Beatríz Adriana Acán Patzán

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y

objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.

Asesor:

M.A. Oscar Leonel Santos

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, julio de 2012

Este informe fue elaborado por la autora

como informe final del ejercicio profesional

supervisado EPS, requisito previo a optar

el grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, julio de 2,012

ÍNDICE Contenido Página Introducción i Capítulo I Diagnóstico Institucional 1 1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Estructura Organizacional 2

1.1.8 Recursos (Humanos, materiales y financieros) 3

1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.2.1 Observación 5

1.2.2 Entrevista 5

1.2.3 Encuesta 5

1.3 Lista de Carencias 5

1.4 Cuadro de análisis de problemas 6

Priorización de problemas 7 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8

1.6 Problema seleccionado 9 1.7 Solución propuesta como viable y factible 9

CAPÍTULO II Perfil del Proyecto 10 2.1 Aspectos generales del proyecto 10

2.1.1 Nombre del Proyecto 10 2.1.2 Problema 10 2.1.3 Localización del Proyecto 10 2.1.4 Unidad Ejecutora 10 2.1.5 Tipo de Proyecto 10

2.2 Descripción del proyecto 10 2.3 Justificación 11

2.4 Objetivos 11

2.4.1General 11 2.4.1Especificos 12

2.5 Metas 12

2.6 Beneficiarios 12

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 13

2.8 Cronograma 14

2.9 Recurso a utilizar en la ejecución del proyecto 14

2.9.1 Humanos 14 2.9.2 Físicos 15 2.9.3 Materiales 15

CAPITULO III Ejecución del Proyecto 16

3.1 Actividades y Resultados 16 3.2 Productos y Logros 20 3.3 Elaboración de Recursos Educativos y decorativos 21

CAPÍTULO IV Proceso De Evaluación 69

4.1 Evaluación del Diagnóstico 69

4.2 Evaluación del Perfil 69 4.3 Evaluación de la Ejecución 70 4.4 Evaluación de la fase de evaluación 70

Conclusiones 71 Recomendaciones 72 Bibliografía 73 Apéndice Anexos

Introducción

Este informe presenta el detalle de todas las actividades realizadas durante el

período del Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades,

Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Departamental

Chimaltenango, realizado en la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina,

Chimaltenango.

El informe se presenta con una estructura dividida en cuatro capítulos:

Capítulo I Diagnóstico: en este se obtiene la información de la institución a

través de la aplicación de las técnicas de observación donde de identificaron

algunas necesidades, la entrevista y la encuesta a docentes, alumnos y personal

de administrativo para priorizar un problema dándole solución por medio de un

proyecto.

Capítulo II Perfil del Proyecto: en este se realiza la propuesta para la ejecución

del proyecto que da solución al problema identificado durante el diagnóstico

aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad, comprende la parte fundamental

del proyecto debido a que se incluyen título, descripción, justificación, los

objetivos, metas, actividades a realizarse.

Capítulo III Ejecución del Proyecto: contiene el desarrollo de las actividades

que permiten el alcance de los objetivos y metas trazadas, a través de la

obtención de los recursos necesarios para la ejecución, se describe el desarrollo

de cada una de las actividades programadas indicando el resultado que se

obtuvo. En esta etapa se define el producto del proyecto: Aprovechamiento de

desechos sólidos para elaborar recursos educativos y objetos decorativos con

alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro

Molina del municipio de Chimaltenango.

i

Capítulo IV Proceso de Evaluación: Se determina la objetividad de cada una

de las etapas desarrolladas y los logros alcanzados durante la ejecución del

proyecto relacionándolo con los objetivos y metas trazadas, se aplicaron

instrumentos como la escala de apreciación, escala de valoración, lista de cotejo

a personas involucradas en el proceso, el resultado permitió establecer las

conclusiones y recomendaciones del informe.

El informe incluye bibliografía consultada durante el desarrollo de las diferentes

etapas, aprendices y anexos que evidencian el trabajo realizado permitiendo

comprender con mayor facilidad.

ii

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.8 Datos generales de la institución

1.8.1 Nombre de la Institución

Escuela Normal Rural No.1 Pedro Molina

1.8.2 Tipo de Institución

Educativa del nivel medio, ciclo diversificado.

1.8.3 Ubicación Geográfica

Finca La Alameda, Chimaltenango

1.8.4 Visión “Promueve el desarrollo integral de los estudiantes para incidir en la vida

educativa y generar cambios sustanciales en las comunidades. la calidad de su

liderazgo se refleja en los maestros y maestras que prepara, para lo cual se

agencia de acciones pedagógicas pertinentes que se insertan en el proceso

enseñanza aprendizaje el cual se caracteriza por ser: dinámico, funcional,

utilitario y científico, acorde a las demandas y necesidades de cambio

imperantes en el país. Así mismo toma como base los valores de; respeto,

tolerancia conservación y la práctica de valores, los cuales fomentan el

bienestar individual y social, la práctica de la convivencia pacífica, la

racionalidad utilización de los recursos naturales para la producción de bienes y

servicios, la vida democrática, el respeto humano, el reconocimiento de los

cuatro pueblos (Garífunas, Maya, Xinca, Ladino), la cultura de paz y el

aprovechamiento adecuado de la tecnología en el contexto de la globalización

para el siglo veintiuno”. (POA, 2012, página 4)

1.8.5 Misión “Forma docentes de educación primaria con la competencias (conocimientos,

habilidades, destrezas y actitudes) educativas necesarias para enfrentar los

1

desafíos, las necesidades, las expectativas y las demandas educativas de la

comunidad.

Centra sus procesos en el enfoque pedagógico constructivista; didáctico

(metodologías activa, cooperativa, participativa, incluyente y democrática) y

administrativos (política horizontal).

Se implementan talleres de innovación pedagógica haciendo uso de los

recursos disponibles para poder lograr la formación de docentes con un nuevo

paradigma educativo.

Propicia y promueve la vivencia de los valores para transformación de una

sociedad más justa”. (POA, 2012, página 4)

1.8.6 Políticas

“Mejorar la gestión en el aula, empoderando a las comunidades: motivar y

fortalecer la participación de los padres de familia.

Fortalecer las capacidades de los maestros: garantizar la profesionalización y

actualización del docente en servicio.

Explorar nuevas modalidades educativas e incorporar el uso de tecnologías de

información y comunicación en el aula.

Desarrollar competencias básicas para la vida.

Rendir cuentas un cambio de cultura: ejecutar el presupuesto con

transparencia, probidad, racionalidad y calidad.

Evaluar y monitorear las actividades para una mejora continua de los

resultados”. (POA, 2012, página 4)

1.8.7 Estructura Organizacional

Organigrama de la Escuela Normal Rural No.1 Pedro Molina

2

Finca la Alameda, Chimaltenango

Fuente: POA página 8

1.8.8 Recursos (Humanos, Materiales, Financieros)

a) Humanos:

Internado Alumnos

DIRECCION

Subdirección Técnico Docente

Subdirección Administrativa

Directivas de

Claustro

Consejo Estudiantil Alamedino

Junta de padres de

Familia

Secretaria General

Bodega General

Biblioteca

Secretaria

Operativos

Proyectos

Enfermería

Médico

Contaduría

Producción de

materiales

Porteros

Auxiliar

Catedrático de Turno

Subdirección Intercultural

Claustro de catedrático

s

Comisiones: Selección Finanzas

Cultura Civismo Juegos Florales

Deportes Medio Ambiente Técnico Pedagógico

Disciplina

3

Personal docente: 34 docentes titulares Personal de Administrativo, Operativo y de Servicio:

1 Director general

1 Subdirectora

4 Personas que laboran en secretaria

3 personas que laboran en contabilidad,

2 personas que laboran como porteros/guardianes,

4 personas de mantenimiento,

2 personas en reproducción,

2 personas en bodega general,

2 personas en bodega de materiales y herramientas,

1 encargado de las bombas de agua potable,

1 enfermera,

1 médico

6 personas encargadas de mantenimiento de la escuela y del internado

varones y señoritas.

b) Materiales:

1 Equipo de sonido

1 Equipo de amplificación

2 Tornamesas

6 Equipos de cómputo para realizar trabajos administrativos,

5 Fotocopiadoras

1 Cortadora de papel

2 Cañoneras

1 Reproyector

2 grabadoras.

2 Cortadoras de césped

c) Financieros:

4

La escuela está financiada por el Ministerio de Educación a través del subsidio

estatal para el pago de salarios y de la beca que reciben todos los alumnos.

1.9 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.9.1 Observación:

Con esta técnica se observan las diferentes necesidades que hay dentro de la

institución en la actualidad para estudiarlas a fondo y darles solución; se utiliza

la guía de observación como instrumento para recabar información.

1.9.2 Entrevista:

Se realizó dentro de las instalaciones con los docentes y alumnos obteniendo

con ella información de la institución, se realizó de forma verbal.

1.9.3 Encuesta:

Aplicada a una muestra de veinte estudiantes de cuarto magisterio, diez

docentes que laboran en la escuela, cinco personas de desempeñan cargos

administrativos. Se utilizó como instrumento el cuestionario con preguntas

cerradas.

1.10 Lista de Carencias:

a) Deficiencia en la separación de los desechos.

b) Inexistencia depósitos adecuados para desechos o sólidos.

c) Incapacidad de practicar el reciclaje con los desechos.

d) Desinterés en realizar campañas ambientales.

e) Desconocimiento de la reutilización de desechos o residuos sólidos.

f) Manejo inadecuado de los desechos sólidos.

g) Indiferencia en el cuidado del medio ambiente.

h) Falta de recursos económicos para brindar seguridad.

i) Falta de alarmas en los dormitorios

j) inexistencia de balcones en dormitorios.

5

1.11 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que los

producen Soluciones

1. Inseguridad

Falta de recursos

económicos para brindar

seguridad.

Falta de alarmas

inexistencia de balcones en

dormitorios.

Gestionar con una

institución para que

brinde seguridad.

Implementación de

alarmas en dormitorio

y salones de clases.

implementación de

balcones en

dormitorios.

2. Manejo

inadecuado de

los desechos

sólidos

Deficiencia en la

separación de los

desechos.

Desconocimiento de la

reutilización de desechos o

residuos sólidos

Incapacidad de practicar el

reciclaje con los desechos.

Implementación de

campañas de la

clasificación

adecuada de los

desechos sólidos.

Dar un nuevo uso a

los desechos

sólidos.

Crear recursos

educativos y objetos

decorativos con los

desechos sólidos.

3. Insalubridad

Indiferencia en el cuidado

del medio ambiente.

Desinterés en realizar

campañas ambientales.

Impulsar campañas

para depositar la

basura el su lugar.

Implementar

6

Priorización del problema

Conclusión

Problema Puntos que obtuvo

Inseguridad 1

Manejo inadecuado de los desechos sólidos 4

Insalubridad 1

1.12 Análisis de viabilidad y factibilidad

Cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad:

Opciones de soluciones

No. 1: Recipientes en áreas estratégicas para depositar los desechos.

Inexistencia depósitos

adecuados para desechos

o sólidos.

depósitos de basura

en áreas estratégicas

Recipientes en áreas

estratégicas para

depositar los

desechos

Inseguridad Manejo inadecuado de los desechos sólidos

Insalubridad

Inseguridad Manejo inadecuado de los desechos sólidos

Insalubridad

Manejo inadecuado de los desechos sólidos

Manejo inadecuado de los desechos sólidos

Manejo inadecuado de los desechos sólidos

Insalubridad Inseguridad Manejo inadecuado de los desechos sólidos

7

No. 2: Crear recursos educativos y objetos decorativos con los desechos

sólidos.

a) Es viable porque se cuenta con los permisos adecuados para realizar el

proyecto en la institución y contribuye a la conservación del medio

ambiente.

No INDICADORES Opción 1 Opción 2

Aspectos de Viabilidad y Factibilidad Si No Si No

FINANCIEROS

1. Se cuenta con recursos económicos X X

2. Se cuenta con financiamiento externo X X

3. Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X

4. El proyecto se ejecutará con fondos propios X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

5. Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto X X

6. Se siguen los lineamientos requeridos para el proyecto X X

TECNICO

7. Se tiene el espacio adecuado para el proyecto X X

8. Se tiene definida la cobertura del proyecto X X

9. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X

10. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto X X

11. Se han definido claramente las metas X X

12. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto X X

CULTURAL

13. El proyecto impulsa la equidad de genero X X

14. El proyecto responde a las expectativas culturales de la

Institución

X X

15. El proyecto beneficia a la comunidad educativa X X

16. El proyecto beneficia a la institución X X

SOCIAL

17. Disminuye la problemática identificada X X

18. El proyecto favorece la conservación del ambiente X X

19. El clima permite el desarrollo del proyecto X X

20. El área de trabajo es apropiada para la ejecución del proyecto X X

21. El proyecto genera problemas ambientales X X

22. Genera cambios de beneficio al medio ambiente X X

TOTAL 11 11 19 3

8

b) Es factible porque se cuenta con los recursos para ejecutar el proyecto y

que este sea sostenible y cumpla sus objetivos.

1.13 Problema seleccionado

1.14 Solución propuesta como viable y factible

Después de analizar las técnicas de investigación y el análisis de viabilidad

y factibilidad se concluye realizar el proyecto: Aprovechamiento de

desechos sólidos para elaborar recursos educativos y objetos decorativos

con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No.

1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.

Manejo inadecuado

de los desechos

sólidos

Deficiencia en la

separación de los

desechos.

Desconocimiento de la

reutilización de desechos o

residuos sólidos

Incapacidad de practicar el

reciclaje con los desechos.

Implementación de

campañas de la

clasificación

adecuada de los

desechos sólidos.

Dar un nuevo uso a

los desechos

sólidos.

Crear recursos

educativos y objetos

decorativos con los

desechos sólidos.

9

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2. Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del Proyecto:

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y

objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.

2.1.2 Problema:

Manejo inadecuado de los desechos sólidos.

2.1.3 Localización del Proyecto:

Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina, Finca La Alameda, Chimaltenango.

2.1.4 Unidad Ejecutora:

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección

Chimaltenango. Epesista a cargo del proyecto.

2.1.5 Tipo de Proyecto:

Es un proyecto socio-ambiental que incluye la participación activa de la

sociedad para mejorar el medio ambiente y lograr un desarrollo sostenible.

2.1 Descripción del proyecto:

El proyecto consiste en aprovechar los desechos sólidos que se generan

dentro de la escuela y utilizarlos como materia prima para la elaboración de

recursos educativos dándoles uso dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje, realizar objetos decorativos que tengan utilidad para diferentes

áreas, capacitando a los alumnos sobre la forma adecuada del manejo y

clasificación de los residuos de nuestro entorno aportando al cuidado del medio

ambiente. Creando conciencia ambiental a través del reciclaje que transforma

10

materiales u objetos utilizados en algo nuevo, valioso, decorativo y de valor

para evitar la contaminación ambiental.

Realizando una labor de educación ambiental concientizando a los estudiantes

de magisterio que deben ser agentes contribuidores de la conservación del

medio ambiente a través de la práctica del reciclaje que beneficia a toda la

población, clasificar la basura ayuda a disminuir la contaminación del suelo, aire

y tierra, reutilizar los desechos inorgánicos para elaborar objetos, recursos y

manualidades de forma creativa disminuye el deterioro ambiental, evitar

productos que requieren de tantos empaque que dañan nuestro planeta,

también los residuos pueden ser vendidos para que genere una entrada dentro

de los hogares o escuelas. Con los desechos orgánicos se puede realizar

aboneras para diferentes cultivos evitando con ello la propagación de

enfermedades causadas por insectos o animales que son peligrosos para la

vida del ser humano.

2.2 Justificación:

Los residuos sólidos es uno de los problemas ambientales más comunes que

impacta a casi todos los ríos y lagos de Guatemala, los barrancos, los terrenos

baldíos, las orillas de las carreteras son tomados como basureros clandestinos,

cuando llueve el agua arrastra todos los desechos depositándolos en las

fuentes de agua contaminándolos y afectando a toda la población, residuos son

todo lo que se desecha sobrantes de las actividades humanas. Para reducir

esta problemática se debe practicar el reciclaje.

2.3 Objetivos:

2.4.1General:

Manejar adecuadamente los desechos sólidos que se generan dentro de la

escuela para transformarlos en objetos decorativos y de utilidad contribuyendo

a la conservación del medio ambiente.

11

2.4.1Especificos:

a) Capacitar a los alumnos de la forma de manejar los residuos sólidos dentro

de la escuela para recíclalos y socializar la reutilización de los desechos

sólidos para elaborar recursos educativos.

b) Crear objetos decorativos con botellas plásticas y latas de gaseosa.

c) Elaborar recursos educativos de utilidad para el proceso de enseñanza

aprendizaje.

d) Utilizar el papel reciclado para elaborar diferentes manualidades con los

alumnos.

2.4 Metas

a) Capacitación de 174 alumnos sobre el manejo adecuado de los desechos

sólidos y la reutilización de los mismos.

b) Recolectar 171 botellas plásticas de diversos tamaños y 72 latas de

gaseosa para la elaboración de los recursos educativos y objetos

decorativos.

c) Creación de portalápices, estuches escolares, fólderes, floreros, flores

como material didáctico.

2.5 Beneficiarios:

a) Directos:

Escuela No. 1 Pedro Molina

Estudiantes de la carrera de magisterio

b) Indirectos:

Estudiantes de las escuelas primarias

12

2.6 Fuentes de financiamiento y presupuesto:

a) Fuentes de Financiamiento

Instituciones Descripción

Escuela Normal Pedro Molina Desechos sólidos

Escuela Normal Pedro Molina Salones de clase para capacitación

Epesita Transporte

Epesista Materiales

MARN Documentos para capacitación

b) Presupuesto:

Cantidad Descripción Precio unitario

Costos

2 Pistolitas de Silicón Q. 30.00 Q. 60.00

1 Ciento de barras de silicón Q. 1.00 Q. 100.00

6 Frascos de pintura de tela Q. 10.00 Q. 60.00

5 Cuchillas Q. 3.00 Q. 15.00

2 Sierra pequeña Q. 50.00 Q. 100.00

1 Rollo de alambre de amarre Q. 20.00 Q. 20.00

45 Folletos para la capacitación Q. 1.60 Q. 72.00

8 Frascos de pintura acrílica diversos colores

Q 10.00 Q. 80.00

3 Docenas de lustrinas Q. 45.00 Q. 135.00

3 Cajas de temperas Q. 28.00 Q. 84.00

5 Frascos de silicón frio Q. 8.00 Q. 40.00

12 Cajas de plastilina Q 5.00 Q. 60.00

12 Pinceles Q. 2.50 Q. 30.00

8 Informes Q. 60.00 Q. 480.00

Imprevistos Q. 135.00

Total de gastos Q.1,471.00

13

2.7 Cronograma:

2.8 Recurso a utilizar en la ejecución del proyecto:

2.9.1 Humanos:

a) Estudiantes de 4to y 5to magisterio

b) Personal docente de la escuela

No Actividades Responsables Abril Mayo Junio

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Programación de reuniones con la coordinadora técnica pedagógica de la escuela.

Subdirectora Coordinadora Pedagógica Epesista

2. Organización y programación de las actividades

Coordinadora pedagógica Epesista

3. Investigación bibliográfica de los contenidos

Epesista

4. Capacitación de los Desechos Sólidos a los estudiantes de 4to y 5to magisterio.

Epesista

5. Elaboración de objetos con botellas pet

Epesista, Alumnos

6. Elaboración de Sobres de papel reciclados

Epesista, Alumnos

7. Elaboración de las bolsas didácticas

Epesista, Alumnos

8. Creación de estuches escolares

Epesista, Alumnos

9. Fabricación de objetos decorativos

Epesista, Alumnos

10. Entrega del proyecto Epesista, Alumnos

11. Evaluación del proyecto

Asesor Epesista Coordinadora Pedagógica Alumnos

12. Elaboración de informes Epesista

13

14

c) Epesista

2.9.2 Físicos:

Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina

2.9.3 Materiales

a) Desechos: Botellas de plástico, Bolsas platicas, cartón, retazos de tela,

papel de colores, CD’s usados, papel periódico, bolsitas de frituras,

bolsas plásticas, tubos de papel higiénico.

b) Útiles: hojas de papel bond, Tijera, lápiz, borrador, Pistolita de silicón,

Goma blanca, Marcadores de Pizarrón, temperas de colores, pinceles.

Agujas, hilo, pizarrón, masqui tape, almohadilla

c) Tecnológico: equipo de computación, cámara digital, impresora,

cartuchos para impresora.

15

CAPITULO III

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados

No Actividades Descripción Fecha Resultados

1.

Programación de

reuniones con la

coordinadora

técnica

pedagógica de la

escuela.

Se realizaron tres

reuniones con la

coordinadora

para presentarle

el proyecto y el

objetivo del

mismo.

30 de abril,

04 y 07de

mayo.

Se obtuvo la

aprobación para

trabajar con los

alumnos el proyecto

2.

Organización y

programación de

las actividades

Se organizó y

programó los

horarios para

trabajar con los

estudiantes.

07, 09, 11

de mayo

El resultado fue

identificar los

periodos libres dentro

del horario para

aprovechar el tiempo

con los alumnos

3.

Investigación

bibliográfica de

los contenidos

Se realizaron

investigaciones

utilizando

diferentes fuentes

bibliográficas de

información sobre

los desechos

sólidos, visitando

la biblioteca y

recibiendo

capacitaciones

por parte del

Ministerio de

Medio Ambiente.

15, 16, 17

de mayo

Se obtuvo toda la

información

necesaria para los

temas que se

desarrollaron en las

capacitaciones con

los estudiantes.

16

12

4.

Capacitación de

los Desechos

Sólidos a los

estudiantes de

4to y 5to

magisterio

Se capacitaron

135 estudiantes

de la carrera de

magisterio

trabajando con

dos secciones de

cuarto y dos

secciones de

quinto

21, 22, 23,

24 de

mayo

Se obtuvo la

disponibilidad de los

alumnos para

participar

activamente en la

elaboración de

objetos decorativos y

recursos educativos

con desechos sólidos

5.

Elaboración de

objetos con

botellas pet

Se elaboraron

alcancías con

botellas pet,

floreros, flores,

porta lapiceros,

29, 30 de

mayo y 04,

07 de junio

Se obtuvo la

reutilización de ciento

treinta y siete botellas

recicladas con la

participación de 137

estudiantes de

magisterio

6.

Elaboración de

Sobres de papel

reciclados

Se elaboraron

sobres con papel

periódico y

bolsitas de

frituras.

11 de junio

Se obtuvieron treinta

seis sobres para

hojas tamaño carta y

la participación de 36

estudiantes de quinto

magisterio

7.

Elaboración de

las bolsas

didácticas

Se elaboraron

bolsas didácticas

con ropa usada y

retazos de tela

13, 20 de

junio

Se elaboraron treinta

y cinco bolsas

didácticas de 30cm

por 30cm, con la

participación de 35

estudiantes de quinto

magisterio

17

8.

Creación de

estuches

escolares

Creación de

estuches

escolares con

botella pet

decorado con

recortes

12 de junio

Se obtuvo la creación

de treinta y tres

estuches y la

reutilización de treinta

tres botellas de

gaseosa de 60ml con

participación de 33

alumnos de cuarto

magisterio

9.

Fabricación de

objetos

decorativos

Fabricación de

candeleros, flores

con latas de

gaseosa, flores

con diferentes

clases de papel.

11, 14, 19,

20 y 21 de

junio.

Se obtuvo setenta y

dos candeleros,

setenta y treinta y

cuatros flores con

latas, sesenta flores

con papel

construcción, treinta y

tres flores con papel

foamy con la

participación de 104

alumnos de cuarto y

quinto magisterio

10. Entrega del

proyecto

Se realizó una

exposición para

dar a conocer el

proyecto a toda la

escuela la

reutilización de

los desechos a

través de los

objetos creados

por los alumnos

29 de junio

Se obtuvo la

participación de los

alumnos, maestros y

personal operativo

18

11. Evaluación del

proyecto

Se evaluó el

desarrollo del

proyecto por

medio de

encuestas,

escala de

valoración, listas

de cotejo

aplicadas a

estudiantes

participantes en

el proceso del

proyecto.

28 de

mayo al 29

de junio.

Se obtuvo la

evaluación del

cumplimiento de los

objetivos y las metas

propuestas

12. Elaboración de

informes

Se elaboraron los

informes escritos

de cada etapa del

proyecto,

haciéndoles las

correcciones

11 de junio

al 30 de

junio.

Como resultado se

obtuvo el informe

final.

19

3.2 Productos y Logros

Productos Logros

Aprovechamiento de desechos sólidos

para elaborar recursos educativos y

objetos decorativos con alumnos de

cuarto y quinto magisterio de la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina del

municipio de Chimaltenango.

Se benefició a 139 estudiantes de

cuarto y quinto de la carrera de

magisterio de la escuela la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina.

Se capacitó a 139 estudiantes y 8

docentes sobre los desechos sólidos y

su clasificación.

Se crearon objetos decorativos con

botellas plásticas, bolsitas de frituras y

latas de gaseosa.

Se elaboraron recursos educativos

para utilizarlos en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Se utilizó papel reciclado para elaborar

diferentes manualidades con los

alumnos

20

Facultad de Humanidades

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos

educativos y objetos decorativos con alumnos de cuarto y

quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina

del municipio de Chimaltenango.

.

Asesor: Lic. Oscar Leonel Santos

Compiladora Beatríz Adriana Acán Patzán

Chimaltenango Julio de 2012

INDICE

TEMA Página Presentación i

Objetivos ii

CAPÍTULO I Medio Ambiente 1

Qué es ecología 1

EL BOSQUE 1

Beneficios del bosque: 2

a) Beneficios Directos 2

b) Beneficios Indirectos 2

Contaminación Ambiental 3

a. Contaminación de residuos gaseosos 4

b. Contaminación de Residuos Líquidos 4

c. Efectos de la contaminación 5

CAPÍTULO II Desechos Sólidos 6

1. ¿Qué son los desechos sólidos? 6

2. Clasificación de los desechos sólidos 7

a) Desechos Orgánicos 7

b) Desechos Inorgánicos 8

3. ¿Si tiramos la basura cuánto tiempo tarda para descomponerse? 9

CAPÍTULO III Manejo adecuado de los desechos sólidos 10

1. Basura orgánica 10

2. Basura inorgánica 10

3. USO DE LAS 3 R (Reducir, Rehusar, Reciclar ) 10

3.1 Clasificación del Papel 11

3.2 Clasificación del Aluminio 13

4.6 Clasificación del Plástico 14

22

4.6.1 Plástico tereftalato de polietileno símbolo PET O PETE 14

a) Definición de PET 14

b) Características de una botella PET 15

4.6.2 Plástico de polietileno de alta densidad

Símbolo PEAD O HDPE 16

Formas de reducir el consumo del plástico 17

3.3 Razones Para Reciclar 18

3.4 Ambientips 18

4. Recursos educativos y objetos decorativos con desechos sólidos 19

4.1 Estuche con botella PET 20

4.2 Alcancía con botella PET 21

4.3 Sobres tamaño carta reciclados 22

4.4 Porta lápices con botella PET y CD 24

4.5 Bolsa didáctica ecológica 26

4.6 Canasta para crayones 28

4.7 Ábaco reciclado 29

4.8 Canasta con botella PET 30

4.9 Pelotas con agua 31

4.10 Floreros con botella PET 32

4.11 Rosas con papel Foamy 34

4.12 Porta velas 35

4.13 Rosas con lata de gaseosa 37

4.14 Flores con papel crepe 38

4.15 Flores con papel Foamy 39

4.16 Flores con botellas PET 40

Bibliografía 42

23

16

12

23

Introducción

A continuación se presenta la teoría del proyecto y elaboración de recursos

educativos y objetos decorativos que se pueden utilizar dentro del proceso de

enseñanza aprendizaje por medio del reciclaje que transforma materiales u

objetos utilizados en algo nuevo, valioso, decorativo y de valor para evitar la

contaminación ambiental.

Se divide por capítulos:

Capítulo I definición Medio Ambiente, definición de contaminación Ambiental y

clases de contaminación. Todos los habitantes de una comunidad producen

desechos después de las actividades que se realizan, lo importante es saber

manejarla para que la contaminación disminuya en nuestro planeta. Uno de los

problemas ambientales más comunes es el de los residuos sólidos que impacta a

casi todos los ríos y lagos de Guatemala. Los barrancos son tomados como

basureros y cuando llueve, el agua arrastra todos los desechos que son

depositados en los cuerpos de agua, contaminándolos, lo cual afecta a toda la

población guatemalteca.

Capitulo II definición de Desechos sólidos y clasificación. La basura es un

problema que se vive todo los días en los hogares, escuelas, oficinas y el

tratamiento inadecuado de esta provoca malos olores, infecciones,

enfermedades, contaminación de la tierra, agua, aire, incluso problemas de

animales dañinos para la salud como insectos y roedores.

Capitulo III Manejo de los desechos sólidos, recursos educativos y objetos

decorativos elaborados durante el proyecto de EPS. El reciclaje juega un

papel importante para la conservación del medio ambiente, la necesidad de crear

una conciencia ecológica en todas las personas que ayudara considerablemente

a nuestro planeta, el proceso de reutilizar y transformar los desechos en un

objeto creativo para el hecho educativo dentro de los salones de clases.

24

16

12

24

i

OBJETIVOS

Objetivo General:

Manejar adecuadamente los desechos sólidos que se generan dentro de la

escuela para transformarlos en objetos decorativos y de utilidad contribuyendo

a la conservación del medio ambiente.

Específicos:

e) Capacitar a los alumnos de la forma de clasificar o separa los residuos

sólidos que se generan dentro de la escuela para recíclalos y socializar la

reutilización de los desechos sólidos para elaborar recursos educativos.

f) Crear objetos decorativos con botellas plásticas y latas de gaseosa.

g) Elaborar recursos educativos de utilidad para el proceso de enseñanza

aprendizaje.

h) Utilizar el papel reciclado para elaborar diferentes manualidades con los

alumnos.

25

16

12

25

ii

CAPÍTULO I

MEDIO AMBIENTE

El Ambiente es un sistema global constituido por elementos vivos y no vivos. Es

importante saber que el ambiente es todo lo que nos rodea incluyendo nosotros

mismos. Está constituido por elementos bióticos (animales, plantas y

microorganismos) y abióticos (suelo aire, agua, temperatura etc.)

El medio ambiente del cerro el Socó

Qué es ecología

“Es la ciencia que estudia como los seres vivos interactúan entre sí y con su

ambiente. La ecología se considera importante porque a través de su estudio el

ser humano logra entender la problemática ambiental ubicándose como especie

y como individuo”. (Anónimo, 2012)

EL BOSQUE

Es un ecosistema en el que predominan los árboles, pero también pueden

encontrarse:

Otras plantas, como hierbas, arbustos, helechos, musgos, hongos y animales,

como mamíferos, aves, reptiles, insectos entre otros además suelo, agua y aire.

1

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16

12 26

1

Fotografía captada en el Cerro el Socó, Zaragoza, Chimaltenango

Beneficios del bosque:

A través de los árboles podemos obtener muchos beneficios, entre los que

podemos mencionar:

a) BENEFICIOS DIRECTOS:

Son todos productos que obtenemos de los árboles y de los bosques en

general, se pueden vender y tener ganancias, entre estos beneficios podemos

mencionar: Madera (muebles, construcciones, papel, industria), leña, carbón,

semillas, Alimentos, como frutas y animales de cacería, Plantas para

elaboración de medicinas y otros productos, Látex, resinas y gomas

b) BENEFICIOS INDIRECTOS

Los beneficios indirectos son todos aquellos provechos que no se ven a simple

vista, y da muchos servicios a la población, entre los que pueden mencionarse:

Protección y conservación de las fuentes de agua, Protección del suelo,

Producción de oxígeno y captura de carbono, Regulación del clima, Protección

de la vida silvestre (animales y plantas), Protección de centros poblados e

infraestructura

2

27

16

12

27

2

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

“La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como

consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio

(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un

ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo”. (Wikipedia, 2012)

“La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene,

pueden producir enfermedades, daños en los ecosistemas o el medioambiente.

Además existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un importante

papel en diferentes fenómenos atmosféricos, como la generación de lluvia ácida,

el debilitamiento de la capa de ozono, el calentamiento global y en general, en el

cambio climático”. (MARN, 2011 p 21)

Constantemente los guatemaltecos producimos una gran cantidad de basura, lo

cual ha creado problemas muy serios, aún más cuando llega el momento de

deshacernos de esta.

1- Si la quemamos, contamina el aire

2- Si la sepultamos, contamina el suelo

3- Si se desecha o tira en ríos, mares y lagos, contamina el agua.

Constantemente, se consumen muchos productos que provocan la generación

de más y más basura cada vez existen menos lugares en donde tirarla.

3

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12

28

3

Contaminación del medio ambiente por la basura

a. Contaminación de residuos gaseosos:

“La presencia de basureros clandestinos es un problema en nuestro país, esto

se debe a que muchas personas tiran su basura en cualquier sitio, así como

otros acostumbran enterrar la basura. Siendo una de los principales causantes

de la contaminación ambiental ya que al descomponerse, los residuos generan

gases que desprenden malos olores. Además son un grave peligro de incendio

o explosión”. (MARN 2011, p21)

b. Contaminación de Residuos Líquidos:

“Desechos líquidos son desperdicios de material en forma líquida inutilizables

que en algunos casos pueden ser dañinos para la salud y el medio ambiente.

Las aguas servidas o aguas negras son los desechos líquidos provenientes del

uso doméstico, comercial e industrial. Llevan disueltas o en suspensión una

serie de materias orgánicas e inorgánicas, y están contaminadas con

sustancias fecales, orina y de la descarga a lavaderos, lavamanos, inodoros, y

cocinas.

4

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12

29

4

Las aguas servidas que corren a flor de tierra “son fuente de enfermedades

diarreicas y respiratorias, dengue y hepatitis, además de parasitismo infeccioso,

por lo tanto en aquellos lugares donde con existe un sistema de alcantarillado o

un sistema colector se debe optar por una solución”. (MARN, 2011 p23)

c. Efectos de la contaminación:

a) “Quemar basura: aunque creamos que se elimina, no todos los residuos son

aptos para la quema, pues algunos contienen químicos y plásticos los cuales

emiten gases altamente tóxicos con lo cual corremos el riesgo de contraer

enfermedades respiratorias, además pueden causar incendios.

b) La lluvia ácida: los gases de óxido de azufre y de nitrógeno se mezclan con

las gotas de la humedad en la atmósfera. Cuando estas caen en forma de

lluvia los gases ácidos caen con ella, lo cual perjudica a la flora y la fauna.

Estos gases son emitidos por los vehículos, las fábricas al quemar

combustibles.

c) Efecto invernadero: Se produce cuando gases como el dióxido de carbono y

el metano son expulsados a la atmósfera. El dióxido de carbono se expulsa

cuando se quema carbón, petróleo y gas natural (en centrales eléctricas,

fábricas y vehículos).

d) La disminución del ozono: Por encima de la tierra hay una capa de gas de

ozono que nos protege de los peligrosos rayos ultravioleta. Esta capa se está

destruyendo a causa de los gases producidos por las personas y es una

amenaza para la salud humana, para las cosechas y para la fauna salvaje.

Los aparatos de aire acondicionado y refrigeradores son los principales

productores de estos gases”. (MARN 2011 p21)

5

30

16

12

30

5

CAPÍTULO II

Desechos Sólidos

1. ¿Qué son los desechos sólidos?

“Es todo lo que se desecha, sobrantes de las actividades humanas, esto puede

ser desperdicios de comida, plástico, latas, papel, vidrio, etc. La cantidad de

basura se incrementa debido a ciertas actividades humanas como las

sobrepoblación y el consumo de productos no amigables con el ambiente. A

partir de este momento en el análisis de los problemas se le llama residuos

sólidos a la basura”. (Monney, 2,011, p 21)

Los desechos o basura de nuestra ciudad

Los desechos sólidos son todo lo que tiramos:

• Residuo de comida,

• Cáscara de fruta y de verdura,

• Plástico, Pajilla, Botella,

6

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16

12 31

6

• Lata,

• Papel,

• Madera,

• Vidrio,

• Cuero, Ropa,

• Máquinaria, Carro, etc.

Depósito de basura de un salón de clases de la Escuela Pedro Molina

2. Clasificación de los desechos sólidos:

Los residuos sólidos se pueden clasificar con base en los materiales de que

están hechos. Se les puede clasificar en dos grandes grupos, que son: los

residuos orgánicos y residuos inorgánicos.

c) “Desechos Orgánicos: son de origen biológico/natural, que laguna vez

estuvieron vivos o fueron parte de un ser vivo: hojas, ramas, cascara,

excretas de animales, etc. Este tipo de residuos se descomponen y si se le da

un manejo adecuado pueden ser transformados en abono orgánico o

compostaje y ser utilizados en otro tipo de actividades como la agricultura y

jardinería”. (Money, 2011 p. 21)

7

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32

7

Es de origen biológico y se pudre

a. Papel, Cáscara de banano, Playera de algodón, Calcetines de lana, etc.

d) “Desechos Inorgánicos: es de origen no biológico, de origen industrial o de

algún proceso no natural: plástico, duroport, etc”. (Money, 2011 p. 21)

No es de origen biológico y No se pudre

a. Lata, Plástico, Vidrio, Metal, etc

5

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16

12 33

8

3. ¿SI TIRAMOS LA BASURA, CUÁNTO TIEMPO TARDA PARA

DESCOMPONERSE?

Papel 2-4 semanas

Cáscara de banano 2-5 semanas

Playera de algodón 1-5 meses

Calcetines de lana 1 año

Bolsa plástica 10-20 años

Lata de gaseosa 200-500 años

Vaso plástico 250 años

Botella de vidrio Desconocido

Botella plástica Desconocido

BASURA

INORGÁNICA

BASURA

ORGÁNICA

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16

12

34

9

CAPÍTULO III

Manejo adecuado de los desechos sólidos

1. Basura orgánica:

Aboneras: el abono orgánico “está formado por restos de animales y

vegetales, son los más baratos y casi siempre están al alcance de la mano”

(Salgero, p116)

2. Basura inorgánica:

Los desechos inorgánicos provienen de la materia inerte como el vidrio,

plásticos, metales, y otros materiales.

“Para fabricar cualquier objeto hace falta buscar el material o materia prima

que tenga las propiedades adecuadas como los diamantes, el acero, la

porcelana, plástico, el caucho, el vidrio, el cobre, oro y plata” (Cleaves, 2007

p. 54)

Para el manejo de estos desechos inorgánicos es importante aplicar la regla

de las 3R.

3. USO DE LAS 3 R

REDUCIR, REHUSAR, RECICLAR

10

35

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35

10

Se puede ser parte de la solución al problema de la basura al REDUCIR y no

mezclar; se debe separar para que ésta se pueda REHUTILIZAR Y RECICLAR.

3.1 Reducir el uso de cosas que después echamos a la basura.

No aceptar bolsas que se van a botar...

Como las bolsas de compras

Envases

Cajas

Ni nada que se vaya a la basura

3.2 Rehusar las cosas que en la basura van a terminar.

3.3 Reciclar es separar y clasificar de la basura las cosas que se pueden

volver otros objetos

Para separar la basura puedes usar…

Botes

Bolsas

Cajas

Con un letrero que identificar el desecho que contendrá.

3.4 CLASIFICACIÓN DEL PAPEL:

Debido a que los productos de papel y cartón representan la mayor parte de

nuestro flujo de residuos sólidos.

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16

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36

11

En el recipiente con el rotulo de papel y cartón se puede echar:

Periódico

Libretas

Hojas

Revistas

Sobres e invitaciones

Folletos, cajas

Envolturas de papel y cartón

NO se debe revolver las siguientes impurezas que perjudican el reciclaje

del papel:

Papel carbón

Papel emplásticado

Papel higiénico

Papel aluminio

Celofán

Fotos

Papel para fax

Papel encerado

Calcomanías

Servilletas

Y cualquier material que no sea papel o cartón.

12

37

12

El papel y/o cartón deberá estar seco y amarrado ó en bolsas.

No malgastar papel

Rehusarlo al máximo

Usar siempre las dos caras de las hojas

Usar trapos de cocina en vez de rollos de papel.

Usar papel reciclado siempre que pueda

Planta un árbol ó una planta donde se pueda

Rechaza folletos gratuitos que no utilizaras

3.5 CLASIFICACIÓN DEL ALUMINIO:

Las latas deben de estar de preferencia aplastadas para que no ocupen mucho

espacio

Entre estas se encuentran:

*Latas de jugos

*Latas de refrescos

*Latas de cervezas

*Latas de contenedores de diversas bebidas.

NO confundir estas latas de aluminio con las de lámina de conservas o de

alimentos, (chiles, sopas, frijoles, etc.) ni revolver con papel aluminio, alambres, o

cualquier otro objeto de metal.

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38

13

Las latas aplastadas deben de guardarse en:

Bolsas grades de plástico en cajas o redes.

No se debe revolver con papel, alambre, ó cualquier otro objeto de metal.

4.6 CLASIFICACIÓN DEL PLÁSTICO:

Este material tiene muchas clasificaciones de diferentes tipos. La mayoría de las

botellas de plástico, está marcado con símbolos, números o códigos que indican

la clasificación a la que pertenece.

4.6.1 PLÁSTICO TEREFTALATO DE POLIETILENO SIMBOLO PET O PETE

Botes de agua purificada

Botes de Aceite para cocinar.

Botellas de refresco no retornables

Botellas de refresco retornables

Botellas de Limpiadores.

a) Definición de PET:

“El Tereftalato de polietileno, politereftalato de etileno, polietilentereftalato o

polietileno Tereftalato (más conocido por sus siglas en inglés PET, Polyethylene

Terephtalate) es un tipo de plástico muy usado en envases de bebidas y textiles.

Algunas compañías manufacturan el PET y otros poliésteres bajo diferentes

marcas comerciales.

Químicamente el PET es un polímero que se obtiene mediante una reacción de

policondensación entre el ácido tereftálico y el etilenglicol. Pertenece al grupo de

materiales sintéticos denominados poliésteres. Es un polímero termoplástico

lineal, con un alto grado de cristalinidad. Como todos los termoplásticos puede

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39

16

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39

14

ser procesado mediante extrusión, inyección, inyección y soplado, soplado de

preforma y termo conformado”. (Wikipedia, 2012)

“Aspectos del uso de tereftalato de polietileno:

Como algunos de los aspectos que encontramos para el uso de este material,

principalmente empleado en envases de productos destinados a la venta,

podemos destacar:

b) Características de una botella PET

a. Que actúa como barrera para los gases, como el CO2, humedad y el O2

b. Es transparente y cristalino, aunque admite algunos colorantes

c. Irrompible

d. Liviano

e. Impermeable

f. Levemente tóxico, recientemente se ha descubierto que las botellas que se

usan para embotellar zumos de frutas ácidos liberan algo de antimonio(Sb),

aunque por debajo de los límites que admite la OMS (20μg/L)

g. Inerte (al contenido)

h. Resistencia esfuerzos permanentes y al desgaste, ya que presenta alta

rigidez y dureza

i. Alta resistencia química y buenas propiedades térmicas, posee una gran

indeformabilidad al calor

j. Totalmente reciclable

k. Superficie barnizable

l. Estabilidad a la intemperie

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16

12

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15

m. Alta resistencia al plegado y baja absorción de humedad que lo hacen muy

adecuado para la fabricación de fibras

n. Pesa 20 veces menos que su contenido” (Wikipedia 2012)

4.6.2 PLÁSTICO DE POLIETILENO DE ALTA DENSIDAD. SIMBOLO PEAD O

HDPE

Ejemplos:

Botes de leche de 1 galón, 1/2 galón.

Botes de 1 galón de jugos de naranja, manzana, uva.

Botes de Yoghurt de 1/2 galón

Botes de jugos pequeños

Contenedores de detergentes, blanqueadores y limpiadores de ropa.

Botes de limpiadores

Botes de Shampoo y Enjuagues para el cabello

NO se deben confundir con los siguientes plásticos:

Bolsas de frituras, papalinas y galletas

Cualquier bolsa de plástico transparente o de color.

Bolígrafos, rotuladores, discos, juguetes u otros artículos que contengan

objetos o metales adicionales que no sean de plástico.

16

41

16

Debes poner el plástico en los contenedores destinados a ello y posteriormente

pasarlo a bolsas o redes grandes.

“Formas de reducir el consumo del plástico:

a) Secar los platos con ropa vieja: los retazos de ropa vieja pueden servir como

secadores.

b) Compra bolsas reciclables: elige bolsas amigables con el medio ambiente

que sean 100% recicladas.

c) Vender, reciclar y reusar el plástico: Envía los celulares y computadoras

viejas a lugares encargados de reciclar.

d) Comprar comida por unidad: ahorrara mucho dinero y no usar platicos.

Ayudando al medio ambiente.

e) No usar botellas de plásticos: invierte en botellas de aluminio y llénalas de

agua en casa.

f) Emplear bolsas de papel: son excelente alternativa para no usar plásticos y

ayudar a no contaminar el planeta.

g) Prefiere productos naturales: usar materiales verdes como el algodón,

madera, cáñamo o papel, son saludables y biodegradables.

h) Asegurarse que el plástico sea durable: si el plástico es la única opción

disponible, que sea de buena calidad, así puedes reusarlo cuantas veces

sea posible.

i) Cuando necesite guardar los restos de comida, no cubrirlos con plástico.

Usar un plato o recipientes reutilizables con tapa.

j) Comprar detergente en bolsas de papel o barras de jabón para evitar el

líquido y sus contenedores. (Publinews, 2011 p13)

17

42

17

3.6 RAZONES PARA RECICLAR:

El plástico está hecho con uno de los recursos naturales más valiosos (NO

RENOVABLES) de la tierra: El petróleo. Para la fabricación de productos

plásticos se parte del petróleo bruto, que al ser refinado da plásticos y

carburantes.

Se ahorran recursos naturales como: agua, energía, Petróleo

Se reduce la contaminación al crear nuevos productos como:

* Papel

* Aluminio

* Plástico

* Vidrio

* Bioabono

A partir de materiales reciclados se reduce la contaminación del aire y el agua.

Reciclar reduce las emisiones a la atmósfera del Bióxido de carbono, que es

determinante en el efecto invernadero y el peligro global de la lluvia acida y la

ruptura de la capa de Ozono, la extinción de las especies y la Deforestación.

3.7 AMBIENTIPS…

a) Prefiere las bebidas contenidas en envases retornables y tamaño familiar a

las enlatadas.

b) Antes de tirar un porta "six pack" (los círculos de plástico que mantienen

unidas a las bebidas de lata) a la basura, corta cada círculo con unas tijeras o

navaja, pues con ello evitas que animales y peces queden atrapados con sus

picos, cuellos o cuerpos en sus anillos.

c) No olvides recoger tus latas cada vez que vayas de día de campo y convence

a tus amigos de que ellos hagan lo mismo.

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43

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12

43

18

d) Anima a mercados y tiendas grandes o pequeñas cercanas a tu hogar, a la

instalación de programas de reciclaje de aluminio.

e) El aluminio es un metal que se obtiene de la tierra; es muy ligero y difícil de

oxidar, producir latas con aluminio reciclado aminora la contaminación del aire

(por ejemplo, los dióxidos sulfúricos, que producen la lluvia ácida) en un 95%.

f) Si tienes niños, usa pañales de tela. (los desechables tardan aprox. 500 años

en degradarse).

g) Evita los productos que vengan empaquetados con mucho plástico, papel,

etc.

h) Rechaza los productos, frutas, verduras o carnes que vengan en bandejas de

plástico o unicel, ¡no las necesitan!, y además si las seleccionas

naturalmente, es mejor.

i) Al ir al supermercado, las frutas y verduras grandes como: el plátano, la piña,

la sandía, no necesitan de bolsas para pesarse o llevártelas a casa. ¡Evítalas!

j) Almacena la comida en el refrigerador o tu lonche en recipientes reutilizables,

no desechables.

k) Evita los vasos y platos desechables y sustitúyelos por los de vidrio o plástico

reutilizable.

l) Lleva tus propias bolsas de tela cada vez que vayas de compras, evitando

con ello, utilizar una nueva bolsa de plástico cada vez.

4. Recursos educativos y objetos decorativos con desechos sólidos

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4.1 Estuche con botella PET

Materiales:

1 Botella de gaseosa o agua pura

1 Zíper para falda cualquier color

1 Circulo de botella plástica de 7 centímetros de diámetro

1 Aguja

Tape grueso

Hilo

Recortes para decorar el estuche

Retazos de tela o listón

Estuche terminado y decorado con recortes de papel de regalo.

Procedimiento:

1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.

2. Cortar la parte superior de la botella a una distancia de 4 centímetros detrás

del tapón.

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45

20

3. Medir el tamaño del zíper y cortar la botella a lo largo con un grosor de ½

centímetro donde ira el zíper.

4. Coser el zíper en la botella con la aguja y el hilo con costura.

5. Unir el círculo de plástico con la botella para cerrar el estuche.

6. Pegar los recortes por la parte de adentro con el tape grueso.

7. Cocer los retazos de tela o el listón por los bordes donde se pegó el círculo

de plástico.

Uso educativo:

Se puede realizar este estuche escolar con los alumnos y utilizarlos para guardar

sus lápices, lapiceros, crayones y borradores.

4.2 Alcancía con botella PET

Materiales:

1 Botella PET de gaseosa o agua pura

4 Tapones plásticos de botella

Silicón frío

Papel construcción de diversos colores

Tijera

Lápiz

Crayones

Alcancía termina

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Procedimiento:

1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.

2. Con el papel construcción formar un animal, forrar la botella con papel de

acuerdo al animal que se vaya a realizar y pegar con silicón frío.

3. Forrar los tapones que serán las patas del animalito y pegarlos de acuerdo a

la posición de la alcancía

4. En la parte donde tiene el tapón la botella será el frente, pegar la carita

formada con el papel construcción.

5. Hacer una abertura de 1 pulgada de largo por ½ centímetro de grosor a una

distancia de 2 centímetros atrás donde está colocado el tapón de la botella.

Aplicación educativa:

Se realizan diferentes tipos de animales para enseñar las familias de los

animales y creando en el alumno la conciencia de la importancia del reciclaje

para nuestro planeta, se pueden crear animales mamíferos como una vaca, un

ratón, insectos: abejas, mariposas, animales salvajes: elefante, tigre, león,

Animales Domésticos: gato, perro.

4.3 Sobres tamaño carta reciclados

Materiales:

5 Hojas de papel periódico

10 Bolsitas de frituras

Tijera

Resistol

Tape

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Sobre terminado

Procedimiento:

1. Limpiar las bolsitas de frituras, con agua o papel higiénico.

2. Unir tres hojas de papel periódico con resistol, aplicar resistol en toda la hoja

extendida.

3. Doblar las hojas unidas por el centro de las páginas, pegar el extremo inferior

y lateral dándole la forma del sobre.

4. Cortar las orillas para que las hojas queden parejas.

5. Unir las siguientes dos hojas por aparte aplicándoles resistol en la hoja

extendida.

6. Con las dos últimas hojas forrar el sobre, colocarlo al centro de las hojas

extendidas y pegar con resistol

7. Cortar un lado de las bolsitas de frituras para que quede una tira y forrar el

sobre pegándolas con el tape.

Uso educativo:

Realizar este sobre para guardar las hojas de trabajos de los alumnos.

23

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48

23

Elaboración de los sobres con los estudiantes de 5to magisterio, escuela Pedro Molina

4.4 Porta lápices con botella PET y CD

Materiales:

1 botella de gaseosa o agua pura

1 CD usado

1 Barrita de silicón

1 Pistolita de silicón

Temperas

Pinceles

Tijera

Goma

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Modelo de Portalápices terminado

Procedimiento:

1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.

2. Cortar la parte superior de la botella dejándola a la altura de un lapicero.

3. Pegar con silicón la botella al CD dejando la abertura en la parte superior.

4. Decorar con temperas la botella y el CD

5. Después de seca la pintura aplicar resistol como barniz para evitar que se

despinte el porta lapiceros.

Uso educativo:

Realizar este porta lapiceros con los alumnos para guardar y mantener

ordenados los útiles escolares dentro de los salones de clase contribuyendo al

cuidado del medio ambiente utilizando el reciclaje.

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25

Pintado de los portalápices con alumnos de 4to magisterio Escuela Pedro Molina

4.5 Bolsa didáctica ecológica

Materiales:

1 Retazo de tela de ½ yarda o una playera usada

Hilo

Aguja

Pintura de tela.

Modelo de bolsa didáctica

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12

51

26

Procedimiento:

1. Emparejar la tela de manera que quede un pedazo de tela rectangular,

cortándole una cinta de 6cms.

2. Hacer una costura con putada de punto atrás en la parte superior de 2

centímetros de grosor, evitando coser los costados.

3. Doblar la tela en dos y colocada al revés coser con punto atrás un costado y

la parte inferior contraria a donde se realizó la primera costura.

4. Con la cinta de 6cms cortar en tres partes iguales a lo largo de la tela que

será para realizar los agarradores de la bolsa y la cinta que servirá para

cerrar la bolsa.

5. Cocer las cintas uniendo los dos extremos superior e inferior a lo largo con

punto de hilván.

6. Dar vuelta la bolsa que se formó después de haberle cocido los lados para

cocerle las cintas una de cada lado.

7. Con la ayuda de un gancho Sandino meter por el agujero que nos quedó de

la primera costura la tercera cinta que servirá para cerrar y abrir la bolsa.

Uso educativo:

Realizar esta bolsa para que los alumnos lleven pocos cuadernos o materiales,

se puede hacer también como trabajo manual para el día de la madre,

incentivando a los estudiantes a que utilicen bolsos que son biodegradables.

Elaboracion de las bolsas didactica con estudiantes de quinto magisterio en la Escuela Pedro Molina

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16

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52

27

4.6 Canasta para crayones

Materiales:

1 botella de agua pura o gaseosa

Tijeras

Temperas

Pincel

Cordel o cinta

Modelo de canasta para crayones elaborado durante el EPS

Procedimiento:

1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.

2. Cortar la parte superior a una distancia de 5cm donde está el tapón.

3. Cortar tiras de 2,5 a 3 cm de ancho, cortar hacia abajo llegando a la mitad de

la botella.

4. Atar la cinta o cordón en la parte inferior de la botella.

5. Encajar cada tita en el cordón o cinta para que quede igual al modelo

6. Decorar con tempera, cuando este seco aplicarle una capa de resistol que

sirve como barniz.

28

53

16

12

53

28

Uso educativo:

Realizarlo con los alumnos y que puedan tener en esta canasta los crayones que

usen en el salón de clases.

4.7 Ábaco reciclado

Materiales:

15 palitos de bombón

8 paletas de madera para helado

40 empaques de dulces

Masquin tape

Silicón frío o caliente

Témpera

Pinceles

Modelo de ábaco realizado durante el EPS

Procedimiento:

1. Unir tres palitos de bombón y forrarlos con el masquin tape.

2. Doblar los empaques de dulces formando un cilindro y pegarlos con silicón.

3. Pegar las paletas por parejas quedaran 4 parejas.

4. Pegar un extremo los palitos formados a las paletas dejando una distancia de

3cm entre cada palito.

29

54

16

12

54

29

5. Meter los cilindros de los empaque de dulces 8 en cada palito y pegar el otro

extremo en otro par de paletas.

6. Pegar las otras pares de paletas igual al modelo.

7. Pintar las paletas con temperas.

Uso educativo:

Se puede realizar este ábaco para enseñarles a sumar y restar a los alumnos de

primero y segundo primaria en la clase de matemática.

4.8 Canasta con botella PET

Materiales:

1 botellas de gaseosa grande

Tijeras

Temperas

Silicón

Pinceles

Modelo de canasta realizada durante el EPS

30

55

16

12

55

30

Procedimiento: 1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.

2. Cortar la botella dejándole la base de una altura de 10cm, dejándole a los

lados dos cintas de 3cm de grosor.

3. Unir los extremos de las cintas con silicón.

4. Pintar con temperas.

Uso educativo:

Realizar la canasta para guardar objetos dentro del salón de clases, fortaleciendo

el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje.

4.9 Pelotas con agua

Un recipiente con agua o un Grifo (chorro).

6 Globos.

Tijeras.

Procedimiento

1. Conectar el globo al grifo y abrirlo. Llenar un globo de acuerdo al gusto.

2. Amarrar el globo haciendo un nudo para evitar que el agua se salga.

3. cortar las boquillas de los demás globos para poder meter la pelota dentro de

cada globo.

4. Ponemos los globos. Cuantos más globos se pongan más perfecta será la

bola. Para que la bola quede bien redondita no hay que meter siempre los

globos por el mismo lado.

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56

16

12

56

31

Modelos de pelotas terminadas

4.10 Floreros con botella PET

Materiales:

1 Botella de gaseosa o agua pura

Tijera

Pinceles

Temperas

Resistol

Ejemplo de florero realizado durante el EPS

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57

16

12

57

32

Procedimiento:

1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra

2. Cortar a una distancia de 5 centímetros detrás del tapón de la botella,

quitándole toda la parte superior y emparejara el cote con la tijera para evitar

accidentes.

3. Utilizando el pincel y las temperas decorar la botella con diseños llamativos y

esperar que seque la pintura.

4. Cuando este seca la pintura de la botella con el resistol pintar toda la botella

que será el barniz para proteger la pintura.

Fotografía captada al momento de pintar los floreros.

Aplicación educativa:

Se puede utilizar para fortalecer las plantas ornamentales en el curso de medio

ambiente o utilizarla como una manualidad para el día de la madre.

33

58

16

12

58

33

4.11 Rosas con papel Foamy

Materiales:

1 Hoja de papel Foamy de cualquier color

3 Palitos redondos de madera (pinchos)

1 Pedazo pequeño de papel foamy para formar las hojas

2 empaques de dulces para formar el centro

Pistola para silicón

Barritas de silicón

Tijeras

Regla

Lápiz

Rosas terminadas

Procedimiento:

1. Formar pétalos en forma ovalada con el fomy de 4cms de largo.

34

59

16

12

59

34

2. Forrar el extremo de palito de madera con el empaque del dulce que será el

centro de la rosa.

3. Pegar con silicón 4 pétalos alrededor del centro que se formó con el palito.

4. Doblar los extremos de los pétalos hacia atrás.

5. Para formar el cáliz hacemos un cuadrado de color verde haciendo un

agujero en el centro del cuadro y se pegan las puntas alrededor de la flor.

6. Cortar las hojas en forma de ovalo y pegar en el palito, debajo de la rosa.

Uso Educativo:

Se puede realizar para reforzar el tema de las plantas ornamentales y hacer

varias para formar un ramo y decorar el escritorio de una oficina.

Elaboración de rosas con estudiantes de 4to magisterio

4.12 Porta velas

Materiales:

2 Tubos de papel higiénico

4 Barritas de plastilina

35

60

16

12

60

35

1 Pedazo de cartón delgado

Tape

Resistol

Tijeras

Porta velas elaborado en el desarrollo del EPS

Procedimiento:

1. Cortamos el tubo haciendo 4 círculos de 2 cm. de ancho.

2. Juntamos 3 de los círculos usando tape, y al cuarto le unimos una base

hecha de cartón del fino.

3. Envolvemos toda la figura con una buena capa de plastilina de colores

variados y luego también le damos una capa de resistol.

Uso educativo:

Se puede realizar esta manualidad para el día del padre o día de la madre

reforzando el tema del medio ambiente.

36

61

16

12

61

36

4.13 Rosas con lata de gaseosa

Materiales:

2 Latas de refresco (por rosa).

1 Pincho de madera

Tijeras.

Pistola de cola caliente.

Lápiz o bolígrafo redondo.

Plantilla de Flor de 6 pétalos

Rosa elaborada en el EPS

Procedimiento:

1. Con mucho cuidado, cortar 2 latas, quitando la parte de arriba y la de abajo, y

nos quedará una plancha de aluminio rectangular

2. Marcar 4 flores de 6 pétalos y con mucho cuidado cortarlas evitando que

queden puntas que puedan lastimarnos.

3. Cuando tenemos las cuatro plantillas preparadas, cortaremos cada pétalo

hasta llegar casi al centro. Y ahora, a una le cortaremos hasta el centro y

sacaremos 1 pétalo. Nos quedará una parte con 5 pétalos y un pétalo en el

suelo.

37

62

16

12

62

37

4. En la segunda le sacaremos 2 pétalos, y nos quedará una parte con 4

pétalos, y una con 2. Y en la tercera le sacaremos 3 pétalos.

5. Dar forma con un lápiz o rotulador redondo en las puntas de los pétalos,

6. y juntando las puntas. Nos quedarán 5 piezas

7. Con la pistola de cola caliente, las iremos pegando, empezando de pequeño

hasta el grande.

Uso educativo:

Se puede realizar esta manualidad para el día de la madre reforzando utilizando

el reciclaje con los alumnos dentro del salón de clases, realizar varias rosas para

armar un ramo.

4.14 Flores con papel crepe

Materiales:

6 Pedazos de papel crepe de 17cm de largo x 13cms de ancho de un color

1 Pedazo de papel crepe del mismo tamaño de otro color

2 palitos redondos de madera (pinchos)

Pistola para silicón

Barritas de pegamento silicón

Tijeras

Elaboración de las flores de papel crepe con alumnos de 5to magisterio

38

63

16

12

63

38

Procedimiento:

1. Con un pedazo de papel colocar en una orilla del largo del papel un palito y

enrollar hacia dentro hasta la mitad y sostener con los dedos para realizar el

mismo procedimiento con la otra orilla hasta que se unan los dos palitos.

2. Al tener los palitos al centro del papel, sostener los palitos en forma horizontal

para comprimir el papel y poder sacar los palitos de manera cuidando que no

se rompa el papel.

3. Repetir el procedimiento con todos los pedazos de papel crepe, querrán como

dos gusanos.

4. Tomar el papel del color diferente y enrollarlo para formar un círculo que será

el centro de la flor. Fijar con silicón

5. Pegar alrededor del círculo formado los demás gusanos del papel formando

los pétalos.

6. Forrar con papel china verde o pintar un palito que será el tallo de la flor.

Uso educativo:

Hacer varias flores para decorar el salón o para manualidad del día de la madre.

4.15 Flores con papel Foamy

Materiales:

2 Hojas de papel Foamy de cualquier color

1 Hoja de papel para el centro de la flor

1 Hoja de papel foamy color verde

2 Palitos redondos de madera (pinchos)

Pistola para silicón

Barritas de silicón

Tijeras

Regla

Lápiz

39

64

16

12

64

39

Modelo de flor realizada durante el EPS

Procedimiento:

1. Cortar en tiras a lo largo las hojas de papel foamy del grosor de 2cms.

2. Enrollar todas las tiras del papel formando un círculo y fijarlo con silicón.

3. Tomar un círculo para el centro de la flor y pegarle el palito de madera

4. Pegar los círculos formados alrededor del centro formando los pétalos.

5. Pegar el círculo de papel verde a una distancia de 4 cms. debajo de la flor

que será la hoja.

Uso Educativo:

Se puede realizar para reforzar el tema de las plantas ornamentales y hacer

varias para formar un ramo y decorar el escritorio de una oficina.

4.16 Flores con botellas PET

Materiales

1 botella de gaseosa o agua pura

1 Empaque de fritura

Tijeras

40

41

65

16

12 65

40

Temperas

Pinceles

Alambre o palito de madera para el tallo

Silicón y Resistol

Modelos de Flores

Procedimiento:

1. Limpiar la botella con agua, echar agua y agitarlo, repetir el procedimiento

tres veces, luego colocarla boca abajo para que el agua escurra.

2. Cortar del pico hacia abajo un aproximado de 10 a 12 cm, cortamos el cono

luego lo abrimos

3. Cortar las puntas dándole forma de pétalos quedando como una margarita.

4. Para el centro doblamos la bolsa de fritura y lo encajamos en el orificio donde

está el tapón de la botella para que sea el centro (ver modelo)

5. Forrar con papel verde el alambre o pintar el palito de madera para el tallo e

introducirlos en un agujero del tapón fijándolo con silicón.

6. Pintar los pétalos de la flor con tempera cuando este seco aplicarle una capa

de resistol como barniz.

66

41

BIBLIOGRAFÍA

Anónimo, Ecología, obtenido el 10 de mayo de 2012, de

http://www.blogecologista.com/2010/06/30/la-importancia-del-arbol/.

Anónimo, Educación Ambiental, obtenido el 11 de Mayo de 2012 de,

http://www.forokeys.com/foro/educacion-ambiental/candelabros-reciclados-de-

botellas-plasticas/.

Arriaza, Roberto (1999) El mundo de la ciencia 6 primaria, Editora de Textos S.A.

EDITEXSA.

Cleaves, Cecilia; Castillo, Miriam; Del Valle, Flor, (2007), Ciencias Naturales 7,

Editorial Santillana S.A., Guatemala.

Del Valle, Flor de María, (2006) Destrezas Escolares 6, Editorial Santillana S.A.,

Guatemala.

Enciclopedia Escolar, Primaria Activa 1, Editorial Océano, Barcelona, España.

Huang, Xiaoliang, 10 Formas de reducir el consumo del plástico, Publinews, un

diario internacional del metro, (2011, 25 de marzo) Guatemala.

Monney, Justa, et al. (2,011) La Comunidad en Armonía con los Bienes y

Servicios Ambientales, Guiones para la Interpretación y Facilitación del

Portafolios, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Fondo para el

Logro de los ODM, Guatemala C.A.

MARN, (2,011) Manual de gestión ambiental para la administración de los

centros educativos de Guatemala, Ministerio de Medio Ambiente y Recursos

Naturales –MARN-, Dirección de formación, organización y participación social.

Guatemala

42

67

16

12

67

42

Nuñes, Cristina, Manualidades con reciclaje, Consultado el 11 de mayo de 2012,

de http://manualidades.innatia.com/c-manualidades-reciclado/a-trabajos-

manuales-con-material-reciclable-3418.html.

Pereira, Luis (2003) Comprendiendo el Manejo Forestal, INAB-PROCAFOR,

Guatemala.

Salguero, Ciencias Naturales # 5, Ediciones Escolares Salguero, Guatemala C. A.

Salas Marelys, Flores duraderas con botellas de plástico, obtenido el 11 de mayo

de 2012, de http://pioniasdeljarillo.blogspot.com/2010/10/flores-duraderas-con-

botellas-plastico.html.

Wikipedia, Tereftalato de Polietino, PET, obtenido el 10 de mayo de 2012, de

http://es.wikipedia.org/wiki/Tereftalato_de_polietileno.

Wikipedia, Contaminación Ambiental, obtenido el 10 de mayo de 2012, de

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminacion_ambiental.

Vhilas, Sero, Manualidades infantiles, Consultado el 17 de mayo de 2012, de

http://www.manualidadesinfantiles.org/flor-garrafa-pet-para-un-regalo-con-

material-reciclado/.

43

68

16

12

68

43

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

1.1 Evaluación del Diagnóstico

Este capítulo fue evaluado por medio de las técnicas de la entrevista, guía de

observación directa y la encuesta (ver apéndice), los cuales permitieron tener

la perspectiva de la institución y la disposición de para ejecutar el proyecto.

Los resultaron fueron:

Las técnicas proporcionaron información de las necesidades de la institución,

permitiendo seleccionar carencías y priorízalos para darles solución a través

de la ejecución del proyecto.

1.2 Evaluación del Perfil

Para evaluar este capítulo participo el alumnado, los docentes de la escuela

Normal No. 1 Pedro Molina y el asesor del proyecto para ello se aplicó la

encuesta y la escala de valoración (ver apéndice) para la realización o

limitación en la elaboración o diseño del proyecto. Los objetivos trazados del

proyecto se relacionan con los objetivos de la institución.

Se estableció un cronograma de actividades donde se programaron las

actividades en tiempo meses, semanas y días que se ejecutarían durante el

desarrollo del proyecto Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar

recursos educativos y objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto

magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de

Chimaltenango

69

16

12

69

1.3 Evaluación de la Ejecución

Se evaluó el desarrollo de las actividades programadas con los resultados

obtenidos para verificar el cumplimiento de las metas, la participación de los

estudiantes fue fundamental para determinar que el proyecto fue de beneficio

para la institución. Se realizó a través de la lista de cotejo (ver apéndice)

1.4 Evaluación de la fase de evaluación

La evaluación de esta fase es el resultado de la evaluación de las diferentes

fases del proyecto. El resultado fue que los objetivos propuestos fueron

alcanzados satisfactoriamente y el tiempo planificado para las actividades se

cumplió adecuadamente.

Se cumplió el propósito general del Ejercicio Profesional Supervisado de la

práctica de la gestión profesional realizando una educación ambiental a la

sociedad para contribuir a la protección ambiental.

70

16

12

70

CONCLUSIONES

Se logró manejar adecuadamente los desechos sólidos que se generan dentro

de la escuela transformándolos en recursos educativos y objetos decorativos de

utilidad contribuyendo a la conservación del medio ambiente.

Se capacito a los alumnos de la forma de clasificar o separa los residuos sólidos

que se generan dentro de la escuela reciclándolos y socializando la reutilización

de los desechos sólidos para elaborar recursos educativos.

Se crearon varios objetos decorativos como flores con botellas plásticas y latas

de gaseosa.

Se elaborar recursos educativos como estuches escolares, porta lápices,

sobres, bolsas didáctica de utilidad para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Con el papel reciclado para se elaboraron diferentes manualidades con la

participación activa alumnos.

71

16

12

71

RECOMENDACIONES

Se recomienda a los alumnos de la Escuela Normal No.1 Pedro Molina continuar

el manejo de los desechos sólidos y utilizar adecuadamente los depósitos de

basura clasificándola para poder reciclarla.

Se recomienda a los docentes de la Escuela contribuir e incentivar a los alumnos

reutilizar los desechos en forma creativa.

Se recomienda a toda la comunidad educativa reducir el consumo de productos

que dañan el medio ambiente.

72

16

12

72

BIBLIOGRAFÍA

Alvares, Isaías (2,000) Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y

Educativos, Editorial LIMUSA, México D.F.

Flores, Emilia, Pacheco, Ana (2,003) La Investigación Como Proceso de

Construcción del Conocimiento, Editorial EUNA, Costa Rica.

García, Edwing et al (2,010) Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS-, USAC, Guatemala

Méndez, José (2,009) Proyectos, Elementos Propedéuticos Novena Edición,

Editora Tinta y Papel, Guatemala.

Mizuno, Keiko, Murata, Toshio y Molina, Zully (1,999) Guía Básica para

Formulación de proyectos con aplicación del Marco Lógico, JICA JAPON,

Guatemala.

Navarro, Antulio (2,005) Estadística, Aplicada al comercio y a la Educación,

Guatemala.

73

16

12

73

APÉNDICE

DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad del municipio de Zaragoza del departamento de

Chimaltenango.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma con fines de servicio.

1.1.3 Ubicación geográfica

1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Zaragoza, Chimaltenango.

1.1.4 Visión

“Ser una administración municipal responsable, realizando sus actividades

con amor, de forma ordenada, con eficiencia y transparencia, trabajando

en equipo, alcanzando continuamente el desarrollo integral sostenible y

calidad de vida de los habitantes del municipio de Zaragoza”. (Plan de Gestión

Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:8)

1.1.5 Misión

“Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de Zaragoza

trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través de la

proyección y planificación, para atender de manera eficaz y eficiente las

necesidades surgidas, con trato amable y digno solucionando de forma

progresiva la problemática, bajo los principios de participación ciudadana,

transparencia, voluntad e igualdad”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de

Zaragoza, Chimaltenango, 2012:8)

1.1.6 Políticas

“1.1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.

LINEA ESTRATÉGICA.

Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los

recursos naturales, mediante la implementación de programas y proyectos

ambientales encaminados a mejorar la calidad de vida de los habitantes

de Zaragoza.

OBJETIVOS OPERATIVOS

Planificar e implementar programas y proyectos para mejorar el medio

ambiente y realizar un manejo sostenible de los recursos naturales.

Proveer la orientación necesaria a todos los actores, realizando talleres

participativos para lograr un cambio de actitud relacionado al medio

ambiente y manejo de nuestros recursos naturales.

Realizar acciones de manejo sostenible del recurso hídrico, suelo, plantas

y desechos sólidos, utilizando como unidad de planificación la micro

cuenca.

Implementar el manejo sostenible de los recursos naturales, utilizando

como unidad de planificación municipal la micro cuenca”. (Plan de Gestión

Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:11)

1.1.6.2 “AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.

OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos, por

medio de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la producción,

industrialización y comercialización de los productos locales para mejorar

el nivel de vida de la población de Zaragoza.

OBJETIVOS OPERATIVOS

Promover el empleo y desarrollo por medio del ecoturismo y agroturismo

en la localidad, pequeñas industrias y comercios para mejorar el nivel

económico de las familias de la población de Zaragoza.

Impulsar el desarrollo de los productores agropecuarios por medio de

capacitaciones y proyectos productivos en mejoras de la economía de las

familias y población en general”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de

Zaragoza, Chimaltenango, 2012:12)

1.1.6.3 “MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.

OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres,

ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación

por medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de

Zaragoza.

OBJETIVO OPERATIVO.

Establecer programas de información y divulgación, para facilitar la

aplicación de la legislación existente, mejorando la protección a la

población vulnerable del municipio de Zaragoza”. (Plan de Gestión Municipal de la

municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:12)

1.1.6.4 “JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.

OBJETIVO ESTRATÉGICO

Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social

con equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a

lograr la convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio,

protegiendo los recursos humanos, económicos, materiales y naturales,

bajo los principios de responsabilidad y respeto a la ley.

OBJETIVO OPERATIVO

Mejorar la atención al vecino del municipio de Zaragoza, como mediador

en la agilización inmediata de resoluciones sobre asuntos tipificados como

conflictivos que sean de su competencia, para propiciar la armonía en el

municipio”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango,

2012:13)

1.1.6.5. “SERVICIOS PÚBLICOS. (Agua potable, mercado, rastro, drenajes

sanitarios, cementerio, ornato, manejo de residuos sólidos, etc.)

OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Prestar servicios públicos de calidad, a través de ampliaciones y mejoras

en la cobertura, con la finalidad que sean beneficiadas todas las familias

del municipio de Zaragoza.

OBJETIVO OPERATIVO

Mejorar la captación, distribución y aprovechamiento del agua potable,

mediante proyectos de sensibilización, reforestación, uso racional del

agua, mantenimiento y modificación de la red de distribución, monitoreo

constante, cloración, para mejorar la salud, economía y recreación”. (Plan de

Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:14)

1.1.6.6. SALUD.

“OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención,

prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida

desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza,

para lograr el desarrollo humano integral.

OBJETIVO OPERATIVO.

Ampliar y mejorar la infraestructura de los servicios de salud, gestionando

proyectos ante instituciones afines, para la adecuada atención de los

pobladores del municipio”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,

Chimaltenango, 2012:15)

1.1.6.7. “SEGURIDAD. (Delincuencia común organizada, tránsito e integridad

física)

OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Fortalecer la seguridad ciudadana, implementando un Sistema de

Seguridad local en coordinación con dependencias del Estado, para

proteger la integridad física, recursos naturales, sociales y económicos de

los pobladores del municipio.

OBJETIVO OPERATIVO

Fortalecer la seguridad a la población, mediante programas y proyectos de

prevención del delito y faltas, para mejorar la calidad de vida de los

habitantes del municipio de Zaragoza”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad

de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:15)

1.1.6.8. “EDUCACIÓN. (formal, no formal e informal, casa de la cultura,

juventud, recreación y deportes)

OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL

Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de

programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología,

facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del municipio,

logrando una mejor calidad de vida.

OBJETIVO OPERATIVO

Facilitar al estudiante una buena preparación académica con acceso a la

tecnología moderna e instalaciones dignas, con mobiliario y equipo para

su mejor aprendizaje y que pueda desempeñarse como un buen

profesional, siendo útil a la sociedad”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad

de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:16)

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo General

“Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y

ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y

ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la

población del municipio de Zaragoza.

1.1.7.2 Objetivo Operativo de la Administración Municipal.

Prestar un servicio de calidad mediante la atención pronta y oportuna, que

llene las expectativas del Zaragozano priorizando sus necesidades más

urgentes”. (Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango,

2012:18)

1.1.8 Metas

“Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las

políticas municipales de la actual administración.

1.1.8.1 Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.

1.1.8.2 Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas mixtas,

municipalidad-capital privado.

1.1.8.3 Realizar en el año 2012 un censo para identificar la población vulnerable.

1.1.8.4 Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos Municipales

en el año 2012.

1.1.8.5 Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando su

participación, involucramiento y empoderamiento en los servicios públicos.

1.1.8.6 Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los Potrerillos,

Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y Aldea Agua Dulce, para

el año 2013.

1.1.8.7 Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.

1.1.8.8 Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de mobiliario

y equipo necesario en el casco urbano para el año 2012. Reducir la

deserción estudiantil en un 10% al 2012”. (Plan de Gestión Municipal de la

municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:19)

1.1.9 Estructura Organizacional.

Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. Estructura Organizacional Municipal 2012-2016. (2012).

Zaragoza, Chimaltenango.

1.1.10 Recursos.

Humanos:

“Corporación Municipal

- OBDULIO ARIEL SALAZAR PORRAS (ALCALDE)

- CESAR FLORENCIO FIGUEROA PEREZ (SÍNDICO 1RO)

- MARIO DE JESUS MARROQUIN ROSALES (SÍNDICO 2DO)

- IVAN ORLANDO PORRAS HIGUEROS (CONCEJAL PRIMERO)

- PASTOR CANA MARROQUIN (CONCEJAL SEGUNDO)

- VICTOR ROSALES PECHE (CONCEJAL TERCERO)

- CESAR AGUSTO MIRANDA GUERRA (CONCEJAL CUARTO)

Empleados Municipales:

- Evelyn Melchor Arriola (Administración y recursos humanos)

- Victor Meléndez (Auditoría Interna)

- Lizbeth Figueroa (DAFIM)

- Lidia Figueroa (DAFIM)

- Eliú Figueroa (Secretaría)

- Fernanda Figueroa (Secretaría)

- José Figueroa (DMP)

- Darwin (DMP)

- Griselda (DMP)

- Edgar Álvarez (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)

- Ángel Grave (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)

- Mónica Porras (Juzgado de asuntos Municipales)

- Rudy Marroquín (Recursos Naturales y del Ambiente)

- Kimberly Castro (Recursos Naturales y del Ambiente)

- Elder Meléndez (Economía, Turismo y empleo)

- Olga Guzmán (Economía, Turismo y empleo)

- Abigail Guzmán (Salud, asistencia social y seguridad alimentaria)

- Guadalupe Figueroa (Departamento del Familia)

- Héctor Porras (Educación)

- Jorge Cornejo (Educación)

- Mario Siquinajay (Infraestructura)

- Miguel Medina (Relaciones Públicas)

- Victor Arana (Locutor)

- CONRED

- Tránsito y seguridad ciudadana

Materiales:

- Vehículos usados como medio de transporte

- Computadoras

- Papel

- Cámaras de video y fotográficas

Financieros:

- Impuestos

- Pagos municipales

- Subsidio Gubernamental”

(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, 2012:25)

1.2 Procedimientos utilizados para efectuar el diagnóstico.

Para la realización del diagnóstico del municipio de Zaragoza fue necesario

la utilización de diversas herramientas y técnicas que permitieron recabar

información directa e indirecta, tales como: entrevistas, observaciones,

reuniones de trabajo, visitas directas, tomas fotográficas y videográficas,

investigaciones y análisis de información.

Como primer paso se realizó una reunión con el Alcalde Municipal de

Zaragoza y con miembros de otras organizaciones interesadas en el

proyecto. En dicha reunión se establecieron fechas para realizar visitas y

observaciones directas a las posibles áreas a reforestar.

Durante las visitas de observación, se pudo establecer la problemática que

se vive debido a la contaminación del suelo, de los ríos y del aire. Se pudo

observar la contaminación que genera el basurero municipal ya que este

desemboca en un rio, así mismo la basura llevada a dicho lugar es

quemada en su totalidad, provocando daños al aire y al suelo.

El Alcalde presentó los problemas existentes en cada área y las posibles

soluciones a tomar. El área de mayor interés fue la micro cuenca Pachoj,

ubicada en la Aldea Joya Grande, Zaragoza, ya que en esta se encuentra

la zona de recarga hídrica que alimenta otras fuentes de agua, como lo es

el río del mismo nombre en el municipio de Zaragoza pero debido a la tala

inmoderada de árboles el caudal de agua ha disminuido notablemente, por

lo que se determinó que la mayor necesidad es reforestar dicha área para

ayudar a la conservación del vital líquido.

Para dejar constancia se tomaron fotos y videos de los lugares visitados y

de las diferentes acciones realizadas.

1.3 Lista y análisis de problemas.

No. Carencias Problemas Análisis

1.

Desinterés de los

habitantes por

conocer las políticas

del gobierno de

turno.

Desfase en la

ejecución de

proyectos de parte

de la Municipalidad

respecto a la

aceptación de la

población.

La población no posee la

información adecuada de las

políticas en ejecución, los

proyectos, inversiones y

actividades que se realizan,

provocando desconocimiento y

desconfianza entre la población y la

municipalidad. Además existe poco

interés de divulgar las acciones

concretas que se impulsan desde la

municipalidad.

2.

Indiferencia sobre las

consecuencias de la

tala inmoderada de

árboles.

Tala inmoderada de

árboles.

En las partes boscosas del

municipio es evidente la constante

tala de árboles en forma

inmoderada, inicialmente este

problema es producto del

desconocimiento de las personas

sobre las consecuencias de esta

actividad humana, pero también el

problema es originado por escasas

oportunidades trabajo.

3.

Manejo inadecuado

de las fuentes

hídricas.

Escases de agua.

En la actualidad la población está

viviendo el problema de escases de

agua. El recurso agua como

elemento indispensable para la

supervivencia humana debe ocupar

una posición prioritaria para el

manejo sustentable de los factores

que posibilitan la vida.

4

Las dependencias de

la municipalidad no

cuentan con

manuales de

procedimientos.

Inadecuada

ejecución de

actividades de parte

de la municipalidad.

Algunos de los procesos que se

ejecutan presentan deficiencias en

diferentes aspectos debido a la

poca preparación de las personas

encargadas, y por la inexistencia de

documentos que sirvan de soporte

para ejecutar de manera correcta

los procedimientos administrativos.

5 Extinción de fauna y

flora.

Pérdida de la

diversidad natural.

En el municipio de Zaragoza se

cuentan con espacios que han sido

hábitat de una gran diversidad de

especias animales y plantas, pero

con el pasar de los tiempos se

encuentran en un proceso de

extinción, lo cual afecta gravemente

el ecosistema natural de la región.

6

Desconocimiento

geográfico del

Astillero Municipal y

su valor para el

municipio.

Apoyo insuficiente

para mejoramiento

de los bosques.

Este problema está enraizado en la

nula aceptación de la población en

el mejoramiento de áreas boscosas

del municipio, tampoco tienen

información adecuada a cerca del

valor que poseen dichos astilleros

municipales.

7

Desconocimiento del

manejo adecuado de

los recursos

naturales. (Suelo,

agua y bosque).

Deterioro de los

recursos naturales.

(suelo, agua y

bosque)

La mayoría de la población hace

uso de los recursos naturales

existentes para su sustento

cotidiano, sin embargo desconocen

la manera correcta de su manejo, lo

que ocasiona un deterioro

considerable de estos

componentes vitales de la

naturaleza. Esta situación pone en

peligro el orden natural de la vida

en el municipio.

8 Desaparición de

áreas boscosas.

Alteración del ciclo

normal del agua,

oxígeno y otros

componentes de la

naturaleza, lo que

provocan problemas

como: deslaves,

inundaciones y otros.

Este problema es uno de los

factores estructurales de los

problemas ambientales que se

viven en la actualidad, debido a que

el recurso bosque, en su estado

estable, provee de oxígeno natural

estable, provee de un adecuado

ciclo de agua y la circulación de los

vientos de forma correcta; con la

pérdida de áreas boscosas se

pierde el orden natural de los

componentes de la naturaleza.

9

Desinterés de los

habitantes sobre la

conservación de

recursos naturales.

Pérdida de recursos

naturales.

La alteración y pérdida de algunos

recursos naturales que afectan el

orden de la naturaleza se debe a

que las personas no accionan en

favor de la conservación de los

recursos naturales o al uso

inadecuado de los mismos, este

panorama se traduce a que cada

vez más se pierden los servicios

vitales que proporciona la

naturaleza como: agua, aire y

oxígeno.

10

Contaminación de

los recursos

naturales (suelo,

agua)

Pérdida de suelos

productivos y

enfermedades.

En la actualidad son más evidentes

los problemas de salud que tienen

sus raíces en el desorden de la

naturaleza como producto de la

contaminación del suelo y del agua.

11 Deslaves cercanas a

áreas públicas.

Catástrofes y pánico

de los problemas

ambientales.

En nuestros días son cada vez más

evidentes las catástrofes

producidas por la furia de la

naturaleza, los niños, adolescentes

y ciudadanos empiezan a vivir

siempre con la presencia del miedo

y el pánico por alguna emergencia

producto de desastres naturales.

12

Inexistencia de

conciencia humana

en la conservación

de los bosques.

Hurto de árboles en

propiedad privada

por personas

desconocidas.

Algunas personas aprovechan el

recurso bosque mediante la

extracción de árboles de forma

ilegal en terrenos privados, esta

actividad no favorece la

conservación de los bosques como

elementos importantes para la

naturaleza.

13 Basureros

clandestinos.

Enfermedades,

pérdida de espacios

naturales estables.

Por las múltiples formas de

producción y el excesivo consumo

de los mismos, las personas no

poseen la capacidad de manejar de

manera correcta los desechos,

creándose así espacios de

depósitos de basura que favorecen

la proliferación de enfermedades y

la pérdida de la estabilidad de la

naturaleza.

14 Manejo inadecuado

de desechos sólidos.

Contaminación del

aire y el agua, mal

aprovechamiento de

los desechos sólidos.

Mediante el incremento de

desechos en los basureros se

aumenta la contaminación que

provoca la alteración del agua y el

aire, los desechos pueden ser

mecanismos de aprovechamiento y

generación de recursos a la

población mediante la reutilización

y transformación de algunos

desechos.

15 Incendios forestales.

Pérdida de flora y

fauna, reducción del

caudal hídrico y

contaminación.

El problema de los incendios ha

cobrado una considerable cantidad

de vidas, el municipio carece de

mecanismos que eviten los

incendios forestales; con este

problema la naturaleza pierde en

menor tiempo una considerable

diversidad natural.

1.4 Lista y priorización de problemas.

Problemas Factores que los

producen

Soluciones

Tala inmoderada

de árboles.

1. Desconocimiento de las

consecuencias de la tala

inmoderada de árboles.

2. Deficiencia de

oportunidades de

trabajo para el

mantenimiento de las

familias.

3. Deficiencia de valores e

ideas éticas sobre la

conservación de

Elaborar, difundir y socializar

materiales impresos con

temas de la importancia de la

naturaleza.

Crear e impulsar

oportunidades de empleo.

Realizar una serie de

campañas de sensibilización

sobre la recuperación de los

valores e ideas éticas sobre

árboles. el Ambiente.

Pérdida de la

diversidad natural.

1. Extinción de fauna y flora.

2. Falta de manejo

adecuado de los

recursos naturales.

3. Ausencia de

mantenimiento de los

recursos naturales que

proporcionan la

diversidad natural.

1. Plantar árboles y conservar

especies animales.

2. Impulsar reuniones sobre la

importancia del manejo

adecuado de los recursos

naturales.

3. Impulsar acciones para

mantener adecuadamente

los recursos naturales.

Alteración del ciclo

normal del agua,

oxígeno y otros

componentes de la

naturaleza, que

provocan

problemas como:

deslaves,

inundaciones y

otros.

1. Desaparición de áreas

boscosas.

2. Contaminación del

aire.

3. Contaminación del

agua.

1. Sembrar plantas nativas

para mantener una cantidad

suficiente de áreas

boscosas.

2. Impulsar acciones para la

reducción de contaminación

del aire.

3. Impulsar acciones para la

reducción de contaminación

del agua, mediante su

manejo adecuado.

Catástrofes y

pánico de los

problemas

ambientales.

1. Deslaves cercanas a

áreas públicas.

2. Inundaciones en áreas

públicas.

3. Manifestaciones

1. Impulsar acciones para la

prevención de deslaves en

lugares públicos.

2. Crear mecanismos que

permitan la fluidez de agua

de forma adecuada.

3. Plantar árboles para la

violentas de la

naturaleza por su

descontrol.

conservación y

recuperación de áreas

boscosas.

1.5 Problema seleccionado.

“Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros componentes de la

naturaleza, que provocan problemas como: deslaves, inundaciones y otros”

1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema

Opciones:

1. Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas

boscosas.

2. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.

3. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua, mediante su

manejo adecuado.

Opción1 Opción 2 Opción 3

No INDICADORES

Si

No

Si

No

Si

No

Financiero

1 ¿Se cuenta con suficientes Recursos económicos? X X X

2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X

3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X

4 ¿El proyecto se ejecutará con fondos propios? X X X

Administrativo Legal

5 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el

proyecto? X X X

6 ¿Se siguen los lineamientos requeridos para el

proyecto? X X X

Técnico

7 ¿Se tiene el espacio adecuado para el proyecto? X X X

8 ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto? X X X

9 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X X

10 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto? X X X

11 ¿Se han definido claramente las metas? X X X

Político

12 ¿El proyecto tiene importancia para la institución? X X X

13 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X

Cultural

14 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de

la Institución? X X X

Social

15 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X X

16 ¿El Proyecto genera conflictos entre los grupos

sociales? X X X

17 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar su nivel académico? X X X

Físico Natural

18 ¿El proyecto favorece la conservación del ambiente? X X X

19 ¿El clima permite el desarrollo del proyecto? X X X

20 ¿El área de terreno es apropiada para la ejecución del

proyecto?

X

X X

21 ¿El proyecto genera problemas ambientales? X X X

Total 19 2 11 10 7 14

Opción 1: Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de

áreas boscosas. La alteración de los elementos fundamentales de la naturaleza

como: agua, aire, suelo, temperatura y otros ha estado empeorando con una

velocidad preocupante, este problema es facilitado mediante la pérdida del

recurso bosque como elemento dador de una cantidad significativa de equilibrio

natural; para la recuperación de grandes cantidades de áreas boscosas es

importante realizar una significativa cantidad de plantaciones nativas de diversas

especies, de esta manera se favorece la recuperación de la diversidad animal,

plantas y clima favorable, también la regulación natural del recurso agua, suelo y

oxígeno.

Opción 2: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.

Uno de los factores que ha favorecido la alteración negativa del recurso aire, ha

sido la constante contaminación del aire mediante el mal manejo de las

actividades humanas que de alguna manera afecta la correcta fluidez del aire;

con este problema se presente llevar a cabo una serie de acciones que

favorecen la reducción de la contaminación del aire, en sus múltiples

manifestaciones, estas acciones van desde concientizaciones hasta regulaciones

de las actividades humanas relacionadas a la contaminación.

Opción 3: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua,

mediante su manejo adecuado. El agua constituye uno de los elementos

fundamentales para la conservación de la vida en sus distintas manifestaciones,

lamentablemente el ser humano ha aprovechado el recuso agua sin ninguna

reglamentación que permita conservar de manera eficiente el agua, tanto en

cantidad como en calidad; mediante esta solución, se pretende llevar a cabo una

serie de acciones que favorecen la disminución de la contaminación que ha

sufrido el vital líquido, estas actividades abarcan concientizaciones, facilitación

de informaciones y regulación de actividades humanas respecto del uso

controlable del recuso agua.

1.7 Conclusión.

Mediante la elaboración del diagnóstico en la Municipalidad de Zaragoza, se

logró identificar todas las características de la institución, por medio del cual se

establecieron de manera crítica los problemas que afronta, los factores que

favorecen y la viable solución. En este proceso se elaboraron instrumentos que

permitieron recabar información y se establecieron los mecanismos para analizar

e identificar el verdadero problema, al final se logró determinar que el problema

que más significativo es la Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros

componentes de la naturaleza, que provocan problemas como: deslaves,

inundaciones y otros.

Seguidamente se determinó que se debe a la pérdida de una considerable

cantidad de áreas boscosas que otorgaban a la naturaleza el perfecto estado

cíclico de los componentes vitales que permiten al vida, también se debe a una

creciente contaminación de servicios ambientales como: agua, aire y suelo.

Después de una serie de análisis de cada paso que se dio en el diagnóstico se

priorizó el problema y se determinó la viable y factible solución de plantar plantas

nativas para mantener una cantidad suficiente de áreas boscosas, con esta

acción se logra incrementar y recuperar un considerable equilibrio natural.

Finalmente es importante destacar que la elección de la solución se dio mediante

un análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto, evaluando cada espeto que

permitía de manera eficiente abordar el tema mediante la ejecución de dicho

proyecto.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

1. Nombre del proyecto:

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y

objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango

2. Instrumento de Evaluación:

Escala de apreciación

Deficiente (D)

Aceptable (A)

Bien (B)

Excelente (E)

No. Aspectos a evaluar E B A D

1 Las condiciones de los recursos que se emplearon

para obtener la información del problema de la

institución fueron.

2 Las condiciones en las que se obtuvieron los

resultados de la fase de diagnóstico fueron.

3 La aplicación del instrumento fue la adecuada.

4 La participación de los integrantes de la institución

para proporcionar información de las necesidades

de la misma fueron.

5 Las condiciones en que se elaboró el diagnóstico

fueron.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO.

1. Nombre del proyecto:

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y

objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.

2. Instrumento de evaluación:

Escala de valoración

No. Conceptos 100-79 80-59 60-39 40-19 20-0

1 En que escala se desarrollaron las

actividades del cronograma propuesta

para ejecutar el proyecto.

2 En que escala los recursos humanos,

materiales y financieros fueron

dispuestos para ejecución del proyecto.

3 En qué valor de la escala se alcanzaron

los objetivos

4 En qué valor de la escala el nombre del

proyecto fue aceptado por los

participantes.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

1. Nombre del proyecto:

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y

objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela

Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.

2. Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo

No. Indicadores si no observaciones

1 Se logró desaparecer el problema

con la ejecución del proyecto.

2 Beneficia a todos los alumnos el

proyecto realizado.

3 Se logró todos los objetivos

propuestos.

4 Se implementó adecuadamente la

gestión en la recopilación de

materiales para el proyecto.

5 Se alcanzaron las metas

propuestas.

6 Apoyo la institución en la realización

del proyecto.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Encuesta

Dirigida a estudiantes de la carrera de magisterio Intercultural de la Escuela Normal Pedro Molina. Instrucciones: lea detenidamente cada cuestión y marque con una X dentro del paréntesis de la opción Si o No según sea el caso. 1. Se separan los desechos sólidos dentro de la escuela.

Si ( ) No ( )

2. Se realizan campañas en la escuela que promuevan la conservación del medio ambiente.

Si ( ) No ( )

3. La quema de residuos provoca contaminación y daño al ambiente. Si ( ) No ( )

4. Se elaboran productos decorativos con materiales reciclables como el papel, botellas de plástico, cajas de cartón, latas y otros.

Si ( ) No ( )

5. Los estudiantes practican el reciclaje dentro de la escuela. Si ( ) No ( )

6. La basura no clasificada adecuadamente daña el medio ambiente. Si ( ) No ( )

7. Los residuos sólidos es lo mismo que basura.

Si ( ) No ( ) 8. Existen recipientes adecuados en la escuela para depositar la basura

clasificada. Si ( ) No ( )

9. Los docentes de la escuela promueven el cuidado del ambiente. Si ( ) No ( )

10. Es necesario que todos disminuyan el uso de productos que contaminan el medio ambiente.

Si ( ) No ( )

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Encuesta

Dirigida a docentes que laboran en la Escuela Normal Rural Dr. Pedro Molina. Instrucciones: lea detenidamente cada cuestión y marque con una X dentro del paréntesis de la opción Si o No según sea el caso. 1. Se separan los desechos sólidos dentro de la escuela.

Si ( ) No ( )

2. Se realizan campañas en la escuela que promuevan la conservación del medio ambiente.

Si ( ) No ( )

3. La quema de residuos provoca contaminación y daño al ambiente. Si ( ) No ( )

4. Se elaboran productos decorativos con materiales reciclables como el papel, botellas de plástico, cajas de cartón, latas y otros.

Si ( ) No ( )

5. Los docentes practican el reciclaje dentro de la escuela. Si ( ) No ( )

6. La basura no clasificada adecuadamente daña el medio ambiente. Si ( ) No ( )

7. Los residuos sólidos es lo mismo que basura.

Si ( ) No ( ) 8. Existen recipientes adecuados en la escuela para depositar la basura

clasificada. Si ( ) No ( )

9. Los estudiantes de la escuela participan en el cuidado del ambiente. Si ( ) No ( )

10. Es necesario que todos disminuyan el uso de productos que contaminan el medio ambiente.

Si ( ) No ( )

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Encuesta

Dirigida a personal administrativo de la Escuela Normal Rural Dr. Pedro Molina. Instrucciones: lea detenidamente cada cuestión y marque con una X dentro del paréntesis de la opción Si o No según sea el caso. 1. Se separan los desechos sólidos dentro de la escuela.

Si ( ) No ( )

2. Se realizan campañas en la escuela que promuevan la conservación del medio ambiente.

Si ( ) No ( )

3. La quema de residuos provoca contaminación y daño al ambiente. Si ( ) No ( )

4. Se elaboran productos decorativos con materiales reciclables como el papel, botellas de plástico, cajas de cartón, latas y otros.

Si ( ) No ( )

5. Los estudiantes y docentes practican el reciclaje dentro de la escuela. Si ( ) No ( )

6. La basura no clasificada adecuadamente daña el medio ambiente. Si ( ) No ( )

7. Los residuos sólidos es lo mismo que basura.

Si ( ) No ( ) 8. Existen recipientes adecuados en la escuela para depositar la basura

clasificada. Si ( ) No ( )

9. Los docentes y alumnos de la escuela promueven el cuidado del ambiente. Si ( ) No ( )

10. Es necesario que todos disminuyan el uso de productos que contaminan el medio ambiente.

Si ( ) No ( )

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Chimaltenango Ejercicio Profesional Supervisado EPS

Guía de Observación

1. Datos Institucionales

1.1 Nombre:

1.2 Dirección:

1.3 Jornada de atención:

1.4 Personal Administrativo:

1.5 Personal Docente:

1.6 Personal Operativo:

1.7 Organigrama

1.8 Infraestructura:

2. Área Física:

2.1 ¿En qué condiciones se encuentra el área física en donde el personal desarrolla

sus actividades?

( ) Limpia

( ) Ordenada

( ) Sucia

( ) Desordenada

( ) Ruidoso

( ) Húmeda

( ) Otro Especifique: _______

2.2 ¿Con que tipo de iluminación cuenta el área de trabajo?

( ) Natural

( ) Artificial

( ) Otro Especifique: ________

2.3 Se considera que la iluminación con que cuenta el área de trabajo es:

( ) Suficiente

( ) Regular

( ) Insuficiente

( ) Otro Especifique: _________

2.4 ¿En qué condiciones se encuentra la ventilación dentro del área de trabajo?

( ) Corriente de aire

( ) Malos olores

( ) Temperaturas elevadas

( ) Otro Especifique: ________

2.5 Se considera que en el área de trabajo la ventilación es:

( ) Buena

( ) Regular

( ) Mala

( ) Otro Especifique: _________

2.6 El nivel de ruido presentes en el área de trabajo es:

( ) Aceptable

( ) Bajo

( ) Excesivo

2.7 El espacio con que cuenta el personal para realizar sus actividades es: ( ) Demasiado

( ) Amplio

( ) Regular

( ) Reducido

( ) Otro Especifique: __________

2.8 Hay depósitos adecuados para los desechos sólidos:

( ) Suficiente

( ) Regular

( ) Insuficiente

( ) Otro Especifique: _________

2.9 Se clasifica la basura dentro de las instalaciones:

( ) Si

( ) No

2.10 La limpieza en la institución es:

( ) Buena

( ) Regular

( ) Mala

( ) Otro Especifique: _________ 2.11 Las áreas verdes dentro de la institución son:

( ) Suficientes

( ) Regulares

( ) Insuficientes

( ) Otros Especifique: _________ 2.12 En qué condiciones se encuentra el suelo:

( ) Ricos para producir

( ) Pobre sin nutrientes

( ) Erosionado

( ) Abundancia vegetal

( ) Otro Especifique: _________

2.13 En qué condiciones se encuentra el agua: ( ) Contaminada

( ) Limpia

( ) Mal olor

( ) Amarillenta

( ) Otro Especifique: __________

2.14 Tipo de residuos sólidos que se generan dentro de la institución: ( ) Botellas de Plástico

( ) Bolsas de frituras

( ) Cajas de cartón

( ) Orgánica

( ) Papel

( ) Madera

( ) Otro Especifique: __________

2.15 El establecimiento programa el manejo de los desechos sólidos. ( ) Algunas veces

( ) Nunca

( ) Siempre

( ) Pocas veces

ANEXOS

Evidencias

Capacitación sobre desechos sólidos y clasificación con estudiantes de

magisterio en la Escuela Pedro Molina.

Participación de los estudiantes en la elaboración de los diferentes objetos

realizados con botellas PET.

Colaboración de los estudiantes en el desarrollo del proyecto de EPS,

elaboración de los sobres didácticos.

Instrucciones para elaborar la bolsa didáctica ecológica con alumna de quinto

magisterio.

Entrega del proyecto y exposición de los recursos y objetos realizados con los

alumnos.

Participación de los estudiantes en la exposición de los objetos y recursos

elaborados durante el proyecto de EPS

Proyecto Grupal

Limpieza de los pilones de pino en el vivero municipal de Zaragoza.

Visita al lugar donde se plantaron los arbolitos

Abriendo agujeros para plantar los árboles en Joya Grande, Zaragoza

Plantación de arbolitos en Joya Grande, Zaragoza.

Plan Diagnóstico

1. Identificación

1.1 Nombre de la Institución

Escuela Normal Dr. Pedro Molina

1.2 Dirección de la Institución

La Alameda, Chimaltenango

1.3 Datos Personales

Nombre del Epesista: Beatríz Adriana Acán Patzán

No. de Carne: 200850193

2. Título:

Plan de Diagnóstico de la “Escuela Normal Dr. Pedro Molina”

3. Objetivos:

3.1 General

Utilizar las diferentes técnicas de investigación para recopilar información de

los desechos sólidos que se producen en la Escuela Normal Dr. Pedro Molina

para iniciar un proyecto que dé solución a la problemática aplicando cada uno

de los instrumentos de investigación durante el proceso.

3.2 Objetivos específicos

Aplicar la técnica de observación para definir las necesidades de prioridad

para darle solución.

Emplear el cuestionario para recopilar datos dentro de la Escuela.

Implementar un proyecto ambiental que dé solución a la problemática de los

desechos sólidos dentro de la institución.

4. Actividades

Reuniones grupales

Identificación de Instituciones

Tramites de solicitud

Selección de técnicas para recolección de información

Elaboración de instrumentos para recolección de datos

Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación

Realizar el Diagnostico

5. Recursos

5.1 Humanos:

Personal docente y Administrativo de la Escuela

Alumnos de la Institución

Epesista

5.2 Técnicas de Investigación:

Observación

Entrevista

Encuesta

Instrumentos:

Lista de cotejo

Guía de observación

Cuestionario

5.3 Materiales

Libreta de Apuntes

Lapiceros

Hojas

Equipo de computación

5.4 Financieros:

Fotocopias

Impresiones

Transporte

5.5 Institucionales:

Instalaciones de la Escuela Normal Dr. Pedro Molina

6. Cronograma

No. Actividades Abril Mayo

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Reuniones grupal

2 Identificación de Instituciones

3 Tramites de solicitud

4 Selección de técnicas para recolección de información

5

Elaboración de instrumentos para recolección de datos: Encuesta Guía de Observación Entrevista estructurada

6 Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación

7 Recopilación y análisis de datos

8 Realizar el Diagnóstico

9 Evaluación del Diagnóstico

7. Evaluación

Con la aplicación de los instrumentos de investigación se define mejor le

impacto que tendrá el proyecto dentro de la institución, identifica las

necesidades que existen.

La información que se obtiene después del análisis de los datos, son parte del

proceso que conlleva un proyecto, después de esto se deben realizar los

pasos que continúan para que sea eficiente el trabajo que se está realizando.

PLAN DE SOSTENIBILIDAD 1. Nombre del proyecto:

Aprovechamiento de desechos sólidos para elaborar recursos educativos y objetos decorativos con alumnos de cuarto y quinto magisterio de la Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina del municipio de Chimaltenango.

2. Identificación: Escuela Normal Rural No. 1 Pedro Molina, Chimaltenango

3. Justificación: Manejar adecuadamente los desechos sólidos dentro de la escuela reutilizándolos.

4. Objetivos 4.1 General: Brindar las técnicas de manejo de los desechos para mejorar las condiciones

del medio ambiente.

4.2 Objetivos Específicos:

Reutilizar las botellas plásticas para elaborar objetos decorativos que sean

útiles.

Reciclar desechos clasificándolos adecuadamente para evitar la

contaminación

5. Actividades: No. Actividades

1 Clasificar los desechos sólidos en los salones de clase.

2 Reciclar los desechos de acuerdo a su clasificación

3 Elaborar objetos decorativos con los desechos

4 Informar a los estudiantes de las formas de manejo de la basura.

6. Recursos:

6.1 Humanos:

Director

Docentes

Alumnos

Epesista

6.2 Materiales:

Recipientes para basura

Resistol,

silicón,

tijeras,

bolsas plásticas,

rotuladores

6.3 Financieros:

Se utilizaran los materiales de los alumnos y los botes serán

comprados por las secciones.

7. Evaluación:

Todas las actividades se llevaran a cabo con la participación del director,

alumnos, visitas de la epesista y docentes la Escuela Pedro Molina.