Avance de Ciencias Naturales (1)

7/18/2019 Avance de Ciencias Naturales (1)

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CIENCIAS NATURALES (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)

APRENDIZAJESESPERADOS

TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS

BLOQUE 1

• Compara los alimentosque consume con los de

cada grupo del Plato del

Bien Comer, y su aporte

nutrimental para mejorar su

alimentación

• E!plica las caracter"sticas

equili#rada e inocua de la

dieta, as" como las del agua

simple pota#le

• E!plica la $orma en que la

dieta y la %acunación$ortalecen el sistema

inmunológico

• &alora las %acunas como

aportes de la ciencia y del

desarrollo t'cnico para

pre%enir en$ermedades, as"

como de la Cartilla (acional

de )alud para dar

seguimiento a su estado de

salud

• E!plica los cam#ios queocurren en el cuerpo

durante la pu#ertad y

su relación con el sistema

glandular

• *escri#e las $unciones de

los aparatos se!uales de la

mujer y del +om#re, y

practica +#itos de +igiene

-Cómo mejoro mi alimentación.

• Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y

su aporte nutrimental• /oma de decisiones conscientes encaminadas a

mejorar la alimentación personal

• *ieta equili#rada e inocua0 consumo moderado

de alimentos con una proporción adecuada de

nutrimentos, y li#re de microorganismos, to!inas

y contaminantes que a$ectan la salud

• Caracter"sticas del agua simple pota#le0 li#re

de sa#or, color, olor y microorganismos

-Cómo me protejo y deendo de las

en$ermedades.

• Participación del sistema inmunológico en lade$ensa y protección del cuerpo +umano

• Benecios de una dieta equili#rada y de la

%acunación para el $ortalecimiento del sistema

inmunológico

• &aloración de las %acunas en la pre%ención de

en$ermedades

• Contri#uciones del conocimiento cient"co y del

desarrollo t'cnico en la %acunación

• &aloración de la Cartilla (acional de )alud, para

tomar conciencia de su estado de salud y darle

seguimiento-Por qu' y cómo cam#ia mi cuerpo.

• Cam#ios en el cuerpo generados por el sistema

glandular en la pu#ertad

• Participación del sistema glandular en la

producción de +ormonas0 testosterona,

estrógenos y progesterona

• 2paratos se!uales de la mujer y del +om#re0

órganos internos, y producción de ó%ulos y

Construir un rompeca#e3as del

plato del #ien comer, +acer un cuadro

sinóptico y un comparati%o de los

nutrimentos de los tres grupos de

alimentos

4acer la acti% *el c+ero de

4acer un e!perimento de ltración

para anali3ar el agua pota#le y sus

caracter"sticas

5arcar con un color en una copia las

%acunas que ya se aplicaron y con

otro color las que les $altan

6n%estigar que es una dieta

#alanceada y sus #enecios

2nlisis del sistema glandular

4acer esquemas del aparato

reproductor masculino y $emenino

Construir maquetas de los esquemas

anteriores

4acer un cuadro esquema, partes,

$unción y cuidados de0

7)istema glandular

7El sistema ner%ioso

72parato locomotor

72parato circulatorio72parato digesti%o

72parato respiratorio

72parato reproductor 875

Ela#orar un esquema al tama9o de su

cuerpo en papelcra$t en relie%e

:eali3ar la in%estigación para el

proyecto y +acer una #re%e llu%ia de

ideas de como pre%enir las

8otocopia del plato

del #ien comer

8ic+ero

/ela #lanca, agua y

recipientes

4ojas de colores

8otocopia de cartilla

de %acunación y dos

plumones

Papel #ond

2ula digital

8otocopia de

esquemas

Papel cra$t

Papel #ond

Li#ro de te!to de la

pg 117;<

EVALUACIÓNParticipación,

actitud, entrega de

tareas en tiempo y



para su cuidado

• 2plica +a#ilidades,

actitudes y %alores de la

$ormación cient"ca #sica

durante la planeación, el

desarrollo, la comunicación

y la e%aluación de un

proyecto de su inter's en el

que integra contenidos del#loque

espermato3oides

• /oma de decisiones conscientes para $ortalecer

+#itos de +igiene

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar

y aplicar aprendi3ajes esperados y las

competencias=

Preguntas opcionales0

Aplicación de conocimiento científco y

tecnológico.• -Cómo se pre%en"an las en$ermedades cuando

no +a#"a%acunas.

• -Por qu' no e!isten %acunas para todas las

en$ermedades.

en$ermedades cuando o +ay %acunas

y por que no e!isten %acunas para

todas las en$ermedades y despu's

por equipos +acer un periódico mural

con la in$ormación o#tenida

$orma,

Li#ro de te!to pag

;>7;?

CIENCIAS NATURALES (NOVIEMBRE-DICIEMBRE)





Bloque II. ¿Cómo somos y

cómo vivimos los seres vivos?

Los seres vivos

formamosparte de los

ecosistemas*• E!plica la reproducción de las

plantas por semillas, tallos, +ojas,

ra"ces y su interacción con otros

seres %i%os y el medio natural

• E!plica la reproducción %i%"para y

o%"para de los animales

• 6dentica que los +ongos y las

#acterias crecen, se nutren y

reproducen

al igual que otros seres %i%os

• E!plica la importancia de los

+ongos y las #acterias en la

interacción

con otros seres %i%os y el medio

natural

• E!plica que las relaciones entre

los $actores $"sicos @agua, suelo,

aire

y )olA y #iológicos @seres %i%osA

con$orman el ecosistema y

mantienensu esta#ilidad

• E!plica la estructura general de

las cadenas alimentarias y las

consecuencias

de su alteración por las acti%idades

+umanas

-Cómo se reproducen plantas y animales.• *i%ersidad en la reproducción de plantas0 mediante semillas,

tallos, +ojas, ra"ces y con la participación de seres %i%os o el

medio natural

• Participación de otros seres %i%os y el medio natural en la

reproducción

de plantas con ores

• :ee!ión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo

+acen

de $ormas di%ersas

• *i%ersidad en la reproducción de animales0 %i%"para y o%"para

• Ejemplos de animales %i%"paros y animales o%"paros

• :ee!ión acerca de que todos los animales se reproducen y lo

+acen

de $ormas distintas

-En qu' se parecen los +ongos y las

#acterias a las plantas

y los animales.• Comparación del crecimiento, de la nutrición y la reproducción

de

+ongos y #acterias con las mismas $unciones %itales de plantas y

animales

• 4ongos y #acterias como seres %i%os

• E%aluación de los #enecios y riesgos de las interacciones de

+ongos

y #acterias con otros seres %i%os y el medio natural en la

esta#ilidad

de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas

• E%aluación de los #enecios y riesgos de +ongos y #acterias en

las

industrias alimentaria y $armac'utica

-Cómo $uncionan los ecosistemas y las

cadenas alimentarias.

• Ecosistema0 relación entre los $actores $"sicos y #iológicos de lanaturale3a

• 2lteración de la esta#ilidad del ecosistema por la modicación

de alguno de los $actores que lo con$orman

• &aloración de estrategias locales o nacionales orientadas a

mantener la esta#ilidad de los ecosistemas

• Estructura y $uncionamiento de las cadenas alimentarias0

productores,

consumidores y descomponedores

• E%aluación de las consecuencias de las acti%idades +umanas en

la

4acer un e!perimento de germinación

de una papa o $rijol

O#ser%ar con la lupa las partes de una

or e identicarlas

&er %ideos de animales o%"paros y

%i%"paros

6n%estigar que son, que #enecios y

riesgos tienen los +ongos y #acterias,

escri#ir en c+as de tra#ajo y en

equipo +acer una #re%e e!posición de

lo encontrado

2rmar %arias cadenas alimenticias con

recortes y despu's con plastilina,

guras de maquetas o de do#lado depapel

4acer un l#um de los ecosistemas

con las $otocopias y la cartulina , o con

acetatos,

2nali3ar la organi3ación #iológica de

un ecosistema y el papel que +a

jugado el +om#re en est

Lle%ar a ca#o el proyecto propuesto y

poner en practica en la medida de lo

4ojas de colores

8otocopia

Papel #ond

5onogra$"as,

animales de una

maqueta

8ic+as de

reposte de

in%estigaciones

acerca de los

+ongos y

#acterias

Li#ro de te!to de

la pg ;7D<


actitud, entrega

de tareas en

tiempo y $orma,

Ela#oración de

maqueta de

ecosistemas

Cadena

alimenticia#idimensional o

tridimensional

2utoe%aluacin

del i#ro de te!to

pag <F7<1



• 2plica +a#ilidades, actitudes y

%alores de la $ormación cient"ca

#sica


desarrollo, la comunicación y la

e%aluación

de un proyecto de su inter's en el

que integra contenidos

del #loque

alteración de las cadenas alimentarias

• :ee!ión acerca de que las personas somos parte de los

ecosistemas

y la naturale3a

Proyecto estudiantil para desarrollar,

integrar


competencias=

Preguntas opcionales0 Acciones para cuidar el ambiente.

• -Qu' ecosistemas +ay en nuestro estado.

• -Cómo podemos participar desde la comunidad escolar y la

$amilia

en el cuidado del ecosistema de nuestro estado.

posi#le las sugerencias

CIENCIAS NATURALES (ENERO - FEBRERO)





BLOQUE 3

¿Cómo son los materiales y

sus cambios? La forma y la

fluidez de los materiales y

sus cambios de estado por

efecto del calor*

• Clasica materiales de

uso comGn con #ase en

sus estados $"sicos,

considerando

caracter"sticas como

$orma y uide3

• *escri#e el ciclo del

agua y lo relaciona con

su distri#ución en el

planeta y su importancia

para la %ida

• 6dentica que la

temperatura y el tiempo

inuyen en la cocción de

los alimentos

• 6dentica que la

temperatura, el tiempo y

la acción de los

microorganismos

inuyen en la

descomposición de los

alimentos

-Qu' estados $"sicos se presentan en el ciclo

del agua.

• E!perimentación y comparación de la$orma y uide3 de materiales de acuerdo con

su estado $"sico0 sólido, l"quido y gas

• :elación de los estados $"sicos con la $orma

y uide3 de los materiales

• :epresentación del ciclo del agua con

modelos0 procesos de e%aporación,

condensación, precipitación y ltración, y su

relación con los

cam#ios de temperatura

• El ciclo del agua y su relación con ladisponi#ilidad del agua para los seres %i%os

-Qu' e$ectos tienen la temperatura y los

microorganismos en los alimentos.

• E!perimentación con la temperatura y el

tiempo en la cocción de los alimentos

• :elación de la cocción de los alimentos conla temperatura y el tiempo

• E!perimentación con la temperatura, el

tiempo y la acción de los microorganismos

en la descomposición de los alimentos

• :elación de la descomposición de los

alimentos con la temperatura, el tiempo y la

acción de los microorganismos

EL P:65E: /E52 LO 2BO:*2:2

L2 P:2C/6C2(/E PO: LO CU2L

)OLO )E 42:2( CO(CLU)6O(E),CU2*:O) )6(OP/6CO), 52P2)

5E(/2LE), E/C

Ela#orar un proceso de cocción

y esquemati3ar los $actores

relacionados con la

temperatura

Li#ro de te!to de la

pg


actitud, entrega detareas en tiempo y

$orma,

Li#ro de te!to pag

;>7;?



• :econoce algunas$ormas de generar calor,

as" como su importancia

en la %ida cotidiana

• *escri#e algunos

e$ectos del calor en los

materiales y su

apro%ec+amiento

en di%ersas acti%idades



$ormación cient"ca

#sica


desarrollo, la

comunicación y lae%aluación

de un proyecto de su

inter's en el que integra

contenidos

del #loque

-Cules son los e$ectos del calor en los

materiales.

• E!perimentación con algunas $ormas degenerar calor0 $ricción y contacto

• 2plicaciones del calor en la %ida cotidiana

• E!perimentación con el calor en algunos

materiales para identicar sus e$ectos

• 2pro%ec+amiento de los e$ectos del calor

en di%ersas acti%idades

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar


competencias=

Preguntas opcionales0

Aplicación de conocimiento científco y

tecnológico.

• -Qu' t'cnicas y dispositi%os podemos usar

para conser%ar

nuestros alimentos.

• -Qu' procedimientos se pueden reali3arpara conser%ar con $r"o o

calor los alimentos en lugares donde no se

cuenta con electricidad.

4acer e!perimentos

au!iliados de sus padres y

ela#orar un reporte de suso#ser%aciones

6n%estigar y ela#orar c+as

de tra#ajo de conser%ación

de alimentos



CIENCIAS NATURALES (MARZO-ABRIL)

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS



Bloque IV. ¿Por qué se

transforman las cosas? La

interacción de los objetos

produce fricción,

electricidad estática yefectos luminosos*

Compete!"#$ que se

$a%orecen0 Comprensión

de $enómenos y procesos

naturales desde la

perspecti%a cient"ca •

/oma de decisiones

in$ormadas para elcuidado del am#iente y la

promoción de la salud

orientadas a la cultura de

la pre%ención •

Comprensión de los

alcances y limitaciones de

la ciencia y del desarrollo

tecnológico en di%ersosconte!tos

Ap%e&"'#e$e$pe%#&o$• :elaciona la $ricción con

la $uer3a y descri#e sus

-Qu' es la $ricción.

• Causas y e$ectos de la $ricción

• 6mportancia de la $ricción en el

$uncionamiento de mquinas

-Cómo produ3co electricidad

esttica.• 8ormas de producir electricidad

esttica0 $rotación y contacto

• :elación entre las $ormas de

producir electricidad esttica y sus

e$ectos en situaciones del entorno

• 2tracción y repulsión el'ctricas

• E!perimentación con la atracción

y repulsión el'ctricas de algunos

materiales

• *escri#e que la lu3 se propaga

en l"nea recta y atra%iesa algunos

materiales

• E!plica $enómenos del entorno a

partir de la ree!ión y la re$racción

de la lu3

-Cules son las caracter"sticas que

tiene la lu3.

• :elación entre la posición de la

$uente de lu3, la $orma del o#jeto y

el tipo de material Hopaco,

transparente y translGcidoH en la

:elacionar los temas

del cuarto #loque con

espa9ol, para +acer una

nota enciclop'dica ynali3ar con la

e!posicin del tema

reali3ando tam#i'n el

e!perimento

4acer lectura

comentada de los

astros y el mo%imientode la tierra y luna, as"

como lo eclipses

:eali3ar un resumen

e!tractando ideas

principales e ilustrando

Concluir ela#orando

una nota enciclop'dicadel tema

Li#ro de

te!to de la

pg

1F1 71I;

1I?7 1<EVALUACIÓN

Proceso y

ela#oración

de una nota

enciclop'dic

ae!posición y

presentació

n del

e!periment

o

Li#ro de

te!to pag

&1I71IJ

Ela#oracin

de un

juguete y de

un



e$ectos en los o#jetos

• *escri#e $ormas de

producir electricidad

esttica0 $rotación y

contacto, as" como sus

e$ectos en situaciones del

entorno

• O#tiene conclusiones

acerca de la atracción y

repulsión el'ctricas

producidas al interactuar

distintos materiales

• *escri#e que la lu3 se

propaga en l"nea recta y

atra%iesa algunos

materiales

• E!plica $enómenos del

entorno a partir de la

ree!ión y la re$racción

de la lu3

• E!plica la $ormación de

eclipses de )ol y de Lunamediante modelos



$ormación cient"ca

#sica durante la

planeación, el desarrollo,

$ormación de som#ras

• Caracter"sticas de la lu30

propagación en l"nea recta, y

atra%iesa ciertos materiales

• E$ecto en la trayectoria de la lu3

al reejarse y re$ractarse en

algunos

materiales

• :elación de los $enómenos del

entorno en los que inter%enga la

ree!ión y la re$racción de la lu3

-Cómo se $orman los eclipses.

• 8ormación de eclipses de )ol y de

Luna0 similitudes y di$erencias

• :epresentación en modelos de la

$ormación de eclipses de )ol y de

Luna

Proyecto estudiantil para

desarrollar, integrar

y aplicar aprendi3ajes esperados y

las competencias=

Preguntas opcionales0 Aplicación de conocimiento

científco y tecnológico.

• -Cómo $unciona un caleidoscopio

y cómo podemos construirlo.

• -Cómo apro%ec+ar la electricidad

esttica para mo%er o#jetos

caleidoscopi

o



la comunicación y la

e%aluación

de un proyecto de su

inter's en el que integra

contenidos

del #loque

peque9os.



CIENCIAS NATURALES (MAO-JUNIO)

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS ACTIVIDADES RECURSOS

Bloque . ¿!ómo conocemos? "l

conocimiento cient#fico y

tecnoló$ico en la%ida diaria*

Competencias que se

favorecen: Comprensión de

fenómenos y procesos

naturales desde la

perspectiva científica • Toma

de decisiones informadas

para el cuidado del ambientey la promoción de la salud

orientadas a la cultura de la

prevención • Comprensión de

los alcances y limitaciones de

la ciencia y del desarrollo

tecnológico en diversos

contextos

Aprendizajes esperados• Aplica abilidades! actitudes

y valores de la formación

científica b"sica

durante la planeación! el

desarrollo! la comunicación y

#royecto estudiantil para integrar

y aplicar aprendizajes esperados y lascompetencias$

#reguntas opcionales:

Aplicación de conocimiento científico y

tecnológico.

• %Cómo cultivar ongos comestibles en

casa&

• %Cómo aprovecar el efecto del calor

para dise'ar y construir un

juguete&

• %Cómo funciona un juguete de

fricción&

Escoger un tema que

in%estigara en su li#ro

de te!to y aumentar la

in$ormación

consultando di%ersas

$uentes, para

concienti3ar a la

comunidad de los

#enecios de conocer

dic+o tema 8inalmente

aterri3ar propuestas

%ia#les de solución si es

un pro#lema de salud o

am#iental

)i desean elegir los

temas propuestos en el

programa de -Cómo

culti%ar +ongos

comesti#les. , *ise9o

de un juguete, etc

:eali3ar la in%estigación

Li#ro de

te!to de la

pgEVALUACIÓN



la evaluación

de un proyecto de su inter(s

en el que integra contenidos

del curso)

adecuada al tema

@4acer resGmenes

cuadros, monogra$"as,

etcA y lle%ar el

e!perimento a la

practica y presentarloal grupo

Avance de Ciencias Naturales (1)

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