BOLETIN INFORMATIVO 2018

SEMANA DEL 9 AL 13 DE ABRIL

En este número… 9 de abril: “Día de la

memoria y la

solidaridad con las

víctimas del conflicto

armado.”

Valor de la semana:

ASERTIVIDAD

Gobierno escolar

10 libros en un año

Píldora psicopedagógica

Actividades de la

semana

“Nadie puede hacerte sentirte inferior sin tu

consentimiento” –

Eleanor Roosevelt

9 DE ABRIL: “DÍA DE LA MEMORIA Y LA SOLIDARIDAD CON

LAS VÍCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO.”

Desde el año 2011, el 9 de abril se conmemora el “Día nacional de la

memoria y la solidaridad con las víctimas del conflicto armado”.

Adicionalmente, este 9 de abril se cumplen 70 años del asesinato del líder

político y candidato a la presidencia de la república Jorge Eliécer Gaitán el

9 de abril de 1948, así como los hechos que le siguieron en lo que se conoce

como “El Bogotazo”. Por eso, esta es una fecha para reconocer y recordar

a las víctimas de “La Violencia” y del conflicto armado.

El 9 de abril es una oportunidad para conmemorar la vida de quienes, desde

el Bogotazo hasta el día de hoy, han sido víctimas del conflicto armado;

vecinos, familiares, amigos y amigas, y millones de colombianos y

colombianas dicen hoy: ¡No me olvides!

La flor de nomeolvides: símbolo para conmemorar el 9 de abril.

Con la flor de nomeolvides se busca que los sueños florezcan en donde

trataron de ser cortados y que se convierta en un símbolo de la memoria, de

las historias de vida y resistencia que tienen por contarnos las víctimas de la

guerra. Sus pétalos son celestes, aunque en ocasiones se llena de tanto

color, que toda ella se tiñe de morado. Su botón es amarillo con un pequeño

punto negro en el corazón. Tiene cinco pétalos que duran pocos meses en

su cuerpo antes de caerse para volver a crecer. Florece entre los matorrales

y en el filo de los caminos; está en muchas partes, aunque resulte difícil de

encontrarla. Es la flor de nomeolvides: símbolo de los amores eternos y de la

memoria.

Por eso queremos que este 9 de abril, en el marco del Día nacional de la

memoria y la solidaridad con las víctimas del conflicto armado, Bogotá, sus

calles y los corazones de sus habitantes, se vistan con la flor de nomeolvides.

Así como en otros países, a través de un símbolo, se han logrado construir

vínculos y lazos de solidaridad entre distintos sectores de la sociedad.

Boletín informativo 2018

La asertividad implica autoafirmación y

respeto tanto propio como ajeno;

expresar nuestras opiniones e intereses,

sin negar los de los demás. La persona

asertiva posee tres cualidades positivas

que configuran la personalidad del

adulto que ha tomado las riendas de su

vida: serenidad, autocontrol y acción.

Si en un extremo de una línea colocamos

la pasividad (evitar decir lo que

queremos, nos gusta o consideramos

justo), en el otro la agresividad (expresar

lo que pensamos y sentimos de forma

violenta y maleducada), en el centro

encontramos la asertividad.

Ser asertivo significa saber pedir y saber

negarse, expresándonos con cortesía y

claridad. Su principio básico es: “esto me

convence, me siento capaz de llevarlo

adelante sin perjudicar a nadie, ¿por qué

no intentarlo?” “La asertividad se

manifiesta en nuestro comportamiento,

cuando hablamos de forma fluida, con

seguridad, sin bloqueos, cuando somos

honestos, capaces de departir sobre

nuestros gustos e intereses, de solicitar

aclaraciones cuando las necesitamos y

de aceptar errores” (Ana Isabel Saz

Marín).

La asertividad es una forma de

autoafirmarse. Conocer y respetar los

derechos y cumplir los deberes. No dar

excusas para justificar nuestro

comportamiento a quienes nos critican

de forma destructiva. Es el derecho a

decir con naturalidad: “no lo sé”, “no

entiendo” o “no estoy de acuerdo”, sin

escondernos ni avergonzarnos. Asimismo,

a errar y asumir los errores, entendiendo

que forman parte del ser humano.

También a analizar si nos corresponde a

nosotros encontrar soluciones a los

problemas ajenos. “El individuo humano

es el mismo en el sentido en que maneja

y controla su propia vida en lugar de ser

manejado y controlado por las

circunstancias” (Bernabé Tierno)

EL VALOR DE LA ASERTIVIDAD

Los asertivos saben que son imperfectos y que a veces se equivocan, por tal motivo, aceptan las críticas porque

aprenden de ellas. Se respetan a sí mismos y a los demás. Expresan de forma directa sus sentimientos, deseos y opiniones

sin amenazar o infravalorar. Tienen suficiente autoconfianza y firmeza para negarse a los requerimientos que estimen

lesivos para ellos y para la sociedad. Son responsables de las consecuencias que se deriven de la expresión de sus

impresiones o ideas.

Con frecuencia decimos que somos producto de aquello que pensamos, pero… ¿alguna vez hemos considerado el

peso que tiene la forma en que nos relacionamos en nuestro desarrollo personal o como colectividad?

Si observamos situaciones de nuestra vida cotidiana seguramente encontraremos un grupo de personas cercanas a

nosotros, con las que interactuamos a menudo siguiendo distintos niveles de confianza. Si bien, la diferencia radica en

que mientras que con algunas personas nos sentimos cómodos y confiados, existen otras por el contrario con las que

no somos capaces ser nosotros mismos, con las que nos es más difícil expresarnos o con las que nos sentimos frágiles,

inseguros y, a veces, hasta poco respetados.

¿Pero por qué sucede esto? ¿Por qué con algunas personas no somos capaces de relacionarnos de la manera en que

deseamos? La respuesta es porque hemos enfocado de manera errónea nuestra conducta hacia ellas. Es decir, en la

misma línea como sugiere la autora Olga Castanyer, “el que una interacción nos resulte satisfactoria depende de que

nos sintamos valorados y respetados, y esto, a su vez, no depende tanto del otro, sino de que poseamos una serie de

habilidades para responder correctamente y una serie de convicciones o esquemas mentales que nos hagan sentirnos

bien con nosotros mismos”.

En definitiva, se trataría de poseer (o de aprender en según qué casos) un modelo de relación que nos resulte válido y

beneficioso para interactuar con el resto de personas, pero sobre todo con nosotros mismos.

Boletín informativo 2018

COLEGIO VILLAS DEL PROGRESO IED

Simulación de las Naciones Unidas -SIMONU Bogotá 2018

El Proyecto de Democracia insiste en la importancia

de la construcción de ciudadanos críticos,

democráticos, participativos y políticos; personas

que entiendan la realidad en la que se vive para

aportar a la mejora y/o transformación del contexto

–escuela, barrio, etc.- al reconocerse parte del

grupo, de la comunidad que lo acoge, en la que

está inmerso. De allí que el trabajo de la escuela

para acercarse a este propósito, pasa por

empoderar a los estudiantes permanentemente

para que incidan en las decisiones que se toman,

esto implica que los niños, niñas y jóvenes se

construyan como ciudadanos. Es un trabajo que se

desarrolla en el día a día, no se agota en una clase

ni con una actividad, es permanente, y bien

importante, se requiere del trabajo entre todos. Se

podría decir que esto es la condición fundamental

si realmente importa que haya ciudadanos con

sentido de pertenencia e identidad frente a la

sociedad en la que desarrollan su vida.

Con relación a lo anterior y considerando que la construcción de ciudadanía

también requiere de espacios reales de participación, donde los estudiantes

reflexionen a cerca de sus derechos y deberes, que planteen alternativas para la

transformación de sus entornos, el colegio Villas del Progreso participa este año en la

Simulación de las Naciones Unidas -SIMONU Bogotá 2018-.

En el sorteo realizado el 3 de abril, al colegio le correspondió representar a Canadá

en las comisiones: UNFP1, UNFPA2, UNFPA3, OEA1, OEA2; Afganistán, UNICEF2; y

Líbano, DISEC1. Además, el Personero participa con una temática sobre la localidad

y dos estudiantes harán presencia en la delegación de JOVEN en las comisiones de

Bogotá 3 y Bogotá 4. Se espera el mayor aporte posible a esta causa puesto que es

el colegio el que participa en el evento, representado por algunos de sus estudiantes;

así que, los comentarios, sugerencias, aportes y acompañamiento al proceso es vital

para la consecución de lo que se desea hacer.

Eventos:

1. Miércoles 1 y 2 hora, reunión de Consejo Estudiantil y estudiantes interesados en

SIMONU Bogotá 2018 para socializar la propuesta e iniciar el proceso de selección de

las personas que van a representar la institución en dicho evento.

2. Jueves, Instalación de la Mesa Local de Cabildantes y elección de los

representantes a la Mesa Distrital. LUGAR: COLEGIO FERNANDO MAZUERA VILLEGAS-

BIBLIOTECA. HORA: 12:45 A 2:30 PM. Asiste el Cabildante estudiantil.

Boletín informativo 2018

PORQUE ES IMPORTANTE QUE NUESTROS ESTUDIANTES LEAN.

2. LA LECTURA ES UN FACTOR DETERMINANTE DEL ÉXITO O FRACASO ESCOLAR

Las siguientes son algunas de las principales razones: En los primeros años, la enseñanza del código absorbe un

tiempo importante de los profesores interesados en aplicar estrategias basadas en la inmersión de sus alumnos

en el lenguaje escrito y en el dominio de los procesos visuales, auditivos y articulatorios propios de su aprendizaje.

Este esfuerzo se justifica ampliamente cuando los profesores observan la alegría y el incremento de la

autoestima que experimentan sus alumnos, cuando descubren que pueden “descifrar” significativamente un

medio de comunicación y expresión tan importante para su desempeño presente y futuro.

Cuando los alumnos se convierten en lectores independientes, su

familiarización con los textos impresos no sólo enriquece su

vocabulario y estructuras gramaticales, sino que también aumenta

su competencia ortográfica. Las palabras dichas o escuchadas

tienen múltiples identidades semánticas, gustativas, olfativas,

visuales, pero carecen de identidad gráfica y ortográfica. El

escuchar la palabra “manzana” puede despertar asociaciones tales

como “puré de manzana”, “manzana verde” o “la manzana de

Blanca Nieves”; también puede dibujarse la palabra, pero para

escribirla con z, es indispensable haberla visualizado en su forma

manuscrita o impresa.

Dado que la ortografía no es lógica sino histórica, y que su identidad gráfica y ortográfica no aparecen en su

forma oral, se requiere ser un buen lector para dominarla. En la medida que los estudiantes van ascendiendo

de nivel, los contenidos temáticos de las distintas áreas de estudio aumentan en variedad y cantidad, de

manera que ellos no pueden ser trasmitidos sólo oralmente por el profesor, ni retenidos en la memoria de largo

término, con sólo escucharlos o visualizarlos en un video. Así, progresivamente, la lectura se va convirtiendo en

la principal fuente de información para el estudiante interesado en procesarla en profundidad.

A diferencia de la lectura literaria, destinada especialmente a disfrutarla durante el tiempo libre, el real

aprendizaje de los contenidos informativos va dependiendo del volumen de lectura realizado por el estudiante

y de su procesamiento pausado y paciente, a través de activar sus conocimientos previos, leer y releer con

detención, subrayar las ideas y detalles relevantes, hacer resúmenes, esquemas u organizadores gráfico del

texto, consultar notas, detenerse a pensar.

Así, la lectura enriquece y estimula intelectualmente al estudiante. Al leer comprensivamente, no sólo es un

receptor de la información, sino que enriquece el texto gracias a sus propios aportes. A medida que va leyendo,

va anticipando los contenidos, forjando sus propias hipótesis, confirmándolas o descartándolas; también razona,

critica, infiere, establece relaciones, saca sus propias conclusiones. Todo esto se traduce en una poderosa

estimulación intelectual que repercute en el aprendizaje en su totalidad. Quien más lee, está más “alerta” y en

mejores condiciones para enfrentar nuevos desafíos intelectuales. Por otra parte, la lectura intensiva, ya sea de

textos narrativos, poéticos o expositivos, enriquece los esquemas cognitivos del lector, los cuales, naturalmente,

retroalimentan futuras comprensiones.

“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.

Boletín informativo 2018

Sabías que…

La comunicación asertiva es una

herramienta de la comunicación

que favorece eficazmente a sus

interlocutores. Además, puede ser

definida como una “habilidad

personal y social que nos permite

expresar sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada y

sin negar ni desconsiderar los derechos de los demás”

Algunos estudios, señalan que la comunicación asertiva genera un clima emocional en el aula que

favorece no solo los procesos de convivencia, sino que mejora los procesos de enseñanza-

aprendizaje. Por lo anterior se reconocen las siguientes conductas que la favorecen:

Respuestas mínimas: Muestra al interlocutor interés en la

conversación

Reflejo de los sentimientos: identificación de sentimientos

durante el dialogo para reformularlo.

Solicitud de aclaraciones: ayuda a identificar y comprender

el significado de las ideas, indicando al interlocutor que se

está tratando de comprender su punto de vista

Repetición de palabras o frases claves: ayuda a conservar la

conversación sobre los asuntos centrales.

Preguntas o afirmaciones con respuesta abierta: Propicia la

oportunidad de continuar la conversación.

Tips para maestros:

Al dar una idea mirar a nuestros estudiantes y/o compañeros ya que esta

actitud aumenta sustancialmente la confianza y la cercanía.

Tener una postura corporal abierta, ya que nuestra comunicación

demuestra interés y sinceridad.

Observar nuestros gestos y aprender a controlarlos, ya que los gestos

adecuados nos ayudan a dar énfasis a los mensajes que deseamos reforzar.

Fijarnos en nuestros niveles de voz, ya que al modularla de una manera

adecuada somos más convincentes.

Analizar cuánto tiempo escuchamos y cuanto tiempo somos escuchados para aumentar la

receptividad y el impacto.

Identificar cuánto, cómo, cuando y donde intervenimos, además observar la calidad de

nuestras intervenciones en las conversaciones

Realiza preguntas abiertas que permitan conocer la realidad de los estudiantes.

Realiza retroalimentación positiva y/o negativa, centrada en las acciones, sin juzgar a los

estudiantes

¡Trabajando en equipo construimos comunidad!

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

Boletín informativo 2018

ACTIVIDADES DE LA SEMANA

DIA ACTIVIDAD RESPONSABLES

LUNES 9 DE

ABRIL

Formación de estudiantes a primera hora de cada

una de las jornadas. En la jornada de la mañana a

cargo de la docente de 201 DIANA PAOLA ESPITIA

CASTRO, y en la jornada de la tarde de la docente

de 201 GLORIA JEANNETH DIAZ CHAVES. Los

docentes y estudiantes de primaria se deben ubica

a la primera hora en el patio. El curso responsable

de repartir refrigerio grado 501.

Salida al CREA Roma para el centro de formación

de audiovisuales en el horario de 6:30 a 11:00 am

para el curso 401 de la jornada tarde. Los

estudiantes una vez regresan de la salida van a sus

casas a almorzar y regresan a las 12:20 para

continuar con su jornada.

SEDE A

Salida al CREA Roma para los centros de formación

de artes plásticas, literatura de 6:30 a 10:40 am para

los grados 101,102, 103, 104, 201, 202 y 203 de la

jornada tarde. Para la jornada de la mañana no

hay atención en el Crea este día.

Consejo académico a las 11:30 a.m. en la sala de

juntas del quinto piso

Comisión de evaluación grado quinto de 12:30 a

4.00 p.m. lugar. oficina de secretaría académica.

asisten: orientación, coordinación, directores de

curso Olivia Gutierrez y los docentes de ciclo tres

con asignacion el grado desde las 2:20 pm. Los

estudiantes de 602 y 601 ingresan a las 2:20 pm

Comisión de evaluación grado séptimo de 2:20 a

4:40 p.m. en la de juntas. Asisten directores de

grupo

Comisión de evaluación grado noveno de 4.30 a

6:30 p.m. lugar. sala de juntas. Asisten: orientación,

SEDE C

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coordinación, docentes de ciclo cuatro y Manuel

Pérez para quien solicitamos el acompañamiento

de la docente Diana Mena con 902.

MARTES 10 DE

ABRIL

Asisten a los centros de formación:

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 a 11:10

201 Tarde Taekwondo P. Timiza 6:40 a 11:10

502 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 a 5:10

201 Mañana Taekwondo P. Timiza 12:50 a 5:10

401 Mañana Audiovisuales CREA ROMA 12:50 a 5:10

502 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30

Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a

almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.

Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su

casa a almorzar y regresan a las 12:50.

Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en

lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se

recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.

SEDE A

Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación

de iniciación deportiva (101, 102) artes marciales

(201, 202) y voleibol (503) de la jornada tarde en el

horario de 6:10 a 11:00 a.m. Para la jornada de la

mañana Iniciación deportiva (101, 102) artes

marciales (201, 202) y tenis de campo (503). En el

horario de 12:30 a 4:50 p.m.

Salida a CREA Roma centro de formación Técnica

vocal (terceros) audiovisuales (cuarto) y literatura

(séptimo) de la jornada de la tarde, desde las 6:30

hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana

desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:

teatro (tercero) audiovisuales (cuartos) danzas

(primaria Ac)

Jornada de sensibilización del Programa Hermes. Los

estudiantes del curso 902 JM estarán desarrollando

SEDE C

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actividades durante la jornada que consta de:

preparación, presentación del comediante y la

identificación de casos de convivencia para

trabajar por el grupo gestor el martes 17 de abril.

Presentación con el comediante en el patio 2 a las

8:00 am. Docentes de la segunda hora favor llevar a

los estudiantes de tercero a noveno al patio a las

8:00 a.m. y ubicarse como se hizo en la izada de

bandera. Acompañan docentes de la tercera y

cuarta hora. Terminada la actividad, pasan a los

salones a sus clases respectivas.

Jornada de sensibilización del Programa Hermes

para los estudiantes de la jornada de la tarde de los

grados 4° a 11° incluida aceleración secundaria en

el patio 2 a la 1:00 p.m. Los docentes de la primera

hora de clase bajan con los estudiantes y luego los

acompaña el docente de la segunda hora de

clase. Finalizada la actividad pasan a la tercera

hora de clase.

Comisión de evaluación de ciclo inicial en el horario

de trabajo de Colsubsidio con los niños. Sala de

juntas del quinto piso

MIERCOLES 11

DE ABRIL

Asisten a los centros de formación:

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

102 Tarde Gimnasia P. Amistad 6:40 A 11:10

201 Tarde Literatura CREA ROMA 6:40 A 11:10

301 Tarde Tec. Vocal CREA ROMA 6:40 A 11:10

401 Tarde Natación Compensar A.V. 68 6:20 a 11:30

501-502 Tarde Danzas CREA ROMA 6:40 A 11:10

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

102 Mañana Gimnasia P. Amistad 12:50 A 5:10

201 Mañana Literatura CREA ROMA 12:50 A 5:10

301 Mañana Tec. Vocal CREA ROMA 12:50 A 5:10

401 Mañana Natación Compensar A.V. 68 12:30 a 5:30

SEDE A

Boletín informativo 2018

501-502 Mañana Danzas CREA ROMA 12:50 A 5:10

Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a

almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.

Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su

casa a almorzar y regresan a las 12:50.

Recordar que para el C.F de Natación deben traer vestido de baño en

lycra, toalla y gorro todo empacado para cambiarse en el escenario. Se

recomienda traer una bolsa plástica para empacar el vestido mojado.

Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación:

Fútbol (103 y 104) Artes Marciales (203) Ultimate (303)

Tenis de campo (505) de la jornada tarde en el

horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el horario de 12:30 a

4:50 p.m. para los estudiantes de la jornada de la

mañana en los centros de formación: Fútbol (103,

104 y procesos b.) Artes Marciales (203 y

aceleración primaria.) Ultímate (303 y 304)

Salida a CREA Roma para los centros de formación

de: artes plásticas (101 y 102) de la jornada de la

mañana desde la 1:00 p.m. hasta las 5:30 p.m.

Salida al Parque de la Amistad y Parque Timiza para

los centros de formación: baloncesto, porras,

atletismo, voleibol y balonmano que nos brinda

IDRD para 601,602 ,701, 801 y 901. En el caso de la

jornada de la tarde en el horario de 6:40 a 11:00 y

para los estudiantes de la jornada de la mañana de

1:00 a 5:00 p.m. 601, 602,702, 801 y 901

Dirección de grupo en la jornada de la mañana a

cargo del área de Humanidades para organizar las

actividades pertinentes para la celebración del día

del idioma a la 3° y 4° hora de clase.

Dirección de grupo en la jornada de la tarde a la

tercera hora de clase para revisión de boletines,

diligenciar observadores y compromisos.

SEDE C

JUEVES 12 DE

ABRIL

Entrega de informes académicos correspondientes

al primer periodo del año lectivo en tres grupos

según sus dificultades académicas.

SEDE A

Entrega de informes académicos correspondientes

al primer periodo del año lectivo, en modalidad

escuela abierta priorizando tres grupos según sus

dificultades académicas.

SEDE C

Boletín informativo 2018

VIERNES 13 DE

ABRIL

Asisten a los centros de formación:

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101- 102 Tarde ART. plásticas CREA ROMA 6:40 A 11:10

CURSO Jornada Actividad Escenario Horario

101- 102 Mañana ART. plásticas CREA ROMA 12:50 A 5:10

Los estudiantes de la tarde una vez regresan de la salida van a sus casas a

almorzar y regresan a las 12:20 para continuar con su jornada.

Los estudiantes de la jornada mañana; éste día salen a las 11:50 van a su

casa a almorzar y regresan a las 12:50.

SEDE A

Salida al CUR – Av. 68 para los centros de formación

de: baloncesto (402 y 403) voleibol (501 y 502) de la

jornada tarde en el horario de 6:10 a 11:00 a.m. En el

horario de 12:30 a 4:50 p.m. en los centros de

formación: baloncesto (402 y 403) Natación (501 y

502) de la jornada de la mañana.

Salida a CREA Roma centro de formación Danzas

(504 y 505) de la jornada de la tarde, desde las 6:30

hasta las 11:00 am. Para la jornada de la mañana

desde las 12:30 a 5:15 en los centros de formación:

Artes plásticas (103 y 104) Literatura (segundos)

Salida al Parque de la Amistad y Parque Timiza para

los centros de formación: baloncesto, porras,

atletismo, karate do, voleibol y balonmano que nos

brinda IDRD para 603,702, 703, 802, 902, AC1 y AC2.

En el caso de la jornada de la tarde en el horario de

6:40 a 11:00 y para los estudiantes de la jornada de

la mañana de 1:00 a 5:00 p.m. 603,604 701, 703, 802,

902 y 903.

SEDE C

SABADO 14 DE

ABRIL

En el aula 201 de la sede A se desarrolla el semillero

“Banda heráldica” en el horario de 7:00 a 12:00 M.

En el aula 102 de la sede A se desarrolla el semillero

“Pequeños Científicos” con estudiantes de los

grados 2 y 3 en el horario de 7:00 a 9:00 a.m. y con

los estudiantes de los grados 4 y 5 en el horario de

9:30 a 11:30 a.m.

SEDE A

Dentro de las instalaciones del colegio se

desarrollarán los centros de formación de: Literatura SEDE C

Boletín informativo 2018

(séptimos JM) Teatro (octavos JM) Audiovisuales

(novenos JM y JT) en el horario de 7:00 a.m. a 11:00

a.m.

Ensayo de la Banda de Paz con el profesor Jeison

Díaz desde las 7:00 a.m. hasta la 2:00 p.m.

1. ACOMPAÑAMIENTOS SEDE C

CICLOS 3,4 Y 5 – JORNADA MAÑANA DÍA DE LA

SEMANA GRUPO DOCENTES

Lunes 09 de

Abril 3

Jorge Rodríguez, Leonardo Rojas, Fabián González, Marcela

León, Fredy González, Sofia Norato

Martes 10 de

Abril 4

Natalia Quesada, Edie Gómez, Adriana Poveda, Brian

Cabarcas, Rafael Angarita

Miércoles 11

de Abril 5

Alba López, Andrea Granados, Adriana Páez, Mercedes

Rivera, Pedro Castañeda

Jueves 12 de

Abril *** ENTREGA DE BOLETINES

Viernes 13

de Abril 1

Oscar Daza, Yudi Gualteros, Claudia Obando, Sandra

Camacho, Bibiana Alayón, Yimy León

JORNADA TARDE

EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO, SEDE C JORNADA TARDE:

PRIMARIA

Puerta de ingreso ciclos 1 y 2, hora 12:30 pm – 12:40 pm

Día Docentes

Lunes 102: Magaly Farieta 103: Andrea Miranda

Martes 202: Adriana Hernández 101: Gloria Chiguasuque 201: Lucila Arango

Miércoles 303: Mildred Martínez 104: Alejandra Méndez 203: Yesica Mahecha

Jueves 301: Alcira Díaz 403: Paola Leal 402: Mauricio Torres

Viernes 302: Wilson Hernández 401: Edwin Capera

Boletín informativo 2018

Descanso Primaria 3:10 pm – 3: 40 pm

OJO: Los estudiantes se deben desplazar en filas acompañados de un docente a los salones

de música, informática, a clase de educación física, descanso y salida.

HORARIO DE ACOMPAÑAMIENTO, DESCANSO CICLO 3, 4 Y 5. 4:00 – 4:30 pm

EQUIPO 3.

RESPONSABLE MOMENTO

Entrada Descanso Salida

Yesid Ladino Puerta Puerta Sección A

Mayerly Millares Puerta Sección A

Camilo Rincón Sección B

Olivia Gutiérrez Evacuación del edificio.

sección B

Maritza Mina Evacuación del edificio.

Sección C

Carolina Lugo Sección C Jeimmy Bernal Patio sur

Jhon Castañeda Patio sur

Néstor Fajardo Patio sur

MAPA DE UBICACIÓN EN EL PATIO

Recomendaciones: Los docentes encargados de la evacuación del edificio después

de bajar a los estudiantes apoyan en el patio en la respectiva

sección.

Cada docente es el último en salir del salón de clase y direcciona

a los estudiantes al patio de descanso.

Tanto al inicio de la jornada como al terminar el descanso los

docentes están dispuestos puntualmente en las respectivas aulas

para dar inicio a la unidad de clase y así contribuir a evitar

incidentes convivenciales cómo rupturas de vidrios, accidentes,

entre otros.

RESPONSABLE

301: Alcira Díaz Puerta de ingreso al

patio

104: Alejandra Méndez Sección A

201: Lucila Arango Sección A

202: Adriana Hernández Sección A

203: Yesica Mahecha Sección B

401: Edwin Capera Sección B

101 : Gloria Chiguasuque Sección C

Marly Rodríguez Sección C

Apoyos para el patio

Jeisson Díaz: lunes y martes

Eunice Camargo: martes y

jueves

Mauricio Cortes: martes

Boletín informativo 2018

2. GUIA DIRECCION DE GRUPO DIA DEL IDIOMA – JORNADA MAÑANA

Guía dirección de grupo

ÁREA DE HUMANIDADES: ESPAÑOL

Día: 11 de Abril 2018

Hora: 3 y 4

Objetivo Fortalecer estrategias que contribuyan al desarrollo de las habilidades

comunicativas a partir de la celebración del día del lenguaje y la

interculturalidad.

Actividad propuesta

para tercera hora

Lectura silenciosa sostenida de los textos asignados desde el grado 1 hasta

el grado11.

Actividad propuesta

para cuarta hora

a. Preguntar a los estudiantes qué entendieron de la lectura.

b. Socializar algunas dudas sobre el texto y en caso de no ser resueltas,

expresarla después en la asignatura de español para ampliar las ideas.

c. Solicitar a los compañeros líderes de la actividad que realicen una lluvia

de ideas para escoger la manifestación artística (revisar guía) con la cual

representarán la temática el 25 de abril. La muestra no debe exceder los 3

minutos.

d. Definir –en caso de ser necesario- un distintivo o elemento adicional que

caracterice al grupo.

e. Delegar responsables y acciones para la ejecución de la actividad.

f. Informar a los profesores de español; cuál va a ser la posible actividad a

realizar con el fin de que estos vayan definiendo el orden del programa.

g. Sí se considera necesario, concertar con los directores de grupo del

mismo grado, una actividad común.

EL GOL – EDUARDO GALEANO El gol es el orgasmo del fútbol. Como el orgasmo, el gol es cada vez menos frecuente en la vida moderna. Hace medio siglo, era raro que un partido terminara sin goles: 0 a 0, dos bocas abiertas, dos bostezos. Ahora, los once jugadores se pasan todo el partido colgados del travesaño, dedicados a evitar los goles y sin tiempo para hacerlos. El entusiasmo que se desata cada vez que la bala blanca sacude la red puede parecer misterio o locura, pero hay que tener en cuenta que el milagro se da poco. El gol, aunque sea un golcito, resulta siempre gooooooooooooooooooooooool en la garganta de los relatores de radio, un do de pecho capaz de dejar a Caruso mudo para siempre, y la multitud delira y el estadio se olvida de que es de cemento y se desprende de la tierra y se va al aire

Boletín informativo 2018

El mundial del lenguaje –el lenguaje del mundial

ORGANIZACIÓN PARA DÍA DEL LENGUAJE

Grado País Autor

Obra

representativa o

para desarrollar

Estudiantes Líderes

Once Rusia Ánton Chejov La mujer del

boticario

11:01: Maira Aldana, Jhoider Mancera, Laura

Echeverry, Natalia Lugo, Esteban Holguín.

11: 02: Julián Castro, diana Pacheco, Yereinis

Montero,

Santiago Sánchez, Ximena Pardo.

Décimo Inglaterra William

Skahespeare

Hamlet 10:01: Santiago León, Vanessa Hernández,

Cristian Triana, Sebastián Indauro, Karol

Rodriguez.

10:02: Miguel Melo, Juan Barragán, María

Galindo; Lina Correa, David Fuelagan,

Cristopher García,

Noveno España Miguel de

Cervantes

Saavedra

El quijote 901: Kevin Angarita, Darsy Beltrán, Laura

Calderon, Diana Rey, Alejandra Duarte.

Octavo Francia Guy de

Maupassant

La mano 802: Sharick Liz, Leidy Sánchez, Paula Fandiño,

Dilanys Pérez.

Séptimo Senegal Fatou Diome Biografía 701: Laura Galindo, Diego Martinez, Nicolle

Hernádez, Samuel Ramirez, Karen Barrera

702: Laura Lemuz, Diego, Prada, Alison

Romero, Steven Candanoza, Nicolás Buitrago,

Claudia López.

Sexto Brasil Fereira Guellar Poema: Ovni 601: Derly Quiñonez, Dilan Velandia, Mauricio

Ruíz, Elizabeth Salazar, Jeronimo Guacaneme,

602:Daniela Avendaño, Liliana Soto,Lincy

Rojas, Alejandro Garzón, Edison Mosquera,

603: Saray Parra, Carolina Martinez, Sofía

García, Lina Rojas, Kimberly Pachón

604: Brayan Zambrano, Jemi Velazquez, Laura

Enciso,Paula Alba, Fernando Gabiria.

Primeras

letras y

Aceleración

Egipto

Mitología egipcia

o jeroglíficos

Quinto Panamá Alma Pérez Poema: Niñez

Cuarto México Jaime Sabines Poema: La Luna

Tercero Perú Mario Vargas

LLosa

El abuelo

Segundo Alemania Thomas Mann Biografía

Primero Uruguay Horacio

Quiroga

Las medias de los

Flamencos

Transición Argentina Jorge Luís

Borges

La casa de

Asterion. Mito del

minotauro

Primera

infancia

Colombia Evelio Rosero Un hombre

Boletín informativo 2018

“Los límites de mi mundo son los límites de mi lenguaje”. Wittgenstein

El lenguaje en sus múltiples posibilidades, nos transporta a los lugares que nuestra

imaginación e interés lo permiten. De esta manera, se amplía la perspectiva de nuestra

mente y nuestra cultura. Para lograrlo, uno de los mejores medios es la lectura y en

especial lo concerniente al ámbito literario, dado que con su compañía podemos

conocer los lugares más sorprendentes y a la vez nos podemos acercar al alma de los

diferentes pueblos, reconociendo sus manifestaciones culturales, sociales, personajes

entre otros.

Por eso, el pensar el lenguaje en el mundial y el mundial en el lenguaje es la mejor

excusa para ampliar los límites del conocimiento sobre la cultura del mundo,

conociendo nuevas palabras, y pensamientos sobre temas diversos, fortaleciendo el

hábito de la lectura, el cual es el camino más confiable hacia la ampliación de los

saberes.

A continuación, se presenta la propuesta para la conmemoración del día del idioma

(El cual se celebrará el día 25-abril-2018), con la cual esperamos festejar en

comunidad y con el apoyo de toda la institución la mayor capacidad y posibilidad

humana: El lenguaje.

https://www.ecured.cu/Lenguaje_art%C3%ADstic

El lenguaje en diferentes manifestaciones artísticas

Manifestación Signos Sistema comunicativo

Dibujo y Pintura Trazos (líneas) sobre una superficie. Formas,

colores y texturas Lenguaje icónico (hecho de imágenes)

Grabado Formas, colores y texturas estampados

sobre una superficie Lenguaje icónico

Fotografía Formas, colores y luces registrados mediante

revelado e impresión digital Lenguaje icónico

Escultura Formas volumétricas y texturas talladas o

modeladas

Lenguaje icónico y táctil (hecho de imágenes

palpables

Arquitectura Espacios volumétricos de grandes

dimensiones

Lenguaje icónico y percepción del espacio

ambiental

Literatura Palabras Lenguaje Verbal (poético y narrativo)

Música Sonidos producidos por la voz humana o

instrumentos musicales

Lenguaje musical (hecho del movimiento

organizado de sonidos)

Cine

Fotogramas sucesivos que se perciben

como imágenes en movimiento a la par de

un registro de sonidos

Lenguaje cinematográfico (hecho de

movimientos vivos que imitan el drama

existencial)

Teatro

Personajes que representan un texto

dramático en el escenario por medio de

diálogos y/o acciones

Lenguaje teatral (hecho por movimientos vivos

que imitan el drama existencial)

Danza Movimientos corporales rítmicos (por lo

general con acompañamiento musical)

Lenguaje corporal (basado en la repetición de

movimientos con patrones rítmicos acordes a la

música si la hay)

Boletín informativo 2018

3. RECOMENDACIONES JORNADA EXTENDIDA

Se solicita a los compañeros que realizan acompañamiento a CREA ROMA,

COMPENSAR E IDRD (Parque Timiza y Parque Amistad), recordar que siempre hay

que llevar el botiquín por favor requerir al enlace encargado.

Se solicita a los compañeros directores de grupo, incentivar la asistencia a los

centros de formación recordando que es una herramienta pedagógica artística

y deportiva que contribuye a la formación integral de los estudiantes además de

hacer parte del pensum académico.

El 12 de abril no se realizan actividades de los centros de formación, debido a la

entrega de informes académicos de primer periodo.

4. SOLICITUD A LAS DOCENTES DE CICLO INICIAL

Por favor revisar el documento titulado "Acuerdos de ciclo" y hacer los aportes desde

cada uno de los grados y jornadas

5. AGENDA PARA LA ENTREGA DE INFORMES ACADÉMICOS CORRESPONDIENTES AL PRIMER

PERIODO ACADEMICO DEL AÑO LECTIVO 2018

OBJETIVO: Presentar el informe general del desempeño del curso y entregar el reporte

de valoraciones del primer periodo académico

ORGANIZAR LA ENTREGA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS INICIANDO A LAS 6:30 A.M.

PARA LA JORNADA DE LA MAÑANA Y A LAS 3:00 P.M. PARA LA JORNADA DE LA TARDE

CON EL FIN DE DESARROLLAR LOS SIGUIENTES PUNTOS:

1. Saludo

2. Lectura: “El padre más malo del mundo”

Yo tuve el padre más malo del mundo. Cuando fui creciendo se hizo más malo. Mi

padre insistía en saber dónde estaba, parecía que estaba encarcelado. Tenía que

saber quiénes eran mis amigos o con quien andaba y lo que estaba haciendo a cada

instante. Me insistía mucho en que, si decía que me iba a tardar una hora en algo o en

algún lugar, debía tardarme solamente una hora y no llegar a la hora que se me

antojara.

Pero eso no era todo… siguió siendo cada vez más malo.

Me da vergüenza admitirlo, pero hasta tuvo el descaro de romper la Ley del Trabajo

de los Niños. Me enseñó y me obligó a lavar mis trastes (platos o utensilios de cocina),

a hacer mi cama, a barrer y hasta a aspirar mi habitación y lo pueden creer…. a lavar

mi ropa; y no contento con ello, me mandaba a la tienda de la esquina a hacerles

mandados a él y a mamá y tuve que aprender cosas muy crueles como cocinar y otras

que de plano no quiero recordar.

Boletín informativo 2018

Me parece que se quedaba despierto toda la noche pensando que podría hacerme

al día siguiente para molestarme. Cuando llegué a la adolescencia, mi padre fue más

malo y mi vida se hizo más terrible, un verdadero martirio...

Siempre insistía en que dijera la verdad y en que le tuviera confianza. Obligaba a mis

amigos a tocar la puerta de la casa y a preguntar por mí en lugar de silbar o tocar la

campana de la bicicleta para que yo saliera corriendo. Sé convirtió en un metiche

total. Quería que le informara el nombre de cada amigo, a que se dedicaba, quiénes

eran sus padres y a qué se dedicaban; dónde vivía, a qué escuela asistía y qué estudios

cursaba y muchas cosas más. Sobre todo, cuando quería ir a una fiesta o paseo, ya se

han de imaginar. Por eso digo que mi padre fue una verdadera molestia.

Sin embargo, ha pasado el tiempo y a la fecha ni yo ni mis hermanos hemos sido

arrestados por vagos, ebrios o por tener problemas con las drogas. No hemos

participado en ningún acto de violencia. Cada uno de nosotros estamos trabajando

para lograr un mejor futuro y sólo nuestro esfuerzo será lo que nos haga cada día

mejores. A nadie puedo culpar de mi futuro, cualquiera que sea. Mi padre hizo que me

convirtiera en un adulto educado, respetuoso, honesto y trabajador.

Ahora que soy padre, estoy educando a mis hijos con las mismas enseñanzas y de la

misma manera que mi padre me educó. Me siento orgulloso cuando mis hijos me dicen

que soy malo, muy malo y el peor de los padres.

Verán, les digo, con el tiempo, ustedes le darán gracias a Dios y a la vida por haber

tenido, como yo lo tuve, “el padre más malo del mundo”

3. Reflexión a cargo del docente director de grupo

4. Socialización de las generalidades del grupo que fueron presentadas en la comisión

de evaluación del primer periodo

5. Firma de la hoja de matrícula 2018

6. Firma del observador del estudiante

7. Firma de los compromisos académicos, convivenciales y entrega de los

compromisos de cumplimiento con las actividades relacionadas a la jornada

extendida a los que se tenga lugar.

8. Observaciones y recomendaciones generales

9. Entrega de los informes académicos de primer periodo

10. Firma del control de asistencia

11. Reflexión final

Gran parte de los resultados académicos que presentan los estudiantes son el fiel

reflejo del apoyo y acompañamiento que los hijos tienen en sus casas de sus tutores y

adultos responsables. Un alumno que responde a compromisos académicos, vale

decir, tareas, trabajos, proyectos y evaluaciones seguramente cuenta con la presencia

efectiva de un adulto que le expresa su afecto a través de la dedicación cotidiana, así

sea con el mínimo tiempo al final del día.

Esta rutina crea hábitos de trabajo que se expresan en motivación y actitud positiva

hacia el estudio. Caso contrario, el alumno que no cuenta con la compañía, con la

presencia de un adulto responsable que desde siempre lo haya guiado, orientado y

Boletín informativo 2018

animado hacia la construcción del saber, como el mejor capital que puede llegar a

tener una persona; desconoce este incalculable VALOR, y por tanto se limita a dejar

pasar cada día, cada oportunidad de ser y formar hábitos de trabajo académico y de

vida exitosa. Es el caso típico del alumno al que nunca le dejan trabajos para la casa,

que incumple con los deberes y por lo tanto sus resultados expresan mortalidad y

fracaso escolar.

Corresponde entonces, a los padres, asumir a los hijos con un compromiso tal que

supere la provisión de techo y alimento y alcance la cuota VALIOSA Y DETERMINANTE

DEL ACOMPAÑAMIENTO REAL, DE LA PRESENCIA FÍSICA Y AFECTIVA como únicos

recursos que generan una mejor respuesta de los niños y jóvenes y por lo tanto un mejor

futuro.

Apreciados padres de familia: que el resultado que observan en este informe

académico los impulse a mejorar a ustedes como acompañantes de sus hijos y a sus

hijos como estudiantes de la institución y miembros de la familia, para bien de todos.