ATRIBUIR SIGNIFICADO Y

SENTIDO

Propuesto por Ausbel,Novak y Hanesian.

Hace referencia a los aspectos complejos del aprendizaje verbal y a la comprensión y resolución de problemas

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El postulado básico es que el aprendizaje significativo se produce cuando quien aprende construye, a partir de su experiencia y conocimientos anteriores , el nuevo conjunto de ideas que se dispone a asimilar.

Por recepción-descubrimiento: se refiere a la naturaleza de los procedimientos de enseñanza que intentan promover el aprendizaje.

Repetitivo-significativo: se refiere al tipo de aprendizaje que realizan los alumnos para realizar relaciones significativas.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Todos los aprendizajes pueden realizarse de forma repetitiva o de forma significativa, según se hayan establecido relaciones sustantivas entre los contenidos nuevos y el conocimiento personal o se hayan producido conexiones arbitrarias.

1. Contenidos organizados y cierta lógica propia de cada saber.

Potencialmente significativo: significado lógico y significado psicológico.2. Actitud del alumno : disposición

para aprender.Un estudiante motivado se encuentra en una disposición favorable para comprender nuevos contenidos.

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

El concepto de aprender supone una movilización cognitiva desencadenada por un interés, una necesidad de saber.En el aprendizaje intervienen numerosos aspectos de tipo afectivos y relacional• Autoconcepto• Autoestima • Interpersonal

Cuando aprendemos estamos forjando nuestra forma de vernos, de ver el mundo y de relacionarnos con el.

Imagen, juicios, conceptos que las personas tenemos de nosotros mismos y que engloba aspectos corporales, psicológicos, sociales, morales y otros.

AUTOCONCEPTO

Conocimiento de si mismo e incluye juicios valorativos.

AUTOESTIMA

Los alumnos en la clase construyen también representaciones sobre si mismos como personas competentes, interlocutores interesantes para sus profesores y compañeros, capaces de resolver problemas o como personas incapaces e incompetentes.

AFECTIVO: autoconcepto autoestima, Disposición para aprender

COGNITIVO RELACIONALAtender seleccionar profesor-alumnoEstablecer relaciones alumno-alumnoDesarrollo habilidades de pensamiento

SENTIDO Y SIGNIFICADO

La percepción de que se puede aprender actúa como un requisito imprescindible para atribuir sentido a una tarea de aprendizaje.

Generar sentimientos de competencia, autoestima y de respeto hacia si mismo.

Partir de lo que el alumno posee, potenciarlo y confrontarlo positivamente, proporcionándole las ayudas necesarias para lograr aprender hace que el alumno construya una imagen positiva y ajustada.

Unas interacciones basadas en el afecto que acepta el error, y también se encuentra la exigencia, La responsabilidad ,el esfuerzo y la solidaridad.

El interés personal en el aprendizaje orienta y mantiene la actividad del alumno, ya que un estudiante motivado se encuentra en una disposición favorable para comprender nuevos contenidos.

La adquisición de significados implica el desarrollo de procesos cognitivos que requieren de la actividad del alumno. Es necesario que se desarrollen ciertas experiencias o tareas para adquirir unos determinados conocimientos.

Para que sea posible la construcción de nuevos significados son necesarios algunos elementos como: Tomar conciencia de las cuestiones

o temas que se están planteando en las actividades de clase.

Reflexionar sobre los nuevos contenidos, ser críticos con las incoherencias que se presentan.

Contrastar los conocimientos teóricos con los resultados de las experiencias que se desarrollen , elaborar nuevas relaciones, etc.

Una actitud favorable para aprender, se manifiesta en el interés de alumnos y alumnas por comprender y dominar la nueva información realizando una actividad intelectual productiva.

En primer lugar que los alumnos adquieran las nociones fundamentales del tema, las ideas básicas para conectar futuros aprendizajes. Trabajar en la clase ideas altamente inclusivas con objeto de que los alumnos elaboren los significados elementales sin los cuales no se podrán establecer relaciones y comprender nuevos conceptos.

RECOMENDACIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL APREDIZAJE

SIGNIFICATIVO

Un segundo aspecto que Ausbel tiene en cuenta es el grado de generalidad de las ideas.Comenzar el tratamiento de un tema por ideas mas generales y avanzar hasta los detalles particulares .

Los nuevos significados deberán ser interpretados con sentido si se pretende que el aprendizaje tenga un valor funcional.Los contenidos no deberán tratarse como temas o materias aisladas en compartimientos.

Cuantas mas actividades de reflexión o de relación entre distintos contenidos realicen, cuanto mas explicitas se hagan las relaciones en el discurso educativo, mayor significatividad podrán tener las explicaciones para los alumnos y alumnas.

La exposición verbal es en realidad la manera mas eficiente de enseñar la materia de estudio y produce conocimientos mas solidos y menos triviales que cuando los alumnos son sus propios pedagogos (Ausbel, Novak y Hanesian 1983)

Un análisis cognoscitivo necesario para averiguar que aspectos de la propia estructura cognoscitiva son mas pertinentes para el nuevo material de aprendizaje del nuevo material.

Cierto grado de reconciliación entre las nuevas ideas y las ya existentes.

La reformulación del material de aprendizaje a partir del propio marco de referencia, de acuerdo con los conocimientos personales y el propio vocabulario.

CARÁCTER ACTIVO EN LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO

El aprendizaje significativo puede producirse no solo por descubrimiento sino también por recepción.El alumno no solo interactúa activamente, sino que es aquel en el que realmente se ponen en relación las creencias y las descripciones que expresan los aprendices en los nuevos conocimientos de aprendizaje que se le proponen.

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