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JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS: LA FERIA DE LA LUZ en el I.E.S.

Palomeras-Vallecas 11, 12 y 13 de noviembre

XV Semana de la Ciencia

Lugar: I.E.S. PALOMERAS-VALLECAS, Salón de actos. Metro Sierra de Guadalupe, línea

1. Campus Universidad Politécnica.

Fechas: semana de la ciencia, 11, 12 y 13 de noviembre 2015

Responsables: Carmen Monge García-Moreno (Jefa de Departamento de Biología y

Geología), Celia Egido García (Jefa de Departamento de Física y Química), Teresa

Rodelgo Arranz (Jefa de Departamento de Extensión cultural) y Leonardo Enríquez

Gabeiras (Jefe de Estudios de Formación Profesional y profesor de Química en la

Familia Profesional de Química)

Tipo de Actividad: Jornada de Puertas Abiertas en el I.E.S. Palomeras-Vallecas para

celebrar una Feria multidisciplinar sobre LA LUZ con motivo de la celebración del año

internacional de la luz. Dichas jornadas constaran de tres días, durante la semana de la

ciencia, de exposiciones, talleres, laboratorios, actividades interactivas y concursos

diseñados por los miembros de diversos departamentos didácticos del instituto para

que los visitantes puedan a lo largo de tres horas realizar un recorrido por aquellas

actividades (más de quince) que le sean más atractivas o sugerentes.

Se realizaran en el salón de actos del centro en un circuito guiado por los mismos

alumnos que, junto a los profesores responsables de cada actividad, han preparado las

explicaciones de las exposiciones y el desarrollo de los protocolos de las prácticas,

talleres o actividades que van a realizar en los diversos stands de la feria.

Actividades de las jornadas:

Actividad nº 1:

Responsable: Leonardo Enríquez Gaberiras y alumnos de FP de grado superior de

familia profesional de Química.

Objetivos:

o Familiarizarse con los conceptos de absorción y emisión de luz y con el espectro electromagnético.

o Comprender los mecanismos moleculares de generación del color

BOLAS ULTRAVIOLETA: ABSORCIÓN Y EMISIÓN DE RADIACIONES

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Esta tecnología es particularmente importante en el campo de la bioquímica y de los estudios sobre proteínas, por ejemplo en inmunofluorescencia e inmunohistoquímica o en el análisis de ADN, mediante la técnica de PCR en tiempo real.

3 MATERIAL

o Bolas de emisión con luz ultravioleta o Fuentes de luz ultravioleta

Fig. 6: Fuente de luz UV y bolas de emisión con luz UV.

Actividades:

1. Comprobar la efectividad del protector -solar. Aplicando diferentes niveles de recubrimiento de protección solar sobre dos trozos de lámina transparente y colocando una bola UV morada debajo de cada lámina y a continuación exponiendo las láminas a radiación ultravioleta, se puede observar qué bola cambia más apreciablemente y determinar si la marca comercial de protección y su factor influye de hecho en la cantidad de luz ultravioleta que pasa a través de la piel.

2. Medir la luz ultravioleta emitida desde el sol, realizar la medida mediante bolas de diferente color y a diferentes horas del día. Se comprobará que las bolas cambian de color mucho más rápidamente a medio día que avanzada la tarde. Para ampliar el experimento, sacar las bolas al exterior a la misma hora del día pero con tiempo atmosférico diferente. ¿El cielo nublado cambia la cantidad de luz ultravioleta a la que usted está expuesto?

3. Investigar la absorción ultravioleta. Colocar diferentes filtros transparentes entre una fuente de luz ultravioleta y las bolas. Pruebe con lámina absorbente de ultravioleta para gafas de sol de alta y baja calidad, o una máscara para soldadura con arco. Se puede comprobar también que el parabrisas de la mayoría de los automóviles absorbe radiación ultravioleta; normalmente las ventanas laterales no tienen incorporada esta protección.

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Fig. 7: Efectos de la radiación UV sobre la piel

Actividad Nº 2:

Responsable: Leonardo Enríquez (Familia Profesional de Química) y alumnos de FP 2º

ciclo

Objetivos:

Comprender el funcionamiento de una pila de combustible

Generar y almacenar hidrógeno y oxígeno por electrolisis del agua

Demostrar experimentalmente las leyes de Faraday

El Hydro-Genius Professional HELIOCENTRICS es una

central de energía solar y del hidrógeno que ha sido

especialmente diseñada para fines didácticos. Los

componentes son idénticos a los utilizados en centrales de

suministro eléctrico basadas en energía solar y del

hidrógeno. El Hydro-Genius Professional funciona de la

siguiente manera:

1. El módulo solar transforma la luz en corriente eléctrica DC

2. Esta electricidad disocia el agua en hidrógeno y oxígeno mediante el electrolizador

3. Los gases producidos pueden almacenarse en los depósitos del electrolizador

ELECTROLISIS Y PILA DE COMBUSTIBLE CON HYDRO-GENIUS®

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4. El hidrógeno y el oxígeno alimentan la pila de combustible, donde se produce directamente corriente eléctrica DC

5. La electricidad mueve el motor eléctrico y éste a su vez a la hélice

APARATOS Y MATERIAL

Panel HIDRO-GENIUS® Professional

Agua destilada (atención, no sirve la desionizada o la osmotizada)

Foco luminoso de 150 W como mínimo

Cronómetro

Actividad Nº 3:

HUELLA DACTILAR DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS. ESPECTROSCOPÍA

Responsable: Celia Egido García, departamento de física y química, y alumnos de

bachillerato

OBJETIVO

Comprobar que la espectroscopia y la colorimetría son métodos de identificación de

elementos químicos, si bien, la espectroscopia es

un método mucho más preciso, pues cada

elemento tiene su propio espectro. (“Huella

dactilar”)

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MATERIAL REACTIVOS

Espectroscopios Cloruro de Bario

Fluorescente Permanganato de potasio

Tubos de ensayo Cloruro de sodio

Hilo de Nicrom Sulfato de Cobre (II)

Bombona de gas Cloruro de Litio

Nitrato de estroncio

Actividad:

Mira con el espectroscopio al tubo fluorescente. ¿qué ves?

1. Coge 4 tubos de ensayo y disuelve en cada uno de ellos un poco de reactivo con dos mL de agua. Moja el hilo de nicrom en cada disolución y ponlo a la llama del mechero y

observa las llamas

Observa la llama con el espectroscopio

TOMA Y ANALISIS DE RESULTADOS

Disoluciones (Color) Color de la llama Espectro

BaCl2

KMnO4

NaCl

Cu SO4

LiCl

Sr(NO3)2

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Actividad Nº 4:

Responsable: Germán Sanz y alumnos de FP de química de grado superior OBJETIVO

Comprobar el funcionamiento de un sensor fotoeléctrico programable

Determinar la aceleración de la gravedad experimentalmente APARATOS Y MATERIAL

Aparato de caída libre con electroimán y células fotoeléctricas

Bola de acero de 30 mm de diámetro

Soporte y embudo de plástico

Actividad:

4.1. Determinación experimental del valor de g

Medir la distancia entre las dos fotocélulas en la escala de la columna soporte

Enchufar y conectar el sensor en función MODO INTERVALO

Sujetar la bola con el electroimán justo por encima de la primera barrera fotoeléctrica con cuidado, tal y como aparece en la figura.

Desconectar el electroimán por medio del interruptor, la bola caerá y el tiempo de paso entre las dos barreras quedará registrado en el display del contador.

Repetir el proceso al menos nueve veces más y realizar los cálculos estadísticos de las diez medidas, incluyendo, si es necesario, el rechazo de resultados aberrantes.

Calcular el valor de g

Repetir para una altura más corta, acercando en sensor inferior B al superior A, que permanecerá siempre fijo.

Actividad Nº 5:

SENSORES DE POSICIÓN. CÉLULAS FOTOELÉCTRICAS

Método de la permeabilidad al

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MIRA COMO VEO Responsables: Carmen Monge (Departamento de Biología y Geología) y alumnos de primero de bachillerato de Biología y Geología y 4º de ESO Objetivos: Conocer la anatomía y funcionamiento del ojo desde un punto evolutivo: ocelos, ojos simples y ojos compuestos. Conocer las partes del ojo humano, su función y enfermedades. El color de los ojos y su herencia y el engaño de los ojos: las ilusiones ópticas. Materiales: Todo tipo de material plástico y de papelería para reproducir, con maquetas, los principales modelos de fotorreceptores. Se reproducirán maquetas de los ocelos, de los ojos de artrópodos (ojos compuestos) y de los ojos simples de dos vertebrados distintos (reptiles y mamíferos).

Exposición interactiva: Los alumnos mostrarán a los visitantes la evolución de las estructuras anatómicas del ojo simple, del ojo compuesto y de los ocelos. Se podrán desmontar las maquetas para ver el interior de dichos órganos de visión y volver a montarlos hasta su construcción final. Se irá analizando el complejo funcionamiento de

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los fotorreceptores a lo largo de la evolución. Se proyectarán imágenes según la visión de un artrópodo, de un reptil y de un mamífero hasta llegar al ojo humano y su visión en colores. Actividades y juegos: Actividad A: evolución del ojo en el mundo animal. Actividad B: Anatomía del ojo humano. Explicación y juego interactivo. Actividad C: Fisiología del ojo humano. Enfermedades comunes. Juegos interactivos. Actividad D: Genética del color de ojos. Juegos interactivos. Actividad E: Ilusiones ópticas. Actividades interactivas.

Actividad Nº 6:

INSTRUMENTOS ÓPTICOS

Responsables: Dolores Perales (Departamento de Biología y Geología) con alumnos de

primer ciclo de ESO.

Objetivos: Conocer el uso y manejo de diversos instrumentos ópticos de distinta

resolución y visualizar muestras con distintos aparatos.

Materiales: Muestras diversas biológicas y minerales, cuentahílos, lupas y

microscopios. Fotografías de microscopía electrónica de barrido y de transmisión.

Actividad: Los alumnos de 2º de la ESO mostrarán a los visitantes como se usa y qué se

puede ver con distintos instrumentos ópticos y analizarán el resultado de dichas

visualizaciones. Contarán con muestras diversas, 2 cuentahílos o lupas de mano, 2

lupas binoculares y 2 microscopios ópticos.

Analizarán la visión de fotografías de microscopía electrónica de barrido y de

transmisión jugando a ver las diferencias y a identificar estructuras.

Actividad nº 7:

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LOS COLORES DE LA LUZ

Responsables: Sonsoles Fernández Pascual (departamento de Biología y Geología) y

alumnos de primero de bachillerato.

Objetivos: Conocer la importancia de los cloroplastos en la fotosíntesis y de los

pigmentos diversos que contienen los cloroplastos.

Taller laboratorio: Cromatografías de pigmentos vegetales y otros pigmentos.

Visualización de cloroplastos y cromoplastos al microscopio óptico. Extracción de

pigmentos de diversas muestras vegetales. Juego de separación de colores en

cromatografía de papel.

Actividad nº 8:

ELOGIO DE LA SOMBRA: ¿QUÉ ILUMINA NUESTRO MUNDO? BLOG

INTERACTIVO

Responsable: Manuela Córdoba (Departamento de Filosofía) y alumnos de 1º de

bachillerato y 4º de ESO.

Cartel que explique y publicite el blog. Dimensiones aproximadas 1m x 0,50m.

Un ordenador conectado a internet para poder acceder al blog y ver las entradas que

se han realizado (el ordenador deberá estar apoyado en una mesa, columna o algo

similar), y un panel/pizarra en la que los visitantes puedan escribir alguna reflexión,

comentario, nota, etc. que le sugiera la pregunta que orienta la propuesta, junto con

un rotulador para poder escribir. Este panel se incluirá en el blog una vez terminada la

Feria.

Actividad nº 9:

ATRAPAMOS “NUESTRA ALMA”

Responsable: Departamento de Plástica: Teresa Rodelgo y alumnos de

4º de ESO

Objetivos: el conocimiento y la actividad artística de las luces y las

sombras. La silueta.

Actividad: Se narra el mito de Butade Se les invita a expresar con el

cuerpo, delante del foco, la imagen de lo que quieren que la luz saque

de ellos (distintas posturas hasta alcanzar la silueta deseada) Un

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compañero o algún monitor del taller traza la silueta Las siluetas se irán

superponiendo y entrelazando unas con otras de manera que la luz termine arrojando

un retrato colectivo (10 minutos)

Actividad nº 10:

MICROSCOPÍA-MACROSCOPÍA. LA LUZ CREA EL ARTE

Responsable: Departamento de Plástica: Teresa Rodelgo y alumnos de 4º de ESO

Actividad: Cada participante elaborará una composición con distintos objetos, recortes

de cartulinas,... y en un acetato pondrá su firma, el acetato con el “logo” y su

composición en el proyector de transparencias. Se hace una foto de la proyección y se

cuelga en el blog de la feria con su nombre Se imprime (en blanco y negro) y se lo lleva

como recuerdo (15 min)

Actividad nº 11:

LA LUZ Y LAS LETRAS

Responsables: Pilar Ontín (Jefa de Departamento

de Lengua y Literatura) y otros miembros del

Departamento de Lengua y Literatura.

Actividades:

La actividad consiste en la proyección de un vídeo,

presentaciones y recitado de poesías de la historia

que aluden a la luz.

Los alumnos elegidos saldrán a "iluminar a las

mujeres" colocando círculos en cartulina con sus

nombres, fechas y fotos en las líneas de tiempo

elaboradas al efecto. Además explicarán por qué motivo se merecen tener luz.

Los alumnos recitan y dramatizan un cuento sobre la luz.

El taller propone a los alumnos elaborar poesías a partir de palabras que aludan a la

luz. 15/20 minutos. Se cuelgan los textos resultantes en el blog de la feria con su

nombre y se lo lleva como recuerdo (20 min)

Actividad nº 12:

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MEDIMOS LAS SOMBRAS

Responsables: Carolina Trujillo (Jefa de Departamento de Matemáticas) y alumnos de

2º y 3º de ESO.

Actividad: Calculamos distancias y tamaños

mediante la sobra que produce un cuerpo ante la

luz del sol o de un foco luminoso.

Material: Calculadora Metro Un foco de luz. (Si no

está nublado usaremos el Sol) Una referencia. Un

palo cuya longitud conocemos Una hoja para

realizar los cálculos

Actividad nº 13:

VIAJA CON LA LUZ: LENTES Y ESPEJOS. LAS PROPIEDADES DE LA

LUZ

Responsables: Celia Egido (jefa de departamento de Física y química) y María Jesús

Hernández. Alumnos de 1º de bachillerato y 4º de ESO.

Actividad: Con punteros láser se observará

como viaja la luz por distintos medios. Se

demostrarán algunas de las propiedades de la

luz. Se observará como se forman imágenes y

como se corrigen defectos de visión con

lentes. Se realizará en grupos pequeños

durante 25 min aproximadamente.

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Actividad nº 14:

EXPOSICIÓN SOBRE LA LUZ Y EL CINE: MELIES

Responsable: David Loranca Jefe de Departamento de Francés y alumnos de 4º de ESO

Actividad: Visualización de fragmentos de películas de Melies