Café para NiñosGuia para Organizar un

“Cambiando las vidas de los niños a través de conversaciones significativas”

Producido por el Community Café Collaborative de Olympia, WA* ¡Siéntase libre de copiar, modificar y distribuir como usted desee!

Índice

! ! ! Derechos Del Niño

! ! ! Factores De Protección y Muestra De Preguntas

”7 Pasos” y Ejemplo Tipíco De Orden Del Día

! ! ! Sueño, Diseño, Descubrimiento y Entrega

! ! ! Indicadores Del Desarrollo Social y Emocional

! ! ! Ideas De Actividades Divertidas

! ! ! Libros Relacionados Con Los 5 Factores De Protección

                                                                                 

Mafalda no es solo un personaje humorístico; es algo mas, es un símbolo, representa la libertad, la democracia y los derechos humanos. Todo esto se ve dentro y fuera de las tiras. En el año 1977 Quino crea a peticion de Unicef unas ilustraciones en las que Mafalda reclama los derechos del niño.

Principio 1El niño disfrutara de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

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! ! Principio 2! ! El niño gozará de una protección especial y ! ! dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado! ! todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

Principio 3El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

" " " " Principio 4! ! ! ! El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad! ! ! social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud;! ! ! ! con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su ! ! ! ! madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y ! ! ! ! posnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentacion, ! ! ! ! vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Principio 5El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiere su caso particular.

! ! Principio 6" "  El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, ! ! necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá ! ! crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y en todo ! ! caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; ! ! salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta ! ! edad de su madre. La sociedad y autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otro índole.

Principio 7El niño tiene derecho a recibir educación queserá gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe en primer término, a sus padres.   El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

! ! Principio 8" " El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros ! ! que reciban protección y socorro.

Principio 9El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación, o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

! ! ! Principio 10! ! ! El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la ! ! ! discriminación racial, religiosa o de cualquiera otra índole. Debe ser ! ! ! educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los ! ! ! pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe ! ! ! consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

Preguntas para reflexiónar:

¿De que manera reflejan o fortalecen estos derechos humanos a los Factores de Protección? ¿Como podrían ser mejorados?

¿Hay derechos que no apreciamos y/o valoramos en comparación con otras naciones?

5 Factores de Protección

Algunas Preguntas y temas a tratar

Los 5 Factores de Protección que los niños necesitan para desarrollar/florecer son: Comunidad, Coraje, Salud, Libertad y Compasión. Tratamos de incorporar estos temas en todas nuestras actividades.

Coraje: La capacidad de afrontar nuevos retos con confianza. " " " ¿Cómo sé cuando mi madre/padre/familia están" preocupados/estresados?" ¿Qué necesito para sentirme seguro?

Comunidad: Amigos, familia, maestros, vecinos que apoyan a los niños y padres." ¿Por qué es importante el hacer amigos? ¿Cómo puedo hacer nuevas " amistades o amigos?" ¿A quién puedo acudir si necesito ayuda? ¿Cómo se si necesito ayuda?" ¿Cómo podemos ayudarnos mutuamente?" ¿Qué podemos hacer juntos que no podemos " hacer solos? (Use estas ideas para actividades)" ¿Cómo me apoyan los adultos que están presentes en " mi vida?" Lea el libro, “One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish” " y escriba los deseos de los pescados.

Salud: Acceso a necesidades básicas y el conocimiento sobre una vida saludable." ¿Cómo puedo mantener mi cuerpo sano?" ¿Cómo puedo mantener mi mente sana?" ¿Qué alimentos ayudan a crecer y estar sano?" ¿Por que es malo para nosotros el fumar, el consumo de " alcohol, y la comida chatarra?" ¿Por qué es necesario lavarnos las manos?" ¿Cómo puedo mantenerme seguro cuando cerca de animales?" ¿Cuales son algunas opciones saludables para nuestro cuerpo?" Discusión sobre: Necesidades vs. deseos

Libertad: Conocimiento paternal sobre el desarrollo del niño, permite a niños la libertad de ser quiénes son en un ambiente seguro y que nutre." ¿Qué es lo que más me gusta hacer en el mundo?" ¿Si pudiera aprender sobre algo, qué sería? " ¡Anime (y recompense) la curiosidad en todo!

Compasión: Desarrollo social y emocional sano con modelo a imitar e interacción compasiva." ¿Cómo sé que soy amado?" ¿Cómo puedo mostrar a otras personas que los amo (mi familia y amigos)?" ¿Cuando estoy enojado o triste, cómo puedo lidiar con estas emociones?

Factores de Protección para el

Fortalecimiento Familiar

Coraje

ComunidadSalud

Compasión Libertad

Indicadores del Desarrollo Social-Emocional

Es ventajoso saber qué podemos esperar de los niños en cada grupo de edad para poder darles responsabilidades que pueden manejar. Diseñe un Café que ayude a fomentar la amistad.

Nacimiento a los Dos Años

• Todavía necesita ayuda con alimentos y el cambio de pañales• Necesita ser calmado y tranquilizado cuando está alterado; esto ayuda a construir

el coraje y la resiliencia• Necesita que le lean y necesita tocar y jugar con libros de cartón rígido• Aprende el dar y recibir de la comunicación cuando le habla, canta, y balbucea• Puede imitar gestos simples (a los 6 meses)• Puede aprender el lenguaje de señas (a los 8 meses)• Reconoce (y prefiere) canciones y libros conocidos• Le gusta la repetición• Le gustan los juguetes sensoriales, cosas con colores

brillantes y piezas móviles que puede tocar• Lee y responde a señales faciales (a los10-12 meses)• Puede seguir instrucciones simples (1 año)• Trata de averiguar cosas como causa y efecto, noción de la permanencia del

objeto• Está constantemente experimentando • Se siente más cómodo con personas que conoce, tiene ansiedad por la

separación• Juega “al lado de", no "con" pares• Necesita ser observado porque no sabe que sus acciones pueden ofender a otros

Dos Años a los Cuatro Años

• Puede garabatear y dibujar• Le gusta aprender cosas nuevas y demuestra autonomía• Empieza a mostrar comportamiento desafiante• Tiene menos ansiedad por la separación• Empieza a pasar más tiempo jugando con otros niños• Le es difícil compartir • Empieza a poder recoger los juguetes y saber donde guardarlos• Entiende " ahora", " pronto" y " después"• Sustituta de un objeto por otro en el juego de aparentar (como en fingir que un

bloque es un "coche " )• Se ríe de las ideas tontas (como "ordeñar" un perro) y trata de hacer reír a los

demás• Empieza a mirar a través de un libro por sí mismo• Repite rimas sencillas• Habla de los sentimientos y estados mentales (por ejemplo- recordar)

!

• Demuestra vergüenza cuando se ve atrapado en una fechoría• Juega de forma espontánea en grupo de dos o tres niños• Asigna roles en el juego social de aparentar ("Tú serás mamá", "Yo seré papá")• Cree que todo gira alrededor de él ("si me tapo los ojos, nadie me vera")

Cuatro Años a los Seis Años

• Un " maestro " en el juego imaginativo - le gusta cantar, bailar y actuar cuentos• Puede dibujar formas simples• Puede sentarse y escuchar por 30 minutos• Le gusta ver libros y contar historias sobre las imágenes• Simple comprensión de la empatía• Tiene mejor comprensión de lo que está sucediendo a su alrededor- puede hablar

de su familia o su fin de semana • Puede distinguir la fantasía de la realidad• Puede relatar una experiencia sencilla que ha tenido recientemente• Usa el tiempo futuro y puede hacer un plan sencillo• Quiere complacer a los amigos• A menudo prefiere jugar con otros niños que jugar

solo, a menos que este intensamente involucrado en una tarea

• Quiere explicaciones de "por qué" y "cómo"• Está consciente de la diferencia de los sexos

Cinco Años a los Siete Años

• Piensa de manera abstracta y desarrolla mejores habilidades de razonamiento• Comienza a ser más independiente• Desarrolla amistades• Comprende el concepto del futuro y comienza hablar de lo que quiere ser cuando

grande• Habla con mucha claridad• Sigue instrucciones bien• Tiene mejor control de los impulsos• Conoce las letras y los números• Puede pronunciar palabras• Empieza a dibujar objetos más complejos y

reconocibles

Siete Años a los Nuevo Años

• Desarrolla opiniones personales sobre las cosas y comienza a llorar y decir, " eso no es justo!"

• Desarrolla una noción más clara de lo bueno y lo malo• Lee para disfrutar• Tiene un sentido de humor

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!

• Los compañeros son más importantes y tiene un grupo de amigos• Imita a otros niños y quizás quiera vestirse o actuar como ellos• Puede hablar efectivamente sobre los sentimientos y transmitir acontecimientos

complejos que sucedieron en el pasado• Desarrolla un sentido de privacidad• Quiere más autonomía corporal- quizá no se desnude

delante del padre de sexo opuesto y usará el baño con la puerta cerrada

• Puede hacer tareas domésticas• Puede tener conversaciones con adultos• Puede hacer aritmética básica sin esfuerzo- suma y resta

Considere dividir los grupos de manera que los niños mayores se agrupan juntos para hablar de temas más a fondo, mientras que los niños más pequeños hacen manualidades

Diez Años a los Trece Años

• Tiene más razonamiento y pensamiento abstracto y simbólico• Necesita independencia y responsabilidades significativas• Establece amistades y relaciones más fuertes y complejas con compañeros.

Llega a ser, emocionalmente, más importante tener amigos, sobre todo de su mismo sexo

• Más altibajos emocionales después de la estabilidad de la infancia media• Más experiencias con presión social• Se vuelve más independiente de la familia• Es más consciente de su cuerpo a medida que se

acerca la pubertad. La imagen corporal y problemas alimenticios a veces aparecen a esta edad.

• Tiene que desarrollar un nuevo sistema de valores para adaptarse a su vida y la sociedad

• Está en constante desarrollo, probando y cambiando la autoimagen y auto concepto de si mismo

• Está viviendo una gran transformación en las relaciones interpersonales con el sexo opuesto

• Enfrenta la tarea de identidad de género y sexualidad

Catorce Años a los Dieciocho Años

Está desarrollando una idea del verdadero “yo” de una manera adulta. A esta edad, muchos jóvenes podrían estar preparados para unirse al grupo de adultos. Otros puede ser que aun no estén preparados, pero pueden asumir un rol de asistente en el Café. Hable con los padres y discuta la posibilidad de que los jóvenes ayuden a organizar el Café y ofrecer actividades para los niños menores.

! ! ! ! !! ! ! ! ! "Investigación Apreciativa” intencionalmente " " " " " busca descubrir la individualidad de cada persona- " " " " " sus dones, sus fortalezas y cualidades. Activamente " " " " " busca y reconoce a las personas por sus " " " " " especialidades – sus contribuciones esenciales y " " " " " logros. Se basa en los principios de igualdad de voz: " " " " " cada uno es invitado a hablar de su visión de la " " " " " verdad, del bien, y lo posible. Investigación " " " " " Apreciativa construye animo y éxito porque cree en " " " " " la gente. Su objetivo es descubrir en todo ser " " " " " humano lo excepcional y lo esencial.

¿Qué es nuestro Sueño? Todos tenemos sueños para nuestros hijos, y no es sorprendente que padres y familias de una amplia gama de orígenes compartan sueños similares.

Durante un Café en un albergue, las familias dijeron que ellosquieren que sus hijos sean "respetuosos, responsables,modelos a imitar... tener una amplia gama de experiencias… tener buen juicio, ser pensadores independientes… tener respeto por sí mismos y aceptación de la diversidad".

Durante un Café de las Familias Latinas, los padrescompartieron sus sueños para sus hijos:“Quiero que mis hijos tengan un mejor porvenir que yo, que puedan educarse y tener una profesión. Que en esa profesión ellos reflejen los talentos que Dios les regalo al venir a este mundo y que los puedan compartir con todos, estén donde estén. Que mis hijos sean personas que aman a sus familias y su comunidad. Quiero un mundo en paz y sin diferencias, que nos ve a todos como hermanos.”

El propósito del Café para Niños es asegurar que personas de todas edades tengan la oportunidad de aprender y contribuir a una comunidad querida. Estamos explorando cómo ofrecer más oportunidades en donde los niños trabajen en conjunto con el fin de garantizar a todos el derecho de coraje, libertad, salud, comunidad y compasión.

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Entrega

¿Qué es nuestro Diseño? LosCafés para Niños son organizados con intencionalidad en torno a temas delenfoque de Cafés Comunitarios: liderazgo, colaboracióny los Factores de Protección de Strengthening Families.Los Factores de Protección son una colectividad decosas que los niños necesitan en sus vidas para poderprosperar. Son recapitulados como lo siguiente:coraje, comunidad, salud, libertad, y compasión. Cuando se les proporciona espacio, a los niños, para descubrir que significan estos factores para ellos, crecen más fuertes y les permite crear su propia realidad - en su propia vida, su familia y su comunidad. Reflejan el trabajo que sus padres realizan en los Cafés Comunitarios, y toda la comunidad se beneficia. El Café Para Niños es una oportunidad para modelar y crear un espacio de amistad.

¿Qué es nuestro Descubrimiento? “Estamos viendo resultados positivos de los Cafés para Niños gracias a la intención estratégica en torno al liderazgo, creación de asociaciones y actividades con base en los cinco Factores de Protección; comunidad, salud, libertad, coraje y compasión. Los niños que han asistido a los Cafés por un rato ahora son mas sensibles con los nuevos niños de su grupo y han aprendido a hacer un esfuerzo extraordinario en invitarlos a jugar con ellos.”

-Robin Higa, Community Cafe Collaborative

¿Qué es nuestra Entrega?Este guía esta basado en las experiencias de los anfitriones de los Cafés para Niños. No suponemos que somos expertos del mejor diseño para su Café para Niños y/o para su grupo. Este guía esta destinado a crear un marco para pensar con mas intencionalidad sobre el cuidado infantil que se proporciona durante los Cafés Comunitarios y para inspirar mas ideas creativas. Esperamos que visite nuestro sitio web y comparta éxitos de sus Cafés para Niños y contribuya a la comunidad de aprendizaje. ¡Puede usar algunas de estas herramientas e ideas como punto de partida.

Principios de la Investigación Apreciativa

• Hay valor en cada individuo, grupo y comunidad• Inicia un proceso de cambio desde una posición de fuerza y añade poder y

posibilidad para el proceso• Preguntas son una buena herramienta para facilitar el cambio• El tipo de preguntas que haga determina lo que va a descubrir• Historias son una parte importante en la recopilación de información• Visión y/o sueño y acción están ligadas• Tener una visión/sueño positivo y fuerte autoriza a la gente a tomar medidas• Conseguir que todos participen ayuda a lograr el cambio

“7 Pasos” para organizar un Café para Niños

Primer Paso: Lugar

Busque un espacio adecuado que permita motricidad gruesa (movimiento " amplio) así como espacio para actividades en círculo, comida y actividades en " grupo. Este espacio idealmente debe estar en el mismo edificio donde se " lleva a cabo el Café Comunitario. También tome en cuenta la localidad de los " baños y dependiendo de la hora vea si va a necesitar un espacio mas tranquilo " para los bebes.

Segundo Paso: Regulación del Tiempo

! Inicie 15 minutos antes de que empiece el café para arreglar el lugar. Elabore " un horario (agenda) para que tenga control del tiempo, recuerde que el horario " debe de ser flexible. Mantenga en mente todas las transiciones. Planee en " quedarse 15 minutos después para limpiar el lugar. También elabore una forma " para que cada padre de familia firme la entrada y la salida de los niños (puede " agregar una columna para información específica de cada niño; alergias, si toma " mamila, cambo de pañales, etc.) Tercer Paso: Actividades

" Sugerimos que agrupe las actividades en torno a los 5 Factores de Protección: " Coraje, Comunidad, Salud, Libertad, y Compasión. Para obtener ideas sobre " actividades específicas, consulte la sección de Actividades. Dirija actividades " que estén relacionadas con lo que los adultos están discutiendo para que sea " adecuado a las necesidades y deseos de la comunidad.

" Cuando planee las actividades, haga grupos de acuerdo a las diferentes edades " para asegurar que todo niño pueda participar. En algunas actividades, los niños " mayores pueden ayudar a los más pequeños y tal vez otros niños necesiten " ayuda de un adulto. Algunos juegos son adecuados para los niños de edad " escolar; ellos podrán jugar en grupos pequeños sin ayuda de otros.

Si hace una actividad de arte con pinturas es conveniente" dar tiempo a que se seque antes de que los niños se lo " llevan a casa. Esta actividad es divertida pero tome " en cuenta que los niños se pueden ensuciar su ropa.

Programe manualidades que los niños puedan aplicar; o actividades de " aprendizaje sobre las habilidades de las culturas representadas (como hacer " una frazada, una cesta, o un regalo para alguien o una actividad de cocina).

" Un poco de tiempo para conversar da una oportunidad a los niños para " reflexionar y compartir sobre cómo el tema es relevante para ellos. No hay " “respuestas incorrectas”! Nos gusta tomar notas en un rota folió para poder " recordar y apreciar la sabiduría del grupo. Considere la " posibilidad de dividir los grupos de modo que los niños " mayores se agrupen para hablar más profundamente de " temas mientras que"los niños pequeños participan en " actividades. Al final del Café puede tener una " 'Cosecha' para cultivar la sabiduría colectiva " compartiendo lo que cada uno aprendió durante la noche.

Se encuentra agregada una lista de preguntas sugeridas para discusión.

" Nos gusta leer un libro/cuento a los niños, porque un " sorprendente número de niños no escuchan cuentos en casa." Cuentos sin fotos/imágenes permiten que los niños usen su" imaginación. Se encuentra agregada una lista de libros con" temas sobre los Factores de Protección.

" Sugerimos firmemente que aprecie e incorpore las diferentes culturas que los " niños aportan al grupo en las actividades; proyectos de arte, canciones, y " cuentos. Pueden hablar de cómo la vida es similar y/o" diferente entre las diferentes culturas y los días festivos. " (Es una buena idea consultar con padres primero porque " algunas familias no celebran días festivos). Otra " alternativa es hablar de las estaciones del año y " comentar sobre ellas – o hablar de tradiciones familiares" y los lazos con alguna estación.

Canciones y la música son una manera divertida de " " " " " incorporar todas las culturas representadas en el " " " " " salón/cuarto; como poner música suave para cuando " " " " " los niños entran al salón o dirigir un baile de la " " " " " cultura de alguien presente.

" Es conveniente hacer reglas en grupo durante el primer Café. Se puede" hacer de varias formas; pida a los niños que ayuden a hacerlas para que se" sienten más responsables y en control de su ambiente y de sí mismos. " Incluso pueden votar sobre las reglas y pueden llegar a un consenso - " esto significa que todo el mundo tiene que estar de acuerdo antes de hacer " una regla. Es apropiado sugerir algunas o dejarles saber si ya existen normas

" para el espacio. Si las reglas son claras, tienen mejor probabilidad de " ser cumplidas.

Cuarto Paso: Ambiente

Un espacio acogedor y divertido puede ser apropiado para todas las edades; " no debe ser sobre-estimulante. Otras cosas para tomar en cuenta:

Espacio para alimentos/aperitivos" " Actividades de mesa/suelo, actividades de motricidad gruesa " " (movimiento amplio)

Mantener a los niños pequeños y los bebés seguros" " Los materiales deben estar accesibles para que los niños puedan hacer " " manualidades. "" " Las reglas deben estar visibles (dibujos para los niños pequeños).

" " Un mural de grupo o proyecto de arte que puede permanecer en el " " salón/"cuarto o que sea portátil

Quinto Paso – Seguridad

Recomendamos firmemente que tenga al menos 2 anfitriones para grupos de " cualquier tamaño. Una buena proporción, seria un anfitrión por cada cinco " niños; siempre es mejor tener mas adultos (sobre todo con niños más jóvenes). " Puede encontrar y reclutar voluntarios entre amigos, estudiantes de la escuela " secundaria o en la comunidad.

" Es una buena idea tener roles claramente definidos para los voluntarios y para " asegurar que todos los niños se involucran en actividades seguras y " significativas.

" Es necesario que los padres de familia firmen el registro al dejar y recoger sus " niños para asegurar la seguridad de ellos.

Etiquetas de identificación para los niños ayuda a llamarlos por su nombre y " reconocerlos como individuos.

Si toma fotos, aseguré de preguntar a los padres si es " aceptable usar la foto/imagen de su hijo. Si las fotos" van a ser publicadas en publicaciones masivas o " materiales de mercadotecnia posiblemente necesitara " un permiso firmado.

Sexto Paso: Café

" En nuestros Cafés nos gusta complacer a nuestros invitados con una canción " al inicio/cierre y/o un poema o rutina para ayudar con transiciones y para que " el grupo sienta sentido de unidad.

" Siempre recuerde que es muy importante mantener el Café divertido, de baja" intensidad, y que no sea impulsado por estructura! Los niños necesitan " espacio para ser creativos y tomar iniciativa.

" Puede fomentar liderazgo simplemente invitando a los niños mayores a ayudar" y pidiendo opiniones sobre la selección de las actividades, alimentos preferidos, " etc.

Séptimo Paso: Compartiendo

Nos gusta compartir lo que hicieron los niños con los adultos. Esto podría ser" sólo cinco minutos al final del Café pero antes que se termine el Café. Puede" preguntar a los niños si quieren ayudar o si ellos solos quieren presentar" sus manualidades, canciones o algún baile.

Muestra Agenda para un Café

Esta muestra pretende ser una 'idea aproximada' de lo que puede ser un Café. Es sólo una idea. Usted probablemente tiene otras ideas. Cualquier estructura es excelente siempre y cuando trabaje para el grupo y permita que todos puedan sentirse seguros y respaldados.

5:00 Preparar el salón. Tenga algunos juegos sencillos o actividades en la mesa, un espacio definido para actividades en círculo o libros sobre el suelo (piso). Al igual que en el Café para adultos, decoraciones y manteles son un toque agradable! Tenga el flujo del Café para Niños publicado para que los padres puedan ver y hablar de ello con sus hijos más tarde.

5:45 Dé la bienvenida a cada padre y niño con una sonrisa. Pida que los padres firmen el registro de entrada y deles una etiqueta de identificación para cada niño/a.Los niños pueden jugar con juegos de mesa y o actividades o explorar el salón. Ponga música suave.

6:00 Principio. Limpie y pase al suelo (piso). Pida a cada uno de los niños que se presente y haga una pregunta rompe hielo relacionada con el tema del día como '¿qué te gusta hacer con tus amigos?' o '¿Qué es algo que hiciste para ayudar a un amigo/a esta semana?' Que sea corto y dulce, pero relevante para la comunidad y el tema.

6:15 Alimentos! Aseguré que todo el mundo esté cómodo, siéntense todos en la mesa y deje que los niños se sirvan solos. Si es necesario ayude a los niños más pequeños a comer o cortar la comida solida en trocitos. Tenga más preguntas estilo ‘rompe hielo’ a mano – o hable sobre la familia, las mascotas, la escuela, o "temas favoritos”.

6:30 Así como vayan terminando los niños, pueden limpiar sus áreas y hacer la transición al circulo. También es un buen tiempo para ir al baño, lavarse las manos, etc.

6:45 Puede cantar canciones o hacer actividades de movimiento cuando los niños regresen al círculo. Hablen de las distintas actividades de la noche. Que todos decidan lo que quieren hacer, asegure que los niños más pequeños tengan un compañero de mayor edad que trabaje con ellos.

7:30 Vuelvan al círculo y que cada niño/a comparta lo que hizo. Tenga una conversación profunda con ellos sobre las decisiones que tomaron y lo que hicieron con su tiempo. Este es un buen tiempo para leer un libro, contar un cuento, o hacer una pregunta que provoque conversación y reflexión.

8:00 Clausura. Cante una canción o recite un poema que sea significativo y relevante para el grupo.

8:15 Cuando los padres de familia lleguen a recoger a sus hijos, pida que firmen el registro de salida y comparta al positivo que notó sobre el niño durante su tiempo juntos.

! ! ! ! ! ! ! 2000 Cooper, Hoffman, Marvin & Powell

CÍRCULO DE SEGURIDAD LOS PADRES ATENDIENDO LAS NECESIDADES DEL HIJO

Necesitoquetú...

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• Meveles• Meayudes• Disfrutesconmigo ApoyesMi

Exploración

AcojasMiVenidaATi

• Meprotejas• Meconfortes• Tedeleitesenmí• Organicesmissentimientos

Siempre:séMÁSGRANDE,MÁSSENSATO,yMÁSFUERTE.Siemprequeesposible:siguelasnecesidadesdetuhijo.Siemprequeesnecesario:haztecargo.

The Circle of Trust applies to children of all ages.See www.circleofsecurity.org

Cuando los niños están pasando por momentos de estrés lo que necesitan de los padres es compasión y estabilidad. El Círculo de Confianza nos muestra que cuando nos enteramos de lo que los niños realmente están diciendo con su acción es cuando mejor podemos darles lo que realmente necesitan.

Actividades que fortalecen los 5 Factores de Protección

Juegos! ! Juego con Bloques (Curiosidad) El jugar con bloques ayuda a los" " niños de 0-8 años (y mayores) hacer descubrimientos por si mismos" " acerca de las matemáticas, ciencia, el lenguaje y las habilidades." Usted puede apoyarlos sentándose con ellos, hablar sobre los " " nuevos conceptos y fomentar su imaginación! Visite el "sitio web " " a www.blockfestwa.org para averiguar cómo alquilar sumistros" " o puede pedir prestado un kit de bloques de una escuela preescolar " " o biblioteca local.

Escucha Activa (Compasión, Comunidad, Libertad) Con el fin de comunicarse de manera efectiva y compartir nuestros puntos de vista, necesitamos también ser oyentes activos para otros. Este tipo de actividad se puede hacer de muchas maneras con diferentes grupos de edades, pero es probable que sea más efectivo con niños de 8 años y mayores. Los niños se emparejan con un compañero y toman turnos para ser el "altavoz" y el "oyente". El orador habla sobre un tema determinado durante 2 ó 3 minutos, mientras que el oyente escucha en silencio con el lenguaje corporal y las señales no verbales que muestran su atención. Luego cambian de rol. Después, en grupo, se puede hablar de como se sintieron al ser escuchados sin interrupción, y como se sintieron al escuchar a alguien con atención. Este es un buen rompehielos para discusiones o la hora del círculo y puede fomentar la amistad.

El Caminar a Ciegas (Comunidad, Coraje) Para jugar este juego, primero debe crear una pista de obstáculos. A continuación, asigne a los jugadores uno de dos roles. Jugadores cegados usarán vendas. Líderes llevarán a los jugadores cegados por la mano y trataran de llevarlos a través de la pista de obstáculos. La persona con los ojos vendados se puede conducir con sólo señales verbales. Cuando hayan terminado intercambien los roles.

Alrededor del Mundo (Comunidad) Recolecta del conocimiento, en grupo, acerca de las diferentes culturas representadas en la sala.Designe áreas para todos los países del mundo. Los niños pueden compartir historias acerca de un país o idioma que saben o conocen. Juegos o proyectos de arte pueden ser sobre temas de los diferentes países. Al final del Café, todos regresan al circulo y discuten lo que aprendieron sobre su país y/o otro país.

Arte! ! Dibujando a su Familia (Comunidad, Compasión) Que todos " " hagan un dibujo de su familia. Después hablen sobre su dibujo " " con el grupo. ¿Cómo son diferentes? ¿En qué se parecen? " " ¿Qué significa la familia? Después de que hayan definido lo que " " significa familia, pregunte si quieren añadir a alguien más.

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Comparación de dibujos similares se puede hacer con varios temas, como las tradiciones familiares, los alimentos, la salud, etc.

Dibujar Imágenes Potentes (Coraje) Haga que los niños dibujen con la entrada de "¿Qué es lo más poderoso que se te ocurre?" o, "que se dibujen en una situación o postura poderosa”. Que todos hablen sobre cómo son poderosos; como en su dibujo.

! ! Arte en Grupo /Proyecto de Construcción (Comunidad, Libertad, ! ! Compasión) Proyectos de construcción en grupo ayuda a los " " niños a prestar atención a sus esfuerzos, como comunicarse, " " negociar y cooperar. Puede utilizar materiales reciclados para " " construir juntos un robot gigantesco o idear un diseño y pintar " " un mural en grupo.

Mándalas (Coraje, Libertad, Comunidad) Mándalas se encuentran en diferentes partes del mundo, pero principalmente en las culturas hindú y budista. Nativos americanos también utilizan un símbolo redondo llamado el círculo de la vida. Se crean como una práctica meditativa para fomentar la paz y la armonía dentro de uno mismo o un grupo y concentrarse en la integridad y el equilibrio de si mismo. La mándala de un niño puede tener cualquier número de imágenes que representan a sí mismos, su familia o su cultura. Sean intencionales sobre los símbolos y colores. A continuación se presentan algunos ejemplos.

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Tea (Quinto Grado)Esta es mi mándala. Me representan los colores que me gustan y mis aficiones. El centro de mi mándala representa amor y paz. Todo muestra paz.

Nicole (Quinto Grado)Hola esta es mi mánadala. El centro de mi mándala es el sol porque creo que brillo luminoso. El verde y el azul claro representan la tierra. Están en el exterior porque la tierra gira alrededor del sol. El rojo representa la nutrición porque necesitamos nutrición para vivir. El azul oscuro representa el agua porque necesitamos agua para vivir. El morado representa animales porque realmente me encantan. El rosa representa el medio ambiente porque el medio ambiente es muy importante. Esto es lo que mi mándala representa.

El Movimiento! ! ! ! ! Búsqueda del Tesoro (Curiosidad) Juegue el juego de espía o " " búsqueda de tesoros para dar a los niños tiempo y espacio para " " explorar sus alrededores. Tenga cosas como slinkys, tubos del " " descubrimiento, cajas del misterio, y cosas de la naturaleza " " dispersadas y escondidas alrededor del cuarto.

! ! Pista de Obstáculos (Salud) ¡Un curso de obstáculo interior con" " cosas para brincar y trepar, infernáculo, pelotas que rebotan o mantienen el equilibrio muestra a niños cómo el ejercicio puede ser divertido! Puede ser fácil de hacer con sillas, mesas, o otras cosas alrededor de su casa, como ropa, bufandas, o equipo deportivo.

Yoga (Salud) Yoga es divertido y consigue que niños se muevan de manera reflexiva con sus cuerpos. Construye fuerza y equilibrio. También puede ayudar a los niños a comenzar a meditar, a través de la respiración y sentir sus cuerpos. Incluso, puede combinar posturas con actividades de dibujo y hacer que los niños dibujen que animal se hacen pasar. Usted puede sacar libros en una biblioteca local para obtener más ideas de pose o ir en línea a http://www.yoga4kids.org/ ohttp://www.anmolmehta.com/blog/2009/01/23/yoga-for-kids-yoga-exercises/ .

ActuaciónSentimientos Pantomima (Compasión) Experimentos muestran que simplemente “pasar por los movimientos” de hacer una expresión facial nos puede hacer experimentar la emoción asociada. Pida a los niños que hablen sobre los distintos sentimientos. Haga una lista de algunos de ellos y piense en otros sentimientos no solamente "triste y feliz"; como emocionado, conmovido y frustrado. Haga que los niños en silencio exterioricen una emoción y que el resto del grupo intente adivinar la emoción.

Actividades con Alimentos (Salud) Preparación de alimentos como grupo es divertido y educativo. Usted puede mostrar a los niños qué tipos de bocadillos simples pueden hacer por sí mismos en su cocina o puede hacer actividades decocina y hornear más complicadas. Aquí están algunas otras actividades relacionadas con la salud:

• Diseñar nuestra propia pirámide alimenticia con fotos recortados o dibujados• Hacer gráficos de nuestros hábitos alimenticios/salud/dormir - Crear un horario

de que hacemos cuando llegamos a casa de la escuela y hablen de las diferencias y semejanzas. ¿Cuánto tiempo pasamos en la tarea? ¿Qué tipos de bocadillos comemos?

Lectura! ! !! ! ! ! Al final del guía hemos enumerado algunos libros " " " " adecuados. Hay más en su biblioteca local. Para una" " " " mejor selección de libros en español, Inglés y bilingües " " " " puede visitar el sitio web de El Sol Books:" " " " http://www.delsolbooks.com/.

NarraciónCuando los niños escuchan sobre su cultura y su historia están fomentando la autoestima y el ser parte de su comunidad. En la mayoría de las culturas la forma en que los niños aprenden sobre su mundo es el escuchar historias que se transmiten con "moralejas" o algún tipo de explicación sobre el mundo y la naturaleza humana. Por ejemplo, cuando yo era pequeña mi papá me leía "American Indian Myths and Legends”. Muchas de nuestras historias implican a dioses o seres sobrenaturales que tienen características muy humanas, como Papá Noel que es generoso y se preocupa por los niños.

Hada de los Dientes (Salud) En Olimpia hay una Higienista Dental que viste como el hada de los dientes y comparte información sobre hygienedental. Los niños recuerdan esta información importante debido a que sesuministra en una forma divertida y también es informacional para ellos.

PoesíaLos poemas y las quintillas humorísticas son una parte grande de la infancia. Podemos escribir o leer poesía en grupo. Deje que los niños leen poemas juntos o usted léalos en voz alta. También hay poesía en pareja o en grupo. (Recursos de libros hacia abajo) Aquí están algunos ejemplos de actividades de la poesía.

Poesía de Fortalezas (Coraje) Haga que los niños escriben las letras de sus nombres en una línea vertical. En línea horizontal pueden escribir una "fortaleza" que tienen y una breve frase sobre esa fortaleza. Con niños mayores (9 años o mas) pida que escriban un poema de forma libre sobre sus fortalezas o lo que los hace únicos.

Música¡La música es una gran manera de incorporar la cultura! Pida a los niños que compartan su canción favorita o una canción que cantan juntos en familia. Si no sabe las palabras o la músicabúsquelas y comparta en el próxima Café. Invite a los niños y sus familias traer los instrumentos que tengan en casa.

Haga una Lluvia Torrencial (Comunidad) Ponga a los niños de pie en un círculo y dígales: "vamos a hacer una lluvia torrencial". Primero vamos a sostener nuestras manos; palmas juntas y con el susurro de acá para allá creando el sonido del viento.Después, para hacer un sonido de lluvia ligera hay que chasquear los dedos o dirigir

el pulgar sobre la yema de los dedos para un sonido del "tamborileo". Ahora, ligeramente damos palmadas a nuestros muslos rápidamente para una lluvia más fuerte y luego zapateamos fuerte y con intensidad nuestros pies para el sonido de truenos. Luego progresamos a través de los sonidos de lluvia, lluvia ligera y viento y en seguida la tormenta ha terminado. También se puede dividir en cuatro grupos, agregando los sonidos uno a la vez para realizar una gran tormenta. Puede cambiar de roles para que todos tengan la oportunidad de hacer los diferentes sonidos.

Poemas

Recursos de Poesía

" " " Ashley Bryan's ABC of African-American poetry! ! ! Cada letra del alfabeto está representada por una línea de un poema ! escrito por diferentes poetas afroamericanos y describe un aspecto de! ! ! la experiencia negra. J 811.54 ASHLEY-B 1997

" " Alarcón, Francisco X! ! ! Ángeles en bicicletas y otros poemas de otoño! ! ! Una colección bilingüe de poemas en los que el reconocido poeta ! ! ! americano mexicano retoma y celebra sus recuerdos de infancia de ! ! ! otoño en la ciudad y creciendo en Los Ángeles.! !

! ! ! George, Kristine O’Connell! ! ! Fold Me a Poem (Dóbleme un Poema)! ! ! Una colección de poemas sobre animales de origami.! ! ! Un joven crea un mundo lleno de animales de origami de todas formas y ! ! ! tamaños en esta colección de 32 poemas animados que se combinan ! ! ! con luminosas ilustraciones.

! ! ! Mora, Pat! ! ! ¡Yum! ¡mmmm! ¡Que Rico!: América’s Retoños! ! ! “De Arándanos a Vainilla", alimentos indígenas de las Américas se ! ! ! celebran en esta colección de haiku que también incluye información ! ! ! sobre el origen de cada alimento. ! ! !! ! !

! ! ! Mi primer libro de Poesía! ! ! Un conjunto de romances anónimos y bellas poesías de escritores ! ! ! clásicos. Los poemas están acompañados de un vocabulario y una ! ! ! breve biografía del autor.! ! !

! ! ! González Torices, José! ! ! Poemas para la Paz! ! ! Para niños y mayores, poemas que se implican en los problemas de los ! ! ! niños de hoy; la guerra, la inmigración, la contaminación..., es decir, los ! ! ! dragones y brujas que nos acechan hoy en día. Recomendado para ! ! ! niños de 10 años.

! ! ! García Rodríguez, Alfonso! ! ! Música y Poesía para Niños! ! ! Libro de poesía para niños.  Contiene treinta y un poemas  con temas ! ! ! que apelan a la imaginación, ideales para pequeños.  Algunos de los ! ! ! poemas seleccionados son: “El barquito de papel” de Amado Nervo;  ! ! ! “Sobre el olivar” de Antonio Machado; “Trompo bailarín” de Ester ! ! ! Feliciano y otros hermosos poemas de varios poetas. Recomendado ! ! ! para niños de 11 a 12 años. 

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Recursos de Música

! ! ! Gurthrie, Woody! ! ! This Land Is Your Land (Esta Tierra es Su Tierra)! ! ! Esta conocida canción tradicional es acompañada por un tributo a ! ! ! Woody Guthrie del cantante de música folklórica Pete Seeger, la ! ! ! nota musical, álbum de recortes biográfico con fotografías y un ! ! ! disco compacto con nueve canciones.

" " " Por Peter Blood, Annie Patterson, Kore Loy McWhirter, Pete Seeger! ! ! Rise Up Singing (Levántese Cantando)! ! ! Letras y acordes de guitarra. Favoritos de renacimiento populares:! ! ! Espectáculo de Broadway; canciones de los Beatles; himnos, espirituales ! ! ! y evangelio, canciones sobre la paz, la libertad, el trabajo y el medio ! ! ! ambiente; y salomas están entre los tipos de canciones incluidas.

! ! ! Putumayo y Putumayo Niños presenta" " " World Playground (and others) {El Patio de Recreo Infantil y otros}! ! ! ¡Disponibles en su biblioteca local! Música para niños de todo el mundo. ! ! ! Otros álbumes Putumayo también son excelentes para niños incluso su ! ! ! Cantar a Coro, Patio de Recreo Latino y Africano. Los niños pueden ! ! ! descubrir Jazz, Blues, hip-hop, danza folclórica y otros tipos de música ! ! ! de todo el mundo. El CD viene con información publicitaria sobre cada ! ! ! uno de los artistas y las culturas de donde provienen que puede ! ! ! compartir con los niños.

! ! !! ! !! ! ! Putumayo presenta: País de los Sueños! ! ! Arrullos y música suave de todo el mundo, bueno para calmar y centrar ! ! ! a niños. También disponible: País de los Sueños Asiático, Africano y ! ! ! Celta.

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! ! ! Canciones infantiles - Canciones para Niños! ! ! Una selección de las mejores canciones infantiles. Un niño de apenas ! ! ! un añito de edad puede aprender a escuchar música.! ! ! http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm

SING ALONG WITH PUTUMAYO

African Playground

Animal Playground

BAILA - A Latin Dance Party

Acoustic Arabia

Dreamland: World Lullabies & Soothing Songs

Celtic Dreamland

African Dreamland

Asian Dreamland (Putumayo Kids Presents)

Libros: Factores de Protección

Coraje! ! ! ! Carlson, Nancy! ! I Like Me! (¡Me Agrado!)! ! AUTO-ESTIMA: Admirando sus puntos más finos y mostrando ! ! que puede tener cuidado de sí y divertirse aun cuando no hay ! ! nadie más alrededor, un cerdo encantador demuestra el mejor ! ! amigo que puedes tener es a ti mismo.

! ! Frame, Jeron Ashford! ! Yesterday I Had the Blues: (Ayer Andaba Tristeando)! ! Un joven piensa en una variedad de emociones y cómo los distintos ! ! miembros de su familia los experimentan, de su propio blues al gris de ! ! su padre y amarillos de su abuela.

! ! Thompson, Lauren! ! Hope is an Open Heart (La Esperanza es un Corazón Abierto)! ! Fotografías y texto rítmico exploran el significado de la esperanza y ! ! celebran su poder especialmente en tiempos difíciles.

! ! Rosa-Mendoza, Gladys! ! I Can!/Yo Puedo! ! ! Es importante enseñar a niños que no hay nada que no puedan hacer. ! ! Este bilingüe apasionante libro de aprendizaje le da una ventaja. ! ! Venga junto con un grupo diverso de niños a ver como demuestran ! ! una amplia variedad de actividades divertidas y tareas provechosas ! ! que pueden hacer por sí.

! ! Hoffman, Mary! ! Amazing Grace (Asombrosa Gracia)! ! Aunque un compañero dice que no puede desempeñar el papel de ! ! Peter Pan en la obra de la escuela porque es negra, Grace descubre ! ! que puede hacer cualquier cosa que se concentre hacer.

! ! Russo, Marisabina! ! A Very Big Bunny (Un Conejito Muy Grande)! ! Amelia es tan grande que siempre es la última en la fila en la escuela y ! ! ninguno de los otros estudiantes quiere jugar con ella pero un nuevo ! ! compañero le enseña que el tamaño no es siempre lo más importante.

! ! Deborah Hopkinson/James Ransome! ! Sweet Clara and the Freedom Quilt… (Dulce Clara y la Manta de Libertad)! ! Retazos de tela se convierten en retazos de información obtenida de los ! ! otros esclavos. Clara forma un mapa tan secreto que hasta el patrón ! ! no sospechará.! !

" " Geis Conti, Patricia! ! ! ¡Sentimientos! (Coco Y Tula)" " " Unas veces nos sentimos mejor que otras, y a menudo no sabemos ! ! ! cómo expresarlo. Con este libro los niños y niñas aprenderán a ! ! ! comunicar, reconocer y medir sus sentimientos. Incluye un rotulador ! ! ! borrable y un sentimiento metro con los que podrán dibujar y señalar su ! ! ! estado de ánimo en cada momento.

! ! ! Queralt Monsó, Elizondo! ! ! Mamá, ¿de qué color son los besos?! ! ! Es un cuento muy dulce donde una mamá le cuenta a su hijo Pablo ! ! ! que los besos pueden ser de muchas formas y colores y que cambian! ! ! de color según lo que nos quieren decir: cargados de vitaminas y ! ! ! vitalidad los de color naranja; bromistas y juguetones son los de color ! ! ! rojo; amarillos los que brillan como el sol; suaves y esponjosos, llenos ! ! ! de amor son los besos azules… ¿cómo serán los besos por las noches?

Comunidad

! ! ! Gurhrie, Woody! ! ! This Land Is Your Land! ! ! Esta conocida canción tradicional es acompañada por un tributo a ! ! ! Woody Guthrie el cantante de música folklórica Pete Seeger, la ! ! ! nota musical, álbum de recortes biográfico con fotografías y un ! ! ! disco compacto con nueve canciones.

! ! ! Ada, Alma Flor! ! ! Me llamo María Isabel (My Name...! ! ! Hacen daño a María Isabel cuando su profesor decide llamarle Mary ! ! ! para distinguirla de otros dos Marías en la clase. María está orgullosa ! ! ! de su nombre y herencia y debe encontrar una manera de hacer a su ! ! ! profesor entender. (Edades 6-12 años)

! ! ! Van Laan, Nancy ! ! ! So Say the Little Monkeys (Así Dicen los Pequeños Monos)! ! ! Un relato con rimas de un indio revelador de Brasil sobre monos ! ! ! diminutos y por qué no hay lugar al que llamar hogar.

! ! ! Yep, Lawrence! ! ! The Magic Paintbrush (El Pincel Májico)! ! ! Steve lo puede creerlo. Con su nuevo pincel, todo lo que pinta se hace ! ! ! verdadero. Ahora él, el Abuelo y el Tío Fong pueden desear todo lo que ! ! ! quieren.! ! !

" " "" " " Ashley, Bryan! ! ! The Night Has Ears: African Proverbs! ! ! Para todas las edades. Incluye veintiséis Proverbios, cada uno se le ! ! ! atribuye a una específica tribu africana.

! ! ! Williams, Vera B.! ! ! Music, Music for Everyone! ! ! Rosa de cinco años toca el acordeón con sus amigos en el Grupo de Oak ! ! ! Street y gana dinero para ayudar a su madre con gastos mientras su ! ! ! abuela está enferma.!

! ! ! Chin-Lee, Cynthia! ! ! A Is for the Americas! ! ! Una introducción alfabética hacia la historia, cultura y geografía de las ! ! ! Américas.

! ! ! Rockwell, Anne F.! ! ! The Acorn Tree: And Other Folktales! ! ! Esta colección de 10 historias de los Estados Unidos, Rusia, África, ! ! ! Europa, India y Puerto Rico es un libro para niños para leer y recordar.

! ! ! Chocolate, Debbie! ! ! Kente Colors! ! ! Una oda alegre a kente celebra la belleza y tradición de esta tela africana ! ! ! del oeste que es tan popular ahora en América. El verso rítmico muestra ! ! ! el sentido especial de colores y modelos mientras las pinturas gloriosas ! ! ! muestran kente ya que es usado y llevado en Ghana, de las mantas de ! ! ! los bebés a las capas de los bailarines.

! ! ! Castañeda, Omar/Sanchez, Enrique! ! ! Abuela's Weave! ! ! La Abuela de Esperanza es incomparable en su habilidad en el tejido de ! ! ! tapicerías mayas tradicionales. Ha compartido su regalo con su nieta, y ! ! ! ahora planean vender sus bienes en el mercado. Sin embargo, la marca ! ! ! de nacimiento en la cara de Abuela puede espantar a clientes. !

Salud (Acceso a Necesidades Elementales)

! ! ! Soto, Gary ! ! ! Chato y Su Cena (Spanish Edition)! ! ! Para hacer que los ratoncitos que acaban de instalarse en el barrio ! ! ! vengan a su casa, Chato el gato prepara todo tipo de comida rica: fajitas, ! ! ! frijoles, salsa, enchiladas y más.

" " "" " " Lin, Grace! ! ! The Ugly Vegetables! ! ! Es fácil apreciar un jardín que explota con flores vistosas y fragancias, ! ! ! pero ¿qué hace con un terreno de verduras feas? El autor recuerda tal ! ! ! jardín en esta historia encantadora y elocuente.

! ! ! Clements, Andrew! ! ! The Handiest Things in the World! ! ! ¡La madre de invención tiene razón al alcance de la mano! Diez nudillos, ! ! ! dos pulgares, dos palmas planas y todos aquellos dedos — pero ! ! ! nuestras manos pueden ser tanto más.

! ! ! Gershator, David! ! ! Bread Is for Eating (Spanish Edition) El Pan es Para Comer! ! ! Una celebración rítmica bilingüe del pan, de agricultor a panadero.! ! !! !! !! ! ! Carle, Eric! ! ! The Very Hungry Caterpillar (La Oruga Muy Hambrienta)! ! ! Esta mini edición de la historia clásica de Eric Carle comienza un ! ! ! domingo soleado, cuando la oruga fue incubada de un huevo diminuto. ! ! ! Tenía mucha hambre.

! ! ! Paye, Won-Ldy Lippert, Margaret H.! ! ! Head, Body, Legs: A Story from Liberia! ! ! Cabeza está sola. Cuerpo rebota. Brazos giran y piernas paradas.! ! ! No pueden hacer mucho por sí mismos...El recontar esta historia de ! ! ! creación liberiana tradicional muestra cuanto puede ser llevado a cabo ! ! ! con poca cooperación.!

Libertad (Desarrollo Infantil)

" " " Rylant, Cynthia" " " All in a Day" " " Las ilustraciones y el texto rimado dan homenaje a un nuevo día, " " " con promesas para el futuro en su "pieza perfecta del "tiempo".

" " " Ehlert, Lois" " " Moon Rope/Un Lazo a la Luna " " " Una leyenda peruana. Una adaptación del cuento tradicional " " " peruano en que Zorro y Topo intentan trepar hasta la luna en un " " " lazo de hierba.

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" " " Underwood, Debra! ! ! The Quiet Book! ! ! Un lazo a la luna : una leyenda peruana! ! ! Una adaptación del cuento tradicional peruano en que Zorro y ! ! ! Topo intentan trepar hasta la luna en un lazo de hierba.

" " " de Paola, Tom ! ! ! LEGEND OF THE INDIAN PAINTBRUSH! ! ! Pequeño Topo es más pequeño que el resto de los niños en su ! ! ! tribu y no puede mantener al corriente de aquellos que montan a ! ! ! caballo, corren, luchan o disparan con arcos y flechas. Pero, tiene ! ! ! un talento propio. Es un artista. Cuando es mayor, una visión en ! ! ! sueño viene a él: una joven doncella india y su ! abuelo le dicen ! ! ! que pintará cuadros de los grandes guerreros con colores tan ! ! ! puros como el cielo de la tarde. (Edades 2-7 años)

" " " Rosenthal, Amy Krouse! ! ! The OK Book ! ! ! Los niños pueden sentir que tienen que ser buenos en algo para ! ! ! disfrutar de ello pero este libro tranquiliza a niños que está bien ! ! ! sólo en hacer las cosas bien.

" " " Young, Ed! ! ! What About Me?! ! ! Young convierte una fábula en un convite picante en esta historia ! ! ! sobre un niño que está buscando un poco de conocimiento.! ! ! (Edades 4-8 años)

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Compasión (Desarrollo Social y Emocional)

! ! ! Allen, Jonathan! ! ! I'm Not Scared! (No Tengo Miedo)! ! ! MIEDO: Cuando Bebé Búho saca su Owly de peluche a pasear en ! ! ! los bosques iluminados por la luna, insiste que no tiene miedo de los ! ! ! otros animales que siguen apareciendo y que los hacen saltar.

! ! ! DeCamillo, Kate! ! ! The Miraculous Journey of Edward Tulane! ! ! Edward Tulane, un conejo de juguete frío y orgulloso, ama sólo a sí ! ! ! mismo hasta que es separado de la niña que le adora y viaja a través del ! ! ! país, adquiriendo a nuevos dueños y escuchando sus esperanzas, ! ! ! sueños e historias.! ! !

" " " da Costa, Deborah/Van Wright, Comeliu! ! ! Snow in Jerusalem! ! ! Avi y Hamudi, un muchacho judío y un muchacho musulmán, viven ! ! ! en partes diferentes de la ciudad. Ambos sienten cariño por el ! ! ! mismo gato vago callejero saberlo. (Edades 6-12 años)

! ! ! Bang, Molly! ! ! When Sophie Gets Angry--Really, Really Angry… ! ! ! (Cuando Sofia Se Enoja, Se Enoja De Veras ...)! ! ! IRA: Una muchacha joven está disgustada y no sabe cómo ! ! ! manejar su ira pero toma tiempo para calmarse y recobrar su ! ! ! calma.

! ! ! Berendes, Mary! ! ! Feelings/Las Emociones! ! ! SENTIMIENTOS MÚLTIPLES: Introduce el vocabulario en inglés ! ! ! y español para emociones." " "

" " "! ! ! Hall, Michael! ! ! My Heart Is Like a Zoo! ! ! Representa en texto rimado cómo el amor puede ser muchas ! ! ! cosas diferentes, tal como impaciente como un castor, estable como ! ! ! un yak o tonto como un sello.

" " " Small, Mary! ! ! Caring: A Book About Caring! ! ! PREOCUPACIÓN: Explica lo que la preocupación es y maneras ! ! ! en que puede mostrar que se preocupa.

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Fábulas para Niños con Moraleja, Rimas, Adivinanzas infantiles, etc.http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm

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