Introducción• Para iniciar bien la tarde Lee los siguientes refranes populares:

• Trata como quieras ser tratado• Más hace el que quiere, que el que puede.• Vale más pájaro en mano que un ciento

volando

• Reflexiona y emite tú opinión sobre su significado.

Adivina adivinador

Si me nombras desaparezco

ANALIZAR DOCUMENTOS SOBRE

LOS DERECHOS HUMANOS

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

Proyecto 3ÁMBITO DE

PARTICIPACIÓN SOCIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

•Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

•Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

Producto final

•Jornada de difusión sobre la importancia de los derechos humanos a través de la presentación de

carteles

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

Tiene como función fundamental informar, además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías, con el fin de guiar y facilitar la comprensión.

Informativos: Datos o

información sobre hechos,

fechas, personajes, teorías, etc.

Explicativos: La información que brindan incorporaespecificaciones o

explicaciones significativas sobre

los datos queAportan.

Directivos : funcionan como guía de la lectura, presentandoclaves explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lolargo del texto.

Slater, W. y Michael, F. (1990), Investigación sobre el texto expositivo. Aportes para los docentes en El texto expositivo. Estrategias para su comprensión. Argentina: Aique, pág. 9-29

VocabularioSabes el significado de ?•Fétido•Lustrar•Hedor•Desaliñado•Instruir•Institutriz•Decrépito

SUASTICA

HITLER

Iniciamos proyecto

HOLOCAUSTO• “Holocausto” es una palabra de origen griego

que significa “sacrificio por fuego” .• El Holocausto fue la persecución y asesinato

de seis millones de judíos por parte del gobierno nazi.

• Además de judíos, los alemanes también consideraban razas inferiores a los gitanos, los discapacitados y algunos grupos eslavos como polacos y rusos.

• Otros grupos perseguidos fueron los homosexuales, los testigos de Jehová, los comunistas y los socialistas.

• Antes de empezar la Segunda Guerra Mundial, los alemanes ya habían creado campos de concentración para encarcelan a todos los grupos perseguidos. GHETTOS MAS DE 400.

CASTIGOS Y EXPERIMENTOS

• Campos de concentración • Campos de exterminio• Uso de distintivos para

identificar al grupo sublevado

• Separación de familias• Esterilización de mujeres• Experimentos científicos

sobre humanos• Uso de armas nucleares

para la aniquilación masiva

• Discriminación (grupo étnico, creencias políticas y religiosas, preferencia sexual, discapacidad etc)

FIN DEL GUERRA Y ORIGEN DE LA ONU• La segunda guerra mundial fue uno de los peores episodios

por los que ha tenido que pasar la humanidad.• Las principales consecuencias fueron la crisis social, la crisis

económica, los millones de personas que murieron, las crisis morales, etc.

• El 9 de Mayo de 1945 se anunciaba el final de la guerra, después de cinco años, ocho meses y siete días de batalla.

• En el marco político de final de la guerra nace la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Uno de los primeros pasos que hicieron posible esta organización fue la Declaración de los Aliados, firmada el 12 de junio de 1941: Sus principales objetivos son -Mantener la paz y seguridad internacionales.-Prevenir la guerra.-Desarrollar relaciones de amistad entre las naciones. -Conseguir la cooperación internacional.-Promover el progreso social y mejorar el nivel de vida.

Qué son para ti los derechos humanos y cuáles son los más importantes?

 ¿Qué experiencias has tenido en torno al respeto o violación de los derechos humanos? ¿Qué documentos conoces que protejan los derechos humanos? ¿Por qué medio has conocido de ellos? ¿Cuál piensas que es la función de estos documentos? ¿Qué crees que sucedería si no fuesen promulgados? ¿Por qué es importante para las personas conocer sus derechos? ¿De qué forma pueden darse a conocer? 

Pág. 56

Producto final

•Jornada de difusión sobre la importancia de los derechos humanos a través de la presentación de

carteles

CARACERÍSTICAS Y FUNCIÓN DEL CARTEL

Cartel

Función

Comunicar visualmente.

Imágenes y textos

impactantes.

Medico eficaz para transmitir

un mensaje

Publicidad o información

Considerado como un grito en la pared , el cartel es un material grafico cuya función es lanzar un mensaje al espectador con el propósito de que este lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante con lo que se presenta.

El cartel en la educación UNAMhttp://www.tuobra.unam.mx/publicadas/050121013246.pdf

Características

TIPOS DE CARTEL

*PROMOCIONALES*POLITICOS

*EDUCATIVOS, ETC.INFORMATIVOS Y

FORMATIVOS

Elementos más comunes

* Títulos *Apoyos gráficos:

dibujos, fotografías ,

formas.* Fuentes de

consulta.

FORMATIVO: Aquel que es capaz de producir conocimiento, cambio de actitudes y valores.

APOYOS GRÁFICOS Y VISUALES

Los apoyos gráficos y visuales son herramientas para simplificar la información, además de que permiten al espectador recordar los puntos mas importantes que se presentan , por que atrapan su atención mediante colores, textos y formas.

•Destacan información•Subrayar, uso de negritas, combinación de colores.

•Representación de conceptos

•Una imagen vale mas que mil palabras

•Orienta•Anticipa •Elemento de recordar•Corto, atractivo y serio

• Palabras clave• Resúmenes• Cuadros sinópticos• Paráfrasis

1) INFORMACIÓN

RELEVANTE

2)TÍTULO

4)MARCAS

GRÁFICAS

3) IMÁGENES

Rúbrica

• En cuanto a la forma:• Publicher, Power, Papel, tela,

cartón, otro.• Imagen pertinente• Texto breve sin faltas de

ortografía.• Tamaño adecuado en imágenes

y texto• Colores fuertes

INICIA TU CARTEL , CONSIDERA LO SIGUIENTE:

Lista de cotejoEn cuanto al contenido

• Título del cartel• Defino de manera breve el tema

a tratar según el documento analizado y elegido.

• Elaboró una frase propia que destaque la intención del articulo

• Incluyó imágenes que representan el árticulo adecuadamente

• Presenta el número y nombre del artículo.

• Incluye la referencia• Contiene datos de identificación

DERECHOS HUMANOS

DefiniciónOrigen

Clasificación

3

LOS DERECHOS HUMANOS

•Se refieren al conjunto de derechos y libertades propios de , la naturaleza humana.

•Nadie debe privarnos de ellos bajo ninguna circunstancia. Por eso estos derechos están garantizados en la Constitución y en varias leyes internacionales.

Declaración Universal De los Derechos Humanos

Los derechos humanos están recogidos en la Declaración Universal que aprobaron en la Organización Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948. Esta declaración afirma que los derechos humanos tienen características muy especiales:

UNIVERSALES

Todos los tenemos por el simple hecho de ser personas, independientemente de nuestras características personales.

IMPRESCRIPTIBLES E INDIVISIBLES

Que no pueden quitárnoslos nunca porque jamás dejan de tener validez.Ninguno esta aislado del otro.

INEALINEABLES E IRRENUNCIABLES

No se pueden ceder a nadie y son irrenunciables.

Alvarez, E.(2009).para entender los derechos humanos en México. México: Nostra.

Principales características de los derechos humanos

• Son universales. Se aplican a todas las personas• Son integrales. No son independientes son uno solo• Son obligatorios. Son naturales y universales• Son sancionables. • Son irrenunciables• Son intransferibles• Son naturales . Naturaleza humana

ARTÍCULOS La Declaración Universal tiene treinta artículos, que todos debemos conocer para que nadie viole

nuestros derechos. En su elaboración participaron 18 personas que provenían de ámbitos diversos: políticos, religioso, culturales etc.

1. Todos nacemos libres e iguales 2. No a la discriminación 3. Derecho a la vida 4. No a la esclavitud 5. No a la tortura 6. Tienes derechos en todas partes 7. Todos somos iguales ante la ley 8. Tus derechos están protegidos por la ley 9. No a la detención ilegal 10. Derecho a un juicio justo 11. Todos somos inocentes hasta que se pruebe lo contrario 12. Derecho a la privacidad 13. Libertad de movimientos 14. Derecho a un lugar seguro para vivir 15. Derecho a una nacionalidad

16. Derecho a casarse y formar una familia 17. Derecho a la propiedad privada 18. Libertad de pensamiento 19. Libertad de expresión 20. Derecho de reunión 21. Derecho a la democracia 22. Derecho a la seguridad social 23. Derechos de los trabajadores 24. Derecho al descanso 25. Derecho a alimentación y vivienda 26. Derecho a la educación 27. Derecho a la cultura 28. Derecho a un mundo justo y libre 29. Deber de respetar los derechos de los demás 30. Nadie puede quitarte tus derechos humanos

Generaciones de Los Derechos Humanos

Algunos derechos han sido incluidos en las leyes mucho antes que otros, que sólo han sido aceptados después de largas luchas sociales. Por eso podemos clasificar los derechos en grupos, a los que se suele denominar las tres generaciones de los derechos humanos.

Realiza una línea del tiempo

ACTIVIDAD : OBSERVA Y COMENTA CON UN COMPAÑERO (A), LA

IMAGEN DE LA PÁGINA 57 (DIFERENTES DOCUMENTOS)

DOCUMENTAS NACIONALES E INTERNACIONALES

4

DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

NOMBRE DEL DOCUMENTO: Declaración de los derechos del niño 1959

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

ONU- Asamblea General de las Naciones Unidas.

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE A los niños o al humano en la etapa de la infancia.

¿CONTRA QUÉ PROTEGE?Maltrato, abandono, falta de educación, reconocimiento social, explotación, falta de comprensión y amor, identidad etc.

ONU. Derechos de los niños

Derechos de los niños (10)

1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del niño.3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad mental o física.6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita.8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación.10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal.

Constitución Política De Los Estados Unidos Mexicanos. Art.3

NOMBRE DEL DOCUMENTO:

Constitución Política De Los Estados Unidos Mexicanos . Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación.

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

Constitución publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de febrero de 1917

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE

Individuos que cursen el periodo de educación básica y media superior .

¿QUÉ PROTEGE?

El Estado –Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios–, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. El desarrollo armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

"Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos" (2000).Artículo 3 en Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: Mc Graw Hill, pág

LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

NOMBRE DEL DOCUMENTO:

LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

Cámara de diputados. nueva ley publicada en el diario oficial de la federación el 1 de febrero de 2007 .60 artículos

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE

Mujeres de la nación

¿DE QUÉ PROTEGE? De la violencia de género (física y psicológica) y violación a la igualdad y equidad

Declaración de las naciones unidas para la protección de los pueblos indígenas

NOMBRE DEL DOCUMENTO: Declaración De Las Naciones Unidas Para La Protección De Los Pueblos Indígenas.

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

ONU-Aprobada por la Asamblea General el 13 de septiembre de 2007

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE Pueblos indígenas del mundo.

¿CONTRA QUÉ PROTEGE?

Enfatiza el derecho de los pueblos indígenas de preservar y fortalecer sus propias instituciones, culturas y tradiciones y de trabajar por su desarrollo de acuerdo a sus aspiraciones y necesidades. La Declaración sin duda favorecerá a los pueblos indígenas en sus esfuerzos por combatir la discriminación y el racismo.

Constitución Política De Los Estados Unidos Mexicanos. Art.1

NOMBRE DEL DOCUMENTO:Constitución Política De Los Estados Unidos Mexicanos . Art. 1De los Derechos Humanos y sus Garantías

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

Constitución publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de febrero de 1917

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE

Todos los Individuos originarios y establecidos en la nación.

¿CONTRA QUÉ PROTEGE?

Contra la violación de los derechos humanos reconocidos en esta constitución y en los tratados internacionales de los que el estado mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección,

"Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos" (2000).Artículo 1 en Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: Mc Graw Hill, pág

Constitución Política De Los Estados Unidos Mexicanos. Art.2

NOMBRE DEL DOCUMENTO:Constitución Política De Los Estados Unidos Mexicanos . Art. 2La Nación Mexicana es única e indivisible.

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

Constitución publicada en el Diario Oficial de la Federación el 5 de febrero de 1917

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE

Comunidades indígenas pertenecientes a la nación. Como sectores formativos y participes de la nación.

¿CONTRA QUÉ PROTEGE?

Contra la falta de respeto y la no preservación de sus propias instituciones sociales, económicas, culturales y políticas, o parte de ellas. Así como la defensa de sus derechos como identidad nacional.

"Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos" (2000).Artículo 2 en Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: Mc Graw Hill, pág

LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

NOMBRE DEL DOCUMENTO:

LEY GENERAL DE ACCESO DE LAS MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA

ORGANISMO QUE LO EMITE E INSTITUCIÓN QUE LO AVALA

Cámara de diputados. nueva ley publicada en el diario oficial de la federación el 1 de febrero de 2007 .60 artículos

SECTOR DE LA POBLACIÓN QUE PROTEGE

Mujeres de la nación

¿DE QUÉ PROTEGE? De la violencia de género (física y psicológica) y violación a la igualdad y equidad

TIEMPOS VERBAL

ES

7

Los tiempos verbales

• Los tres modos verbales en el español son:

•INDICATIVO•SUBJUNTIVO •IMPERATIVO

• Cada uno manifiesta, la actitud del hablante hacia lo que dice, la forma en que se explica el verbo.

MODOS VERBALES (indicativo, subjuntivo e imperativo)

En la ley la mayor parte de las recurrencias son negativas o prohibitivas, indican qué es lo que no se debe hacer , lo que se pretende lograr etc.

Por lo tanto la redacción esta íntimamente ligada a los verbos (acciones que realiza el sujeto). El español tiene tres modos verbales que indican la actitud del hablante.

Como una realidad(hechos) Indicativo Haces

Como una posibilidad(deseo) Subjuntivo Hagas

Como una orden Imperativo Haz

MODO DEFINICIÓN EJEMPLOS

Indicativo

Se caracteriza por expresar acciones concretas y reales. Por ello se lo ha definido muchos veces como el modo que trata de describir el mundo real

Pedro estudia todas las noches

SubjuntivoExpresa un deseo, una acción que no ocurre en un momento concreto.

Es preciso que Pedro estudie todas las noches

Imperativo

Sirven para expresar alguna orden, para advertir, amenazar o rogar. !Estudia, ahora!

MODOS VERBALES

MODO ACTITUD DEL HABLANTE EJEMPLO

Indicativo Hechos concretos y reales Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y

derechos y, dotados como están en razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Subjuntivo Deseo, posibilidad, acción hipotética Todas las personas tienen derechos a un recurso efectivo, ante

los tribunales, que le ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Imperativo Orden, amenaza o ruego Si eres ciudadano mexicano, vota en las elecciones populares en

términos que señale la ley.

EJERCICIOS

Mi padre cantó hoy en el teatro.

José está apesadumbrado a causa de sus preocupaciones.

Mañana comienzan las clases en la escuela.

A Juan le gusto la trama de aquella novela de aventuras.

Debo entrenar mejor si quiero clasificar.

¡Haz lo que te pido!

Ojalá que mi hermano pueda aprobar el examen.

Estamos ansiosos de que mi hermano vuelva de su viaje.

¡Calla! Estamos en plena conferencia!

EJERCICIOS Mi padre cantó hoy en el teatro. modo indicativo

José está apesadumbrado a causa de sus preocupaciones. modo indicativo

Mañana comienzan las clases en la escuela. modo indicativo

A Juan le gusto la trama de aquella novela de aventuras. modo indicativo.

Debo entrenar mejor si quiero clasificar. modo indicativo.

¡Haz lo que te pido! Modo imperativo.

Ojalá que mi hermano pueda aprobar el examen. modo subjuntivo

Estamos ansiosos de que mi hermano vuelva de su viaje. modo subjuntivo.

¡Calla! Estamos en plena conferencia! Modo Imperativo.

SUBJUNTIVO

EJERCICIOS INDICATIVO/SUBJUNTIVOLa ventana está abierta

Es posible que la ventana esté abierta

Cuando voy al centro siempre paso por las librerías para ver lo que hay

Cuando vaya al centro voy a visitar a mi amiga.

Todos fueron a la reunión.

Es necesario que todos vayan a la reunión

Ojalá que te recuperes pronto.

Es importante que hagamos las compras hoy mismo

Espero que se solucionen nuestros problemas

Hoy vamos a hacer las compras por la tarde

Trabajo en casa

Realizar boceto de Cartel:( investigar las características del cartel informativo)

• Elegir un documento y solo un articulo del tema que mas te agrade.

• Realizar en Publisher con medida de tabloide o a mano en una cartulina tu trabajo.

• Incluir las siguientes características en orden.1) Título del cartel (breve pero atractivo con letras grandes en mayúsculas y color vistoso)2) Definición breve del tema a tratar según el documento analizado y elegido.3) Elaborar una frase propia que destaque la intención del artículo.4)Incluir imágenes que representen el artículo(con buena definición)5) Poner el número y nombre del artículo.6) Incluir mi referencia7) Poner datos de identificación: nombre, escuela, grado, grupo y asignatura

ACTIVIDAD

• Pág.. 60, 61• Leemos los dos fragmento de la declaración sobre la violencia contra

la mujer• Confrontamos los documentos de las páginas antes indicadas.• Observamos la diferencia de como se presentan• Contestamos las secciones para entender mejor.

ACTIVIDAD

•FOTOCOPIA PÁG. 68 •NO OLVIDES TRAER: RESISTOL Y TIJERAS•LA COPIA DE BUENA CALIDAD

• El futuro de indicativo establece obligaciones

• El presente de indicativo se usa para establecer situaciones vigentes

• El modo subjuntivo se usa para describir situaciones eventuales que ejemplifican la aplicación de la ley

• Pg. 63

En los documentos legales

Se establecen derechos y obligaciones. Emplean un lenguaje especializado.•Al redactarlos es importante expresar respeto a los derechos y el deber de cumplir las obligaciones.

•Aunque no se utiliza el MODO IMPERATIVO directo (“respeta los derechos de tus compañero…”)

• El tiempo futuro de indicativo cumple con la función de imperativo indirecto ( se respetarán los derechos de los compañeros).

• El presente del indicativo se usa para establecer un hecho.

• El subjuntivo, para determinar ciertas condiciones.

• Pág. 63

Los documentos legales

• Son normativos, es decir, declaran reglas que deben seguirse.

• Por esta razón, los verbos más utilizados son:• Deber• Poder• Tener que• Haber que• Ser y garantizar

Para ordenar

• Los apartados de un documento judicial se utilizan distintos signos para identificar sus partes.

• Los de mayor nivel o jerarquía suelen acompañarse de su nombre :

• Título primero, Capítulo IV, Artículo 27; y las partes más pequeñas se enumeran así: las fracciones, con números romanos, y los incisos, con letras seguidas por paréntesis.

Los términos técnicos

•Se refieren a las palabras especializadas y propias de alguna profesión o actividad.

•La terminología de los documentos que establecen derechos y obligaciones emplea palabras con sentido unívoco, es decir, palabras que solo puedan tener un significado o interpretación y son útiles para dar precisión al contenido de una norma.

•Ejemplo: jurisdicción, delitos, acción judicial, administración fiduciaria.

Los carteles

• Son recursos que incluyen texto e ilustraciones para comunicar un mensaje.

• Se elaboran en pliegos sueltos de papel.• Contienen texto breve e ilustraciones atractivas que apoyan y enriquecen el mensaje del texto; para captar la atención del público.

• Su efectividad radica en la adecuada combinación de texto e imagen.

El cartel

•Busca difundir ideas mediante imágenes y texto breve.

•Intenta crear en el receptor la necesidad de adquirir un producto, recorrer un lugar, participar en un evento, compartir una reunión, etc., a parir de imágenes y una breve descripción de los rasgos o aspectos valorados como positivos.

LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN

Es uno de los derechos más importantes .

•El artículo 6°de la Constitución afirma que la manifestación de las ideas no será objeto de ninguna inquisición judicial ni administrativa, salvo en el caso de que atente contra la moral, los derechos de terceros o perturbe el orden público.

Cierre

• Retroalimentando • Contesta las siguientes preguntas• ¿Que son los derecho humanos?• Mendiola tres documentos nacionales e internacionales• ¿Para que nos sirven o cuál es su utilidad ?• ¿Qué es un cartel?• ¿Elementos del cartel son:?• ¿Cuál es la función del cartel?• ¿Cuáles son los verbos más utilizados en los documentos

que establecen derechos y obligaciones?

BIBLIOGRAFÍA

ESPAÑOL 2Humberto cueva/Antonio de la OEditorial TrillasMéxico, D.F.2010 ESPAÑOL 2Humberto Cueva/Antonio de la OEditorial TrillasMéxico, D.F.2013

Programas de estudio 2011

Guía para el maestroEducación Básica SecundariaEspañolMéxico, D.F.