VOLUMEN 2 NÚMERO 1EDITORA: FLORA FILTZER

COPYRIGHT © IMPULSO PEDAGÓGICO MEXICANO, S.C.www.impulsopedagogico.com

D I C I E M B R E

Si quieres garantizar que los frutos de tu trabajo sean abundantes y de la mejor calidad (en términos de felicidad, realización y éxito), entonces presta atención a la calidad de las semillas que siembras.

Siembra semillas positivas y llenas de certeza, y puedes estar seguro de que el resultado serán árboles gozosos y con confianza.

A G O S T O2 0 1 1

ÍND

ICE☺La inteligencia y la mano

☺Misterio

☺Cada humano es responsable de su felicidad

☺No es feliz

☺Programa Lactantes A

☺Programa Lactantes B

☺Programa Lactantes C

☺Talleres Vespertinos Comunidad Infantil

☺Talleres Vespertinos Casa de los Niños

3

5

6

7

9

10

11

12

13

En todos los animales, el movimiento de los cuatro miembros de desarrolla de modo uniforme, mientras que en el hombre un par de miembros se desarrolla de modo distinto del otro, y esto muestra claramente su distinta función: una, la función de las piernas, la otra la de los brazos. El desarrollo del andar y del equilibrio es tan fijo que puede ser considerado como un hecho biológico. Una vez nacido el hombre andará y todos los hombres utilizarán exactamente del mismo modo sus pies, mientras no sabemos qué hará cada hombre con sus manos, ya que el movimiento y la función de éstas no es fija.

El desarrollo de la habilidad de la mano se halla ligado, en el hombre, al desarrollo de la inteligencia y si nos vamos a la historia, al desarrollo de la civilización. Cuando el hombre piensa, piensa y actúa con las manos dejando huella casi inmediatamente y esto desde su aparición sobre la Tierra. En las grandes civilizaciones de épocas pasadas siempre ha habido ejemplos de trabajo manual como la India, Egipto, etc.

Si el hombre solo se hubiera basado en el lenguaje hablado para expresarse y comunicarse y

su sabiduría solo se hubiera expresado en palabras, probablemente no hubiera quedado ninguna huella de los antepasados. El desarrollo de la habilidad de la mano es paralelo al desarrollo de la inteligencia. El trabajo manual de tipo refinado requiere la guía y la atención del intelecto. Se diría que la finalidad de la inteligencia es el trabajo de las manos.

LA INTELIGENCIA Y LA MANO

La inteligencia del niño alcanza cierto nivel, sin hacer uso de la mano; con la actividad alcanza el nivel más elevado y el niño que se ha servido de sus manos, se forma con un carácter más fuerte. Si el niño no puede ejercitarse sobre el ambiente, su carácter puede permanecer más débil, mostrando incapacidad de obedecer, falta de iniciativa, pereza y tristeza.

La primera manifestación del movimiento es la de asir o tomar; antes, los movimientos son únicamente impulsivos. Apenas el niño toma un objeto, su conciencia toma atención en la mano que ha sido capaz de hacerlo. Este acto primero es inconsciente y luego se vuelve consciente y a los seis meses se vuelve intencional; a los 10 meses la observación del ambiente ha despertado el interés del niño que desea apoderarse del mismo y éste será un incentivo para el acto intencional de agarrar, impulsado por el deseo, cambiando al verdadero ejercicio de la mano al desplazar y mover los objetos. Al manipular objetos y observar los

movimientos de éstos, el niño se da cuenta que al repetirlo, sucede nuevamente y empieza a darse cuenta

de la causa efecto sobre los objetos. Su cerebro registra y graba ésta función y da pauta para el desarrollo motor fino y grueso que nutre a su vez la inteligencia.Los adultos pensamos que necesitamos seguir cargando a los niños cuando ellos ya saben caminar, o que no puede hacer las cosas por ellos mismo entonces lo hacemos por ellos. Siendo el niño tan pequeño, el mensaje que

se le manda es que no es capaz y se puede crear un complejo de inferioridad.

LA INTELIGENCIA Y LA MANO

Podemos observar en los hogares y en muchos otros lados cómo los niños son temidos en cuanto a tomar cosas que no deben, cuando ellos tiene una necesidad interna de éste ejercicio.

La imitación es un factor muy importante ya que el niño va a tratar de hacer lo que ve hacer, pero muchas veces el niño utiliza los objetos a su manera para descubrir, fuera del alcance de la comprensión del adulto. El hacer cosas con las manos, el crear, inventar e investigar con las manos, serán las primeras manifestaciones del hombre laborioso. Por ésta razón, es necesario que el niño viva en ambientes preparados para que él pueda

realizar con libertad las labores que irán construyendo su pensamiento, razonamiento, orden mental y conocimiento en el mundo que lo rodea.

LA INTELIGENCIA Y LA MANODuerme niño, duerme bien,

Vive tu vida sencilla;Tú no sabes de la angustia,

Tampoco de pesadillas.

No planeas el futuro,Vives paso a paso el “hoy”…Dime cómo lo haces, dime:

¿en dónde me perdí yo?

Somos necios los adultosQue te queremos mostrarAlgunas reglas del mundoQue tú “debes” aceptar.

Cuando la verdad es otraY el secreto está en ti;

Eres auténtico, alegre, sabio…Y un misterio al fin.

Enséñame a no destruirme,A ser como tú, feliz…

Dime cuál es el camino,Juro que lo he de seguir.

Alguna vez yo fui niñaY como tú, vi la luz.

Quiero aprender nuevamente…¡Dime cómo lo haces tú!M

ISTE

RIO

CADA HUMANO ESRESPONSABLE DE SU

FELICIDAD O INFELICIDADTú, como madre o padre, limítate a darle lo que puedas para generar un

entorno propicio a su pleno desarrollo físico, psicológico, emocional y social. Hasta allí llega tu papel. El resto será de tu hijo(a).

Hay adultos que son felices a pesar de haber tenido padres nefastos.Hay adultos infelices a pesar de haber tenido buenos padres.

La felicidad es algo tan personal y subjetivo, que planteártela como una de tus metas, te llevará invariablemente a la frustración.

Es probable que cuando crezca, su idea de felicidad no coincida con la tuya. Se irá de viaje, conocerá a su pareja, estudiará lo que le guste, vivirá de acuerdo con su propio estilo... y tú y tus

ideas sobre “su felicidad” no necesariamente se ajustaran a las suyas. Cuidado con caer en la trampa de “darle todo lo que yo no tuve para hacerlo feliz”. Los niños que tienen “todo” son

consumistas insaciables. No aprecian el valor de las cosas importantes en una jerarquización de valores

humanistas. No confundas su felicidad con el bienestar inmediato producido por llevarlo a todos los lugares y espectáculos que desea, por comprarle los juguetes y ropa que se le antoja. El bienestar

por satisfacer deseos, no es felicidad. La felicidad es una experiencia profunda determinada por el proyecto de vida de una persona, el cual le da sentido a su existencia.

La felicidad de tus hijos, de cualquier ser humano, estará estrechamente vinculada a la posibilidad de manifestar sus talentos, sus múltiples inteligencias, de tomar sus propias decisiones,

de ejercer su libertad responsablemente... no de tus ideas y esfuerzos por darle algo que a lo mejor ellos no desean.

Disciplina Inteligente

Vidal Schmill

Te sugiero tener precaución ante el concepto de felicidad. Los grandesfilósofos de la humanidad han tratado el tema y no parece haber un punto de vista unificado sobre lo que significa la felicidad.No pretendo resolver esta cuestión de la felicidad; lo que sí me interesa es hacer un comentario que te ayude con esa carga que puedes traer a cuestas sobre “hacer feliz” a alguien más. Plantear el “hacer feliz” a alguien más, es un error de enfoque en nuestra sociedad; “quiero hacerte feliz”, “me caso para que mi esposa me haga feliz”. “quiero hacer felices a mis hijos” es tener una visión desenfocada del asunto. ¿Por qué? Porque la felicidad es un proceso subjetivo. Es algo que a cada quién le corresponde elaborar. Hay gente que cree que con tener dinero logrará la felicidad, hay otros que tienen dinero y no son felices. Hay un vacío insatisfecho permanentemente; un vacío interno que se trata de llenar con objetos y compras. El despilfarro es un indicador o un síntoma de dicho vacío existencial. Este no es un discurso contra lo material; es un comentario contra el desperdicio.Hay otros que fundamentan “su felicidad” en la relación con otra persona: un hijo, una pareja,

otros familiares. Son CODEPENDIENTES, es decir, dependen de otro para “estar bien” o “estar mal”.

La codependencia se va generando a lo largo de los años y fomenta relaciones dañinas, agobiantes, asfixiantes para quien sufre los embates del codependiente, el cual utiliza diversos mecanismos para controlar a los demás: chantaje, manipulación, agresión abierta, agresión encubierta, ayuda amañada (“te ayudo si dependes de mi”), entre otros recursos. Volviendo a los hijos: ¿quién te dijo que la felicidad de tus hijos depende de ti? Con mucho trabajo llegarás a clarificar lo que para ti significa felicidad. Con más trabajo podrás iniciar un estilo de vida que esté alineado con tu concepto de felicidad. Con muchísimo más trabajo, podrás desarrollar la sabiduría personal para convertir tu vida en un arte del buen vivir. ¿Vas además a trabajar en la felicidad de tus hijos?¿Tu felicidad es la felicidad de ellos? ¿Y acaso sabes qué concepto tienen ellos de felicidad? ¿No será que esperas que tus hijos se comporten de acuerdo con tus expectativas y luego calificas dicha conducta como “su felicidad” y “su bien”? Entonces, de quién es la felicidad que persigues en tus hijos? ¿tuya o de ellos?Perdón por cuestionarte tanto, pero en verdad algunos padres y madres llegan a adoptar

conductas realmente absurdas y entrometidas en la vida de sus hijos y justifican su intromisión arguyendo que “es por su bien y su felicidad”.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1Manitas y pies es algodón Masaje corporal

2A sentarnos A jugar

3MúsicaSonidos

4Paracaídas Libros

5Expresión Masaje bucal

8Manitas y pies en esponjasMasaje corporal

9Movimientos libresManteado

10Música Tambores

11Luces de coloresPelotas pequeñas

12Mi cuerpoMasaje facial

15Manitas y pies en azúcarMasaje corporal

16CilindroSobre la Catarina

17MúsicaSonajas

18Objetos en movimientoCuentos

19Área sensorialMasaje bucal

22Manitas y pies en cereal en polvoMasaje corporal

23Reflejos Pelota de yoga

24MúsicaLa corneta

25 Siguiendo el móvilPelotas grandes

26Cuenta cuentosMasaje facial

29Manitas y pies en pelotasMasaje corporal

30Giro sobre mi ejeLateralidad

31MúsicaObjetos sonoros

Lactantes A AGOSTO 2011

LUNES MARTES MIÉCOLES JUEVES VIERNES

Conozco las semillasJuego con mi espejo

MontessoriMi primer libro

MúsicaCantos con sonajas

Obstáculos grandes y pequeñosRodillos

Masaje con cepilloBalbuceo

Conozco el arroz cocidoCortina de colores

CuchareoEscucho e imito

MúsicaCantos con claves

LaberintoPersiguiendo al cascabel

Masaje con dedalEcolalia

Conozco la mielTíteres en manitas

MontessoriEscucho e imito

MúsicaCantos con maracas

MarometasAros de colores

Masaje con texturasMi nombre

Conozco la espumaTíteres en piecitos

La torreObservo y manipulo cuentos

MúsicaCantos con cocodrilo y acordeón musical

Persigo y jalo mi carritoArriba los globos!

Masaje con salientesConozco más palabras

Conozco el cerealCaja sorpresa

Sacar y meterSeñalo lo que veo!

MúsicaOrquesta

Lactantes B Agosto 2011

109

1716

2423

11

5

12

19

29

1815

8

30

22 25 26

31

1 2 3 4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Quien soy?Atravesando el túnel psicomotor

Quien es mi familia?Empujando el carrito

MúsicaHagamos una torre

Pintando a la familiaRealizando movimientos de pinza

Caras y gestosJugando con popotes

Identificando a papáSigue el camino de los aros

Buscando a papáLa pelota aeróbica

MúsicaQué hace papá?Atrapa la lucecita

Pintando a papáDeshacer el nudo

Jugando a ser papáContemos un cuento

Identificando a mamáJugando con listones

Buscando a mamáRasguemos papel

MúsicaQué hace mamá?Subir y bajar escalones

Pintando a mamá Sigamos el ritmo

Jugando a ser mamáJuguemos con el paracaídas

Identificando a mis abuelosRodemos por todo el piso

Busquemos a los abuelosSigamos la línea

MúsicaQué hacen los abuelos?Realizando curvas

Pintando a los abuelosJuguemos en zig zag

Jugando a ser los abuelosPequeños equilibristas

Repaso papáPizarrón mágico

Repaso mamáAtrapando las burbujas

MúsicaRepaso abuelosContemos 1,2,3

Lactantes C Agosto 2011

109

1716

2423

11

5

12

191815

8

22 25 26

31 30 29

1 23

4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESBaile

Decorando la A

Música

Decorando la E

Ciencias

Cine

Teatro

Reconociendo las

vocales

Saltando la cuerda

Cocina

Lenguaje

Conociendo la I

Teatro

Tracemos la O

Cine

Ciencias

Música

Remarcar la letra U

Traga-bolas

Cocina

Baile

Conociendo los

números

Música

Cuento

Ciencias

Cine

Teatro

Creando un gusano

numérico

Juego de las sillas

Cocina

Lenguaje

Mi cuaderno de

números

Teatro

Numerando mi

cuerpo

Cine

Ciencias

Música

Derecha - izquierda

Colchonetas

Cocina

Baile

Vocales

Música

Números

Ciencias

Cine

Talleres vespertinosComunidad Infantil

Tema: Las vocales y los númerosAgosto 2011

PsicomotricidadArte

Grafomotricidad Música

Cocina Baile

Ciencias

171615

2423

18

22

19

26

109 11 12

29

5

8

30

25

Conoc. del mundo

31

4321

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESBaile

Maqueta de un

volcán

Música

Líneas rectas

Ciencias

Historia de un

volcán

Teatro

Fenómenos

naturales

Biblioteca infantil

Cocina

Lenguaje

Erupciones

Teatro

Movimientos

corporales

Por que llueve?

Ciencias

Música

Buena salud

Psicomotricidad

Cocina

Baile

Mesa redonda

Música

Representación del

tema

Ciencias

Narración

Teatro

Problemas

ambientales

Mesa redonda

Cocina

Lenguaje

Donde hay

volcanes?

Teatro

Cuento

Teatro

Ciencias

Música

Medidas de higiene

Rally

Cocina

Baile

Separación de

semillas

Música

Lectura

Ciencias

Repaso

Talleres vespertinosCasa de los niños

Tema: Los volcanesAgosto 2011

PsicomotricidadArte

Grafomotricidad Música

Cocina Baile

Ciencias

171615

2423

18

22

19

26

109 11 12

29

5

8

30

25

Conoc. del mundo

31

4321