BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LENGUAJE 1º NIVEL DE · PDF filegfq/asp - 2012 12...

BATERÍA DE EVALUACIÓN DE

LENGUAJE

1º NIVEL DE TRANSICIÓN

GABRIELA FUENTES Q. ANTONIA SUBERCASEAUX P.

PROFESORAS EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL 2012

GFQ/ASP - 2012 1

Integrantes: Gabriela Fuentes Quezada Antonia Subercaseaux Penna

Postítulo: En Trastornos del Lenguaje y Habla del Niño

Sección: 1 Módulo: Estrategias pedagógicas y modalidades de apoyo en TEL

Docente: María Isabel Zamorano Meyer

SANTIAGO, CHILE MARZO, 2012

GFQ/ASP - 2012 2

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1

Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES

CRITERIO PROMEDIO HABILIDAD

Sonido inicial de palabras 1 2 3 4 Sonido final de palabras 1 2 3 4 Segmentación silábica 1 2 3 4 5 6 7 8 Inversión de sílabas en palabras 1 2 3 4 5 6 Síntesis fonémica de palabras 1 2 3 4 5 6 Identificación sílaba inicial 1 2 3 4

N° Ítems Escala 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 6 L= 6 ED= 3 a 5; NL= 2 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3

NOMENCLATURA: L= logrado; ED= en desarrollo; NL= no logrado

GFQ/ASP - 2012 3

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


Identificación sílaba final 1 2 3 4 Omisión sílaba inicial 1 2 3 4 Omisión sílaba final 1 2 3 4 Comparación sílabas iniciales 1 2 3 4 Comparación sílabas finales 1 2 3 4 Repetición de palabras SÍLABAS 1 2 3 4 BISILABAS 1 2 3 4 TRISÍLABAS 1 2 3 4 POLISILABAS 1 2 3 4

N° Ítems Escala 3 L= 3; ED= 2; NL= 1 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1


GFQ/ASP - 2012 4

NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 Nombre: ………………………………………………………………………………………………...... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………… Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


Repetición de dígitos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Repetición de pseudopalabras BISILABAS 1 2 3 4 TRISÍLABAS 1 2 3 4 POLISILABAS 1 2 3 4 BISILABAS 1 2 3 4 Metría de palabras 1 2 3 4

N° ítems ESCALA 3 L= 3; ED= 2; NL= 1 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1

12 L= 10 a 12; ED= 6 a 11; NL= 5


GFQ/ASP - 2012 5

NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1


PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


Tipo de estructura - Estructura simple 1 - Estructura compleja 2 - Indicador tiempos verbales 3 Uso Discurso Narrativo - Inicio 1 - Episodio 2 - Final 3 Uso de interrogativos 1 2 3 4 5 6 7 Estructura y organización de enunciados con género y número

1

2 3 4 Ejecución de órdenes simples 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

N° ítems ESCALA 3 L= 3; ED= 2; NL= 1 7 L= 7 ED= 4 a 6; NL= 3 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3

12 L= 12 ED= 6 a 11; NL= 5


GFQ/ASP - 2012 6



PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


Ejecución de órdenes complejas 1 2 3 4 5 6 Ejecución de mandatos 1 2 3 4 5 6 Completación de series 1 2 3 4 Orden y verbalización de secuencias 1 2 3 4 Uso adecuado de partículas - Artículos DEFINIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 - Artículos INDEFINIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8

N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 6 L= 6 ED= 3 a 5; NL= 2 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3


GFQ/ASP - 2012 7



PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


- Adjetivos CALIFICATIVOS 1 2 3 4 - Adjetivos COMPARATIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 - Tiempos verbales (PAS. PTE. FUT.) 1 2 3 4 - Adverbios LUGAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - Adverbios CANTIDAD 1 2 3 4 - Adverbios MODO 1 2 3 4 5 6 7 8

N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3

10 L= 10 ED= 5 a 9; NL= 4


GFQ/ASP - 2012 8



PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


- Adverbios TIEMPO 1 2 3 4 5 6 - Pronombres PERSONALES 1 2 3 4 5 6 7 8 - Pronombres POSESIVOS 1 2 3 4 - Pronombres DEMOSTRATIVOS 1 2 3 4 - Preposiciones CON 1 2 3 4 POR 1 2 3 4 DE 1 2 3 4 PARA 1 2 3 4



GFQ/ASP - 2012 9



PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


EN 1 2 3 4 Nexos Y 1 2 3 4 CON 1 2 3 4 QUE 1 2 3 4 Complemento directo 1 2 3 4 Complemento indirecto 1 2 3 4

N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1


GFQ/ASP - 2012 10

NIVEL SEMÁNTICO – NT1


PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


Derivaciones léxicas 1 (diminutivos, aumentativos) 2 3 4 Sentido contextual 1 POLISEMIA 2 3 4 5 6 7 8 Analogías 1 2 3 4 Absurdos 1 2 3 4 Respuestas coherentes 1 2 3 4 Antonimia 1 2 3 4



GFQ/ASP - 2012 11

NIVEL SEMÁNTICO – NT1


PRUEBA HABILIDAD

ÍTEM

CRITERIO LOGRO

OBSERVACIONES


Sinonimia 1 2 3 4 Categorización 1 2 3 4 Evocación categorial 1 2 3 4 5 6 7 8 Relación semántica A DEFINIR POR… B C D Relación semántica 1 2 3 4 Clasificar USO 1 2 CARACTERÍSTICA 3 4 CATEGORÍAS 5 6 Semejanzas y diferencias 1 2 3 4

N° ítems ESCALA 4 L= 4; ED= 2 ó 3; NL= 1 5 L= 5 ED= 3 a 4; NL= 2 8 L= 8 ED= 4 a 7; NL= 3


GFQ/ASP - 2012 12

I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.1 ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS

TABLA DE EVALUACIÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS

Nombre: ……………………………………………………………………………………………….......... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:…………………………………… Nombre del evaluador: …………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

LABIOS Forma superior

□ Normal □ Fisurado □ Corto □ Largo

Forma Inferior □ Normal □ Hipertrófico □ Caído □ Invertido

Posición en reposo □ Juntos □ Separados

Tonicidad □ Normal □ Hipertónico □ Hipotónico

DIENTES □ Implantación □ Caries □ Agenesia □ Supranumerosis □ Apiñamiento

MANDIBULA

Forma □ Normal □ Prognatismo □ Preganismo

MORDIDA

Tipo □ Normal □ Cruzada □ Abierta □ Cubierta □ Bis a bis □ Invertida

LENGUA Forma □ Normal □ Macroglosia □ Microglosia

Tonicidad □ Normal □ Hipertinica □ Hipotónica

Frenillo □ Normal □ Tenso □ Ausente □ Corto □ Operado

Posición □ Adosada □ Descendida □ Interpuesta

PALADAR DURO

Forma □ Normal □ Alto □ Ojival □ Fisurado

Tensión □ Normal □ Sin tensión □ T. pilar anterior □ T. pilar posterior

Cierre □ Bueno □ Regular □ Malo

Velo □ Normal □ Corto □ Fisurado

PALADAR BLANDO

Úvula □ Normal □ Bífida □ Desviada □ Ausente

Amígdalas □ Tamaño normal □ Hipertróficas □ Ausentes

NARIZ Forma □ Normal □ Alterada

Motilidad □ Normal □ Alterada

Permeabilidad □ Normal □ Dificultad bilateral □ Dificultad izquierda □ Dificultad derecha

Aletas □ Normal □ Grandes □ Pequeñas □ Malformaciones

Observaciones:

GFQ/ASP - 2012 13

I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1

1.2 PRAXIAS

REALIZACIÓN DE PRAXIAS

Linguales Realización Adecuada Precisión Adecuada Fuerza

A. Lengua arriba □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

B. Lengua abajo □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

C. Lengua a la derecha □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

D. Lengua a la izquierda □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

Faciales Realización Adecuada Precisión Adecuada Fuerza A. Inflar mejillas □ Si

□ No □ Si □ No

□ Si □ No

B. Succionar mejillas □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

C. Elevar cejas □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

D. Fruncir ceño □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

E. Cerrar ojos alternados □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

F. Expresiones □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

Labiales Realización Adecuada Precisión Adecuada Fuerza A. Protucción □ Si

□ No □ Si □ No

□ Si □ No

B. Retrusión □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

C. Desviación der. □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

D. Desviación izq. □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

E. Esconder □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

F. Vibración □ Si □ No

□ Si □ No

□ Si □ No

Observaciones:

GFQ/ASP - 2012 14


1.3 CUALIDADES DE LA VOZ Y HABLA

VOZ

Intensidad □ Normal □ Fuerte □ Débil Resonancia □ Normal □ Hiponasal □ Hipernasal Timbre □ Normal □ Disfónico Tono □ Normal □ Agudo □ Grave □ Bitonal

HABLA

Inteligibilidad □ Normal □ Alterada Velocidad □ Normal □ Taquilalia □ Bradilalia Ritmo □ Normal □ Disfluencia □ Espasmofemia □ Farfulleo Prosodia □ Normal □ Monótona □ Exagerada Observaciones:

1.4 FUNCIONES ESTOMATOGNATICAS

1.5 AUDICIÓN

□ Funcional □ No funcional □ Perdida auditiva

RESPIRACION Modo □ Nasal □ Bucal □ Mixto

Tipo □ Costal alto □ Costo-diafragmático □ Abdominal

SOPLO □ Normal □ Débil

DEGLUCION □ Normal □ Alterada

MASTICACION □ Normal □ Alterada

COORDINACION FONORESPIRATORIA

□ Normal □ Alterada

GFQ/ASP - 2012 15


1.6 ARTICULACIÓN

T.A.R. TEST DE ARTICULACIÓN A LA REPETICIÓN

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………………. Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

FONEMA S. INICIAL S. MEDIAL S. FINAL S. TRABADA

/b/ bote cabeza nube objeto /p/ pato zapato copa apto /m/ mano camisa suma campo /f/ foca búfalo café aftosa /d/ dama cadena codo pared /t/ tapa botella mata etna /s/ sapo cocina taza pasto /n/ nido panera maní canto /l/ luna caluga pala dulce /r/ poroto coro Torta /r/ rosa carreta perro /y/ llave payaso malla /ñ/ ñato puñete caña /c/ chala lechuga noche

/k/ casa paquete taco acto /g/ gato laguna jugo signo /x/ José tejido caja reloj

DÍFONOS VOCÁLICOS

Ahora huaso Peatón piano Oasis auto Cuota León violín Oeste Paella Hueso Peumo viuda Oído vaina fuí Peineta cielo Huaso

DÍFONOS CONSONÁNTICOS

plato copla blanco sable flecha suflé clavo choclo globo iglú atlas atleta primo comprar brazo sobre fruta cofre crema micro grillo tigre tren atrás dragón madre

POLISÍLABOS

carabinero edificio panadería caperucita bicicleta astronauta refrigerador mamadera helicóptero caricatura cocodrilo ametralladora

ORACIONES:

El perro salta La niña rubia come Ana fue al jardín con su gatito La guagua lloraba porque tenía hambre El mono que estaba dentro de la jaula se comió mi maní

Juanito se metió debajo de la cama para que su mamá no lo pillara

PFS:

Bisílabos Trabantes Trisílabos Dif. Vocálicos Polisílabos Dif. Consonánticos

GFQ/ASP - 2012 16


1.7 REGISTRO DE FONEMAS

FICHA DE REGISTRO DE FONEMAS

Nombre: ………………………………………………………………………………………………... Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:……………………………… Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

VOCALES

FONEMAS CONSONANTES

Aislado a o u e i Omite Sustituye Distorsiona

P B M F V T D Z L N R

RR S

CH Y

LL Ñ C J G X

SIFONES LATERALES a o u e i Omite Sustituye Distorsiona PL BL FL TL CL GL SIFONES CENTRALES a o u e i Omite Sustituye Distorsiona PR BR FR TR DR CR GR

FONEMAS VOCALES

A O U E I

Aislado En silaba Omite Sustituye Distorsiona

GFQ/ASP - 2012 17


1.8 SONIDO INICIAL DE PALABRAS


En esta actividad vas a buscar las palabras que comienzan con el mismo sonido. Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego busca la palabra que comienza con el mismo sonido que estrella

**********************************************************************************

1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que oso.

2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que iguana.

3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que avión.

4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que comienza con el mismo sonido que uva.

Palabras guía: Ej. Estrella-casa-escalera-botella 1.Oso-árbol-pozo-oveja 2. Iguana-indio-escoba-colibrí 3. Avión-camión-estrella-ala 4. Uva-muñeca-ángel-uslero.

GFQ/ASP - 2012 18


1.9 SONIDO FINAL DE PALABRAS


SEGMENTACIÓN SILÁBICA

En esta actividad vas a buscar las palabras que terminan con el mismo sonido. Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y busca la palabra que termina con el mismo sonido que oso.

***************************************************************************** 1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que termina con el mismo sonido que llave.

2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que termina con el mismo sonido que casa. 3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que termina con el mismo sonido que ají. 4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos muéstrame el que termina con el mismo sonido que iglú.

Palabras guía: Ej. Oso-vaca-auto-bote 1. Llave-bote-escalera-árbol 2. Casa-pino-oveja-anillo 3. Ají-indio-mesa-colibrí 4. Iglú-ala-ñandú-uña.

GFQ/ASP - 2012 19


1.10 SEGMENTACIÓN SILÁBICA (a)

En esta actividad vas a identificar cuantas sílabas tienen las palabras. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra pino? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.

************************************************************************************** **

1. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra camisa? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.

- 2. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra sol? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números. -

3. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra zapatilla? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

Palabras guía: Ej. Pino 1. Polera 2. Sol 3. Zapatilla

GFQ/ASP - 2012 20


1.10 SEGMENTACIÓN SILÁBICA (b)

4. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra pelota? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.

** 5. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra vaca? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números.

- 6. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra pan? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números. 7. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra jirafa? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números. 8. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra teléfono? Contemos poniendo nuestro dedo sobre los números

4 3 2 1

1 2 3 4

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

4. Pelota 5. Vaca 6. Pan 7. Jirafa 8. Teléfono

GFQ/ASP - 2012 21


1.11 INVERSIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS

En esta actividad te diré una palabra al revés y tú al escucharla debes descubrir cuál es.

Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:

**********************************************************************************

1. Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:



sa - ca

do - da

no - mo

la – pa

Palabras guía: Ej. saca: cama-casa- sapo 1. lapa: pala-perro-rosa 2. nomo: pato-mono-copa 3. doda: loro-dado-silla

GFQ/ASP - 2012 22


1.11 INVERSIÓN DE SÍLABAS EN PALABRAS (b)




ca - bo

llo - po

to - pa

4. topa: gato-mesa-pato 5. llopo: moto-pollo-llave 6. cabo: sopa-bata-boca.

GFQ/ASP - 2012 23


1.12 SÍNTESIS FONÉMICA DE PALABRAS (a)

En esta actividad te diré distintos sonidos, que tú debes juntar para formar una palabra.

Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego muéstrame a qué palabra corresponde:

*****************************************************************************************




p- a- t- o

b- o- t- a a

m- a- n- o

s- o- l

Palabras guía: Ej. P-a-t-o: palo-pato-pez 1. S-o-l: sandia-sapo-sol 2. M-a-n-o: pera-mano-mesa 3. B-o-t-a: bota-boca-bote

GFQ/ASP - 2012 24


1.12 SÍNTESIS FONÉMICA DE PALABRAS (b)




o- l- a

s- o- p-a

g- a- t- o

4. G-a-t-o: gorro-gato-guitarra 5. S-o-p-a: silla-sal-sopa 6. O-l-a: ala-ola-oso

GFQ/ASP - 2012 25

I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.13 IDENTIFICACIÓN SÍLABA INICIAL

En esta actividad vas a buscar las palabras que comienzan con la misma sílaba. Ejemplo: Mira esta fila de dibujos, nómbralos y luego busca la palabra que comienza con la misma sílaba que moneda.

*****************************************************************************************

1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que nido.

2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que rama.

3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que pesa.

4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con comienza con la misma sílaba que taza.

Palabras guía: Ej. Moneda: piña-maní-moto 1. Nido: nido-cuna-niño 2. Rama: caja-ratón-jarro 3. Pesa: lobo-bota-pelota 4. Taza: tapa-dedo-foca.

GFQ/ASP - 2012 26


1.14 IDENTIFICACIÓN SÍLABA FINAL

En esta actividad vas a buscar las palabras que termina con la misma sílaba.

Ejemplo: mira esta fila de dibujos, nómbralos y busca la palabra que termina con la misma sílaba que rosa.

*****************************************************************************************

1. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que ropa.

2. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que vaso.

3. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que gota.

4. Ahora, mira esta fila de dibujos, nómbralos y muéstrame el que con termina con la misma sílaba que loro.

Palabras guía: Ej. Rosa: nube-gato-pizza 1. Ropa: tina-copa-sofá 2. Vaso: hoja-piso-luna 3. Gota: bota-nido-perro 4. Loro: bote-lana-toro.

GFQ/ASP - 2012 27


1.15 OMISIÓN SÍLABA INICIAL

En esta actividad vamos a jugar a quitar la primera sílaba a una palabra, y a adivinar la palabra en que se convierte.

Ejemplo: Si a corbata le quitas “cor”, queda…

**************************************************************************************** *

1. Si a koala le quitas “ko”, queda…

2. Si a rosal le quitas “ro”, queda…

3. Si a zapato le quitas “za”, queda…

4. Si a mucama le quitas “mu”, queda…

Palabras guía: Ej. Corbata-bata-papa-cama 1. Koala-bota-ala-uña 2. Rosal-ropa-rosa-sal 3. Zapato-pato-bota-mono 4. Mucama-muela-casa-cama

GFQ/ASP - 2012 28


1.16 OMISIÓN SÍLABA FINAL

Palabras guía: Ej. Mesada-hada-sapo-mesa. 1. Pieza-pie-zapato-pluma. 2. Pelota-puerta-tambor-pelo. 3. Manilla-mamá-maní-silla. 4. Botella-bola-silla-bote.

En esta actividad vamos a jugar a quitar la última sílaba a una palabra, y a adivinar la palabra en que se convierte.

Ejemplo: Si a mesada le quitas “da”, queda…

**************************************************************************************** *

1. Si a pieza le quitas “za”, queda…

2. Si a pelota le quitas “ta”, queda…

3. Si a manilla le quitas “lla”, queda…

4. Si a botella le quitas “lla”, queda…

GFQ/ASP - 2012 29

I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.17 COMPARACIÓN SÍLABAS INICIALES

En esta actividad vamos a buscar las palabras que comienzan con la misma sílaba.

Ejemplo: Nombra cada dibujo y muestra los que comienzan con la misma sílaba.

****************************************************************************************

1.

2.

3.

4.

Palabras guía: Ej. Pirata-taza-pizza. 1. Melón-mesa-mano. 2. Gallina-conejo-cocina. 3. Pollo-salame-sapo. 4. Búho-Dado-bufanda

GFQ/ASP - 2012 30

I. NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO – NT1 1.18 COMPARACIÓN SÍLABAS FINALES

En esta actividad vamos a buscar las palabras que terminan con la misma sílaba.

N Ejemplo: Nombra cada dibujo y muestra los que terminan con la misma sílaba.

***************************************************************************************

1.

2.

3.

4.

Palabras guía: Ej. Chupete-chupalla-tomate. 1. Carpa-sopa-mono. 2. Hacha-leche-plancha. 3. Cono-corona-pepino. 4. Aguja-oreja-sofá.

GFQ/ASP - 2012 31


1.19 REPETICIÓN DE PALABRAS

1.20 REPETICIÓN DE DÍGITOS

REPETICIÓN DE SEUDOPALABRAS

1. 21 REPETICIÓN DE PSEUDOPALABRAS

En esta actividad te voy a decir palabras, tú las tendrás que repetir cuando yo te lo indique.

PA

PA – TE

PA – TE – SI

PA – TE – SI – MU

MONO

MONO – COLA

MONO – COLA - RAMA

MONO – COLA – RAMA

– COPA

PELOTA

PELOTA – MUÑECA

PELOTA – MUÑECA –

MONITO

PELOTA – MUÑECA –

MONITO - PIÑATA

TELEVISOR

TELEVISOR - LAVADORA

TELEVISOR – LAVADORA –SECADORA

TELEVISOR –LAVADORA – SECADORA - CARACOLA

N **

En esta actividad te voy a decir números, tú los tendrás que repetir cuando yo te lo indique.

4

3 – 7

2 – 4 – 6

5 – 7 – 9 – 0

2

0 – 5

3 – 1 – 8

4 – 8 – 9 – 6

3

4 – 2

5 – 9 – 0

1 – 6 – 2 – 7

N **

En esta actividad te voy a decir palabras inventadas, que no existen, tú las tendrás que repetir cuando yo te lo indique.

NATE

NATE – BULA

NATE – BULA - MISO

NATE – BULA – MISO –

TABU

PUNIDE

PUNIDE - ROMENA

PUNIDE – ROMENA -

GULESO

PUNIDE – ROMENA –

GULESO - TODIJA

BELADETO

BELADETO – FULASOTA

BELADETO –

FULASOTA - ZAMECALI

BELADETO – FULASOTA –

ZAMECALI - POKIMUFA

N **

GFQ/ASP - 2012 32


1.22 METRÍA DE PALABRAS

En esta actividad vamos a identificar que palabra es más larga.

Ejemplo: Escucha estas palabras y muéstrame cual es la más larga.

******************************************************************************************- Escucha estas palabras y muéstrame cual es la más larga.

1.

2.

3.

4.

Palabras guía: Ej. caballo - Hipopótamo 1. gallina - rinoceronte 2. camello - pez 3. zorro-elefante 4. cachalote - canguro

GFQ/ASP - 2012 33

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1

2.1 TIPO DE ESTRUCTURA UTILIZADO UTILIZACIÓN DE DISCURSO NARRATIVO.

En esta actividad te leeré un cuento que tú debes escuchar con mucha atención porque después deberás contarlo tú.

GFQ/ASP - 2012 34


2.1 TIPO DE ESTRUCTURA UTILIZADO UTILIZACIÓN DE DISCURSO NARRATIVO

La caperucita roja

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y por eso todos la llamaban Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevara unos pasteles a su abuelita, que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese en el camino, porque cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre estaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja tomó su canastita con los pasteles y se puso en camino. La niña no tenía miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

En el camino, Caperucita se entretuvo jugando y de pronto el lobo la vio, escondido detrás de un árbol, el enorme lobo salió a su encuentro y le dijo con su ronca voz: - ¿A donde vas, niña? - A casa de mi abuelita - dijo Caperucita. - No esta lejos - pensó el lobo para si, dándose media vuelta. Caperucita miró a todos lados y ya no vio al lobo, entonces pensó - El lobo se ha ido, no tengo nada que temer. Y siguió su camino por el bosque.

Mientras, el lobo se fue a casa de la abuelita, llamó a la puerta y la abuelita le abrió pensando que era su nieta Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la abuelita, se puso su gorro, su pijama y se metió en la cama, cerró los ojos y esperó ahí a Caperucita.

Caperucita Roja llegó enseguida, muy contenta. La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡que ojos más grandes tienes! - Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela. - Abuelita, abuelita, ¡que orejas más grandes tienes! - Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo. - Abuelita, abuelita, ¡que dientes más grandes tienes! - Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto. El lobo malvado se abalanzó sobre Caperucita y la devoró igual que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió ir a ver si todo iba bien en la casa de la abuelita. Vio la puerta de la casa abierta y al lobo acostado en la cama, dormido de tan satisfecho que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!. Para castigar al malvado lobo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, el cazador con una escopeta, lo sacó del lugar. El lobo, arrancó y sintió muchísima sed, entonces se dirigió a un estanque para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita había aprendido la lección. Abrazó a su Abuelita y prometió no hablar con ningún desconocido que se encontrara en su camino. De ahora en adelante, seguirá los consejos de su abuelita y de su mamá.

GFQ/ASP - 2012 35


2.1 TIPO DE ESTRUCTURA UTILIZADO UTILIZACIÓN DE DISCURSO NARRATIVO

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

GFQ/ASP - 2012 36


2.2 INTERROGATIVOS (a)

Veremos distintas imágenes, yo haré una pregunta primero y luego tú me harás otra a mí.

Ejemplo: - Yo inventaré la primera pregunta, para

alguna cosa de la imagen:¿Qué tiene la mamá en la mano? (tiene un pedazo de carne)

- Ahora tú inventa una pregunta y la responderemos juntas.

***************************************************************************************** 1. Partícula Interrogativa ¿Qué?

- Haremos preguntas para cosas del dibujo - ¿Qué juguete está al lado del auto? - Ahora tú…

2. Partícula Interrogativa ¿Dónde?

- Haremos preguntas para lugares del dibujo - ¿Dónde está el ratón? - Ahora tú…

3. Partícula Interrogativa ¿Cómo? - Haremos preguntas para saber los nombres los que están en la imagen. - ¿Cómo se podría llamar el niño? - Ahora tú…

4. Partícula Interrogativa ¿Cuándo? - Haremos preguntas para que ellos recuerden algunas fechas. - ¿Cuándo será el cumpleaños del papá? 1. - Ahora tú…

Criterios de evaluación: L= 2; ED= 1; NL= 0

GFQ/ASP - 2012 37


2.2 INTERROGATIVOS (b)

I.

5. Partícula Interrogativa ¿Cuánto?

- Haremos preguntas para saber las cantidades. - ¿Cuántas personas hay en la fiesta? - Ahora tú…

6. Partícula Interrogativa ¿Por qué?

- Haremos preguntas para saber qué pasa. - ¿Por qué la mamá está con el niño? - Ahora tú…

7. Partícula Interrogativa ¿Quién?

- Haremos preguntas saber de estas personas. - ¿Quién tiene el libro?

- Ahora tú…


GFQ/ASP - 2012 38

En esta actividad tendrás que completar la frase que yo te diga, según la imagen.

Ejemplo: Éste es un abuelo. - Ésta es una abuela. ************************************************************************************ 1. Ésta es … - Éste es … 2. Éste es … - Ésta es … 3. Éste es … - Éste es … 4. Éste es … - Ésta es …


2.3 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE ENUNCIADOS CON GÉNERO Y NÚMERO

Palabras guía: Ej. Abuelo - abuela 1. Niña - niño 2. Papá – mamá 3. Gato - gata 4. Rey - reina


GFQ/ASP - 2012 39


2.4 EJECUCIÓN DE ÓRDENES

2.4.1 ÓRDENES SIMPLES

2.4.2 ÓRDENES COMPLEJAS

Objetos a utilizar: pelota, auto, muñeca, peineta, espejo, toalla, lápiz, tijeras, papel, cuchara, vaso, plato. Orden: “dame” Instrucciones: el evaluador colocará los 12 objetos frente al niño/a, solicitándole mediante la consigna “dame”, un objeto a la vez. Cuando lo haya realizado, debe ubicar cada objeto en el mismo lugar en que estaba. Registro de respuestas: se registra con signo positivo (+), o negativo (-), según corresponda, cuando la respuesta es incorrecta se debe anotar en la columna de “observaciones” el error del niño/a.

Registro respuestas

Orden: “dame…”

R Observaciones Orden: “dame…”

R Observaciones

1. pelota 7. tijeras 2. peineta 8. vaso 3. lápiz 9. muñeca 4. cuchara 10. toalla 5. auto 11. papel 6. espejo 12. plato

Objetos a utilizar: pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso. Orden: “dame” Instrucciones: el evaluador colocará los 5 objetos frente al niño/a, pidiéndole los objetos mediante la consigna “dame”, solicitándole que los entregue en el mismo orden en que le fueron pedidos. Se comienza por la edad del niño/a, en caso de que responda de manera errónea se retrocede cuantas veces sea necesario. Registro de respuestas: se registra con signo positivo (+), o negativo (-), según corresponda, cuando la respuesta es incorrecta se debe anotar en la columna de “observaciones” el error del niño/a.

Registro de respuestas

Edad Objetos Orden: “dame…” R Observaciones 3 Pelota, espejo, tijera, cuchara Espejo, cuchara

3 Pelota, espejo, tijera, cuchara Tijera, espejo

3 Pelota, espejo, tijera, cuchara Pelota cuchara

4 Pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso Pelota, tijera vaso

4 Pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso Espejo, vaso, cuchara

4 Pelota, espejo, tijera, cuchara, vaso Tijera, pelota, espejo

GFQ/ASP - 2012 40


2.5 EJECUCIÓN DE ÓRDENES

2.5.1 EJECUCIÓN DE MANDATOS

Objetos a utilizar: pelota, auto, muñeca, peineta, espejo, toalla, lápiz, tijeras, papel, cuchara, vaso, plato, caja, mesa, canasto, silla. Orden: “guarda”, “coloca”, “dame”. Instrucciones: el evaluador colocará los objetos frente al niño/a, pidiéndole que realice mandatos en el orden solicitado. Se comienza por la edad del niño/a, en caso de que responda de manera errónea se retrocede cuantas veces sea necesario. Registro de respuestas: se registra con signo positivo (+), o negativo (-), según corresponda, cuando la respuesta es incorrecta se debe anotar en la columna de “observaciones” el error del niño/a.

Registro de respuestas

Edad Orden R Observaciones 3 “guarda el auto en la caja”

3 “coloca la peineta dentro del canasto”

3 “coloca el plato sobre la silla”

4 “dame el espejo y guarda la tijera en la caja”

4 “guarda la toalla en la caja y dame el lápiz”

4 “coloca el vaso sobre la mesa y el papel debajo de la silla”

GFQ/ASP - 2012 41


2.6 COMPLETACIÓN DE SERIES (a)

Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden. Ejemplo:

**************************************************************************************** 1. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden.

GFQ/ASP - 2012 42


2.6 COMPLETACIÓN DE SERIES (b)

2. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden. 3. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden. 4. Mira las figuras, y muéstrame la que sigue según su orden.

GFQ/ASP - 2012 43


2.7 ORDEN Y VERBALIZACIÓN DE SECUENCIAS (a)

Muéstrame cuál de las acciones ocurre primero, cuál ocurre después y cuál es la última. Luego cuéntame la historia.

Ejemplo: *************************************************************************************** 1. Mira las imágenes, y muéstrame cuál es la que ocurre primero, cuál ocurre después y cuál es la última. Luego cuéntame la historia. 2. Mira las imágenes, y muéstrame cuál es la que ocurre primero, cuál ocurre después y cuál es la última. Luego cuéntame la historia.

Guía: Ej. Recogen la red, cierran la red, se van con los peces en la red. 1. Se lava las manos, tira la cadena, se seca-limpia con papel. 2. Se le ocurre subir, se cayó y golpeo la cabeza, pierde el equilibrio sobre la escalera.

GFQ/ASP - 2012 44


2.7 ORDEN Y VERBALIZACIÓN DE SECUENCIAS (b)

3. Mira las imágenes, y muéstrame cual es la que ocurre primero, cual ocurre después y cual es la última. Luego cuéntame la historia. 4. Mira las imágenes, y muéstrame cual es la que ocurre primero, cual ocurre después y cual es la última. Luego cuéntame la historia.

Guía: 3. Se para y bosteza, toma desayuno, duerme. 4. Encontró monedas, llega el ratoncito, guarda el diente bajo la almohada.

GFQ/ASP - 2012 45


2.8.1 ARTICULOS DEFINIDOS

Mira las imágenes y nómbralas en voz alta según corresponda.

Ejemplo: “aquí está la…” “aquí están las…” “aquí está el…” “aquí están los…”

*****************************************************************************************

Dime en voz alta lo que hay. 1. “aquí están…” “aquí está…” 2. “aquí está…” “aquí están…” 3. “aquí está…” “aquí están…” 4. “aquí están…” “aquí está…”

Palabras guía: Ej. Gallina – gallinas; gorro - gorros 1. Los niños – el niño 2. La guitarra – las guitarras 3. El barco – los barcos 4. Las flores – la flor


GFQ/ASP - 2012 46


2.8.2 ARTICULOS INDEFINIDOS

Mira las imágenes y nómbralas en voz alta según corresponda.

Ejemplo: “aquí hay un…” “aquí hay unos…” “aquí hay una…” “aquí hay unas…” ********************************************************************************* - Dime en voz alta lo que hay. 1. “aquí hay…” “aquí hay…” 2. “aquí hay…” “aquí hay…” 3. “aquí hay…” “aquí hay…” 4. “aquí hay…” “aquí hay…”

Palabras guía: Ej. Reloj – relojes; ampolleta - ampolletas 1. Un gato - unos gatos 2. Unos autos – un auto 3. Unas casas – una casa 4. Una manzana – unas manzanas


GFQ/ASP - 2012 47

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.8.3 ADJETIVOS CALIFICATIVOS

En esta actividad deberás mostrarme la imagen que corresponda a la palabra que te diré.

Ejemplo: mira las imágenes, nómbralas y dime cual corresponde a blando.

Blando

********************************************************************************************************** 1.

Alto

2.

Mojado

3.

Suave

4.

Corto

Palabras guía: Ej. Piedra-almohada-pala 1. Payaso-ancla-búho 2. Corbata-aguja-polera. 3. Auto-algodón-escoba 4. Escalera-lápiz –ala

GFQ/ASP - 2012 48

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.9 TIEMPOS VERBALES (a)


Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Ejemplo: Muéstrame:

□ Los niños armarán la carpa. □ Los niños arman la carpa. □ Los niños armaron la carpa.

************************************************************************************** 1. Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Muéstrame:

□ El niño se lanzó por el resbalín. □ El niño se lanza por el resbalín. □ El niño se lanzará por el resbalín.


GFQ/ASP - 2012 49


2.9 TIEMPOS VERBALES (b)

2. Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Muéstrame:

□ El pollito nació. □ El pollito nace. □ El pollito nacerá.


□ La niña construirá un castillo de arena. □ La niña construyó un castillo de arena. □ La niña construye un castillo de arena.


□ La niña nada. □ La niña nadó. □ La niña nadará.


GFQ/ASP - 2012 50


2.10 ADVERBIOS DE LUGAR (a) v

Muéstrame la imagen que corresponde. Ejemplo: - “El perro está dentro de la caja” - “El perro está fuera de la caja”

************************************************************************************ Dentro – Fuera 1. “El pez está dentro de la pecera” 2. “El pez está fuera de la pecera”

Guía: Ej. Al lado, dentro, fuera, debajo. - El pez está dentro, no está, los peces están dentro, el pez está fuera.

GFQ/ASP - 2012 51

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.10 ADVERBIOS DE LUGAR (b)

Muéstrame la imagen que corresponde. Arriba – Abajo 3. “El lápiz está arriba del a triángulo” 4. “El lápiz está abajo del triángulo”

Encima – Debajo 5. “El gato está encima de la mesa”6. “El gato está debajo de la mesa”

Guía: - El lápiz está al lado, abajo, arriba, dentro. - El gato está encima, al lado, debajo, lejos.

GFQ/ASP - 2012 52

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.10 ADVERBIOS DE LUGAR (c)

Muéstrame la imagen que corresponde. Delante – Detrás 7. “La niña está delante del auto” 8. “La niña está detrás del auto”

Aquí – Allí9. “El televisor está aquí” 10. “El televisor está allí”

Guía: - El gato está detrás del auto, la niña está detrás, la niña está delante, la niña está lejos. - El televisor está aquí, la caja está allí, la mesa está aquí, el televisor está allí.

GFQ/ASP - 2012 53


2.11 ADVERBIOS

2.11.1 ADVERBIOS DE CANTIDAD

Muéstrame la imagen que corresponde. Mucho - Poco 1. “El niño tiene muchos dulces” 2. “El niño tiene pocos dulces”

Más - Menos 3. “El círculo tiene más estrellas” 4. “El circulo tiene menos estrellas”

Guía: - No tiene dulces, tiene pocos, tiene muchos, dulces. - Tiene menos, tiene un.a cara feliz, no tiene, tiene más.

GFQ/ASP - 2012 54


2.11 ADVERBIOS

2.11.2 ADVERBIOS DE MODO (a)

Muéstrame la imagen que corresponde. Abierto - Cerrado 1. “Las ventanas están abiertas” 2. “La ventanas están cerradas”

Cerca – Lejos 3. “El pájaro está cerca del árbol”4. “El pájaro está lejos del árbol”

Guía: - - El pájaro está cerca del árbol, no está, el pájaro está, está lejos del árbol.

GFQ/ASP - 2012 55


2.11 ADVERBIOS

2.11.2 ADVERBIOS DE MODO (b)

Muéstrame la imagen que corresponde. Junto - Separado 5. “Ellas están juntas” 6. “Ellas están separadas”

Malo – Bueno7. “Los anteojos están buenos” 8. “Los anteojos están malos”

Guía: -- Los anteojos están malos, el antifaz, la corona, los anteojos están buenos.

GFQ/ASP - 2012 56


2.11 ADVERBIOS

2.11.3 ADVERBIOS DE TIEMPO

Muéstrame la imagen que corresponde. Noche – Día 1. “Ahí está de día” 2. “Ahí está de noche”

Rápido - Lento 3. “Este animal avanza rápido” 4. “Este animal avanza lento”

Guía: - Sol, día, casas y árboles, noche. - ostión, tortuga (lento), caballo (rápido), estrella de mar.

GFQ/ASP - 2012 57


2.12 PRONOMBRES PERSONALES (a)

Mira las imágenes, y luego muéstrame según lo que yo te indique. Ejemplo: Muéstrame: El come/ Ella come ************************************************************************************** A. Muéstrame: 1. Ellos Juegan 2. Ellas juegan B. Muéstrame: 3. El lee 4. Ella lee El lee Ella lee

Guía: Ej. Ella, ellos, él. A. Ellos, él, ellas. B. Ella, él, ellos.

GFQ/ASP - 2012 58


2.12 PRONOMBRES PERSONALES (b)

C. Muéstrame: 5. Yo 6. Tú D. Muéstrame: 7. Ellos 8. Nosotros

Palabras guías: C. Ellos – Tu – Yo. D. Nosotros – Él - Ellos

GFQ/ASP - 2012 59

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.13 PRONOMBRES POSESIVOS

En esta actividad, te haré algunas preguntas que tú debes responder o bien deberás completar algunas frases.

.

1. Mio/ tuyo a. El evaluador apunta una de las prendas de vestir del niño/a y le pregunta. ¿De quién es este…………………? (Chaleco, polera, etc. (según corresponda). b. El evaluador apunta una de sus prendas de vestir y pregunta. ¿Y este…………………. de quién es? (Chaleco, polera, etc. (según corresponda).

2. Suyos/Suyas a. El evaluador indica la imagen y plantea una frase que el niño deberá completar: “El ladrón se lleva todo el dinero pero no es………….” (Suyo) b. El evaluador indica la imagen y plantea una frase que el niño deberá completar: “El pirata se lleva las joyas, pero estas no son…… “(Suyas)

GFQ/ASP - 2012 60


2.14 PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Ahora diremos oraciones con las imágenes, yo diré una con la niña y tú dirás otra con el niño.

“aquella niña está cantando”

“aquel niño está comiendo”

1.

“esta niña se peina”

“este niño lee”

2.

“esa niña está feliz”

“ese niño está triste”

3.

“aquella niña cocina”

“aquel niño anda en bicicleta”

4.

“aquellas niñas juegan”

“aquellos niños cantan”

Ejemplo:

GFQ/ASP - 2012 61


2.15 PREPOSICIONES 2.15.1 PREPOSICION “CON”

En esta actividad debes mirar las imágenes y responder a la pregunta que te haga.

Ejemplo: ¿Con qué se peina la niña?

Con la peineta

1. ¿Con qué nos lavamos los dientes?

2. ¿Con qué come la niña?

3. ¿Con qué juega el niño? 4. ¿Con qué regamos las plantas?

Palabras guías: Ejemplo: Peineta; 1. Cepillo de dientes; 2. Tenedor; 3. Pelota; 4. Regadera.

GFQ/ASP - 2012 62


2.15 PREPOSICIONES

2.15.2 PREPOSICION “POR”


Ejemplo: ¿Por dónde vuelan los aviones?

Por las nubes.

1. ¿Por dónde andan los autos?

2. ¿Por dónde sale el Viejito pascuero?

3. ¿Por dónde sube el bombero? 4. ¿Por dónde navegan los barcos?

Palabras guías: Ejemplo: Nubes; 1. Calle; 2. Chimenea; 3. Escalera; 4. Mar

GFQ/ASP - 2012 63


2.15 PREPOSICIONES

2.15.3 PREPOSICION “DE”


Ejemplo: ¿De quiénes son las pelotas?

De los niños.

1. ¿De dónde sale el fuego?

2. ¿De quién son los huevos?

3. ¿De dónde sale el agua? 4. ¿De quién es el osito?

Guía: Ej. De los niños. 1. De la casa. 2. De la gallina. 3. De la manguera. 4. De la niña.

GFQ/ASP - 2012 64


2.15 PREPOSICIONES

2.15.4 PREPOSICION “PARA”


Ejemplo: ¿Para qué sirve la escoba?

Para barrer

1. ¿Para qué sirve el pincel y la pintura?

2. ¿Para quién es el ramo de flores?

3. ¿Para quién son los regalos que trae el viejito pascuero?

4. ¿Para qué sirve estos objetos?

Guía: Ej. Para barrer. 1. Para pintar. 2. Para la mamá. 3, Para el niño. 4. Para comer.

GFQ/ASP - 2012 65


2.15 PREPOSICIONES

2.15.5 PREPOSICION “EN”


Ejemplo: ¿En qué anda el niño?

En bicicleta

1. ¿En dónde ponemos la pasta dental?

2. ¿Dónde están los huevos?

3. ¿Dónde viven los peces? 4. ¿Dónde juegan los niños?

Guía: Ej. En la bicicleta. 1. En el cepillo de dientes. 2. En la canasta. 3, En el mar. 4. En los columpios.

GFQ/ASP - 2012 66


2.16 NEXOS

2.16.1 NEXO “Y”

En esta actividad te diré una oración, y luego tú me dirás otras con ayuda de las imágenes.

Ejemplo: Aquí hay un perro y un gato.

************************************************************************************ 1.

2.

3. 4.

Guía: Ej. Un perro y un gato. 1. Un niño y su mamá leyendo. 2. Un conejo y una tortuga. 3. Sol y luna. 4. Tenedor y cuchillo.

GFQ/ASP - 2012 67

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.16 NEXOS

2.16.2 NEXO “CON”

En esta actividad te haré una pregunta, y tú me dirás la respuesta con ayuda de las imágenes.

Ejemplo:

********************************************************************************

1. “¿Con qué juega la niña?”

2. “Con quién juega el niño?”

(“la niña juega con la pelota”)

(“el niño juega con la niña”)

3. “¿Con quién está el niño?”

4. “¿Con qué escribe el niño?”

(“la niña está con su papá”)

(“el niño escribe con el lápiz”)

“¿con qué se peina?,

¡bien!, se peina con la peineta”

Guía: Ej. Con una peineta. 1. Con la pelota. 2. Con la niña, 3. Con su papá. 4. Con el lápiz.

GFQ/ASP - 2012 68

II. NIVEL MORFOSINTÁCTICO – NT1 2.16 NEXOS

2.16.3 NEXO “QUE”

En esta actividad te haré una pregunta, y tú me dirás la respuesta.

Ejemplo:

********************************************************************************

1. “¿Qué le dice la mamá a su hija?”

2. “¿Qué le dice el profesor a la alumna?”

(“Que…”)

(“Que…”)

3. “¿Qué le dice la doctora al niño?”

4. “¿Qué le dice el policía al niño?”

(“Que…“)

(“Que…“)

“¿Qué le dice el hijo a su papá”

(“Que hizo todas sus tareas”)

GFQ/ASP - 2012 69


2.17COMPLEMENTOS

2.17.1 COMPLEMENTO DIRECTO

En esta actividad deberás observar las imágenes y luego mostrarme la que yo te indique.

Ejemplo: Observa las imágenes y muéstrame “el niño la come”.

1. Muéstrame: la niña lo lee.

2. Muéstrame: el niño la toca.

3. Muéstrame: la jirafa las come.

4. Muéstrame: el gato la bebe.

GFQ/ASP - 2012 70


2.17 COMPLEMENTOS

2.17.2 COMPLEMENTO INDIRECTO

En esta actividad deberás observar las imágenes y luego mostrarme la que yo te indique.

Ejemplo: Mira las imágenes y muéstrame “Carolina lo abraza”.

1. Muéstrame: el gato lo persigue.

2. Muéstrame: el doctor lo examina.

3. Muéstrame: el papá se los da.

4. Muéstrame: el niño la besa.

GFQ/ASP - 2012 71

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1

3.1 VERBALIZAR NOMBRE, APELLIDO, NOMBRE DE FAMILIARES, ETC.

Nombre: ………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ………………………… Edad:……………………………………. Nombre del evaluador: ………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

Ahora te voy a hacer algunas preguntas y tú tendrás que responderlas.

PREGUNTAS RESPEUSTAS

1. ¿Cuál es tu nombre?

2. ¿Cuáles son tus apellidos?

3. ¿Cuántos años tienes?

4. ¿Cómo se llama tu mamá?

5. ¿Cómo se llama tu papá?

6. ¿Tienes hermanos/as?, ¿cómo se llaman?

7. ¿Cómo se llama tu colegio?

8. ¿Cómo se llama tu profesora?

9. ¿Tienes amigos en el colegio?, ¿cómo se

llaman?

10. ¿A qué te gusta jugar?

11. ¿Cuál es tu juguete favorito?

12. ¿Cuál es la comida que más te gusta?

13. ¿Tienes mascota?, ¿cómo se llama?

GFQ/ASP - 2012 72

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.2 DERIVACIONES LEXICAS

3.2.1 DISMINUTIVOS

En esta actividad, observar las imágenes y luego mostrarme la que yo te solicite.

Ejemplo: Muéstrame árbol – Muéstrame Arbolito.

********************************************************************************************************** 1. 2.

3. 4.

Palabras guía: Ej. Árbol-arbolito. 1. Pelota-pelotita. 2. Avión-avioncito. 3. Auto-autito 4. Flor-florcita.


GFQ/ASP - 2012 73

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.3 SENTIDO CONTEXTUAL – POLISEMIA

En esta actividad, debes observar las imágenes y luego mostrarme según lo que yo te indique.

Ejemplo: Muéstrame “Mi papa se sentó en el banco de la plaza”. ************************************************************************************************************* Muéstrame: 1. “me gusta escribir en la Hoja” 2. “la Copa tiene vino” “la hoja se cayó del árbol” “la copa es un premio”

3. “la pata estaba muy firme” 4. “me senté en un piso” “la pata va caminando” “el piso está sucio”

Palabras guía: Ej. Banco: guardar dinero-para sentarse 1.Hoja: papel -planta. 2. Copa: vaso- menaje. 3. Pata: hembra del pato-pata miembro 4. Piso: asiento-suelo


GFQ/ASP - 2012 74


3.4 ANALOGIAS

En esta actividad debes escuchar la frase y completarla según corresponda.

Ejemplo: Comemos en una… dormimos en una…

Los pájaros viven en… las personas viven en… El sol sale de… la luna sale de… Comemos carne en un… tomamos agua en un… Los brazos tienen… las piernas tienen… Muéstrame:

□ La niña se baña. □ La niña se bañó.

Palabras guía: Ej. Mesa. 1. Nido. 2. Día. 3. Plato 4. Codos.

GFQ/ASP - 2012 75

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.5 ABSURDOS VISUALES

Te voy a mostrar unos dibujos y tú me dirás qué extraño observas en él.

Ejemplo:

“Mira bien este dibujo, ¿tiene algo raro?”

************************************************************************************************************ 1.

2.

3.

4.

GFQ/ASP - 2012 76


3.6 RESPUESTAS COHERENTES FRENTE A PREGUNTAS PLANTEADAS

Nombre: ………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ………………………… Edad:……………………………………. Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

Ahora te voy a hacer algunas preguntas y tú tendrás que responderlas.

PREGUNTAS Respuesta

1. ¿Qué haces cuando tienes frío?

2. ¿Qué haces cuando tienes hambre?

3. ¿Qué haces cuando tienes sueño?

4. ¿Qué haces cuando tienes calor?

GFQ/ASP - 2012 77


3.7 ANTONIMIA

Ahora te diré algunas oraciones y tú deberás completarlas con la palabra que corresponda.

Ejemplo:

“El vaso está lleno, el plato está…….”

************************************************************************************************************ 1.

“el elefante es muy grande, el ratón es muy…”

(chico)

2.

“El hombre es alto, el duende es…” (bajo)

3.

“en invierno hace mucho frío, en verano hace mucho…” (calor)

4.

“este niño es muy gordo, esta hombre es muy…” (flaco)

Palabras guía: Ej. Vacío. 1. Chico. 2. Bajo. 3. Calor. 4. Flaco.

GFQ/ASP - 2012 78


3.8 SINONIMIA

Ahora te diré unas palabras y tú me dirás otra que corresponda.

Ejemplo:

**************************************************************************************************************

¿Asustadizo significa lo mismo que…?

1.

¿Contento significa lo mismo que…?

2.

¿Tristeza significa lo mismo que…?

3. ¿Fome significa lo mismo que…?

4.

¿Delgado significa lo mismo que…?

Palabras guía: Ej. Miedoso; 1. Feliz; 2. Pena; 3. Aburrido; 4. Flaco

GFQ/ASP - 2012 79


3.9 CATEGORIZACIÓN (a)

En esta actividad debes observar las imágenes, nómbralas e indica el elemento que no pertenece al grupo.

Ejemplo:

***************************************************************************************

Palabras guía: Ej. Mano-pie-reloj-oreja 1. Manzana-uva-pera-queso 2. Lápiz-flauta-goma-cuaderno 3. Polera- pantalón-avión-falda 4. Mariposa-muñeca-pelota-trencito

GFQ/ASP - 2012 80

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.9 CATEGORIZACIÓN (b)

Palabras guía: Ej. Martillo-serrucho-alicate-destornillado. 1. Lechuga-zapallo-zanahoria-papa 2. Delfín-oso-jirafa-león 3. Guitarra-Trompeta-flauta-batería. 4. Ojo-nariz-boca-oreja.

En esta actividad debes observar las imágenes, nómbralas y luego indicarme cual es la categoría.

Ejemplo:

”Todos estos son…” **************************************************************************************

GFQ/ASP - 2012 81


3.10 EVOCACION CATEGORIAL

En esta actividad debes nombrarme todos los objetos que pertenezcan a la categoría dada.

Ejemplo:

Insectos

Hormiga – Polilla- Araña- Mosquito- Zancudo

*****************************************************************************************

Medios de transporte

Colores

Ropa

Frutas

GFQ/ASP - 2012 82


3.12 RELACION SEMANTICA DEFINIR POR

En esta actividad deberás observar la imagen y responder a algunas preguntas que te hare sobre ella.

Ejemplo:

¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo es?

*********************************************************************************** Ahora tú, dime ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo es?

A 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________

B 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________

C 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________

D 1. ________________________________________________ 2. ________________________________________________ 3. ________________________________________________

Palabras guía: Ej. Vaso 1. Guantes 2. Pelota 3. Celular 4. Paraguas

Criterios de evaluación: L= 3; ED= 1 a 2; NL= 0

GFQ/ASP - 2012 83

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.13 RELACION SEMANTICA

En esta actividad deberás observar varias imágenes y luego indicar cual de ellas se relaciona con el modelo.

N Ejemplo:

*********************************************************************************** Ahora tú

Palabras guía: Ej. Perro: Huevos-Queso-Hueso 1. Pie: gorro-calcetín-bufanda 2. Martillo: Rueda-clavo-aguja 3. Dientes: jabón-secador de pelo-pasta y cepillo dental. 4. Florero: gusano-flores-árbol.

GFQ/ASP - 2012 84


3.14 CLASIFICAR (a)

En esta actividad vamos clasificar elementos, tu debes observar las imágenes y luego mostrarme los que correspondan según la pregunta que te hare.

Ejemplo ¿Muéstrame todos los elementos que sean juguetes?

***********************************************************************************- Clasificar por uso 1. ¿Muéstrame todos los elementos que se usen para limpiar la casa?

2. ¿Muéstrame todos los elementos que se usen para cocinar?

Palabras guía: Ej. Auto-trencito-muñeca-lápiz-calendario 1. Escoba-computador-tijeras-aspiradora-plancha 2. Cuaderno-olla-cucharón-sartén-lámpara

.

GFQ/ASP - 2012 85


3.14 CLASIFICAR (b)

Clasificar por características 3. ¿Muéstrame todos los elementos que sean muy grandes?

4. ¿Muéstrame todos los elementos que sean calientes?

Clasificar por categorías

5. ¿Muéstrame todos los elementos que sean alimentos?

6. ¿Muéstrame todos los elementos que sean partes del cuerpo?

3. Avión-reloj-hormiga-edificio-camión 4. Helado-fuego- taza-lluvia-sopa 5. Pan-chocolate-tenedor-pizza-gorro de chef 6. Abrigo-vestido-pierna-brazo-hombros

GFQ/ASP - 2012 86

III. NIVEL SEMÁNTICO – NT1 3.15 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

Mira las imágenes y dime en qué se parecen y en qué son distintas.

Ejemplo: ************************************************************************************************************ 1. 1. ________________________________________________

__________________________________________________

2. ________________________________________________

__________________________________________________

2. 1. ________________________________________________

__________________________________________________

2. ________________________________________________

__________________________________________________

3. 1. ________________________________________________

__________________________________________________

2. ________________________________________________

__________________________________________________

4. 1. ________________________________________________

__________________________________________________

2. ________________________________________________

__________________________________________________

“¿En qué se parecen?, ¿En qué se diferencian?”

Palabras guía: Ej: Corazón-manzana. 1. Banco-silla 2. Moto-auto 3. dado-caja 4. perro-gato

Criterios evaluación: USO, CATEGORÍA, FORMA, COLOR, TAMAÑO. El niño/a deberá nombrar al menos dos criterios para tener correcto cada ítem.

GFQ/ASP - 2012 87

IV. NIVEL PRAGMÁTICO – NT1

4.1 PAUTA DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS

Nombre: ………………………………………………………………………………………………………… Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………………. Nombre del evaluador: ……………………………………………………………………………………… Fecha de evaluación:…………………

INADECUADO

HABILIDADES PRAGMÁTICAS ADECUADO

Por exceso Por Ausencia

NO OBSERVADO

A. Interacción Comunicativa Utiliza preferentemente su lenguaje oral para habla con otros.

Presenta atención a la interacción con otros.

Mantiene una actitud adecuada a la interacción

Retroalimenta constantemente a otros con claves verbales.

Retroalimenta constantemente a otros con claves no verbales.

B. Intención Comunicativa Manifiesta Intención comunicativa B1. Regulación Social Solicita atención Rechaza lo que no le agrada Protesta cuando no consigue lo que desea.

Solicita objetos/acciones, etc. B2. Interacción Social Saluda al inicio de una interacción Se despide al finalizar una interacción Utiliza expresiones tales como: gracias, permiso, etc.

B3. Atención Conjunta Comenta sobre situaciones, objetos, etc.

Entrega información Solicita información C. Organización Social del discurso C1. Toma de turnos Inicia una conversación Toma el turno cuando le corresponde Espera su turno sin interrumpir Usa claves verbales para cambiar de turno

Usa claves no verbales para cambiar de turno

C2. Correcciones Reconoce quiebres conversacionales Repara quiebres con repetición Repara quiebres con confirmación Repara quiebres con aclaración Repara quiebres con especificación Solicita repetición Solicita confirmación Solicita aclaración Solicita especificación

GFQ/ASP - 2012 88

IV. NIVEL PRAGMÁTICO – NT1

4.1 PAUTA DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES PRAGMÁTICAS

C3. Manejo Del Tópico Explica información que no es comprendida por otros

Realiza comentarios atingentes a la conversación

Realiza preguntas atingentes a la conversación

Responde coherentemente a preguntas realizadas

Acepta cambios de tópico Mantiene el tópico conversacional Cambia el tópico D. Inferencias Utiliza lenguaje figurado Evita la redundancia en su lenguaje Considera el lenguaje del otro Comprende lenguaje figurado Comprende inferencias puente Comprende inferencias conectoras E. Lenguaje No verbal Utiliza adecuada distancia en el acto comunicativo (Proxémica)

Utiliza adecuada postura corporal en el acto comunicativo

Presenta adecuado contacto visual con su interlocutor

Presenta una adecuada expresión facial

Utiliza gestos y expresiones corporales acordes al acto comunicativo

F. Inteligibilidad Tiene una prosodia adecuada. Su intensidad vocal es la adecuada Presenta una fluidez adecuada Su habla presenta una adecuada inteligibilidad

Total Observaciones:

BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LENGUAJE 1º NIVEL DE · PDF filegfq/asp - 2012 12...

Documents

Transcript of BATERÍA DE EVALUACIÓN DE LENGUAJE 1º NIVEL DE · PDF filegfq/asp - 2012 12...