evaluar el efec-to de una dieta animal enriquecida con n-3 (más conocidocomo Omega 3) y CLA (Ácido Linoleico Conjugado) sobre lacalidad de la carne y desarrollar nuevos productos alimenti-cios con mayor cantidad de ácidos grasos saludables y me-nor aporte de grasas saturas. "De esta forma –apuntaGómez–, se trata de reducir la obesidad infantil, el coleste-rol y la incidencia de las enfermedades cardiovasculares".Con este fin, se ha alimentado a cuatro grupos de ternerosfrisones con cuatro tipos de piensos diferentes durante unaño: "El primer pienso no incluye nada de lino (aporte de n-3) ni CLA; otro lleva un 10% de semillas de lino; un tercer pien-so incluye un 2% de CLA; y el cuarto contiene un 10% de linoy un 2% de CLA".Una vez sacrificados los animales se está analizando la can-tidad y composición de la grasa de la carne, así como la ap-titud de la carne enriquecida para la elaboración de derivadoscárnicos. Según señala Gómez, los resultados están siendomuy positivos. "Sin que se haya visto afectado ni el metabo-lismo ni el desarrollo de los depósitos grasos, se ha conse-

guido mejorar el perfil nutricional de la carne, bajando losácidos grasos saturados y aumentando los Omega 3 y CLA.Además, en una cata con 240 consumidores, éstos conside-raron que mejoraba la textura y el sabor en la carne enrique-cida. También se ha comprobado que la carne obtenida esapta para la elaboración de derivados como las hamburgue-sas, que tendrían una vida útil de tres días sin envasar al va-cío. Al enriquecer la dieta de los terneros, se mejora la calidadnutricional de la carne y los derivados cárnicos y por tanto seobtienen productos más atractivos para el consumidor. El úni-co inconveniente es que los piensos son más caros y esto re-percute en el precio de la carne. La cuestión es cuánto estamosdispuestos a pagar por un producto de mejor calidad".

ÚTIL PARA ACLARAR IDEASEl póster elaborado por Inma Gómez y premiado en el con-curso celebrado durante las I Jornadas Doctorales del Gru-po G-9 de Universidades, recoge el planteamiento de estatesis, la metodología utilizada, los resultados obtenidos y susaplicaciones. "Es muy complicado resumir años de trabajo enun papel, pero me ha servido para aclarar ideas, para obte-ner una vista general de la investigación y situar el punto enel que me encuentro. También ha sido muy útil personalmen-te para explicar en qué consiste mi tesis a la familia, amigosy personas no especialistas en el tema". Las I Jornadas Doctorales del Grupo G-9 de Universidades

son una iniciativa que pretende facilitar el conocimiento mu-tuo entre los doctorandos de los nueve centros públicos queforman el Grupo, difundir su actividad investigadora, ofrecera los jóvenes alternativas profesionales y resaltar su papelcomo portadores de innovación hacia las empresas. En estaprimera edición, celebrada en Oviedo en el mes de diciem-bre, participaron más de 50 investigadores. El premio del Ju-rado del concurso de pósteres recayó en Inmaculada Gómezpor el citado póster, y los doctorandos participantes en elencuentro premiaron el póster "Potencial de variedades deuna obtención de vinos espumosos de calidad y saludable",de Leticia Martínez Lapuente, estudiante de la Universidadde La Rioja. Cada uno de los galardones estaba dotado con300 euros y un diploma acreditativo.

EL SEGUNDO DOCTORANDO DE LA UPNA PREMIADORECIENTEMENTE POR UN PÓSTER HA SIDO ABIÁNBENTOR SOCORRO LERÁNOZ, INGENIERO DE TELECO-MUNICACIÓN y Máster en Ingeniería Biomédica que reali-za su doctorado en el Laboratorio de Sensores, pertenecienteal grupo de investigación en Comunicaciones Ópticas y Apli-caciones Electrónicas. Su trabajo “Sensor de inmunoglobuli-nas G basado en resonancias de modos de pérdidas inducidaspor una capa delgada polimérica depositada sobre fibra óp-tica estrechada” fue premiado por el comité organizador delcongreso internacional “Trends in Nanotechnology 2012”(tendencias en nanotecnología), celebrado en Madrid del 10al 14 de septiembre. El póster fue elegido entre los 68 pre-sentados en la categoría Estudiante.En el póster se presenta la fabricación y funcionamiento deun biosensor de fibra óptica que Abián está desarrollandojunto a los investigadores Jesús María Corres, Ignacio del Vi-llar, Francisco Javier Arregui e Ignacio Raúl Matías. “Estamostrabajando en un tipo de biosensores de fibra óptica para fi-nes médicos, más económicos y más versátiles que otros exis-tentes en el mercado”, explica Abián Socorro.En esta investigación el equipo de la Universidad busca de-tectar antígenos – sustancias ajenas al cuerpo que el sistemainmunológico reconoce como amenazas – utilizando bio-sensores de fibra óptica. Los biosensores son instrumentosque utilizan biorreceptores (en este caso, anticuerpos) paradetectar sustancias biológicas de interés. “Primero se depo-sitan sobre la fibra materiales a escala nanométrica que, poruna parte, no dañan las sustancias biológicas con las que tra-

bajamos y, por otra, nos sirven para generar el fenómeno quequeremos medir: un tipo de absorción de luz en determina-das longitudes de onda llamado resonancia de modos de pér-didas. Tras ello, se fijan los bioreceptores a la fibra y se obtieneel biosensor. A la hora de detectar, conforme se van uniendolos antígenos a los anticuerpos, se produce un cambio en laresonancia producida en la luz propagada a través de la fibraóptica que la hace variar en longitud de onda. Midiendo esavariación en la longitud de onda, se establece la cantidad deantígenos existentes. “Cuando es muy alta, significa que haymuchas uniones entre antígenos y anticuerpos, con lo que sepuede deducir que la concentración de antígenos es alta y,por tanto, que la enfermedad se encuentra más avanzada”.

VENTAJAS RESPECTO A OTROS SIMILARES Los sensores desarrollados en el grupo de Abián presentandos ventajas principales respecto a otros dispositivos simila-res ya existentes: “Por un lado, utilizan un equipamiento óp-tico más sencillo y materiales como polímeros y óxidosmetálicos, menos costosos que los metales nobles (princi-palmente oro) que emplean otros sensores; por otro, permi-ten controlar el fenómeno detector, llevándolo a laslongitudes de onda deseadas y adaptándolo a nuestras ne-cesidades. En principio, estas investigaciones están pensadaspara aplicaciones médicas, pero la tecnología desarrolladaes muy versátil y, por ello, se puede utilizar para detectar otrasvariables como temperatura, humedad, gases, etc., algo en loque ya están trabajando otros miembros del Laboratorio deSensores de la UPNA.

RESUMIR UNA EXTENSA INVESTIGACIÓN EN UN SOPORTE DE POCO MÁS DE UN METRO DEALTO POR 90 CENTÍMETROS DE ANCHO NO RESULTA FÁCIL, PERO ABIÁN BENTOR

SOCORRO E INMACULADA GÓMEZ LO HAN LOGRADO. COMBINANDO BREVES TEXTOS YELEMENTOS GRÁFICOS, AMBOS HAN CONSEGUIDO COMUNICAR LA ESENCIA DE SUS

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN. EN EL CASO DE ABIÁN BENTOR SOCORRO LERÁNOZ,INGENIERO DE TELECOMUNICACIÓN, SU PÓSTER RECOGE SU INVESTIGACIÓN SOBREBIOSENSORES DE FIBRA ÓPTICA CON APLICACIONES MÉDICAS, Y EL DE INMACULADA

GÓMEZ, INGENIERA AGRÓNOMA, TRATA SOBRE LA CARNE DE VACUNO ENRIQUECIDA.

DOS INVESTIGADORES DE LA UPNA SONRECONOCIDOS POR SUS PÓSTERESEL PÓSTER DE ABIÁN BENTOR SOCORRO FUE PREMIADO EN EL CONGRESO "TRENDS IN NANOTECHNOLOGY 2012", E INMACULADA GÓMEZ RECIBIÓ EL PREMIO EN EL CONCURSO DE PÓSTERES DE LAS I JORNADAS DOCTORALES DEL GRUPO G-9

BIOSENSORES DE FIBRA ÓPTICA VERSÁTILES Y MÁS ECONÓMICOS

INMACULADAGÓMEZ JUNTO ALPÓSTER PREMIADOEN LAS JORNADASDOCTORALES DELGRUPO G-9 DEUNIVERSIDADES.

ABIÁN BENTOR Y ELPÓSTER PREMIADO ENEL CONGRESO“TRENDS INNANOTECHNOLOGY2012”.

12 Arrosadia

EL ELEVADO COSTE ECONÓMICO de la aplicación informáticaque gestiona la preinscripción anticipada ha llevado a la Universidada eliminar la preinscripción anticipada de abril y a mantener en ju-nio próximo la preinscripción ordinaria (y en julio, la extraordinaria)para los interesados en cursar un título de Grado en la UniversidadPública de Navarra.La Universidad Pública de Navarra mantiene su oferta de titulacio-nes de grado para el curso 2013-2014 en los campus de Pamplonay Tudela. En total se podrá elegir entre 18 grados de las áreas agro-nómica, sanitaria, jurídica, social, económica y técnica. La oferta docente tiene carácter plurilingüe (castellano, euskera einglés) y se completa con un aulario virtual, prácticas en empre-sas, un centro superior de idiomas, programas de cooperación yvoluntariado y la posibilidad de realizar intercambios con 300 uni-versidades de 50 países.

HASTA AHORA, LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DENAVARRA ORGANIZABA UNA SEMANA DEPREINSCRIPCIÓN ANTICIPADA EN EL MES DEABRIL DE CADA AÑO PARA RECOGER LASSOLICITUDES DE QUIENES ESTABANPENSANDO INICIAR ESTUDIOS DE GRADO ENSEPTIEMBRE. ESTA PREINSCRIPCIÓN NOESTABLECÍA NINGÚN TIPO DE PRIORIDAD ALA HORA DE OBTENER UNA PLAZA RESPECTOA LA INSCRIPCIÓN ORDINARIA, QUE LANORMATIVA PARA TODAS LASUNIVERSIDADES PÚBLICAS ESPAÑOLASESTABLECE QUE SE CELEBRE EN JUNIO, PERO SÍPERMITÍA A LA UNIVERSIDAD CONOCER, CONUNA CIERTA ANTELACIÓN, LA ORIENTACIÓNDE LOS FUTUROS UNIVERSITARIOS.

OFERTA ACADÉMICA

■ JORNADAS DE PUERTAS ABIERTASLa Universidad Pública celebrará los días 13, 20 y 27 de abril unasjornadas de puertas abiertas en sus dos campus de Pamplona yTudela para presentar sus grados. La actividad está destinada a dar aconocer la oferta académica de la Universidad, así como los serviciosuniversitarios y las instalaciones de ambos centros.Durante las jornadas de puertas abiertas, dirigidas tanto aestudiantes de Bachillerato y Formación Profesional como al resto depersonas interesadas, se impartirán charlas orientativas y deasesoramiento de cada titulación universitaria. Para acudir, no esnecesario inscripción previa.

■ NOVEDADES EN LA MATRÍCULASE PUEDE MATRICULAR ENTRE 15 Y 42 CRÉDITOS• El Consejo de Gobierno de la Universidad ha modificado lanormativa de los estudios de Grado y en adelante se podrámatricular entre 15 y 42 créditos al semestre sin necesidad dejustificación laboral. De esta forma, se reduce la exigenciaque marcaba la regulación anterior de matricular un mínimode 30 créditos ECTS, salvo que se pudiera acreditar laexistencia de compromisos laborales o familiares quepermitieran acceder a la categoría de estudiante a tiempoparcial. No obstante, la Universidad sigue aconsejando una matrículade 30 créditos semestrales para un progreso óptimo en losestudios. Además, el alumno que disfrute de una beca deberátener en cuenta que si matricula menos de 30 créditos pasa aser considerado estudiante a tiempo parcial, lo que suponecambios en la exigencia de rendimiento como becario. Así, sepodrían dar variaciones en los conceptos becados este cursoy para ser becario el próximo curso debería aprobar todos loscréditos matriculados.

EN EL CUARTO SEMESTRE NO ES OBLIGATORIOMATRICULARSE EN LAS ASIGNATURAS NO SUPERADAS O NO MATRICULADAS• Anteriormente, los estudiantes de los cuatro primerossemestres debían matricularse en las asignaturas nosuperadas o no matriculadas hasta ese momento, empezandopor los semestres más bajos, antes de matricular asignaturasno superadas. Ahora, los estudiantes de cuarto semestre yano están sujetos a esta norma, que va a afectar solo a los tresprimeros semestres. La razón de este cambio es que estaobligación provocaba en algunos casos incompatibilidadeshorarias que impedían a los estudiantes asistir a clases en lasque necesariamente debían matricularse.

LA PREINSCRIPCIÓN PARA LOS ESTUDIOS DE GRADO TENDRÁ LUGAR EN JUNIODESAPARECE, POR RAZONES ECONÓMICAS, LA SEMANA DE PREINSCRIPCIÓN ANTICIPADA QUE VENÍA CELEBRÁNDOSE DURANTE LOS ÚLTIMOS AÑOS EN ABRIL

NUPEK GRADU ESKAINTZARI EUTSIKO DIO DATORREN IKASTURTEAN

Nafarroako Unibertsitate Publikoak gradu titulazioen eskaintza mantenduko du2013-2014 ikasturtean, Iruñeko eta Tuterako Campusean. Guztira, 18 gradu izanendira, denak ere arlo honetakoak: agronomia, osasuna, arlo judiziala, gizartea,ekonomia eta teknika. Irakaskuntza-eskaintza eleanitza da (gaztelaniaz, euskarazeta ingelesez), eta bestelakoak ere eskaintzen dira: ikasgelategi birtuala,enpresetako praktikak, hizkuntzen goi mailako ikastegia, lankidetza etaboluntariotza programak, eta 50 herrialdetako 300 unibertsitaterekin trukaketakegiteko aukera.

PUERTAS ABIERTAS TUDELA. SÁBADO 13 DE ABRILHORA

11:00

12:30

HORA

10:00

10:00

11:30

11:30

12:30

HORA

10:00

11:30

CENTRO/TITULACIÓN

ETS de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación- Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico

Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios- Grado en Fisioterapia

LUGAR

Campus (Avenida Tarazona s/n)Salón de Actos

Campus (Avenida Tarazona s/n)Salón de Actos

PUERTAS ABIERTAS PAMPLONA. SÁBADO 20 DE ABRIL

CENTRO/TITULACIÓN

Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios- Grado en Enfermería- Grado en Fisioterapia (Campus de Tudela)- Grado en Fisioterapia

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales- Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE)- Grado en Economía- Programas Internacionales de los Grados

en Economía y en ADE (bilingues)- Doble Grado de Economía y ADE (Programa Internacional)

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales- Grado en Trabajo Social- Grado en Sociología Aplicada

Facultad de Ciencias Jurídicas- Grado en Derecho- Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos- Doble Grado de Derecho y ADE

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales- Grado en Educación Infantil- Grado en Educación Primaria

LUGAR

Salón de Actos(Edificio Ciencias de la Salud,Avda. Barañáin, s/n)

Aula 09(Aulario, planta baja)

Aula 012(Aulario, planta baja)

Aula 013(Aulario, planta baja)

Aula 09(Aulario, planta baja)

PUERTAS ABIERTAS PAMPLONA. SÁBADO 27 DE ABRILCENTRO/TITULACIÓN

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos- Grado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural- Grado en Innovación de Procesos y Productos Alimentarios

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación- Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica- Grado en Ingeniería Mecánica- Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales- Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico (Tudela)- Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación- Grado en Ingeniería Informática

LUGAR

Sala de Grados de la Escuela(Edificio de los Olivos, 1ª planta)

Aula 09(Aulario, planta baja)

Grado en Ingeniería Informática Computación

Ingeniería del software

Tecnologías de la información

Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

Sistemas Audiovisuales y Multimedia

Sistemas de Telecomunicación

Sistemas Electrónicos

Telemática

Grado en Ingeniería enTecnologías Industriales

Mecánica

Electricidad

Electrónica Industrial

Doble grado en Administración y Direcciónde Empresas y Derecho

Programa Internacional del Grado en Economía

Programa Internacional del Grado enAdministración y Dirección de Empresas

Programa Internacional del Doble Grado enAdministración y Dirección de Empresas y en Economía

Grado en Administración y Dirección de Empresas

Banca y Finanzas

Contabilidad y Auditoría

Marketing

Organización de Empresas

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 13

■ TÍTULOS PROPIOS Y CURSOS DE ESPECIALIZACIÓNAdemás de la oferta de grados y másteres oficiales, la UniversidadPública de Navarra ofrece títulos propios en colaboración con losagentes sociales y económicos, cuyo objetivo es potenciar lascompetencias y habilidades de los titulados universitarios y jóvenesprofesionales, así como cursos de especialización orientados a laactualización del conocimiento, el perfeccionamiento y laespecialización profesional.Próximamente se hará pública la oferta en los dos tipos de titulacionesa través de la página web de la Universidad (www.unavarra.es).

OFERTA DE GRADOS 2013-2014PREINSCRIPCIÓN: EN JUNIO (FECHAS POR DETERMINAR)

MATRÍCULA: EN JULIO (FECHAS POR DETERMINAR)

La Universidad Pública deNavarra oferta para el curso 2013-2014 un total de 75 plazas en elprimer curso del Aula de laExperiencia del Campus dePamplona, y otras 15 plazas paralas enseñanzas en el Campus deTudela. Este título propiopermite obtener el Diploma enHumanidades y Ciencias Sociales.En el Campus de Pamplona(Arrosadia) el plazo depreinscripción se abrirá en mayo.En el caso de que los solicitantessuperen el número de plazasofertadas, se tendrá en cuenta elorden de inscripción. En elCampus de Tudela no seránecesario realizar preinscripcióny la matrícula se realizará desdeel mes de mayo hasta el deseptiembre. En caso de quesobren plazas, se estudiarán laspeticiones realizadas porpersonas con una edad inferior alos 50 años.El Aula de la Experiencia está

dirigida a personas mayores de 50años y ofrece una formacióngeneralista en Humanidades yCiencias Sociales, diseñada paraadecuarse al perfil ycircunstancias personales de estesector de población. El programade estudios, dividido en cuatrocursos, incluye entre otrasasignaturas de Historia, Arte,Filosofía, Derecho y Economía.Tanto en Pamplona como enTudela, los estudiantesdesarrollan cuatro años dedocencia. Este año se inicia enTudela una nueva estructuradocente que tiene por objetopoder seguir ofreciendo lasmismas enseñanzas de unamanera más adecuada a lademanda. A partir del cursopróximo, los estudiantes de laRibera seguirán teniendo a sudisposición un curso nuevo cadaaño, durante cuatro años, hastacompletar el título; y asícontinuará en lo sucesivo.

AULA DE LA EXPERIENCIA, DIPLOMA EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES PARA MAYORES DE 50 AÑOS

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOS

GRAD

OS

ESPE

CIAL

IDAD

ESGrado en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural

Grado en Innovación de Procesos y Productos Alimentarios

Explotaciones ganaderas

Hortofruticultura, Jardinería y Paisaje

Ingeniería del Medio Rural

Industrias Agrarias y Agroalimentarias (campus de Tudela)

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS

Grado en Derecho

Grado en Relaciones Empresas Laborales y Recursos Humanos

Doble Grado en Administración y Dirección de Empresas y Derecho

Derecho Privado y de la Empresa

Derecho Público y de la Administración

Asesoría Jurídica de Empresas

Dirección de Recursos Humanos

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS SANITARIOS

Grado en Enfermería

Grado en Fisioterapia (campus de Tudela)

GRAD

OSGR

ADOS

ESPE

CIAL

IDAD

ES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

Grado en Economía Análisis Económico

Economía Pública

Desarrollo y Cooperación

GRAD

OS

ESPE

CIAL

IDAD

ES

Grado en Ingeniería Mecánica

Grado en Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Grado en Ingeniería en Diseño Mecánico (campus de Tudela)

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN

GRAD

OS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

Grado en Maestro en Educación Infantil (en castellano y euskera)

Grado en Maestro en Educación Primaria (en castellano y euskera)

Grado en Sociología Aplicada

Grado en Trabajo Social

Analista de Tendencias

Técnico/a en Políticas de Innovación Social

GRAD

OS

ESPE

CIAL

IDAD

ESES

PECI

ALID

ADES

OFERTA ACADÉMICA

14 Arrosadia

POR SEGUNDO AÑO CONSECUTIVO, SECELEBRARÁ UNA JORNADA DE PUERTASABIERTAS, QUE TENDRÁ LUGAR EL 8 DEMAYO, CON EL FIN DE INFORMAR SOBRE LASTITULACIONES, LOS REQUISITOS DE ACCESO Y LAS POSIBILIDADES DE FORMACIÓNCONTINUA QUE OFRECE LA UPNA

LA OFERTA DE TITULACIONES DEPOSGRADO DE LA UPNA PREVISTA PARAEL CURSO 2013-2014 SE COMPONE DE 27MÁSTERES UNIVERSITARIOS, ENTRE LOS

CUALES FIGURAN DOS NUEVASTITULACIONES INTERUNIVERSITARIAS. SE

TRATA DE PROMOCIÓN EN SALUD YDESARROLLO SOCIAL, QUE SE IMPARTIRÁ

EN COLABORACIÓN CON LAUNIVERSIDAD BURDEOS 2 VICTOR

SEGALE; Y DE MODELIZACIÓN EINVESTIGACIÓN MATEMÁTICA,

ESTADÍSTICA Y COMPUTACIÓN, QUE SEOFRECERÁ JUNTO CON VARIAS

UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS.

EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROMOCIÓN DE LASALUD Y DESARROLLO SOCIAL HA SIDO PROMOVI-DO POR LA ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOSSANITARIOS conjuntamente con la universidad francesaBurdeos 2 Victor Segale, que ya lo incluía en su oferta aca-démica. Son estudios que buscan formar a profesionalescompetentes en educación y promoción de la salud quepuedan ejercer responsabilidades directivas aportando so-luciones metodológicas en la concepción, gestión y evalua-ción de acciones de salud en el sector de la prevención, laintervención social y la programación local de actuacionesde salud. El programa incluye asignaturas que abarcan la eco-nomía de la salud, los grandes sistemas de salud, principiosde epidemiología, inglés profesional sanitario, derecho sa-nitario y social, psicología de la salud, métodos de educa-ción para la salud y sistemas de gestión de bases de datosde salud, entre otras.El Máster Universitario en Modelización e Investigación Ma-temática, Estadística y Computación se ofrece conjunta-mente con las universidades de Zaragoza, Oviedo, La Laguna,La Rioja y País Vasco, y sustituye a dos titulaciones que seofrecían hasta ahora: el Máster en Iniciación a la Investiga-ción en Matemáticas y el Máster en Modelización Matemá-tica, Estadística y Computación. Su objetivo es formarprofesionales con una alta capacitación científica y técni-ca, con conocimientos avanzados y experiencia práctica deaplicaciones de las matemáticas y estadística y del uso dela informática en empresas.Los dos nuevos másteres están pendientes de verificaciónpor parte del Consejo de Universidades y de autorizacióndel Gobierno de Navarra.

JORNADA DE PUERTAS ABIERTASPor segundo año consecutivo, se celebrará una jornadade puertas abiertas que tendrá lugar el 8 de mayo conel fin de informar sobre las titulaciones, los requisitosde acceso y las posibilidades de formación continua queofrece la UPNA. La jornada está dirigida a titulados, es-tudiantes del último curso de carrera, profesionales y apersonas interesadas. En ella se darán a conocer tantolos másteres oficiales como los títulos propios que ges-tiona la Fundación Universidad-Sociedad.

DOS NUEVOS MÁSTERESINTERUNIVERSITARIOS EN LA OFERTA DE POSGRADO 2013-2014EL MÁSTER UNIVERSITARIO EN MODELIZACIÓN E INVESTIGACIÓN MATEMÁTICA, ESTADÍSTICA Y COMPUTACIÓN SE OFRECECONJUNTAMENTE CON LAS UNIVERSIDADES DE ZARAGOZA, OVIEDO, LA LAGUNA, LA RIOJA Y PAÍS VASCO

■ 27 MÁSTERES UNIVERSITARIOS

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICASDerecho Privado Patrimonial

Acceso a la Abogacía

Prevención de Riesgos Laborales

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALESGestión, Organización y Economía de la Empresa

Análisis Económico y Financiero

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALESDinámicas de Cambio en las Sociedades ModernasAvanzadas

Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Estudios Avanzados en Historia, Espacio y Patrimonio

Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos

Desarrollo de las Capacidades Musicales

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS AGRÓNOMOSAgrobiología Ambiental

Agrobiotecnología

Química Sostenible

Tecnología y Calidad en las IndustriasAgroalimentarias

Química Sintética e Industrial

Gestión de Suelos y Aguas

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS INDUSTRIALES Y DE TELECOMUNICACIÓN

Dirección de Proyectos

Ingeniería Biomédica

Ingeniería de Materiales y Fabricación

Ingeniería Mecánica Aplicada y Computacional

Energías Renovables: Generación Eléctrica

Comunicaciones

Modelización e investigación matemática, estadística y computación (*)

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS SANITARIOSInvestigación en Ciencias de la Salud

Salud Pública

Gestión de Cuidados de Enfermería

Promoción en Salud y Desarrollo Social (*)

(*) Pendientes de verificación por parte del Consejo de Universidades y deautorización del Gobierno de Navarra.

INGENIERÍA INDUSTRIAL

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 15

HACE TRES AÑOS SE INICIÓ ELPROYECTO "CENTRO DE TELESERVICIOS

DE ALTA DISPONIBILIDAD PARAEXPLOTACIONES GANADERAS

INTENSIVAS, BASADO EN SOLUCIONESDOMÓTICAS Y DE

TELECOMUNICACIONES", QUE HA SIDOFINANCIADO POR EL GOBIERNO DE

NAVARRA. RECIENTEMENTE, ELPROYECTO HA DADO SUS PRIMEROS

FRUTOS, CON LA PUESTA EN MARCHADE UNA PRUEBA PILOTO EN UNA

EXPLOTACIÓN EN OSCOZ.

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO TRASLADARLA DOMÓTICA DEL ENTORNO DE LA VIVIENDA A EX-PLOTACIONES GANADERAS INTENSIVAS y mejorar asíel control y seguridad de éstas. Se trata de que el ganade-ro pueda tener total control sobre la granja a través de In-ternet o una aplicación de teléfono móvil.Los ingenieros industriales Eduardo Jaunsaras y Juan Ma-nuel Galindo y el catedrático de Tecnología Electrónica dela UPNA Ignacio Matías Maestro han sido los encargadosde diseñar el sistema y adecuarlo a las necesidades de ex-plotaciones ganaderas de diferentes animales: ovejas, co-nejos, vacas, cerdos, gallinas, etc. "En una vivienda lo queprima es el confort, mientras que en una explotación gana-dera lo fundamental es la seguridad y control de los ani-males -explica Eduardo Jaunsarás Munárriz, ingenieroindustrial y colaborador principal del proyecto. Los pará-metros críticos los establece cada usuario porque cada ex-plotación es distinta: en una granja avícola el control de latemperatura es esencial para la puesta de huevos, mientrasque en otras, por ejemplo, es necesario monitorizar la acu-mulación de gases, que pueden producir la asfixia y muer-te de todos los animales. Incluso, existen diferencias dentrode las granjas de vacuno según se trate de vacas para pro-ducir leche o carne”.El proyecto busca innovar, utilizar la tecnología que ya exis-te y aplicarla a nuevos entornos, en este caso, las granjas.Además, "frente a los sistemas de control cerrados existen-tes hasta ahora, el sistema diseñado ofrece margen de ac-tuación. El ganadero, por ejemplo, puede aportar el datode la orientación sur de su granja y así el sistema tiene uncarácter individualizado", apunta Ignacio Matías.

SENSORES Y ACTUADORESEl sistema diseñado por los ingenieros de la UPNA incluyedos tipos de dispositivos: sensores, que recogen la infor-mación sobre temperatura, gas, humedad u otros factores;y actuadores para determinar qué tipo de acción se reali-za. Ante un fallo o variación en el sistema, los sensores lodetectan y los actuadores ejecutan acciones predetermi-nadas por el usuario, tales como abrir puertas o ventanas,activar la calefacción, o cortar el suministro de gas o deagua. Además, se pueden programar alertas y/o avisos demóviles en el caso de que haya alguna situación anómala;por ejemplo, la presencia de una persona en un lugar don-de no debería estar o una temperatura fuera de los límitesestablecidos. El sistema se controla a través de internet o de una aplica-ción que el ganadero descarga en su móvil. Si ha instaladowebcams, podrá ver también lo que están grabando las cá-maras. Según señalan los ingenieros, "el sistema permite alos ganaderos tomarse unos días de vacaciones con la tran-quilidad de que la explotación está controlada y, si ocurrealgo, van a poder actuar con rapidez".

LA DOMÓTICA LLEGA A LAS GRANJASUNA EXPLOTACIÓN DE OSCOZ INCORPORA UN SISTEMA DE DOMÓTICA DISEÑADO POR INGENIEROS DE LA UPNAEN COLABORACIÓN CON UAGN, INTIA, INGENIERÍA DOMÓTICA Y EGA INFORMÁTICA

LOS INGENIEROSINDUSTRIALESEDUARDOJAUNSARAS YJUAN MANUELGALINDO, JUNTOAL CATEDRÁTICODE TECNOLOGÍAELECTRÓNICA DELA UPNA,IGNACIOMATÍAS.

Por el momento, este sistema ya se encuentra enfuncionamiento en Oscoz, donde el InstitutoNavarro de Tecnologías e InfraestructurasAgroalimentarias (INTIA) del Gobierno de Navarraposee un centro de inseminación artificial en elque principalmente se crían cerdos y conejos. Allí,los ingenieros han comprobado las diferenciasentre una instalación domótica para vivienda yotra para granja, donde, por ejemplo, se colocancámaras de videovigilancia y los equipos seinstalan en entornos de condiciones climáticasexigentes. El sistema utilizado en Olcoz tiene en cuentamúltiples aspectos, tal y como apunta IgnacioMatías: "En esta instalación se recogen valores detemperatura, humedad y calidad del aire de lasnaves. Además, se reciben alarmas de los sistemasde climatización de forma que, en caso de fallo, seavise inmediatamente al ganadero. Por otro lado,

se registran temperaturas de las cámaras delaboratorio que almacenan productos críticos parala explotación. En la nave de verracos, se haninstalado cámaras motorizadas que permiten elcontrol detallado de cada uno de los box en losque se encuentran los animales".El proyecto cuenta con la participación dediversos agentes. Los ingenieros de la UniversidadPública de Navarra se han encargado de programarel sistema. La Unión de Agricultores y Ganaderosde Navarra (UAGN) e INTIA aportan suconocimiento del sector y establecen quéparámetros son relevantes en cada tipo de granja.La firma Ingeniería Domótica ha diseñado lainstalación y ha dado soporte a los ingenieros dela Universidad, y EGA Informática se ha encargadodel desarrollo de la plataforma software. A partirde ahí, las empresas se encargarán de lacomercialización del producto ya desarrollado.

■ EXPERIENCIA PILOTO

PUBLICACIONES

16 Arrosadia

"NEUROCIENCIA PARA JULIA", UN VIAJE DE EXPLORACIÓN A LA MÁQUINA DE LA MENTE

SEGUNDO TOMO DEL DICCIONARIO BIOGRÁFICO DEL SOCIALISMO HISTÓRICO NAVARRO

“COMO UNA PESCADILLA QUE SE MUERDE LACOLA –CUENTA MARIÑO EN LAINTRODUCCIÓN–, LOS SERES HUMANOSMIRAMOS HACIA NUESTRO INTERIOR Y USAMOSLA MENTE CONSCIENTE PARA TRATAR DEDESCIFRAR LA MÁQUINA QUE LA PRODUCE: ELSISTEMA NERVIOSO”. EL LIBRO SE PLANTEA COMOUN VIAJE DE EXPLORACIÓN MUY PARTICULAR, ENEL QUE LA ESTACIÓN DE DESTINO, EN ESTE CASOLA MENTE, ES AL MISMO TIEMPO EL VEHÍCULO DETRANSPORTE.Dirigiéndose en primera persona a Julia y a cada lector, Xurxo Mari-ño explica con claridad y sencillez la estructura y el funcionamien-to del sistema nervioso, de esos miles de millones de neuronas quenos permiten ver, oír, leer, hablar, alegrarnos, movernos y hasta so-ñar. La obra no se plantea como una descripción sistemática, sinomás bien como un viaje de placer "por algunos puertos que me hanparecido más importantes y sugestivos", señala su autor. El objetivono es otro que despertar la curiosidad del lector, de modo que al fi-nal del libro tenga más preguntas que respuestas y también mayordeseo de resolverlas. Mariño comienza su relato describiendo las diferentes partes del sis-tema nervioso y las células que lo forman, las neuronas. En esta par-te inicial explica cómo son, cómo se comunican mediante señaleseléctricas y mensajes químicos y cómo "devoran" energía. ¿Qué tie-nen esas células que las hace tan especiales? Fundamentalmente dos

cosas: su capacidad para generar electricidad y su forma, que inclu-ye unas dendritas a modo de antenas receptoras y un axón especia-lizado en enviar información. Los estudios más recientes indican quecada uno de nosotros tiene en su encéfalo unos 86.000 millones deneuronas, un número similar al de estrellas de la Vía Láctea. De suactividad eléctrica y química surge la mente consciente, nuestro "yo".Los siguientes puertos de este viaje tienen que ver con el funciona-miento de esa compleja máquina que es el sistema nervioso. En losdiferentes capítulos se habla de la generación del movimiento, ladetección del mundo exterior a través de los sentidos, la creaciónde un universo propio, la memoria, el lenguaje o el sueño. Tambiénse trata la mente animal, el "problema" mente-cuerpo, los cyborg(aparatos integrados en el sistema nervioso para paliar déficits), laposibilidad de crear una mente artificial, las técnicas de estudio dela mente y los "cuentos" inventados en relación a la mente y sus ca-pacidades. En esta narración, Mariño utiliza imágenes que ayudan allector a descubrir, por ejemplo, "la música de la mente", ese ritmosincronizado de la actividad eléctrica de sus neuronas, o la "cocinamolecular", esto es, las sustancias químicas que modifican el funcio-namiento del sistema nervioso.Xurxo Mariño es doctor en Ciencias Biológicas por la Universidadde Santiago de Compostela y profesor del Departamento de Medi-cina de la Universidad de A Coruña. Está especializado en neurofi-siología y realiza múltiples actividades de divulgación delconocimiento científico. Anteriormente ha publicado los libros engallego Os dados do reloxeiro. Ciencia amena para mentes inquie-tas (2005) y Po de estrelas (2008). En 2011 le fue concedido el PremioEspecial del Jurado del I Certamen FECYT de Comunicación Cientí-fica.

EN NAVARRA EL DESARROLLO DEL SOCIALISMOFUE MUY ESCASO HASTA LA SEGUNDA REPÚBLICA.SIN EMBARGO, A PARTIR DE 1931 SU PRESENCIA NOPUEDE REDUCIRSE A LO MERAMENTETESTIMONIAL. ASÍ PERMITE AFIRMARLO, POREJEMPLO, EL HECHO DE QUE, PESE AL AMBIENTEHOSTIL EN QUE TUVIERON QUE DESENVOLVERSE,EN LAS ELECCIONES GENERALES DE NOVIEMBREDE 1933 DOS CANDIDATOS DEL PSOE OBTUVIERONMÁS DE 21.000 VOTOS. DE TODOS MODOS, Y CONALGUNA EXCEPCIÓN, LA TRAYECTORIA DE LOSLÍDERES PROVINCIALES, Y SOBRE TODO DE LOSLOCALES, MÁS ALLÁ DEL TRÁGICO DESTINO DEMUCHOS DE ELLOS EN LA ÚLTIMA GUERRA CIVIL,ES MUY POCO CONOCIDA. DE AHÍ EL INTERÉS DEESTE SEGUNDO VOLUMEN DEL DICCIONARIOBIOGRÁFICO DEL SOCIALISMO HISTÓRICONAVARRO, OBRA DEL CATEDRÁTICO DE HISTORIACONTEMPORÁNEA, ÁNGEL GARCÍA-SANZMARCOTEGUI.

La obra, publicada por la Universidad Pública de Navarra dentrode la Colección Historia, repasa la trayectoria vital de personasnavarras o afincadas en Navarra que militaron en el socialismoo estuvieron próximas a este movimiento político en el perío-do comprendido entre finales del siglo XIX y 1939. Se recogenpor orden alfabético 429 voces correspondientes a personas

cuyos apellidos comienzan por G y H, lo que explica la abun-dancia de los García, González, Gil, Gutiérrez o Hernández.Sobre ellas se indica, si se conocen, su fecha de nacimiento ydefunción, formación, trayectoria profesional, cargos queocuparon el partido socialista y en la UGT, participación en lavida pública y artículos que publicaron en los periódicos yrevistas socialistas. "Muchos de ellos eran campesinos queescribían con gran propiedad en la prensa, utilizando la termi-nología propia de los que entonces se denominaban 'obrerosconscientes' –explica Ángel García-Sanz–. También se inclu-yen en este volumen personajes destacados como MatideHuici (1890-1965), maestra y abogada, bastante desconocidahasta hoy, y que sin embargo fue muy avanzada para su tiem-po en el movimiento feminista y ejerció como representantedel Gobierno de la República en la Sociedad de las Naciones;o los hermanos José y Salvador Goñi Urriza, este último unabogado que defendió a numerosos obreros de la UGT y queocupó cargos destacados en el partido".La falta de fuentes primarias ha dificultado la elaboración de es-te diccionario. Su autor ha consultado principalmente la docu-mentación del Fondo de Asociaciones del Archivo General deNavarra, el Centro Documental de la Memoria Histórica de Sa-lamanca, el Boletín Oficial de Navarra y prensa socialista de la épo-ca, así como los semanarios Trabajadores y La lucha de Clases y eldiario El socialista.Actualmente Ángel García-Sanz Marcotegui ya trabaja en el tercertomo en colaboración con la antropóloga Ana González y está pre-visto que haya un cuarto tomo hasta completar todo el abeceda-rio. García Sanz Marcotegui, catedrático de HistoriaContemporánea de la UPNA, es autor de Matilde Huici (1890-1965).Una intelectual moderna socialista (2010) y de La identidad de Na-varra. Las razones del navarrismo (1866-1936) (2012), entre otras obras.

ESCRITO POR XURXO MARIÑO, ES EL NÚMERO 19 DE LA COLECCIÓN LAS DOS CULTURAS, EDITADA POR LAETOLI EN COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA

ESCRITO POR EL CATEDRÁTICO DE HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE LA UPNA, ÁNGEL GARCÍA-SANZ MARCOTEGUI

EUSKARA

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 17

IKASI ETA BIZI EUSKARAZ

GORKA LARRALDEK ETA MIKEL ARRAIZEK LEHEN SARIA IRABAZI DUTE“EUSKERA AUKERA” IZENBURUKO FILM LABURRAREKIN. LEHENAHEZKUNTZA BERRIKUNTZAREN GOI MAILAKO IKASTEGIKO TEKNIKARIADA, ETA BIGARRENA, BERRIZ, TELEKOMUNIKAZIOKO INGENIARITZATEKNIKOAN LIZENTZIADUNA, IRUDIA ETA SOINUA ESPEZIALITATEAN.BIGARREN SARIA, BERRIZ, INDUSTRIA INGENIARITZAN ARI DENROBERTO CASADORENTZAT IZAN DA, ETA “EDOZEIN EGUNETAN”IZENBURUKO BIDEOA AURKEZTU ZUEN.

NUPEK “EUSKERA AUKERA” BIDEO LABURREN I. LEHIAKETA ANTOLATU DU, UNIBERTSITATEAN EUSKARAREN ERABILERA SUSTATZEKO

IRABAZLEAK

LEHENENGO SARIA / GORKA LARRALDE ETA MIKEL ARRAIZ LIGATU AL DEZAKE IKASLE ATZERRITARBATEK UNIBERTSITATEAN, EUSKARAZHITZ ERDIRIK JAKIN GABE? Erantzuna“Euskera aukera” izenburuko bideoan da-go, lan horrek irabazi baitu Hizkuntza Plan-gintzarako Zuzendaritzak euskararenerabilera Nafarroako Unibertsitate Publi-koan sustatzeko antolatu duen bideo la-burren I. Lehiaketa. Bideoak bi minututankontatzen du neska baten arreta deitu nahiduen Erasmus ikasle baten istorioa. Arre-ta deitzeko, euskara, mugikorretako What-sApp aplikazio ezaguna eta bertakoadiskide baten laguntza erabiltzen ditu.Ahaleginak ahalegin, euskaraz ez dakienez,egoera bere aurka irauliko da. Egileak Gorka Larralde eta Mikel Arraizizan dira, eta hasieratik beretik argi izandute zerbait irrigarri egin nahi zutela, ikas-leengan eragiteko modukoa. “Guk bideoorijinal bat aurkeztu nahi genuen, ikusleaharritzeko modukoa”. Ez zeuden oso segu-ru, ordea, jendeak nola hartuko ote zuen.Horrexegatik, poz handia hartu zuten,lehiaketa irabazi zutela jakitean. “Oso po-zik gaude; batez ere, ez ginelako erabatkonbentzituta gelditu azken emaitza iku-sita. Teknikoki ez zen borobila, eta bukae-ra ez zen txundigarria, nahiko suabeabaitzen”, aitortu digute.Lehiaketan aurkeztea Gorkari bururatu zi -

tzaion. Iragarkia Unibertsitatearen webgu-nean ikusi eta Mikelekin hitz egin zuen,film laburra prestatzeko. “Epea urtarrileanbukatzekoa zenez, Eguberrietako oporrakbaliatu genituen elkarrekin aritzeko”. Arratsalde batez erabaki zuten protagonis-ta Erasmus ikasle bat izanen zela. “Atzerri-tik iristen den pertsona batek hemengoingurunean sartu nahi duenean zer-nola-ko sentsazioa duen transmititu nahi nuen;kasu honetan inguru euskaldun batean”,azaldu du Mikelek. Behin ideia hori landuta, elkarrizketakidatzi eta bideoa filmatu zuten. Adiskideeta senitartekoengana jo zuten eta, haieidenbora gehiegi ez galarazteko, grabazioahiru ordutan egin zuten. “Konbentzitu be-har izan genituen, aktore-lanetan aritzeko.Film laburreko egiazko aktore bakarra eus-karaz mintzatzen den mutila da. Gainera-koak, berriz, lagunak eta familiakoak izandira. Nolanahi ere, saria jaso ondoren, poz-pozik daude”. Aktore inprobisatu horiek diruz jasoko du-te ahaleginaren ordaina. Gorkak eta Mike-lek lehen sariaren 1.000 euroak guztienartean banatuko dituzte; hau da, laneanparte hartu duten guztien artean. “Gureustez, bidezkoa baita haiek ere sari txikibat jasotzea, eskainitako denboraren or-dainez”.

BIGARREN SARIA / ROBERTO CASADOROBERTO CASADOREN LANAK “EDO-ZEIN EGUNETAN” DU IZENBURU. MI-NUTU ETA ERDIAN, IRUDIEN,MUSIKAREN ETA IDAZKUNEN BIDEZ,NUPeko ikasle euskaldun baten bizitzakoegun baten hainbat alde erakusten dizkigu.Robertok ez daki euskaraz, baina hori ez daoztopo izan lehiaketan aurkezteko. “La-guntza jaso nuen, bideoan ageri diren eus-karazko esaldiak sartzeko”. Deialdiaren oinarriak irakurri bezain laster,Robertok argi ikusi zuen bere proiektuakeuskararen normalizazioa erakutsi beharzuela; euskararen normalizazioa Unibertsi-tatean, alegia. “Nire asmoa izan da irudienbidez erakustea nola gustatuko litzaidake-en euskara nire eguneroko bizitzan bizi tzea”.Bideoa arratsalde batean grabatu zuen. “Bi-zikletaz jaitsi, eta bideoan sartu nahi geni-tuen eszena guztiak hiru bat ordutanfilmatu genituen”. Muntaketa etxeko orde-nagailuan egin zuten, after effects bideoaeditatzeko software programarekin. “Ez ge-nekien zehazki zer egin grabatutako mate-rialarekin, eta horixe pentsatzea izan zenzailena; proba asko egin genituen, gure gus-tuko zerbait lortu arte. Beno, eta musikahautatzea ere gauza korapilatsua izan zen,

ez baikinen ados jartzen”. Robertok bigarren saria (600 euro) eskura-tu zuela jakin zuenean, ezin zuen sinetsi.“Ustekabea izan zen, ez genuen espero le-henbizikoen artea gelditzea. Sariak eraku tsidigu egiten duguna ez dagoela batere gaiz-ki. Bideoa gehiagotan ateratzera bul tzatzennau, gauza berriak egiteko”.

OCHO PARTICIPANTES EN EL ICONCURSO DE CORTOS PARAPROMOVER EL EUSKERA Un total de 8 proyectos participaron en el IConcurso de cortometrajes “Euskera Aukera”,un certamen organizado por la Dirección dePlanificación Lingüística de la UPNA con elobjetivo de fomentar la actitud positiva haciael euskera en la Universidad, promover su usoen la misma y propiciar acciones encaminadasa su normalización en los diferentes ámbitosuniversitarios.Gorka Larralde y Mikel Arraiz lograron el pri-mer premio con un corto que lleva por título“Euskera aukera”, y el segundo premio fue paraRoberto Casado por el vídeo titulado “Edo-zein egunetan”. El primer premio estaba dota-do con 1.000 euros y el segundo con 600.

Hizkuntza Plangintzarako Zuzendaritzak“Euskera aukera” bideo laburren I.Lehiaketarako deialdia egin zuen joan denabenduan. Lehiaketa unibertsitatekomunitate guztiari zuzenduta zegoen, etabere helburua zen Unibertsitatean euskararenaldeko jarrera indartzea, euskararen erabilerasustatzea, eta euskararen errealitatea islatzenduten bideoei esker, hizkuntzarennormalizazioa alor guztietan aldeztuko duten

jarduerak bultzatzea.Guztira, 8 lan aurkeztu ziren. Parte-hartzaileek hiru bideo, gehienez, aurkeztekoaukera zuten. Jatorrizkoak izan behar ziren,eta 30 segundotik 3 minutura bitartekoiraupena eduki behar zuten. Halaber, ez zennahitaezkoa aurkeztutako lanetako hizkuntzaeuskara izatea, betiere deialdiaren xederaegokitzen baziren: euskararen erabilerasustatzea unibertsitatean.

■ BIDEO LABURREN I. LEHIAKETA EUSKARA SUSTATZEKO

MIKEL ARRAIZ ETAGORKA LARRALDE,LEHIAKETARENIRABAZLEAK.

ROBERTO CASADO, BIGARREN SARIA.

TESIS

18 Arrosadia

JAIONE ETXEBERRIA ANDUEZA HA DEFEN-DIDO en la Universidad Pública de Navarra su te-sis doctoral, que está enmarcada dentro delcampo de la estadística denominada en ingléscomo "disease-mapping" o representación car-tográfica de enfermedades. Los estudios desa-rrollados en esta área pretenden conocer ladistribución geográfica de una o varias enferme-dades e identificar así los factores de riesgo quepodrían explicarlas. El interés de esta investiga-ción por regiones surge debido a que, a veces,los factores individuales no son suficientes paraexplicar las causas de una enfermedad. En estesentido, los factores contextuales de la zona deresidencia deben ser tenidos en cuenta. La investigación ha evaluado en profundidad al-gunos modelos existentes para estimar los ries-gos de mortalidad (o incidencia) de varios tiposde cáncer por áreas geográficas. Generalmente,estos modelos incorporan un parámetro espa-cial que permite describir patrones geográficosde una enfermedad; un parámetro temporal, quepermite estudiar la evolución de la enfermedada lo largo del tiempo; y, en ocasiones, un tercerparámetro de interacción espacio-temporal quecombina los dos anteriores. “La metodologíapropuesta en esta tesis proporciona simultáne-amente estimaciones y predicciones de los ries-gos de mortalidad por cáncer en cada una de las

áreas a lo largo de varios años. En comparacióncon otras propuestas de la literatura, el mode-lo de interacción espacio-temporal es la mejoropción para proporcionar predicciones de losriesgos e intervalos de predicción para distintasáreas en el contexto considerado.”En su trabajo, ha utilizado los datos de mortali-dad por cáncer de próstata en 50 provincias es-pañolas en el período 1975-2008 y seproporcionan predicciones de mortalidad parael periodo 2009-2011.

PREDICCIONES ÚTILES PARA DISTRIBUIR RECURSOSLos procedimientos estadísticos que proporcio-nan predicciones de riesgos de mortalidad o in-cidencia para las diferentes regiones o áreas desalud pueden resultar muy útiles por la siguien-te razón: "El coste global de cáncer tiene un im-pacto importante en los presupuestos en saludy en la sociedad en general. La distribución delos recursos destinados a la prevención del cán-cer se basa en las estimaciones de mortalidaddisponibles hasta la fecha. Sin embargo, estas ci-fras oficiales están por lo general a disposicióndel público con retraso debido a la complejidadde la actualización de los registros de cáncer. Eneste sentido las herramientas estadísticas queproporcionan predicciones pueden resultar degran utilidad.”

Además de centrarse en métodosde predicción, la tesis de Etxeberriaproporciona dos procedimientosque permiten valorar la necesidadde incluir el término de interacciónespacio-temporal en los modelosestadísticos, ya que, en ocasiones,“la inclusión de este término haceque el modelo sea más complejo ycomputacionalmente más costosoque un modelo sin interacción”. Los resultados de ambos procedi-mientos se ilustran utilizando datos demortalidad por cáncer de encéfalo en50 provincias de España registrados enel periodo 1996-2005.La tesis de Jaione Etxeberria, "Space-time disease mapping: modelling andforecasting", ha sido dirigida por MaríaDolores Ugarte y Tomás Goicoa, delDepartamento de Estadística e Inves-tigación Operativa de la UPNA, y haobtenido la máxima calificación: aptocum laude. Etxeberria es licenciada enMatemáticas por la Universidad delPaís Vasco (UPV-EHU). En la actualidadtrabaja como profesora ayudante enla UPNA y colabora con el Instituto deSalud Pública de Navarra-CIBERESP(Centro de Investigación Biomédica EnRed en Epidemiología y Salud Pública).

PROPUESTA DE PROCEDIMIENTOSESTADÍSTICOS PARA PREDECIR LAMORTALIDAD DE UNAENFERMEDAD EN DISTINTASÁREAS GEOGRÁFICAS"SPACE-TIME DISEASE MAPPING: MODELLING AND FORECASTING" JAIONE ETXEBERRIA / LICENCIADA EN MATEMÁTICASDirigida por María Dolores Ugarte y Tomás Goicoa, del Departamento de Estadística e InvestigaciónOperativa de la UPNA / APTO CUM LAUDE

LA MATEMÁTICA JAIONE ETXEBERRIA HA EVALUADO EN SU TESISDOCTORAL DIFERENTES MODELOS ESTADÍSTICOS QUE PERMITENANALIZAR LA DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA O LA EVOLUCIÓN EN ESPACIO-TIEMPO DE UNA ENFERMEDAD, Y PROPONE ADEMÁS UNA METODOLOGÍAPARA OBTENER PREDICCIONES DE RIESGOS Y CASOS DE MORTALIDAD ENDISTINTAS ÁREAS

EN SU MEDIO NATURAL, LAS BACTERIAS SEDESARROLLAN FORMANDO COMUNIDA-DES de microorganismos recubiertas por dife-rentes sustancias producidas por ellas mismasdenominadas biofilms, que les proporcionan unamayor resistencia ante estreses ambientales co-mo la presencia de antimicrobianos. En explota-ciones agropecuarias e industrias donde seprocesan alimentos, estos biofilms son una fuen-te potencial de contaminación y transmisión delpatógeno, y pueden provocar grandes pérdidaseconómicas. Hace dos décadas se descubrió queuna pequeña molécula (denominada c-di-GMP)podía inhibir la movilidad de la bacteria Salmo-nella y activar la formación de biofilm. Violeta Zorraquino ha dedicado su tesis docto-ral a estudiar la influencia del c-di-GMP en losmecanismos que intervienen en la formación debiofilm y en la movilidad bacteriana. "En la mem-brana de la bacteria Salmonella hay varias pro-teínas sensoras que captan estímulos delexterior (temperatura, ph, humedad...) y, si éstosson los adecuados, sintetizan la molécula c-di-GMP que regula diferentes procesos biológicoscomo la formación de biofilm. En la primera par-te de la tesis, hemos eliminado todas estas pro-teínas sensoras, de modo que hemos obtenidouna Salmonella incapaz de captar estímulos pro-cedentes del medio en el que vive y, por tanto,de formar biofilm. A continuación, hemos ido in-

corporando cada proteína de forma individualpara poder estudiar su función individual y, sucontribución a la formación de biofilm en dife-rentes condiciones ambientales. De esta mane-ra, demostramos que en cada condición testada,sólo algunas proteínas son capaces de activar laformación de biofilm, por lo que seguramentecada una de ellas es responsable de la formaciónen cada condición".Los resultados obtenidos han permitido cono-cer mejor los mecanismos involucrados en la for-mación de biofilm, lo que ayudará a diseñarnuevas estrategias más eficaces para evitar suformación y los daños que produce en el ámbi-to industrial, alimentario y clínico.

CELULOSA Y SALMONELLALa segunda parte de la tesis de Violetactoria Zo-rraquino se centró en estudio del efecto de lamisma molécula (c-di-GMP) en la movilidad dela bacteria Salmonella. Las bacterias se muevenlibremente en un medio líquido mediante la ro-tación de sus flagelos hasta que, cuando alcan-zan una superficie adecuada, se adhieren a ellay comienzan a crear biofilm. "En el caso de la Sal-monella, hemos descubierto que la responsablede frenar la rotación de los flagelos haciendoque la bacteria se pare, es la celulosa, un com-ponente del biofilm cuya síntesis se activa enpresencia de la molécula c-di-GMP".

INVESTIGACIÓN SOBRE LOS MECANISMOS QUE PROPORCIONAN UNAMAYOR RESISTENCIA AMBIENTALA LA SALMONELLA"ANÁLISIS DE LA VÍA DE TRANSDUCCIÓN DE SEÑAL MEDIADA POR C-DI-GMP ENSALMONELLA: MECANISMOS DE ESPECIFICIDAD Y REGULACIÓN DE LA MOVILIDAD" VIOLETA ZORRAQUINO / TITULADA EN INGENIERÍA AGRONÓMICADirigida por los doctores Cristina Solano Goñi e Iñigo Lasa Uzcudun, del Departamento de ProducciónAgraria de la Universidad Pública de Navarra / APTO CUM LAUDE

LOS RESULTADOS DEL TRABAJOPODRÁN SER UTILIZADOS PARA COMBATIRLA INCIDENCIA DE ESTA BACTERIA EN INDUSTRIAS Y EXPLOTACIONES

ETSIIT

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 19

DISEÑO E INNOVACIÓN CONTRA LA CRISIS

LA EDICIÓN DE ESTE AÑO SE CENTRÓ ENLA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES

INNOVADORAS Y COMPETITIVAS Y REUNIÓA PROFESIONALES QUE HAN HECHO DE LA

INNOVACIÓN Y EL DISEÑO LASHERRAMIENTAS CON LAS QUE

DESARROLLAR SUS PROYECTOS. COMONOVEDAD, SE ORGANIZÓ UN TALLER

DIRIGIDO A ESTUDIANTES PARA DOTARLESDE LOS CONOCIMIENTOS Y TÉCNICAS

NECESARIAS PARA IDEAR UN NUEVOPRODUCTO.

■ UN TALLER PARA ESTUDIANTESLas jornadas se completaron con un tallerdirigido a los estudiantes del Grado en Ingenieríade Diseño, que fue impartido por el estudio dediseño DISCOH Diseño Coherente. Bajo el título“Smart Fast Project”, el taller dotó a los alumnosde los conocimientos, técnicas y herramientasnecesarias para idear un producto industrialoriginal y, posteriormente, diseñarlo y definirlo.Durante el taller, los estudiantes recibieron

sesiones teóricas alternadas con otras de trabajoindividual y en grupo, en las que trataron tareaspropias del desarrollo de un proyecto industrial,como investigación, creatividad, diseño,definición o comunicación. Para poder poner enmarcha su proyecto, los alumnos contaron con laayuda de profesionales del sector, que lesasesoraron sobre las técnicas de creatividadactuales.

EL CAMPUS DE TUDELA ACOGIÓ LOS DÍAS 28 DE FEBRERO Y 1 DE MARZO LAS III JORNADAS EMPRESA NAVARRA DISEÑO

POR TERCER AÑO CONSECUTIVO, EL CAMPUS DE LAUNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA EN TUDELA HACELEBRADO LAS JORNADAS UNIVERSITARIAS SOBREEMPRESA NAVARRA Y DISEÑO. El encuentro, promovi-do por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Indus-triales y Telecomunicaciones (ETSIIT) y el Departamentode Proyectos e Ingeniería Rural, tiene un doble objetivo,según señala el coordinador de las jornadas, Carmelo Pu-yo: “Por un lado, se pretende que el alumnado especiali-zado en Diseño entre en contacto con empresas yprofesionales de las diferentes disciplinas del diseño: pro-ducto, comunicación gráfica o arquitectura. Y, por otro,que los profesionales que participen en las jornadas pue-dan presentar proyectos de interés para el tejido indus-trial de la zona”. El eje central de esta edición ha sido la in-novación y la búsqueda de soluciones inno-vadoras y competitivas que ayuden asolucionar problemas y a desarrollar pro-ductos y servicios. En concreto, se ha hechoespecial hincapié en el diseño que incluyela interacción entre las personas, el medio ylos objetos.

CUATRO PONENTES DE ÁMBITO NACIONALEl programa de este año ha contado con lapresencia de cuatro profesionales que utili-zan la innovación y el diseño para desarro-llar sus proyectos. Según explica el profesorCarmelo Puyo, el denominador común delas tres ediciones ha sido ofrecer argumen-tos y claves que permitan mejorar el posi-cionamiento de empresas y negocios. “Enuna situación de crisis como la que vivimos,podemos ver el diseño como un proceso in-telectual que puede ayudar en algunos ca-sos a hacer frente a la realidad actual”.La sesión inaugural corrió a cargo de RaúlDurá y Pedro Ribera, de la Mamba studio. Laempresa valenciana mostró su experienciaen edición y autoproducción de producto yabordó el resultado final de la interacciónentre el ser humano y la naturaleza en subúsqueda de nuevas propuestas de produc-tos. El segundo ponente fue Sergio González, deBiomimetiks, que presentó el proceso queutiliza su empresa para ofrecer solucionesinnovadoras que están inspiradas en la na-turaleza.Por su parte, Juan Gasca, de la consultoríaThinkners Co, propuso aplicar el principiodel pensamiento de diseño a la gestión de las empresas.Gasca se define como arquitecto y constructor de ideas,y su empresa, dedicada a la creación y desarrollo de pro-ductos y servicios, plantea un trabajo de equipo con elcliente.Por último, el Centro Europeo de Empresas e Innovaciónde Navarra (CEIN) fue el encargado de cerrar las ponen-cias. CEIN tiene como objetivo potenciar el desarrolloeconómico de Navarra mediante el estímulo del espírituemprendedor y el apoyo a nuevos proyectos empresaria-les y a actividades innovadoras en el seno de las pequeñasy medianas empresas (PYMES).

EN LA IMAGENSUPERIOR,ALGUNOS DELOS PONENTESPARTICIPANTESEN LASJORNADAS.SOBRE ESTASLÍNEAS, IMAGENDEL TALLERDIRIGIDO AESTUDIANTES.

Aunque vive a más de 2.000 kilómetrosde España, Asier Vega también ha pade-cido los efectos de la crisis. Hasta hacepoco tiempo trabajaba en Vestas, unaempresa productora de molinos eóli-cos que se ha visto obligada a reducir laplantilla. “Como yo era una de las últi-mas incorporaciones de la empresa, meha tocado de lleno, pero hablar de cri-sis en Dinamarca es hablar de oportu-nidades y mi objetivo es encontrar otrotrabajo”. Asier se muestra optimista so-bre su futuro y asegura que volver aPamplona no entra en sus planes. “Aquíhay muchas oportunidades de trabajoy muy buenas, así que espero continuarmi carrera profesional en este país”.Para este joven pamplonés, la clave pa-ra poder optar a un puesto en el ex-tranjero es la competitividad y, por eso,

considera que la formación académi-ca no debe acabar en la universidad.“Muchos países europeos inviertentiempo y dinero en la educación de losjóvenes. Por ejemplo, en Escandinaviala formación educativa es gratuita, in-cluida la universidad y los másteres.Además, tienen un gran conocimientode idiomas. Por eso, si no nos diferen-ciamos de alguna manera es muy difí-cil competir con ellos. En mi opinión,la formación académica debe ser con-tinua, sobre todo al principio, cuandouno empieza a tener claro cómo va aenfocar su carrera profesional. En el ex-tranjero valoran muchísimo los títulosy los másteres”.Asier anima a todos los estudiantes abuscar trabajo en el extranjero. “El ni-vel educativo de la UPNA es alto y la

mayoría ha hecho un viaje a otro paísy sabe moverse. El tema del idioma, lacultura o el clima se aprenden con eltiempo y con paciencia. Lo que sí esnecesario es tener cierta determina-ción a buscarse la vida y a dejar la co-modidad de casa para buscar nuevosretos. Luego, por suerte, profesional-mente hay muchas opciones para tra-bajar por cuenta ajena o propia en elresto del mundo. En ese sentido, creoque ser emprendedor en los negociosno es un factor decisivo”.Asier vive en Aarhus, la segunda loca-

lidad del país, una ciudad universitariacon mucha población joven y con unmarcado acento internacional.

RESPETO POR LA VIDA PRIVADAUno de los aspectos que más valoradel mercado laboral danés es el respe-to por la vida privada. “Desde un pun-to de vista profesional, hay muchorespeto por la vida privada. General-mente, el horario laboral termina a lascuatro de la tarde, así que dispones demucho tiempo libre. A mí me gusta co-rrer y suelo aprovechar para practicar

footing”. A pesar de que echa de me-nos salir con sus amigos en Pamplona,reconoce que la vida social de Aarhusno está nada mal. “Nos reunimos concompañeros extranjeros y algunos da-neses para cenar y salir un rato. ¡Losviernes hay mucha vida por la noche!”.Además, siempre que puede regresa ala capital navarra. “Voy a Pamplona unavez cada trimestre y, por supuesto, enSan Fermín. En Dinamarca el teletraba-jo está muy desarrollado y apenas ten-go que coger vacaciones paraescaparme”.

Alen Ayerdi se licenció en Economíapor la Universidad Pública de Navarraen 1997. Eligió la carrera con miras al-truistas, pensando en profundizar el te-ma de economía social, pero pronto sedio cuenta de que no iba a poder alcan-zar su propósito. “La economía socialsolamente se trataba en una asignaturaoptativa. Yo enfoqué mis trabajos a esabúsqueda. De hecho, una de mis pro-puestas fue valorar la entrada de Espa-ña en la Unión Europea, un tema que havuelto a ser actualidad veinte años des-pués, ¡quién me lo iba a decir!”.Tras su paso por la Universidad, hizoprácticas en varios bancos, una expe-riencia que pasó sin pena ni gloria. “Nome gustó mucho, la verdad. Después,entré en una asesoría y trabajé comoasesor fiscal, como contable y, final-mente, como asesor laboral”.Por aquella época empezó a tener pro-blemas para compatibilizar su trabajocon los ensayos de Marea. Se había uni-do a la banda de Kutxi Romero en 1997y ensayaba por la noche. “Sólo dormía

cuatro horas, pero el esfuerzo merecíala pena. Estábamos muy ilusionadoscon el proyecto”.A lo largo de los años, esa ilusión se hamaterializado en el apoyo y fidelidaddel público. Ya tienen cuatro discos deoro y uno de platino y miles de segui-dores.

ADMINISTRADOR DURANTE AÑOSAunque finalmente se decantó por lamúsica, reconoce que sus conocimien-tos empresariales le han servido pararealizar gestiones que son imprescindi-bles para sacar adelante un grupo demúsica. “Siempre pensamos en el ladoromántico de una banda de rock, pero,al fin y al cabo, no deja de ser una em-presa que requiere un trabajo de con-tabilidad, marketing y promoción”.Durante años fue el administrador deMarea y ahora se encarga de adminis-trar la editorial Mala Sombra, y de ges-tionar los derechos de autor, los localesde ensayo y el merchandising.Alen nunca se planteó vivir de la músi-

ca y, sin embargo, admite que no le vanada mal. “Llevo quince años viviendobien, con tiempo para estudiar, reciclar-me y participar en varios proyectos”.Precisamente, su afán por aprender lellevó en 2008 a la Universidad de Ber-keley, donde recibió clases de batería.“Yo empecé a tocar la batería de formaautodidacta, no estudié música. Mi ma-yor fuente de aprendizaje fueron losdiscos, me encantaba tocar sobre lascanciones. Después, con los años, tuvevarios profesores y, poco a poco, me heido interesando por diferentes estilos ytendencias”.

VARIOS PROYECTOS EN MARCHADesde hace siete años es también el ba-tería de Calaña, un grupo navarro de fla-menco fusión y, actualmente, estáinmerso en un proyecto con un grupode stoner rock. “Después de 14 mesesde gira, Marea se ha tomado un descan-so, pero yo no puedo estar quieto.Siempre estoy pensando en nuevosplanes”. Una de sus múltiples colaboraciones letrajo, el pasado año, a la UPNA. Fue ju-rado de los Premios a la Creatividad2012, un certamen para incentivar la ac-tividad artística de los universitarios enámbitos como la poesía y la narrativa,la fotografía y la música. “El nivel de losgrupos que se presentaron fue muy al-to, se nota que tienen una buena for-mación musical”.

EGRESADOS

■ Alen Ayerdi DuqueLICENCIADO EN ECONOMÍA, BATERÍA DEL GRUPO MUSICAL MAREA

“UN GRUPO DE ROCK NO DEJA DE SER UNA GRAN EMPRESA”La música siempre ha estado presente en la vida de Alen Ayerdi. Em-pezó a tocar la batería en el grupo de rock Begira y, desde entonces,no ha dejado de hacer lo que más le gusta: componer canciones, gra-bar discos, ir de giras y, sobre todo, trabajar en equipo. “La música fueel complemento perfecto para mi vida de estudiante. Por un lado es-taban los estudios y, por otro, una vía de escape para desarrollar mivena artística. Me encantaba ensayar con el grupo, salir a tocar y ha-cerlo en equipo, en cuadrilla”.

A Asier Vega, un pamplonés de 26 años, participar en un intercambioErasmus en Suecia le cambió la vida. Aprendió a ser más abierto y avalorar las culturas y costumbres de otros países. Su experiencia fuetan positiva que, nada más terminar la licenciatura en Administra-ción y Dirección de Empresas de la Universidad Pública de Navarra,en 2009, se marchó a Bruselas para completar su curriculum acadé-mico con un máster. “Luego llegó la crisis y me di cuenta de que vol-ver a Pamplona para buscar un trabajo no era la mejor opción; así queme fui a Dinamarca. Y después de dos años estoy encantado y con ga-nas de seguir aquí mucho tiempo”.

20 Arrosadia

■ Asier Vega SánchezLICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS. TRABAJA DESDE HACE DOS AÑOS EN AARHUS (DINAMARCA)

“PARA SER COMPETITIVO EN EUROPA ES NECESARIO CONTINUAR LA FORMACIÓN DESPUÉS DE LA UNIVERSIDAD”

Tras su paso por la residenciauniversitaria de San Cugat del Vallés,Aldara González, diplomada enTurismo, asumió en julio de 2012 ladirección de la remodelada residenciade la UPNA Los Abedules.¿Cuál es el papel de la directora en unaresidencia?Hacemos un poco de todo. Es muyimportante saber tratar con losestudiantes y conocerlos. Procuramosque las y los residentes se sientan agusto, disfruten de su juventud y, sobretodo, superen sus objetivos académicos. ¿Qué ofrece esta residencia que no seencuentra en un piso?Hay muchas ventajas. En la residencia

siempre hay alguien para ayudarte entodo momento, durante el día enrecepción y por la noche un conserje.También te permite conocer gente.Aquí se hacen amigos y se creanvínculos. Con la ayuda de estudiantesvoluntarios, organizamos actividadesde ocio. Por ejemplo, este mes hubouna salida a una sidrería conestudiantes de Erasmus y una salida a lanieve cofinanciadas por la residencia;existe un ciclo de cine; todos los martessuelen salir a hacer footing porPamplona... A través de estasactividades y compartiendo losespacios comunes, los estudiantes seconocen. La cercanía de la Universidad

es otro de las grandes ventajas. ¿Cuál es el perfil del residente?

La mayoría son estudiantes de la UPNA,aunque también hay estudiantes deMarketing, de Diseño, del Foro Europeoy de otros centros. Desde laUniversidad nos envían mucha gente, yotros llegan a nosotros a través de lapágina web. Existe mayor número dechicos, aproximadamente un 65% deltotal. En cuanto a la procedencia, haymuchos navarros, riojanos,burgaleses... y, en menor número,personas procedente del Sur, ademásde estudiantes de Erasmus. Por otraparte, acuden ponentes de congresosy profesores de la Universidad a lanueva zona destinada a profesores. ¿Qué servicios se utilizan más?Se usan todos: la sala de estudio, laterraza, el gimnasio, la cafetería, lalavandería... La limpieza en general lahacen ellos, aunque también hayalgunas personas que contratan lalimpieza de las habitaciones.¿Qué cuesta una habitación al mes?El precio este año es de 470 euros,tanto para las habitacionesindividuales, como para las quecomparten cocina. A esa cantidad sesuma el consumo de luz y agua(alrededor de 25 euros). También sepueden contratar el resto de servicios.Existen descuentos para quienesrenuevan y ahora estamos estudiandoimplantar medidas más ventajosas parael próximo curso, especialmente en lashabitaciones individuales.

EL CENTRO, GESTIONADO POR LA EMPRESA RESA, CUENTACON 235 PLAZAS DESTINADAS A ESTUDIANTES. Todas sus ha-bitaciones son exteriores, están amuebladas y tienen su propio ba-ño, cocina equipada (individual o compartida con otra habitación),calefacción, línea directa de teléfono y conexión a Internet. La resi-dencia también dispone de 10 habitaciones individuales y 3 suitesdobles que cuentan con todas las comodidades y están especial-mente diseñadas para profesores, investigadores, estudiantes post-grado y público en general que necesiten alojamiento temporal. Estaparte de la residencia tiene un acceso restringido y posee una salade estar propia, si bien sus usuarios pueden utilizar también el res-to de instalaciones. En verano se amplía la oferta a grupos diversos:culturales, deportivos, etc.Gracias a la importante reforma llevada a cabo el pasado verano, losespacios comunes lucen un aire moderno y funcional. A la entrada,una cómoda zona de estar, equipada con mesas y sofás y un "cybercorner", recibe al visitante. La antigua sala de televisión ha sido con-vertida en un amplio espacio de ocio abierto al exterior con televi-sión Wii, billar, sofás y mesas bajas. También la sala de fitness ha sidoredecorada y dotada de nuevos aparatos. En cada planta del edifi-cio existen salas se estudio que se llenan cada tarde, especialmen-te en época de exámenes. En la cafetería, equipada con mesas, sillasy una cocina completa, los residentes se reúnen para charlar y co-mer en grupo y, desde la reforma, también pueden adquirir produc-tos alimentarios y de higiene en la pequeña tienda sin necesidad desalir al exterior.Uno de los rincones preferidos por los estudiantes es la terraza ex-terior orientada al sur, donde se han colocado nuevas mesas, sillas eiluminación para hacerla más acogedora. También en el exterior, seha instalado un nuevo aparcamiento de bicicletas cubierto, que sesuma a los parking de bicicletas y coches ya existentes.

VARIEDAD DE SERVICIOSAdemás de unas completas instalaciones, la residencia Los Abedu-les ofrece numerosos servicios, algunos de ellos gratuitos y otrosopcionales que el residente puede contratar si lo desea. Entre losprimeros, figuran la recepción diurna y el servicio de conserjería noc-turna y de fin de semana; la prensa diaria; la limpieza de las zonas co-munes; un servicio de mantenimiento para habitaciones y resto delas instalaciones; y un servicio de préstamo que abarca desde losutensilios de limpieza a juegos de mesa u ordenadores portátiles.Como servicios opcionales, se ofrece la limpieza de la habitación, laentrega semanal de sábanas y toallas, desayunos, comidas y cenasen la cafetería, la posibilidad de contratar servicios de pensión me-dia y completa, así como la posibilidad de comprar tickets sueltosde menú diario.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALESCon el fin de que los estudiantes se conozcan y compartan expe-riencias que enriquezcan su etapa universitaria, la residencia progra-ma diversas actividades de carácter lúdico, deportivo y cultural. Paraello ha creado la figura del coordinador o coordinadora, un residen-te veterano becado por RESA que se encarga de planificar el calen-dario y comunicar al resto de estudiantes las actividades que sellevan a cabo.

UNIVERSIDAD

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 21

■ Lorea Méndez, DIRECTORA DE LA RESIDENCIA UNIVERSITARIA LOS ABEDULES

LA RESIDENCIA LOS ABEDULES, INAUGURADA EN 2007 EN EL CAMPUS DE ARROSADIA, ACOGE ESTE CURSO A 221 ESTUDIANTES. EN UNENTORNO TRANQUILO, CERCANO AL CENTRO DE ESTUDIOS Y BIEN COMUNICADO, LOS RESIDENTES DISFRUTAN DE UNAS COMPLETASINSTALACIONES REMODELADAS EN 2012, ASÍ COMO DE NUMEROSOS SERVICIOS

LA RESIDENCIA UNIVERSITARIA LOS ABEDULES LUCE NUEVO ASPECTO

■ RESERVASActualmente la residencia cuenta con plazas disponibles.Las reservas pueden realizarse en la página webhttp://www.resa.es/Residencias/Los-Abedules/precios

EL CENTRO, GESTIONADO POR LA EMPRESA RESA, CUENTA CON 235 PLAZAS DESTINADAS AESTUDIANTES. TODAS SUS HABITACIONES SON EXTERIORES, ESTÁN AMUEBLADAS Y TIENEN SU PROPIOBAÑO, COCINA EQUIPADA (INDIVIDUAL O COMPARTIDA CON OTRA HABITACIÓN), CALEFACCIÓN,LÍNEA DIRECTA DE TELÉFONO Y CONEXIÓN A INTERNET. LA RESIDENCIA TAMBIÉN DISPONE DE 10HABITACIONES INDIVIDUALES Y 3 SUITES DOBLES QUE CUENTAN CON TODAS LAS COMODIDADES YESTÁN ESPECIALMENTE DISEÑADAS PARA PROFESORES, INVESTIGADORES, ESTUDIANTES POSTGRADO YPÚBLICO EN GENERAL QUE NECESITEN ALOJAMIENTO TEMPORAL. ESTA PARTE DE LA RESIDENCIATIENE UN ACCESO RESTRINGIDO Y POSEE UNA SALA DE ESTAR PROPIA, SI BIEN SUS USUARIOS PUEDENUTILIZAR TAMBIÉN EL RESTO DE INSTALACIONES. EN VERANO SE AMPLÍA LA OFERTA A GRUPOSDIVERSOS: CULTURALES, DEPORTIVOS, ETC.

“EN LA RESIDENCIA SIEMPRE HAY ALGUIEN PARA AYUDARTE”

UNIBERTSITATE-EGOITZA SAKON BERRITU DA Urkiak unibertsitate-egoitza 2007an zabaldu zen, Arrosadiko Cam-pusean dago eta, ikasturte honetan, 221 ikasle daude ostatu hartu-rik. Ikastegitik hurbil dagoen inguru lasaia da eta ongi komunikatuadago; instalazioak, gainera, ederki hornituta daude eta 2012an berri-tu egin ziren. Egoitza RESA enpresak kudeatzen du eta hainbat ins-talazioz eta zerbitzuz osaturik dago, bertan bizi direnen bizitza era-mangarriagoa izateko: egongela, ikasketa-gelak, aisia-gela, gimna-sioa, kafetegia (jantoki eta terraza zerbitzua barne), denda, autoen -tzako eta bizikletentzako aparkalekua, etab.

El campeonato contó con la participación de treceuniversidades, ocho españolas (UPNA, Universidad deNavarra, Universidad del País Vasco, Universidad deMondragón, Universidad de Valencia, Universidad Po-litécnica de Valencia, Universidad de Valladolid y Uni-versidad de Cantabria) y cinco francesas (Universidadde Burdeos, Universidad de Bayona, Universidad dePau, Universidad de Tarbes y Universidad de Toulouse).En total 105 pelotaris, de los cuales cerca de una vein-tena eran estudiantes de la UPNA, disputaron algunade las siete modalidades del torneo: mano individualy parejas (masculino y femenino), paleta cuero, paletagoma (masculino y femenino) y frontenis (masculino yfemenino). A pesar de que la UPNA no se impuso enninguna disciplina, fue la universidad que más puntosacumuló en el cómputo general del torneo gracias alos tres segundos puestos en mano individual y pare-jas y en paleta cuero, los dos terceros puestos en fron-

tenis masculino y femenino, el cuarto puesto en pa-leta goma masculino y el quinto en paleta goma fe-menina.Según el técnico de Deportes, José María Echeverría,uno de los aspectos más destacados del campeonatoes el buen ambiente y camaradería que se respira.“Aunque se trata de una competición, los jugadores sellevan muy bien y disfrutan del torneo más allá de laspistas”.

CUATRO ESCENARIOS DIFERENTESEl torneo se celebró en cuatro frontones: el de laUniversidad de Navarra (frontenis masculino), el de laUniversidad Pública de Navarra (frontenis femenino ypaleta cuero), el frontón Labrit (pelota a mano indi-vidual y parejas) y el trinquete de Mendillorri (paletagoma). Las semifinales y finales del campeonato se jugaronen el frontón de la UPNA, en el trinquete de Mendi-llorri y en el frontón Labrit, donde también tuvo lu-gar la ceremonia de clausura.El Campus de Arrosadia conservará el trofeo duranteun año, ya que para que se quede definitivamente enla universidad es necesario vencer tres torneos demanera consecutiva o cinco de manera alterna.“Zabalki” es una competición cuyo objetivo es inte-grar la pelota vasca en el deporte universitario y fa-vorecer las relaciones entre estudiantes de enseñan-za superior de Francia y España. Inicialmente, se ce-lebraba en el país galo, pero desde su octava edi-ción el torneo tiene lugar alternativamente en am-bos lados de la frontera. Esta es la segunda ocasiónen que la UPNA acoge el campeonato (la primeravez fue en 2005).

DEPORTES

22 Arrosadia

EL TORNEO INTERNACIONAL UNIVERSITARIODE PELOTA VASCA SE QUEDA EN CASA

POR TAN SOLO UN PUNTO DEDIFERENCIA CON EL SEGUNDO

CLASIFICADO, LA UNIVERSIDAD PÚBLICADE NAVARRA LOGRÓ EL XVIII TORNEO

INTERNACIONAL UNIVERSITARIO DEPELOTA VASCA “ZABALKI”, QUE SE

DESARROLLÓ EN PAMPLONA LOS DÍAS 21Y 22 DE FEBRERO. EN SEGUNDA

POSICIÓN QUEDÓ LA UNIVERSIDAD DELPAÍS VASCO, CON 29 PUNTOS, Y EN

TERCER LUGAR, LA UNIVERSIDAD DEBURDEOS, CON 24.

LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA, ORGANIZADORA DEL XVIII TORNEO INTERNACIONAL UNIVERSITARIO DE PELOTA VASCA“ZABALKI”, SE PROCLAMÓ VENCEDORA CON 30 PUNTOS

■ MÁS DE 700 PERSONAS INSCRITAS EN LAS ACTIVIDADESDEPORTIVAS DEL SEGUNDO SEMESTRE Un total de 704 personas se han inscrito en las actividades deportivas delsegundo semestre del curso 2012-2013, lo que supone un incremento respectoal inicio del curso.Los estudiantes de la UPNA también han caído rendidos al zumba, unadisciplina deportiva de origen colombiano que combina el baile latino (salsa,merengue, cumbia, samba y reggeaton) con ejercicios aeróbicos. Entre susseguidores se encuentran la actriz y cantante Jennifer López, la cantanteRihanna o la mismísima Michelle Obama. El zumba, una de las novedades de la oferta deportiva de este cursoacadémico, ha superado todas las expectativas. Este semestre se han apuntado66 personas (tres clases completas) y varios estudiantes se han quedado enlista de espera.También el GAP (glúteos, adominales y piernas) y el body tono, dos de lasmodalidades que se han incorporado este año, han tenido muy buena acogida;y el spinning y el pilates siguen siendo las actividades preferidas por lacomunidad universitaria (tres clases cada una de ellas). Además, se ha creadoun nuevo grupo de escalada de perfeccionamiento.

■ PROGRAMA UP TO YOUDesde que se puso en marcha el programa Up to you, 18 personas han decididopracticar actividad física bajo la supervisión de un médico y un técnico de laUniversidad. El programa Up to you, que se oferta en castellano y euskera, estádirigido a personas que quieren mejorar su salud física y/o anímica en general ya personas con problemas cardiovasculares, de espalda y de peso. La actividadse puede realizar de 8:00 a 22:00 horas en horario de lunes a viernes y elfuncionamiento es muy sencillo. Los usuarios son sometidos a un examenmédico y dietético y, en función de sus necesidades, el técnico prepara unprograma personalizado con ejercicios físicos que se revisa y controlaquincenalmente. Este programa se está realizando en colaboración con laUnidad de Asistencia Sanitaria.

LA ENTREGA DE GALARDONES ALOS PRIMEROS CLASIFICADOS DECADA CATEGORÍA TUVO LUGAREN EL FRONTÓN LABRIT DEPAMPLONA EL PASADO 22 DEFEBRERO.

IMÁGENES

Marzo 2013 Martxoa. Número 60 Zenbakia 23

CAMPUS IBERUS Y LA CAIXA FIRMAN UNACUERDO PARA FOMENTAR LACOMPETITIVIDAD DEL SECTORAGROALIMENTARIO EN EL VALLE DEL EBROEl presidente del comité ejecutivo del Campus de ExcelenciaInternacional del Valle del Ebro, Campus Iberus, y rector de laUniversidad de Zaragoza, Manuel López Pérez; y el directorterritorial de ”la Caixa” en Navarra, Aragón y La Rioja, RaúlMarqueta, presentaron el pasado 18 de febrero en el Paraninfode la Universidad de Zaragoza un acuerdo de colaboracióndirigido a promover y facilitar políticas de crecimientoeconómico, tanto a medio como a largo plazo, en el entornodel Campus Iberus.Este acuerdo prestará especial atención al sectoragroalimentario y nutricional en el Valle del Ebro, buscando laestrategia más adecuada para apoyar y reforzar lacompetitividad y sostenibilidad de este sector estratégico queabarca un ámbito de influencia de cuatro comunidadesautónomas: Aragón, Navarra, La Rioja y Cataluña.El Campus Iberus, coordinado por la Universidad de Zaragoza,en colaboración con la Universidad Pública de Navarra y lasUniversidades de Lleida y la Rioja, tiene entre sus objetivos eldesarrollo de acciones relacionadas con el “triángulo delconocimiento” (educación, investigación, innovación) y, enespecial, aquéllas que promuevan el crecimiento económicoregional. Gracias a este acuerdo, la Obra Social ”la Caixa" se comprometea colaborar en las actividades desarrolladas por el CEI lberuscon una aportación económica de 30.000 euros hasta el 30 dejunio de este año, con posibilidad de continuar en el tiempo,según los resultados. Asimismo, pone a disposición del Campusde Excelencia Internacional Iberus un equipo de apoyo yseguimiento dirigido por Marius Rubiralta (ex secretario deEstado de Universidades y responsable de la creación delprograma de Campus de Excelencia).

LA PERIODISTA GEORGINA HIGUERASCIERRA EL CURSO SOBRE LA HISTORIA,PENSAMIENTO Y ACTUALIDAD POLÍTICA,ECONÓMICA Y SOCIAL DE CHINA La periodista Georgina Higueras cerró el pasado 6 de febrero elcurso “Nueve lecciones magistrales para entender el mundochino”, en el que se ha analizado la historia, el pensamiento y laactualidad política, económica y social del gigante asiático. Elcurso, desarrollado desde el pasado mes de octubre, ha sido

organizado por la RedNavarra de Estudios Chinos,entidad de la que formanparte la Universidad Públicade Navarra y el Instituto dePromoción de EstudiosSociales (IPES-Elkartea).

Georgina Higueras, periodista del diario El País especializada enel continente asiático, clausuró el curso con una conferenciatitulada “El partido comunista chino”. Higueras estudió chino ehizo un máster en la Universidad de Pekín, fue delegada de laAgencia EFE en Pekín, corresponsal diplomática de la agenciaEFE en Washington y delegada en Estrasburgo. Desde 1987trabaja en el diario El País, en donde se ha dedicadoprincipalmente a Asia como enviada especial. Es autora de loslibros “China, la venganza del dragón” y “El despertar de Asia”. En el seminario se han analizado las cuestiones fundamentales(historia, lengua y religión), los temas polémicos (el poder delPartido Comunista Chino, la ausencia de un estado de derechoo las relaciones con Taiwan) y la economía y las relacionesinternacionales. El curso ha sido patrocinado por el Instituto deHistoria Económico y Social Gerónimo de Uztariz y EmergiaPartners, y ha contado con la colaboración de la Cátedra JeanMonnet de la Universidad Pública de Navarra.

EL CATALÁN TONI MONTESINOS GILBERT,PREMIO INTERNACIONAL DE LA CRÍTICALITERARIA AMADO ALONSO 2012El jurado del Premio Internacional de la Crítica Literaria AmadoAlonso ha concedido el galardón correspondiente a la ediciónde 2012 al crítico catalán Toni Montesinos Gilbert por su

trabajo “El éxito y la rabia. Lecturas emparejadas de narrativaestadounidense”. El galardón, dotado con 5.000 euros y lapublicación de su investigación, está convocado por laFundación Amado Alonso, de la que forman parte el Gobiernode Navarra, la Universidad Pública de Navarra y elAyuntamiento de Lerín. En total, a esta edición de 2012 se hanpresentado 39 trabajos procedentes de distintos puntos deEspaña y de países como Reino Unido, Brasil, Perú, EstadosUnidos, Chile, Colombia, Italia o Uruguay.El jurado ha decidido premiar este trabajo por la selección deun corpus narrativo estadounidense del siglo XX de primernivel literario, analizado críticamente combinando el estudiomonográfico y la visión de conjunto. Asimismo, se subraya lacapacidad del autor para emparejar autores y obras con unenfoque crítico en el que se aúnan la abundantedocumentación con el análisis, siempre lúcido y personal. Toni Montesinos, licenciado en Filología Hispánica por laUniversidad de Barcelona y doctorando en Humanidades por laUniversidad Pompeu Fabra, es crítico literario del diario LaRazón desde el año 2000 y colaborador de las revistas Clarín y

Letra Internacional,entre otras. Estambién autor dedos novelas y unlibro misceláneo.También hapublicado cincolibros de poesía.El jurado del premioestuvo presididopor María IsabelLópez Martínez,

profesora de Teoría de la Literatura, y lo integraron comovocales José Luis Martín Nogales, crítico literario; ManuelBorrás Arana, editor; Isabel López Martínez, profesora de Teoríade la Literatura; Emilio Echavarren Urtasun, profesor deLiteratura; y Ricardo Pita Macaya, director de la Sección dePublicaciones del Gobierno de Navarra. El secretario es TomásYerro Villanueva, profesor de Literatura.

CELEBRADO EL ACTO DE ENTREGA DEPREMIOS A LOS GANADORES DELCONCURSO TESIS EN 3 MINUTOSLa Universidad Pública de Navarra celebró el pasado 22 deenero la entrega de premios a los ganadores del concurso Tesisen 3 Minutos, que en esta primera edición han sido GabrielDavidov, Nerea Flores y Jorge Piedrafita. El acto, al queasistieron algo más de 60 personas, estuvo acompañado de laconferencia “un viaje a la máquina de la mente” a cargo delneurocientífico y divulgador Xurxo Mariño.Además del premio en metálico, los galardonados recibieron un

diploma y un lote delibros de divulgacióncientífica de lacolección “Las dosculturas”, publicadospor la Universidad encolaboración con laeditorial Laetoli. El actoestuvo presidido por el

vicerrector de investigación, Alfonso Carlosena García, quienmostró su agradecimiento “por el entusiasmo y las ganas que lehan puesto los participantes en el concurso”. Según indicó, “losinvestigadores en formación tienen más interiorizada esanecesidad de divulgación del conocimiento científico y dehacerlo accesible al gran público”, una cualidad que “contribuyea que formen parte de una generación de investigadores queseguramente serán mucho mejor que nosotros”.

CASI 70 JÓVENES EXTRANJEROS DE 21PAÍSES ESTUDIAN EN LA UPNA DURANTE ELSEGUNDO SEMESTRE DEL CURSO 202-13Un total de 69 jóvenes extranjeros, 43 mujeres y 26 hombres,de 21 países estudian durante el segundo semestre del curso2012-13 en la Universidad Pública de Navarra. Todos ellosparticipan en distintos programas de movilidad internacional yestudian un total de diez titulaciones de la UPNA.Casi la mitad de estos estudiantes, un total de 33, participa enel programa Erasmus, mientras que el resto se reparte entre losprogramas Palafox (24), Martín de Rada (6) ISEP Internacional (3)ISEP USA (3), y Convenios Bilaterales con universidades deEstados Unidos, Argentina y Australia (6).Los estudiantes proceden de un total de 21 países. De ellos,algo más de la mitad proceden de países integrados en elprograma Erasmus, como Italia, Chequia, Portugal, Francia ReinoUnido, Alemania o Turquía. Los estudiantes de Palafox, unprograma propio creado por la UPNA para intercambio de

estudiantes con universidades latinoamericanas, son originariosde Perú, México, Chile, Uruguay y Brasil. Los tres estudiantes deISEP Internacional proceden de otro país latinoamericano,Argentina, mientras que los que llegan a través de convenioentre universidades son de EEUU, Australia y también deArgentina. Por último, Corea y China son los países de los seisestudiantes del programa Martín de Rada, otro programapropio de la UPNA, en este caso con universidades de Asia.

RECEPCIÓN A 256 ESTUDIANTES QUEPARTICIPAN EN PROGRAMASINTERNACIONALES DE MOVILIDADEl rector de la Universidad Pública de Navarra, Julio LafuenteLópez, presidió el 28 de diciembre, el acto de recepción a los256 estudiantes, 146 mujeres y 110 hombres, que participandurante este curso académico en programas internacionales demovilidad. En concreto, 195 estudiantes corresponden alprograma Erasmus; 29, al Virrey Palafox; 18, a ConveniosBilaterales; 8 al ISEP USA; 5, al Martín de Rada; y 1, a FórmulaSantander.En el acto, celebrado en el Aula Fernando Remacha del edificioEl Sario, los estudiantes recibieron las becas de Caja Rural deintercambio con universidades. El presidente de Caja Rural deNavarra, José Luis Barriendo Antoñanzas, hizo entrega de lascartillas, que difieren en cuantía según sean becas para quienes

están todo el cursoacadémico en elextranjero o para quieneshan permanecido fuera unsemestre. La mesapresidencial de laceremonia se completócon la presencia delvicerrector de Relaciones

Internacionales y Cooperación, Javier Casalí Sarasíbar.Los estudiantes cursan sus estudios en universidades de untotal de 37 países, principalmente europeos. Los que reciben aun mayor número son, por este orden, Italia, Francia, Alemania,Estados Unidos, Polonia, Bélgica, Austria, Portugal, Suecia, GranBretaña, Chile y México.

UNA DELEGACIÓN DE LA BEIJING UNIONUNIVERSITY DE CHINA VISITA LA UPNAUna delegación de la Beijing Union University visitó el pasado25 de enero el Campus de Arrosadia de la UPNA. La delegación,encabezada por la decana de la Escuela Técnica de CienciasAplicadas, fue recibida por el vicerrector de RelacionesInternacionales y Cooperación, Javier Casalí Sarasíbar. Los representantes de esta universidad mantuvieron unencuentro de trabajo con responsables de diferentes servicios yfacultades de la UPNA en el que se analizó el programa demovilidad internacional, los cursos que se ofertan en el CentroSuperior de Idiomas o los posgrados que pueden interesar aestudiantes de la Beijing Union University. En esta reuniónestuvieron presentes, además de Javier Casalí, el decano de laFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales, PabloArocena, la directora del Centro Superior de Idiomas, NekaneOroz, y la responsable de la Oficina de RelacionesInternacionales, Josune Urzainki. La UPNA tiene suscritos varios convenios de colaboración conesta universidad china. Entre ellos, figura uno de intercambio deestudiantes que ha permitido que jóvenes de esta universidadcursen sus estudios en la UPNA. Los dos estudiantes chinos deesta universidad que este año participan en el programaestuvieron también presentes en el encuentro.

¿Corren malos tiempos para la ciencia?La ciencia no es una prioridad para los políticos porque ellos ha-cen sus planes a corto plazo y la ciencia necesita más calma paraque, poco a poco, vaya solidificando el conocimiento que adqui-rimos, sobre todo en la ciencia básica. ¿Y qué momento vive la divulgación científica?Es un caso distinto porque depende más del interés, de la emo-ción y la afición de personas particulares y eso va a estar por en-cima de las directrices políticas y económicas de cada momento.Además, ahora contamos con algo que no teníamos hace años:internet y la transmisión de información digitalizada. La red nosofrece la posibilidad de llegar a mucha gente. Por eso creo que lacomunicación de la ciencia no se ha resentido, aunque sigue sien-do igual de poca cosa.¿Ve al resto de los científicos preocupados por dar a conocersus conocimientos?No demasiado. Los que hacemos comunicación de la ciencia so-mos la excepción. Los científicos necesitan publicar en revistasespecializadas para mantener la financiación y eso exige muchotiempo; hay carreras científicas que necesitan una dedicación ex-clusiva. Está claro que quienes nos dedicamos también a la divul-gación, reducimos nuestra producción científica. No obstante,para mí es muy importante pertenecer a un grupo de investiga-ción porque me permite comunicar con mayor seguridad al ha-blar del sistema nervioso. ¿Qué opina sobre los comunicadores de ciencia que no soncientíficos?Creo que es bueno especializarse. Hay periodistas que son exce-

lentes comunicadores científicos en la medida en que están es-pecializados. Quienes somos científicos comunicaremos mejoraquello que se refiere a nuestro campo de conocimiento, pero unperiodista con una buena formación científica puede tener unabanico más amplio.¿La población en general está interesada en la ciencia?La gente no sabe que está interesada en la ciencia hasta que se lacuentas; entonces se dan cuenta de que no hay más remedio queestar interesado en la ciencia porque la ciencia es la manera quetenemos de comprender y aprehender el mundo en el que vivi-mos. Lo que sucede es que el mundo es afortunadamente com-plejo, y a veces no es fácil contarlo. ¿Cuál es la clave del éxito de las publicaciones sobre ciencia?Es preciso enganchar al lector. En el caso de mi último libro, "Neu-rociencia para Julia", he tratado de contar cosas relacionadas conel día a día del lector, tratar de implicarle para que vea que estáleyendo sobre sí mismo.

¿Es la mente uno de los temas que más interesa?Ahora mismo hay dos campos del conocimiento fascinantes: lacosmología (el origen y desarrollo del universo) y la neurociencia(cómo surge la mente consciente a partir de las células que tene-mos en el encéfalo). Como decía Carl Sagan, "somos polvo de es-trellas", nuestros átomos se han formado en el interior de unaestrella que ya no existe, una relación preciosa que resulta atrac-tiva. En el caso de la neurociencia, a la gente le interesa saber có-mo se forman sus percepciones, como "inventamos" el mundo. Yomismo empecé haciendo zoología, biogeografía de insectos, pe-ro no me llenaba lo suficiente y me pasé a la neurofisiología. Aho-ra estamos estudiando la actividad eléctrica en el paso del sueñoa la vigilia. Estudiamos la carga eléctrica de las neuronas y los có-digos de información que se envían entre ellas, porque se supo-ne que a partir de ese diálogo surge la mente.¿Se ha perdido el misterio de la mente? ¿Hemos dejado de te-ner alma para tener impulsos eléctricos?Tendemos a recurrir a lo místico para explicar la mente y precisa-mente en "Neurociencia para Julia" trato de explicar que lo quetenemos en la cabeza es una máquina, que ya conocemos en granmedida. A partir de ese conocimiento podemos explicar muchosaspectos de nuestra mente, de nuestro yo, sin tener que recurrira misticismos. Sabemos que las neuronas funcionan con electri-cidad, sabemos cómo se forma esa electricidad, sabemos que lasneuronas utilizan un código binario para comunicarse entre sí...,sabemos muchas cosas que desmitifican el yo. En el último siglose ha avanzado muchísimo en el conocimiento de la mente, en sufuncionamiento.

TRAMPOLÍN UNIVERSITARIO

24 Arrosadia

■ Xurxo Mariño, biólogo, neurocientífico y divulgador

XURXO MARIÑO SE DEDICA A LA INVESTIGACIÓN BÁSICA SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO. PERTENECEAL GRUPO DE NEUROCIENCIA Y CONTROL MOTOR NEUROCOM DE LA UNIVERSIDAD DE A CORUÑA,DONDE IMPARTE CLASES, Y COLABORA CON EL INSTITUTO DE TECNOLOGÍA DE MASSACHUSETTS(EEUU). UNA DE SUS GRANDES PASIONES ES LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA, YA SEA A TRAVÉS DEPUBLICACIONES, CONFERENCIAS U ORIGINALES CHARLAS-COLOQUIO Y DISCURSHOWS. EL PASADO22 DE ENERO ACUDIÓ A LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA A LA ENTREGA DE PREMIOS DELCONCURSO “TESIS EN 3 MINUTOS” Y PRONUNCIÓ LA CONFERENCIA “UN VIAJE A LA MÁQUINA DE LA MENTE”.

“ES IMPORTANTE MANTENER LA INTERACCIÓNDE LA CIENCIA CON LAS HUMANIDADES”

■ CIENCIA, TEATRO Y HUMANIDADES¿Cómo funcionan esas fórmulas alternativas dedivulgación?Los cafés-teatro son charlas científicas en un bar con unactor que hace de animador. Se trata de intervencionespreparadas que funcionan muy bien. Normalmenteacudimos a bares de pueblos pequeños, con menos ofertacultural, y la gente se suele quedar a pesar de que lamayoría no había acudido al bar precisamente paraescucharnos. Los discurshows son diferentes; tambiénparticipamos un actor, Vicente Souza, y un científico, perono nos limitamos a la charla, sino que echamos mano deanimaciones, de sonido, de caracterizaciones...Combinamos la charla y el teatro. Ahora estamos haciendo"Protón", donde contamos la historia de un protón desde elBig Bang hasta que termina formando parte de la mente deuna persona. Vamos recorriendo la física de partículas,cosmología, evolución biológica...¿Es la comunicación científica demasiado seria?¿Senecesita más humor?Puede ser. El humor siempre engancha y relaja el ambiente.La comunicación científica no tiene por qué ser tensa. Sepiensa que para adquirir un conocimiento científico espreciso un nivel de atención mayor, pero se puede estardisfrutando y aprendiendo. Para ello es preciso que elcomunicador se lo tome en serio. Nuestros discurshowstienen mucha carga humorística, pero también muchotrabajo detrás, todo lo que decimos está muy medido. Hayque transmitir información sin resultar tedioso, ni abstruso.Hay que medir el nivel de profundidad, el vocabulario, etc.¿Combinan bien la ciencia y el arte?La combinación de ciencia y teatro funciona muy bien. Esmuy necesario potenciar al máximo la relación de laciencia con las humanidades. La filosofía y la ciencia sesolapan en muchos aspectos. El ser humano tiene unamanera de acceder a un conocimiento objetivo a través dela ciencia, pero el conocimiento artístico y filosófico sonesenciales para situar lo que somos dentro del mundo en elque vivimos. Es importante mantener la interacción con lashumanidades. La filosofía es una asignatura pendiente demuchos científicos.

LO QUE TENEMOS EN LA CABEZA ESUNA MÁQUINA QUE CONOCEMOS.

A PARTIR DE ESE CONOCIMIENTOPODEMOS EXPLICAR MUCHOS ASPECTOSDE NUESTRO YO SIN TENER QUE RECURRIRA MISTICISMOS”