Bloque curricular 2° año

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ” 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR:ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar

el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones

(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.

2.3. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de desempeño

Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro

Actividades de evaluación

ESCUCHAR:

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios

Reconocer: la situación de comunicación en las conversaciones: quién emite el mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a qué se refiere.

Segmentar la cadena acústica, en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de

AFCEGB.

Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas.

Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.

Reconoce el propósito comunicativo de una conversación

Formula comentarios sencillos relativos al tema de conversación.

Reconoce palabras relevantes del

Responde un cuestionario oral

Participa en diálogos con sus opiniones.

Juega a reconocer palabras escuchadas.

relacionados con el tema.

las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras, frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas y frases clave necesarias para comprender algunos aspectos de las conversaciones que escucha.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: identificar lo que es útil. Seleccionar diversos elementos que conformanunidades superiores y significativas: los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (conciencia léxica).

Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.

GrabadoraTextos.

tema de conversación

Distingue palabras fonéticamente similares en conversaciones orales.

Diferencia los sonidos en palabras; de palabras en frases cortas.

Formula frases con palabras escuchadas.

Completa palabras con sonidos.

Expresa frases utilizando palabras sugeridas.

HABLAR:

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las conversaciones.

Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases).

AFCEGB.Videos sobre Registro de escucha: preguntas o esquemas.

Identifica información explícita del texto en narraciones orales.

Parafrasea textos escuchados

Comenta afirmaciones

Participa en conversaciones

Expone frases y párrafos cortos.

hablar. Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar). Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.Dejar la palabra a otro. Formular y responder preguntas.

Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversación.

GrabadoraTextos.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposicionesde diferentes temas.

Pronuncia discursos cortos

Demuestra coherencia en la conversación

Dialoga correctamente

Habla secuencialmente

LEER:

Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.

Prelectura: analizar para textos. Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustración, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.

Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas.

Textos del MELáminasTarjetasObjetos del aulaMarcadoresHojas de papel bon.

Establece hipótesis de lectura desde el análisis de para textos.

Capta el mensaje del pictograma

Identifica elementos explícitos del texto.

Discrimina, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.

Separa partes de la frase y de palabras

Identifica sonidos en diferentes posiciones de la palabra

Forma palabras nuevas con sentido

Describe objetos y figuras.

Forma nuevas palabras con sonidos sugeridos

Lee textos cortos

Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quién o quiénes se habla, qué se dice, cómo es o cómo son, en qué lugares, en qué tiempos).

Pos lectura: identificar elementos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

Reproduce sonidos que y cadenas de sonidos.

Imita lectura de palabras y frases.

Dramatiza a cualquier personaje

ESCRIBIR:

Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos.

Planificar: definir el propósito de escribir, el tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto, generar lluvia de ideas para cada parte del texto, plantear formas de organizar el contenido (cómo se comienza, qué información se incluye, en qué orden, cómo se termina),Seleccionar ideas y ordenar ideas.

Redactar: utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones y dictarlas al docente. Acompañamiento con preguntas: ¿qué idea sigue?, ¿qué suena mejor?, ¿qué quieren decir con?, entre otras.

Textos del ME

Láminas

Tarjetas

Objetos del aula

Marcadores

Hojas de

• Reconoce y representa la grafía de todos los sonidos de las letras en mayúscula y minúscula.

Reproduce la configuración de grafías.

Garabatea palabras y textos conocidos

Controla la lateralidad y direccionalidad de las letras.

Orienta la escritura de izquierda a derecha

Mantiene la direccionalidad en la

Configura letras y palabras

Escribe al dictado palabras conocidas

Reescribe en el cuaderno

Conoce la lateralidad

Revisar: leer el texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto, omisiones relacionadascon la clase de texto y su estructura, distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el texto. Establecer la correlación entre el contenido del texto y el propósito, descubrir errores de significado, estructura de oraciones y ortografía. Seleccionarun formato. Reescribir el texto.Publicar: entregar el escrito al destinatario.

papel bon. escritura

TEXTO:

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Adquisición del código alfabético: trabajar de forma oral: identificar el número de palabras que forman una frase u oración, ( Fase sincrética)Variar el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido, añadir más palabras a la frase u oración y sustituir palabras para formar nuevas oraciones (conciencia léxica).

Cambiar las palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado (conciencia sintáctica). Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas

Textos del MELáminas

Tarjetas

Objetos del aula

Marcadores

Hojas de papel bon.

Crea y escribe oraciones de manera autónoma.

Formula textos cortos de su experiencia

Reconoce palabras y las ubica en la frase

Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y textos.

Emplea sonidos y fonemas en la construcción de palabras

Escribe textos personales

Ordena palabras para formas textos cortos.

Forma palabras con tarjetas

Redacta textos nuevos

(sonidos) iniciales, medios y finales en las palabras (conciencia fonológica).(Fase analítica)

Criterio para la enseñanza del código: partir de palabras que contengan los fonemas // que tienen una sola representación gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ - i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ - d. Separación de letras, palabras, frases y oraciones.Formación de palabras y textos nuevos (Fase Sintética) Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios. Uso del punto final en la oración.Actualización

Textos del MELáminas

Tarjetas

Objetos del aula

Marcadores

Hojas de papel bon

Elabora textos con palabras sugeridas

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo1: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO1: 2.1. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.2.2. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al

desarrollo del entorno social y natural.2.3. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular

cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.2.4. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.2.5. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor

comprensión del espacio que lo rodea.


Destrezas con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos

Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de

logro


1.Relaciones y funciones

Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P)

Observación y clasificación de objetos que se encuentran en el aula o el establecimiento.

Reconocimiento y determinación de las diferentes características o atributos tales como color, forma, tamaño, textura, peso,

Diseño de un patrón usando un atributo; por ejemplo, el color

Objetos del aula y del entorno ColoresFigurasÁbacosTexto yCuaderno de trabajo.

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.

Distingue atributos de objetos

Identifica objetos por el color

Señala pictogramas de un mismo color

Pinta objetos y figuras

2. Numérico

Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos, en el círculo del 1 al 9. (P)

Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente en el círculo del 1 al 9. (C)

Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

3. Geométrico

Reconocer las propiedades de los

Realizar actividades al aire libre, en un parque, en el patio y contar elementos de la naturaleza.

Manejo de elementos y materiales de su aula

Realizar representaciones gráficas de elementos.

Uso de un número, el mismo que representa simbólicamente la cantidad de elementos del conjunto estudiado.

Escritura de numerales en orden de acuerdo al número estudiado.

Construir el sentido de las operaciones, que en este caso pertenece al campo aditivo

Manipulación de material concreto. observar, comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos y recordar a su vez nociones de elementos y de subconjuntos.

Crear nuevos conjuntos con diferentes características

Asociación de número y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa.

Coleccionar materiales reciclables identificación de cuerpos y figuras

geométricas

Material concreto:hojas, palossemillas, árboles, flores

Fichas,,canicas, figuras, Semillas, entre otros.

PapelotesMarcadores

CartelesMarcadores

ComputadorEdufuturo

Laboratorio individual

ConjuntosElementosGráficosTexto del ME

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta 10

Comprueba elementos con numerales

Reconoce numerales en la recta numérica.

Compone y descompone conjuntos

Identifica conjuntos Hace conjuntos con

material concreto

Reconoce triángulos, cuadrados rectángulos, círculos en cuerpos

Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.

Cuenta los segmentos de la recta numérica.

Realiza ejercicios de suma y resta con material concreto en el círculo del 1 al 10.

Colorea cuerpos redondos.

objetos en cuerpos geométricos y figuras planas. (C)

4. MedidaMedir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastándolos con patrones de medidas no convencionales. (P)

5.Estadística y probabilidad

• Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)

Reconocer las características, establecersimilitudes y diferencias entre objetos de estudio.

Identificar y describir el cuerpo o figura geométrica.

Medir y estimar diferentes magnitudesusando medidas de longitud no convencionales.

Emplear unidades de medidas definidas por el docente o por sus estudiantes. (usar el tamaño de la palma de una mano, de un dedo, de un lápiz, etcétera)

Clasificación de objetos, aplicación de la enumeración o conteo de los mismos usando números hasta el 10.

Representar en pictogramas. Hacer relaciones con los demás bloques

Cajas de zapatos, de medicina, envases de alimentos y bebidas, pelotas, tubos de papel higiénico, gorros de cumpleaños.

Útiles escolaresMueblesUnidades de medida no convencionales

GráficosPictogramasSemirrecta numéricaEjes cartesianos

geométricos de su entorno.

Identifica cuerpos y figuras Determina características

de los cuerpos y figuras geométricas.

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales. Estima dimensiones de

longitudes de acuerdo a patrones establecidos.

Clasifica objetos por su estimación de medida.

Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 10 en pictogramas Determina grupos de

objetos por sus características

Establece diferencias numéricas de objetos

Coloca carteles en cuerpos y figuras

Mide largo y ancho de muebles.

Agrupa objetos largos, cortos, medianos.

Cuenta objetos y figuras.

Gráfica elementos de mayoría a menor.

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Páginas 65 hasta la 87Texto de la escuela.Cuaderno de trabajo para el estudiante.Guía para docentes de Segundo año EGB.

5. OBSERVACIONES:


PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi Familia. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno social

y natural.2.2. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus

tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro


Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.

Jugar a la familia como un grupo de personas relacionadas por un vínculo que puede ser de consanguinidad o de afinidad, enmarcada en la convivencia y dependencia mutua

Trabajar con relatos autobiográficos para luego contrastarlos con las historias de los demás compañeros y compañeras,

Responder interrogantes como: ¿Qué funciones cumple cada uno de los miembros en la familia?, ¿en qué trabajan?, ¿cómo se ayudan los integrantes de la familia?

Construcción del árbol genealógico, para saber quiénes son sus antepasados y a qué

Talento humano:

Miembros de la familia

Estudiantes

Docentes

Recursos materiales:Viviendas

Relata su historia familiar, explicando quiénes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.

Informa sobre la conformación familiar.

Representa los roles de los miembros de su familia

Identifica las necesidades del núcleo familiar y propone

Responde un cuestionario oral

Dibuja los miembros de su familia

Expone oralmente las

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural.

Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.

Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a través del reconocimiento de su

se dedicaban. hacer hincapié en que la familia es un agrupamiento con base en el amor, los lazos de sangre y la solidaridad.

Contestar preguntas que promuevan la reflexión y críticas: ¿Cómo te cuida tu familia?, ¿qué hace tu familia por ti?, ¿qué haces tú por tu familia?, ¿cómo te sientes cuando estás con tu familia?, ¿cuáles son las necesidades y los problemas de tu familia?

Recreación de hechos mediante los relatos o caracterizaciones acerca de las actividades que se realizan en la familia.

Dramatizar el papel que cumple cada miembro dentro de la familia y la responsabilidad que tienen los padres de brindar seguridad y protección a sus hijos

Indumentaria

Láminas

Texto del Estudiante

Cuestionarios


Cuestionarios


Cuestionarios

alternativas de solución. Describe las necesidades de su

familia Plantea alternativas de

solución.

Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo Identifica a los miembros de la

familia en la que vive Conoce a otros miembros de

otras familias Obtiene conclusiones.

Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral. Analiza las normas de aseo

dentro de su familia. Conversa sobre su historia

familiar Saca conclusiones

Fortalecer actividades, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas con la finalidad de tener

necesidades que tiene su familia

Responde preguntas.

Grafica los útiles de aseo que se usan para sus mascotas.

Dibuja los roles de cada uno de los

trabajo a favor del bienestar común.

Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano.

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Identificación de los roles, actividades de cada uno de los miembros de la familia

Relación con los miembros de la familia

Relación de dependencia que tienen los animales domésticos con respecto a la familia y la responsabilidad que tiene ésta en su bienestar

Motivar la responsabilidad para con las mascotas, ya que su cuidado está en manos de cada uno de los miembros de la familia

Visitar viviendas y reconocer sus dependencia

Graficar las dependencias de las viviendas locales.


Cuestionarios

una buena relación. Identifica los roles que debe

cumplir como miembro de una familia

Cumple con actividades encomendadas por el jefe de hogar.

Reconocer actividades sobre el cuidado de animales domésticos dentro de su familia Identifica a los animales

domésticos Cumple con sus obligaciones

sobre el cuidado de las mascotas.

Identifica las necesidades sobre el cuidado de las dependencias de la vivienda y de las de su entorno Dibuja las dependencias de la

casa donde vive Conversa con sus compañeros Obtiene diferencias y

semejanzas.

miembros d la familia

Dialoga sobre el cuidado de los animales domésticos

Cuenta cómo se deben cuidar las dependencias de su casa.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:


PLANIFICACIÓN CURRICULARBLOQUE CURRICULAR N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Narración 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y

plurinacional. 2.2. Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud

de respeto y aceptación de las diferencias.2.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos





ESCUCHAR:

Identificar auditivamente información relevante, elementosexplícitos y secuencia temporal de diversas narraciones en función de relacionarlos con sus

Reconocer: la situación de comunicación en la narración: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien está dirigido, a que se refiere. Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocerlos distintos fonemas en las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares,

Cuentos

Fábulas

Disfraces

Láminas

Rimas

Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.- Identifica el propósito de la

narración en la conversación.- Reconoce personajes relevantes de

la narración

Expresa oralmente el mensaje relevante en la narración.

Encierra en un círculo los personajes que intervienen en la

propias experiencias. personajes, tiempos, acciones, y frases claves necesarias para comprender aspectos de la narración.Seleccionar: distinción de las palabras relevantes: seleccionar los que es útil, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f)Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l).Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes.Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros

CoplasRetallas

Adivinanzas

Trabalenguas

Texto pag 84

Identifica información explícita del texto en narraciones orales- Cimenta narraciones cortas sobre

lo escuchado- Describe una secuencia lógica en la

narración.

narración Expresa

oralmente lo escuchado.

Dibuja en forma secuencial la narración

HABLAR:Narrar y re narrar historias, experiencias, anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qué, para qué, a quién y cómo hablar

Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecución de consignas imaginativas

- Planificar el discurso: planear lo que se requiere decir en la narración.

- Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.).

- Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quién hablar)

- Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.

- Dejar la palabra a otra.- Formular y responder preguntas- Producir el texto: articular con claridad

los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narración

Pag, 84-119

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras.

- Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras.

- Identifica sonidos en diferentes palabras.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas

- Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras.

- Identifica los sonidos en diferentes palabras

Forma frases con nuevas palabras

Suprime sonidos en diferentes palabras

Colorea sonidos sugeridos

Relaciona palabras con gráficos.

Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final.

LEER:

Comprender narraciones escritas y elaborar esquemas o gráficos de la información.

- Prelectura: analizar paratextos. Redactar los saberes previos sobre el tema de la lectura, elaborar conjeturas a partir de un título, ilustración, portada, n0ombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.

- Lectura: formular preguntas en relación al texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en que lugares, en que tiempos, etc. )

- Pos lectura: identificar elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.

Textos pag. 78-79El poema ¿cómo soy?Colores Tarjetas

Identificar información explicita del texto en narraciones orales- Reconoce palabras del texto- Deletrea palabras conocidas

Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.- Lee textos articulando

correctamente las palabras- Obtiene conclusiones

Relaciona el gráfico con el texto

Grafica la palabra del texto

Expresa un verso del poema aprendido

ESCRIBIR:Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisión y

- Genera lluvia de ideas para cada parte del texto

- Selecciona y ordena ideas- Utiliza las ideas de la planificación para

PapelotesColoresTijeras Identifica información explícita del

Recorta palabras del texto

reescribirlas desde la lectura de imágenes y exposición de sus ideas.

estructurar oraciones y dictarlas al docente.

- Establece la correlación entre el contenido del texto y el propósito

- Descubre errores de significado,- Estructura oraciones y ortografía- Escribe el texto

Gomamarcadores

texto en narraciones orales

- Reconoce ideas principales del texto

- crear y escribir oraciones de manera autónoma

- Forma textos cortos

Crea nuevos textos

TEXTO:

Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones realesde uso.

Identificación de numero de palabras que forman una frase u oración variación del orden de las palabras sin modificar su sentido añadir más palabras a la frase u oración.Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (c l)Cambiar el orden de las palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado (cs)

Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (cf)Partir de palabras que tienen una sola representación gráfica ñ, p, t f ,l y q que no tiene sonido según variaciones lingüísticas (ll, y, )Separación de letras, palabras, frases.Uso de mayúsculas al inicio en nombres propios

Texto TarjetasPizarrónTizaCuadernoColoreshojas

Comprender que las palabras están constituidas por sonidos

- Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras.

- Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman.

Identificar los sonidos de las palabras- Selecciona los sonidos iniciales,

medios, finales de las palabras

- Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio

Escribe palabras con sonidos conocidos

Dibuja sonidos ya aprendidos

Escucha frases e identifica sonidos

Garrapatea sonidos ya aprendidos

Uso del punto final

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 2, págs. De la 23 a la 59. Texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………………. ……………………………… ………………………………Profesor/a Director/a Supervisor


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: MATEMÁTICA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0 al

19 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 19, para resolver problemas de la vida

cotidiana de su entorno.2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una

mejor comprensión del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.




logro


1.Relaciones y funcionesRelacionar los elementos

del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos. (P, A)

- Observación y clasificación de objetos que se encuentran en el aula para determinar características similares tales como color, forma, textura.

- Diseño de un patrón usando un atributo, color, forma y tamaño que poseen los elementos de los conjuntos.

LegosRosetasSemillasPaletas de coloresFiguras geométricasFrutas

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Clasifica diferentes objetos

con características comunes.

Compone y descompone conjuntos.

Clasifica diferentes objetos con características de acuerdo a un patrón.

Completa los conjuntos con

Reproducir,

2. NuméricoReconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente. Del 0 l19

Reconocer, representar, escribir y leer los números en forma concreta, gráfica y simbólica en el círculo del 0 al 19. (C)

Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P, A)

- Comparación de características comunes que se observan esta serie o patrón determinado

- Representación de conjuntos con material del medio.

- Manipulación de material concreto, observar comparar, clasificar y agrupar diferentes conjuntos para formar las decenas

- Creación de nuevos conjuntos con diferentes características

- Asociación de número y cantidad de elementos de un conjunto y viceversa

- Manipulación, agrupación, clasificación de objetos.

- Realización de representaciones gráficas- Representación simbólica de cantidades

estudiadas.- Caminata sobre los números escritos en el patio

(1 al 19)

- Cuenta los pasos que dan- Cuenta las baldosas del aula- Cuenta los dedos de las manos de sus

compañeros, ábacos, material del aula

texto

Hojas,PalosSemillasFloresTillosPepasÁrbolesBolasPelotasVasos desechablesÚtiles escolares

Tarjetas con númerosCordonesLanaAlambreSogasCuerdasUlas

Números en el patioPinturaLadrillosCajonesCarbónPiso

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales hasta el 19- Asocia el gráfico con el

número- Completa las series

numéricas hasta el 19

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número hasta el 19- Relación de orden

anterior, intermedio y posterior

- Compara cantidades con >, <, =.

Comprende y representa cantidades de su entorno en el círculo del 0 al 99- Cuenta los segmentos de

la recta numérica.- Cuenta en el ábaco

elementos que faltan.

Completar un cuestionario.

Pag 81-85 Completar series

numéricas pag 86

En un listado de números coloca el signo correspondiente

Cuenta material concreto del aula

Pag 95

Reconocer ordinales del primero al décimo. (C)

3. Geométrico

Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno. (C)

4. Medida

Reconocer día, noche, mañana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales.

- Participación en las competencias con los niños- Observación del orden en que llegan- Determinación de puestos de llegada

- Observación de cuerpos y figuras del entorno- Establecimiento de relaciones entre cuerpos y

figuras del entorno- Identificación de cuerpos y figuras del entorno- Reconocimiento de características de las figuras

geométricas.- Establecimiento de similitudes y diferencias

entre los objetos de estudio.- Clasificación de un grupo de elementos de

acuerdo a características comunes.- Asociación de los cuerpos geométricos con las

figuras planas.

- Descripción de las unidades de medida de tiempo.

- Identificación de día y la noche mediante la observación del sol y la luna.

- Uso de calendario.

Narración de actividades realizadas durante el día

Baldosas del aula

Material del aulaábaco

juegos organizadostarjetas

Cajas de zapatos, medicinasEmbaces de alimentos, bebidasPelotasTubos de papel higiénicoGorros de cumpleaños

CalendarioGráficos del sol

y la luna.Libro de

actualización y

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas.- Juega en el patio a la

rayuela.- Inventa una rayuela con

los mes del año- Determina el orden de

participación

Reconoce triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos en cuerpos geométricos de su entorno.- Identifica cuerpos y

figuras.- Determina características

de cuerpos y figuras

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas.- Diferencia el día de la

noche.- Describe actividades

Dramatiza la competencia de los animales y coloca el numero ordinal

Resuelve los ejercicios propuestos en las págs. 69, 70, 71, 72.

Selecciona y pinta las actividades realizadas durante la

(C)


Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)

- Representación el pictogramas de mascotas que

los estudiantes tienen en sus casas.- Utilización de diversos elementos para la

resolución de problemas matemáticos- Realización de trabajos y representaciones

gráficas en la escuela o en la casa con pulcritud y orden.

fortalecimiento curricular

PictogramasGráficos Laminascolores

secuenciales de acuerdo al tiempo.

Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 20 en pictogramas- Determina grupos de

objetos por sus características

- Compara cantidades numéricas

mañana del día lunes.

Ordena pictogramas presentados

Pinta diferentes objetos según sus características y establece comparaciones de cantidad

4. BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador, Texto de la escuela.Cuaderno de trabajo para el estudiante.Guía para docentes de Segundo año EGB.

5. OBSERVACIONES

………………………………. ………………………….. ……………………………..Profesor/a Director/a Supervisor


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi vecindad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segunda Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.2.1.2. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir

forjando su propia identidad.2.1.3. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su entorno

social y natural.2.1.4. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la

interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Destreza con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos


logro


Describir los lugares dentro del entorno, desde la observación, identificación y ubicación de puntos de referencia.

Identificar las personas

- Localización de su vivienda propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, caserío, comuna, recinto).

- Ubicación en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad.

- Orientación geográfica plasmada en material cartográfico.

- Concienciación de la importancia que implica ser

Texto de estudiante pág. 31,33

Cajas de diferente tamañoPinturaPapel comercio

Se ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario.- Reconoce el camino de la

casa a la escuela.- Obtiene conclusiones

Relata su historia familiar

Identifica en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela

Recorta y pega en la cartulina los oficios y profesiones

Recorta y pega

que viven en el entorno inmediato, desde la descripción de sus características personales y ocupacionales en relación al medio.

Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificación de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, así como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes.Eje Curricular Integrador94

Identificar los servicios públicos a su alcance, desde la observación y descripción de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolución de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los

un buen vecino.- Cuidado de la limpieza y el orden en espacios

comunes.- Conservación de los bienes públicos

- Valorización del medio ambiente ecológico contextual donde vive.

- Identificación de los servicios públicos utilizando puntos de referencia para el desarrollo de la ubicación en el espacio y su representación.

- Conservación de los bienes públicos como una responsabilidad que conlleve a incentivar la concepción de partencia de su patrimonio

RevistasTijerasMaterial del medioMarcadores,Talento humano

RevistasCartulinasPegaTijerasLáminasfómix herramientastexto pág. 35

Texto pag. 36- 39Cuaderno de trabajoHojas de papel bondRevistas periódicos

explicando quienes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo- Reconoce oficios y

profesiones- Valora el trabajo de cada

persona en comunidad

Manifiesta las necesidades de su barrio e indican las acciones que pueden realizar para colaborar en su vecindario- Expresa las necesidades de

su entorno conocido.- Colabora para mantener el

cuidado del medio en que vive

- Identifica la utilidad de los servicios públicos

Representa gráficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto por los servicios públicos- Plantea posibles soluciones

de cuidado y conservación de los servicios públicos

lo que falta de su vecindario

Dibuja como cuidar su barrio.

Grafica los servicios públicos

Trabajar en el texto pag. 39

Pinta las escenas positivas para una mejor conservación de los servicios públicos

Trabajar en la pag 38, 39

habitantes de la localidad.

Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificación de los lugares donde los vecinos se reúnen en los tiempos libres, la descripción de los juegos y otras actividades de recreación.

Describir los medios de transporte y comunicación que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.

Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario,

- Descripción de actividades recreativas del lugar- Conversación sobre el cuidado de bienes públicos

y lugares de recreación.- Conversación sobre actividades recreativas de la

vecindad.

- Observación directa para identificar las necesidades de la vecindad.

- Conocimiento de la importancia de los medios de comunicación y transporte

- Participación en el trabajo común para el bienestar y seguridad de todos.

LaminasTextosColoresRevistas tijerasGoma

EntornoTexto de actualización Croquis

Relata las actividades que se realizan en el barrio en sus festividades en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad.- Reconoce las fiestas que se

celebran en su vecindad.- identifica actividades que

comparte en el tiempo libre con sus vecinos.

Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de los recursos experiencias y servicios.- Identifica los medios de

comunicación y transporte que prestan sus servicios en el vecindario.

Expresan los problemas que tiene su comunidad y propone acciones que puede realizar

Elabora un collage sobre una fiesta que se celebra en el barrio.

Colorea los lugares de recreación que hay en su barrio.

Dibuja los medios de comunicación y transporte que existe en su vecindario.

Dibuja las actividades que realiza en su vecindario

Responde fácilmente a un

demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solución.

Explicar cómo las acciones de cooperación que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relación y el análisis valorativo de las actuaciones.

- Socialización del trabajo común orientado al bienestar y seguridad de todos.

- Concienciación de la importancia de lo que implica ser un buen vecino

Textos

Canciones

Cuentos

Historias

Amorfinos

Grabadora

Material del aula

para contribuir en su cuidado y bienestar- Representa gráficamente

las actividades que realiza en beneficio de la comunidad

- Identifica las necesidades y problemas que tiene el vecindario

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario - Reconoce las necesidades

que tiene su vecindario.- Colabora con las

actividades que realiza el barrio.

cuestionario.

Practica acciones en beneficio del vecindario

Manifiesta fácilmente las necesidades de su barrio.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

…………………………………………….. …………………………………… ………………………….Profesor/a Director/a Supervisor

PLANIFICACIÓN CURRICULARBLOQUE CURRICULAR N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1 Área: LENGUA Y LITERATURA1.1.2 AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.1.1.6 TITULO DEL BLOQUE: Descripción 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8 PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9 DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1 Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.2 Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.2.3 Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.2.4





ESCUCHAR.-

Escuchar y observar descripciones e identificar características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales.

Reconocer: la situación de comunicación en la descripción: quien emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quien está dirigido, a que se refiere. Segmentar la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocerlos distintos fonemas en las palabras (conciencia fonológica). Identificar el significado de palabras frases, oraciones y párrafos (conciencia semántica). Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, acciones, y frases claves necesarias para comprender aspectos de la descripción.

Cuentos

Fábulas

Disfraces

Láminas

Rimas

CoplasRetallas

Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.- Identifica el propósito de la

descripción en la conversación.- Reconoce personajes relevantes de

la descripción

Identifica información explícita del texto en descripciones orales

Expresa oralmente el mensaje relevante en la descripción.

Encierra en un círculo los personajes que intervienen en la descrpción

Expresa oralmente lo

Seleccionar: distinción de las palabras relevantes: seleccionar los que es útil, elegir diversos elementos que conforman unidades superiores. Los sonidos en palabras (c f)Las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (c l).Anticipar: activar toda la información que se tiene sobre un tema para la comprensión de la narración desde imágenes.Preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros

Adivinanzas

Trabalenguas

Texto del estudiante

- Cimenta descripciones cortas sobre lo escuchado

- Describe una secuencia lógica en la descripción.

escuchado. Dibuja en forma

secuencial la descripción

HABLAR:

Describir en forma oral las características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al hablar.

- Planificar la descripción: planear lo que se requiere decir en la narración.

- Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases, etc.).

- Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca , de que manera hablar, con quién hablar)

- Conocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.

- Dejar la palabra a otra.- Formular y responder preguntas- Producir el texto: articular con claridad

los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la narración


Marcadores

Tarjetas

Historietas

Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales medios y finales para formar nuevas palabras.

- Reconoce sonidos en las palabras; para formar nuevas palabras.

- Identifica sonidos en diferentes palabras.

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas

- Reconoce los diferentes sonidos que tienen los elementos de las palabras.

- Identifica los sonidos en diferentes palabras

Forma frases con nuevas palabras

Suprime sonidos en diferentes palabras

Colorea sonidos sugeridos

Relaciona palabras con gráficos.

Relaciona palabras que tengan sonidos iguales al inicio y al final.

LEER:

Comprender

- Prelectura: analizar paratextos.- Escribir los saberes previos sobre el

tema de la lectura, elaborar conjeturas a

Textos del estudiante El poema

Identificar información explicita del texto en descripciones orales- Reconoce palabras del texto

Relaciona el gráfico con el

descripciones escritas desde las características específicas de este tipo de texto

partir de un título, ilustración, portada, nombres de personajes y palabras claves. Plantear expectativas en relación al contenido del texto.

- Lectura: Interrogar en relación al texto. Comprender ideas que están explícitas. Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado entre las diferentes partes de la frase (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en qué lugares, en que tiempos, etc.

- Pos lectura: Reconocer elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.

¿cómo soy?Colores Tarjetas

- Deletrea palabras conocidas

Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.- Lee textos articulando

correctamente las palabras- Obtiene conclusiones

texto

Grafica la palabra del texto

Expresa un verso del poema aprendido

ESCRIBIR:Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario específico.

- Genera lluvia de ideas para cada parte del texto

- Selecciona y ordena ideas- Utiliza las ideas de la planificación para

estructurar oraciones y dictarlas al docente.

- Establece la correlación entre el contenido del texto y el propósito

PapelotesColoresTijerasGomamarcadores

Identifica información explícita del texto en descripciones orales

- Reconoce ideas principales del texto

Recorta palabras del texto

. - Identificación errores de significado,- Estructura oraciones y ortografía- Escribe el texto

- crear y escribir oraciones de manera autónoma

- Forma textos cortos

Crea nuevos textos

TEXTO:

Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Identificación de número de palabras que forman una frase u oración variación del orden de las palabras sin modificar su sentido añadir más palabras a la frase u oración.Sustituir palabras para formar nuevas oraciones (g f)Cambiar el orden de las palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado (g f)

Discriminar, identificar suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales en las palabras (t r)Partir de palabras que tienen una sola representación gráfica (rr b v y h ll) y q que no tiene sonido según variaciones lingüísticas (ch k c )Separación de letras, palabras, frases.Uso de mayúsculas al inicio en nombres propios

Texto TarjetasPizarrónTizaCuadernoColoreshojas

Comprender que las palabras están constituidas por sonidos

- Reflexiona oralmente sobre los sonidos que conforman las palabras.

- Escribir palabras analizando en forma oral los sonidos que las conforman.

Identificar los sonidos de las palabras- Selecciona los sonidos iniciales,

medios, finales de las palabras

- Escribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio

Escribe palabras con sonidos conocidos

Dibuja sonidos ya aprendidos

Escucha frases e identifica sonidos

Garrapatea sonidos ya aprendidos

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1 Área: MATEMÁTICA1.1.2 AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y Probabilidad 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico1.1.8 PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9 DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 201 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1 Identificar, escribir y realizar operaciones matemáticas de suma y resta, utilizando los números naturales hasta el 19, en forma concreta,

gráfica y simbólica; para aplicarlos a figuras planas.3. RELACIONES ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



logro


2. Numérico

Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.(P)

Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con números de hasta dos cifras. (C).

- Observación de objetos que se encuentren en el aula.

- Clasificación de objetos en decenas y unidades.

- Manipulación de regletas y material concreto para representar y formar números hasta el 49.

- Representación de las decenas y unidades en la tabla posicional.

- Utilización de esquemas gráficos para componer y descomponer números del 0 al 49.

Texto del estudiante pág. 84SemillaLegosRosetasPaletasBolas BotonesPiedras TillosRegletas.

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número de hasta dos cifras.

Representa en el ábaco cantidades de hasta dos cifras.

Compone y descompone cantidades de hasta dos cifras.

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales

Utiliza la semirrecta numérica

Completa las cantidades con elementos que faltan.

Ubica numerales a conjuntos por sus elementos.

Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que está entre en un grupo de números.(C)

3. Geométrico

Copiar y construir figuras geométricas como cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. (P)

4. Medida

Reconocer y ordenar los días de la semana y los meses del año con eventos significativos.

- Comparación de números hasta el 49.- Utilización conveniente de los signos

mayor, menor e igual que.

- Identificación de cuerpos y figuras del entorno.

- Reconocimiento de las propiedades de los objetos en cuerpos geométricos.

- Establecimiento de similitudes y diferencias entre las figuras geométricas.

- Clasificación de las figuras geométricas según su forma y tamaño.

- Asociación de cuerpos geométricos con elementos del entorno.

- Colección de material reciclable (calendarios)

- Identificación de los días de la semana y los meses del año, a través de una canción.

Figuras geométricasTubos de papel higiénicoPelotas, pequeñas y grandesPaletas Cordones Lana.Texto del estudiante pág. 68.Pág. 99Pág. 101.

CalendariosTexto de la canción.

Fómix

hasta el 19- Asocia el gráfico con el

número- Completa las series

numéricas hasta el 19

Reconoce triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos en cuerpos geométricos de su entorno.

Identifica elementos de figuras y cuerpos geométricos.

Relaciona las figuras geométricas con objetos de su entorno

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas.

Diferencia el día de la noche.

Identifica actividades

Colorea los cuerpos geométricos.

Reconoce el orden de los días al jugar a la rayuela

Juegue a las ollitas utilizando los meses del


Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos

- Uso del calendario como referencia de medida de tiempo, como aplicación de la numeración.

- Agrupación de objetos por sus características.

- Representación de pictogramas con medios de transporte que los estudiantes conocen.

- Utilización de diversos elementos para diferenciarlos por sus características.

- Realización de trabajos y representaciones gráficas.

TigrerasGoma

PictogramasMedios de transporte LáminasColores

secuenciales de acuerdo al tiempo.

Memoriza los días de la semana y meses del año.

Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 20 en pictogramas Determina grupos de

objetos por sus características.

Compara cantidades en el círculo del 0 al 49

año. Recitar la

canción de los días y meses del año.

Use puntos para formar una figura.

Pinta objetos según características y cantidades.

Pinta y escribe el número de las regletas, que forman la serie numéricas hasta el 49.

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi escuela 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segunda Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 Fecha de finalización: 01 de Abril del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1 Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando

acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destreza con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos


logro


Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificación y relación con sus compañeros, compañeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.

Reconocer acciones que permitan la prevención y seguridad dentro de la escuela, por medio de la práctica y promoción de su cumplimiento.

- Localización de su escuela propia dentro de un conjunto de viviendas (barrio, caserío, comuna, recinto).

- Ubicación en el espacio, tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad.

- Orientación geográfica plasmada en material cartográfico.

- Concienciación de quienes forman la escuela - Cuidado de la limpieza y el orden en espacios

dentro de la escuela- Conservación de los bienes escolares

Texto de estudiante

Entorno

Mapa parroquial

RevistasCartulinasPegaTijerasLáminasFómix

Se ubica de acuerdo a puntos referenciales, en su escuela, su hogar y en otros lugares de su vecindario.- Reconoce el camino de la

casa a la escuela.- Obtiene conclusiones

Relata su historia familiar explicando quienes son los miembros de la escuela en función de la protección y del cuidado mutuo- Reconoce prevenciones de

seguridad en la escuela

Identifica en croquis el camino que conduce de la casa a la escuela

Recorta y pega en la cartulina los oficios y profesiones

Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observación y descripción de sus funciones.

Reconocer la ubicación de la escuela, a través de la descripción de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.

Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localización, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.

Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificación de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos.

Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoración del

- Valorización del medio ambiente ecológico contextual donde estudia.

- Identificación del huerto escolar

- Observación del camino que lo lleva a la escuela- Descripción de la ruta que lo lleva a su segundo

hogar

- Descripción de actividades recreativas del establecimiento

- Conversación sobre el cuidado de los lugares de recreación.

- Observación directa para identificar las necesidades de la escuela.

- Conocimiento del rol que desempeña los profesores dentro del establecimiento educativo

- Valoración de todo lo indispensable para el beneficio de su aprendizaje

- Identificación de las herramientas y recursos de

Huerto escolarAdhesivos del medio ambiente

CaminoColoresMarcadoresLápices Hojas de papel bon

Juegos recreativosEntorno

EntornoTexto del estudianteSeres humanos

Textos escolaresMarcadores

Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella.- Identifica a los profesores

que trabajan en la escuela- Reconoce a sus

compañeros

Representa gráficamente el camino de la escuela a través de la descripción de ruta- Dibuja el camino de la

escuela- Describe como llega a la

escuela

Relata las actividades que se realizan en la escuela en sus festividades en el tiempo libre tomando en cuenta el rol que desempeñan los profesores- Reconoce las fiestas que se

celebran en su escuela.- identifica actividades que

comparte en el tiempo libre con sus compañeros de aula y escuela.

Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos,

Recorta y pega lo que falta de su escuela

Dibuja como cuidar su escuela.

Grafica las actividades que realizan en la escuela

Trabajar en el texto

Pinta las escenas positivas para

conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.

Reconocer que puede compartir y aprender de sus compañeros y compañeras diversos conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir del trabajo cooperativo.

Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto

estudio

- Participación en el aula individual y/o grupal.- Concienciación de las diversas costumbres

escolares - Valoración de la historia de la escuela

- Socialización del trabajo cooperativo tema “Aseo escolar”

- Localización de las baterías sanitarias tomando en cuenta su utilización

- Identificación de los basureros y para que sirven dentro del establecimiento.

Revistas ColoresHistorieta escolar

Agua JabónEscobas BasurerosRecogedor TrapeadoresDetergentes

experiencias y servicios.- Identifica los problemas

dentro de la escuela- Dialoga con sus

compañeros- Obtiene conclusiones

Explica las características de quienes habitan en la escuela en comparación con las demás personas- Representa gráficamente

las actividades que realiza en beneficio de la escuela

- Identifica las tradiciones que hay dentro de la escuela

Manifiesta las necesidades de aseo e indica las acciones que puede realizar para colaborar en escuela- Reconoce las necesidades

de aseo que tiene su escuela.

- Colabora con las actividades que realiza la escuela.

una mejor conservación de la escuela

Trabaja en el texto del estudiante

Elabora un collage sobre una fiesta que se celebra en la escuela.

Colorea los lugares de recreación que hay en su escuela.

Dibuja las actividades de aseo que realiza en su escuela

Responde fácilmente a un cuestionario

BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 3 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:



1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: El aprendizaje de la convivencia dentro de la sociedad y valores humanos universales, “Formación de una

ciudadanía democrática”1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, escribir y texto.1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Instrucción 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

2.1.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

2.1.2. Identificarse como miembro de la escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella.

3 RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Evaluación / Indicadores de Logro

ACTIVIDUALES ESENCIALES

ESCUCHAR.-Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad.

-Escucha cuentos sin palabras.El león y el ratón págs. 58 y 59.-Reconoce quien emite el mensaje.-Determina a quién va dirigido el mensaje.-determina características de los animales a través de la observación.-Infiere el título de la fábula.Personaliza a los animales.-Recoge detalles de las escenas principales.

-texto-narraciones-cuentos

-Identifica información explícita del texto en descripciones orales. Reconoce auditivamente la idea

principal de la descripción. Verifica predicciones. Determina características físicas de

los animales.Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

Renarra la fábula respetando secuencias temporales.

Establece diferencias y

Interviene en diálogos descriptivos de animales y objetos.

HABLAR.-Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.

LEER.- Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de para textos y el contenido.

- Planificación de lo que se quiere decir en la descripción.-Conducción del discurso en la descripción de historias, personajes, anécdotas y situaciones de la vida diaria, respetando quién tiene la palabra.

-Producción de textos articulando con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.

Pre- lectura.-Elaboración de conjeturas a partir de un título, esquema o gráfico, nombres de personajes y palabras clave.-Planteamiento de expectativas en relación al contenido del texto.

-Texto del estudiante.-cuentos-historietas-Anécdotas-Experiencias personales.

-Texto del estudiante.-Esquemas gráficos.-Cuentos.

semejanzas de los objetos y animales.

Sigue instrucciones desde los para textos que se le presentan.

Completa textos. Completa textos con palabras

sugeridas y espontáneas.Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras oraciones y textos.

Elabora frases a partir de gráficos.

Resuelve crucigramas

- Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

-Comprende narraciones escritas a través de esquemas gráficos y de información.-Identifica información explícita del texto en narraciones orales.-Formula preguntas en relación al texto.

-Pronuncia textos, manifiesta emociones de sorpresa alegría, gusto, temor.-Narra la fábula.

-Con sus propios códigos determina características de animales y objetos.

ESCRIBIR.-Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y la estructura de oraciones.

TEXTO.-Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones realesde uso.

-Reconocer características de los animales.

Lectura.-Formulación de preguntas en relación con el texto. Comprensión de ideas explícitas.-Verificación de las predicciones.-Relacionamiento entre lo que dice el texto y la realidad.-Deducción de significados.

Pos - lectura.- Identificación de elementos explícitos del texto: personajes, características, acciones, escenarios, tiempo y objetos.- Planificación del tipo de texto que se puede producir para quien va destinado, clase de lenguaje que se va a utilizar.-Redacción utilizando las ideas de planificación para estructurar oraciones y frases sencillas.-Revisión de texto para detectar errores como omisión de información importante para la comprensión del texto,

-Descubrimiento de errores de significado, estructura de oraciones y ortografía.-Reescripción del texto.-Reconocimiento de términos nuevos.-Lluvia de ideas para argumentar el texto.

-Adquisición del código alfabético.-Aplicación de las fases sincrética, analítica y sintética del método integral.-Identificación de palabras nuevas.

Texto del estudiante-Carteles.-Cuentos

-Libro del estudiante.-Grabadora.-Láminas de la fábula de Esopo.-Títeres de manoplas.-Recortes de animales.

-Reconoce el tipo de texto que escribe.-Revisa el texto para detectar errores de omisión y ortografía.-Reescribe el texto sin faltas de ortografía.-Entrega el texto al destinatario revisando su presentación.--Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras, oraciones y textos.

-Identifica la información explícita del texto en narraciones orales. Determina características físicas de

los animales. Verifica predicciones.-Articula claramente los sonidos y las palabras en exposiciones de diferentes temas.

Renarra la fábula (el león y el ratón) respetando secuencias temporales.

-Grafica el significado de textos leídos.

-Representa ideas con palabras y frases.-Completa textos.-Resuelve crucigramas.

-Uso de la sinonimia.-Identificación de términos nuevos desde su contexto.-Creación de nuevas oraciones.-Uso de las mayúsculas.Uso del punto.

-Adivinanzas. Establece semejanzas y diferencias de objetos y animales.

BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICAAREA LENGUA Y LITERATURA.Guías De Los Docentes.Textos De Los Estudiantes.

OBSERVACIONES:


BLOQUE CURRICULAR N° 4

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. Área: MATEMÁTICA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ MÓDULO2: Bloque de Relaciones y funciones, Bloque Numérico, Bloque Geométrico, Bloque de Medida,

Bloque de Estadística y Probabilidad. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MÓDULO:

2.1.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.2.1.2. Resolver problemas de razonamiento lógico-matemático, empleando sumas y restas con los números naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no convencionales; y en, diversas figuras geométricas tridimensionales.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Evaluación/Indicadores de logros


2.-NUMÉRICOAgrupar objetos en decenas puras con material concreto y con representación simbólica.

Reconocer, representar, escribir y leer decenas puras en forma concreta, gráfica y simbólica.

Manipulación con material concreto de base diez.

Observación y clasificación de objetos del entorno, en grupos de diez.

Semillas

Paletas

Tapas

Mullos

Objetos del aula

Marcadores

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta dos dígitos.

Identifica las decenas purasCompone y descompone las decenas puras

Completa ejercicios de seriación numérica

Utiliza la recta numérica

Cuente y escribe el número de decenas puras

Coloree los caramelos que tienen decenas puras

Ubicar decenas en la semirrecta numérica. (C, P)Contar cantidades de 10 en 10 para verificar estimaciones. (P, A)

Reconocer en mayor. menor, anterior y posterior, el que está entre un grupo de números (C)

Resolver adiciones y sustracciones de decenas puras con material concreto, mentalmente y gráficamente (A)

Manipulación con material concreto de base diez.

Observación y clasificación de objetos del entorno, en grupos de diez.

Comparación de cantidades Asociación de la cantidad de elementos con el numeral (10)

Representación gráfica de las decena puras Caminata sobre las decenas puras escritas en el patio. Formación de la decena con 10 cubitos

Comparar cantidades y ordenarlas en forma ascendente y descendente

Colocar el signo mayor que, menor que, igual que

Sumar y restar decenas en la semirrecta numéricaSumar y restar decenas con cantidad concreto

Observación y clasificación de las figuras geométricas

Sogas

Colores

Revistas

Periódicos

Completa las series numéricas

Compara cantidades con mayor menor o igual que

Ordena decenas en forma ascendente y descendente

Resuelva adiciones y sustracciones sin reagrupación con números de hasta dos cifras en la resolución de problemas en forma concreta, gráfica y mental.

Suma y resta decenas en la semirrecta numérica

Utiliza material concreto para resolver adiciones y sustracciones sin reagrupación

Grafica decenas puras

Ordena en forma ascendente las decenas

Sumo resto y completo los resultados

3.-GEOMÉTRICO.-Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. (P)

4.-MEDIDA.-Medir, estimar, comparar longitudes, capacidades y pesos contrastándolos con patrones de medida no convencionales(C, A)

5.-ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.

Representación gráfica con diferente medida cualquier figura geométrica

Empleo de unidades de medidas definidas por el docente

Relaciona según el objeto, el patrón de medida a utilizar

Describe valores de medidas no convencionales de capacidad

Clasificación de objetos y asociarlos con la figura grande, mediana y pequeña.Aplicación de la enumeración o conteo de los mismos usado números.Representación de cantidades utilizando pictogramas.

TriángulosCírculosRectángulosCuadrados

Metro

Gráficos

Laminas

Colores

Imágenes

Cadena de pictogramas

cuadriculas

Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geométricas. Identifica patrones de medida no convencionales

Asocia patrones de medida con los objetos presentados

Mide y estima medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales

Predice resultados de las medidas de capacidad no convencionales

Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 al 99 en pictogramas.

Agrupa objetos por sus características.

Establece comparaciones entre cantidades.

Mide objetos utilizando patrones de medida

Ordena pictogramas por la cantidad.

Clasifica objetos según sus características y cantidades.

BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.Guías De Los Docentes.Textos De Los Estudiantes.OBSERVACIONES:


BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1 Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL1.1.2 AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3 EJE TRASVERSAL: 1.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6 TITULO DEL BLOQUE: VIVIMOS JUNTOS 1.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8 PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9 DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 Fecha de finalización: 22 de Mayo del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

2.1.1. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.2.1.2. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a través del fortalecimiento de los valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacífica en la diversidad social y natural.



Estrategias metodológicas Recursos Indicadores Esenciales de Evaluación/Indicadores de logros


Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificación de las formas de ayuda comunitaria y la relación del intercambio recíproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.

-Reconocimiento del trabajo compartido, de la colaboración y la solidaridad.

-Identificación de las actividades comunitarias.

-Apropiación de la identidad de la comunidad.

-Expresión de valores que se viven en la comunidad

Croquis de la comunidadMateriales escolares.CuentosLáminasFotografíasCuadernosMarcadoresCuestionarios

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.- Traza croquis del entorno

comunitario.- Narra sus experiencias

comunitaria e indicando lo que aprendió y compartió con sus compañeras y compañeros.

Rotula las dependencias de la comunidad.

Completa el croquis de la comunidad.

Dialoga con las personas que con vive

Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a través de la evocación de experiencias personales, y de la reflexión sobre las actitudes propias y las de los demás.

- Identificación de las normas de comportamiento en la comunidad

- Conocimiento de las experiencias a través del dialogo

- Reconocimiento de las personas que habitan en la comunidad

VideosTexto del estudianteLibros de reflexiónContexto

Explica las normas de las personas que debe tener dentro de la comunidad

- Identifica las personas que viven en la comunidad

- Reconoce la comunidad donde vive

- Dibuja la comunidad donde vive

- Dibuja a las personas que vive en la comunidad

BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.Guías De Los Docentes.Textos De Los Estudiantes.

OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..

Profesor/a Director/a Supervisor


1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de valores humanos universales , el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas ;“Formación de

una ciudadanía democrática”1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Hablar, Leer y Escribir para la interacción social. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Exposición 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 5 Semanas Fecha de Inicio: 24 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el

lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.2.2. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.2.3. Reconocer los textos literarios de su carácter ficcional y función estética para recrearse con su belleza literaria.2.4. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad

y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.2.5. Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales de Evaluación / Indicadores de Logro

ACTIVIDUALES ESENCIALES

ESCUCHAREscuchar, exposiciones orales sobre temas de interés en función de extraer información

Proceso: Reconocimiento: De la situación de comunicación en

exposiciones: quién emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quién está dirigido, a que se refiere.

Segmentación de la cadena acústica en las unidades que la componen: reconocer los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica).

Consignas

Instrucciones

Cuentos

Textos

Identifica la información explícita del texto en narraciones orales. Reconoce auditivamente la idea

principal de la narración. Expresa ideas acerca de la

narración

Emplea un vocabulario que se

Ordena ideas con secuencia lógica de forma oral

Discriminación auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas

Combinación, supresión, cambio y aumento de sonidos, es decir, desarrollar la conciencia fonológica con la finalidad de formar nuevas palabras.

Audición de la lectura de textos diferentes, se desarrolla en los alumnos la construcción de nuevos significados.

Identificación del significado de nuevas palabras, frases, oraciones y párrafos. “conciencia semántica “

Reconocimiento y recuerdo de nombres de lugares y comprender aspectos de las exposiciones.

Selección: Distinción de las palabras relevantes en

una exposición Ejecución de diversos elementos que

conforman unidades superiores y significativas: los sonidos de palabras. Conciencia fonológica en las palabras, las oraciones en los párrafos Conciencia Léxica.

Ampliación: Activación de la información que se

tiene de cualquier tema para preparar la comprensión de las exposiciones orales desde cualquier gráfico.

Incrementación del vocabulario Participación en el análisis de textos.

Láminas

Tarjetas

Gráficos

Carteles

Texto del estudiante.

adecúe al tema tratado Parafrasea textos

Técnica:Observación Instrumento:Escala numérica

HABLARExponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos.

ProcesoPlanificación del Discurso:

Planteamiento de lo que se quiere decir en la exposición.

Conducción del Discurso: Indicación de que se quiere hablar

(gestos, sonidos, frases) Aprovechamiento de la palabra (decir

todo lo que toca, de qué manera conversar, con quien hablar)

Discriminación auditiva para el reconocimiento de los sonidos que forman las palabras habladas

Combinación, supresión, cambio y aumento de sonidos (Conciencia fonológica); con la finalidad de formar nuevas palabras.

Audición de textos diferentes y desarrollar en el estudiante la construcción de significados y por ende aprender a descubrir las posibilidades de como narrar sus propias lecturas.

Formulación de preguntas

Producción del texto:

Articulación con la claridad de sonidos de las palabras para expresar sus ideas en exposiciones escritas

Aprovechamiento de la palabra (decir todo lo que desee, de que hablar, de qué manera hablar, con quien hablar)

Señales

TextosInformativos

Anuncios

Títeres

Mimos

Para textos

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

Renarra la narración respetando secuencias temporales.

Amplia la información que posee sobre el tema

Expone sus propias ideas

Contesta un interrogatorio oral

Expresa sus ideas con claridad

Técnica: Observación directa

InstrumentoEscala numérica

LEER

Comprender textos expositivos escritos y extraer información relevante en esquemas

ESCRIBIREscribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una

Identificación de las indicaciones de los demás para tomar la palabra, dejar la palabra a otro.

Proceso:Prelectura :

Análisis de para textos. Recordatorio de los saberes previos

sobre el tema de lectura. Elaboración de conjeturas a partir del

título, ilustración, portada entre otras. Planteamiento de expectativas en

relación al contenido del texto

Lectura:

Formulación de preguntas Comprensión de ideas División de un texto en partes

importantes Reconocimiento de las relaciones de

significado entre las diferentes partes de la frase u oración

Pos lectura:

Identificación de elementos explícitos del texto

Organización de la información en esquemas gráficos

Proceso:

Planificar:

Anuncios

Publicidad

Cartas

Oficios

Convocatorias

Periódicos Textos

Laminas

Tarjetas

Gráficos

Carteles

Lee textos articulando correctamente las palabras.

Lee con fluidez palabras Comprende la lectura. Respeta los signos de

puntuación en la lectura

Extrae información explícita de los textos que lee.

Asocia imágenes con el contenido del texto

Comprende el mensaje explícito

Utiliza la lectura textual

Lee de manera inteligente

Técnica:Prueba

InstrumentoEscala descriptiva

Gráfica el contenido del texto

Parafrasea el significado del texto

Técnica:Prueba

InstrumentoEscala descriptiva

realidad. Definición del propósito de escribir, el

tipo de texto que se puede producir, para quién va destinado, la clase del lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto

Generación de lluvia de ideas Selección de ideas u ordenamiento de

ideas

Redacción:

Escritura del texto con acompañamiento, utilizando las ideas de la estructuración de oraciones

Acompañamiento de preguntas Creación de textos cortos que pueden

ser: listas de palabras, hechos reales o experiencias y textos que puedan escuchar.

Descripción de sus propios objetos, mascotas, alimentos e instrucciones.

Revisión:

Lectura del texto para detectar errores como omisión de información

Importante para la comprensión del texto, omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura

Distribución del texto en la página y la presencia de partes obligatorias en el texto

Establecimiento de la correlación entre el contenido del texto

Estructuración de oraciones y ortografía

Selección de un formato; reescritura de

Papelotes

Marcadores

Tarjetas

Gráficos

Lápiz

Colores

Marcador


Escribe oraciones y textos explícitos

Elabora frases a partir de gráficos.

Estructura informaciones explicitas

Resume párrafos y textos cortos

Crea y escribe oraciones de manera autónoma

Formula oraciones de interés personal

Redacta frases asociando pictogramas

Configura palabras y oraciones

Responde un cuestionario escrito

Técnica:Observación directa

Instrumento:Cuestionario

Completa oraciones a partir de palabras sugeridas

Describe imágenes por escrito

Técnica.Creatividad

InstrumentoPictogramas

TEXTO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales del uso.

un textoPublicación:

Entrega del escrito al destinatario

Elementos de la Lengua.Adquisición del código alfabético:

Identificar el número de palabras que forman una frase u oración.

Variación del orden que tienen las palabras en la oración sin modificar su sentido, añadir más palabras a la frase u oración

Cambio de palabras dentro de la oración y reflexionar sobre su significado

Discriminación, identificación, supresión, cambio y aumento de fonemas (sonidos) para formar nuevas palabras.

Separación de letras, palabras y oraciones

Uso de la mayúscula al inicio de la oración y nombres propios

Uso del punto final en la oración y párrafo

Código alfabético

Tarjetas

Dados

Loterías

Carteles

Afiches

Revistas

Cuaderno

Texto del estudiante.

Utiliza el código alfabético en la estructura de palabras, oraciones y textos.

Reconoce los sonidos en cadenas sonoras.

Escribe oraciones sugeridas por cualquier persona.

Lee sin omitir sonidos

Escribe frases al dictado

Técnica: Dramatización

Instrumento: Cuestionario

BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE 2° AÑO BÁSICO.ÁREA: LENGUA Y LITERATURA.Guías De Los Docentes.Textos De Los Estudiantes.

OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


PLANIFICACIÓN DELBLOQUE CURRICULAR N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: Práctica de valores de: Rigurosidad, organización, Limpieza, respeto y conciencia social 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ MÓDULO 5: Bloque Numérico, Bloque Geométrico y Bloque de Medida. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 5 Semanas Fecha de Inicio: 24 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MÓDULO:2.1.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 99, para resolver problemas de la

vida cotidiana de su entorno.2.1.2. Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular

cantidades de objetos con los números del 0 – 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático 2.1.3. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor

comprensión del espacio que lo rodea. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:




2.-NUMÉRICO:

Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. (P)

Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupación con los

Práctica de actividades al aire libre con material concreto.

Conteo de elementos de la naturaleza tales como hojas, palos, semillas, árboles, flores.

Unión de dos grupos de elementos (subconjuntos) y conteo nuevamente para sí obtener el total.

Escritura de total de elementos como una operación de suma horizontal.

Reiteración del proceso para la sustracción sin reagrupación.

Cálculo mental, para los procedimientos de

Legos

Semillas

Paletas

Tillos

Frutas

Pelotas

Resuelve problemas de adición y sustracción sin reagrupación con números de hasta de dos cifras.

Plantea problemas de la vida diaria

o Formula problemas sencillos

números de hasta dos cifras, con material concreto, mental y gráficamente. (A)

Resolver problemas que requieran el uso de las adiciones y sustracciones sin reagrupación con los números de hasta dos cifras. (A)

3.-GEOMÉTRICO.-

Copiar y construir figuras geométricas como cuadrados, triángulos rectángulos y círculos. (P)

Distinguir lados, fronteras, interior y exterior en cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos (P).

agrupación, para contar rápido, así como las bases para la resta.

Interpretación de la información que se brinda

Seleccionar la información necesaria para responder las preguntas

Representación de la situación propuesta Planificación de una estrategia de

resolución Registro de los procedimientos utilizados Análisis de la razonabilidad de los

resultados Validación de procedimiento empleado Análisis de la economía de la estrategia

elegida

Manipulación de cuerpos sólidos y objetos concretos

Identificación de los cuerpos y figuras geométricas

Reconocimiento de las características, establecimiento de similitudes y diferencias entre objetos de estudio

Asignación de los nombres de cada cuerpo geométrico como: cilindro, esfera, cono cubo.

Asociación de las formas que encontraron en cada cuerpo geométrico y en relación de las figuras planas que están analizando (cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo)

Reconocimiento de fronteras, lados y zonas internas y externas de las figuras geométricas

VentanasPuertas

Cuadros

Ábacos

Semirrecta numérica

Acertijos matemáticos

Texto y Cuaderno del estudiante

Cuerpos sólidos

Figuras geométricas

Regla

Pinturas

Acuarelas

Papel

Tela

Tijeras

Propone alternativas de solución

Reconoce lado, frontera, interior y exterior en figuras geométricas.

Identifica elementos internos de las figuras geométricas

Reconoce elementos que están en la parte externa de la línea de frontera

Saca diferencias y semejanzas entre cuerpo geométrico y figura geométrica

o Aplica procesos de adición y sustracción

Técnica: Observación directa


© Ubica objetos en sectores inferiores de las figuras

© Representa elementos en la parte exterior de la frontera.

Técnica:Observación

4.-MEDIDA.-

Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades lúdicas y en transacciones cotidianas simples (C, A).

Conversación sobre actividades económicas de sus padres.

Reconocimiento de la unidad monetaria nacional

Dramatización de ciertas transacciones comerciales

Asignación de actividades económicas relevantes para cada día en la escuela y en la casa

Familiarizarse con la unidad monetaria y puedan usarla correctamente al momento de querer realizar transacciones comerciales

Reconocimiento de monedas y billetes, y que las puedan usar cuando jueguen a comprar y vender cosas.

Agujas

Monedas

Billetes

Cromos

Productos

Obtiene conclusiones

Utiliza unidades monetarias para realizar transacciones.

Identifica las unidades monetarias

Realiza transacciones económicas sencillas en tiendas

directa

InstrumentoCuestionario

Asocia las monedas con su valor nominal

Juega a comprar y vender cosas de su interés.

Técnica:Observación directa

Instrumento:Cuestionario.

BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE 2° AÑO BÁSICO.ÁREA: MATEMÁTICA.Guías De Los Docentes.Textos De Los Estudiantes.

OBSERVACIONES:

………………………………. ………………………….. ……………………………..


PLANIFICACIÓN DELBLOQUE CURRICULAR Nº 5 y 6

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-20111.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen vivir; “La ciudad responsable y la unidad en la diversidad”1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los seres vivos – Soy un ser vivo. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico1.1.8. PROFESOR: ANITA QUESPAZ1.1.9. DURACIÓN : 5 Semanas Fecha de Inicio: 24 de Mayo del 2011 Fecha de finalización: 24 de Junio del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:2.1. Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación de la interrelación de la flora y la fauna con el ser

humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio2.2. Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.





Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripción de sus particularidades y relaciones entre si

Describir las plantas y animales de su entorno desde la observación

Observación del entorno natural Reconocimiento del valor de vida y sus

diversas manifestaciones, que se dan tanto en la vida propia como en la vida propia como en la de otros seres

Observación y la experimentación la diversidad en la flora y fauna que se ha adaptado al medio

La naturaleza

Materiales

Laminas

Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida

Identifica seres bióticos y abióticos

Clasifica seres vivos e inertes

Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cómo

Agrupa seres de acuerdo a sus característicasDescribe las características de los seres

Técnica: Conversación

Instrumento.Cuestionario

Dibuja seres

directa

Identificar la relación de las características de estos con los beneficios que presentan para el ser humano

Comparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la experiencia personal, la interpretación de gráficos o audiovisuales y la descripción y relación de sus etapas

Describir las características del cuerpo humano, por medio de la identificación de sus partes y la relación de los cambios físicos que se producen durante el

Uso de material visual, (laminas, videos documentales o juegos didácticos) para la exploración del entorno

Agrupación de plantas y animales del medio local

Identificación del ciclo de vida resaltando las actividades que se pueden realizar en las diferentes etapas

Diferenciación del tipo de facultades que tiene en la niñez, en la adultez y en la ancianidad

Reconocimiento del propio cuerpo, sus partes y cómo funcionan

Realización del aseo diario para evitar enfermedades

Valoración de la buena alimentación

Textos de los estudiantes

Videos documentales

Juegos didácticos

Contexto

Revistas

Ser humano

Agua

Frutas

han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrás.

Identifica plantas y animales Establece diferencias entre

animales domésticos y salvajes

Explica características en beneficio de las personas

Analiza diferentes características de la naturaleza


Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida. Identifica el ciclo útil de los

seres vivos Obtiene conclusiones

Manifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidad.

Analiza los cambios que hay en sus contexto


vivos e inertes

Técnica:Observación

Instrumento:Prueba

Dibuja el medio ambiente

Técnica: Observación

InstrumentoCuestionario

Explica las etapas del ciclo de vida de los seres vivos

Técnica: Observación


Emplea un organizador gráfico para agrupar características

Técnica: Prueba

crecimiento

Explicar cómo los órganos de los sentidos proporcionan información vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observación de sus propias experiencias.

Observación de los sentidos Ubicación y función de cada uno de ellos Reconocimiento de los órganos Valoración y cuidado de los órganos de los

sentidos.

Afiches

Entorno

Libros de reflexión

Manifiesta cómo los órganos de los sentidos permiten obtener información

Identifica la función de los sentidos para comunicar

Valora la función de los sentidos para comprender el entorno


Contesta un cuestionario oralRelaciona los sentidos con las percepciones

Técnica:Prueba

Instrumento:cuestionario

BIBLIOGRAFÍA.- ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE 2° AÑO BÁSICO.ÁREA: Entorno Natural y Social .Guías De Los Docentes.Textos De Los Estudiantes.

OBSERVACIONES:

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Bloque curricular 2° año

Education

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