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SEMANA 19-26

DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS

Escribir notas informativas breves.

Conocer y participar de coplas y rimas infantiles, ordenando una presentación pequeñadel grupo..

 Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad.

PROYECTO DIDÁCTICO

 Así es mi mundo.¡Que comience la función!ime lo que "aces y te dir# qui#n eres.

ÁMBITO

Estudio

$iteratura%articipación comunitaria y familiar.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA

Emplean la escritura para comunicar información.&oman distintos roles para colaborar.E'presan lo que les parece m(s relevante.Escuc"an con atención a otros niños.

$legan a acuerdos sobre qu# escribir.

Escuc"an con atención sostenida.$legan a acuerdosE'ponen sus preferencias.

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SEMANA 19-26$een un te'to conocido con e'presión.

Escuc"an las sugerencias de otros.

$legan a acuerdos sobre lo que van a escribir.

)eportan lo que "icieron a la clase.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Correspondencia entre escritura y oralidad.

Correspondencia grafofon#tica.

*alor sonoro convencional.

+ormas de adaptar el lenguae oral para ser escrito en notas informativas.

Correspondencia entre partes escritas de un te'to y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofon#ticas.

 *alor sonoro convencional.

Estructura de rimas y coplas.

Correspondencia entre partes escritas de un te'to y partes orales.Correspondencia entre unidades grafofon#ticas.*alor sonoro convencional.+unción de los anuncios publicitarios.Estructura de los anuncios publicitarios.)ecursos para describir un producto o servicio.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

&e'to e'positivo- nota informativa.&e'to lirico- copla y rima.&e'to e'positivo- anuncio publicitario. %eriódico.

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SEMANA 19-26

APRENDIA!ES ESPERADOS

Con ayuda del docente, identifica la información central de un te'to leído.Con ayuda del docente, selecciona lo m(s relevante de un tema conocido.dentifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras.Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.Emplea la escritura para comunicar información.E'presa lo que le parece m(s relevante.

 Adapta el lenguae oral para ser escrito.

dentifica la similitud gr(fica entre partes que riman o comien/an igual.Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar deleer frases y oraciones.E'pone sus preferencias.$ee un te'to conocido con e'presióndentifica letras conocidas para guiar su lectura.

dentifica la información principal de los anuncios publicitarios.dentifica anuncios publicitarios en un periódico.dentifica las letras pertinentes para escribir frases o palabras determinadas.Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.)eporta a la clase las actividades reali/adas.0usca letras conocidas para guiar su lectura.

MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

+otos 1oas de papel bond, 2n pliego de papel estra/a, &aretas, 3obre tamaño carta

%apeles de colores, cartulinas.

&aretas, cartulinas, periódicos, 4anuncios clasificados5.

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SEMANA 19-26

COMPETENCIAS

El empleo del lenguae como medio para comunicarse 4en forma oral y escrita5 y como medio

para aprender.$a toma de decisiones con información suficiente para e'presarse e interpretar mensaes.$a comunicación afectiva y efectiva.$a utili/ación del lenguae como una "erramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS

PROPÓSITOS

Cono/can la serie oral y escrita de n6meros por lo menos "asta el 788.

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SEMANA 19-26dentifiquen n6meros de dos cifras a partir de sus características, con base en lasregularidades de la serie num#rica.)esuelvan problemas de adicción y sustracción con distintos significados, con n6merosdígitos.

)esuelvan problemas que impliquen comparar longitudes directamente o con unintermediario o medirlas con unidades arbitrarias.

)esuelvan problemas de adicción y sustracción con distintos significados, con n6merosdígitos.

E!E

3entido num#rico y pensamiento algebraico.+orma, espacio y medida.

9aneo de la información.

TEMA

3ignificado y uso de los n6meros

Estimación y c(lculo mental.

+iguras

2bicación espacial

9edida.

 An(lisis de la información.

SUBTEMA

:6meros naturales

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SEMANA 19-26

+iguras planas

$íneas y (ngulos

3istemas de referencia

Conceptuali/ación

Estimación y c(lculo.

06squeda y organi/ación de la información

CONOCIMIENTOS Y "ABILIDADES

;.7. dentificar el sistema monetario vigente 4monedas, billetes, cambio5.

;.

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SEMANA 19-26

COMPETENCIAS

)esolver problemas de manera autónoma

*alidar procedimientos y resultados.

Comunicar información matem(tica.

9anear t#cnicas y recursos tecnológicos.

DOSIFICACIÓN EXPLORACIÓN DE LA NATURALEA Y LA SOCIEDAD

PROPÓSITOS

 

)econo/can su "istoria personal, familiar y comunitaria, las semean/as entre los

seres vivos, así como los componentes de la naturale/a y la sociedad del lugar dondeviven.

 

=bserven y obtengan información de los componentes naturales y sociales del lugar 

donde viven para describir y representar sus principales características y cómo "ancambiado con el tiempo.

 

*aloren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adem(s de reconocerse

como parte del lugar donde viven con un pasado com6n.

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SEMANA 19-26TEMA

 

9i cumpleaños

 

9is recuerdos m(s importantes.

 

Qu# celebramos- $a promulgación de la Constitución %olítica de los Estados 2nidos

9e'icanos.

 

9i familia "a cambiado

 

$os uegos y uguetes de ayer y "oy.

 

Costumbres y tradiciones.

APRENDIA!ES ESPERADOS

• dentifica en el calendario el día y mes de su cumpleaños y el de sus

compañeros y compañeras de clase.

• :arra algunos acontecimientos personales que "an marcado su "istoria,

empleando t#rminos como antes, cuando era pequeño, cuando tenía..., y otros.

• )econoce que cada persona tiene una "istoria propia y una "istoria compartida.

• dentifica el > de febrero de 77 como el día de la promulgación de la Constitución

%olítica de los Estados 2nidos 9e'icanos y la importancia de #sta en la vida de losme'icanos.

• )econoce a los integrantes de su familia 4"ermanos, padres y abuelos5.

• dentifica los cambios que "an ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando

t#rminos como antes, a"ora, despu#s.

• dentifica los cambios entre los uegos y uguetes del pasado y los actuales.

• )econoce algunos uegos y uguetes tradicionales que "an permanecido.

• !escribe costumbres y tradiciones del lugar donde vive.

COMPETENCIAS

 

$ocali/a los componentes naturales, sociales y económicos del lugar donde vive, de

9#'ico, y del mundo, adquiere conciencia del espacio geogr(fico.

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SEMANA 19-26 

 Adquiere conciencia del espacio geogr(fico.

 

 Anali/a la distribución geogr(fica de los diversos componentes del espacio con base

en la b6squeda de información geogr(fica en te'tos, mapas, im(genes, cuadrosestadísticos y gr(ficos para reconocer la pertenencia espacial de las personas enrelación con el lugar donde viven.

 

ntegra la información a partir del maneo de diversas fuentes y de situaciones que

incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar enla protección del ambiente y propiciar meores condiciones de vida.

 

E'presa comprensión del tiempo y del espacio "istórico.

 

9anea, información "istórica.

 

)econoce algunas regularidades y cambios tanto en ellos como en los dem(s seres

vivos, obetos y los fenómenos naturales, reconociendo relaciones sencillas de causa

y efecto.

DOSIFICACIÓN C$%ICA Y &TICA

PROPÓSITOS!istingan y respeten la diversidad de edades, culturas, rasgos físicos, creencias ycaracterísticas socioeconómicas que tienen las personas de su entorno.

)econo/can su pertenencia a diversos grupos como- familia, escuela, colonia o comunidad,con los que comparte necesidades e intereses.

%articipen en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para cuidar elambiente.

PARA EL TRABA!O DE LA ASIGNATURA

!etecto y muestro inter#s por las necesidades de otras personas de distintas edades,culturas, características físicas, de g#nero, creencias o nivel socioeconómico. 3ECCD:

 A7

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SEMANA 19-26)espeto diferencias y similitudes entre mis compañeros sin menospreciar g#nero, etnia osituación económica.

Comprendo que el respeto es un elemento b(sico para la convivencia entre personas y

grupos. 3ECCD: A<!istingo efectos positivos y negativos de las actividades "umanas sobre el ambiente naturaly participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales. 3ECCD: A;

9e siento parte de diversos grupos y describo algunas diferencias y similitudes entre ellos.

9uestro respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y me identificocomo me'icano. 3ECCD: A?

PARA EL TRABA!O TRAS%ERSAL

)econo/co efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambientenatural, manifiesto inter#s por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas parasu cuidado.

PARA PROMO%ER EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA EN LA %IDA

COTIDIANA DEL ALUMNADO#dentifico costumbres y tradiciones de diferentes grupos de mi entorno, e identifico algunosrasgos que comparto con otros niños de 9#'ico.

Coopero con otros niños en el desarrollo de trabaos o actividades cotidianas de la escuela.

TEMA TRANS%ERSALA're()*e()+ , re'e.,r (/e.r+ 0e)*+ndagar y refle'ionar- qu# recursos naturales tiene el lugar donde vivoF %or qu# losnecesitamosF Cómo los aprovec"amosF Qu# daños podemos ocasionar en el ambienteF

!e qu# manera podemos usar y conservar los recursos del medioF!ialogar- cu(nto papel, agua, madera uso, y desec"o diariamenteF &engo cuidado en nodesperdiciar estos recursosF Qu# acciones reali/amos para reutili/arlosF

E',+Notas informativas

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SEMANA 19-26Escribir notas sobre acciones de su vida cotidiana que dañan a la naturale/a y proponer acciones posibles de reali/ar cotidianamente en beneficio de la naturale/a.

M,.e0.*4, Ahorrando recursos

9ediante c(lculo mental apro'imar cantidades de consumo individual y colectivo de recursosque se emplean en casa por semana Gagua, papel, detergente, cloro, gas, leña u otrosG y seconsumen al reali/ar tareas como lavar ropa, el aseo personal y de la casa, y para elaborar alimentos.

E5'+r,4*( )e , N,./r,e7, 8 , S+4*e),)$as costumbres de mi familiaEntrevistar a abuelos o tíos sobre costumbres familiares que se venían reali/ando de tiempoatr(s y que "asta la fec"a reportan efectos positivos o negativos al ambiente. )efle'ionar sobre la valide/ de que esas costumbres se sigan practicando.Juguetes y ambiente

dentificar los materiales con los que est(n "ec"os sus uguetes.)efle'ionar sobre los efectos positivos o negativos que reportar( al ambiente si los desec"a.!efinir acciones para evitar el daño al ambiente que se produce por el desec"o de uguetes opilas.

F+r0,4*( C:*4, 8 &.*4,)econo/co efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambientenatural, manifiesto inter#s por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareasviables para su cuidado.

E)/4,4*( F*4,Un mejor tugar para hacer ejercicio

%articipar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se reali/an las actividadesfísicas.

E)/4,4*( Ar..*4,Intensidades del sonido

%roducir sonidos colectivamente, con diferentes partes del cuerpo y con diferentesintensidades. )efle'ionar sobre el HruidoH y sus efectos cuando la intensidad de esos sonidoses elevada.)espeta a los seres vivos y su entorno)efle'ionar sobre la importancia de que los seres vivos cre/can en un ambiente sano yequilibrado para asegurar su crecimiento y desarrollo.

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SEMANA 19-26nvestigar sobre el ciclo de vida de plantas, animales y personas.

APRENDIA!ES ESPERADOS

dentifique efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en ellugar donde vive.

9anifieste respeto por los símbolos patrios que comparte como me'icano.

)espeta personas y grupos en la convivencia cotidiana.

!escriba y respeto semean/a o diferencias entre las niñas y niños o situacioneseconómicas.

COMPETENCIAS

)espeto y aprecio de la diversidad.

3entido de pertenencia, a la nación y la "umanidad.

DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN F$SICA

PROPÓSITOS

=frecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al interactuar con el entorno, creandonuevas situaciones motrices que le permitan meorar su equilibrio, su orientación espacial,temporal, lateralidad y coordinación motri/.

CONTENIDOS

Conceptual 

dentificar la noción de su cuerpo a partir de los elementos perceptivoGmotrices.

Procedimental 

E'plorar lo que es capa/ de "acer mediante formas ugadas y en su aplicación sobreacciones cotidianas, meorando su equilibrio est(tico y din(mico, su orientación espacial y,sobre todo, su coordinación motri/.

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  3er BIMESTRE

SEMANA 19-26 Actitudinal 

Colaborar con sus compañeros en actividades de respeto, integración y libertad.

APRENDIA!ES ESPERADOS

dentifica diferentes características del entorno 4forma, tamaño, consistencia, te'tura, peso,temperatura y color5 a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.

%ropone diferentes acciones que puede reali/ar con su cuerpo, con otros cuerpos u obetos,en referencia al desarrollo de las capacidades perceptivoGmotrices.

COMPETENCIAS

9anifestación global de corporeidad.

DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTISTICA

PROPÓSITOS=btener confian/a y seguridad para reconocer y manear el cuerpo, a trav#s de lasdiferentes e'presiones de las disciplinas artísticas.

E!E DE ENSEÑANA Y APRENDIA!E

•  Apreciación

• E'presión

• Conte'tuali/ación

ARTES %ISUALES

 

dentificar en im(genes las posibilidades gestuales del rostro como resultado de

diferentes emociones.

 

Crear una m(scara a partir de diferentes emociones.

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  3er BIMESTRE

SEMANA 19-26 

)econocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria.

CONTENIDOS

Expresión corporal y danza

 

dentificar las diferencias e'presivas y posturales de acuerdo con las relaciones que

se maneen en las partes del cuerpo. dentificar las diversas posibilidades de maneodel cuerpo propio y el de los compañeros para producir sonidos.

 

!esarrollar la comunicación con otros por medio de gestos y movimientos.

 Anali/ar movimientos de animales, así como de las relaciones entre sus partes

corporales y las de otros animales. 

dentificar la aplicación de la Hm6sica del cuerpoH en diversas manifestaciones

musicales- folclóricas, populares y acad#micas.

Música

• E'plorar e identificar la duración de los sonidos 4cortos, medios y largos5

producidos por el cuerpo, la vo/, obetos e instrumentos.

• E'presar sonidos de diferente duración a trav#s del cuerpo, la vo/ y obetos del

entorno.

• nterpretar canciones con una melodía adecuada para su vo/.

• )econocer en el entorno sonidos cortos, medios y largos.

• )elación entre duración y sonidos del entorno.

TEATRO

• !escubrir formas, olores, sonidos, te'turas y sabores conocidos o no en el entorno

escolar.

• )eali/ar movimientos corporales, de acuerdo con la duración del sonido 4sonidos

largos y cortos5.

• Evocar y recrear su entorno familiar, sus im(genes, sus olores, sus sabores, sus

sonidos y sus te'turas.

APRENDIA!ES ESPERADOS

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  3er BIMESTRE

SEMANA 19-262tili/a las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.)econoce movimientos y es capa/ de aislar una o varias partes de su cuerpo.dentifica la duración de los sonidos e interpreta canciones que tienen como tem(tica laspartes del cuerpo 4esquema corporal5 y los animales.

!estaca la importancia de sus sentidos 4sabores, olores, im(genes, sonidos y te'turas5 y suimportancia al evocar y recrear su entorno 4familiar, escolar, comunal, personal5.

COMPETENCIASCultural y artística entendida como- la capacidad de comprender y valorar críticamente asmanifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandasque se producen en el entorno.