UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÀNGELES DE CHIMBOTE

ROL DEL DOCENTE TUTOR EN

EL MODELO BLENDED LEARNING

Oficina de Tecnología Educativa ULADECH

Formación integral

Se desarrollan sesiones de tutorías presenciales atendidas en el lugar de origen de los estudiantes

a través de centros de coordinación

universitaria y en función a la necesidad de los

estudiantes.

La labor tutorial es combinada. Aquí los estudiantes pueden

flexibilizar su asistencia a las aulas dependiendo

la naturaleza de la asignatura que

desarrolla.

La labor tutorial utiliza como medio el aula virtual con plataforma moodle y todas sus posibilidades de comunicación. El docente

se convierte en un participante más con

funciones de orientación, moderación y liderazgo

intelectual.

“No basta tener excelentes

docentes para escenarios

presenciales, es prioritaria la

necesidad de prepararlos para

cumplir funciones tutoriales en

sistemas abiertos”

1. El crecimiento de ULADECH al implementar el Sistema de Educación abierta nos ha comprometido a trabajar con calidad y un elemento impostergable es la capacitación y formación de los docentes para ejercer la labor de tutores en diversos escenarios.

2. El rol tutorial no solamente requiere de docentes con dominio de recursos informáticos, sino también de docentes con buen manejo de estrategias para el desarrollo de su asignatura en diversos escenarios. (Presencial, a distancia, virtual e híbrido).

3. El rol tutorial del docente consiste en promover en cada participante para que trabaje por sí mismo, piense por sí mismo y construya su propio cuerpo de conocimientos sobre la asignatura que estudia.

4. La utilización de recursos tecnológicos son sólo medios a través de los cuales se gestionan aprendizajes y conocimientos y que realmente se debe cumplir con el objetivo de implementar escenarios de aprendizaje continuo y permanente.

5. Todo docente tutor debe tener claro los intereses, conocimientos, destrezas y actitudes debe lograr el(la) estudiante al finalizar su asignatura, los mismos que deben estar declarados con anticipación en el programa o sílabo de la asignatura.

6. Urge que los docentes independientemente de su especialidad tengan formación o capacitación pedagógica.

7. No basta con tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abiertos.

UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTEOficina de Tecnología Educativa

2009