BLOQUES CUARTO.docx

PLANIFICACION CURRICULAR DEL BLOQUE N°. 11. DATOS INFORMATIVOS:

ÀREA: LENGUAJE Y LITERATURA AÑO LECTIVO: AÑO DE BÀSICA: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.BLOQUE CURRICULAR N° 1: Guía Turística DURACIÒN: Seis Semanas Fecha de inicio: Fecha de Finalización:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y reproducir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guías telefónicas (listados y páginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades texturas, los procesos, elementos de la lengua y objetos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso socialEJE TRANSVERSAL: “El Buen Vivir”: la protección del medio ambiente. Interculturalidad.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN INDICADORES

DE LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNTécnica/Instrumento

ESCUCHAR.Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre textos. Pág. 31-32

- Conversación de lugares turísticos de la comuni9dad.- Selección de descripciones de lugares turísticos orales

y escritos. desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar y retener.

- Registro de los aspectos importantes de la información escuchada.

- Análisis de la estructura de este tipo de texto- Identificación de la información transmitan las

descripciones orales y escritas de lugares turísticos, sin función y situación comunicativa.

- Contrastación de información de las diversas descripciones de lugares turísticos.

Planteamiento de juicios críticos

Videos Guías turísticas

Indicador esencial de evaluaciónEscuchar e identifica las relaciones que se establecen en una guía turísticaIndicador de logros- Reconoce palabras importantes.- Distingue nombres- Discrimina información significativa

Escucha con atención la intervención de tus compañeros(as) y reconoce las palabras más importantes, distingue los nombres de los lugares turísticos, de animales.En forma oral resume lo más importante que expresó el compañero(a)Cuaderno de trabajo Pág. 29-30TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva

HABLAR.Descripciones oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando

- Planteamiento de la situación comunicativa.- Determinación del propósito comunicativo de la

expresión oral.- Identificación del tipo de público que escuchara la

exposición.- Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar.- Descripción oral de gráficos, símbolos, personajes,

animales y paisajes de las guías turísticas.

LaminasGuías TurísticasMapas turísticosvideos

Indicador esencial de evaluaciónIndica de manera oral la información relevante y articula con claridad los sonidosIndicador de logros- Describe oralmente en guías

turísticas gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes.

Describe oralmente un lugar turístico que te gusteCuaderno de trabajo Pág. 29-30TÉCNICA:ObservaciónINSTRUMENTO:Escala Descriptiva

correctamente. pág. 31-32 - Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre las guías turísticas

- Elaboración de una guía de exposición (esquemas, gráficos, diapositivas, etc)

- Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto. (proceso de hablar).

- Exposición oral utilizando la guía

- Articula con claridad los sonidos

LEERComprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos. Pág. 10-17

- Exploración de conocimientos previo sobre las guías turísticas.

- Selección de guías turísticas escritas o del internet.

- Identificación de tipos de texto para encintar información sobre un lugar determinado por los estudiantes.

- Análisis de guías turísticas con el proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura).

- Determinación de los elementos descriptivos e informativos más importantes de las guías turísticas (historia del lugar, lugares turísticos, reservas ecológicas, gastronomía, transporte y alojamiento, símbolo, etc.)

- Relación entre las partes de la estructura de la guía turística.

- Reconocimiento de las ideas principales y secundarias.

- Contrastación de la información de las guías turísticas con otras experiencias de vida.

- Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en las guías turísticas

TextosGuías TurísticasInternetPeriódicosTrípticosdiccionarios

Indicador esencial de evaluaciónAnaliza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicosIndicador de logros- Analiza los elementos descriptivos de

las guías turísticas- Indica los elementos informativos de

una guía turística

Contesta las siguientes preguntasOrdena las secuencias de accionesUne con líneas textosCuaderno de trabajo Pág. 5-13

TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionario

ESCRIBIRProducir guías turísticas sencillas desde la planificación, la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto. Pág. 18-19.

- Recordación de conocimientos previos.- Selección de una guía turística de acuerdo a los

intereses de los estudiantes.- Estructura de la guía turística por grupos de tres

estudiantes siguiendo el proceso de escribir (planificar, redactar, revisar y publicar).

- Aplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la guía turística.

- Análisis de los elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto

- Contrastación de la información de las páginas 18 y 19 del texto, con el trabajo elaborado.

- Identificación y corrección de errores.- Publicación de los trabajos elaborados

HojasPapelotesMarcadoresEsquemas de composiciónDiccionarios

Indicador esencial de evaluaciónEscribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y respetando las propiedades del textoIndicador de logros- Elabora el esquema de una guía

turística sencilla.- Enlista los elementos descriptivos- Establece los elementos comparativos

Completa el cuadro de la lluvia de ideas de acuerdo a la estructura de la guía turística.Cuaderno de trabajo Pág. 14TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionario

TEXTOUtilizar los elementos de la lengua (oración simple, sustantivo común y propio artículo definitivo, adjetivo

- Exploración y activación de conocimientos previos sobre las guías turísticas.

- Análisis de los elementos de la lengua en la escritura de las guías turísticas.

- Conceptualización e identificación de la oración

Elementos de la lengua.EsquemasLáminasPapelotes

Indicador esencial de evaluaciónElaborar textos utilizando correctamente los elementos de la lengua

Contesta las siguientes preguntas.Subraya el sujeto de las siguientes oraciones.

Corrige las oraciones que están en

calificativo, palabras agudas, graves y esdrújulas) en la escritura adecuada de las guías turísticas Pág. 20-30

simple, sujeto y predicado, sustantivo comunes y propios, artículo definido e indefinido; palabras agudas, graves y esdrújulas.

- Observación, identificación y aplicación de los elementos de la lengua mencionados en la escritura de guías turísticas.

- Lectura y análisis de la información de las paginas 20 al 30 del texto del estudiante.

- Fijación de normas de corrección.- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

MarcadoresActualización curricular

Indicador de logros- Elabora el esquema de una guía

turística sencilla. contesta preguntas empleando oraciones simples.

- Identifica sujetos y sustantivos,- Ordena palabras y formar oraciones.- Identifica palabras por el acento en la

guía turística.

desorden.Cuaderno de trabajo Pág. 15-28TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Pruebe Objetiva

ÀREA: MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representaciónMÓDULO CURRICULAR # 1: BLOQUE: Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico, Medida.OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Integrar correctamente el concepto número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.



DE LOGRO


RELACIONES Y FUNCIONESRelaciones y construir patrones numéricos crecientes con la suma (C)

- Exploración de conocimientos sobre la conformación de patrones con objetos y figuras.

- Presentación de patrones numéricos crecientes y determinar el algoritmo de formación

- Realización de varios incrementos en la suma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.

- Determinación de la regla matemática de secuencia que siguen.

- Escritura de patrones numéricos y deducción de la regla matemática o viceversa

ÁbacoFichasTextoMaterial del medio.Actualización curricular.

Indicador esencial de evaluaciónConstruye patrones naturales con el uso de la sumaIndicador de logros- Establecer patrones numéricos

crecientes.- Completa patrones numéricos

crecientes.

Establece patrones crecientes utilizando la tabla de 10 por 10TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionario

B. NÚMERICO.Escribir y leer números naturales hasta el 9999 (P). Pág. 5

- Presentación y lectura en un ábaco vertical, deferentes numéricos y reconocimiento de las órdenes presentadas.

- Conteo de los elementos de cada casilla de los ábacos y escritura de los numerales respectivos. Leerlos.

- Graficación de elementos en el ábaco según el numeral.

ÁbacoMaterial del medio.Regletas cuisinaire.

Indicador esencial de evaluaciónEscribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales hasta cuatro dígitosIndicador de logros- Escribe números naturales hasta

cuatro cifras. Lee números naturales hasta de cinco cifras

Lee información sobre nuestra realidad y cambia la cantidad en letras por númerosCuaderno de trabajo Pág. 5-6TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionario

Contar cantidades dentro del circulo de 0 al 9999 (P,A)Pág. 6-8

- Observación y reconocimiento de números en periodos y guías telefónicas.

- Investigación de situaciones reales en los que se utilizan numerales de cuatro dígitos.

- Conversación sobre los objetos o magnitudes que existen en cantidades de cuatro cifras.

Material base 10 Indicador esencial de evaluación.Cuenta cantidades dentro del círculo del 0 al 9999Indicador de logros- Relaciona cantidad en numerales y en

Escribe números las cantidades representadas.Escribe situaciones de tu cantidad donde se necesitan cantidades de hasta cuatro cifrasCuaderno de trabajo Pág. 7

- Presentación de dichas cantidades con material de base diez (gráficamente, en ábaco, letras y/o números)

- Escritura y lectura de cantidades.- Investigación de situaciones reales en que se utilizan

numerales de cuatro dígitos.

letras.- Identifica situaciones reales del

entorno donde se utilizan cantidades de cuatro cifras

TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Ensayo

Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica (p). Pág. 8-9

- Conversación sobre las cantidades de hasta cuatro cifras que se utilizan en la vida real.

- Representación con material de base 10 de cantidades y leerlas.

- Representación de dichas cantidades en gráficos.- Utilización de símbolos matemáticos para representar

cantidades.- Lectura y escritura de cantidades.- Ubicación en periódicos, revistas y otros materiales de

números con cuatro dígitos

Material base 10 Indicador esencial de evaluaciónRepresentar simbólicamente cantidades de hasta cuatro cifras.Indicador de logros- Identifica objetos que se puedan

contar en miles.- Representa con material

semiconcreto cantidades de hasta cuatro cifras

Elabora una lista de elementos que pueden contarse en miles.Representa con material de base 10. Diversas cantidades y escribe el número respectivoCuaderno de trabajo Pág. 8TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionariorepresentaciones gráficas

Reconocer el valor posicional con base en la composición y descomposición de unidades de millar, centenas, decenas y unidades, (C). Pág. 9-10

- Descubrimiento de cantidades en acertijos o adivinanzas.

- Comparación de dos cantidades relacionado unidades, decenas, centenas y unidades de mil.

- Verificación del orden de la primera cantidad, es mayor, menor o igual a la segunda.

- Formación de series ascendentes y descendentes

Material concreto. Indicador esencial de evaluaciónReconoce el valor posicional de cifrasIndicador de logros- Descompone cantidades en miles,

centenas, decenas y unidades- Compone cantidades

Encuentra la cantidad que se obtiene en cada grupo de númerosDescompone las cantidades que son usadas con frecuencia en la vida diaria.Cuaderno de trabajo Pág. 9TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionario.Tablas posicionales

Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta cuatro cifras. Pág. 10

- Cuestionamiento sobre las cosas que se encuentran por miles, centenas, decenas y unidades.

- Formación sobre el material concreto o semiconcreto de cantidades de hasta cuatro cifras.

- Reconocimiento del valor de un símbolo por el lugar que ocupa dentro del numeral.

- Composición y descomposición de cantidades.

Ábaco vertical Indicador esencial de evaluaciónEstablece relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números.Indicador de logros- Compara cantidades.- Reconoce cantidades mayores,

menores o iguales a otra.

- Compara cifras de cada número y escribe el signo de orden correspondiente.

- Ordena de mayor a menor, conjuntos de números.

- Forma series numéricas de descendentes.

Cuaderno de trabajo Pág. 10TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Prueba objetiva.

C. GEOMÉTRICO.Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo con sus clases y representarlos en forma gráfica. Pág. 12-15

- Observación de objetos del aula.- Identificación de semirrectas, segmentos de recta y

ángulos.- Representación gráfica de los elementos geométricos

anteriores.- Conceptualización de semirrecta, segmento y ángulo.- Diferenciación de clases de ángulos.

Textos, objetos del aula.

Indicador esencial de evaluaciónRepresenta gráficamente semirrectas, segmentos de recta y ángulos.

Indicador de logros- Identifica y traza semirrectas.- Identifica y traza segmentos de recta.- Traza ángulos: rectos, agudos y

obtusos

Identifica en los objetos y gráficos seleccionados semirrectas y ángulos.Cuenta y escribe en cada trazo los ángulos que se forman.Cuaderno de trabajo Pág. 11-12TÉCNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario

Reconocer y clasificar los ángulos según su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geométricas

- Observación de objetos, cuerpos y figuras geométricas.

- Identificación en objetos de los elementos geométricos estudiados anteriormente.

- Presentación de plantillas.- Comparación de plantillas de ángulo recto con los

ángulos en los objetos.- Deducción de cuanto los ángulos son rectos, agudos u

obtusos.- Reconocimiento de las clases de ángulos en objetos,

figuras geométricas y gráficos.

Figuras geométricasCuerpo geométrico.Plantillas de ángulo recto

Indicador esencial de evaluaciónReconoce y clasifica ángulos en agudos, rectos y obtusos en objetos y figuras geométricas.

Indicador de logros- Identifica ángulos en objetos y

figuras.- Clasifica ángulos.

Traza los siguientes ángulos: recto, un ángulo agudo de 55° y un obtuso de 150°.Identifica los ángulos en los gráficos asignados e indica su clase.Cuaderno de trabajo Pág. 13-14TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuestionario

C. MEDIDA.Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submúltiplos. (P) Pág. 16-18

- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.- Visualización para la obtención de ideas claras de la

distancia que representa cada una de estas unidades.- Reproducción de manera aproximada con partes de

sus cuerpos.- Utilización de la cuarta para representar el decímetro

y al ancho del pulgar para simbolizar el centímetro.- Simbolización del milímetro con papel milimetrado y

la regla.- Descripción y relación entre las medidas.- Representación del metro lineal e identificar en él, sus

submúltiplos.- Confección en cartulina de: el metro y sus

submúltiplos.- Realización de conversaciones con las medidas

elaboradas y expresarlas en diferentes unidades.- Identificación y descripción de las reglas graduadas

Unidad de medida de longitud:MetrosReglas

Indicador esencial de evaluaciónRealiza conversaciones simples del metro a submúltiplos.Indicador de logros- Identifica unidades de medidas de

longitud.- Construye medidas de longitud.- Utiliza medidas de longitud para

hacer mediciones

- Soluciona el metrograma.- Construye en cartón un metro lineal, un

decímetro y un centímetro. Luego realiza las mediciones que se indican

Cuaderno de trabajo Pág. 13-14TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:CuestionarioMetrograma.

ÀREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad local y nacional.BLOQUE CURRICULAR # 1: El mundo en que vivimos.OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a través del estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión espacial de las representaciones del planeta.



DE LOGRO


Reconocer en el lugar que habita forma de un gran espacio llamado universo,

- Observación y análisis de un video referente al tema.- Presentación y observación de una lámina.- Identificación de los elementos sobresalientes.- Señalización de las características esenciales

VideosLaminas.TextoEsferas

Indicador esencial de evaluaciónDescriba oralmente como está conformado el universosIndicador de logros

Compara los cuerpos celestes y encuentra diferencias entre nebulosa y galaxia.Busca en la sopa de letras los nombres de cuerpos celestes.

desde la observación e interpretación de imágenes. Pág. 7-11

- Ubicación del planeta Tierra dentro del Sistema Solar.- Establecimiento de las relaciones causa-efectos.- Clasificación de los elementos del universo, sistema

solar, la Tierra.- Dibujo y nominación de lo observado.- Elaboración de definiciones con sus propias palabras

Mapas.. - Interpreta imágenes del universo.- Representa La realidad cósmica con

materialidad concreto reciclable.

Cuaderno de trabajo Pág. 4-5

TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Ensayo

Describir como está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.Pág. 12

- Determinación del propósito de lectura.- Activación de los saberes previos sobre el sistema

solar.- Comprensión de las ideas que están explicitas- Comparación de lo que se sabía del tema con lo que

contiene el texto.- Verificación de la predicción.- Lectura y análisis de la información del texto, páginas

12 al 15.- Organización de la información en esquemas gráficos

Laminasvideos

Indicador esencial de evaluaciónIdentifica los componentes del Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.Indicador de logros- Enumera los componentes del

sistema solar.- Describe las características c del sol.- Caracteriza los planetas que

conforman el Sistema Solar

- Completa la rueda de atributos sobre el sol.

- Marca las respuestas correctas.- Resuelve adivinanzas sobre los

planetas.Cuaderno de trabajo Pág. 6-7TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Organizador gráfico (rueda de tributos)

Identificar al planeta Tierra como un planeta vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.Pág.16-20

- Exploración y activación de conocimientos previos.- Conversación cobre lo que conocen del Planetas

Tierra.- Lectura de la información del texto y reconocimiento

de las ideas principales.- Obtención de información actualizada sobre la

verdadera forma de la Tierra.- Realización de comparaciones y deducciones de

semejanzas y diferencias con el resto del planetas

CartelesVideosFotografíastexto

Indicador esencial de evaluaciónDetalla las características de la Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema SolarIndicador de logros- Conoce las características de la Tierra

como un planeta vivo.- Deduce semejanzas y diferencias

Cuaderno de trabajo Pág. 8-10- Explica las condiciones que permiten

que haya vida en el planeta Tierra.- Completa analogías.- Responde preguntas.TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Ensayo

Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la altitud y la longitud geográficas en la localización cartográficas de elementos geográficos.

Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.Pág.22-23

- Conversación de como los marineros localizan un lugar.

- Presentación de materiales cartográfico básico como: croquis y planos de la escuela, casa y barrio.

- Trazo de líneas sobre el material (esfera plástica o espuma sintética) para ubicar objetos. Descripción de mapas.

- Identificación de los elementos a estudiar y conocimiento de su significado y aplicabilidad.

- Relación de la vida de las personas en otros lugares del mundo

- Lectura de imágenes y uso de material concreto (esferas) para simulación de los movimientos de la Tierra y el Sol.

- Análisis de los lugares en relación al día y la noche.- Dialogo de experiencias de familiares que se hallan en

otros países.- Explicación para aplicar los huso horarios para la hora

internacional-

Esferas Terrestres.Mapas de husos horarios

Indicador esencial de evaluaciónLocaliza lugares en materiales cartográficos utilizando la latitud y longitud terrestreIndicador de logros- Identifica y diferencia paralelos y

meridianos; latitud y longitud terrestre.

- Encuentra lugares en base a la latitud y longitud geográficas.

- Calcula la hora de varios lugares del planeta.

Traza paralelos y meridianos en el material concreto (espuma sintética).Calcula la hora de los países seleccionados.Cuaderno de trabajo Pág. 11TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Prueba Objetiva

ÀREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.BLOQUE CURRICULAR # 1: El sol como la fuente de energía para la vida.OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio



DE LOGRO


EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA.Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables, con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.Pág. 8-15

- Observación y descripción de los componentes bióticos y abióticos a partir de la observación directa del entorno.

- Movilización de preconceptos a partir de una batería de preguntas: ¿Cuál es la principal fuente de energía?, ¿Cómo se manifiesta esa energía en el planeta?, ¿para qué sirve la energía solar?, ¿Por qué al exponer al sol un objeto durante un tiempo prolongado, su temperatura parece aumentar?.

- Interpretación de la influencia de la energía solar en las relaciones naturales y sociales (migratorias y coloniales)

- Establecimientos de causas y efectos de las fuentes de energía naturales.

- Análisis de la influencia de las fuentes de energía naturales.

- Realización de nuevas consultas en libros, internet y otras fuentes.

- Elaboración de fichas de resúmenes de experiencias.

TextoLaminasVideosFichas de resúmenes.TIC

Indicador esencial de evaluaciónReconoce las fuente de energía naturales y describe su importanciaIndicador de logros- Identifica al sol, el viento y el agua

como fuentes de energía natural inagotables.

- Elabora fichas de resumen.

Contesta las siguientes preguntas.Caracteriza los diferentes tipos de energía.Elabora fichas de resumen sobre la utilidad del sol, el viento y el agua en el desarrollo de los seres humanos.Cuaderno de trabajo Pág. 3-4

TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Prueba Objetiva

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entornoPág. 16-20

- Observación y descripción de los movimientos de la Tierra alrededor del sol y la incidencia de la luz solar en la superficie proyectada (día y noche).

- Análisis reflexivo a través de las siguientes preguntas:¿Qué pasaría si la Tierra dejara de girar?, ¿Cómo influye la intensidad del calor en el aire y el agua?, ¿Qué relación existe entre el movimiento del aire y el agua?, ¿Qué cambios climáticos se producen por la influencia del Sol?, ¿queque pasa con el agua de lluvia que cae al suelo?, ¿Por qué flotan las nubes?

- Confrontación de ideas en trabajos cooperativos bajo un esquema de preguntas de orientación.

TextoLaminasVideosTIC

Indicador esencial de evaluaciónProporciona estrategias para combatir el cambio climáticoIndicador de logros- Indica como el sol influye en los seres

vivos.- Interpreta datos sobre el clima de su

medio.- Propone estrategias para combatir el

cambio climático

Completa el cuadro sobre el clima de tu localidad.Plante dos alternativas para evitar el efecto invernaderoCuaderno de trabajo Pág. 5-6

TÉCNICA:Prueba escritaINSTRUMENTO:Cuadro de registro de datos

- Elaboración de diseños experimentales para explicar la influencia de temperatura en los cambios de estado de materia y su relación con los elementos bióticos y abióticos del ecosistema.

- Recopilación de datos sobre los cambios climáticos en su entorno.

- Elaboración y presentación del informe sobre los datos registrados.

- Elaboración de estrategias para combatir el cambioRelacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados.Pág. 21-24

- Observación directa del medio en forma espontánea y dirigida.

- Aplicación de un esquema de preguntas en relación al objeto de estudio: ¿Cómo influye la intensidad del calor y luz que proporciona el Sol en los seres vivos, su ambiente y en los cambios de estado del agua en la naturaleza?.

- Observación y análisis de un video sobre los estados del agua en la naturaleza y los cambios producidos por acción de la luz y el calor.

- Realización de experimentos sobre los cambios del estado del agua.

- Análisis e interpretación de datos y gráficos recolectados, siguiendo el proceso: escribir ideas claves del tema u objeto a analizar, determinar los criterios, para análisis, investigación y elaboración de conclusiones. Elaboración de resúmenes

Material para el experimento

Indicador esencial de evaluaciónExplica cómo influye la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia.Indicador de logros- Resume la relación del sol y su

influencia en los seres vivos.- Realiza experimentos sobre los

cambios de estado del agua.

Explica con tus propias palabras lo que se indica.Lee con atención y completa el esquema del método científico.Cuaderno de trabajo Pág. 7- 8TÉCNICA:ExperimentaciónINSTRUMENTO:Informe.

ÀREA: CULTURA ESTÉTICA (EDUCACIÓN MUSICAL)OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.



DE LOGRO


EDUCACIÓN MUSICALReconocer las manifestaciones culturales (música) folclóricas, populares e identificarse con ellos

- Creación de la situación comunicacional con la canción a aprender.

- Conocimiento del vocabulario nuevo.- Identificación del contenido literal de la canción.- Interpretación de la canción con gestos y mímica.- Repetición de la letra de la canción.- Incorporación poco a poco de la música.- Refuerzo de lo aprendido.- Repetición de la interpretación.- Corrección de la pronunciación, modulación, ritmo y

mímica.

Textos musicales.Grabadora.Cd.

Indicador esencial de evaluaciónReconoce el origen cultural de la canción y la interpretación con agrado.Indicador de logros- Conoce y memoriza la letra y el

significado.- Interpreta la canción

Escucha la música e interpreta la canción.TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTO:Escala numérica.

Desarrollar el sentido auditivo diferenciando el ritmo musical del ruido

- Conversación sobre los ritmos que escuchan.- Presentación de esquemas rítmicos través de

manifestaciones sensorio-motrices: palmotear a

Esquemas rítmicos. Indicador esencial de evaluaciónEjecuta ritmos a base de palmoteo.Indicador de logros

Escucha la canción y sigue el ritmo con palmoteo.Técnica: Observación

diferentes ritmos.- Identificación del ritmo en palmoteo.- Imitación del palmoteo.- Percusión del ritmo.- Corrección.

- Palmotea a diferentes ritmos.- Ejecuta el ritmo

Instrumento: lista de cotejo.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS.Identificar elementos en el arte del punto, línea, mancha y textura

- Conversación sobre el tema.- Descripción de gráficas.- Relación de lo observado con el conocimiento a tratar.- Entrega de indicaciones para el trabajo.- Recolección de materiales.- Elaboración de diseños.- Autoevaluación del trabajo.- Corrección, detallar o completar.- Exposición de los trabajos

Gráficas,Pinturas.AcuarelasTemperasHojas

Indicador esencial de evaluaciónIdentifica elementos en el arte del punto, recta y mancha.Indicador de logros- Sigue instrucciones.- Elabora diseños.

Combinar colores primarios y secundarios de manera armónica

- Observación del entorno.- Identificación de colores.- Clasificación de colores.- Combinación de colores.- Identificación de los colores secundarios que se

obtienen.- Aplicación de los colores de manera armónica.

CuadernoPinturasAcuarelasTemperasHojas

Indicador esencial de evaluaciónObtiene diversos colores en base de la combinación de los colores primariosIndicador de logros- Diferencia colores primarios y

secundarios.- Mezcla correctamente colores

primarios.- Identifica el color producto de la

mezcla

Mezcla los colores que se indican y nomina el color obtenido.Técnica: ObservaciónInstrumento: Escala numérica.

ÀREA: CULTURA FÍSICAOBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute de la gimnasia y el deporte.



DE LOGRO


MOVIMIENTOS NATURALESConocer los diferentes movimientos que se ejecutan (carreras de velocidad, resistencia y obstáculos) en base de la práctica de los mismos

- Identificación de la situación comunicativa sobre la importancia de la actividad física.

- Explicación y demostración de las variaciones de correr.

- Repetición por varios estudiantes.- Corrección de errores.- Práctica de las diferentes variaciones de carreras.

Conos para delimitar espacios, obstáculos

Indicador esencial de evaluaciónConoce y ejecuta las diferentes modalidades de carreras.Indicador de logros- Participa en carrera de velocidad, de

resistencia y con obstáculos.

Ubica en el punto de partida y completa el recorrido a velocidad (resistencia).TÉCNICA:Observación.INSTRUMENTO:Lista de cotejo.

BIBLIOGRAFÍA:OBSERVACIONES:

PLANIFICACION CURRICULAR DEL BLOQUE N°. 2

ÀREA: LENGUAJE Y LITERATURA DATOS INFORMATIVOS:AÑO LECTIVO: AÑO DE BÀSICA: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.BLOQUE CURRICULAR N° 2: Fábulas DURACIÒN: Seis Semanas Fecha de inicio: Fecha de Finalización:OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios: fábulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes, chistes y cuentos breces diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión artística.EJE TRANSVERSAL: “El Buen Vivir”: la formación de una ciudadanía democrática.

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:



DE LOGRO


LITERATURA.Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.

Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención didáctica.

- Reconocimiento de la situación de comunicación en una fábula.

- Conversación sobre las historias que les han contado.- Selección de fabulas e identificación de sus

características.- Desarrollo de las microhabilidades del proceso de

escuchar.- Análisis de la estructura.- Identificación de la información.- Anticipación de toda información sobre las fábulas.- Utilización de los diversos tipos de memoria (visual,

auditiva, etc), para retener información.

LibrosFábulasMarcadoresDiccionarios.

Indicador esencial de evaluaciónComprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que la conformanIndicador de logros- Escucha con atención la narración de

fábulas.- No interrumpa la narración.- Identifica los elementos de una

fábula.- Explica la importancia de las fábulas.

Escucha sin interpretación la siguiente fábula e identifica los elementos de la misma.Explica oralmente porque son importantes las fábulasTécnica: Prueba oral.Instrumento: Lista de cotejo

Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias de este género.Pág. 42-45

Planificar: formulación de objetos de escritura de la fábula.Generación de ideas para escribir: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, gráficos, etc.)Organización de ideas: Elaborar listados de ideas para organizarlas.Redacción y trazo de un esquema de composición de la fábula para distribuir la información.

Esquemas de fábulas.Papelotes.MarcadoresLápices.

Indicador esencial de evaluaciónEscribe una fábula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto.Indicador de logros- Conoce la estructura de la fábula- Redacta según dicha estructura

Forma un equipo de trabajo y sigan las siguientes actividades para redactar una fábula.Cuaderno de trabajo Pág. 41-45Técnica: Prueba escrita.Instrumento: Cuestionario

Escritura del texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos, ortografía y elección de palabras. Producir borradores.Revisar, leer y releer: Rehacer corregir los errores que presenta el texto para mejorarlo. Presenta los originales limpios, claros y en orden.Publicar: entregar el escrito al destinatario.

Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.Pág. 48-49

Predisposición: Conversar sobre las fabulas escuchadas. Establecer normas para narrar y escuchar otras fábulas.Narración: Comenzar a narrar una fábula. Solicitar que otro estudiante continúe. Comentar la narración. Corregir expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones

Normas de narración Indicador esencial de evaluaciónIndica de manera oral la información relevante de la fábula y articula con claridad los sonidos.Indicador de logros- Diferencia la información relevante.- Articula claramente las palabras

Esquema de una fábula.Narra una fábula recordando las normas de la narración.Cuaderno de trabajo Pág. 50-51Técnica: Prueba oral.Instrumento: lista de cotejo

Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias de este géneroPág. 34-41; 46-47

Prelectura: establecimiento del propósito de la lectura. Análisis de paratextos. Activación de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboración de predicciones a partir de un título, ilustración, portada, nombre y palabras claves. Planteamiento de expectativas en relación al contenido del textoLectura: Lectura a una velocidad adecuada. Comprensión de las ideas que están explícitas. Verificación de lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducción del significado de palabras nuevas.Poslectura: Identificación de los elementos explícitos del texto, determinación de las secuencias de acciones y relaciones de semejanzas y diferencias. Establecimiento si les gusta o no la lectura y el por qué.

Fábula.Texto.

Indicador esencial de evaluaciónDisfruta de la lectura de las fabulasIndicador de logros:- Reconoce paratextos.- Elabora hipótesis.- Expresa opiniones sobre la lectura

Observa los gráficos y descríbelos.Observa el paratexto e idéntica de que se tratará la fábula.Expresa oralmente tu opinión sobre las fábulas leídas.Cuaderno de trabajo Pág. 46-49.Técnica: Observación.Instrumento: Listado de cotejo

ÀREA: MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vidaEJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación MÓDULO CURRICULAR: BLOQUES: Numérico, Medida y estadística y probabilidad.OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta con números del 0 al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.



DE LOGRO


NUMÉRICOResolver adiciones y restas con

- Ejercicios de motivación por medio de juegos matemáticos: “Sumo más rápido que una calculadora”

Regla.Regletas cuisinaire.

Indicador esencial de evaluación.Resuelve adiciones con reagrupación.

Lee los grupos de números a sumas, ubícalos verticalmente y realiza la suma.

reagrupación con los números hasta 9999 (P.A.)Pág. 20-21; 24-25

“Resto y adivino la diferencia ”- Investigación mediante cuestionario oral de lo que

conocen los estudiantes sobre la suma.- Presentación y lectura de un problema de suma con

reagrupación.- Indicación del proceso de reagrupación en unidades,

decenas, luego en centenas y por último en unidades de mil.

- Aplicación del proceso e otras adiciones.- Seguimiento del mismo proceso con la resta

Ábacos verticales. Indicador de logros:- Ubica correctamente sumados.- Aplica el proceso de agrupación en

unidades.- Explica oralmente el proceso.

Explica como resuelves las adiciones con reagrupación.Cuaderno de Trabajo Pág. 27-29; 32-34Técnica: Prueba Oral.Instrumento: Ejercicios

Formar series numéricas aplicando mentalmente adiciones y sustracciones.Pág. 22-23

- Exploración de conocimientos.- Resolución oral de un cuestionario sobre series

numéricas.- Explicación de lo que es una serie numérica y las

diferentes maneras de formarlas.- Formación de series numéricas aplicando adiciones y

sustracciones en forma mental y escrita.

TextoEjercicios.

Indicador esencial de evaluaciónForma series numéricas aplicando mentalmente adiciones y sustracciones.Indicador de logros:- Reconoce series numéricas.- Realiza mentalmente adiciones y

sustracciones

Lee series numéricas y reconoce como se formaron.Completa series numéricas realizando adiciones o rectas mentalmente.Cuaderno de Trabajo Pág. 30-31Técnica: Prueba Oral.Instrumento: Ejercicios

Resolver y formular problemas de adición y sustracción son reagrupación con números: hasta cuatro cifras (A).Pág. 24-25

- Planificación y presentación de un problema.- Propuestas de posibles soluciones.- Análisis de las mismas.- Formulación de oraciones matemáticas.- Validación de procesos y soluciones erróneas.- Rectificación de procesos y soluciones erróneas- Aplicación de la adicción y sustracción en problemas

de la vida real.

Texto Indicador esencial de evaluaciónResuelve problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.Indicadores de logros:- Identifica la operación matemática

que resuelve el problema. Resuelve la operación, escribe la respuesta.

- Analiza si la respuesta es correcta o no.

Lee cada problema, analiza la forma de resolución y resuélvelo. Cuaderno de trabajoTécnica: Prueba Escrita.Instrumento: Problemas

MEDIDA.Utilizar la unidad de medida de longitud y sus submúltiplos en estimaciones de mediciones de objetos de su entorno.Pág. 26-27

- Dialogar sobre el significado de medir.- Selección de elementos de entorno para realizar

mediciones de longitud.- Ordenación de dichos objetos de menor a mayor

longitud.- Estimación de longitudes de objetos en m, dm, cm.- Comparación de dichas estimaciones. Realizaciones

con metro, decímetro, centímetro.

Modelo de medida de longitud.Reglas.MetrosObjetos del aula.

Indicador esencial de evaluaciónUtiliza unidades de medida de longitud en estimaciones de mediciones.Indicadores de logros:- Utiliza correctamente diferentes

unidades de medidas de longitud. Estima longitudes de objetos con mínimo error.

Estima las longitudes de los objetos seleccionados y anótalos.Cuaderno de trabajo pág. 35-36Técnica: Observación.Instrumento: Lista de cotejo

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADRecopilar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.Pág. 28-30

- Conversación sobre las actividades deportivas o los gustos en comidas de los estudiantes.

- Realización de combinaciones con material concreto.- Utilización de diagrama de combinación.- Recolección de nueva información sobre esos temas.- Elaboración de tablas de registro.- Indicadores de como representar en diagramas de

barras.- Elaboración de diagrama de barras de situaciones que

interesen a los estudiantes

Regla,Texto

Indicador esencial de evaluaciónRecolecta, representa e interpreta diagramas de barras.Indicadores de logros:- Elabora tablas de registro.- Traza correctamente el diagrama de

barras.- Interpreta la información de

diagrama de barras.

Lee la pág. 37 y completa la tabla de registro de datos.Analiza diagramas de barra y contesta un cuestionario.Escoge un tema de interés y realiza un diagrama de barras.Cuaderno de trabajo pág. 37-38Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: Cuestionario

.

ÀREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR # 2: La Tierra Ecuatoriana.OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físicos y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.



DE LOGRO


Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta con la observación de material cartográfico.Pág. 26-27

- Recuerdo de las características de la Tierra.- Planteo del tema.- Organización del trabajo.

- Distribución de materiales

- Elaboración de informes parciales.

- Esquematización de los resultados obtenidos.

- Jerarquización de aspectos relevantes como:Ecuador es un país caracterizado por una singular topografía, una diversidad climática y un valiosa patrimonio, sorprendentes paisajes naturales (cumbres andinas, bosques, lagos, ríos, playas, etc.) variedad de especies vegetales y animales..

- Interpretación de la utilidad del material cartográfico (mapas) como representación de la realidad.

MapasLibrosLáminas

Indicador esencial de evaluaciónUbica al Ecuador en el material cartográfico.

Indicadores de logro- Asimila información significativa.- Identifica la posición geográfica del

país.

Completa el siguiente esquema jerárquico.Ubica nuestro país en un mapa mudo del mundo.Cuaderno de trabajo Pág. 14Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: organizadores gráficos

Diferenciar leyenda, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio ecuatoriano.Pág. 26-29

- Exploración de conocimientos.- Definición del tema de estudio.- Observación de material cartográfico.- Identificación de elementos sobresalientes: accidentes

geográficos, regionales, color, simbología, longitud, superficie.

- Señalar las características esenciales.- Caracterizar los accidentes geográficos del territorio

ecuatoriano.- Socialización de sus propias definiciones.- Análisis crítico, reflexivo y propositivo de realidades

Mapas.TICVideosTextosPapelotes

Indicador esencial de evaluaciónInterpreta los elementos de una carta geográfica.Indicadores de logro- Interpreta los símbolos

convencionales.- Caracteriza los accidentes geográficos

del Ecuador.- Analiza críticamente realidades

sociales

Observación los símbolos de un mapa y escribe su significado.Dialogo sobre la importancia del medio ambiente.Cuaderno de trabajo Pág. 14-15Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: Ensayo

sociales con problemas asociados, como: “en mi provincia el rio más importante es en los últimos tiempos la calidad de su agua se ha deteriorado por…”

Identificar las regiones del ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico

- Observación de fotografías, mapas y videos.- Contestación a preguntas en forma de un cuestionario.- Observación y descripción de materiales cartográfico.- Selección de la información relevante.- Resumen de la información seleccionada en

organizadores gráficos: regiones del Ecuador, principales características físicas, demográficas, y climáticas.

- Emisión de opiniones sobre la unidad en la diversidad

MapasLaminasVideosLibrosTIC

Indicador esencial de evaluaciónUbica en material cartográfico las regiones del Ecuador y sus principales característicasIndicadores de logro- Ubica e identifica las regiones

naturales del Ecuador.- Reconoce sus principales

características.- Emite opiniones personales.

En el siguiente mapa nudo ubica y nomina las regiones naturales del Ecuador.Completa las fichas de las regiones naturales del Ecuador.Cuaderno de trabajo Pág. 16Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: Mapas Mentales

Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los más sobresalientes en cada una.Pág.30-31

- Exploración y activación de conocimientos previos.- Dialogo sobre lo que conoce del tema- Lectura de la información del texto y subrayado de lo

más significativo.- Identificación de los accidentes geográficos más

sobresalientes propios de cada región.- Organización de la información seleccionada.- Relación de dicha información con su realidad.- Dialogo sobre la importancia de conservar nuestro

patrimonio natural.

MapasLaminasVideosLibrosTIC

Indicador esencial de evaluaciónUbica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con un problemática social y ambiental.Indicadores de logro- Ubícalos principales los accidentes

geográficos de cada región.- Participa en diálogos sobre los

problemas sociales y ambientales de la región donde vive.

-

Contesta un cuestionario.Ubica en croquis los principales accidentes geográficos de cada región.Conversa con tus compañeros sobre los problemas existentes en tu región.Cuaderno de trabajo Pág. 16-17Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: Cuestionario.

Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes.Pág. 34-35

- Conversación sobre las condiciones climáticas del día.- Observación y descripción de láminas, videos,

carteles.- Lectura del texto.- Resumen de normas de cuidado de la salud según el

clima de la región

MapasLaminasVideosLibrosInternet

Indicador esencial de evaluaciónExplica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos en su vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación entre otros aspectosIndicadores de logro- Establece diferenciad climáticas entre

las regiones.- Explica como influencia el clima en la

vida de los ecuatorianos

Observa el grafico y caracteriza cada piso climático.Lee cada enunciado e identifica si es verdadero o falsoCuaderno de trabajo Pág. 18Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: Prueba objetiva.

Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconocimiento la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos (a) en salvaguardarla.Pág. 36-37

- Conversación sobre las plantas y animales de la localidad.

- Observación de la flora y fauna de su entorno, en videos e internet.

- Descripción de la importante riqueza natural del país en flora y fauna.

- Localización de los lugares de producción de productos diferentes a los observados.

- Investigación en otros medios de consulta por medio de un esquema.

- Intercambio de opiniones sobre la conservación del

MapasLaminasVideosLibrosProductos del medioInternet

Indicador esencial de evaluaciónExplica l responsabilidad de los ecuatorianos en la conservación de la flora y fauna del país.Indicadores de logro- Identifica la procedencia de

productos.- Emite ideas de como conversar la

riqueza del Ecuador.

Completa el esquema sobre ecosistema.Completa el cuadro informativoMarca con un visto las opciones correctasCuaderno de trabajo Pág. 19Técnica: Prueba Escrita.Instrumento: Organizadores Cognitivos

ambiente y la necesidades de salvaguardarReconocer que el Ecuador es un país megadiverso por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social.Pág. 38-39

- Observación de fotografías, láminas y videos sobre la naturaleza del país.

- Realización de trabajos cooperativos con esquemas propuestos.

- Búsqueda de significados de términos nuevos- Deducción de por qué el Ecuador es un país

megadiverso.- Lectura y análisis del texto.- Identificación de las ideas principales.- Obtención de conclusiones

PapelotesMarcadoresInternet.Videos.

Indicador esencial de evaluaciónReconoce que el Ecuador es un país megadiverso valorando su riqueza natural y la vida socialIndicadores de logro- Expone razones- Relaciona la riqueza natural con la

sociedad y sus problemas.

Contesta un cuestionario.Escribe un mensaje para cuidar nuestro patrimonio natural.Cuaderno de trabajo Pág. 20Técnica: Prueba EscritaInstrumento: Ensayo

Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.Participa activamente en el cuidado y conservación de la tierra ecuatoriana y del patrimonio para su beneficio y el de los demás.Pág. 40-41

- Exploración de conocimientos anteriores.- Activación de conocimientos previos.- Presentación de material audiovisual/ visual sobre el

tema.- Elaboración de una lluvia de ideas sobre el tema.- Jerarquización de las ideas según su importancia.- Establecimiento de aspectos positivos y negativos de

la presencia del ser humano en la naturaleza.- Formación de grupos de trabajo para asignar el

análisis crítico y reflexivo sobre el cuidado y conservación de la tierra ecuatoriana y del planeta.

- Presentación de conclusiones en plenarias.

Lectura seleccionada.Guía de la encuestaFuentes de consultaTextosInternetvideos

Indicador esencial de evaluaciónDescribe las formas de interdependencia del ser humano con los demás seres vivos y propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.Indicadores de logro- Participa dentro del equipo.- Redacta y expone el contenido

Formen equipos de trabajo y redacten formas de apoyar la conservación de nuestra tierra y del planeta y expongan su trabajo.Técnica: PruebaInstrumento: Ensayo

PLANIFICACION CURRICULAR DIDÁCTICA BLOQUE N°. 3ÁREA: LENGUA Y LITERATURA PROFESOR/A:AÑO LECTIVO: AÑO DE BÁSICA: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.BLOQUE CURRICULAR # 3: Guía Telefónica/listados/páginas amarillasDURACIÓN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guías telefónicas (listados y páginas amarillas) clasificados, con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO


ESCUCHAREstablecer la función

- Observación de guías telefónicas- Conservación sobre su uso en el domicilio

Guías telefónicas, listados

Indicador esencial de evaluación- Investiga los paratextos de las

Escucha cada información e indica que informan.

comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listados en relación con otro tipo de textos.Pág. 74

- Reconocimiento de la situación comunicativa de las guías telefónicas, listados y páginas amarillas (quién emite, para qué, a qué se refiere)

- Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar y retener.

- Registro de aspectos importantes de la información escuchada.

- Análisis de la estructura de las guías telefónicas, páginas amarillas y listados en relación con otro tipo de texto.

- Planteamiento de juicios críticos.

páginas amarillas y localiza con rapidez la información solicitada.

Indicador de logros- Conoce la estructura de las páginas

amarillas.- Indica su utilidad.- Formula ejemplos de listados.

Forma una fila siguiendo el listado con los nombres de los estudiantes en orden alfabético.Cuaderno de trabajo. Pág. 72Técnica: Prueba oralInstrumento: Ejercicios

HABLARInformar de manera oral sobre las características y uso de la guía telefónica desde la planificación de lo que se va a decir.

- Planteamiento de la situación comunicativa.- Determinación del propósito comunicativo de la

expresión oral.- Identificación del tipo de público que escuchará la

exposición.- Establecimiento del tipo de lenguajes a utilizar.- Descripción oral de gráficos, símbolos, mensajes y

personajes que utilizan guías telefónicas.- Lluvia de ideas para la elaboración de un mensaje

para la guía telefónica.- Elaboración de una guía de exposición.- Reconocimiento de los elementos necesarios para

conducir el discurso u producir el texto.- Exposición oral utilizando la guía.

Guías telefónicas Indicador esencial de evaluación- Refiere de manera oral las

características y uso de la guía telefónica.

Indicador de logros- Expresa oralmente la estructura de la

página amarilla.- Identifica en una guía telefónica.

Planifica el borrador de un resumen sobre la estructura de una guía telefónica u su utilidad y socialízalo en forma oral.Cuaderno de trabajo. Pág. 72Técnica: Prueba oralInstrumento: Ensayo

LEERComprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer su estructura, uso y características propias.Pág. 34 - 41

- Análisis del texto de la guía telefónica, las páginas amarillas y listados con el proceso de la lectura: prelectura, lectura y poslectura.

- Identificación y relación de elementos importantes en las páginas amarillas, guías telefónicas y listados.

- Reconocimiento de las ideas principales y secundarias.

- Contrastación de información con otras experiencias de vida. Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en las páginas amarillas, guías telefónicas y listados.

- Emisión de juicios de valor sobre sus usos y características propias.

Diversas guías telefónicas

Indicador esencial de evaluación- Investiga los paratextos de las

páginas amarillas y localiza con rapidez la información solicitada.

Indicador de logros- Obtiene información significativa- Busca diversa información en la guía

telefónica.- Reemplaza palabras por su

significado.

Contestar un cuestionarioBusca información en las páginas blancas y/o amarillas según la disposición dada.Lee avisos de las páginas amarillas y reemplazar los términos por su significado.Enlista 10 apellidos de personas que tienen relación con los nombre.Cuaderno de trabajo. Pág. 52 - 61Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ESCRIBIREscribir nóminas y listados telefónicos del aula, utilizando

- Exploración de conocimientos previos sobre las guías telefónicas.

- Uso de la planificación del texto oral sobre las láminas

Hojas, Papelotes, Marcadores, Nómina de estudiante.

Indicador esencial de evaluación- Utiliza el abecedario para ubicar

información en la guía telefónica y el

Elabora una guía telefónica con el listado de tus compañeros, las profesiones o trabajos de sus padres y los números

la estructura y propiedades de la guía telefónica. Pág. 64 – 65

y listados telefónicos del aula.- Aplicación de las propiedades del texto y los

elementos de la lengua en la escritura de nóminas y listados telefónicos del aula.

- Utilización de la estructura y propiedades de la guía telefónica.

- Corrección de errores.- Publicación de sus escritos.

Registro de asistencia

Guías telefónicas

diccionario.Indicador de logros- Cono la estructura y propiedades de

la guía telefónica- Elabora una guía telefónica de los

estudiantes del grado.

telefónicos más importantes como: cruz roja, hospital, escuela, servicio eléctrico, etc.Cuaderno de trabajo. Pág. 62Técnica: Prueba escritaInstrumento: Esquema de la guía telefónica

TEXTOUtilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula en función de cumplir con el propósito comunicativo el texto.

- Evocación de conocimientos previos.- Análisis de los elementos de la lengua: pronombres

personales, (diptongo y triptongo) en la escritura adecuada de las guías.

- Uso del método viso-audio-motor-gnósico para el uso de la h en los diptongos iniciales hue, hie; cambio de la z por c del singular por c del singular al plural: uso de la z en aza, azo, izo,-iza y uso de la b.

- Aplicación en la escritura de la guía telefónica en el aula.

- Fijación de normas de corrección.- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

NóminasDiccionarioTextos

Indicador esencial de evaluación- Aplica los elementos de la lengua en

escritos, coherentes, pertinente.

Indicador de logros- Identifica pronombres personales.- Escribe pronombres personales.- Clasifica palabras con diptongo o

hiato.

Subraya los pronombres personales en la guía turística asignadaClasifica las palabras del cuadroCuaderno de trabajo. Pág. 63 - 71Técnica: Prueba escritaInstrumento: Prueba objetiva

ÁREA: MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.MODELO CURRICULAR: Bloques: Numérico, Geométrico, relaciones y FuncionesOBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer y comparar ángulos y medidas de peso, sus elementos y sus propiedades con conceptos matemáticos, en objetos del entorno, de lugares históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.



DE LOGRO


NuméricoResolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal. (P)Pág. 34 - 39

- Ejercitación del cálculo mental.- Representación con material concreto de adiciones

con un mismo sumando y escribiendo el sumando total. (modelo grupal)

- Traducción en palabras las sumas anteriores y luego cambiarlas a multiplicación

- Representación de multiplicaciones en la semirrecta numérica (forma lineal)

- Utilización de arreglos rectangulares (filas y

Rectángulos o cuadrados de cartulina, texto.

Indicador esencial de evaluación- Resuelve las multiplicaciones en

función del modelo grupal, geométrico y lineal.

Indicador de logros- Transforma adiciones de grupos

iguales en multiplicaciones.- Representa multiplicaciones en la

Resuelve sumas y transfórmalas en multiplicación.Lee el problema y resuélvelo mediante la semirrecta numérica.Resuelve multiplicaciones y elabora su representación geométrica.Cuaderno de trabajo. Pág. 49 - 54Técnica: Prueba escrita

columnas) para representar multiplicaciones (modelo geométrico)

- Visualización de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación “multiplicación rusa”, “multiplicación árabe”

semirrecta numérica.- Emplea el modelo geométrico para

representar y resolver multiplicaciones

Instrumento: Cuestionario

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de material concreto.

- Ejercicio de motivación “Numero desaparecido en la ruleta”, “La tabla del nueve”

- Formación con material concreto de series numéricas de dos en dos, tres en tres, etc.

- Escritura en números de las series formadas con material concreto

- Lectura en forma ascendente y descendente de las series numéricas.

- Memorización paulatina de las series.- Conocimiento y práctica de otros procesos de

multiplicación.- Elaboración de la tabla reducida y emplasticado de la

misma.

Material del medio, tarjetas con las series numéricas

Indicador esencial de evaluación- Identifica el resultado de

multiplicaciones simples.Indicador de logros- Forma con material concreto las

series de las tablas de multiplicarte- Expresa oralmente resultados de

multiplicaciones simples- Práctica otros algoritmos de

multiplicación

Observa los gráficos y escribe la multiplicación que representanForma parejas y verifiquen su conocimiento sobre tablas de multiplicación y utilización de otros algoritmos de multiplicación.Técnica: Prueba oralInstrumento: Cuestionario oral

GEOMÉTRICOReconocer cuadrados y rectángulos a partir del análisis de sus características.

- Observación de material concreto: objetos del aula, figuras y cuerpos geométricos.

- Investigación mediante un cuestionario de lo que conocen de las figuras a estudiar.

- Identificación de estas figuras en su entorno.- Asociación de las figuras del entorno que les rodea y

su vinculación con otros objetos fuera del entorno pero que sean de interés cultural y patrimonial del Ecuador (obras de arte, lugares históricos, parques)

- Análisis de un objeto de forma cuadrada y encontrar sus características.

- Repetición del proceso para un rectángulo (conteo y medición de lados, ángulos las características de cada figura en organizadores gráficos.

Objetos del entornoOrganizadores gráficos.

Indicador esencial de evaluación- Reconoce cuadrado y rectángulo a

partir del análisis de sus características

Indicador de logros- Reconoce cuadrados y rectángulo- Resume características de las figuras

estudiadas

Dibuja objetos de tu casa que tengan forma cuadrada o rectangular.Completa la información de los mapas mentales.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Mapas mentales

Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.

Pág. 40 - 41

- Presentación de un problema sobre perímetros relacionados con su realidad.

- (Buscar un piso de cerámica cuadrada o rectangular y determinar la medida de una de estas cerámicas, para reemplazar aquellas que estén deterioradas)

- Identificación de la figura que se a trabajar y reconocer en ella sus elementos y el contorno de la figura.

- Mediación de los lados de las figuras.

Objetos del entorno del aulaFiguras geométricasTexto

Indicador esencial de evaluación- Determinar el perímetro de

cuadrados y de rectángulos por medición

Indicador de logros- Mide correctamente los lados de las

figuras geométricas- Aplica la fórmula del perímetro

Mide las figuras y calcula el perímetroLee problemas y resuélvelos aplicando la fórmula del perímetroResuelve problemas de la vida real.Cuaderno de trabajo. Pág. 55 - 56Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

- Deducción que la medida del contorno de la figura se llama perímetro

- Deducción de la fórmula para calcular dichos perímetros y aplicarla

RELACIONES Y FUNCIONESRepresentar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en función del orden convencional. (P). Pág. 42 - 43

- Formación de conjuntos con loe elementos del entorno (sillas – niños); (animales – aliento) relacionar sus elementos.

- Realización de gráficos de las relaciones anteriores.- Establecimiento de las parejas que se forman y

nominarlas como pares ordenados.- Utilización de la tabla de doble entrada para formar

pares ordenados.

Material concretoTexto

Indicador esencial de evaluación- Reconoce pares ordenados y los

relaciona con la correspondencia entre elementos de dos conjuntos

- Forma pares ordenadosIndicador de logros- Establece correspondencia entre

elementos de dos conjuntos- Forma pares ordenados

Observa los conjuntos y establece la correspondencia entre sus elementosCompleta pares ordenados en tablas de doble entrada o diagramas sagitalesCuaderno de trabajo. Pág. 57 - 58 Técnica: Prueba escritaInstrumento: Organizadores cognitivos

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatorianaMODELO CURRICULAR # 3: La gente ecuatorianaOBJETIVO EDUCATIVO: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.



DE LOGRO


Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.Pág. 44 - 47

- Observación de la localidad y de los mismos estudiantes

- Presentación de material y videos- Descripción de la categorización de la población con

diferentes criterios, análisis de resultados en inferencia de razones y nexos causales, por ejemplo: ¿Por qué en una comunidad hay más mujeres que hombres? (criterio de género), ¿por qué en una comunidad los ancianos corto tiempo y hay muy pocos de ellos (criterio etario)

- Identificación de las características sobresalientes por la diversidad del Ecuador, flora, fauna, climas, paisajes., orígenes, culturas, organización social y costumbres diversas.

Videos, Mapas, libros, láminas, internet

Indicador esencial de evaluación- Interpretar mapas

etnográficos/poblacionales y describe su contenido

Indicador de logros- Conoce datos estadísticos

Contesta un cuestionarioDescribe esquemasCuaderno de trabajo. Pág. 22 - 24Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Reconocer las características - Establecimiento del tema a tratar Videos, Láminas Indicador esencial de evaluación Escribe las características de los

culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoración, respeto y práctica de las mismas.Pág. 48 - 49

- Observación y descripción de las características de los estudiantes.

- Identificación del grupo poblacional con el que se identifican

- Conocimiento de los valores que fortalecen la unidad de la población ecuatoriana

- Vivencia práctica de valores

Internet - Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana

Indicador de logros- Describe las características de los

diferentes grupos poblacionales- Se identifica con algún grupo

poblacional- Establece principios de convivencia

social

representantes de estas poblaciones.Contesta un cuestionarioEscribe 3 valores para vivir en paz con las demás personasCuaderno de trabajo. Pág. 25Técnica: Prueba escritaInstrumento: Ensayo

Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.Pág. 50 - 55

- Presentación de un video sobre el tema- Conversación sobre lo que conocen de los grupos

étnicos del país.- Presentación de un mapa etnográfico- Localización de dichos grupos étnicos mayoritarios y

minoritarios del país- Establecimiento de semejanzas y diferencia

Mapas, LáminasVideos, Libros de consulta, Internet, Láminas

Indicador esencial de evaluación- Representa gráficamente la

clasificación de la población ecuatoriana por grupos étnicos, e interpreta esos gráficos

Indicador de logros- Identifica los elementos que

conforman la cultura de un grupo- Describe a los diferentes grupos

étnicos- Reconoce a los grupos mayoritarios y

minoritarios

En la siguiente lista marca los elementos que son parte de una culturaCompleta un cuadro comparativoAnaliza una fotografía de una fiesta folclóricaCuaderno de trabajo. Pág. 26 – 28Técnica: Prueba escritaInstrumento: Prueba objetiva

Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.Pág. 56 - 57

- Observación del material cartográfico- Orientación de lugares, vías y del destino- Determinación del itinerario a seguir- Selección del medio de transporte- Análisis de costos- Identificación de elementos relevantes de cada lugar- Contrastación de diferentes formas de vista en lugares

diversos: campo – ciudad, comunidad agrícola – emporio industrial

- Establecimiento de relaciones y diferencias- Organización de álbumes con la información gráfica

recogida

Plan de excursión Indicador esencial de evaluación- Indicador esencial de evaluación- Deduce semejanzas y diferencias

entre las poblaciones urbanas y rurales

Indicador de logros- Caracteriza los rasgos culturales de

las poblaciones urbanas- Caracteriza los rasgos culturales de

las poblaciones rurales- Establece semejanzas y diferencias

Completa un diagrama de Venn sobre la caracterización de la población urbana y ruralCuaderno de trabajo. Pág. 29Técnica: Prueba escritaInstrumento: Mapas mentales

Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

- Exploración de conocimientos anteriores- Establecimiento de lo que conocen del tema- Elaboración de una lluvia de ideas sobre lo más

importante- Jerarquización de las ideas- Investigación sobre el último censo de la población

Libros de consulta Indicador esencial de evaluación- Representa gráficamente la

clasificación de la población ecuatoriana por genero e interpreta esos gráficos

Indicador de logros

Elabora un gráfico estadístico que signifique la cantidad de población ecuatoriana por género, según el último censo de poblaciónTécnica: Prueba escritaInstrumento: Gráfico estadístico

ecuatoriana por genero- Interpretación de gráficos- Elaboración de gráficos estadísticos

- Asimila información significativa- Clasifica datos- Elabora gráficos estadísticos

Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en función de constatar los cambios producidos.

- Observación y descripción del material audiovisual- Interrelación de dicho contenido con la realidad de la

comunidad en base al análisis de información de entrevistas

- Comparación de la forma de vida anterior con la actual

- Establecimiento de los cambios dados- Diálogo sobre el respeto que debe existir entre las

diferentes generaciones

EntrevistasInternetVideosTvDVD

Indicador esencial de evaluación- Establece los cambios producidos

entre las culturas de distintas generaciones

Indicador de logros- Realiza entrevistas- Selecciona información relevante- Deduce conclusiones

Realiza la entrevista, analiza la información y establece conclusiones

Técnica: EntrevistaInstrumento: Guía de preguntas

Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.Pág. 52 - 53

- Presentación de un video sobre valores- Definición del tema- Organización del trabajo- Ejecución de la experiencia- Establecimiento de compromisos- Orientación a la comprensión de la posibilidad de

encontrar la unidad en la diversidad.- Generación de respeto, valoración genuina de las

diferencias en todos los aspectos (étnico, cultural, socioeconómico, de capacidades, religioso, político, entre otros).

- Investigación y análisis sobre los deberes, derechos y compromisos de todos los actores de la comunidad educativa del Manuela de Convivencia

Lectura seleccionada Indicador esencial de evaluación- Identifica situaciones reales en las

que son importantes el respeto y una buena convivencia

Indicador de logros- Trabaja en equipo- Respeta a los demás- Establece compromisos

Realiza el trabajo en equipoPone en práctica los compromisos establecidos en el Manual de Convivencia del plantelCuaderno de trabajo. Pág. 27Técnica: ObservaciónInstrumento: Escala descriptiva

Explicar que nuestra patria es una sola identificándola como un país de una gran diversidad humana.

- Interpretación de una canción patria}- Análisis del mensaje- Definición del tema- Organización del trabajo- Ejecución de la experiencia- Análisis crítico del porque el Ecuador es un país de

gran diversidad humana- Establecimiento de compromisos

Fuentes de consulta diversas:InternetVideosTextos

Indicador esencial de evaluación- Proponer acciones para preservar el

patrimonio cultural ecuatorianoIndicador de logros- Trabaja en equipo- Respeta a los demás- Establece compromisos

Conteste el cuestionarioTécnica: Prueba escritaInstrumento: Ensayo

ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios MODELO CURRICULAR # 3: La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesOBJETIVO EDUCATIVO: Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico.



DE LOGRO


Describir las características físicas del agua, con la observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos.Pág. 42 - 45

- Conservación sobre las necesidades de los seres vivos- Presentación del conocimiento a tratar- Distribución del trabajo por grupos o individualmente- Selección de los recursos bibliográficos y

experimentos sencillos- Entrega de cuestionarios escritos para la orientación

del trabajo a realizarse- Realización de la investigación o el experimento- Formulación de interrogantes en espera de

respuestas: ¿Que órganos de los sentidos permite identificar que el agua es incolora, inodora e insípida?, ¿Cómo se forma el hielo?, ¿En qué estados se encuentra el agua en su localidad?

- Identificación y descripción de las características físicas del agua y relacionarlas con los estados del agua en la localidad.

- Análisis e interpretación de datos- Realización de conclusiones sobre la influencia de la

energía solar en el movimiento de las masas de agua y aire que inciden sobre la modificación del relieve del suelo.

Guía de observación,Libro,Láminas,Videos

Indicador esencial de evaluación- Describe las principales

características físicas del aguaIndicador de logros- Selecciona recursos- Realiza el experimento o

investigación- Obtiene conclusiones

Completa un cuadro comparativoResponde preguntasRepresenta gráficamente lo más importante que aprendisteDescribe esquemasCuaderno de trabajo. Pág. 23 - 24Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes fuentes.Pág. 46 - 52

- Organización de una lluvia de ideas sobre de lo que conoce de los seres vivos de su entorno.

- Presentación y observación de un video.- Realización de una observación a un lugar de la

localidad.- Comparación de lo observado con fotografías y/o

videos.- Ubicación y relación de los contenidos.- Establecimiento de semejanzas y diferencias- Discusión de estrategias de conservación del agua

TextoLaminasVideosFotografías

Indicador esencial de evaluación- Establece la importancia del agua

para los seres vivosIndicador de logros- Busca información en diferentes

fuentes- Interpreta gráficos o imágenes- Asimila información relevante

Une con líneas proposicionesObserva el grafico y explica el significadoContesta las siguientes preguntasCuaderno de trabajo. Pág. 25 -28Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexión de la práctica de

- Presentación de una frase sobre el agua y analizar su contenido.

- Identificación del tema- Selección de la bibliografía.- Definición de las partes de la lectura seleccionada que

requieren datos aclaratorios.- Lectura de los párrafos.

TextoLaminasVideosFotografíasApuntes personales.

Indicador esencial de evaluación- Propone estrategias que se pueden

llevar a cabo para evitar la contaminación del agua por microorganismos que causan enfermedades.

Indicador de logros

Después de leer con atención, escribe normas para el correcto uso del agua.Cuaderno de trabajo. Pág. 29-31Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

normas y hábitos de higiene y salubridad, la observación directa, la recolección y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliográficas, mas media (prensa escrita, radio, televisión, Internet), revistas y el contexto cultural.Pág. 52 - 57

- Identificación de las ideas principales.- Relación del contenido de la lectura con el tema- Expresión y puesta en práctica de las idead positivas.- Inferencia de nuevas ideas y aplicaciones

- Selecciona información significativa.- Establece y practica normas

ÁREA: CULTURA ESTÉTICA.OBJETO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.



DE LOGRO


EDUCACIÓN MUSICALManifestar opiniones sobre obras musicales.

- Audición de la canción elegida.- Reconocimiento de su origen dentro del folklor

nacional.- Análisis de las características musicales de la canción:

ritmo y melodía.- Repeticiones individuales y grupales con o sin

acompañamiento,- Ejecución y expresión adecuada de la canción

aprendida.- Manifestación de la opinión sobre la canción

escuchada

RecursosGrabadoraCd.Carteles

Indicador esencial de evaluación- Escribe su posición sobre la obra

musical seleccionada.Indicador de logros- Escucha atentamente canciones.- Identifica el origen

Escucha atentamente la canción e identifica su ritmoTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

TRABAJO PRÁCTICO.Desarrollar y ejecutar técnicas plásticas

- Observación del trabajo modelo.- Relación de lo observado con la realidad.- Imaginación de temas para trabajar con esa técnica.- Organización del trabajo.- Explicación y demostración de la técnica a trabajar.- Recolección de materiales.- Realización del trabajo con la técnica demostrada.- Autoevaluación del trabajo.

Modelo.RevistaPeriódicosPegaPlastilina

Indicador esencial de evaluación- Elabora collages siguiendo el proceso

correctoIndicador de logros- Observa detalles.- Trae material.- Realiza el trabajo.

Realiza el trabajo recordando la técnica a aplicarTécnica: ObservaciónInstrumento: Escala numérica

ÁREA: CULTURA FÍSICA.OBJETO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.



DE LOGRO


MOVIMIENTO Y MATERIALEquilibrar el cuerpo en diferentes posiciones y movimientos

- Situación comunicativa sobre la actividad física a realizar.

- Descripción de la forma de realización de los movimientos.

- Ejecución del movimiento por parte del maestro.- Repetición por varios estudiantes- Realización del movimiento demostrado.- Corrección de faltas.- Práctica de los movimientos hasta obtener flexibilidad

con perfección y proyectarlo como base de otras actividades más complejas.

Diferentes tipos de materiales aportados para gimnasia.Materiales reciclables

Indicador esencial de evaluación- Realiza diferentes movimientos con

materiales y a manos libres con equilibrio de su cuerpo

Indicador de logros- Ejecuta movimientos.- Mantiene el equilibrio.- Adquiere flexibilidad corporal.

Realiza los siguientes movimientos, manteniendo el equilibrio y con cuidadoTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICACION CURRICULAR DIDÁCTICA BLOQUE N°. 4ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

DATOS INFORMATIVOS:PROFESOR/A: AÑO LECTIVO: AÑO DE BÁSICA: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.BLOQUE CURRICULAR # 4: Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes DURACIÓN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios: fábulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión artística. EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: La educación sexual. La Interculturalidad



DE LOGRO


LITERATURAEscuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la comprensión de la construcción lógica de las ideas.Pág. 94

- Selección de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes

- Escucha de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.


- Registro de aspectos importantes de la información escuchada.

- Análisis de la estructura de este tipo de textos.

- Identificación de la información que transmite cada uno de los textos mencionados, su función y situación comunicativa.

- Contrastación de la información de los diferentes textos

- Análisis de la información de las páginas del texto (94)

- Planteamiento de juicios críticos

Adivinanzas, Trabalenguas, Retahílas y Chistes

Indicador esencial de evaluación- Deducir el significado de las palabras

con el contextoIndicador de logros- Escucha sin interrumpir- Analiza el contenido de textos- Construye ideas lógicamente y las

expresa oralmente

Escucha las adivinanzas, subraya las características que se indican y encuentra las respuestas. Construye adivinanzas, trabalenguas, retahílas y chistes que se entienden (sentido lógico)Cuaderno de trabajo. Pág. 93Técnica: Prueba oralInstrumento: Cuestionario oral

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. Pág. 94Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.

- Análisis de los textos de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes con el proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura)

- Identificación de elementos importantes en cada uno de los textos.

- Relación entre las partes que conforman- Reconocimiento de las ideas principales y secundarias

orales y escritas- Contrastación de la información de las adivinanzas,

trabalenguas, retahílas, refranes y chistes con otras experiencias de vida.

- Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en cada uno de los textos que lee.

- Corrección de errores

Adivinanzas, Trabalenguas,Retahílas y Chistes

Indicador esencial de evaluación- Refiere de manera oral juegos de

palabras, identifica la información y articula con claridad los sonidos

Indicador de logros- Repite trabalenguas- Cuenta chistes- Expresa retahílas- Expresa el significado de refranes

Escucha y repite el trabalenguasCuenta chistesExpresa refranes y encuentra como nos ayudan en nuestra vida diariaJuega con tus compañeros con retahílasTécnica: ObservaciónInstrumento: Escala numérica

Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Pág. 90 - 93

- Activación de conocimientos previos sobre adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.

- Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar y publicar

- Aplicación de las propiedades del texto y los

Hojas, lápices de colores

Indicador esencial de evaluación- Escribe diversos juegos de palabras

partiendo de la estructura propia de cada texto

Indicador de logros- Identifica la estructura de cada texto

Completa el esquema de cada textoElabora un ejemplo de cada texto: trabalenguas retahíla, refrán y un chiste.Cuaderno de trabajo Pág. 89 - 92Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

elementos de la lengua en la escritura de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes

- Reconocimiento de rasgos literarios en el juego lingüístico

- Análisis las actitudes demostradas por los alumnos

- Aplica dicha estructura en la elaboración de textos

Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes para reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico.

- Formación de grupos pequeños para conversar- Determinar de normas para el funcionamiento de los

grupos- Participar cada estudiante con cualesquier juego de

palabras en forma ordenada.- Reconocimiento de rasgos literarios en el juego

lingüístico- Análisis las actitudes demostradas por los alumnos

Adivinanzas, Trabalenguas,Retahílas y Chistes

Indicador esencial de evaluación- Disfruta y participa de los juegos de

palabrasIndicador de logros- Organiza juegos de palabras- Participa con agrado en dichos juegos

Forma varios equipos, organiza juegos lingüísticos e identifica los textos literarios utilizadosCuaderno de trabajo Pág. 89 - 92Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ÁREA: MATEMÁTICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vidaEJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.MÓDULO CURRICULAR # 4: BLOQUES: Numérico, Medida y Estadística y Probabilidad OBJETIVO EDUCATIVO DEL MÓDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 999.



DE LOGRO


NUMÉRICOMemorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulación y visualización de material concreto. Pág. 46 - 49

- Realización de cálculo mental con tablas de multiplicar

- Observación de gráficos y material concreto.- Manipulación y visualización del material concreto- Explicación del proceso utilizando los modelos: grupal

(mediante arreglos rectangulares, utilizando filas y columnas para representarla multiplicación) y lineal (utilizando la recta numérica).

- Elaboración de la tabla reducida de la multiplicación- Análisis de la conformación de las series para resolver

juegos matemáticos

Texto, Gráficos, material del medio

Indicador esencial de evaluación- Memoriza paulatinamente las

combinaciones multiplicativas.Indicador de logros- Resuelve multiplicaciones

mentalmente.- Aplica series numéricas.

Completa series multiplicativasSigue instrucciones para completar la tabla de Pitágoras.Cuaderno de trabajo. Pág. 69 - 72Técnica: Prueba escritaInstrumento: Tabla de Pitágoras

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación en el cálculo


- Representación de multiplicaciones en los modelos geométrico, grupal y lineal intercambiando y/o

Modelos geométricosTexto

Indicador esencial de evaluación- Aplica las propiedades de la

multiplicación en el cálculo mental y

En los ejercicios de multiplicación aplica propiedad conmutativaResuelve los siguientes problemas aplicando una o las dos propiedades de la

mental y resolución de problemas. (A, P)Pág. 50 - 51

asociando factores- Visualización de las propiedades comunicativa,

asociativa y distributiva- Deducción de las propiedades- Realización de ejercicios de multiplicación con

reagrupación- Aplicando de las propiedades en la resolución de

problemas dentro de su medio

en la resolución de problemasIndicador de logros- Resuelve mentalmente

multiplicaciones cambiando el orden de los factores asociándolos

- Resuelve problemas utilizando las propiedades de la multiplicación

multiplicaciónCuaderno de trabajo. Pág. 73 - 74Técnica: Prueba escritaInstrumento: Ejercicios y problemas

Aplicar las reglas de multiplicación por 10, 100 y 1000 en números de hasta dos cifras. (A) Pág. 54 - 55

- Motivación con un juego matemático- Planteo de una situación matemática aplicada a la vida

cotidiana.- Formulación de tentativas de solución- Resolución de multiplicaciones con el proceso

conocido- Confrontación de las cantidades multiplicadas por

10,100 y 1000- Con los resultados- Deducción de algoritmos matemáticos- Aplicación de algoritmos en la resolución de

problemas nuevos

Texto Indicador esencial de evaluación- Multiplica números naturales

multiplicadas por 10,100 y 1000Indicador de logros- Expresa como multiplicar

multiplicadas por 10,100 y 1000- En forma abreviada- Aplica los algoritmos de multiplicar

multiplicadas por 10,100 y 1000 en la resolución de problemas de la vida cotidiana

Completa el diagrama jerárquicoLee, razona y resuelve problemas aplicando el método abreviador de la multiplicaciónCuaderno de trabajo. Pág. 77 - 78Técnica: Prueba escritaInstrumento: Diagrama jerárquico y ejercicios (Cuestionario)

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADRealizar combinaciones simples de hasta tres por tres.Pág. 52 - 53

- Planteamiento de un cuestionario de preguntas en forma oral

- Observación y descripción en forma concreta de conjuntos cuyos elementos sean combinables (niños y niñas: camisas y pantalones)

- Gráfica en esquemas las combinaciones con la aplicación de la multiplicación

- Realización de nuevas combinaciones de 2 por 2, 3 por 2 hasta 3 por 3 con conjuntos combinables que los estudiantes escojan.

Estudiantes, prendas de vestir, objetos del medio, texto,

Indicador esencial de evaluación- Realiza combinaciones simples de

hasta tres por tresIndicador de logros- Escoge conjuntos con elementos

combinables- Realiza todas las combinaciones- Determina las probabilidades de

combinación

Lee los problemas y encuéntralas las posibles combinacionesCuaderno de trabajo. Pág. 75 - 76Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario – problemas

MEDIDARealizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submúltiplosPág. 56 - 57

- Exploración de conocimientos sobre lo aprendido anteriormente

- Planteamiento de preguntas orales sobre un cuestionario de las medidas de longitud que conocen

- Comparación del metro con sus submúltiplos- Anotación de sus equivalencias- Deducción de la equivalencia de dos o más metros en

sus submúltiplos- Anotación de longitudes conocidas en diferentes

Medidas de longitudObjetos del entorno, texto

Indicador esencial de evaluación- Realiza conversiones simples del

metro a sus submúltiplos

Indicador de logros- Identifica medidas de longitud- Comprende la equivalencia del metro

en sus submúltiplos- Resuelve conversaciones simples de

Contesta un cuestionario sobre las medidas de longitud y sus equivalenciasEjecuta y resuelve conversacionesCuaderno de trabajo. Pág. 79 - 80Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

unidades de medida: n. dm, cm y mm.- Ejecución de conversiones a partir de ejercicios

prácticos- Desarrollo del pensamiento lógico matemático en

problemas sencillos de conversaciones a base de la lógica o deducción (concatenar ideas), crítico (fundamentar diferentes procesos y acciones), lateral (encontrar varias vías de solución) y perspectivo (estimar caminos e incluso resulto)

medidas de longitud aplicando el pensamiento lógico, critico, lateral y perspectivo

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatorianosEJE DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional MODELO CURRICULAR # 4: Soy ciudadano o ciudadana OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables



DE LOGRO


Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.

- Conservación sobre la realidad actual del país- Identificación del conocimiento- Selección de textos- Lectura e interpretación de los textos seleccionados- Integración y profundización de contenidos- Expresión de ideas positivas obtenidas de la lectura- Aplicaciones de las ideas positivas en la vida cotidiana

Texto seleccionado Indicador esencial de evaluación- Identifica el por qué es un ciudadano

o ciudadana ecuatorianaIndicador de logros- Define significados- Establece porque somos ecuatorianos

y ecuatorianas

Escribe tu definición de ciudadano (a)Elabora una rueda de atributos sobre el por qué somos ecuatorianos (as)Cuaderno de trabajo. Pág. 32Técnica: Prueba escritaInstrumento: Organizador gráfico

Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.Pág. 62 - 63

- Presentación y observación de un video sobre deberes y derechos

- Análisis del video- Planteamiento del tema- Investigación en fuentes de consulta- Indagación de campo previa orientación por el

docente sobre derechos escogidos. Ejemplo. Situación de la localidad. Si todos en el pueblo, el barrio o comuna asisten a la escuela (derecho a la educación)

- Comprensión de la importancia de los derechos, su promoción y como su violación afecta a la vida de las personas.

- Construcción de una visión equilibrada de derechos y

Constitución del política del Ecuador Código de la Niñez y Adolescencia

Indicador esencial de evaluación- Explica cómo se viven los derechos y

deberes que tienen como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.

Indicador de logros- Diferencia derechos y deberos- Identifica su cumplimiento

Lista las instituciones y personas que deben cumplir con nuestros derechos.Identifica y evalúa situaciones reales en relación al cumplimiento de funcionesCuaderno de trabajo. Pág. 33Técnica: Prueba oralInstrumento: Cuestionario

deberes- Incorporación de los conocimientos a la práctica

Establecer el derecho a la educación como el acceso a la información y al conocimiento para su formación y especialización profesional.

Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los demás merecen expresarse y ser escuchados.Pág. 68 - 69

- Diálogo sobre los derechos de los ciudadanos y ciudadanas

- Definición del conocimiento a ser conocido- Selección de las fuentes de información- Recolección de información- Exposición de informes- Discusiones democráticas en las que pueden disentir,

aportar sus puntos de vista- Comprensión que las normas sociales no son

necesariamente impuestos verticalmente- Resumen de conclusiones

Constitución del política del Ecuador Código de la Niñez y AdolescenciaGuía de dialogo

Indicador esencial de evaluación- Explica cómo se vive el derecho a la

educación en su localidadIndicador de logros- Participa activamente- Escucha y respeta las ideas de los

demás- Obtiene conclusiones

Después de la exposición llena la hoja de autoevaluaciónCuaderno de trabajo. Pág. 36Técnica: Prueba actuaciónInstrumento: Hoja de autoevaluación

Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.Pág. 64 - 65

- Exploración de conocimientos previó- Lectura del texto- Identificación significativa.- Establecimiento de las relaciones entre lo leído y la

vida cotidiana- Determinación de compromisos prácticos a

desarrollarse en el hogar y en la escuela- Establecimiento de acuerdo de comprometimiento de

conductas mínimas a sí mismo al resto- Elaboración- De reglas básicas obligaciones mediante acuerdos

para el hogar, la escuela y el aula

Guía de dialogo, Laminas.

Indicador esencial de evaluación- Describe como ejecuta sus

obligaciones en el hogar y en la escuela.

Indicador de logros- Identifica las ideas principales del

texto- Define lo que son obligaciones- Acepta sus obligaciones en diferentes

contextos

Lee el texto y subraya lo más importanteEscribe con tus propias palabras que son las obligacionesEjecuta por lo menos 4 reglas básicas de responsabilidadCuaderno de trabajo. Pág. 34Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Reconocer que sus derechos terminan donde comienza los derechos de los demás, a través de la promoción del respeto de su espacio, opiniones y bienes.Pág. 66-67

- Conservación sobre los derechos y obligaciones de las personas

- Establecimiento de una situación de la vida cotidiana que ayude a comprender el tema a tratar

- Definición del tema- Organización del trabajo- Ejecución ce la experiencia- Generalización de compromisos personales y de

grupo

Guía de trabajo Indicador esencial de evaluación- Propone acciones para determinar el

principio y fin de sus derechosIndicador de logros- Expone sus ideas- Describe situaciones donde aplicar el

límite de los derechos

Contesta un cuestionario. da ejemplos de situaciones donde se explica que el derecho de unos tiene como límite el derecho de los demásCuaderno de trabajo. Pág. 35Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Describir las funciones que tienen las autoridades en el

- Diálogo sobre las noticias de la comunidad- Reconocimiento de organismos que protegen los

Textos, Revistas Indicador esencial de evaluación- Describe los deberes que tiene las

Pinta las instituciones que nos ayudan a ejercer el control social

cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.Pág. 72 - 76

derechos de los niños y adolescentes y deben ser exigidos para que se cumplan

- Análisis de las noticias que tienen relación con las autoridades de la comunidad

- Organización del trabajo de investigación- Ejecución de la experiencia- Generalización del deber de las autoridades- Expresión de sus opinión sobre el tema

autoridades en el servicio y la atención de las necesidades de la comunidad y si cumplen o no

Indicador de logros- Identifica las autoridades que deben

servir a la comunidad- Expresa tu opinión sobre dichas

autoridades.

Completa el cuadro sobre el cumplimiento de autoridadesCuaderno de trabajoPág. 36 - 37Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesBLOQUE CURRICULAR # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variación del aire OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica - reflexiva en relación a su rol ene l entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.



DE LOGRO


Analizar las características del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripción de gráficos e imágenes, la experimentación y la reflexión.

Pág. 60 - 70

- Observación en forma espontánea de su entorno- Análisis de lo observado; características básicas del

aire, de los gases que lo componen- Identificación del oxígeno como principal componente

del aire y sustancia indispensable para realizar los procesos de respiración en vegetales y animales

- Determinación de las principales repercusiones del aire contaminado en los seres vivos

- Formulación de hipótesis previo a la experimentación- Selección de dos para tenerlas para el experimento- Ejecución del experimento- Comparación de los resultados con la hipótesis.- Diferenciación de las calidades relevantes de los

resultados.- Obtenían de conclusiones- Escritura de los informes.- Establecimiento de compromisos para cuidar el aire






Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su

- Observación de un video- Observación de campo- Observación de una lluvia de ideas sobre lo que

conocen del tema a tratar

Guía de observación o informe de práctica

Indicador esencial de evaluación- Índica la unidad del aire en

movimiento para los seres vivos

Observa los vientos en tu localidad y completa la tabla de registro de datos Gráfica dos utilidades del aire en

utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentales y biográficas.

- Análisis y reflexión del fenómeno climático en estudio- Realización de experimentos sencillos- Análisis de lo observado- Identificación de las cualidades relevantes de los

resultados- Obtención de conclusiones- Reconocimiento del viento como fuente de energía y

valoración del aire para diseminar las semillas de los vegetales y transportar aves e insectos

- Escritura de in formes

Indicador de logros- Observa y anota datos- Representa y gráficamente las

conclusiones

movimiento

Cuaderno de trabajo. Pág. 42Técnica: ObservaciónInstrumento: Escala descriptiva(Tabla de registro)

Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminación de éste como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificación e interpretación de lecturas e informaciones, y el análisis crítico reflexivo de las experiencias de los estudiantes.

- Resumen oral de lo tratado en clases anteriores- Presentación del problema temático de la misma. Por

medio de lecturas de periódicos- Decodificación e interpretación de las lecturas e

informaciones- Análisis crítico y reflexivo de las experiencias de los

estudiantes- Establecimiento de los problemas de salud

presentados en su vida cotidiana- Discusión sobre maneras preventivas para evitar

enfermedades respiratorias- Investigación sobre la medicina tradicional y no

tradicional

Textos seleccionadosPrensa escrita

Indicador esencial de evaluación- Explica la función de las partes como

elemento indispensable para mejorar la calidad del aire

Indicador de logros- Expone sus experiencias personales- Realiza investigaciones- Expone sus opinión

Recuerda tus experiencias y completa el organizador cognitivo (espina de pescado)Investiga reportajes sobre el aire en movimiento y escribe tu opinión

Cuaderno de trabajo. Pág. 43Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario(Organizador cognitivo




DE LOGRO


EDUCACIÓN MUSICALReproducir el sonido de las diferentes notas musicales en el pentagrama

- Interpretación de canciones infantiles- Presentación del Pentagrama- Identificación líneas y espacio- Reconocimiento de las notas musicales- Audición del sonido de las diferentes notas musicales

por medio de la flauta dulce- Imitación del sonido- Asociación de los sonidos con la figura musical }- Lectura de notas músicas de los musicales en el

pentagrama

Diversos pentagramasTextosFlauta dulce

Indicador esencial de evaluación- Reproduce el sonido de las notas

musicales del pentagramaIndicador de logros- Identifica notas musicales- Reproduce notas musicales

Lee las notas del pentagrama y reprodúcelas en la flauta dulceTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

Reconocimiento de cambio de - Interpretación de canciones motivadoras Tarjetas en notas Indicador esencial de evaluación Identifica cada nota musical e encuentra

totas musicales - Identificación de notas musicales- Conocimiento de sus equivalencias- Cambio de notas musicales por su equivalencia en

otras notas- Ejercicios varios

musicales - Cambia notas musicales por su equivalente

Indicador de logros- Conoce el valor de las notas musicales- Encuentra equivalencias entre notas

las respectivasTécnica: Prueba escritaInstrumento: cuadro de equivalencias

TRABAJO PRÁCTICO.Desarrollarla creatividad e imaginación mediante el dibujo artístico

- Establecimiento de la situación comunicativa para el trabajo

- Indicaciones sobre la tarea a realizar- Selección de la idea sobre la cual trabajar- Explicación de normas para el dibujo creativo- Preparación del trabajo- Autoevaluación del trabajo


Indicador esencial de evaluación- Expresa su creatividad e imaginación

a través del dibujoIndicador de logros- Utiliza la imaginación y creatividad

Escoge un tema y crea un dibujo sobre el mismoTécnica: PortafolioInstrumento: Dibujos varios

ÁREA: CULTURA FÍSICA.OBJETO EDUCATIVO: Reconocer, valorar y utilizar en diversas actividades la riqueza expresiva de su cuerpo y el movimiento con medio de comunicación y expresión creativa



DE LOGRO


MOVIMIENTO EXPRESIVOExpresar con movimientos de su cuerpo su creatividad, utilizando instrumentos de percusión y con música

- Selección de recursos y actividades+- Adecuación de la ubicación de los estudiantes y

recursos- Audición de la música- Desplazamiento en forma rítmica formando figuras

con movimientos coordinados y con diferentes direcciones

- Identificación del ritmo con las manos, con los pies, tarareando, silbado

- Ejecución de pasos a la libertad corporal, imaginación y creatividad

- Selección de los mejores movimientos

MúsicaGrabadoraVideosEquipo multimedia

Indicador esencial de evaluación- Expresa con creatividad los

movimientos de una gimnasia rítmicaIndicador de logros- Utiliza instrumentos de persecución- Crea movimientos corporales

Escucha la música y ejecuta los movimientos corporales propuestosTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


DATOS INFORMATIVOS:AÑO LECTIVO: AÑO DE BÁSICA: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.BLOQUE CURRICULAR # 5: Cuentos Breves DURACIÓN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios: Fabulas, juegos de palabras ad guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guía telefónica (listados y páginas amarillas) y clasificados variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: la Protección del medio ambiente. Educación en valores



DE LOGRO


ESCUCHAREscuchar clasificados e identificar elementos que conforman este tipo de texto. Pág. 120-121

- Selección de anuncios clasificados de periódicos y revistas

- Escuela de anuncios clasificados leídos o en audio y video


- Registro de aspectos importantes de la información escuchada y observada.

- Descripción de los elementos que conforman este tipo de texto.

- Identificación de la información que transmiten cada anuncios clasificados: orales y escritos, su función y situación comunicativa.

- Contrastación de información de los diferentes anuncios clasificados

- Reflexión sobre su utilidad y planteamiento de juicios críticos

Clasificados de revistas, GuíasHojas volantes

Indicador esencial de evaluación- Participa en la situación comunicativaIndicador de logros- Identifica palabras claves- Reconoce los elementos de un

clasificado- Redacta clasificados oralmente

Escucha los clasificados e identifica las palabras claves y sus elementosEscoge un objeto, evento y elabora oralmente un clasificadoCuaderno de trabajo. Pág. 116-117Técnica: Prueba oralInstrumento: Lista de cotejo

HABLARExpresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisión de información para alcanzar objetivos comunicaciónPág. 120-121

- Conversación sobre experiencias de anuncios clasificados que conocen e identifican en guías telefónicas

- Planteamiento de la situación comunicativa- Determinación del propósito de la expresión oral- Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar- Desarrollo de las microhabilidades del proceso de

hablar (planificar el discurso y producir el texto)- Generación de ideas para expresar el anuncio

clasificado- Elaboración de una guía de exposición mediante

esquemas, imágenes, diapositivas, etc.- Identificación de los elementos que conforman este

tipo de textos- Exposición oral utilizando la guía- Emisión de juicios de valor en las intervenciones

Planificación del discursoGuías telefónicas

Indicador esencial de evaluación- Refiere de manera oral un clasificado

al identificar la información que se va a decir y articular con claridad los sonidos

Indicador de logros- Transmite información mediante

clasificados- Identifica de los clasificados.- Articula con claridad los sonidos al

expresar clasificados

Escucha clasificados e identifica la informaciónExpresa con claridad los clasificados que escucha en su entornoCuaderno de trabajo. Pág. 116-117Técnica: Prueba oralInstrumento: Escala Descriptiva

LEERComprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la función comunicativa de este tipo de texto.Pág. 96 -103

- Exploración y activación de conocimiento s previos sobre los anuncios clasificados (Páginas 96 y 97 del texto)

- Selección de anuncios clasificados del texto, periódicos, revistas, páginas amarillas de la guía telefónica, etc.

- Comprensión y análisis de la variedad de clasificados escritos con el proceso de lectura (prelectura, lectura, poslectura)

- Reconocimiento de la estructura y función comunicativa de este tipo de texto

- Reconocimiento de ideas principales y secundarias, orales y escritas.

- Contrastación de la información de los clasificados con otras experiencias de vida

- Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la variedad de clasificar que lee

Revistas, Guías, hojas volantes

Indicador esencial de evaluación- Ordena información que aparece en

un clasificado mediante un esquemaIndicador de logros- Asimila información significativa- Identifica clasificados según

determinada necesidad- Lee a una velocidad adecuada

anuncios clasificados

Contesta un cuestionario

Encierra el anuncio clasificado según la necesidad indicadaCuaderno de trabajo Pág. 95 - 100Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ESCRIBIREscribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la es-tructura y propiedades de este tipo de texto.Pág. 104 - 105

- Evocación de conocimientos previos- Selección de un anuncio clasificado de acuerdo a los

interés de los niños y niñas- Escritura del anuncio clasificado por grupos de

trabajo cooperativo siguiendo del proceso de escribir (Planificar, redactar, revisar y publicar)

- Identificación de la estructura y propiedades de este tipo de texto

- Aplicación de las propiedades del texto y los

PapelotesMarcadoresRevistasRecortes cronogramas

Indicador esencial de evaluación- Produce clasificados utilizando

adecuadamente los elementos de la lengua.

Indicador de logros- Organiza juegos de palabras- Conoce la estructura de un clasificado

aplicando las propiedades de ese tipo de textos.

Lee el anuncio clasificado seleccionadoTécnica: ObservaciónInstrumento: Escala numérica

Elabora el borrador de un aviso clasificado (según las necesidades de la ciudad) completando el esquemaRevisa y corrige

elementos de la lengua en la escritura del anuncio claudicado siguiendo un esquema

- Corrección de errores- Publicación de los trabajos en papelotes

Colócalo en un lugar visibleCuaderno de trabajo Pág. 101Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario (Ensayo

TEXTOUtilizar adecuadamente los elementos de la lengua (el verbo, Adjetivo posesivo, uso de mayúsculas, de las de la v, n, l, signos de puntuación. en la producción de clasificados.Pág. 106 - 119

- Evocación de conocimientos anteriores- Observación, identificación, descripción y análisis de

imágenes y textos escritos relacionados con los elementos de la lengua: el verbo adjetivo posesivo

- Lectura y análisis de la información de las paginas 106 al 109 del texto del estudiante relacionado con el estudio del verbo del adjetivo posesivo

- Aplicación del método video – audio-motor-gnosico para el uso de mayúsculas y minúscula.

Hojas Indicador esencial de evaluación- Produce textos utilizando

adecuadamente los elementos de la lengua.

Indicador de logros- Utiliza el verbo adecuado en los

avisos clasificados- Identifica adjetivos posesivos en

avisos clasificadores utilizando correctamente los elementos del lenguaje

Escribe un aviso clasificado utilizando los verbos y la puntuación indicadaSubraya dos adjetivos posesivo en los siguientes avisosColócalo en un lugar visibleCuaderno de trabajo Pág. 102 - 115Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario(Prueba objetiva)

ÁREA: MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.MODELO CURRICULAR: Bloques: Numérico, Geométrico, relaciones y FuncionesOBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer y comparar ángulos y medidas de peso, sus elementos y sus propiedades con conceptos matemáticos, en objetos del entorno, de lugares históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.



DE LOGRO


NuméricoResolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal. (P)Pág. 34 - 39

- Ejercitación del cálculo mental.- Representación con material concreto de adiciones

con un mismo sumando y escribiendo el sumando total. (modelo grupal)

- Traducción en palabras las sumas anteriores y luego cambiarlas a multiplicación

- Representación de multiplicaciones en la semirrecta numérica (forma lineal)

- Utilización de arreglos rectangulares (filas y columnas) para representar multiplicaciones (modelo geométrico)

- Visualización de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicación

Rectángulos o cuadrados de cartulina, texto.

Indicador esencial de evaluación- Resuelve las multiplicaciones en

función del modelo grupal, geométrico y lineal.

Indicador de logros- Transforma adiciones de grupos

iguales en multiplicaciones.- Representa multiplicaciones en la

semirrecta numérica.- Emplea el modelo geométrico para

representar y resolver multiplicaciones

Resuelve sumas y transfórmalas en multiplicación.Lee el problema y resuélvelo mediante la semirrecta numérica.Resuelve multiplicaciones y elabora su representación geométrica.Cuaderno de trabajo. Pág. 49 - 54Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

“multiplicación rusa”, “multiplicación árabe”

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de material concreto.

- Ejercicio de motivación “Numero desaparecido en la ruleta”, “La tabla del nueve”

- Formación con material concreto de series numéricas de dos en dos, tres en tres, etc.

- Escritura en números de las series formadas con material concreto

- Lectura en forma ascendente y descendente de las series numéricas.

- Memorización paulatina de las series.- Conocimiento y práctica de otros procesos de

multiplicación.- Elaboración de la tabla reducida y emplasticado de la

misma.

Material del medio, tarjetas con las series numéricas

Indicador esencial de evaluación- Identifica el resultado de

multiplicaciones simples.Indicador de logros- Forma con material concreto las

series de las tablas de multiplicarte- Expresa oralmente resultados de

multiplicaciones simples- Práctica otros algoritmos de

multiplicación

Observa los gráficos y escribe la multiplicación que representanForma parejas y verifiquen su conocimiento sobre tablas de multiplicación y utilización de otros algoritmos de multiplicación.Técnica: Prueba oralInstrumento: Cuestionario oral

GEOMÉTRICOReconocer cuadrados y rectángulos a partir del análisis de sus características.

- Observación de material concreto: objetos del aula, figuras y cuerpos geométricos.

- Investigación mediante un cuestionario de lo que conocen de las figuras a estudiar.

- Identificación de estas figuras en su entorno.- Asociación de las figuras del entorno que les rodea y

su vinculación con otros objetos fuera del entorno pero que sean de interés cultural y patrimonial del Ecuador (obras de arte, lugares históricos, parques)

- Análisis de un objeto de forma cuadrada y encontrar sus características.

- Repetición del proceso para un rectángulo (conteo y medición de lados, ángulos las características de cada figura en organizadores gráficos.

Objetos del entornoOrganizadores gráficos.

Indicador esencial de evaluación- Reconoce cuadrado y rectángulo a

partir del análisis de sus características

Indicador de logros- Reconoce cuadrados y rectángulo- Resume características de las figuras

estudiadas

Dibuja objetos de tu casa que tengan forma cuadrada o rectangular.Completa la información de los mapas mentales.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Mapas mentales

Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.

Pág. 40 - 41

- Presentación de un problema sobre perímetros relacionados con su realidad.

- (Buscar un piso de cerámica cuadrada o rectangular y determinar la medida de una de estas cerámicas, para reemplazar aquellas que estén deterioradas)

- Identificación de la figura que se a trabajar y reconocer en ella sus elementos y el contorno de la figura.

- Mediación de los lados de las figuras.- Deducción que la medida del contorno de la figura se

llama perímetro- Deducción de la fórmula para calcular dichos

perímetros y aplicarla

Objetos del entorno del aulaFiguras geométricasTexto

Indicador esencial de evaluación- Determinar el perímetro de

cuadrados y de rectángulos por medición

Indicador de logros- Mide correctamente los lados de las

figuras geométricas- Aplica la fórmula del perímetro

Mide las figuras y calcula el perímetroLee problemas y resuélvelos aplicando la fórmula del perímetroResuelve problemas de la vida real.Cuaderno de trabajo. Pág. 55 - 56Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

RELACIONES Y FUNCIONESRepresentar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en función del orden convencional. (P). Pág. 42 - 43

- Formación de conjuntos con loe elementos del entorno (sillas – niños); (animales – aliento) relacionar sus elementos.

- Realización de gráficos de las relaciones anteriores.- Establecimiento de las parejas que se forman y

nominarlas como pares ordenados.- Utilización de la tabla de doble entrada para formar

pares ordenados.

Material concretoTexto

Indicador esencial de evaluación- Reconoce pares ordenados y los

relaciona con la correspondencia entre elementos de dos conjuntos

- Forma pares ordenadosIndicador de logros- Establece correspondencia entre

elementos de dos conjuntos- Forma pares ordenados

Observa los conjuntos y establece la correspondencia entre sus elementosCompleta pares ordenados en tablas de doble entrada o diagramas sagitalesCuaderno de trabajo. Pág. 57 - 58 Técnica: Prueba escritaInstrumento: Organizadores cognitivos

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatorianaMODELO CURRICULAR # 3: La gente ecuatorianaOBJETIVO EDUCATIVO: Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.



DE LOGRO


Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.Pág. 44 - 47

- Observación de la localidad y de los mismos estudiantes

- Presentación de material y videos- Descripción de la categorización de la población con

diferentes criterios, análisis de resultados en inferencia de razones y nexos causales, por ejemplo: ¿Por qué en una comunidad hay más mujeres que hombres? (criterio de género), ¿por qué en una comunidad los ancianos corto tiempo y hay muy pocos de ellos (criterio etario)

- Identificación de las características sobresalientes por la diversidad del Ecuador, flora, fauna, climas, paisajes., orígenes, culturas, organización social y costumbres diversas.

Videos, Mapas, libros, láminas, internet

Indicador esencial de evaluación- Interpretar mapas

etnográficos/poblacionales y describe su contenido

Indicador de logros- Conoce datos estadísticos

Contesta un cuestionarioDescribe esquemasCuaderno de trabajo. Pág. 22 - 24Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoración, respeto y

- Establecimiento del tema a tratar- Observación y descripción de las características de los

estudiantes.- Identificación del grupo poblacional con el que se

identifican- Conocimiento de los valores que fortalecen la unidad

Videos, LáminasInternet

Indicador esencial de evaluación- Describe las características culturales

de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana

Indicador de logros

Escribe las características de los representantes de estas poblaciones.Contesta un cuestionarioEscribe 3 valores para vivir en paz con las demás personasCuaderno de trabajo. Pág. 25

práctica de las mismas.Pág. 48 - 49

de la población ecuatoriana- Vivencia práctica de valores

- Describe las características de los diferentes grupos poblacionales

- Se identifica con algún grupo poblacional

- Establece principios de convivencia social

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Ensayo

Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.Pág. 50 - 55

- Presentación de un video sobre el tema- Conversación sobre lo que conocen de los grupos

étnicos del país.- Presentación de un mapa etnográfico- Localización de dichos grupos étnicos mayoritarios y

minoritarios del país- Establecimiento de semejanzas y diferencia

Mapas, LáminasVideos, Libros de consulta, Internet, Láminas

Indicador esencial de evaluación- Representa gráficamente la

clasificación de la población ecuatoriana por grupos étnicos, e interpreta esos gráficos

Indicador de logros- Identifica los elementos que

conforman la cultura de un grupo- Describe a los diferentes grupos

étnicos- Reconoce a los grupos mayoritarios y

minoritarios

En la siguiente lista marca los elementos que son parte de una culturaCompleta un cuadro comparativoAnaliza una fotografía de una fiesta folclóricaCuaderno de trabajo. Pág. 26 – 28Técnica: Prueba escritaInstrumento: Prueba objetiva

Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.Pág. 56 - 57

- Observación del material cartográfico- Orientación de lugares, vías y del destino- Determinación del itinerario a seguir- Selección del medio de transporte- Análisis de costos- Identificación de elementos relevantes de cada lugar- Contrastación de diferentes formas de vista en lugares

diversos: campo – ciudad, comunidad agrícola – emporio industrial

- Establecimiento de relaciones y diferencias- Organización de álbumes con la información gráfica

recogida

Plan de excursión Indicador esencial de evaluación- Indicador esencial de evaluación- Deduce semejanzas y diferencias

entre las poblaciones urbanas y rurales

Indicador de logros- Caracteriza los rasgos culturales de

las poblaciones urbanas- Caracteriza los rasgos culturales de

las poblaciones rurales- Establece semejanzas y diferencias

Completa un diagrama de Venn sobre la caracterización de la población urbana y ruralCuaderno de trabajo. Pág. 29Técnica: Prueba escritaInstrumento: Mapas mentales

Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

- Exploración de conocimientos anteriores- Establecimiento de lo que conocen del tema- Elaboración de una lluvia de ideas sobre lo más

importante- Jerarquización de las ideas- Investigación sobre el último censo de la población

ecuatoriana por genero- Interpretación de gráficos- Elaboración de gráficos estadísticos

Libros de consulta Indicador esencial de evaluación- Representa gráficamente la

clasificación de la población ecuatoriana por genero e interpreta esos gráficos

Indicador de logros- Asimila información significativa- Clasifica datos- Elabora gráficos estadísticos

Elabora un gráfico estadístico que signifique la cantidad de población ecuatoriana por género, según el último censo de poblaciónTécnica: Prueba escritaInstrumento: Gráfico estadístico

Establecer comparaciones entre - Observación y descripción del material audiovisual Entrevistas Indicador esencial de evaluación Realiza la entrevista, analiza la

las culturas de las diferentes generaciones, en función de constatar los cambios producidos.

- Interrelación de dicho contenido con la realidad de la comunidad en base al análisis de información de entrevistas

- Comparación de la forma de vida anterior con la actual

- Establecimiento de los cambios dados- Diálogo sobre el respeto que debe existir entre las

diferentes generaciones

InternetVideosTvDVD

- Establece los cambios producidos entre las culturas de distintas generaciones

Indicador de logros- Realiza entrevistas- Selecciona información relevante- Deduce conclusiones

información y establece conclusiones

Técnica: EntrevistaInstrumento: Guía de preguntas

Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.Pág. 52 - 53

- Presentación de un video sobre valores- Definición del tema- Organización del trabajo- Ejecución de la experiencia- Establecimiento de compromisos- Orientación a la comprensión de la posibilidad de

encontrar la unidad en la diversidad.- Generación de respeto, valoración genuina de las

diferencias en todos los aspectos (étnico, cultural, socioeconómico, de capacidades, religioso, político, entre otros).

- Investigación y análisis sobre los deberes, derechos y compromisos de todos los actores de la comunidad educativa del Manuela de Convivencia

Lectura seleccionada Indicador esencial de evaluación- Identifica situaciones reales en las

que son importantes el respeto y una buena convivencia

Indicador de logros- Trabaja en equipo- Respeta a los demás- Establece compromisos

Realiza el trabajo en equipoPone en práctica los compromisos establecidos en el Manual de Convivencia del plantelCuaderno de trabajo. Pág. 27Técnica: ObservaciónInstrumento: Escala descriptiva

Explicar que nuestra patria es una sola identificándola como un país de una gran diversidad humana.

- Interpretación de una canción patria}- Análisis del mensaje- Definición del tema- Organización del trabajo- Ejecución de la experiencia- Análisis crítico del porque el Ecuador es un país de

gran diversidad humana- Establecimiento de compromisos

Fuentes de consulta diversas:InternetVideosTextos

Indicador esencial de evaluación- Proponer acciones para preservar el

patrimonio cultural ecuatorianoIndicador de logros- Trabaja en equipo- Respeta a los demás- Establece compromisos

Conteste el cuestionarioTécnica: Prueba escritaInstrumento: Ensayo

ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios MODELO CURRICULAR # 3: La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesOBJETIVO EDUCATIVO: Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico.



DE LOGRO


Describir las características físicas del agua, con la observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos.Pág. 42 - 45

- Conservación sobre las necesidades de los seres vivos- Presentación del conocimiento a tratar- Distribución del trabajo por grupos o individualmente- Selección de los recursos bibliográficos y

experimentos sencillos- Entrega de cuestionarios escritos para la orientación

del trabajo a realizarse- Realización de la investigación o el experimento- Formulación de interrogantes en espera de

respuestas: ¿Que órganos de los sentidos permite identificar que el agua es incolora, inodora e insípida?, ¿Cómo se forma el hielo?, ¿En qué estados se encuentra el agua en su localidad?

- Identificación y descripción de las características físicas del agua y relacionarlas con los estados del agua en la localidad.

- Análisis e interpretación de datos- Realización de conclusiones sobre la influencia de la

energía solar en el movimiento de las masas de agua y aire que inciden sobre la modificación del relieve del suelo.






Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes fuentes.Pág. 46 - 52

- Organización de una lluvia de ideas sobre de lo que conoce de los seres vivos de su entorno.

- Presentación y observación de un video.- Realización de una observación a un lugar de la

localidad.- Comparación de lo observado con fotografías y/o

videos.- Ubicación y relación de los contenidos.- Establecimiento de semejanzas y diferencias- Discusión de estrategias de conservación del agua

TextoLaminasVideosFotografías

Indicador esencial de evaluación- Establece la importancia del agua

para los seres vivosIndicador de logros- Busca información en diferentes

fuentes- Interpreta gráficos o imágenes- Asimila información relevante

Une con líneas proposicionesObserva el grafico y explica el significadoContesta las siguientes preguntasCuaderno de trabajo. Pág. 25 -28Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexión de la práctica de normas y hábitos de higiene y salubridad, la observación directa, la recolección y procesamiento de datos

- Presentación de una frase sobre el agua y analizar su contenido.

- Identificación del tema- Selección de la bibliografía.- Definición de las partes de la lectura seleccionada que

requieren datos aclaratorios.- Lectura de los párrafos.- Identificación de las ideas principales.- Relación del contenido de la lectura con el tema- Expresión y puesta en práctica de las idead positivas.- Inferencia de nuevas ideas y aplicaciones

TextoLaminasVideosFotografíasApuntes personales.

Indicador esencial de evaluación- Propone estrategias que se pueden

llevar a cabo para evitar la contaminación del agua por microorganismos que causan enfermedades.

Indicador de logros- Selecciona información significativa.- Establece y practica normas

Después de leer con atención, escribe normas para el correcto uso del agua.Cuaderno de trabajo. Pág. 29-31Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

obtenidos de diversas fuentes como bibliográficas, mas media (prensa escrita, radio, televisión, Internet), revistas y el contexto cultural.Pág. 52 - 57




DE LOGRO


EDUCACIÓN MUSICALManifestar opiniones sobre obras musicales.

- Audición de la canción elegida.- Reconocimiento de su origen dentro del folklor

nacional.- Análisis de las características musicales de la canción:

ritmo y melodía.- Repeticiones individuales y grupales con o sin

acompañamiento,- Ejecución y expresión adecuada de la canción

aprendida.- Manifestación de la opinión sobre la canción

escuchada

RecursosGrabadoraCd.Carteles

Indicador esencial de evaluación- Escribe su posición sobre la obra

musical seleccionada.Indicador de logros- Escucha atentamente canciones.- Identifica el origen

Escucha atentamente la canción e identifica su ritmoTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

TRABAJO PRÁCTICO.Desarrollar y ejecutar técnicas plásticas

- Observación del trabajo modelo.- Relación de lo observado con la realidad.- Imaginación de temas para trabajar con esa técnica.- Organización del trabajo.- Explicación y demostración de la técnica a trabajar.- Recolección de materiales.- Realización del trabajo con la técnica demostrada.- Autoevaluación del trabajo.


Indicador esencial de evaluación- Elabora collages siguiendo el proceso

correctoIndicador de logros- Observa detalles.- Trae material.- Realiza el trabajo.

Realiza el trabajo recordando la técnica a aplicarTécnica: ObservaciónInstrumento: Escala numérica

ÁREA: CULTURA FÍSICA.OBJETO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.



DE LOGRO


MOVIMIENTO Y MATERIALEquilibrar el cuerpo en diferentes posiciones y movimientos

- Situación comunicativa sobre la actividad física a realizar.

- Descripción de la forma de realización de los movimientos.

- Ejecución del movimiento por parte del maestro.- Repetición por varios estudiantes- Realización del movimiento demostrado.- Corrección de faltas.- Práctica de los movimientos hasta obtener flexibilidad

con perfección y proyectarlo como base de otras actividades más complejas.

Diferentes tipos de materiales aportados para gimnasia.Materiales reciclables

Indicador esencial de evaluación- Realiza diferentes movimientos con

materiales y a manos libres con equilibrio de su cuerpo

Indicador de logros- Ejecuta movimientos.- Mantiene el equilibrio.- Adquiere flexibilidad corporal.

Realiza los siguientes movimientos, manteniendo el equilibrio y con cuidadoTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo


DATOS INFORMATIVOS:AÑO LECTIVO: AÑO DE BÁSICA: CuartoEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.BLOQUE CURRICULAR # 5: Cuentos Breves DURACIÓN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios: fábulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión artística. EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: La educación sexual. La formación de una ciudadanía democrática



DE LOGRO


LITERATURAEscuchar cuentos breves desde la identificación de sus elementos narrativos básicos.Pág.134

- Reconocimiento de la situación comunicativa en cuentos breves

- Selección de palabras o frases en los cuentos breves y elementos narrativos básicos.

- Activar de toda la información que se tiene sobre cuentos. Indicar sus partes y elementos

Cuentos breves Indicador esencial de evaluación- Identifica en un cuento la estructura y

los elementos narrativos que lo constituyen

Indicador de logros- Identifica la estructura de un cuento

Escucha el cuento e indica:La estructura del cuento, sus elementos narrativosExpresa una diferencia entre cuento y fábulaDramatiza el cuento que escribiste en

Comprender cuentos breves en función de identificar sus partes y elemento que lo convierten en un género literario.

que lo convierten en género literario- Aplicación de las recomendaciones para

escuchar (escucho, dibujo, reescribo y compartido) página 134 del texto

- Reconoce los elementos narrativos del cuento

- Establece diferencias entre cuento y fábula

- Dramatiza el cuento

gruposCuaderno de trabajo. Pág. 135Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario (Ensayo)

Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto.Pág. 131 - 133

- Planificación de objetivos de la escritura de un cuento breve

- Especificar que se va a escribir, establecer quién será el lector del texto

- Generación de ideas, asociación de ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, etc.

- Organización de ideas: elaborar listado de ideas para jerarquizarlas, utilizando los elementos narrativos: inicio, desarrollo y desenlace

- Redacción: escribir cuentos breves considerando las características de este tipo, la elección de palabras revisión: leer y releer: Rehacer corrigiendo errores para mejorar los textos publicación los textos

- Publicación : entregar el escrito al destinatario

Esquema de un cuento breve

Indicador esencial de evaluación- Escribir un cuento brece con la

estructura respectiva y considerando los elementos de la lengua

Indicador de logros- Conoce el esquema del cuento- Escribe un cuento utilizando los

elementos de la lengua estudiados.

En el esquema escribe las ideas para planificar tu cuentoEscribe el cuento y utiliza correctamente los elementos de la lengua conocidos:Cuaderno de trabajo. Pág. 129 - 134Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario (Ensayo)

Narrar oralmente cuentos breves desde la valoración de sus estructuras literarias para lograr un cierto grado de disfrute.

- Predisposición: Conversación sobre los cuentos escuchados

- Establecimiento de normas para narra y escuchar otros cuentos y fabulas

- Narración del cuento- Comentario sobre la narración- Corrección de expresiones, modulaciones de la voz y

gesticulaciones- Valoración de sus estructuras literarias en función del

disfrute

Normas para narrar y escuchar láminas

Indicador esencial de evaluación- Narra oralmente cuentos breves

considerando su estructura y articulando con claridad los sonidos

Indicador de logros- Conoce el esquema del cuento- Articula con claridad las palabras en

la narración y dramatización de un cuento aplicado en nuestro cuento

Elige un cuento, distribuye personajes y dramatizadoTécnica: Prueba escritaInstrumento: Escala numérica

Construir cuentos breves en función de crear nuevas realidades y disfrutar el uso del idioma

Pág. 133

- Evocación de conocimientos sobre los cuentos breve- Organización de grupos de taller pedagógico para la

construcción del cuento breve +- Orientación por medio de una guía de trabajo- Selección de ideas para construir un cuento- Jerarquización de las ideas seleccionadas- Organización de las siendo La estructura de un cuento

breve- Corrección del borrador, compartir experiencias- Presentación de los originales limpios

Esquema de cuentos breves, cuaderno de trabajo pág. 131 - 133

Indicador esencial de evaluación- Construye cuentos breves siguiendo

sus estructura y utilizando los elementos de

Indicador de logros- Organiza juegos de palabras- Participa con agrado en dichos juegos

Forma equipos, organiza juegos lingüísticos e identifica los textos literarios utilizadosCuaderno de trabajo Pág. 89 - 92Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ÁREA: MATEMÁTICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vidaEJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.MÓDULO CURRICULAR # 4: BLOQUES: Numérico, Medida y Estadística y Probabilidad OBJETIVO EDUCATIVO DEL MÓDULO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números del 0 al 999.



DE LOGRO


NUMÉRICOMemorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulación y visualización de material concreto. Pág. 46 - 49


- Observación de gráficos y material concreto.- Manipulación y visualización del material concreto- Explicación del proceso utilizando los modelos: grupal

(mediante arreglos rectangulares, utilizando filas y columnas para representarla multiplicación) y lineal (utilizando la recta numérica).

- Elaboración de la tabla reducida de la multiplicación- Análisis de la conformación de las series para resolver

juegos matemáticos

Texto, Gráficos, material del medio

Indicador esencial de evaluación- Memoriza paulatinamente las

combinaciones multiplicativas.Indicador de logros- Resuelve multiplicaciones

mentalmente.- Aplica series numéricas.

Completa series multiplicativasSigue instrucciones para completar la tabla de Pitágoras.Cuaderno de trabajo. Pág. 69 - 72Técnica: Prueba escritaInstrumento: Tabla de Pitágoras

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación en el cálculo mental y resolución de problemas. (A, P)Pág. 50 - 51


- Representación de multiplicaciones en los modelos geométrico, grupal y lineal intercambiando y/o asociando factores

- Visualización de las propiedades comunicativa, asociativa y distributiva

- Deducción de las propiedades- Realización de ejercicios de multiplicación con

reagrupación- Aplicando de las propiedades en la resolución de

problemas dentro de su medio

Modelos geométricosTexto

Indicador esencial de evaluación- Aplica las propiedades de la

multiplicación en el cálculo mental y en la resolución de problemas

Indicador de logros- Resuelve mentalmente

multiplicaciones cambiando el orden de los factores asociándolos

- Resuelve problemas utilizando las propiedades de la multiplicación

En los ejercicios de multiplicación aplica propiedad conmutativaResuelve los siguientes problemas aplicando una o las dos propiedades de la multiplicaciónCuaderno de trabajo. Pág. 73 - 74Técnica: Prueba escritaInstrumento: Ejercicios y problemas

Aplicar las reglas de multiplicación por 10, 100 y 1000 en números de hasta dos cifras. (A) Pág. 54 - 55

- Motivación con un juego matemático- Planteo de una situación matemática aplicada a la vida

cotidiana.- Formulación de tentativas de solución- Resolución de multiplicaciones con el proceso

Texto Indicador esencial de evaluación- Multiplica números naturales

multiplicadas por 10,100 y 1000Indicador de logros- Expresa como multiplicar

Completa el diagrama jerárquicoLee, razona y resuelve problemas aplicando el método abreviador de la multiplicaciónCuaderno de trabajo. Pág. 77 - 78

conocido- Confrontación de las cantidades multiplicadas por

10,100 y 1000- Con los resultados- Deducción de algoritmos matemáticos- Aplicación de algoritmos en la resolución de

problemas nuevos

multiplicadas por 10,100 y 1000- En forma abreviada- Aplica los algoritmos de multiplicar

multiplicadas por 10,100 y 1000 en la resolución de problemas de la vida cotidiana

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Diagrama jerárquico y ejercicios (Cuestionario)

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADRealizar combinaciones simples de hasta tres por tres.Pág. 52 - 53

- Planteamiento de un cuestionario de preguntas en forma oral

- Observación y descripción en forma concreta de conjuntos cuyos elementos sean combinables (niños y niñas: camisas y pantalones)

- Gráfica en esquemas las combinaciones con la aplicación de la multiplicación

- Realización de nuevas combinaciones de 2 por 2, 3 por 2 hasta 3 por 3 con conjuntos combinables que los estudiantes escojan.

Estudiantes, prendas de vestir, objetos del medio, texto,

Indicador esencial de evaluación- Realiza combinaciones simples de

hasta tres por tresIndicador de logros- Escoge conjuntos con elementos

combinables- Realiza todas las combinaciones- Determina las probabilidades de

combinación

Lee los problemas y encuéntralas las posibles combinacionesCuaderno de trabajo. Pág. 75 - 76Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario – problemas

MEDIDARealizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submúltiplosPág. 56 - 57

- Exploración de conocimientos sobre lo aprendido anteriormente

- Planteamiento de preguntas orales sobre un cuestionario de las medidas de longitud que conocen

- Comparación del metro con sus submúltiplos- Anotación de sus equivalencias- Deducción de la equivalencia de dos o más metros en

sus submúltiplos- Anotación de longitudes conocidas en diferentes

unidades de medida: n. dm, cm y mm.- Ejecución de conversiones a partir de ejercicios

prácticos- Desarrollo del pensamiento lógico matemático en

problemas sencillos de conversaciones a base de la lógica o deducción (concatenar ideas), crítico (fundamentar diferentes procesos y acciones), lateral (encontrar varias vías de solución) y perspectivo (estimar caminos e incluso resulto)

Medidas de longitudObjetos del entorno, texto

Indicador esencial de evaluación- Realiza conversiones simples del

metro a sus submúltiplos

Indicador de logros- Identifica medidas de longitud- Comprende la equivalencia del metro

en sus submúltiplos- Resuelve conversaciones simples de

medidas de longitud aplicando el pensamiento lógico, critico, lateral y perspectivo

Contesta un cuestionario sobre las medidas de longitud y sus equivalenciasEjecuta y resuelve conversacionesCuaderno de trabajo. Pág. 79 - 80Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatorianos

EJE DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional MODELO CURRICULAR # 4: Soy ciudadano o ciudadana OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables



DE LOGRO


Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.

- Conservación sobre la realidad actual del país- Identificación del conocimiento- Selección de textos- Lectura e interpretación de los textos seleccionados- Integración y profundización de contenidos- Expresión de ideas positivas obtenidas de la lectura- Aplicaciones de las ideas positivas en la vida cotidiana

Texto seleccionado Indicador esencial de evaluación- Identifica el por qué es un ciudadano

o ciudadana ecuatorianaIndicador de logros- Define significados- Establece porque somos ecuatorianos

y ecuatorianas

Escribe tu definición de ciudadano (a)Elabora una rueda de atributos sobre el por qué somos ecuatorianos (as)Cuaderno de trabajo. Pág. 32Técnica: Prueba escritaInstrumento: Organizador gráfico

Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.Pág. 62 - 63

- Presentación y observación de un video sobre deberes y derechos

- Análisis del video- Planteamiento del tema- Investigación en fuentes de consulta- Indagación de campo previa orientación por el

docente sobre derechos escogidos. Ejemplo. Situación de la localidad. Si todos en el pueblo, el barrio o comuna asisten a la escuela (derecho a la educación)

- Comprensión de la importancia de los derechos, su promoción y como su violación afecta a la vida de las personas.

- Construcción de una visión equilibrada de derechos y deberes

- Incorporación de los conocimientos a la práctica

Constitución del política del Ecuador Código de la Niñez y Adolescencia

Indicador esencial de evaluación- Explica cómo se viven los derechos y

deberes que tienen como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.

Indicador de logros- Diferencia derechos y deberos- Identifica su cumplimiento

Lista las instituciones y personas que deben cumplir con nuestros derechos.Identifica y evalúa situaciones reales en relación al cumplimiento de funcionesCuaderno de trabajo. Pág. 33Técnica: Prueba oralInstrumento: Cuestionario

Establecer el derecho a la educación como el acceso a la información y al conocimiento para su formación y especialización profesional.

Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma

- Diálogo sobre los derechos de los ciudadanos y ciudadanas

- Definición del conocimiento a ser conocido- Selección de las fuentes de información- Recolección de información- Exposición de informes- Discusiones democráticas en las que pueden disentir,

aportar sus puntos de vista- Comprensión que las normas sociales no son

necesariamente impuestos verticalmente- Resumen de conclusiones

Constitución del política del Ecuador Código de la Niñez y AdolescenciaGuía de dialogo

Indicador esencial de evaluación- Explica cómo se vive el derecho a la

educación en su localidadIndicador de logros- Participa activamente- Escucha y respeta las ideas de los

demás- Obtiene conclusiones

Después de la exposición llena la hoja de autoevaluaciónCuaderno de trabajo. Pág. 36Técnica: Prueba actuaciónInstrumento: Hoja de autoevaluación

forma en que los demás merecen expresarse y ser escuchados.Pág. 68 - 69Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.Pág. 64 - 65

- Exploración de conocimientos previó- Lectura del texto- Identificación significativa.- Establecimiento de las relaciones entre lo leído y la

vida cotidiana- Determinación de compromisos prácticos a

desarrollarse en el hogar y en la escuela- Establecimiento de acuerdo de comprometimiento de

conductas mínimas a sí mismo al resto- Elaboración- De reglas básicas obligaciones mediante acuerdos

para el hogar, la escuela y el aula

Guía de dialogo, Laminas.

Indicador esencial de evaluación- Describe como ejecuta sus

obligaciones en el hogar y en la escuela.

Indicador de logros- Identifica las ideas principales del

texto- Define lo que son obligaciones- Acepta sus obligaciones en diferentes

contextos

Lee el texto y subraya lo más importanteEscribe con tus propias palabras que son las obligacionesEjecuta por lo menos 4 reglas básicas de responsabilidadCuaderno de trabajo. Pág. 34Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Reconocer que sus derechos terminan donde comienza los derechos de los demás, a través de la promoción del respeto de su espacio, opiniones y bienes.Pág. 66-67

- Conservación sobre los derechos y obligaciones de las personas

- Establecimiento de una situación de la vida cotidiana que ayude a comprender el tema a tratar

- Definición del tema- Organización del trabajo- Ejecución ce la experiencia- Generalización de compromisos personales y de

grupo

Guía de trabajo Indicador esencial de evaluación- Propone acciones para determinar el

principio y fin de sus derechosIndicador de logros- Expone sus ideas- Describe situaciones donde aplicar el

límite de los derechos

Contesta un cuestionario. da ejemplos de situaciones donde se explica que el derecho de unos tiene como límite el derecho de los demásCuaderno de trabajo. Pág. 35Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.Pág. 72 - 76

- Diálogo sobre las noticias de la comunidad- Reconocimiento de organismos que protegen los

derechos de los niños y adolescentes y deben ser exigidos para que se cumplan

- Análisis de las noticias que tienen relación con las autoridades de la comunidad

- Organización del trabajo de investigación- Ejecución de la experiencia- Generalización del deber de las autoridades- Expresión de sus opinión sobre el tema

Textos, Revistas Indicador esencial de evaluación- Describe los deberes que tiene las

autoridades en el servicio y la atención de las necesidades de la comunidad y si cumplen o no

Indicador de logros- Identifica las autoridades que deben

servir a la comunidad- Expresa tu opinión sobre dichas

autoridades.

Pinta las instituciones que nos ayudan a ejercer el control socialCompleta el cuadro sobre el cumplimiento de autoridadesCuaderno de trabajoPág. 36 - 37Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

ÁREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesBLOQUE CURRICULAR # 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variación del aire

OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica - reflexiva en relación a su rol ene l entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.



DE LOGRO


Analizar las características del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripción de gráficos e imágenes, la experimentación y la reflexión.

Pág. 60 - 70

- Observación en forma espontánea de su entorno- Análisis de lo observado; características básicas del

aire, de los gases que lo componen- Identificación del oxígeno como principal componente

del aire y sustancia indispensable para realizar los procesos de respiración en vegetales y animales

- Determinación de las principales repercusiones del aire contaminado en los seres vivos

- Formulación de hipótesis previo a la experimentación- Selección de dos para tenerlas para el experimento- Ejecución del experimento- Comparación de los resultados con la hipótesis.- Diferenciación de las calidades relevantes de los

resultados.- Obtenían de conclusiones- Escritura de los informes.- Establecimiento de compromisos para cuidar el aire






Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentales y biográficas.

- Observación de un video- Observación de campo- Observación de una lluvia de ideas sobre lo que

conocen del tema a tratar- Análisis y reflexión del fenómeno climático en estudio- Realización de experimentos sencillos- Análisis de lo observado- Identificación de las cualidades relevantes de los

resultados- Obtención de conclusiones- Reconocimiento del viento como fuente de energía y

valoración del aire para diseminar las semillas de los vegetales y transportar aves e insectos

- Escritura de in formes

Guía de observación o informe de práctica

Indicador esencial de evaluación- Índica la unidad del aire en

movimiento para los seres vivosIndicador de logros- Observa y anota datos- Representa y gráficamente las

conclusiones

Observa los vientos en tu localidad y completa la tabla de registro de datos Gráfica dos utilidades del aire en movimiento

Cuaderno de trabajo. Pág. 42Técnica: ObservaciónInstrumento: Escala descriptiva(Tabla de registro)

Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminación de éste como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificación e interpretación de lecturas e

- Resumen oral de lo tratado en clases anteriores- Presentación del problema temático de la misma. Por

medio de lecturas de periódicos- Decodificación e interpretación de las lecturas e

informaciones- Análisis crítico y reflexivo de las experiencias de los

estudiantes

Textos seleccionadosPrensa escrita

Indicador esencial de evaluación- Explica la función de las partes como

elemento indispensable para mejorar la calidad del aire

Indicador de logros- Expone sus experiencias personales

Recuerda tus experiencias y completa el organizador cognitivo (espina de pescado)Investiga reportajes sobre el aire en movimiento y escribe tu opinión

Cuaderno de trabajo. Pág. 43

informaciones, y el análisis crítico reflexivo de las experiencias de los estudiantes.

- Establecimiento de los problemas de salud presentados en su vida cotidiana

- Discusión sobre maneras preventivas para evitar enfermedades respiratorias

- Investigación sobre la medicina tradicional y no tradicional

- Realiza investigaciones- Expone sus opinión

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario(Organizador cognitivo




DE LOGRO


EDUCACIÓN MUSICALReproducir el sonido de las diferentes notas musicales en el pentagrama

- Interpretación de canciones infantiles- Presentación del Pentagrama- Identificación líneas y espacio- Reconocimiento de las notas musicales- Audición del sonido de las diferentes notas musicales

por medio de la flauta dulce- Imitación del sonido- Asociación de los sonidos con la figura musical }- Lectura de notas músicas de los musicales en el

pentagrama

Diversos pentagramasTextosFlauta dulce

Indicador esencial de evaluación- Reproduce el sonido de las notas

musicales del pentagramaIndicador de logros- Identifica notas musicales- Reproduce notas musicales

Lee las notas del pentagrama y reprodúcelas en la flauta dulceTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

Reconocimiento de cambio de totas musicales

- Interpretación de canciones motivadoras- Identificación de notas musicales- Conocimiento de sus equivalencias- Cambio de notas musicales por su equivalencia en

otras notas- Ejercicios varios

Tarjetas en notas musicales

Indicador esencial de evaluación- Cambia notas musicales por su

equivalenteIndicador de logros- Conoce el valor de las notas musicales- Encuentra equivalencias entre notas

Identifica cada nota musical e encuentra las respectivasTécnica: Prueba escritaInstrumento: cuadro de equivalencias

TRABAJO PRÁCTICO.Desarrollarla creatividad e imaginación mediante el dibujo artístico

- Establecimiento de la situación comunicativa para el trabajo

- Indicaciones sobre la tarea a realizar- Selección de la idea sobre la cual trabajar- Explicación de normas para el dibujo creativo- Preparación del trabajo- Autoevaluación del trabajo


Indicador esencial de evaluación- Expresa su creatividad e imaginación

a través del dibujoIndicador de logros- Utiliza la imaginación y creatividad

Escoge un tema y crea un dibujo sobre el mismoTécnica: PortafolioInstrumento: Dibujos varios

ÁREA: CULTURA FÍSICA.

OBJETO EDUCATIVO: Reconocer, valorar y utilizar en diversas actividades la riqueza expresiva de su cuerpo y el movimiento con medio de comunicación y expresión creativa



DE LOGRO


MOVIMIENTO EXPRESIVOConocer y aplicar movimientos formativos (ejercicios calistenicos y aeróbicos y salud en forma rutinaria o cuando se requiera

- Establecimiento de la situación comunicativa sobre la actividad física a realizar

- Descripción de la forma de realización de los movimientos

- Ejecución de movimiento por parte del maestro- Repetición de los movimientos por varios estudiantes- Corrección de faltas- Práctica del movimiento corrección de errores

MúsicaGrabadoraVideosEquipo multimedia

Indicador esencial de evaluación- Expresa con creatividad los

movimientos de una gimnasia rítmicaIndicador de logros- Utiliza instrumentos de persecución- Crea movimientos corporales

Escucha la música y ejecuta los movimientos corporales propuestosTécnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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