Badia de Vallès, febrer 2014

PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA

3

CONTINGUTS DE LES SESSIONS

El sistema d’informació

El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos.

El pressupost. El pla de formació

Cap a on volem anar?Com hi podem arribar?Què necessitem?

L’avaluació del centre. Indicadors de centre. L’anàlisi DAFOLa matriu DAFO

On som? Com podem avançar?

La planificació estratègicaEl plantejament institucional

Qui som? Com volem ser?

Participació i comunicacióEls indicadorsEl quadre d’informació i coordinació (QCI)

Pla de Govern 2011-2014

L’objectiu de país: reduir a la meitat el fracàs escolar.

immediata.

Els centres amb alumnes amb més dificultats seran la nostra

directius del centre, en el marc de l’autonomia de centre.

famílies.

http://www.gencat.cat/pladegovern/cat/2011_2014/PdG_2011_2014.pdf

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

2.2 Ofensiva del país a favor de l’èxit escolar

Establir la competència lectora com a eix vertebrador de l’aprenentatge Identificar les dificultats d’aprenentatge de l’alumne, i promoure la seva atenció

Potenciar el talent al llarg de tot el sistema educatiu

2.3 Fer de cada centre un centre de qualitat

prioritat.

Prioritzar l’aprenentatge de les competències bàsiques. Millorar la formació inicial i contínua dels professors i especialment dels equips

Establir uns horaris escolars més eficients i adaptats a les necessitats de les

Fomentar el bon comportament en els centres.

Línies estratègiques del Departament

Famílies: implicació, compromís i satisfaccióServei d’Educació de Catalunya: mapa dinàmic de l’oferta i col·laboració entre centresCentres educatius de qualitat: competències bàsiques, llengua anglesa, valors del nostre llegat cultural, ús TACFormació inicial i contínua del professorat i dels directiusRecerca i innovació educativaHoraris escolars més eficients i adaptatsMillora del clima escolar: carta de drets i deures dels alumnes Formació professional i educació al llarg de la vida Administració educativa al servei dels centres i de lesdireccions

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

Variables clau d’una política educativa per millorar els resultats

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

Centre

educatiuQualitat

docent

Lideratge idirecció

Avaluació per ala millora

Funcions bàsiques

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

Representació de

l’Administració

Gestió Gestió

dels recursos direcció del currículum

Líder del centre

Les eines ...... Organitzativa

Pedagògica

Gestió

PEC – PD – PGA NOFCRepresentació

Direcció pedagògica Comunitat

escolar Organització i funcionament

Gestió

Cap de personal

AUTONOMIA

QUALITAT

EXCEL·LÈNCIA

LIDERATGE AVALUACIÓ

Autoavaluació

Retiment de

Comptes......que hem de saber utilitzar

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

9

Què fa el centre educatiu?

Funcions:

- Custòdia- Instrucció- Socialització

Projecte educatiu de centre

Projecte de direcció

Programació general anual

Objectius

Línies estratègiques

Pla d’actuacions

Indicadors

Plantejament instituciona

Objectius de centre

Indicadors de progrés

Altres aspectes

Concreció anual de les actuacions

Indicadors d’avaluació

Mecanismes rendició comptes

Eines per a la gestió del centre autònom

Desplegament i aplicació del PEC per a 4 cursos

Orientacions i concrecions per a cada curs

activitats, funcionament,

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

Memòria anual

Concreció de prioritats,

projectes, currículum, normes i plans

d’actuació Indicadors d’avaluació

Rendició de comptes

Programació general anual

Avaluació de cada curs

Projecte de direcció

Línies estratègiques Pla d’actuacions Concrecions

organitzatives

Indicadors avaluació mandat

Mecanismes rendició comptes

Projecte educatiu de centre

Plantejament institucional

Objectius de centre

Indicadors de progrés

Altres aspectes

Projecte educatiu de centre

Curs de formació per a la incorporació a l’exercici de la direcció. 2011-2012

• Context

• Recursos

• Processos

• Resultats

Indicadors de progrés

Autovaluació

NOFC

Concreció i desenvolupamentProgramacions didàctiques

• Criteris que orienten la concreció del currículum

• Criteris que defineixen l’estructura organitzativa

• Projecte lingüístic

• Altres aspectes relacionats amb la singularitat pròpia dels

ensenyaments del centre

Objectius de centre• Excel·lència

• Equitat LEC Art. 90

• Addicionals

Definició institucional• Identitat del centre

• Caràcter propi

• Elements de context

• Criteris d’organització pedagògica

• Altres

13

El projecte educatiu de centre

Plantejament institucional i objectius de centre

Indicadors de progrés

• Concreció i desenvolupament dels currículums• Criteris que defineixen l’estructura organitzativa• Procediments d’inclusió educativa• Aprenentatge de la convivència• Projecte lingüístic• Altres aspectes

• Caràcter propi• Trets d’identitat del centre• Criteris d’organització pedagògica• Prioritats i plantejaments educatius i curriculars• Principis d’inclusió educativa• Valors i objectius per l’aprenentatge de la convivència• Altres

• Context• Recursos• Processos• Resultats

14

El projecte educatiu màxima expressió de l’autonomia dels centres educatius.Recull:

- la identitat del centre- els objectius - orienta l’activitat amb la finalitat l’assoliment de

les competències bàsiques.

EL PROJECTE EDUCATIU

Aplicació del projecte educatiu:

Els centres que presten el Servei d’educació de Catalunya poden, en exercici de l’autonomia de què gaudeixen, establir acords de coresponsabilitat amb l’Administració educativa amb l’objectiu de desenvolupar l’aplicació del projecte educatiu.

Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII

Plantejament institucional i caràcter propi del centreLEC

• Laica• Inclusiva• Respectuosa amb la pluralitat• Implicació de les famílies• Preservació de l’equitat i cerca de l’exce·lència• Respecte a idees i creences alumnes i famílies• Implicació activa en l’entorn social

16

EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mig i llarg termini

PLANTEJAMENT

INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?

LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?

ELS VALORS

17

MISSIÓ

• Raó de l’existència del centre

• Defineix la finalitat i el propòsit fonamental a assolir davant la comunitat educativa

• Parteix del caràcter propi del centre

18

Exemple de missió

• Servei educatiu de qualitat orientat a l’èxit de tot l’alumnat.

• Assoliment de les competències bàsiques • Valoració de la diversitat cultural.• Cooperació entre les famílies i l’escola

amb responsabilitat compartida.• Liderar les possibilitats educatives que

ofereix l’entorn

19

Visió

• Imatge compartida del centre en el futur: com vol ser reconegut

• Referent de les decisions estratègiques.

• Recull els objectius a mitjà termini.

20

Exemple de Visió (I)

• L’escola XXXX vol ser en el futur un centre referent:

• - implicat amb l’entorn i que aposti per l’èxit de tot l’alumnat

• - en l’enfocament competencial del currículum i en la consolidació de la línia metodològica de treball per projectes com a instrument efectiu per donar sentit i motivació a l’activitat curricular.

21

Exemple Visió (II)

• Projecte plurilingüe, que doni un valor instrumental a la llengua estrangera en el currículum.

• Respecte per la diversitat cultural, tant en l’àmbit escolar com en l’entorn.

•  Reconeixement i la valoració de les cultures d’origen de tot l’alumnat mitjançant espais de convivència entre les famílies del centre.

 

22

Exemple de visió (III)

• Volem ser una escola que:- adequa les metodologies d’ensenyament-

aprenentatge a la realitat de cada alumne/a - consolida l’ús de la llengua catalana en tots

els àmbits com a factor de cohesió i d’integració

- assegura un bon nivell de comunicació en llengües estrangeres amb la potenciació de continguts curriculars en anglès

23

Exemple visió (IV)

• consolida el treball en equip del professorat alineat amb els objectius de millora del centre: debats pedagògics i presentació de bones pràctiques.

•  Promou la participació i el lideratge distribuït: Consell de direcció, equips docents i cicles, responsabilitats compartits.

24

ELS VALORS

• Principis ètics i de funcionament • Guien la presa de decisions i el treball quotidià

del centre educatiu en el seu context per assolir la visió

• Referència de la manera de ser i actuar del centre

• Comprometen tota la comunitat educativa

25

Exemple Valors (I)

• Esforç per a que cada persona doni el millor de si mateixa

• Responsabilitat en les actuacions quotidianes

• Respecte pels drets individuals i col·lectius de tots els membres de la comunitat educativa

26

Exemple Valors (II)

• Cooperació i treball en equip

• Implicació de la comunitat escolar

• Excel·lència com a una fita a assolir en tots els àmbits

• Eficiència en la gestió dels recursos

PLA LIDERATGE

PLA

PLA

PLA

PLA

PERSONES

PERSONES

LIDERATGE

LIDERATGE

LIDERATGE

LIDERATGE PERSONES

RECURSOS

PERSONES

PERSONES

RECURSOS

ACCIÓRECURSOS

ACCIÓ

ACCIÓ

RECURSOS

ACCIÓRECURSOS

ACCIÓ

Joan Cortadellas. Processos de Planificació Estratègica

Proc

esso

s de

Pla

nific

ació

Est

ratè

gica