Inmaculada Uceda y Mauricia AlarcónInstituto Cervantes de Casablanca, 2014.

“AVIONES DE PAPEL”

La explotación de un corto no verbal

Inmaculada Uceda y Mauricia AlarcónInstituto Cervantes de Casablanca, 2014.

¿POR QUÉ USAR CORTOS NO VERBALES EN EL AULA?

Inmaculada Uceda y Mauricia AlarcónInstituto Cervantes de Casablanca, 2014.

• Porque ya por sí sola, la imagen es un recurso óptimo que permite al alumno reflexionar sobre el lenguaje no verbal de una manera plenamente contextualizada.

• Porque la información no verbal motiva al alumno a querer descubrir el mensaje verbal y le estimula la comprensión.

• Porque la gran variedad de elementos no verbales que proporciona la imagen ayudan al estudiante a comprender e interpretar el mensaje oral.

• Porque determinados elementos paralingüísticos (el llanto, la risa, un suspiro,…) o elementos de naturaleza quinésica (gestos, posturas, miradas, movimientos, distancia entre los interlocutores, etc.) incitan al alumno a activar sus estrategias de comunicación y aprendizaje sobre el lenguaje verbal y el no verbal.

• Porque el alumno aun con limitaciones lingüísticas, a través de la imagen (escenario de la acción, lenguaje no verbal) le permite inferir (entender de modo general y deducir el significado), desarrollando y poniendo en práctica sus estrategias de comprensión, lo cual es fundamental para estimular la adquisición.

“AVIONES DE PAPEL” OBJETIVOS GENERALES:• Activar y desarrollar estrategias para ejercitar la comprensión de

escenas no verbales. OBJETIVOS COMUNICATIVOS: • presentación y aprendizaje de léxico (relacionada con la historia “aviones de papel”)• reconocimiento, revisión y reciclaje/consolidación de estructuras gramaticales (nivel léxico-sintáctico) (Ej.: contraste de pasados).

OBJETIVOS SOCIOCULTURALES:• Acercamiento y reflexión sobre diferentes aspectos sociales (el primer amor de tu vida, comportamientos culturales, …).

Actividades previas al visionado

1. Observa la siguiente imagen: ¿Cómo son estas personas? ¿Se conocen? ¿Dónde crees que están? ¿De qué crees que puede tratar este corto?

ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO.

1. Ahora vamos a ver el corto hasta el 1. 33´´.¿Dónde está él?¿Cómo es su jefe?¿Qué pasa?¿Qué crees que va a pasar? Realiza hipótesis.

Visionado completo del corto

Paperman - Full Animated Short Film.mp4

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DEL VISIONADO.

1. Darle un título al corto. 2. Escribir el guión de una de las tres escenas que se muestran a continuación:

2.

1.

3.

3. Inventar un posible diálogo de la última escena.

4. Hacer un resumen del corto.

5. Expresar una opinión/crítica sobre el corto.