COLOMBIA

BOGOTÁ, ENERO 25 DE 2006

SEMINARIO COMPETENCIAS PARA SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS - MINISTERIO

DE EDUCACIÓN NACIONAL

ALGUNAS LECCIONES APRENDIDAS EN EL

PROCESO DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

1997-2005

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FORMA DE ESTRUCTURAR LA RESPUESTA

ASPECTOS DE CAMBIO

ADMINISTRACIÓN DE LA FORMACIÓN

ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO

ENFOQUE PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO

PROCESO DE ALISTAMIENTO Y EJECUCIÓN

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CONCERTACIÓNCONCERTACIÓNCONCERTACIÓNCONCERTACIÓN

ELABORACIÓN ELABORACIÓN NORMAS NORMAS

COMPETENCIACOMPETENCIA

ELABORACIÓN ELABORACIÓN NORMAS NORMAS

COMPETENCIACOMPETENCIA

ANALISIS ANALISIS FUNCIONALFUNCIONALANALISIS ANALISIS

FUNCIONALFUNCIONAL

Fases para la Fases para la elaboración elaboración

de N.C.L.de N.C.L.

Fases para la Fases para la elaboración elaboración

de N.C.L.de N.C.L.

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN OCUPACIONALOCUPACIONAL

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN OCUPACIONALOCUPACIONAL

DEFINICIÓN DEFINICIÓN TITULACIONTITULACIONDEFINICIÓN DEFINICIÓN TITULACIONTITULACION

VALIDACIÓN VALIDACIÓN NORMASNORMAS

VALIDACIÓN VALIDACIÓN NORMASNORMAS

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DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

Conocimientos

Habilidades

Destrezas

Aptitudes

Actitudes

Valores

SABER

HACERSER

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REFERENTES PARA ELABORAR EL DISEÑO CURRICULAR

LO PRODUCTIVO

Organizado en TITULACIONES por niveles

ocupacionales

Definido en el ESTATUTO DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA

LO INSTITUCIONAL O

MARCO DOCTRINARIO

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SER

HACERSABER

REQUERIMIENTOS ENTORNO

PRODUCTIVO

REQUERIMIENTOS ENTORNO

PRODUCTIVO

NECESIDADES DESARROLLO

PERSONAL y SOCIAL DEL ALUMNO

NECESIDADES DESARROLLO

PERSONAL y SOCIAL DEL ALUMNO

EnfoqueIntegrado para

desarrollar aprendizajes significativos

DISEÑO CURRICULAR

PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

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TITULACIÓNTITULACIÓN

BÁSICOS Y DE POLÍTICA

INSTITUCIONAL

TRANSVERSALES

ESPECÍFICOS

Conjunto de módulos de formación:

Conjunto de Normas de Competencia que describen los desempeños esperados en un campo ocupacional u ocupación y a un determinado nivel de cualificación

N.C.LN.C.LN.C.LN.C.LN.C.LN.C.LN.C.

LN.C.L

.

OPCIONALES

ADICIONALES

OBLIGATORIAS

ESTRUCTURA ESTRUCTURA CURRICULARCURRICULAR

O C UPAC I ONE S

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CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

BASADO EN UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL

MODULAR Y FLEXIBLE

CONTENIDOS CON SIGNIFICADO PARA EL DESEMPEÑO

INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS APLICABLES AL TRABAJO

NO FRAGMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS

FACILITE LA SALIDA E INGRESOAL PROCESO

PERMITA LA EVALUACIÓN YMANEJO INDIVIDUAL DE AVANCES

BASADA EN REGISTROS INDIVIDUALESANTES QUE EN GRUPOS O

PROGRAMACIONESGENERALES DE CURSOS

O ACTIVIDADES

UTILIZACIÓN DE VARIEDAD DE MATERIALES

ORIENTADAS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y NO A REPETICIÓN

DE CONTENIDOS

PROCESOS INDIVIDUALES

EXPERIENCIAS GUIADAS YRETROALIMENTADAS PERMANENTEMENTE

ENFÁSIS EN LOS RESULTADOS

PAPELDEL DOCENTEY DEL ALUMNO

ES

TR

AT

EG

IAS

PE

DA

GÓ

GIC

AS

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

NE

DU

CA

TV

A

ENFOQUECURRICULAR

EL DOCENTE DEBE FACILITAR Y PROVOCAR PROCESOS

FAVORECE LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO

PLANEADOR DE LA DIDÁCTICA

ADMINISTRADOR DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

DINAMIZADOR PROCESOS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

FACILITE LA SALIDA E INGRESOAL PROCESO

PERMITA LA EVALUACIÓN YMANEJO INDIVIDUAL DE AVANCES

BASADA EN REGISTROS INDIVIDUALESANTES QUE EN GRUPOS O

PROGRAMACIONESGENERALES DE CURSOS

O ACTIVIDADES

UTILIZACIÓN DE VARIEDAD DE MATERIALES

ORIENTADAS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y NO A REPETICIÓN

DE CONTENIDOS

PROCESOS INDIVIDUALES

EXPERIENCIAS GUIADAS YRETROALIMENTADAS PERMANENTEMENTE

ENFÁSIS EN LOS RESULTADOS

REQUIERE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO

EL DESEMPEÑO SE TOMA COMO FUENTEDE EVALUACIÓN

BASADO EN NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL

MODULAR Y FLEXIBLE

CONTENIDOS CON SIGNIFICADO PARA EL DESEMPEÑO

INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS APLICABLES AL TRABAJO

NO FRAGMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS

FAVORECE LA AUTONOMÍA DEL ALUMNO

EL DOCENTE DEBE FACILITAR Y PROVOCAR PROCESOS

DINAMIZADOR PROCESOS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

PLANEADOR DE LA DIDÁCTICA

ADMINISTRADOR DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

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FORMACIÓNPARA TODA

LA VIDA

EFICIENCIA INVERSIÓN

FORMACIÓN

PERTINENCIADE LA

RESPUESTA

REDUCE REDUCE DESERCIÓNDESERCIÓN

AUMENTA AUMENTA

EFECTIVIDADEFECTIVIDAD

DE LA FORMACIÓNDE LA FORMACIÓN

FLEXIBILIZAFLEXIBILIZAEL EL

PROCESOPROCESO

BENEFICIOS

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FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA Y TÉCNICA DE DOCENTES.

PROGRAMA DE FORMACIÓN, MEDIOS DIDÁCTICOS, GUÍAS DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE MÁQUINAS, EQUIPOS, MATERIALES DE FORMACIÓN, REQUERIDOS POR EL DISEÑO CURRICULAR.

ADMINISTRACIÓN DE LOS PROCESOS DE INGRESO, REGISTRO Y CERTIFICACIÓN

¿EN QUÉ CONSISTE EL ALISTAMIENTO?

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EN EL DESARROLLO DEL ACTO EDUCATIVO DONDE CONFLUYEN:

ALUMNOS,

DOCENTES,

AMBIENTE EDUCATIVO,

PROGRAMAS DE FORMACIÓN ,

MEDIOS, MATERIALES Y EQUIPOS,

ESTRATEGIAS Y MÉTODOS PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, COMO LA...

¿EN QUÉ CONSISTE LA EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN?

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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN POR PROYECTOS

ALUMNOS

Programa de Formación

Actuación de Docentes

Recursos Tecnológicos y

de Gestión

Proyecto de Aula

Proyecto de Taller

Proyecto Integrador de Centro

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ACIERTOS

MAYOR CONCERTACION CON:

SECTOR PRODUCTIVO TRABAJADORES SECTOR EDUCATIVO FORMAL Y NO FORMAL CENTROS DE INVESTIGACION (Visión

mediano y largo plazo)

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DEFINICIÓN DE PROCESOS Y ELABORACIÓN DE METODOLOGÍAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA:

ELABORACIÓN DE NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL

DISEÑO CURRICULAR

FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE DOCENTES

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

AUDITORÍA

ACIERTOS

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DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS:

SENSIBILIZACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES EN GENERAL PARA VENCER RESISTENCIA.

CAPACITACIÓN DE ASESORES METODOLÓGICOS (METODÓLOGOS EQUIPOS TÉCNICOS DE MESAS SECTORIALES) Y ASESORES PEDAGÓGICOS PARA ORIENTAR LOS EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR.

CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE DISEÑO CURRICULAR CON DOCENTES EXPERTOS TECNOLÓGICAMENTE Y EN ALGUNOS CASOS CON APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS.

ACIERTOS

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GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

DESCENTRALIZACIÓN DE PROCESOS DE NORMALIZACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR SEGÚN FORTALEZAS TECNOLÓGICAS Y LIDERAZGO DE LOS CENTROS.

FORTALECIMIENTO DE LA COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL REGIONAL.

ACIERTOS

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DIVULGACION DE: CARACTERIZACIONES OCUPACIONALES MAPAS FUNCIONALES NORMAS DE COMPETENCIA PROGRAMAS DE FORMACIÓN METODOLOGÍAS DE NORMALIZACIÓN,

FORMACIÓN Y EVALUACIÓN-CERTIFICACIÓN (VENEZUELA, BOLIVIA, ECUADOR, PERÚ, CENTROAMÉRICA)

ACIERTOS

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RESISTENCIA AL CAMBIO – CAMBIO DE PARADIGMAS.

NEGACIÓN A ACEPTAR NUEVAS MANERAS DE ESTRUCTURAR LOS PROGRAMAS Y DE EJECUTARLOS.

LA CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS ES UN PROCESO QUE REQUIERE TIEMPO.

IMPOSIBILIDAD DE CAPACITAR A TODA LA INSTITUCIÓN AL MISMO TIEMPO.

POCA CLARIDAD Y COMPROMISO PARA CAMBIAR LOS PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA (INGRESO, REGISTRO, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN).

LIMITACIONES

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BAJA PARTICIPACIÓN DE TRABAJADORES EN ALGUNAS MESAS SECTORIALES.

FALTA CONTINUIDAD EXPERTOS EMPRESAS Y ACADEMIA EN EQUIPOS TÉCNICOS.

POCO INTERÉS ALGUNOS SECTORES CERTIFICACIÓN TRABAJADORES

COMPLEJIDAD CERTIFICACIÓN DESEMPLEADOS

LIMITACIONES

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SISTEMA DE INFORMACIÓN POCO DESARROLLADO.

POCA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DE EXPERTOS ALARGAN PROCESOS NORMALIZACIÓN.

MESAS POR CADENAS PRODUCTIVAS HACEN COMPLEJO LOS PROCESOS.

LIMITACIONES

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CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES. CERTIFICACIÓN CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL. CONSOLIDACIÓN DE REDES NACIONALES DE:

ORGANISMOS CERTIFICADORES DE COMPETENCIAS EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN EXPERTOS EN DISEÑO CURRICULAR EVALUADORES DE COMPETENCIAS

FORMULACIÓN METODOLOGÍA DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETENCIAS.

CREACIÓN DE MECANISMO FINANCIERO PARA CERTIFICAR DESEMPLEADOS.

FORMACIÓN VIRTUAL EXPERTOS NACIONALES Y DE OTROS PAÍSES EN PROCESOS DE NORMALIZACIÓN, FORMACIÓN, EVALUACIÓN Y AUDITORÍA.

PROYECCIONES

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59 MESAS SECTORIALES 1.984 NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL 409 TITULACIONES 300 EXPERTOS EN NORMALIZACIÓN CAPACITADOS 266 PROGRAMAS DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS 4.500 DOCENTES FORMADOS 3.500 EVALUADORES CAPACITADOS 23.870 CERTIFICACIONES DE COMPETENCIA EXPEDIDAS 32.350 TRABAJADORES EN PROCESO DE EVALUACIÒN 2.042 EMPRESAS PARTICIPANTES EN PROCESOS DE

EVALUACIÒN-CERTIFICACIÒN 200 AUDITORES CAPACITADOS 89 CONVENIOS CON INSTITUCIONES EDUCACIÓN SUPERIOR 74 CONVENIOS CON SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN 28 REDES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

ALGUNAS CIFRAS