MANUEL CIFO GONZLEZ DIDCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA FACULTAD DE EDUCACIN

Comunicacin oral y escrita Grado de Primaria en Lengua Espaola 1

BLOQUE 1: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Tema 1. Elementos de la comunicacin

Consideraciones previas. El lenguaje es la capacidad humana de hablar. La lengua es el sistema de signos mediante los cuales nos comunicamos. Y el habla es el uso particular o individual que se hace de la lengua.

1.1. El acto comunicativo

Segn Roman Jakobson, en un proceso de comunicacin intervienen varios factores:

CONTEXTO

EMISOR---------- MENSAJE ----------- RECEPTOR

CDIGO

CANAL O CONTACTO

Emisor, mensaje, receptor. El emisor es la persona encargada de elaborar el mensaje, para lo cual echa mano de una serie de elementos o signos que, previamente codificados, constituyen dicho mensaje. Por ejemplo, en una conferencia, el emisor es el conferenciante.

El receptor es la persona a la que va dirigido el mensaje. Su misin es recibir dicho mensaje y decodificarlo para, de ese modo, conseguir entenderlo. En la conferencia, el receptor sera cada uno de los asistentes a la misma.

El mensaje es la informacin que se transmite entre emisor y receptor. Por ejemplo, en dicha conferencia, el mensaje sera el contenido de la misma, impartido por el conferenciante y recibido por el oyente.

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Para entenderse, emisor y receptor utilizan un mismo cdigo (idioma), que es el que permite codificar y decodificar el mensaje. El cdigo es el sistema de signos y de reglas combinatorias que comparten emisor y receptor y que permiten, por tanto, el intercambio de informacin entre ambos.

El mensaje se transmite a travs de un canal y en una situacin o contexto determinados. Por ejemplo, el cdigo sera la lengua espaola; el canal vendra dado por las ondas sonoras, a travs de las cuales se transmite el mensaje, y la situacin o contexto sera el conjunto de circunstancias espacio-temporales en las que se desarrolla ese mensaje; en este caso, la conferencia a la que nos referimos.

La comunicacin puede ser de ida y vuelta, as ser completa. Es decir, hay una transferencia de informacin entre emisor y receptor, de modo el emisor se puede convertir, a su vez, en receptor, y viceversa. Eso es lo que ocurre, por ejemplo, en los dilogos o cuando en una conferencia, el receptor pregunta al emisor para que ste le conteste. Pero en otros casos no hay respuesta alguna por parte del receptor, que se convierte en un elemento pasivo, como ocurre con los mass-media (prensa, radio, televisin, etc.).

Se puede hablar de diversos tipos de contextos:

a) Contexto situacional. Las circunstancias espaciales y temporales en las que se desarrolla el mensaje. Por ejemplo, en una conferencia, se tratara del lugar y el momento en que se produce el mismo: un saln de actos al que asisten alumnos de Magisterio para escuchar una conferencia sobre las prcticas en los colegios. El contexto situacional permite distintas interpretaciones de un mismo mensaje. Por ejemplo, el mensaje Qu hora es? puede tener distinto significado segn lo emita un alumno en clase, alguien que pregunta en la calle o alguien que est en una cama.

b) Contexto socio-histrico. La poca en que se produce un texto o mensaje, as como aquella a la que est referido el mensaje. Por ejemplo, la segunda guerra mundial, si la conferencia se refiere a ese tema.

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Este tipo de contexto es fundamental en los textos literarios, ya que condiciona la forma en el que se elabora el mensaje o texto literario. Por ejemplo, si un escritor habla sobre un amor frustrado es muy posible que ese mensaje responda a un contexto o unas circunstancias personales de dicho escritor, que, por tanto, condicionan el tono y la forma en que lo escribe.

c) Contexto literario. En la literatura este contexto es importantsimo, pues se refiere tanto al conjunto de la obra, como al estilo o movimiento imperante en la poca en que ha sido compuesta dicha obra. Tal sera el caso, por citar algn ejemplo, de un texto romntico, como en el caso de Bcquer, o de un texto surrealista, como sera el de Garca Lorca.

d) Contexto lingstico. Tiene que ver con lo que se ha dicho antes y despus de un determinado mensaje. Es relevante, sobre todo, en el caso de las ambigedades y de las palabras polismicas. Por ejemplo, en enunciados como El miedo de los enemigos facilit la victoria o El resultado de su trabajo fue tremendo se puede crear una cierta ambigedad, que slo el contexto en el que se enmarca ayudar a interpretar correctamente.

Otro tanto ocurre en el caso de expresiones con palabras polismicas del tipo de Dame el gato o Le pusieron una corona.

1.2. Las funciones del lenguaje

Segn lo expuesto anteriormente, a cada factor del proceso de comunicacin le corresponde una determinada funcin:

Emisor: le corresponde la funcin expresiva o funcin emotiva. Cuando alguien emite un mensaje puede contener alguna emotividad o sentimiento. Ej.: Qu miedo me dan las tormentas! Sucede mucho con las interrogaciones retricas. Ej.: Por qu me ocurre esto siempre a m?

Receptor: le corresponde la funcin apelativa o conativa. Es aquella que es propia del receptor y la debe realizar en forma de respuesta a un estmulo del

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emisor, y puede ser lingstica o no. Ej.: los vocativos. En este caso, el emisor trata de obtener una respuesta del receptor y se dirige a l, con expresiones como Por favor, cllate de una vez por todas, y el emisor puede responder, afirmativa o negativamente, con palabras o con gestos.

Contexto: funcin representativa o referencial. Es la que debe tener cualquier acto de comunicacin, porque, si no hay nada que comunicar, el mensaje carece de sentido. Suele aparecer unida a otras funciones, y se refiere a objetos o sucesos no relacionados directamente con el emisor y el receptor. Aparece en las oraciones enunciativas, que dan una informacin objetiva que no busca interaccin alguna con el receptor. Ej.: los mensajes utilizados por los medios de comunicacin.

Mensaje: funcin potica o esttica. Consiste en adornar, en embellecer el mensaje cuando se busca que al receptor le resulte ms grato o cuando queremos conseguir de l una mayor respuesta. Un ejemplo de lo que sera hacer ms grato el mensaje es el uso de las figuras retricas. Un ejemplo relacionado con la intencin de conseguir una mayor respuesta del receptor sera es de los eslganes publicitarios.

Cdigo: funcin metalingstica. Esta funcin aparece siempre que utilizamos la lengua para hablar de la propia lengua; es decir, para explicar elementos constitutivos de la propia lengua. Esto se ve muy bien en los libros de gramtica, diccionarios, etc. Sera el caso de mensajes como los siguientes: La palabra mdico es un sustantivo; No se dice and sino anduve.

Canal: funcin ftica o de contacto. Aparece cuando se utiliza el lenguaje para verificar que el canal de comunicacin est disponible, que existen las condiciones necesarias para mantener en contacto a emisor y receptor. Es el caso de las llamadas conversaciones triviales, en las que no se busca comunicar nada. Ej.: hablar del tiempo o de nada en concreto; es decir, algo que demuestre a la otra persona que est abierta a la comunicacin. Diga? S?, Vale?, Se entiende?...