ASIGNATURA ESTATAL

ASIGNATURA ESTATAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIASUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS

GENERALES, TÉCNICAS Y TELESECUNDARIAS

“Aprendiendo a aprender en Veracruz”

“Aprendiendo a aprender en Veracruz”

“Dime, y lo olvidaré.Muéstrame, y tal vez lo recuerde.

Involúcrame, y aprenderé”

Proverbio Chino

“Dime, y lo olvidaré.Muéstrame, y tal vez lo recuerde.

Involúcrame, y aprenderé”

Proverbio Chino

¿Cómo?

¿Cuándo, dónde?

¿Para qué

¿Porqué

Aprendiendoa aprender

en Veracruz

¿ Por qué?¿ Por qué? Porque existen rezagos relacionados con la cobertura, equidad,

calidad, gestión, competitividad, empleo y participación social. Porque existen problemas derivados de los procesos de

planeación, trabajo colaborativo y la participación social en las escuelas, al no ser consideras, a sí mismas, como una comunidad educativa en la que la responsabilidad de su funcionamiento sea compartida por todos.

Porque los exámenes Institucionales, PISA y ENLACE revelan que Veracruz se encuentra por debajo de la media nacional.

Porque los alumnos al ingresar a la secundaria presentan una serie de necesidades educativas que son necesarias atender, considerando las diferencias contextuales, estructurales, cuantitativas y cualitativas, sus problemas de aprendizaje y sus resultados académicos.

Porque existen rezagos relacionados con la cobertura, equidad, calidad, gestión, competitividad, empleo y participación social.

Porque existen problemas derivados de los procesos de

planeación, trabajo colaborativo y la participación social en las escuelas, al no ser consideras, a sí mismas, como una comunidad educativa en la que la responsabilidad de su funcionamiento sea compartida por todos.

Porque los exámenes Institucionales, PISA y ENLACE revelan que Veracruz se encuentra por debajo de la media nacional.

Porque los alumnos al ingresar a la secundaria presentan una serie de necesidades educativas que son necesarias atender, considerando las diferencias contextuales, estructurales, cuantitativas y cualitativas, sus problemas de aprendizaje y sus resultados académicos.

¿ Para qué?¿ Para qué?

Para enseñar a los alumnos que existen otros caminos y medios que pueden fortalecer sus estilos para aprender.

Para promover habilidades y estrategias de aprendizaje que les permitan transformarse en aprendices autónomos, independientes, capaces de aprender por si mismos;

Para que aprendan a resolver y tomar decisiones en la solución de sus problemas escolares y cotidianos.

Para enseñar a los alumnos que existen otros caminos y medios que pueden fortalecer sus estilos para aprender.

Para promover habilidades y estrategias de aprendizaje que les permitan transformarse en aprendices autónomos, independientes, capaces de aprender por si mismos;

Para que aprendan a resolver y tomar decisiones en la solución de sus problemas escolares y cotidianos.

¿Cuándo, dónde?

¿Cuándo, dónde?

En el ciclo escolar 2008-2009, con alumnos de primer grado

En sesiones de 3 horas a la semana, 24 horas por bimestre, 120 horas durante el ciclo escolar.

En el salón de clases, biblioteca, sala de medios, taller, espacios abiertos, etc.

En el ciclo escolar 2008-2009, con alumnos de primer grado

En sesiones de 3 horas a la semana, 24 horas por bimestre, 120 horas durante el ciclo escolar.

En el salón de clases, biblioteca, sala de medios, taller, espacios abiertos, etc.

¿Cómo?¿Cómo?

PRESENTACIÓN

SUGERENCIAS DEEVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

PROPÓSITOS

ENFOQUEORGANIZACIÓN

DE LOS BLOQUES DE APRENDIZAJE

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Que el alumno: Desarrolle habilidades para adquirir, aplicar y

valorar estrategias y herramientas, encaminadas al logro del aprendizaje autónomo y permanente, que le permita tomar decisiones en la solución de problemas escolares y cotidianos; considerando las exigencias de su entorno inmediato y el avance de la ciencia y la tecnología.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Que el alumno: Desarrolle habilidades para adquirir, aplicar y

valorar estrategias y herramientas, encaminadas al logro del aprendizaje autónomo y permanente, que le permita tomar decisiones en la solución de problemas escolares y cotidianos; considerando las exigencias de su entorno inmediato y el avance de la ciencia y la tecnología.

ENFOQUEENFOQUE

REFLEXIVO

PRACTICO DINAMICO

FORMATIVO

FLEXIBLE

ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE

APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE

APRENDIZAJE“Aprendiendo a

aprender en Veracruz”

Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V

Mi forma de

estudiar

Estudiopara

aprender

Escucho yhablo paraaprender

Leo y escribo

paraaprender

Aprendo aplantear yresolver

problemas

PROPÓSITOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE I: MI FORMA DE ESTUDIARBLOQUE I: MI FORMA DE ESTUDIAR

PROPÓSITO

TEMAS ¿Dónde estudio? Análisis del contexto para estudiar: espacio,

tiempo y materiales para el estudio en casa y en el aula. ¿Por qué estudio? Motivos y razones por las que debo

mejorar mis hábitos de estudio. ¿Me gusta estudiar? La actitud y el esfuerzo para estudiar y

realizar trabajos escolares. ¿Cómo estudio? Reconocimiento de actividades para estudiar

en las diversas asignaturas. ¿Aprendo cuando estudio? Logros que obtengo en mi

aprendizaje con las actividades que realizó.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO

TEMAS ¿Dónde estudio? Análisis del contexto para estudiar: espacio,

tiempo y materiales para el estudio en casa y en el aula. ¿Por qué estudio? Motivos y razones por las que debo

mejorar mis hábitos de estudio. ¿Me gusta estudiar? La actitud y el esfuerzo para estudiar y

realizar trabajos escolares. ¿Cómo estudio? Reconocimiento de actividades para estudiar

en las diversas asignaturas. ¿Aprendo cuando estudio? Logros que obtengo en mi

aprendizaje con las actividades que realizó.

APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE II: ESTUDIO PARA APRENDER

BLOQUE II: ESTUDIO PARA APRENDER

PROPÓSITO

TEMAS ¿Cuál es mi estrategia de estudio? Análisis y reconocimiento de mi estilo

personal para aprender en las diversas asignaturas escolares.

¿Qué otras estrategias puedo utilizar para estudiar y aprender? Adecuación de estrategias acordes con el estilo de estudiar, aprender, a las exigencias de las asignaturas y su vida cotidiana. Valoración, transformación y búsqueda de nuevas opciones.

¿Aprendo con los demás? Trabajo colectivo, actitudes y valores para aprender con mis compañeros.

¿Cómo sé que aprendo? Reflexión y valoración personal acerca mis logros en la

escuela.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO

TEMAS ¿Cuál es mi estrategia de estudio? Análisis y reconocimiento de mi estilo

personal para aprender en las diversas asignaturas escolares.

¿Qué otras estrategias puedo utilizar para estudiar y aprender? Adecuación de estrategias acordes con el estilo de estudiar, aprender, a las exigencias de las asignaturas y su vida cotidiana. Valoración, transformación y búsqueda de nuevas opciones.

¿Aprendo con los demás? Trabajo colectivo, actitudes y valores para aprender con mis compañeros.

¿Cómo sé que aprendo? Reflexión y valoración personal acerca mis logros en la

escuela.

APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE III: ESCUCHO Y HABLO PARA APRENDER

BLOQUE III: ESCUCHO Y HABLO PARA APRENDER

PROPÓSITO Temas Estrategias para escuchar de manera eficiente en diversos contextos. ¿Sé escuchar? Identificación de las habilidades que se ponen en juego para

escuchar activamente. ¿Atiendo lo que escucho? Ejercitación de la atención y de la habilidad para recibir

diferentes discursos orales formales e informales. ¿Entiendo lo que escucho? Interpretar diferentes discursos a partir de la

intencionalidad del hablante, la información, el contexto y la experiencia del receptor.

¿Cómo mejorar mi habilidad para escuchar? Valoración de las estrategias que utilizo para identificar, comprender, retener y discriminar la información de lo que escucho, a partir de las instrucciones verbales en el ámbito escolar y social.

Estrategias para hablar de manera eficiente en contextos diversos. ¿Cómo me expreso? Identificación de las habilidades que utilizo para comunicarme

en forma oral en diversas situaciones escolares y extraescolares. ¿Cómo mejorar mi forma de hablar? Estrategias para describir, organizar,

exponer y argumentar en forma oral mis puntos de vista, a través de la práctica del debate, mesa redonda, seminario, conferencias, etc.

¿Se entiende lo que comunico? Valoración de las estrategias que utilizo para comunicarme con claridad y coherencia en diversas situaciones y contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO Temas Estrategias para escuchar de manera eficiente en diversos contextos. ¿Sé escuchar? Identificación de las habilidades que se ponen en juego para

escuchar activamente. ¿Atiendo lo que escucho? Ejercitación de la atención y de la habilidad para recibir

diferentes discursos orales formales e informales. ¿Entiendo lo que escucho? Interpretar diferentes discursos a partir de la

intencionalidad del hablante, la información, el contexto y la experiencia del receptor.

¿Cómo mejorar mi habilidad para escuchar? Valoración de las estrategias que utilizo para identificar, comprender, retener y discriminar la información de lo que escucho, a partir de las instrucciones verbales en el ámbito escolar y social.

Estrategias para hablar de manera eficiente en contextos diversos. ¿Cómo me expreso? Identificación de las habilidades que utilizo para comunicarme

en forma oral en diversas situaciones escolares y extraescolares. ¿Cómo mejorar mi forma de hablar? Estrategias para describir, organizar,

exponer y argumentar en forma oral mis puntos de vista, a través de la práctica del debate, mesa redonda, seminario, conferencias, etc.

¿Se entiende lo que comunico? Valoración de las estrategias que utilizo para comunicarme con claridad y coherencia en diversas situaciones y contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE IV: LEO Y ESCRIBO

PARA APRENDER BLOQUE IV: LEO Y ESCRIBO

PARA APRENDER PROPÓSITO TEMAS Estrategias para fortalecer la lectura comprensiva y crítica. ¿Sé leer comprensiva y críticamente? Identificación de los problemas que dificultan o benefician mi

lectura comprensiva y crítica. ¿Para que leo? Finalidades y formas que utilizo para abordar diferentes tipos de textos y el

mejoramiento de las mismas en situaciones de la vida escolar y social. ¿Entiendo lo que leo? Estrategias para recuperar, interpretar, reflexionar y valorar información en la

práctica escolar y social. ¿Cómo proceso la información que leo? Estrategias para la búsqueda, selección, organización,

evaluación y comunicación de la información consultada en diferentes fuentes: impresas, electrónicas y orales.

¿Cómo valoró lo que hago para leer comprensiva y críticamente? Valoración de mis estrategias para leer comprensiva y críticamente.

Estrategias para fortalecer la escritura eficiente ¿Se comunicar mis ideas por escrito? Identificación de mis dificultades o potencialidades para

comunicar por escrito mis ideas eficientemente de lo que escucho, observo o hago en diferentes contextos.

¿Para qué escribo? Finalidades y formas de mi comunicación escrita y medios que utilizo. ¿Comunico por escrito eficientemente mis ideas? Estrategias para la producción de textos

considerando la intención, contexto, tipo de información, destinatario, estilo (cohesión, coherencia, concreción, sencillez) utilizando diferentes medios.

¿Cómo proceso la información que escribo? Estrategias para explicar, argumentar, jerarquizar, ejemplificar, concluir y proponer ideas por escrito.

¿Cómo reviso lo que escribo? Estrategias para revisar; releer, analizar, comparar, precisar, discutir y corregir,

¿Cómo valoro lo que hago para producir textos? Valoración de mis estrategias para producir textos de manera eficiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO TEMAS Estrategias para fortalecer la lectura comprensiva y crítica. ¿Sé leer comprensiva y críticamente? Identificación de los problemas que dificultan o benefician mi

lectura comprensiva y crítica. ¿Para que leo? Finalidades y formas que utilizo para abordar diferentes tipos de textos y el

mejoramiento de las mismas en situaciones de la vida escolar y social. ¿Entiendo lo que leo? Estrategias para recuperar, interpretar, reflexionar y valorar información en la

práctica escolar y social. ¿Cómo proceso la información que leo? Estrategias para la búsqueda, selección, organización,

evaluación y comunicación de la información consultada en diferentes fuentes: impresas, electrónicas y orales.

¿Cómo valoró lo que hago para leer comprensiva y críticamente? Valoración de mis estrategias para leer comprensiva y críticamente.

Estrategias para fortalecer la escritura eficiente ¿Se comunicar mis ideas por escrito? Identificación de mis dificultades o potencialidades para

comunicar por escrito mis ideas eficientemente de lo que escucho, observo o hago en diferentes contextos.

¿Para qué escribo? Finalidades y formas de mi comunicación escrita y medios que utilizo. ¿Comunico por escrito eficientemente mis ideas? Estrategias para la producción de textos

considerando la intención, contexto, tipo de información, destinatario, estilo (cohesión, coherencia, concreción, sencillez) utilizando diferentes medios.

¿Cómo proceso la información que escribo? Estrategias para explicar, argumentar, jerarquizar, ejemplificar, concluir y proponer ideas por escrito.

¿Cómo reviso lo que escribo? Estrategias para revisar; releer, analizar, comparar, precisar, discutir y corregir,

¿Cómo valoro lo que hago para producir textos? Valoración de mis estrategias para producir textos de manera eficiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE V: APRENDO A PLANTEAR

Y RESOLVER PROBLEMAS.

BLOQUE V: APRENDO A PLANTEAR

Y RESOLVER PROBLEMAS.

PROPÓSITO

TEMAS ¿Qué problemas escolares y sociales tengo? Identificación de problemas

escolares y sociales que afectan mi desempeño; clasificación para su manejo. ¿Por qué resolver problemas? Reflexión sobre las causas y efectos derivados de

la resolución de problemas y su relación con el desempeño escolar y social. ¿Cómo planteo y resuelvo problemas? Auto-reconocimiento de habilidades y

acciones empleadas para la resolución de problemas escolares y sociales. ¿Sé cómo enfrentar mis problemas? Adquisición y ejercitación de estrategias

para plantear y resolver problemas: Planteamiento: Identificación del propósito y problema, análisis e identificación de

causas (intrínsecas- extrínsecas), consecuencias, planteamiento de hipótesis para la resolución, deducción de los resultados del proceso;

Resolución: Comprensión del problema, concepción de un plan, ejecución, verificación del procedimiento, comprobación de los resultados y apropiación.

¿Cómo valoro lo que hago para resolver problemas? Valoración de las estrategias empleadas en la resolución de problemas escolares y sociales para el autocontrol del aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO

TEMAS ¿Qué problemas escolares y sociales tengo? Identificación de problemas

escolares y sociales que afectan mi desempeño; clasificación para su manejo. ¿Por qué resolver problemas? Reflexión sobre las causas y efectos derivados de

la resolución de problemas y su relación con el desempeño escolar y social. ¿Cómo planteo y resuelvo problemas? Auto-reconocimiento de habilidades y

acciones empleadas para la resolución de problemas escolares y sociales. ¿Sé cómo enfrentar mis problemas? Adquisición y ejercitación de estrategias

para plantear y resolver problemas: Planteamiento: Identificación del propósito y problema, análisis e identificación de

causas (intrínsecas- extrínsecas), consecuencias, planteamiento de hipótesis para la resolución, deducción de los resultados del proceso;

Resolución: Comprensión del problema, concepción de un plan, ejecución, verificación del procedimiento, comprobación de los resultados y apropiación.

¿Cómo valoro lo que hago para resolver problemas? Valoración de las estrategias empleadas en la resolución de problemas escolares y sociales para el autocontrol del aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

PARA DESARROLLARHABILIDADES YESTRATEGIAS

PARA EL ESTUDIODE CASOS

PARA LARESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS

PARA ELTRABAJO

COLABORATIVO

PARAAPRENDER AAPRENDER

PROYECTOSDIDÁCTICOS

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

EQUIPO ESTATAL PARA LA ELABORACIÓN DE LA ASIGNATURA

OPCIONAL

EQUIPO ESTATAL PARA LA ELABORACIÓN DE LA ASIGNATURA

OPCIONAL

Profr. Erubiel Uscanga HermidaCoordinador General

Profra. Martha García LibrerosAsesora Técnico de Secundarias Generales

Profra. Martha Axel Pelayo VicarteAsesora Técnico de Telesecundarias

Profr. Juan Alfonso Morales HernándezAsesor Técnico de Secundarias Generales

Profra. Giselle Domínguez MéndezAsesora Técnico de Secundarias Técnicas

Mtro. Héctor Martínez GuerreroAsesor Técnico de Telesecundarias

Universidad Pedagógica VeracruzanaMtra. María de Lourdes Lule González

Lic. Patricia Pazos Andrade

Profr. Erubiel Uscanga HermidaCoordinador General

Profra. Martha García LibrerosAsesora Técnico de Secundarias Generales

Profra. Martha Axel Pelayo VicarteAsesora Técnico de Telesecundarias

Profr. Juan Alfonso Morales HernándezAsesor Técnico de Secundarias Generales

Profra. Giselle Domínguez MéndezAsesora Técnico de Secundarias Técnicas

Mtro. Héctor Martínez GuerreroAsesor Técnico de Telesecundarias

Universidad Pedagógica VeracruzanaMtra. María de Lourdes Lule González

Lic. Patricia Pazos Andrade

BLOQUES

SECUENCIAS DE APRENDIZAJE

SESIONES

EVALUACIÓN

Estudio de caso

Resolución de problemas

Proyectos

SECCIONES:1. Para empezar2. Consideremos los siguiente3. Manos a la obra4. Para terminar5. Lo que aprendimos

ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA

Proyectos

Aprende de los errores cometidos

Reconoce avances y aprendizajes de sus

alumnos

Trabaja con multiplicidad de

materiales didácticos

Construye andamiajes

Promueve la resolución de problemas y la

elaboración de productos culturales

Fomenta discusiones y el razonamiento en el

aula.

PAPEL DEL DOCENTE

Debe considerar la evaluación en pares

Debe considerar la evaluación en pares

Debe partir de los diferentes modos de representación y expresión del

conocimiento(Ensayos, proyectos, análisis de fuentes,

resolución de problemas, etc.)

Debe partir de los diferentes modos de representación y expresión del

conocimiento(Ensayos, proyectos, análisis de fuentes,

resolución de problemas, etc.)

Debe considerar la participación de los alumnos en la solución de

problemas, elaboración de proyectos, utilización del pensamiento de nivel

superior, etc.

Debe considerar la participación de los alumnos en la solución de

problemas, elaboración de proyectos, utilización del pensamiento de nivel

superior, etc.

Debe considerar la aplicación

de pruebas estandarizadas

Debe considerar la aplicación

de pruebas estandarizadas

Debe ponderar el desempeño de los alumnos: Proyectos, portafolios, etc.

Debe ponderar el desempeño de los alumnos: Proyectos, portafolios, etc.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

5. Desplegar ideas en el aula para consultas

rápidas

2. Incorporar estrategias de

enseñanza de manera permanente

3. Fomentar la interacción en el aula

4. Utilizar recursos múltiples

1. Crear un ambiente de trabajo

SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR