CAPITULO IX

EL CAPITAL PSICOLOGICO DE LOS ARGENTINOS

MARIA MARTINA CASULLO Y HELENA ANA LUNAZZI

En este Capítulo María Martina Casullo* y Helena Ana Lunazzi

convergen en un largo interés desarrollado en sus enseñanzas.

Martina es reconocida en nuestro país por sus propuestas

pioneras en el campo de la psicología Positiva. Sus numerosas

contribuciones sobre el estudio del bienestar psicológico y

recientemente (2006), el desarrollo de la Escala Cappsi (Capital

Psicológico), dan sobrado testimonio de ello. Por su parte

Helena enfatiza en su enseñanza y producción1 a) considerar

al sujeto del psicodiagnóstico como estructurado y en

estructuración, atravesado por su historia

el azar y las circunstancias vitales. Afirma que no cuenta en

evaluación una división rotunda sujeto/objeto, sino que el

mundo intrapsíquico es a la vez representación e introyección

de relaciones objetales, donde interactúan aspectos

1* Doctora en Psicología. Profesora titular UBA. Directora del

Doctorado en Psicología en la Universidad de Palermo.

Investigadora del CONICET. e-mail: macasullo@speedy.com.ar

Lectura del Psicodiagnóstico, (1992) Ed. Fundación UB; Aportes al Campo Psicodiagnóstico (2001)

Edulp.

1

biológicos, sociales, fantasmáticos y culturales. b) que el

sujeto ha de evaluarse respecto de su propia normatividad y

no en referencia a normas que supuestamente deberían

definirlo

--c) Que son tan importantes los aspectos saludables como los

psicopatológicos d) Que las categorías de capacidad de

trabajo, humor, placer y creatividad, han indisolublemente de

ser exploradas en las evaluaciones y están incluídas en los

estudios de los casos, junto con los criterios de diferenciación

clínica2.

La propuesta que se desarrollará parte entonces de explorar y

describir cómo se halla el “Capital Psíquico” de los argentinos,

tal como lo evalúa el Rorschach. Serán entonces familiares, en

el desarrollo del capítulo, categorías como resiliencia,

autoestima y empatía . Compartiremos para comenzar, una

definición abarcativa de resiliencia como “la capacidad

humana de enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o

transformado por experiencias de adversidad” (Grotberg, 2001

). Entenderemos, también a la autoestima como “La

actitud favorable o no que las personas forman acerca de su

propias cualidades y capacidades.” Y “ El cómo las personas

piensan favorable o desfavorablemente sobre sí mismas, se

halla determinado no tanto por las cualidades de sus atributos

y logros como tales, sino por cuan adecuadamente perciben

2 Criterios de Diferenciación clínica de O. Kernberg.

2

sus atributos y logros y se consideran a sí mismos como

habiendo hecho uso respetable de sus capacidades y

oportunidades” (Weiner, 1998) . Mientras que, por empatía, nos

referiremos a la llamada también “inteligencia interpersonal”

en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner,

consistente en la capacidad cognitiva de sentir en un contexto

común lo que un individuo diferente puede percibir (Gardner,

1993). De modo simple, el término empatía describe la

habilidad para entender las necesidades, sentimientos y

problemas de los demás, poniéndose en su lugar,

respondiendo correctamente a sus reacciones emocionales.

El capital psicológico remite a una propuesta de categorización

de los recursos cognitivos, afectivos y psicosociales que

integran el mencionado capital.

En el trabajo sobre “El capital psíquico, Aportes de la

Psicología Positiva”,

María Martina Casullo, fundamenta la noción de Capital Psíquico,

expresando que“

Sobre la base de estudios pioneros llevados a cabo

por Rogers ( 1951),

Maslow ( 1954), Jahoda (1958), Erikson ( 1963), Vaillant ( 1971)

Deci y Ryan ( 1985), Ryff y Singer ( 1996)- entre muchos otros-

los psicólogos identificados con el enfoque de la Psicología

Positiva se interesan en comprender y analizar cómo y por qué

, aún frente a situaciones de máximo estrés, los sujetos pueden 3

desarrollar fortalezas, emociones positivas, proyectos de vida”.

Y más adelante, “Se utiliza la noción de Capital Psíquico, para

hacer referencia a ese conjunto de factores y procesos que

permiten aprender a protegerse y sobrevivir, a generar

fortalezas personales. Se intenta suplementar y no reemplazar

lo que se conoce científicamente sobre el sufrimiento

psicológico, con el objetivo de poder lograr una comprensión

más equilibrada de la experiencia humana, con sus altibajos,

sus momentos de éxtasis y goce y aquéllos de dolor y

desesperanza.” Y prosiguiendo, indica “ Durante el último

lustro se han concretado numerosas actividades en el campo

que se analiza en el presente trabajo.3 Los autores proponen el

análisis de seis virtudes centrales: Sabiduría y Conocimiento,

Coraje, Humanismo, Justicia, Templanza y Trascendencia.

Asocian cada una de ella con fortalezas de carácter específicas

que, en su conjunto e interrelación, dan cuenta de lo que en el

presente trabajo se denomina Capital Psíquico”.

También en el trabajo que estamos citando, en una breve

introducción al tema, la Dra. Casullo señaló que “Las

3 Snyder y Lopez publican en el año 2002 un texto de gran valor, el Handbook of Positive

Psychology. Otras publicaciones de importancia son A Psychology of Human Strengths ( Aspinwell

y Staudinger, 2003), Positive Psychology in Practice ( Linley y Joseph, 2004), Resiliencia.

Descubriendo las Propias Fortalezas ( Mellillo y Suarez Ojeda, 2001), Resiliencia en la Escuela

( Henderson y Milstein, 2003), Evaluación del Bienestar Psicológico en Iberoamérica ( Casullo,

2003), Los estilos de apego ( Casullo y Fernández Liporace, 2005). Se destaca de manera especial la

publicación del manual Character Strengths and Virtues . A Handbook and Classification ( Peterson

y Seligman, 2004) que intenta ser una propuesta positiva frente al muy conocido y criticado manual

de síntomas y trastornos de la Asociación Americana de psiquiatría, el DSM-IV.

4

propuestas de la Psicología Positiva ofrecen una oportunidad

para reorientar y reconstruir ciertas concepciones o

perspectivas psicológicas, especialmente las relacionadas con

el quehacer en el campo clínico, vinculado con el logro de la

salud y las adaptaciones a contextos sociales y culturales.

( Maddux, 2002). Este paradigma propone superar una

ideología hegemónica, rechazando:

La patologización de los comportamientos humanos en tanto

se diferencian o distancian de un supuesto término medio

considerado normal.

La consideración de los denominados trastornos o

enfermedades psicopatológicas sólo en términos de su

dimensión subjetiva y personal, desvinculados de los aspectos

tanto biológicos como sociales y culturales que los

constituyen ( dimensión sujetiva).

La importancia otorgada a la comprensión y explicación de las

debilidades y carencias personales (faltas o fallas) en

detrimento de la consideración de las capacidades y

posibilidades que todos los seres humanos poseen en algún

grado o medida.

Los investigadores que trabajan en este campo

consideran necesario abordar el estudio tanto de las

dificultades como de las fortalezas que poseen el individuo y el

contexto o hábitat en el que vive. Los espacios clínicos se han 5

instituido con la finalidad de ayudar a la gente a comprender y

resolver sus problemas físicos, mentales o emocionales; al

centrarse en el análisis de lo patológico y disfuncional olvidan

evaluar y tener presente las posibilidades con las que la

persona y el contexto cuentan. La ciencia de la salud mental

ha logrado generar tratamientos eficaces para gran parte de

quienes padecen alguna patología severa pero sigue siendo

ineficaz para lograr la prevención de la génesis de esas

patologías. El profesor Martin Seligman, del Departamento de

Psicología de la Universidad de Pennsylvania (EEUU) convoca

desde hace unos años a docenas de científicos a encuentros

anuales a fin de trabajar en cinco proyectos centrales

( Seligman, Steen, Park y Petersen, 2005) :

1) El estudio de la productividad y la salud en tanto funciones

del comportamiento social y el proyecto de vida.

2) La elaboración de índices nacionales de bienestar

psicológico y calidad de vida.

3) Las relaciones entre espiritualidad y envejecimiento sano.

4) El capital psíquico.

5) Diseñar sitios web en Internet en idiomas chino y español a

fin de poder difundir en esas lenguas las investigaciones

realizadas y en curso.”

Podemos apreciar entonces, mediante la escueta descripción

que venimos de compartir, cual es el foco que se impone la

Psicología positiva : el estudio de los comportamientos y el 6

desarrollo de las condiciones de producción de bienestar y

salud. Ese interés se corporiza en la noción de Capital

Psicológico y en el diseño de una escala para evaluarlo. M.

Martina Casullo4 presenta cinco categorías de factores o

procesos que, desde una génesis psicosocial, se considera

que estructuran y conforman el Capital Psíquico personal, en

términos de capacidades, habilidades, actitudes y valores.

Ellas son:

1.- CAPACIDADES COGNITIVAS PARA ADQUIRIR Y USAR

FORMAS DE CONOCMIENTO.

Comprenden: a) Creatividad b) Curiosidad c) Motivación para

aprender 4) Sabiduría

2.- CAPACIDADES EMOCIONALES PARA DESARROLLAR

PROYECTOS, SUPERANDO OBSTÁCULOS.

Comprende: a) Honestidad b) Autoestima c) Persistencia d)

Resiliencia

3.- HABILIDADES CÍVICAS PARA LOGRAR MEJOR

PARTICPACIÓN CIUDADANA.

4 En el ANEXO a este Capítulo podrá encontrarse el diccionario pormenorizado mediante el cual

M. M. Casullo define cada uno de los términos comprendidos en las cinco categorías que integran la

exploración del Capital Psicológico.

7

Comprende: a) Liderazgo b) Lealtad c) Compromiso d)

Prudencia

4.- CAPACIDADES PARA ESTABLECER VINCULOS

INTERPERSONALES.

Comprende: a) Inteligencia emocional b) Amor c) Sentido del

humor d) Empatía y altruismo

5.- SISTEMA DE VALORES COM0 METAS QUE ORIENTAN LOS

COMPORTAMIENTOS.

Comprende: a) Sentido de justicia b) Capacidad para perdonar

c) Gratitud

d) Espiritualidad

Partiremos entonces de esas cinco dimensiones para

articularlas, más adelante, con una selección de variables del

Rorschach que se hallan asociadas con ellas. La asociación

entre las variables del Rorschach y las dimensiones del Capital

Psíquico tanto pueden ser directas,es decirque cuando están

presentes afirman la capacidad, por ejemplo cuando el Ïndice

de egocentrismo se encuentra dentro de valores adecuados,

afirma adecuada autoestima, o indirectas, cuando las variables

están presentes niegan la capacidad , en el caso de presencia

de la variable Indice de Depresión muy elevado, se desmiente

inteligencia emocional y sentido del humor.

8

Proponemos para ser articuladas las siguientes variables

Rorschach : 1) H pura, 2) H + (H) + Hd + (Hd); 3) Good> Poor; 4)

3 R+(2)/ R; 5) Fr + rF; 6) Zf ; 7) Puntaje D; 8) Puntaje D ajustado ;

9) Lambda ; 10) a: p ; 11) Ma> Mp ; 12) COP; 13) WSUMC; 14)

WSUMC>SUMC’ ; 15) P ; 16) XA% ; 17) Xu<.30 ; 18) SUMT ;19) C

puro; 20) MOR ; 21) DEPI; 22) CDI; 23) FD; 24) SUM V ; 25)

Indice de aislamiento; 26) Potencial Suicidio 27); Indice de

Trastorno de Pensamiento (PTI).5 En todos los casos

utilizaremos los valores de referencia de la muestra normativa

argentina de 506 no pacientes (Lunazzi H.A. y col., 2006).

Realizaremos nuestro estudio del capital psicológico de los

argentinos según dos observaciones: 1) Una observación

intramuestra: comparación de las variables asociadas con el

capital psicológico dentro de la muestra de 506 no pacientes

argentinos (Lunazzi H y Col. 2006) analizada según los estilos

de personalidad que se hallan en ella presentes y 2) Una

observación intercultural: comparación de las variables

asociadas con el capital psicológico en la muestra argentina

(506) comparada con la muestra internacional integrada de

4704 casos (Meyer, G., Shaffer, T. y Erldberg, Ph., 2007).

5 En el Anexo 2 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables

Rorschach seleccionadas.

9

I .-Análisis de la distribución del Capital psicológico, según los

Estilos de Personalidad que componen y diferencian a los

argentinos.

El concepto de Estilo de Personalidad (Rorschach, H. (1965)

Exner, J. E. (1994) Andronikof, A.(2002), Weiner, I. (1998),

forma parte de los hallazgos más especiales de H. Rorschach,

dice Anne Sanglade “Combinando los estilos intratensivo,

extratensivo y ambigual, con las dimensiones de

restricción/expansión y de puro/ mixto, llega a una tipología

compleja de “estilos humanos”, que merece hoy una relectura

a la luz de los modelos actuales de personalidad” y afirma “ El

Erlebnistypus (EB), Tipo vivencial, forma parte de esas

invenciones geniales, cuyo alcance y profundidad escapan a

su autor y que sumergen a generaciones enteras de

especialistas en especulaciones e investigaciones

apasionadas, a veces pasionales, siempre apasionantes”

(Sanglade, A.2002, pág. 13)

Muy temprano en su obra H. Rorschach elaboró el

reconocimiento de “estilos” de personalidad, “Conociendo

esos estilos no sabremos el contenido de sus vivencias pero sí

su aparato de vivenciar” (Rorschach, H.1965). El concepto de

estilos es próximo al de “rasgos” de personalidad y designa

modos estables y característicos de funcionamiento

psicológico. En el lenguaje del Rorschach se pueden reconocer

cuatro estilos de personalidad, definidos según los modos 10

característicos de elaborar respuestas frente a situaciones

problemáticas. Frente a situaciones que exigen respuesta,

algunos sujetos se apoyarán predominantemente en su propio

saber, su experiencia acumulada y sus reflexiones

predominantemente privadas y solitarias, en la técnica

Rorschach se denominan introversivos; De modo

contrapuesto, se encuentran los extratensivos, que son

aquéllos que orientarán sus respuestas según el tanteo y

devolución que reciban de la resonancia cognitiva y emocional

que el problema provoca en sus interlocutores. Estos dos

estilos son “puros” y se establecen según la predominancia de

M : SumC,6; También hay tipos “mixtos” o inconsistentes que

oscilan en los procesos de toma de decisión, tanto hacia

refugiarse en sus propias convicciones como en apoyarse en

las opiniones de los interlocutores significativos: estos

conforman el llamado tipo “ambigual”. Al desarrollar, J.E.

Exner la variable Lambda que permite evaluar estilos con

escasa apertura al relacionarse con la experiencia,

manteniendo un “tunel” limitado, distante y objetivo, respecto

del mundo (intrapsíquico e interpersonal) se pudo reconocer a

un significativo grupo de sujetos con estilo llamado “evitativo”,

es decir con escasa implicación.

6 En el Sistema Comprehensivo, una diferencia mayor a dos puntos, en cualquiera de los términos

de la proporción respecto del otro, cuando el EA es igual a 10; Si EA> a 10, la diferencia deberá ser

de 2.5

11

La distribución de los estilos de personalidad, varía según las

diferentes culturas. Para observar una referencia, veamos

cómo es la distribución de estilos en la muestra que Exner7

recolectó entre los años 1999 y 2005 de 450 no pacientes

norteamericanos y la de nuestros argentinos 5068, recolectada

en el año 2000:

USA (N = 450) Argentina (N = 506)

Introversivos: 38% Introversivos: 20%

Extratensivos: 31% Extratensivos: 18

%

Ambiguales: 18 % Ambiguales : 49%

Evitativos: 13% Evitativos: 13%

Notamos como la más destacada característica propia de los

argentinos, la marcada inestabilidad en la toma de decisiones.

Tal rasgo muestra una cualidad de inconsistencia que vuelve

poco predecibles los tipos de conducta a implementar frente a

situaciones definidas. Cabe ahora que nos preguntemos si ese

rasgo es funcional o disfuncional para nosotros-. Exner evalúa

el estilo ambigual como poco conveniente ya que muestra que

no se ha obtenido una “economía” de esfuerzos en la toma de

7 Exne, J.E. (2007), A New U.S. Adult Nonpatients Sample. J.P.A. 89 (S!)S. 154-S1588 Exner llamó “intrigante” a la presencia de un 49% de ambiguales en la población argentina.

12

decisiones, las que se hallarían siempre oscilando o con bases

poco firmes. Preferimos antes que compararnos con los estilos

de otros países y culturas analizar con qué variables del

Rorschach se hallan significativamente asociados desde el

punto de vista estadístico. Si las asociaciones se encuentran

asociadas con indicadores perturbadores, como el índice de

Depresión, el de Desvalimiento Social (CDI) o la rabia y

oposicionismo (S≥ 3), la presencia de un 49% en nuestra

población sería muy preocupante. También puede suceder lo

contario. Para ello realizamos el ANOVA9 entre las variables del

Rorschach y los estilos.

El cuadro completo de las comparaciones puede hallarse en al

Anexo 4 de este capítulo, observaremos aquí exclusivamente

las conclusiones de las principales variables:

Conclusiones: Estilos de Personalidad y variables Rorschach:

3+r(2)/R: En el índice de egocentrismo, los mejores valores los

obtienen los ambiguales y los introversivos y tienen

diferencias muy significativas con los evitativos y los

extratensivos con valores inferiores.

FD: En la variable que refleja capacidad para la introspección,

nuevamente la mejor capacidad se presenta en los ambiguales

junto con los introversivos difieren nuevamente de los

9 Procesamiento realizado por la Prof. María Inés Urrutia.

13

evitativos y extratensivos con valores inferiores.

An+Xy: No difieren de ningún estilo. En ningún estilo la

preocupación por el daño o vulnerabilidad corporal es

significativa.

COP: La capacidad para involucrarse cooperativamente es

superior a todos los estilos entre los introversivos, seguida por

los ambiguales, quienes superan y difieren de los evitativos y

extratensivos.

H: La integración de la identidad nuevamente

aparece superior a todos los estilos entre los introversivos,

seguida por los ambiguales, quienes superan y difieren de los

evitativos y extratensivos.

H+(H)+Hd+(Hd): El interés por lo humano es mayor en los

ambiguales respecto de los extratensivos y evitativos. Difiere

de los introversivos por ser menor.

GOODHR >POORHR: Los ambiguales por ser mayor difieren de

los extratensivos y de los evitativos. Los ambiguales difieren

de los introversivos introversivos por ser menores.14

Pure C: Como es de esperar efectivamente los extratensivos

presentan los valores mas altos en impulsividad poco

reguladas y difieren de los demás estilos.

Blends/R: También confirmando lo esperado, en la tolerancia

para experiencias complejas, difieren solamente los evitativos

quienes son los de menor promedio de

todos los estilos.

Punt D: En la variable que evalúa el estrés situacional, los

ambiguales e introversivos difieren de los estilos evitativos,

estos últimos mejor defendidos frente al estrés.

Puntaje D ajustado: Estado crónico del estrés: no hay

diferencias significativas entre ningún estilo.

DEPI: En el ïndice de Depresión el único estilo que puntúa

muy elevado es el extratensivo. Los demás estilos

homogéneamente no puntúan en depresión.

CDI: Notamos en el índice de desvalimiento social que son los

evitativos los que significativamente tienen los mayores

puntajes. Los ambiguales no difieren de los extratensivos y

ambos se hallan dentro de los valores medios. Aparecen en

15

cambio los introversivos significativamente con los menores

puntajes en desvalimiento.

Sum T: Los ambiguales obtienen los valores más altos

significativamente en disposición para relaciones

interpersonales de intimidad y continencia. Difieren de los

introversivos y extratensivos y más destacadamente de los

evitativos, con los m{inimos valores.

P: En la variable Popularidad, que refiere la capacidad de

compartir el consenso cognitivo y cultural, los ambiguales

tienen los valores superiores con diferencias significativas

respecto de los introversivos y los extratensivos y muy

significativas respecto de los evitativos, cuya capacidad para

compartir el consenso es la más baja.

X+%: Representa la medida de la adecuación de las

percepciones y el buen juicio de realidad, nuevamente aquí se

repite lo hallado en la variable previa: los ambiguales tienen los

valores superiores con diferencias significativas respecto de

los introversivos y los extratensivos y muy significativas

respecto de los evitativos, cuya capacidad para el juicio

realístico es la más baja.

Focalicémonos específicamente, a continuación en las

asociaciones Escala Cappsi/ variables del Rorschach. La 16

propuesta de lectura que vamos a desarrollar es naturalmente

tentativa, pero la ofrecemos, en la convicción del enorme

interés que plantea el enfoque positivo en Psicología. Por otra

parte esta propuesta de asociaciones, implica también el

desafío de ulteriores investigaciones que puedan probarlas y/o

refutarlas.

ESCALA CAPPSI y Rorschach.

Respecto de las 1.- CAPACIDADES COGNITIVAS PARA

ADQUIRIR Y USAR FORMAS DE CONOCMIENTO, que

comprenden: a) Creatividad b) Curiosidad c) Motivación para

aprender 4) Sabiduría.

Se nos presentan, diremos, íntimamente relacionadas entre sí

las capacidades de creatividad, motivación y curiosidad. Por

ello las variables Rorschach que puedan corresponder, lo

harán al conjunto de funcionamientos psicológicos que

implican. Es cierto que motivación y curiosidad no implican

necesariamente creatividad. Sin embargo parecería difícil de

hallar creatividad sin curiosidad y motivación.

La variable Rorschach Zf, refleja la motivación para explorar,

hacer conexiones, ligar factores que podrían presentarse como

aislados o independientes. Esas definiciones presentan

semejanza con el concepto de Creatividad. En esta variable

(Media Zf no hay diferencias entre los estilos extratensivos,

intratensivo y ambigual. 17

Hay diferencia altamente significativa respecto de los evitativos

cuya media es 7.79

Estos resultados se enfatizan y confirman, cuando evaluamos

la variable DQ+ que remite a la capacidad no sólo se

destablecer conexiones sino de hacerlo de modo adecuado y

coherente.

La creatividad también se halla implicada en el pensamiento

flexible. La proporción

Activo : Pasivo (a : p) donde ningún factor excederá el doble al

otro. No hay diferencias muy notables entre estilos. Sólo

aparecen los intratensivos con el mayor valor en pasividad.

La Curiosidad, puede evaluarse en la fórmula Rorschach del

Interés interpersonal H+Hd+(H)+(Hd); aquí encontramos

Diferencias altamente significativas entre los grupos, la mayor

diferencia es con el estilo introversivo cuyo interés

interpersonal es muy elevado (media 6,65) con una diferencia

altamente significativa respecto de los extratensivos que tienen

el menor interés interpersonal (media 3,1) los evitativos

también tienen una diferencia altamente significativa respecto

de los ambiguales, los cuales representan la media de interés

interpersonal.

La curiosidad también se halla negativamente asociada con la

variable Rorschach Lambda, que cuando es mayor a .99 18

evidencia un enfoque simplístico y no comprometido con la

experiencia. Un £= ENTRE .30 <.99, muestra variaciones dentro

de un continuo normal. Lambda también refiere diferencias

altamente significativas respecto de los ambiguales con menor

media de Lambda 0.41 mientras que los extratensivos e

intratensivos se encuentran en la media. Hay diferencias

altamente significativas con los evitativos que tienen un

elevado Lambda de 1.68

Algunas variables Rorschach sólo pueden de un modo

indirecto asociarse, con la dimensión Motivación para

aprender, de la escala Cappsi. De ese modo la variable Zf,

analizada previamente según su frecuencia entre estilos,

variable que refiere impulso o fuerza motivacional exploratoria,

probablemente se halle asociada, pero requeriríamos

investigación ulterior para definitivamente afirmarlo.

Cómo inferir desde el Rorschach la “Sabiduría”, de la Escala

Cappsi?10 Cuando se es sabio? Contamos en el Rorschach

con una variable, el índice de Estrés Crónico Puntaje D

ajustado = ≥ 0, que informa la Capacidad lograda de estabilidad

10 La sabiduría está integrada por un conjunto de estrategias referidas a encontrar el sentido de la

vida y lograr conocimientos acerca de las denominadas pragmáticas fundamentales: planificar,

dirigir, comprender. Es una capacidad metaheurística que activa y organiza las pragmáticas antes

mencionadas en la búsqueda de cierta moderación entre posiciones extremas. ( extraído del Anexo

1 M.M. Casullo).

19

o control por parte del sujeto. 11El control al que hacemos

referencia implica un buen acuerdo entre las capacidades que

dispone y los desafíos o demandas que está dispuesto a

afrontar. Podría tan funcionamiento corresponder a sabiduría?

Aparentemente sabiduría, es un constructo más amplio y

profundo que la capacidad de control o equilibrio, aunque “ser

sabio” presupone gozar de autocontrol.

Podemos consultar las variables puntaje D ajustado, puntaje D

y FD, para explorar “recursos sabios”.

En la variable que examina el estado crónico del estrés

(Puntaje D ajustado): no hay diferencias significativas entre

ningún estilo. Resta saber si como población en conjunto

nuestro estrés es semejante , mayor o menor que otras

culturas, aspecto que estudiaremos en la próxima sección.

En cuanto a la variable que evalúa el estrés situacional,( Punt

D ) los evitativos, están mejor defendidos frente al estrés,

mediante su técnica de mantenerse con un foco de interés muy

limitado y sin exponerse a perturbaciones internas o externas.

Los ambiguales y los introversivos difieren de aquéllos. Es

necesario que señalemos que el control logrado por los

evitativos, es “una sabiduría de apartamiento”, pero se halla

lejos del concepto al que se refiere la escala Cappsi. En

síntesis, en el Puntaje D (Estrés situacional) se registran

diferencias significativas, los que tienen mayor estrés son los

11 Este tema se desarrollará más ampliamente en el Capítulo IX de este libro.

20

extratensivos cercanos a -1 mientras que los evitativos tienen

menor estrés.

Otra observación complementaria la ofrece Blends/R También

confirmando lo esperado, en la tolerancia para experiencias

complejas, difieren solamente los evitativos quienes son los

de menor promedio de todos los estilos.

La variable FD que refleja capacidad para la introspección,

nuevamente la mejor capacidad se presenta en los ambiguales

junto con los introversivos, los que difieren nuevamente de los

evitativos y extratensivos que presentan valores inferiores.

Pensamos que la capacidad de introspección subyace al

desarrollo de auténtica sabiduría.

Ocupémonos ahora de las (2.-) CAPACIDADES EMOCIONALES

PARA DESARROLLAR PROYECTOS, SUPERANDO

OBSTÁCULOS, de la escala Cappsi, que comprenden: a)

Honestidad b) Autoestima c) Persistencia d) Resiliencia

Elegimos dentro de las posibles asociaciones

Rorschach/Cappsi, la más directa: la autoestima ya que

específicamente contamos en el Rorschach con una variable

que la evalúa, el índice de Egocentrismo (3r+(2)/R ). Cuando el

índice de Egocentrismo se encuentra entre .44 y .33 puntos

podemos inferir una buena constitución de la estima por sí 21

mismo. Valores por encima, acentúan las tendencias a

sobrevalorarse y hallarse muy autocentrado. Opuestamente, un

3r+(2)/R <.33 orienta a dificultades y falencias para apreciar el

propio valor.

En 3+r(2)/R o índice de egocentrismo, los mejores valores los

obtienen los ambiguales y los introversivos y tienen

diferencias muy significativas con los evitativos y los

extratensivos que cuentan con valores inferiores. Dicho de otro

modo, hallamos Diferencias altamente significativas el más

bajo índice de autoestima lo muestran los estilos evitativos y

extratensivo, mientras que los introversivos y ambiguales

mantienen un adecuado índice de egocentrismo. Estos dos

últimos estilos reunidos representan el 70% de la población,

por lo que podemos evaluar en general la adecuada

satisfacción consigo mismo, capacidad que constituye un

valioso recurso psíquico.

En relación a la dimensión 3. de la Cappsi- HABILIDADES

CÍVICAS PARA LOGRAR MEJOR PARTICPACIÓN CIUDADANA,

que comprenden: a) Liderazgo b) Lealtad c) Compromiso d)

Prudencia, estamos en condiciones de proponer la asociación

con dos importantes variables Rorschach cuyas hipótesis

interpretativas han sido empíricamente demostradas. Ellas son

Good>Poor (Representaciones humanas buenas mayores que

pobres) y COP (cooperativismo).22

Podemos estudiar el Compromiso, mediante la proporción

Good Human Representations > Poor Human Representations

GHR >POOR.12 Los ambiguales significativamente difieren de

los intratensivos, quienes los superan. Pero por ser mayores

difieren muy significativamente de los extratensivos y de los

evitativos.

La media del interés interpersonal para involucrarse

constructivamente, Good > Poor está representada por los

ambiguales (media 3.69) con diferencias altamente

significativas respecto de los extratensivos y evitativos con

mucho menos Good > Poor

Es menor la presencia de Good > Poor en extratensivos y

evitativos, mientras que hay mejores recursos interpersonales

en los introversivos, cuya media es 5.8

En cuanto al cooperativismo (COP) , asociado a su vez con

compromiso, lLa capacidad para involucrarse

cooperativamente es superior a todos los estilos entre los

introversivos, seguida por los ambiguales, quienes superan y

difieren de los evitativos y extratensivos. Específicamente,

COP≥ 1 (0.87) define Diferencias altamente significativas entre

los estilos: los menores recursos cooperativos se registran en

primer lugar en el estilo evitativo, seguido del extratensivo,

12 Recordamos que en el Anexo 3 se halla el significado de las siglas de la codificaión Rorschach.

23

mientras que las mayores disposiciones cooperativas se

encuentran en el estilo introversivo.

Resulta interesante plantearse posible asociaciones entre

algunas variables del Rorschach y la prudencia. Proponemos

las variables que evalúan por presencia o por defecto la

percepción realística y convencional de los hechos. La

percepción adecuada de la realidad la hallamos en X+% y la

confirmamos por su opuesto, la percepción distorsionada de la

realidad el X-% >.20 y la variable Xu%, percepción

idiosincrásica.

La convencionalidad cognitiva, también se explora a través de

la frecuencia de las Respuestas Populares (P)

Las variables X-% y Xu % <.30, no arrojan diferencias

significativas entre los estilos de la muestra argentina. Hay, por

otra parte, diferencias significativas entre los extratensivos y

los introversivos, los extratensivos tienen mayor proporción

bruta de X u %.

Respecto de X+% , en párrafos anteriores señalamos que la

evaluación realística de los hechos repite la fuerte tendencia

hallada en otras variables : los ambiguales tienen los valores

superiores con diferencias muy significativas respecto de los

introversivos y los extratensivos y también muy significativas 24

respecto de los evitativos, cuya capacidad para el juicio

realístico es la más baja.

En relación con las Respuestas populares, P≥ 5, están

significativamente aumentadas entre los evitativos, lo que

reflejaría su modo de ajustarse al conformismo cognitivo y

social, como una estrategia para no implicarse.

No encontramos indicadores totalmente satisfactorios, cuando

queremos asociar variables Rorschach con la dimensión 4.- de

la Cappsi CAPACIDADES PARA ESTABLECER VINCULOS

INTERPERSONALES, que comprende: a) Inteligencia

emocional b) Amor c) Sentido del humor d) Empatía y altruismo

Vamos como en otros casos, a explorar posibilidades tanto

por relación directa u opuesta. Por ejemplo, la variable C

(Color Puro) exhibe la peor capacidad de Inteligencia

emocional, pues refiere a la descarga impulsiva e intensa de

los impulsos y afectos.

En la variable C puro, Como es de esperar efectivamente los

extratensivos presentan los valores mas altos en impulsividad

poco regulada y difieren significativamente de los demás

estilos. Recordemos que representan sólo el 18 % de la

población.

25

La Inteligencia emocional, puede evaluarse por a) la WSUMC y

b) el Afro.

Sobre la WSUMC o sumatoria de la capacidad para

experimentar y manifestar afectos, se informa que no hay

diferencias significativas entre los estilos en esta variable.

El Afro >.50, es una interesante variable Rorschach que evalúa

la disposición y comodidad para tomar contacto con estímulos

emocionalmente cargados. También aquí no hay diferencias

significativas entre los estilos, los cuales presentan una

disposición adecuada.

La proporción WSUMC ≥ SUMC’, examina el equilibrio entre la

capacidad para experimentar y manifestar emociones y la

disposición a mantener las emociones contenidas y a

manejarlas con gran cautela. Encontramos que hay diferencias

altamente significativas entre los introversivos y evitativos

comparados con los ambitendentes y el total de la muestra.

Los anteriormente mencionados a su vez tienen diferencias

altamente significativas con los extratensivos. Las diferencias

altamente significativas se dan entre los introversivos y

evitativos y los extratensivos.

26

Los introversivos y los evitativos tienen el menor porcentaje de

WSUMC en esta comparación de variables, mientras que el

mayor porcentaje le corresponde a los extratensivos.

La Capacidad de Empatía, constituye un logro evolutivo que se

observa en el Rorschach y que deriva de la producción de

respuestas M y H. respuestas que encuentran sus plataformas

en variables que evolutivamente las preceden, como la FM y la

A.

En estas variables los estilos introversivos y ambiguales,

exhiben diferencias significativas superando los restantes

estilos.

5.- SISTEMA DE VALORES COM0 METAS QUE ORIENTAN LOS

COMPORTAMIENTOS.

Comprende: a) Sentido de justicia b) Capacidad para perdonar

c) Gratitud

d) Espiritualidad

Varias de las variables Rorschach que hemos estudiado,

presentan una red de relaciones y no exclusivamente con las

ya planteadas anteriormente asociadas con dimensiones de la

Cappsi. La mayoría de las variables Rorschach son 27

pluridimensionales, por lo que cabe retomar algunas de las

principales ya citadas, apropiadas cuando tratamos de explorar

de modo amplio la construcción dentro de la subjetividad de un

sistema de valores que oriente los comportamientos.

Recordamos aquí lo indicado respecto de las variables M,

Good>Poor y COP.

Podemos indagar, la integración de la propia identidad, con la

variable H pura≥2

En la que hallamos Diferencias altamente significativas donde

el mayor interés en las representaciones e identificaciones

humanas es exhibido por los introversivos, mientras que los

extratensivos manifiestan diferencias altamente significativas

en su menor interés, seguidos de los evitativos. Mientras tanto

los ambiguales, se encuentran en el promedio

La variable del Rorschach, pensamiento constructivo, implica

por su parte la existencia de valores espirituales para guiar la

ideación de las interacciones. El pensamiento constructivo, se

evalúan con la proporción Ma≥ Mp. Nuevamente encontramos

que hay diferencias altamente significativas: los extratensivos

y evitativos difieren altamente de los ambiguales y del total de

la muestra. Los mencionados a su vez difieren altamente de los

introversivos. La mayor diferencia se presenta entre los

extratensivos y evitativos y los introversivos, estos últimos

contando con el mayor porcentaje de Ma > Mp. 28

Una vez ya realizado nuestro análisis sobre la distribución de

variables Rorschach asociadas a capital psicológico dentro de

la muestra argentina, es oportuno reflexionar sobre el capital

con que cuenta nuestra población normativa, compuesta

exclusivamente de no pacientes, y tambien sobre la

distribución que el capital psicológico muestra entre los

distintos estratos, en este caso estilos de personalidad que

componen la muestra.

Observamos que los estilos ambiguales e introversivo han

obtenido sostenidamente diferencias estadísticamente

significativas en muchas de las variables relacionadas con

capacidades saludables.

Claramente se observa que el estilo ambigual, que representa

el 49% de la población lejos de representar un rasgo

disfuncional, es todo lo contrario. Cabe aquí recordar que H.

Rorschach (1965) se refirió al estilo ambigual como “flexible” y

“creativo”. La mitad de los integrantes de la muestra exhiben

recursos creativos, aptos y psicológicamente ricos en sus

modos adaptativos. Debemos agregar a nuestro capital, al

estilo introversivo, el que representa al grupo poblacional que

se identificaría con el rasgo “pensar y reflexionar antes de

hablar y actuar”, este estilo a su vez comprende el 20% de la

muestra poblacional. Vimos cuantas capacidades y recursos 29

psicológicos se demostraron entre ese estilo, muchas de las

cuales son compartidas con los ambiguales.

Podríamos decir que tenemos claramente un haber de recursos

psicológicos superiores, en una probada distribución del 70%

de la riqueza, del “Capital”., entre los introversivos ( los

“pensantes”) y los ambiguales (creativos y flexibles).

Cómo está integrado y se caracteriza el 30 % restante?

Tenemos un grupo, los extratensivos,(18%) más lábil , con

tendencia a la descarga rápida y menos regulada de las

emociones. En cierto sentido podríamos describirlos como un

grupo poblacional normal, pero menos maduro y más

vulnerable. Tenemos también un grupo poblacional normal de

evitativos (13%) sujetos que actúan con la consigna implícita

del “no te metás”, son aquéllos que escapan de los

compromisos e involucramientos.

Un estudio epidemiológico de los estilos de personalidad de

las poblaciones escapa a nuestro objetivo y recursos. En todo

grupo y sociedad se encuentran diferentes sistemas dinámicos

poblacionales en juego. En nuestro caso consideramos muy

importante y gratificante hallar tan buenos recursos humanos

en el 70 % de la población, lhecho que representa, nos parece,

nuestra mejor inversión viviente.

Vamos a complementar y profundizar lo hasta aquí estudiado

mediante:30

2.- Estudio intercultural: comparación de las variables

asociadas con el capital psicológico en la muestra argentina

(506) comparada con la muestra internacional integrada de

4704 casos (Meyer, G., Shaffer, T. y Erldberg, Ph., 2007).

Compararemos las siguientes variables Rorschach

seleccionadas: 1) R, 2) M, 3) H pura, 4) H + (H) + Hd + (Hd); 5)

Good> Poor; 6) 3 R+(2)/ R; 7) Fr + rF; 8) Puntaje D; 9) Puntaje D

ajustado ; 10) Ma> Mp ; 11) COP; 12) WSUMC; 13) Afro; 14) Zf ;

15) P ; 16) XA% ; 17) SUMT ; 18) MOR ;19) DEPI; 20) CDI; 21)

FD; 22) SUM V ; 23) Indice de aislamiento;24) Potencial

Suicidio13 25) PTI.14

Comenzaremos dejando de lado aquellas variables que dieron

resultados no significativos, cuando comparamos a la muestra

Argentina con los resultados de la Muestra Normativa

Internacional. Ellas están vinculadas con la dimensión 2 de la

escala Cappsi y son SUMC = reconocemos y expresamos

nuestras emociones de modo similar al resto del mundo y SUM

T = nuestras necesidades de intimidad y contención son

semejantes al resto del mundo.

13 En el Anexo 2 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables

Rorschach seleccionadas.14

31

La producción de P (respuestas Populares), el Puntaje D

(estrés situacional) y la variable H (integración de la identidad y

capacidad de empatía), todas ellas vinculadas con la dimensión

3 de la Capssi, también fueron no significativas. El

Desvalimiento Social o déficit de afrontamiento (CDI) nos

muestra semejantes al resto del mundo.

Consideremos ahora aquéllas variables en las que la Muestra

Integrada Normativa Internacional nos superó muy

significativamente:

R: nuestra capacidad productiva es inferior; La capacidad de

empatía e identificación humana, (M) de la muestra

Internacional nos supera, al igual que son superiores a

nosotros en su disposición para involucrarse

constructivamente en equipos e interacciones (Good> Poor);

también disponen de mejor pensamiento constructivo (Ma>Mp),

de actitudes cooperativas (COP) lo que implica un mejor

desarrollo de valores que guían la conducta.(Cappsi dimensión

5). Exhiben mayor motivación para organizar la experiencia (Zf)

(Cappsi Dimesión 1) y cultivan mucho más que nosotros el

interés en los seres humanos, sus ocupaciones y actividades

(H+(H) +(Hd) +Hd). Importa señalar que la muestra internacional

también es superior en su capacidad para reflexionar (FD), lo

que podría asociarse con sabiduría y también de vivenciar

autoinspección crítica y penosa (SumV).

32

La tendencia de la Muestra Internacional por superarnos

significativamente abarca también una serie de variables

“negativas”, poco saludables, que van en detrimento de su

Capital psicológico. La muestra internacional

significativamente es socialmente más aislada (índice de

aislamiento); experimenta vivencias de destrucción y ruina

(MOR); presenta mayor Trastorno del pensamiento en su

población, mayor depresión (DEPI) y potencial de suicidio

(Scon).

Analizaremos ahora aquéllas variables en las que nosotros “los

argentinos” superamos muy significativamente a la Muestra

Integrada Normativa Internacional:

Es muy valioso anticipar desde la perspectiva que estamos

evaluando, la del Capital psicológico, que todas las variables

en que comparativamente somos superiores refieren una gran

riqueza psicológica:

Nuestra capacidad para adecuadamente valorarnos, de estar

contentos y estimarnos (índice de egocentrismo) sin caer, por

otra parte en una sobrevaloración o sentimiento de

superioridad desproporcionado.

Este es un capital que cuenta, podríamos decir, nuestra

esperanza y alegría de vivir. A pesar del hecho de que

significativamente acarreamos un superior estado de

33

sobrecarga de frustraciones crónico (Indice crónico de estrés

puntaje D ajustada)

Contamos con apertura y disposición de sensibilidad ante

situaciones emotivas, siendo también destacada nuestra

tolerancia frente a la expresión de emociones intensas (Afro).

Especialmente rico es nuestro juicio de realidad (X+%) que

evalúa y percibe adecuadamente los hechos y situaciones.

Para concluir, entendemos que la comparación de las variables

Rorschach estadísticamente significativas, vinculadas con la

Escala Cappsi, describe que los argentinos tenemos

limitaciones en el desarrollo de algunos recursos psicológicos

valiosos como la motivación para producir ®, o el ser más

cooperativos (COP). Estas limitaciones reflejarían más bien,

creemos, un potencial a desarrollar. Tal apreciación se

desprende de haber constado que los argentinos acarreamos

un estado superior de sobrecarga de frustraciones crónico

(Indice crónico de estrés puntaje D ajustada), respecto de la

muestra internacional. Es de esperar que la Productividad y el

cooperativismo florezcan al resolverse la situación de

frustración y sobrecarga prolongada (Estrés) que nos aqueja.

Mucho más importante como capital psicológico, que esas

limitaciones en el desarrollo, es el haber constatado la

ausencia de daño psicológico estructural en la población,

como señalaría el haber encontrado indices de grave patología.

Los valores negativos de los índices de aislamiento, 34

desvalimiento social, Depresión, Transtorno del Pensamiento

y Potencial de suicidio, indican una sociedad

considerablemente saludable.

En síntesis, hay un considerable capital psíquico entre los

argentinos y mucho más a desarrollar y establecer. Como muy

saludable destacamos la ausencia de los daños poblacionales

estructurales psicopatológicos que hubieran representado el

índice de desvalimiento social CDI, el índice DEPI, el de

aislamiento y potencial de suicidio, todos ellos en nuestra

población negativos. Contamos con buena autoestima,

capacidades emocionales potenciales para desarrollar

proyectos, superando obstáculos.

35

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ANEXOS

40

ANEXO 1: DESCRIPCIÓN DE LOS SUBCOMPONENTES QUE

INTEGRAN LAS CINCO CATEGORÍAS PARA EVALUAR EL

CAPITAL PSICOLÓGICO (M. M. Casullo)

ANEXO 2: Escala Cappsi

ANEXO 3: ANEXO 2 : INTERPRETACIÓN DE LAS VARIABLES

RORSCHACH SELECCIONADAS

Ellas son: R, M, H pura, H + (H) + Hd + (Hd); Good> Poor; 3

R+(2)/ R; Fr + rF; Zf ; Puntaje D; Puntaje D ajustado ; Lambda ;

a: p ; Ma> Mp ; COP; WSUMC; WSUMC>SUMC’ ; P ; XA% ;

Xu<.30 ; SUMT ; C puro; MOR ; DEPI; CDI; FD; SUM V ; Indice

de aislamiento; Potencial Suicidio.15

ANEXO 4: COMPARACIÓN DE VARIABLES ENTRE ESTILOS

INTROVERSIVO, EXTRATENSIVO, AMBIGUAL Y EVITATIVO.

ANEXO 5: TABLA COMPARATIVA ENTRE LA MUESTRA

ARGENTINA Y LA MUESTRA INTEGRADA INTERNACIONAL

( Prof. María Inés Urrutia)

15 En el Anexo 3 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables

Rorschach seleccionadas.

41

ANEXO1.- DESCRIPCIÓN DE LOS SUBCOMPONENTES QUE

INTEGRAN LAS CINCO CATEGORÍAS PARA EVALUAR EL

CAPITAL PSICOLÓGICO (M.M. Casullo)

CAPACIDADES COGNITIVAS PARA ADQUIRIR Y USAR

FORMAS DE CONOCMIENTO.

Creatividad

Curiosidad

Motivación para aprender

Sabiduría

La creatividad es la capacidad para generar

comportamientos novedosos, sorpresivos, poco comunes, que

a su vez faciliten la adaptación al contexto y el momento

histórico que se vive. Supone habilidad para resolver

problemas de manera original, poseer el denominado por

Guilford ( 1967) pensamiento divergente. Muchos autores la

han intentado explicar como esfuerzos narcisistas para reparar

déficits tempranos en el desarrollo personal, principalmente 42

aunque no exclusivamente, desde la mirada psicoanalítica.

(Csikszentmihalyi, 1996). La creatividad es la resultante de un

proceso integrado por tres componentes:

el sujeto innovador, motivado para hacer algo diferente;

un dominio específico relacionado con el mundo de los hechos

concretos;

la presencia de actores sociales que estimulan y orientan.

Los componentes creativos se sustentan en la curiosidad, los

intereses, y el poder disfrutar con lo que se está haciendo, lo

que permite un desarrollo continuo de la habilidad específica

puesta en juego y aumenta la confianza en sí mismo.

La curiosidad supone interés por las novedades, por lo

que es diferente, apertura hacia experiencias poco comunes;

se trata fundamentalmente de la capacidad heurística. Una

persona curiosa se interroga sobre nuevas formas de análisis,

conjetura acerca de lo establecido como incuestionable y

verdadero. Williams James, hacia fines del siglo XIX,

identificaba dos tipos de curiosidad: a) la que se asocia con el

placer emocional y la ansiedad que lleva a disfrutar de algo

novedoso y b) la científica o conjetura metafísica generada

cuando se detectan lagunas o espacios incompletos en el

plano del conocimiento. Este enfoque relaciona la curiosidad

con la angustia creadora y la necesidad de solucionar 43

conflictos conceptuales. Otros pensadores la vinculan con el

intento de superación de sentimientos de aburrimiento y

monotonía. Los individuos pueden desarrollar formas lícitas o

ilícitas de satisfacer su deseo curioso.

La motivación para aprender implica una actitud positiva

hacia el conocimiento de las causas de diferentes tipos de

sucesos o fenómenos, poder experimentar sentimientos

positivos y gratificantes en el proceso de adquisición de

nuevos aprendizajes. Se caracteriza como una predisposición a

conectarse con contenidos específicos (música, poesía,

computación científica). El concepto intenta describir las

diversas formas en las que las personas obtienen nuevas

informaciones, habilidades y destrezas. Su desarrollo y

consolidación supone enfrentar desafíos, lograr apoyo social y

afectivo para hacerlo y contar con oportunidades pedagógicas

adecuadas en distintos campos disciplinarios. Tanto padres

como docentes juegan un rol de suma importancia en su

desarrollo.

La sabiduría está integrada por un conjunto de estrategias

referidas a encontrar el sentido de la vida y lograr

conocimientos acerca de las denominadas pragmáticas

fundamentales: planificar, dirigir, comprender. Es una

capacidad metaheurística que activa y organiza las

pragmáticas antes mencionadas en la búsqueda de cierta 44

moderación entre posiciones extremas. ( Baltes y Staudinger,

2000). No sólo es una buena predoctora del envejecimiento

sano sino también una resultante del mismo. Estudios

recientes con adolescentes tardíos y adultos jóvenes sugieren,

sin embargo, que la sabiduría comienza a estructurarse en la

adultez joven. La concepción freudiana que plantea la salud

psíquica en términos de capacidad para amar y trabajar ha sido

ampliamente confirmada: las personas con mejores

experiencias en ambos temas logran niveles más altos de

sabiduría. Hartman (2000) constata que el afrontamiento de

mayor número de eventos estresantes en el curso del ciclo de

vida facilita el logro de sabiduría.

2.- CAPACIDADES EMOCIONALES PARA DESARROLLAR

PROYECTOS, SUPERANDO OBSTÁCULOS.

Honestidad; Autoestima; Persistencia; Resiliencia

La honestidad o integridad es un rasgo o característica de

la personalidad para poder expresar - tanto en la vida pública

como privada – aquello que se siente y piensa. Supone valorar

más la identidad que la popularidad, rechazar las mentiras y

falsedades, poder actuar en función de las ideas y creencias 45

personales. (Casullo, 2000). Es un patrón de comportamientos

que revela consistencia entre acciones y valores personales,

implica animarse a expresar justificaciones públicas de las

convicciones morales aunque no sean ¨ políticamente

correctas o populares ¨ en una circunstancia histórica

determinada, así como tener sensibilidad frente a las

necesidades ajenas.

La autoestima es un estado emocional respecto al sí

mismo ( self) que remite al proceso de autoevaluación de

virtudes y defectos personales; es la dimensión valorativa del

autoconcepto. ( Baumeister, 1998). Los estudios realizados

sobre el tema sugieren tener en cuenta cuatro ideas:

aceptación, evaluación, comparación y eficacia. Cuando las

personas hablan de su autoestima están expresando , de

alguna manera, la importancia del vínculo afectivo entre ellas y

el contexto social, cuando la experimentan es porque han

logrado la vivencia de esa relación.( Hewitt, 2002).

La persistencia implica la continuidad voluntaria de una

acción dirigida al logro de determinadas metas, superando las

dificultades, obstáculos o sentimientos de desaliento que

surjan. (Kavanagh, 1987). Es una cualidad propia de la especie 46

humana, estrechamente vinculada con los estilos de

atribuciones causales que los sujetos realizan ( internas o

externas, globales o locales, estables o circunstanciales).

El estilo atributivo interno, estable y global da lugar a la

denominada indefensión aprendida que dificulta el proponerse

y lograr determinados objetivos vitales. Se considera

importante que los individuos sean capaces de reconocer

cuándo tiene sentido intentar persistir y cuándo no,

transformándose en un intento omnipotente y poco realista.

Se entiende por resiliencia a la capacidad para sobrevivir

y superar dificultades a pesar de experimentar condiciones de

pobreza, violencia, enfermedad o catástrofe, intentando lograr

una adaptación positiva ( Infante, 2001). El modelo de la

resiliencia ofrece dos mensajes importantes: la adversidad no

conduce por sí misma a la disfunción e incluso una reacción

inicial disfuncional puede mejorar con el tiempo y originar

factores protectores. ( Henderson y Milstein, 2003).

3.- HABILIDADES CÍVICAS PARA LOGRAR MEJOR

PARTICPACIÓN CIUDADANA.

Liderazgo; Lealtad; Compromiso; Prudencia

47

El liderazgo supone una cualidad personal que remite a

una constelación integrada de atributos cognitivos y

psicosociales para orientar e influir en los comportamientos de

otras personas. ( Peterson y Seligman, 2004). Es un proceso

eminentemente social que remite a la capacidad individual para

buscar, alcanzar y mantener funciones de orientación y

conducción de personas y grupos. Machiavello, en el siglo XVI,

ha sido uno de los filósofos políticos que se ha ocupado del

tema en su muy conocida obra El Príncipe, donde alude

principalmente a la capacidad para lograr poder y crear y

mantener el orden social. A lo largo de los años se han

planteado modelos teóricos diversos que ponen ya sea en el

líder o en la situación en la que actúa; para algunos autores el

liderazgo se vincula con habilidades para responder con

eficacia ante problemas sociales de distinto tipo, percibir las

necesidades y metas de un colectivos social. En este sentido

está relacionado con el concepto de inteligencia social. El líder

brinda a sus seguidores una visión de cambio ligada a un

futuro mejor. Cabe tener presente que la historia reciente

revela la existencia de líderes altamente negativos ( Hitler,

Stalin, por ejemplo) quienes usaron el poder para eliminar y

someter a otros.

48

La lealtad es tanto un sentimiento de identificación con

una causa común a un nosotros como el proceso cognitivo de

poder pensar en la obligación de defenderla y sostenerla.

Implica sentido del deber, respeto hacia los intereses grupales,

responsabilidad social y capacidad de afiliación. ( Finkel, 2001).

Supone que el sujeto decide participar o integrarse a un grupo

o asociación porque defiende o sostiene ideales que él valora y

considera que son metas deseables de ser logradas. Es lo

opuesto a la obediencia o sumisión como resultado de miedos

o amenazas. Supone haber asumido un sistema de valores

considerado legítimo y socialmente posible, que se alcanza

respetando obligaciones y derechos.

Se entiende por compromiso a la capacidad para realizar

una tarea o ejercer un rol de manera sostenida a lo largo del

tiempo. Requiere de las personas la posibilidad de definirse en

el plano de los intereses institucionales ( familia, educación,

trabajo, salud) en su condición de ciudadanos. ( Uslaner, 2003).

La prudencia implica orientación cognitiva hacia el futuro

personal, formas de razonamientos prácticos y autogestivos

que ayudan al logro de metas en el mediano y largo plazo.

Requiere un alto grado de conciencia de responsabilidad sobre

las consecuencias de las propias acciones. ( Haslam y Baron,

1994). Está vinculada con la denominada inteligencia social

( Canton y Harlow, 1994) y se caracteriza por la capacidad para 49

controlar los impulsos y la estructuración de un superyo fuerte

que facilite poder tener presente que existen normas y

principios que regulan los comportamientos de los seres

humanos, en su condición de actores sociales.

4.- CAPACIDADES PARA ESTABLECER VINCULOS

INTERPERSONALES.

Inteligencia emocional; Amor; Sentido del humor; Empatía y

altruismo.

Se entiende por inteligencia emocional a la capacidad

para percibir, evaluar, expresar, comprender y autorregular

nuestras emociones de forma adaptativa a fin de que faciliten

los procesos cognitivos y el crecimiento personal ( Salovey y

Mayer, 1990). Las competencias emocionales son importantes

para el alcance de buenas interacciones sociales dado que

cumplen funciones comunicativas y promueven los

acercamientos. La gente necesita poder procesar la 50

información emocional así como emplear las emociones de

manera inteligente para moverse en el contexto social. Existe

evidencia empírica que constata que las competencias

emocionales están asociadas con la adaptación social, influyen

en las motivaciones y expectativas, aumentan la capacidad de

auto-control, especialmente de los comportamientos

impulsivos. Actualmente se interpreta la IE como un subtipo de

la inteligencia social planteada ya por Thorndike en los años 20

del siglo XX; algunos autores la relacionan con las primeras

concepciones de Binet. Gardner ( 1993) considera que la IE

está integrada por dos formas de inteligencia: la intra y la

interpersonal.

La validez predictiva de algunas medidas de la IE varía

según los contextos en los que se actúa (académico, laboral,

familiar) y parece estar poco asociada con las dimensiones o

estilos de personalidad ( Van Rooy y Viswesvaran, 2004).

El amor es una emoción compleja, que se sostiene

fundamentalmente sobre las necesidades de pertenencia y

apego, permite el acercamiento y el vínculo con determinadas

personas, objetos y sucesos así como poder disfrutar de la

intimidad y los contactos físicos y psíquicos. Existen

diferentes tipos o estilos de amor: romántico, filial, religioso,

familiar. ( Brenlla, Brizzio y Carreras, 2004). La mayoría de los

autores que investigan el tema lo caracterizan como un

constructo multifasético con significados muy diversos, 51

propósitos distintos y variadas formas de expresión y

manifestación. Se considera que el amor es la manifestación

de muchos sistemas motivacionales ( el sistema de los

vínculos de apego, el sistema de las relaciones de cuidado y

protección, el sistema de las atracciones sexuales). Así como

la energía eléctrica es un concepto unitario con

manifestaciones diversas ( calor, luz, movimiento) el amar

también se manifiesta de formas diversas. Rempel y Burris

(2005) analizan el amor en términos de un estado motivacional

cuyo propósito es preservar y lograr el bienestar del objeto

valorado al que se ama. Porponen los siguientes tipos : el

erótico, el de dependencia, el que promueve el crecimiento, el

que se afirma en la amistad y el compañerismo, aquél que se

sostiene en la admiración y el logro de aprobación, el altruista.

El constructo sentido del humor es multifacético, puede

referirse tanto a las características de un estímulo ( tiras

cómicas, films) como al proceso mental que hace posible la

risa, el ser capaz de hacer y admitir bromas. Para algunos

autores es una estrategia de afrontamiento, un mecanismo de

defensa sano. ( Martin, 2001).

Empatía y altruismo: la empatía es una respuesta afectiva

frente a las necesidades de otra persona, supone

comprehensión y aprenhensión del estado afectivo ajeno. El 52

altruismo alude a la motivación específica para ayudar y

beneficiar a los demás. ( Eisenberg y Fabes, 1990). Estudios

recientes constatan que la empatía es un factor moderador en

la conducta prosocial . Los individuos empáticos son menos

agresivos por su sensibilidad emocional y por su habilidad

para comprender el punto de vista de la otra persona. ( Mestre,

Samper Garcia y Frías Navarro, 2002).

5.- SISTEMA DE VALORES COM0 METAS QUE ORIENTAN LOS

COMPORTAMIENTOS.

Sentido de justicia; Capacidad para perdonar; Gratitud;

Espiritualidad

El sentido de justicia nos remite a la habilidad para

respetar y hacer respetar las leyes y formular juicios morales.

Supone capacidad empática, identificación con modelos

morales, el compromiso con determinados principios y valores

y las creencias personales sobre un mundo justo. Los valores

son guías internalizadas que orientan las acciones. Se

consideran pioneros los conceptos piagetianos sobre justicia

retributiva, inmanente, distributiva, reciprocidad y autoridad. 53

Las personas aluden a ellos para definir sus comportamientos

como socialmente apreciados, justificar las demandas de otros

y generar acciones deseables. Los valores incluyen tanto

creencias como motivaciones que trascienden situaciones

específicas, están presentes en los distintos comportamientos

que se ponen en juego en contextos diferentes del vivir

cotidiano.

( Schwartz, 2005; Schulman, 2002 ).

La capacidad de perdonar requiere un proceso de cambio

en las motivaciones interpersonales; dicho cambio reduce los

comportamientos evitativos, la búsqueda de revancha y

aumenta las actitudes de benevolencia, sin que ello implique

dejar de pedir justicia por un daño o injuria concretado o

suponga necesariamente una reconciliación. Puede decirse

que todas las definiciones psicológicas formuladas sobre el

perdonar parecen centrarse en un factor común: cuando los

sujetos perdonan, sus pensamientos, sentimientos y acciones

hacia quien es objeto del perdón se transforman en más

positivos. Perdonar implica un cambio interno y al mismo

tiempo prosocial hacia una figura o situación percibida como

transgresora, en el contexto de un vínculo interpersonal.

Perdonar supone tanto una dimensión subjetiva intrapsíquica

como otra interpersonal, por lo cual se sugiere pensar el

perdón como un constructo psicosocial ; ejercen enorme

influencia en su definición y aceptación variables de tipo 54

religioso, ideológico-políticas, culturales y socio-históricas.

No todos los autores coinciden en considerar el perdonar

como beneficioso. Para algunos, hace a los sujetos más

vulnerables a la re-victimización en los vínculos

interpersonales cuando ha habido experiencias de abuso y

maltrato.

Para que aparezca la necesidad del perdón debe haber

existido un hecho de transgresión. El vínculo del sujeto con el

transgresor, la transgresión y sus secuelas puede llegar a

transformarse de negativo a neutro o positivo. La fuente de la

transgresión, el objeto del perdón, puede ser el propio sujeto,

otras personas o una situación percibida como fuera del

control personal ( enfermedad terminal, el destino, una

catástrofe, una violación a un derecho humano básico).

( Casullo, 2005).

Se entiende por gratitud al sentimiento relacionado con

ser capaces de admitir que se ha recibido una ayuda, un

estímulo o un reconocimiento. Es un afecto moral, en la medida

en la que la persona puede darse cuenta de que ha sido objeto

de un comportamiento prosocial por parte de otro u otros.

( Emmons, 2003). Supone que el individuo pueda aceptarse

como miembro o integrante de un grupo y de una comunidad,

los que le brindan los recursos para su subsistencia y hacia lo

que se debe tener cierto reconocimiento. Fitzgerald (1998)

señala tres componentes de la gratitud:1) sentimientos de 55

aprecio, 2) buenas disposiciones hacia aquellos que comparten

lo que hacemos, 3) predisposición a actuar de buena fe. La

gratitud ha sido bastante estudiada por la Filosofía Moral y la

Teología; son pocas las investigaciones sobre el tema

concretadas por la Psicología académica.

El término espiritualidad hace referencia a un conjunto de

sentimientos y acciones que surgen en relación con

concepciones sobre lo sagrado, no necesariamente dentro de

una comunidad religiosa o culto. Supone la necesidad de

búsqueda de lo trascendente. ( Hill y cols, 2000). Los términos

espiritualidad y religiosidad remiten al conjunto de creencias y

prácticas basadas en la convicción de que existe una

dimensión no física, con permanencia más allá de la muerte.

Tales creencias suelen ser estables, persuasivas y brindan

información sobre los tipos de atribuciones que las personas

formulan, los significados que construyen así como las formas

en las que establecen sus relaciones psicosociales. La

espiritualidad es universal. Todas las culturas tienen

concepciones y representaciones referidas a un poder final

último, que se ubica más allá de lo material y se vincula con lo

sagrado y la noción de Dios o Dioses. En muchos trabajos se

verifica que los términos religiosidad y espiritualidad se

presentan como sinónimos, sin embargo algunas personas

hacen una diferenciación entre ambos. Lo religioso remite a la

creencia en la existencia en un poder divino superior y a la 56

adhesión a una serie de rituales para alabarlo y reconocerlo

(cultos). El término espiritual ha sido empleado para referirse a

la existencia de una dimensión no terrenal que da sentido a la

vida y ofrece principios éticos a respetar. Se puede pensar que

las nociones de religiosidad y espiritualidad son

conceptualmente diferentes pero funcionalmente idénticas. Se

han publicado trabajos interesantes que constatan el papel que

estas creencias juegan en el logro de una mejor calidad de

vida, afrontar con seriedad problemas de salud, participar en

acciones preventivas. ( Pargament, 1997).

Comentarios generales y finales

Se ha presentado un análisis breve de una propuesta

sobre los componentes del denominado Capital Psíquico, tema

incluido en los aspectos teórico y metodológico del paradigma

de la Psicología Positiva contemporánea. Se aporta una noción

que, por analogía con las ya conocidas de capital económico y

capital cultural, hace referencia a los recursos de tipo

cognitivo, emocional y psicosocial con los que cuenta una

persona y que deben ser tenidos en cuenta al momento de

concretar acciones diagnósticas para planificar intervenciones

de tipo clínico, educativo, laboral, político o social comunitario.

( Linley y Joseph, 2004).

57

Es importante destacar que estamos frente a una

perspectiva de abordaje de los comportamientos humanos que

convoca a encuentros periódicos donde los investigadores y

docentes universitarios debaten distintos tipos de propuestas.

En el mes de octubre de 2004, 390 psicólogos de 23 países han

asistido al Tercer Encuentro de Psicología Positiva celebrado

en Washington D.C. ( EEUU). Por otra parte, la Red Europea de

Psicología Positiva auspició una conferencia en Italia, en el

mes de julio de 2004, a la que asistieron más de 300

profesionales interesados en este enfoque. Actualmente, en

forma conjunta con el profesor de la Universidad Complutense

de Madrid Camilo Vazquez Valverde, se está estructurando la

Red Iberoamericana con su correspondiente sitio web en

idioma español.

Es de esperar que la breve reseña presentada en este

artículo sirva para que profesionales y estudiantes interesados

en el estudio de las relaciones entre Psicología y Salud

descubran temas o problemas para analizar y profundizar. Así

como un importante economista argentino ha invitado a Vivir

con lo Nuestro, con las innumerables riquezas que poseemos

como país, la Psicología convoca a ser capaces de buscar en

cada ser humano sus fortalezas, el potencial psíquico con el

que cuenta para que, a partir de ello, pueda construir un

proyecto de vida posible, realista, con sentido común, dando

importancia a las acciones preventivas, continuando así con 58

las sugerencias que hiciera oportunamente a fines de los años

setenta el psicólogo social Aron Antonovsky sobre una

Psicología Salugénica (generadora de salud). Si bien interesa el

estudio de capacidades y fortalezas individuales, en ningún

momento deben dejar de considerarse las características del

contexto social y cultural donde la persona reside, trabaja,

tiene sus redes de apoyo y aquél en el que ha nacido y se ha

socializado. En este sentido, un recurso integra el capital

psíquico individual en tanto y en cuanto ofrece a la persona la

posibilidad de adaptase, mediante los procesos de asimilación

y acomodación, a los ámbitos de sus actividades cotidianas.

En muchos casos ese capital se devalúa porque son

muchos los contextos ( o culturas organizacionales) que

estimulan poco su desarrollo o son indiferentes a ciertas

posibilidades personales; están más interesados en la

concreción de tareas mediocres y rutinarias - a modo de

ejemplo - que en reconocer y promover a sujetos creativos,

sabios, prudentes, con sentido del humor. Un caso muy

especial es el que

enfrentan personas migrantes ( internos o externos) ya que el

proceso de aculturación puede ser altamente estresante y

difícil.

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66

ANEXO 2

ESCALA CAPPSI . MARTINA CASULLO.

Leer las frases siguientes. Responder marcando con una cruz

una de las tres opciones, eligir la que a su criterio describe

mejor cómo es usted. ( cómo sos vos)

Casi Casi

Nunca A veces Siempre

1) Soy creativo/a, hago cosas novedosas.2) Soy una persona curiosa.3) Me gusta aprender cosas nuevas.4) Sorprendo a mis amigos por ser alguien

original.5) Quiero lograr entender por qué las cosas

son como son.6) Aprender algo nuevo me hace sentir bien.7) Trato de comprender qué sentido tiene lo

que estoy haciendo.8) Soy moderado/a, evito situaciones

extremas.9) Digo en público lo que realmente pienso y

siento. 10) Si me interesa, persisto en lo que estoy

haciendo, corrijo errores.11) Soy sincero/a, me desagrada mentir.12) Supero momentos de desaliento.

67

13) Me gusta ser como soy, con mis virtudes

y defectos.14) Me esfuerzo en resolver las dificultades

que pueda tener.15) No soy mejor ni peor que las demás

personas.16) Resuelvo y analizo mis problemas para

sentirme mejor. 17) Tengo liderazgo, me perciben como lider.18) Defiendo los valores del grupo al que

pertenezco.19) Oriento y guío a personas y grupos.20) Cumplo con mis obligaciones, soy

responsable.21) Si me comprometo a hacer una cosa, lo

cumplo.22) Soy prudente, puedo controlarme.23) Defiendo las causas que realmente me

interesan.24) Aunque no esté de acuerdo, cumplo con

reglamentos y normas.25) Entiendo mis emociones y puedo

controlarlas.26) Siento afecto por mi familia.27) Entiendo lo que sienten las demás

personas.28) Amo y me siento querido/a.29) Me río, tengo sentido del humor.30) Ayudo a quienes lo necesitan.31) Hago bromas y no me molesta que me las

68

hagan a mí.32) Me relaciono con facilidad con otras

personas.33) Considero que soy un buen ciudadano/a.34) Puedo perdonar a quien me lastima u

ofende.35) Soy una persona justa. Que haya justicia

es importante para mí.36) Evito buscar venganzas o revanchas.37) Doy las gracias a quien me ayuda.38) Doy importancia a mi vida espiritual.39) Valoro lo que tengo, soy agradecido/a.40) Creo que existe un mundo diferente más

allá de la muerte.

Edad:……….Sexo:…………… Nivel educativo:…………………

Ocupación:………………….

Lugar donde vive:

………………………………………………………………………………

…….

Trabaja: SI…. No…..

Si es menor de 18 años:

Padre. Ocupación: ………………………….. Nivel de educación:

……………………..

Madre: Ocupación:…………………………. Nivel de

educación……………………..

69

ANEXO 3:

SIGNIFICADO DE LAS CÓDIGOS RORSCHACH UTILIZADOS EN

LOS CUADROS. HELENA ANA LUNAZZI

VARIABLES RORSCHACH SELECCIONADAS

R, M, H pura, H + (H) + Hd + (Hd); Good> Poor; 3 R+(2)/ R; Fr +

rF; Zf ; Puntaje D; Puntaje D ajustado ; Lambda ; a: p ; Ma> Mp ;

COP; WSUMC; WSUMC>SUMC’ ; P ; XA% ; Xu<.30 ; SUMT ; C

puro; MOR ; DEPI; CDI; FD; SUM V ; Indice de aislamiento;

Potencial Suicidio. Ïndice de Transtorno del Pensamiento

(PTI)16

A continuación se presenta una lista de siglas utilizadas en

los cuadros que vamos a ilustrar y la significación de éstas a

los efectos de agilizar la lectura y la comprensión. Facilitamos

como referencia las Medias y Desviaciones Standard obtenidas

por la muestra de 506 no-pacientes (Gran La Plata), referencia

que permite poder apreciar la presencia de desvíos, al

comparar con dicha muestra, los resultados de la muestra

Internacional Integrada (4704 casos).

16 En el Anexo 2 de este capítulo se hallarán las hipótesis interpretativas relativas a las variables

Rorschach seleccionadas.

70

Códigos del Rorschach:

R: Cantidad de respuestas que el sujeto ha elaborado durante

la administración de la técnica. Es un indicador rápido de su

capacidad productiva. La media de la muestra argentina de no-

pacientes es R=18,66 y DS=4,83.

M: Movimiento humano, se emplea en respuestas que implican

una actividad kinestésica humana. Informa que el sujeto

dispone de capacidad ideacional para elaborar sus

experiencias, capacidad de empatía, sublimación y creatividad.

La media de la muestra argentina de no-pacientes es M=3,08 y

DS=1,92.

MA %: Su puntaje incluye MQ+MQo+MQu, esto es, la sumatoria

de las respuestas de movimiento humano que han logrado una

adecuación formal (FQ) de cualidad ordinaria (o), superior (+) o

única (u). Informa funcionamientos adaptativos, adecuados de

la ideación.

FM: Movimiento animal, se emplea en respuestas que implican

una actividad kinestésica animal. La media de la muestra

argentina de no-pacientes es FM=3,46 y DS=1,83. Estas

respuestas son propias de los niños y de las personalidades

inmaduras. Si su presencia supera ampliamente a la

71

producción de M, la organización ideacional estará presionada

por demandas urgentes y orientadas por el principio del placer.

m: Respuesta de movimiento inanimado, implica movimiento

de objetos inorgánicos, abstractos o sin la facultad de sentir y

dirigir sus propias acciones. La media de la muestra argentina

de no-pacientes es m=1,18 y DS=1,20. Refieren tensión y

experiencia de conflicto. Deben evaluarse en relación con M y

FM.

W Sum C: Suma ponderada de respuestas de color. La media

de la muestra argentina de no-pacientes es WSumC=2,98 y

DS=1,74. Evalúa la capacidad de reactividad emocional.

FC: Respuesta de forma–color: Se aplica a respuestas que se

basan principalmente en las características formales en las que

el color se halla naturalmente integrado. Informan el logro de

capacidades adaptativas para expresar las emociones. La

media de la muestra argentina de no-pacientes es FC=2,02 y

DS=1,62.

Sum Shad>3: Agrupación de respuestas C (color acromático

puro), T (textura), V (vista), Y (sombreado). Cuando su

presencia es >3 indica vivencias dolorosas y disfóricas. La

media de la muestra argentina de no-pacientes es Sum

Shad=3,87 y DS=2,52.72

Afro: Proporción afectiva, examina el porcentaje de respuestas

dadas a las tres últimas láminas, cuyas características

cromáticas permiten reconocer el interés y la apertura a la

estimulación emocional. Cuando se halla elevado (>60) informa

receptividad a la excitabilidad emocional. La media de la

muestra argentina de no-pacientes es Afro=0,56 y DS=0,22.

Lambda: Compara la frecuencia de respuestas de forma pura

con el resto de respuestas del protocolo; se relaciona con

economía en el uso de recursos y la evitación para implicarse

personalmente. También la capacidad de distanciarse de

situaciones comprometidas. Cuando el Lambda es >99 se lo

considera elevado. La media de la muestra argentina de no-

pacientes es Lambda=0,56 y DS=0,58.

Blends o respuestas complejas: Son respuestas en las que se

conjugan dos o más determinantes, por ejemplo, Ma FC

movimiento humano activo y el uso del color aliado a la forma.

Exhibe riqueza de componentes simultáneamente presentes en

la percepción de las situaciones. La media de la muestra

argentina de no-pacientes es Blends=3,19 y DS=2,25; y el

porcentaje de respuestas complejas respecto de las respuestas

es Blends/R=0,18% y DS=0,12%.

73

Sumbr6 CC.EE o SumPond6 CC.EE (Suma bruta 14s códigos

especiales y Suma ponderada de diez de ellos: SumPond6: DV,

INCOM, DR,y FABCOM, de nivel 1 y 2 más ALOG Y CONTAM):

Informa la presencia de códigos especiales en la codificación

de la respuesta. Los códigos especiales indican significativas

distorsiones o características inusuales en la respuesta. La

Sumbr6 CC.EE>6 o la SumPond6 CC.EE>17 integra en el

Sistema Comprehensivo el índice de Trastorno de

Pensamiento. Una presencia muy limitada de estos códigos

muestra excesiva restricción de la actividad imaginaria. La

media de la muestra argentina de no-pacientes es Sumbr6=1,97

y DS=1,82; Sumpond6=5,90 y DS=6,02.

Zf: frecuencia de Z (capacidad organizativa): Se asigna

puntuación Z a toda respuesta que incluya forma y actividad de

procesamiento, es decir, de establecer relaciones de sentido

entre distintas áreas de la lámina. La media de la muestra

argentina de no-pacientes es Zf=9,43 y DS=2,95 Cuando el Zf es

bajo, muestra la escasa disposición para analizar con riqueza

los problemas y experiencias.

DQ+: Calidad evolutiva superior, que exhibe capacidad para

una adecuada discriminación formal junto con la presencia de

recursos para establecer relaciones de síntesis adecuadas. La

media de la muestra argentina de no-pacientes es DQ+=4,70 y

DS=2,23.74

A: Respuesta de contenido Animal, implica la percepción de

una figura animal completa, constituye una capacidad sencilla,

poco elaborada de responder a la tarea. Abunda (>50% de R) en

los niños y personas con limitaciones intelectuales. La media

de la muestra argentina de no-pacientes es A=6,81 y DS=2,41,

lo que representa un porcentaje aproximado del 30% de R.

PSV: Perseveración, cuando se reiteran respuestas casi

idénticas en la misma lámina, o se vuelve a decir una respuesta

dada anteriormente en otras láminas distintas. Estos tipos de

respuesta reflejan una forma de disfunción cognitiva o una

marcada preocupación psicológica, que se manifiesta en el

fracaso de la integración de los componentes propios de cada

lámina. La media de la muestra argentina de no-pacientes es

PSV=0,12 y DS=0,42.

An: Respuestas de contenido anatómico, referidas a órganos o

partes del interior del cuerpo. Manifiestan preocupaciones

asociadas con la vulnerabilidad corporal. La media de la

muestra argentina de no-pacientes es An=1,14 y DS=1,31.

An+Xy: Sumatoria de respuestas de contenido anatómico y de

contenido radiografía. Se estudia con sentido similar a la

respuesta An. La media de la muestra argentina de no-

pacientes es An+Xy=2,10 y DS=2,23.75

P: Respuestas populares, que se dan con una frecuencia

elevada en la mayoría de los grupos de sujetos. Para clasificar

una respuesta como P, debe aparecer por lo menos una vez

cada tres protocolos exactamente en la misma localización,

contenido y lámina. Reflejan la capacidad cognitiva para

compartir el consenso cultural y también el conformismo

social. La media de la muestra argentina de no-pacientes es

P=5,37 y DS=1,63. En la muestra argentina se halló un total de

10 respuestas populares (P).

H: Respuestas que implican la percepción de una figura

humana completa. Muestran capacidad para la identificación

con seres humanos reales, la integración de la identidad y

potencialmente (ya que esto dependerá de otros indicadores en

la técnica) buenos recursos para las interacciones

interpersonales. La media de la muestra argentina de no-

pacientes es H=2,31 y DS=1,54. La sumatoria de todos los

contenidos humanos H+ (H)+Hd+(Hd) es un indicador directo

del interés interpersonal.

T=0: Respuestas de textura, en las cuales los componentes de

sombreado de la mancha se traducen como un fenómeno táctil.

Cuando está ausente (T=0) refleja intensas necesidades de

preservar el propio espacio personal y mantenerse a distancia

de vínculos íntimos. La media de la muestra argentina de no-76

pacientes es Sum T=0,71 y DS=0,80; el 47% de los casos

obtuvo T=0.

CDI≥4: Índice de inhabilidad social. Los sujetos con

puntuaciones de 4 o más puntos son proclives a mantener

relaciones sociales empobrecidas y tienen dificultades para

afrontar a las demandas simples de su entorno. En la muestra

argentina de no-pacientes hay un 20% de CDI=4 y un 9% de

CDI=5.

EA: Es la suma de las respuestas de movimiento humano (M), a

la izquierda y los valores ponderados de las respuestas de

color cromático (FC, CF, C, o sea, Sumpond C) a la derecha.

Proporciona un indicador de la medida en que los recursos

intelectuales y afectivos están organizados y accesibles para

ser usados voluntariamente por el sujeto. La media de la

muestra argentina de no-pacientes es EA=6,06 y DS=2,73.

EB ambigual: Estilo vivencial ambigual. Se refiere a un estilo

inconsistente cuando se trata de afrontar decisiones: tanto se

puede afirmar sobre las propias experiencias e ideas como

alternativamente por los estímulos y respuestas que provienen

afectivamente de su entorno, en ensayo-error. Exner lo

considera un estilo de afrontamiento poco económico. En la

muestra argentina de no-pacientes hay un 49% de casos con

EB ambigual.77

FD: Respuesta de dimensión basada en la forma. Se aplica a

respuestas en las que la impresión de profundidad, perspectiva

o dimensión no se ha basado en el sombreado. Indica

capacidad para la introspección libre de vivencias irritantes o

disfóricas. La media de la muestra argentina de no-pacientes

es FD=0,64 y DS=0,89.

D o Puntaje D: Se obtiene de la comparación entre los recursos

disponibles –EA y las cargas estimulares internas y externas a

las que están sometidos (es). Indica la tolerancia al estrés y la

presencia de elementos de control frente al estado de estrés.

Los puntajes de D=0 muestran la capacidad de equilibrio y

control, cuando se vuelven puntajes negativos el estrés

aparece como sobrecarga y a la inversa cuando son positivos.

En la muestra argentina de no-pacientes obtuvieron D=0 el 45%

de los casos, D>0 el 8%; D<0 el 46% y, particularmente D<-1 el

21% (incluido en el <0).

D adj: Es el mismo índice anterior, al cual se le han sustraído

los determinantes que están afectados situacionalmente (Y y

m), lo cual permite reconocer la tolerancia al estrés crónico. En

la muestra argentina de no-pacientes el Dadj>0=11%; =0=54%;

<0=35% y, puntualmente, <-1=12% (incluido en el <0).

28. INDICE DE EGOCENTRISMO (3r+ (2)/R)78

Proporciona una estimación de la preocupación del sujeto por sí mismo y su autoestima. Su presencia,

aumentada (>.45) indica que el sujeto presenta componentes narcisistas enraizados en su organización

psicológica, sosteniendo juicios favorables hacia sí mismo, en detrimento de los demás. Por otro lado, su

ausencia implica una despreocupación por sí mismo. Cuando su valor es inferior a .30, refleja dificultades de

adaptación, sugiriendo que la actividad, inusual, de autoinspección, está relacionada con el valor negativo que

el sujeto se asigna a sí mismo.

29 . RESPUESTAS DE REFLEJO: Fr +rF

El estudio de esta variable proporciona información sobre el autocentramiento del sujeto, son respuestas que

poseen una notable estabilidad temporal. Si el valor de Fr +rF es mayor a cero, daría cuenta de la incidencia de

un componente dominante en el concepto que el sujeto tiene de sí mismo. Dicho componente constituiría un

rasgo de tipo narcisista mediante el cual el sujeto tiende a sobreestimar su valía personal. Se pretende que

este rasgo, destacado en la infancia y adolescencia, vaya aminorando en la vida adulta, cuando adquieren peso

las relaciones sociales e interpersonales. La sostenida presencia de este puntuación (Fr +rF mayor a 0) genera

una necesidad de reafirmación continua y exagerada del propio valor.

30 .- RESPUESTAS DE VISTA (Sum V)

La presencia de este tipo de respuesta suministra información sobre las conductas de autoinspección lo que

resulta interesante para realizar una descripción de la autoimagen de un sujeto. Tanto la vista como la forma

dimensión se relaciona con este proceso.

Las respuestas de vista informan sobre la presencia de cierta experiencia afectivamente irritante o penosa, que

resulta de la autoinspección. Se la vincula con la presencia de autoreproches y culpa.

31.- CONTENIDOS DE ANATOMIA (An) Y RADIOGRAFIA (Xy): An+Xy

La evaluación de estos contenidos aporta información sobre las características de la autoimagen y de las

actitudes hacia uno mismo.

Ambos guardan relación con preocupaciones sobre la integridad corporal y poseen una significación similar.

El valor del compuesto An+Xy de 1 ó 2 sugiere la presencia de alguna preocupación en el cuerpo, sin que

necesariamente interfiera en la organización psicológica del sujeto salvo que las respuestas tengan una

calidad formal negativa. Si el valor asciende a 3 ó más existe una inusual preocupación corporal. Si la

composición de la fórmula acentúa el Xy, es probable que dicha preocupación esté marcada por sentimientos

perturbadores, ya que estas respuestas suelen estar determinadas por elementos acromáticos o de

sombreado.

32.- CONTENIDO MORBIDO (MOR)

Estas respuestas señalan una orientación pesimista del sujeto hacia sí mismo pues la autoimagen se articula

con rasgos negativos y dañados.

79

Si bien la cantidad de las respuestas MOR tiene gran importancia, con frecuencia suele ser el material o el

contenido de las mismas lo que revela de manera más significativa las características de la autoimagen.

33.- CONTENIDOS HUMANOS , comparados con partes de humanos y humanos irreales = H: (H)+Hd+(Hd)

Su evaluación brinda información sobre el interés del sujeto por las personas en general. La división de los

contenidos entre las H pura y los que son Hd o figuras Humanas entre paréntesis (Figuras parahumanas)

proporciona un indicio acerca de si las ideas sobre las personas, incluida la propia, están basadas en

experiencias reales o se derivan en concepciones imaginarias.

Entre todos los índices del contenido humano, el de mayor importancia es la relación entre H pura y el resto de

ellos. Cuando la mayor parte de los contenidos humanos corresponden a figuras completas, lo que de

codificaría H, se estima que la imagen de sí y la propia valía, están basadas, más en la experiencia que en la

imaginación. Al contrario, cuando priman Hd o figuras para humanas, la autoimagen se contruye sobre

experiencias más imaginarias que reales.

Good>Poor: Disponemos, en el Sistema Comprensivo de un nuevo indicador para

estimar la presencia de buenas representaciones humanas. John Exner (2000), en

reconocimiento a la extensa fundamentación de confiabilidad y validez obtenida

por los autores D. Viglione y W. Perry, (Viglione, Perry, & all. 1992, 1996),

incorpora la variable HRV, Representaciones Humanas que otorga la posibilidad

de ponderar según su presencia relativa, las buenas representaciones humanas

(adaptativas y positivas) de las pobres (negativas y desajustadas), mediante el

llamado algoritmo Good/Poor. ( Exner 2000 p.308) La codificación RH good o

poor, se basa en una evaluación de características de los Determinantes, cualidad

formal, contenios y códigos especiales.

DEPI; Se trata del Indice de Depresión, como su nombre lo

indica alude a grave ideación pesimista y rasgos afectivos

disfóricos, cuando el número de variables específicas que lo

integran puntúa 4 ó más.

80

Indice de aislamiento; Se deriva de la sumatoria de los

Contenidos de Botánica (Bt), + 2Nubes (Cl) + 2 Naturaleza (Na)

+ Paisaje (Ls) + Geografía (Ge)/ dividida el número de

respuestas ® Cuando el valor de su porcentaje es positivo,

informa evitación social.

Scon Potencial Suicidio:cuando el número de variables

específicas que lo integran puntúa 7 ó más, existe un riesgo

significativo de que el sujeto actúe conductas autodañinas.

PTI: Indice de trastorno del pensamiento. Cuando las variables

que lo integran conforman un valor positivo, existen

importantes peculiaridades en la ideación bizarrerías y

distorsiones preceptuales y cognitivas.

81

82

ANEXO 4

COMPARACION DE DIFERENTES VARIABLES ENTRE LOS

ESTILOS INTROVERSIVO, EXTRATENSIVO, AMBIGUAL Y

EVITATIVO. Elaborado por Prof. María Inés Urrutia

VARIABLE Zf

El test de ANOVA arroja un estadístico F=0,0003, lo que

demuestra diferencias altamente significativas entre los

promedios de esta variable para los diferentes estilos, como

puede observarse en la siguiente tabla.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 7.796 X

Extratensivo 92 9.076 X

Ambigual 248 9.435 X83

Base 506 9.458 X

Introversivo 102 9.656 X

.

El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

creciente, evidencia que el menor valor corresponde al estilo

Evitativo, que además presenta diferencias altamente

significativas con respecto a todos los demás estilos. Estos, a

su vez, no presentan diferencias significativas entre sí.

VARIABLE Dd

El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico

F=0,0213, lo que evidencia diferencias significativas entre los

promedios de esta variable para los diferentes estilos, como se

observa en la tabla siguiente.

84

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposAmbigual 248 1.811 X

Extratensivo 92 1.924 XX

Base 506 2.075 XX

Evitativo 64 2.484 XX

Introversivo 102 2.539 X

.

El análisis de los promedios para cada estilo, ordenados en

forma creciente, evidencia que el menor valor corresponde al

Ambigual, que presenta diferencias significativas solamente

con el Introversivo. Todos los demás estilos no presentan

diferencias significativas entre sí.

85

VARIABLE DQ+

El resultado de análisis estadístico que surge de aplicar el test

de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios para los diferentes estilos en esta variable

estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 2.891 X

Extratensivo 92 3.739 X

Base 506 4.723 X

Ambigual 248 4.790 X

Introversivo 102 5.568 X

El análisis de los promedios, ubicados en la tabla de menor a

mayor, evidencia que el menor valor corresponde al estilo

Evitativo, que no presenta diferencias con el ubicado en

segundo lugar, que es el Extratensivo. Estos dos, presentan,

86

sin embargo, diferencias altamente significativas con el resto

de los estilos.

El Ambigual se encuentra en una situación intermedia, se

diferencia por ser mayor que los anteriores, pero también lo

hace del Introversivo, estilo que presenta diferencia con todos

los demás.

VARIABLE DQv

El resultado de análisis estadístico que surge de aplicar el test

de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios para los diferentes estilos en esta variable

estudiada. En la siguiente tabla, vemos que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposIntroversivo 102 0.647 X

Evitativo 64 1.156 XX

Ambigual 248 1.318 X

Base 506 1.373 X

87

Extratensivo 92 2.522 X

.

Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del

análisis evidencia que el menor valor corresponde al estilo

Introversivo, que no presenta diferencias con el Evitativo. El

primero muestra diferencias altamente significativas con el

resto de los estilos estudiados. El segundo no las tiene con el

Base y el Ambigual.

El Extratensivo se diferencia por presentar el mayor promedio

y se diferencia con todos los demás estilos.

VARIABLE Popular

El test estadístico de ANOVA muestra un estadístico F=0,0145

lo que demuestra diferencias significativas entre los promedios

de variable Popular, para los diferentes estilos, como se

observa en la siguiente tabla.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 4.922 X

Extratensivo 92 5.043 XX

88

Base 506 5.345 XX

Introversivo 102 5.529 XX

Ambigual 248 5.548 X

El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

creciente, evidencia que el menor valor corresponde al estilo

Evitativo, que además presenta diferencias significativas con

respecto al estilo Ambigual y no presentan diferencias

significativas con el resto de los estilos. Todos los demás

estilos no presentan diferencias entre ellos.

VARIABLE X+%

El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra

un estadístico F=0,0007 que indica diferencias altamente

significativas entre los promedios de la variable analizada para

89

los diferentes estilos. En la tabla se puede ver la distribución

de los valores promedios.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 0.552 X

Extratensivo 92 0.556 X

Base 506 0.590 XX

Introversivo 102 0.594 XX

Ambigual 248 0.612 X

El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

creciente, evidencia que el mayor valor corresponde al estilo

Ambigual, que presenta diferencias significativas con respecto

a los estilos Evitativo y Extratensivo, que son los de menos

valor. Todos los demás estilos no presentan diferencias entre

ellos.

VARIABLE X-%

90

El resultado del test de ANOVA da un estadístico F=0,0531, lo

que evidencia que no existen diferencias significativas entre

los promedios de la variable en estudio, para los diferentes

estilos, lo que se pone de manifiesto en la tabla siguiente que

muestra valores muy semejantes.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposAmbigual 248 0.172 X

Extratensivo 92 0.173 X

Base 506 0.184 X

Evitativo 64 0.204 X

91

Introversivo 102 0.205 X

.

VARIABLE 2Ab + Ay + Art

El resultado del test de ANOVA da un estadístico F=0,0012, lo

que evidencia que existen diferencias altamente significativas

entre los promedios de la variable en estudio, para los

diferentes estilos, lo que se pone de manifiesto en la tabla

siguiente.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 1.203 X

Ambigual 248 1.464 X

Introversivo 102 1.529 X

Base 506 1.763 XX

Extratensivo 92 2.337 X

.

92

El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

creciente, evidencia que el mayor valor corresponde al estilo

Extratensivo, que presenta diferencias altamente significativas

con respecto a los demás estilos: Evitativo, Ambigual e

Introversivo, que son los de menos valor y que no presentan

diferencias entre ellos.

VARIABLE M-

El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico

F=0,0000, lo que muestra que existen diferencias altamente

significativas entre los promedios de la variable M- para los

diferentes estilos, y eso se observa en la siguiente tabla:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposExtratensivo 92 0.195 X

Evitativo 64 0.250 XX

Ambigual 248 0.375 XX

93

Base 506 0.488 X

Introversivo 102 0.951 X

.

El análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

ascendente, evidencia que el mayor valor corresponde al estilo

Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas

con respecto a los demás estilos. El estilo Extratensivo es el de

menor valor.

VARIABLE Sum 6

El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra

un estadístico F=0,0404 que indica diferencias significativas

entre los promedios de la variable Sum 6 para los diferentes

estilos. En la tabla se puede ver la distribución de los valores

promedios.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 1.250 X

Ambigual 248 1.935 X

94

Base 506 1.960 X

Extratensivo 92 1.967 X

Introversivo 102 2.019 X

El análisis estadístico muestra que el menor valor corresponde

al estilo Evitativo que presenta diferencias con todos los

demás estilos, quienes a su vez, no presentan diferencias entre

sí.

VARIABLE W Sum 6

El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra

un estadístico F=0,0122 que indica diferencias significativas

entre los promedios de la variable W Sum 6 para los diferentes

95

estilos. En la tabla se puede ver la distribución de los valores

promedios.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 3.265 X

Extratensivo 92 5.717 XX

Introversivo 102 5.882 X

Base 506 5.913 X

Ambigual 248 6.097 X

Del análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

ascendente, se observa que el menor valor corresponde al

estilo Evitativo que no presenta diferencias con el Extratensivo,

pero sí con los demás estilos que a su vez, no presentan

diferencias entre ellos. El mayor valor corresponde al estilo

Ambigual.

VARIABLE 3r + (2)/R

96

El resultado del análisis estadístico que surge de aplicar el test

de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir,

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios para los diferentes estilos en esta variable

estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 0.325 X

Extratensivo 92 0.356 X

Base 506 0.408 X

Ambigual 248 0.427 X

Introversivo 102 0.447 X

.

El análisis de los promedios, ubicados en la tabla de menor a

mayor, evidencia que el menor valor corresponde al estilo

Evitativo, que no presenta diferencias con el ubicado en

segundo lugar, que es el Extratensivo. Estos dos, presentan,

sin embargo, diferencias altamente significativas con el resto

de los estilos, quienes no difieren entre sí.

VARIABLE FD

97

El resultado del análisis estadístico con el test de ANOVA da

un valor de F=0,0133, es decir, existen diferencias significativas

entre los promedios para los diferentes estilos en esta variable

estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 0.312 X

Extratensivo 92 0.533 X X

Base 506 0.646 X

Ambigual 248 0.709 X

Introversivo 102 0.725 X

El análisis de los valores promedios de cada estilo, ubicados

en la tabla de menor a mayor, muestra que el menor valor

corresponde al estilo Evitativo, que no presenta diferencias

con el Extratensivo. El estilo Evitativo se diferencia de los

estilos que presentan mayor valor promedio que son: Base,

Ambigual e Introversivo.

98

VARIABLE An + Xy

El test de ANOVA da como resultado del análisis estadístico un

valor de F=0,0300, es decir que existen diferencias

significativas entre los promedios para los diferentes estilos en

esta variable estudiada. En la tabla siguiente, podemos ver

que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposIntroversivo 102 1.000 X

Ambigual 248 1.250 XX

Base 506 1.275 XX

Evitativo 64 1.297 XX

Extratensivo 92 1.652 X

El análisis de los valores promedios, ubicados en orden,

muestra que el menor valor corresponde al estilo Introversivo,

que presenta diferencias significativas con el Extratensivo. Los

estilos restantes presentan valores intermedios y muy

99

semejantes entre ellos. El promedio mayor corresponde al

estilo Extratensivo.

VARIABLE COP

El resultado del análisis estadístico que surge de aplicar el test

de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios para los diferentes estilos de COP. En la siguiente

tabla, vemos que la distribución es:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 0.468 X

Extratensivo 92 0.609 XX

Base 506 0.877 X

Ambigual 248 0.891 X

Introversivo 102 1.225 X

100

Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del

análisis evidencia que el mayor valor corresponde al estilo

Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas

con el Evitativo y significativas con todos los demás.

El Evitativo presenta el menor promedio y no se diferencia del

Extratensivo.

VARIABLE H

El resultado del análisis estadístico con el test de ANOVA da

un valor del estadístico F=0,0000, demostrando la existencia de

diferencias altamente significativas entre los promedios para

los estilos diferentes de la variable H. En la siguiente tabla,

vemos la distribución de los valores estudiados:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposExtratensivo 92 1.424 X

Evitativo 64 1.734 XX

Ambigual 248 2.141 XX

Base 506 2.312 X

Introversivo 102 3.412 X

101

Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del

análisis evidencia que el mayor valor corresponde al estilo

Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas

con todos los demás.

El estilo Extratensivo presenta el menor promedio y no se

diferencia del Evitativo. El Ambigual ocupa una posición

intermedia, diferenciándose de ambos valores extremos.

VARIABLE H + (H) + Hd + (HD)

El resultado de aplicar el test de ANOVA para la comparación

de medias da un estadístico F=0,0000, lo que muestra que

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios de la variable M- para los diferentes estilos, y eso

se observa en la siguiente tabla:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposExtratensivo 92 3.163 X

Evitativo 64 4.156 XX

Ambigual 248 4.593 X

Base 506 4.858 X

102

Introversivo 102 6.657 X

Del análisis de los resultados ordenados ascendentemente,

vemos que el mayor valor corresponde al estilo Introversivo,

que presenta diferencias altamente significativas con respecto

a todos los demás estilos. El estilo Extratensivo es el de menor

valor y se diferencia del Ambigual, no así del Evitativo.

VARIABLE GHR > POOR

El resultado de la aplicación del test de ANOVA para la

comparación de promedios da un estadístico F=0,0000, eso

muestra que existen diferencias altamente significativas entre

estos valores de la variable analizada en los diferentes estilos.

Se puede observar en la siguiente tabla los resultados

ordenados de manera ascendente:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposExtratensivo 55 2.782 X

Evitativo 34 3.206 XX

Ambigual 155 3.690 X

103

Base 297 3.771 X

Introversivo 57 5.088 X

El análisis estadístico demuestra que el mayor valor

corresponde al estilo Introversivo, que presenta diferencias

altamente significativas frente a todos los demás estilos. El

estilo Extratensivo es el de menor valor, no se diferencia del

Evitativo y sí se diferencia del Ambigual.

VARIABLE Pure C

El resultado de análisis estadístico que surge de aplicar el test

de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios para los diferentes estilos en esta variable

estudiada. En la siguiente tabla, vemos que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposIntroversivo 102 0.088 X

104

Evitativo 64 0.187 XX

Ambigual 248 0.229 X

Base 506 0.320 X

Extratensivo 92 0.783 X

Ubicando en orden ascendente los promedios, el resultado del

análisis evidencia que el menor valor corresponde al estilo

Introversivo, que no presenta diferencias con el Evitativo. El

primero muestra diferencias altamente significativas con el

resto de los estilos estudiados. El segundo no las tiene con el

Base y el Ambigual.

El estilo Extratensivo presenta el valor mayor y se diferencia

significativamente de todos los otros estilos.

VARIABLE Blend / R

El resultado del análisis estadístico que surge de aplicar el test

de ANOVA da un valor para el estadístico F=0,0000, es decir,

existen diferencias altamente significativas entre los

promedios para los diferentes estilos en esta variable. En la

siguiente tabla, vemos que la distribución de los promedios es:

105

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 0.063 X

Introversivo 102 0.158 X

Base 506 0.174 X

Extratensivo 92 0.183 X

Ambigual 248 0.188 X

Considerando los promedios en orden ascendente, el análisis

estadístico muestra que el menor valor corresponde al estilo

Evitativo, que presenta diferencias altamente significativas con

todos los demás.

El resto de los estilo no se diferencian entre sí, presentando el

mayor valor el estilo Ambigual.

VARIABLE Punt D

El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico

F=0,0024, lo que evidencia diferencias altamente significativas

entre los promedios de la variable Punt D, para los diferentes

estilos, como se observa en la tabla siguiente.

106

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposExtratensivo 92 -0.902 X

Ambigual 248 -0.839 X

Base 506 -0.682 XX

Introversivo 102 -0.451 XX

Evitativo 64 -0.297 X

.

El análisis de los promedios para cada estilo, ordenados en

forma creciente, evidencia que el menor valor corresponde al

Extratensivo, que presenta diferencias altamente significativas

solamente con el Evitativo, quien también las tiene con el

Ambigual. Todos los demás estilos no presentan diferencias

significativas entre sí.

VARIABLE DEPI

El resultado de la aplicación del test de ANOVA da un

estadístico F=0,0001, lo que muestra la existencia de

107

diferencias altamente significativas entre los promedios de

esta variable para los diferentes estilos, se observa esto en la

tabla siguiente.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 3.219 X

Ambigual 248 3.238 X

Introversivo 102 3.411 X

Base 506 3.425 X

Extratensivo 92 3.935 X

Del análisis de los respectivos promedios surge que el mayor

valor corresponde al estilo Extratensivo, éste presenta

diferencias altamente significativas con respecto a todos los

otros estilos: Los demás no presentan diferencias entre sí.

VARIABLE CDI

El test de ANOVA da como resultado un valor de F=0,0001, es

decir que existen diferencias altamente significativas entre los

108

promedios de los diferentes estilos. En la tabla siguiente,

podemos ver que:

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposIntroversivo 102 2.431 X

Base 506 2.792 XX

Ambigual 248 2.843 X

Extratensivo 92 3.022 XX

Evitativo 64 3.344 X

El análisis de los valores promedios, ubicados en orden

creciente, muestra que el menor valor corresponde al estilo

Introversivo, que presenta diferencias altamente significativas

con el Evitativo y significativas con los demás estilos. Los

estilos restantes presentan valores intermedios similares por lo

que no existe diferencia entre ellos. El mayor promedio

corresponde al estilo Evitativo que no se diferencia del

Extratensivo.

109

VARIABLE Sum T

El test estadístico de comparación de medias, ANOVA muestra

un estadístico F=0,0052 que indica diferencias significativas

entre los promedios de la variable Sum T para los diferentes

estilos. En la tabla se puede ver la distribución de los valores

promedios.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 64 0.344 X

Extratensivo 92 0.663 XX

Introversivo 102 0.686 XX

Base 506 0.725 X

Ambigual 248 0.790 X

Del análisis de los respectivos promedios, ordenados en forma

ascendente, se ve que el menor valor corresponde al estilo

Evitativo que presenta diferencias significativas con el

Ambigual. El Evitativo no presenta diferencias con el

Extratensivo ni con el Introversivo. Los demás estilos no

110

presentan diferencias entre ellos. El mayor valor corresponde

al estilo Ambigual.

VARIABLE Lambda

El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico

F=0,0000, lo que evidencia diferencias altamente significativas

entre los promedios de esta variable para los diferentes estilos,

como se observa en la tabla siguiente.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposAmbigual 248 0.418 X

Extratensivo 92 0.493 XX

Introversivo 102 0.529 XX

Base 506 0.568 X

Evitativo 64 1.680 X

.

El análisis de los promedios para cada estilo, ordenados en

forma creciente, evidencia que el mayor valor corresponde al

111

Evitativo, que presenta diferencias altamente significativas con

el Ambigual y significativas con el resto de los estilos. Todos

los demás promedios no presentan diferencias significativas

entre sí.

VARIABLE Adj D

El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico

F=0,0709, lo que indica que no hay diferencias significativas

entre los promedios de esta variable para los diferentes estilos,

como se observa en la tabla siguiente.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposAmbigual 248 -0.492 X

Base 506 -0.377 X

Evitativo 64 -0.203 X

Extratensivo 92 -0.522 X

Introversivo 102 -0.245 X

.

112

VARIABLE p > a+1

El resultado de aplicar el test de ANOVA da un estadístico

F=0,0504, lo que muestra que hay diferencias significativas

entre los promedios de esta variable para los diferentes estilos,

como se observa en la tabla siguiente.

Factor Nº de

Casos

Promedio Homogeneidad de

GruposEvitativo 25 5.360 X

Base 49 5.265 XX

Ambigual 10 3.900 XX

Extratensivo 4 5.750 XX

Introversivo 10 6.000 X

.

Analizando los promedios calculados para esta variable,

encontramos que las diferencias están dadas por los estilos

Evitativo e Introversivo que corresponden a los valores

extremos de esta tabla.

113

ANEXO 5

TABLA COMPARATIVA ENTRE LA MUESTRA ARGENTINA Y

LA MUESTRA INTEGRADA INTERNACIONAL (Desarrollada por

Prof. María Inés Urrutia)17

17 Resaltadas en color se encuentran las variables comparadas.

114

Argentina N

= 506

Referencia Internacional N

= 4704

Variable

Promedi

o SD

Promedi

o SD

Edad 36,16 12,77 36,45 11,71 0,600 N/SR 18,71 4,88 22,31 7,9 0,000 A/SW 7,01 2,93 9,08 4,54 0,000 A/SD 9,57 4,23 9,89 5,81 0,228 N/SDd 2,07 1,99 3,33 3,37 0,000 A/SS 1,64 1,54 2,49 2,15 0,000 A/SDQ+ 4,72 2,25 6,24 3,54 0,000 A/SDQo 12,20 4,87 14,68 6,74 0,000 A/SDQv 1,32 1,47 1,09 1,5 0,001 A/SDQv/+ 0,46 0,76 0,29 0,67 0,000 A/SFQx/+ 0,23 0,69 0,21 0,68 0,530 N/SFQ xo 10,64 2,96 11,11 3,74 0,006 A/SFQ xu 4,14 2,53 6,2 3,93 0,000 A/SFQ x- 3,47 2,45 4,43 3,23 0,000 A/SFQ x none 0,20 0,54 0,33 0,71 0,000 A/SMQ+ 0,12 0,41 0,12 0,43 0,999 N/SMQ o 2,10 1,36 2,26 1,66 0,036 SMQ u 0,37 0,71 0,69 0,99 0,000 A/SMQ- 0,48 0,86 0,63 1,05 0,002 A/SMQN none 0,00 0,00 0,03 0,2SQ- 0,56 0,86 0,87 1,15 0,000 A/SM 3,07 1,94 3,73 2,66 0,000 A/SFM 3,50 1,80 3,37 2,18 0,195 N/Sm 1,17 1,21 1,5 1,54 0,000 A/SFC 2,01 1,63 1,91 1,7 0,207 N/SCF 1,50 1,35 1,65 1,55 0,036 SC 0,31 0,64 0,34 0,66 0,330 N/SCn 0,00 0,06 0,02 0,14Sum C 3,82 2,06 3,91 2,53 0,440 N/SSum Pond C 2,96 1,75 3,11 2,17 0,133 N/S

115

FC' 1,49 1,33 1,39 1,47 0,142 N/SC'F 0,17 0,47 0,28 0,64 0,000 A/S C' 0,03 0,16 0,06 0,28 0,018 SFT 0,64 0,76 0,55 0,82 0,018 STF 0,06 0,23 0,08 0,3 0,146 N/ST 0,00 0,06 0,01 0,11FV 0,17 0,44 0,37 0,76 0,000 A/SVF 0,11 0,40 0,12 0,39 0,585 N/SV 0,00 0,04 0,01 0,13FY 0,74 0,97 0,93 1,32 0,002 A/SYF 0,43 0,75 0,36 0,73 0,041 SY 0,02 0,15 0,07 0,29 0,000 A/SFr 0,14 0,44 0,34 0,76 0,000 A/SrF 0,04 0,50 0,07 0,33 0,045 SSum C' 1,69 1,46 1,75 1,71 0,447 N/SSum T 0,71 0,82 0,65 0,91 0,155 N/SSum V 0,28 0,67 0,52 0,92 0,000 A/SSum Y 1,18 1,29 1,34 1,63 0,033 SSum SH 3,89 2,53 4,29 3,48 0,012 SFr+rF 0,18 0,53 0,41 0,88 0,000 A/SFD 0,65 0,89 1,02 1,19 0,000 A/SF 5,96 3,60 8,92 5,34 0,000 A/S[2] 7,04 3,09 7,04 3,83 0,999 N/S3r+(2)/R 0,41 0,15 0,38 0,16 0,000 A/SLambda 0,57 0,59 0,86 0,95 0,000 A/SF pura % 0,31 0,15 0,39 0,17 0,000 A/SFM+m 4,64 2,22 4,87 2,89 0,083 N/SEA 6,01 2,75 6,84 3,76 0,000 A/Ses 8,52 3,74 9,09 5,04 0,013 SPunt. D -0,68 1,27 -0,68 1,48 0,999 N/SAdjD -0,38 1,03 -0,2 1,23 0,002 A/Sa (activo) 4,96 2,39 4,96 3,08 0,999 N/Sp (pasivo) 2,75 1,85 3,73 2,65 0,000 A/SMa 1,92 1,44 2,09 1,83 0,043 SMp 1,16 1,23 1,67 1,61 0,000 A/SIntelec 1,76 2,12 2,35 2,57 0,000 A/SZf 9,43 2,96 12,5 4,92 0,000 A/SZd -0,60 3,65 -0,67 4,72 0,746 N/S

116

Blends 3,17 2,31 4,01 2,97 0,000 A/SBlends/R 0,17 0,12 0,18 0,13 0,098 N/SComplj.Col SH 0,31 0,57 0,6 0,92 0,000 A/SAfr 0,57 0,22 0,53 0,2 0,000 A/SPopulares 5,35 1,65 5,36 1,84 0,907 N/SXA% 0,81 0,11 0,79 0,11 0,000 A/SWDA% 0,83 0,10 0,82 0,11 0,050 A/SX+% 0,59 0,13 0,52 0,13 0,000 A/SX-% 0,18 0,11 0,19 0,11 0,052 SXu% 0,22 0,11 0,27 0,11 0,000 A/SAislamiento/R 0,17 0,13 0,2 0,14 0,000 A/SH 2,32 1,55 2,43 1,89 0,206 N/S(H) 0,94 1,02 1,22 1,24 0,000 A/SHd 1,16 1,35 1,52 1,71 0,000 A/S(Hd) 0,47 0,76 0,64 0,92 0,000 A/SHx 0,35 0,76 0,41 0,98 0,182 N/SH+(H)+Hd+(Hd) 4,86 2,61 5,83 3,51 0,000 A/S(H)+Hd+(Hd) 2,75 1,96 3,36 2,73 0,000 A/S A 6,77 2,45 7,71 3,18 0,000 A/S(A) 0,15 0,44 0,42 0,73 0,000 A/SAd 1,85 1,48 2,41 1,97 0,000 A/S(Ad) 0,06 0,26 0,16 0,45 0,000 A/SAn 1,14 1,31 1,16 1,42 0,769 N/SArt 0,79 1,11 1,22 1,45 0,000 A/SAy 0,16 0,42 0,52 0,87 0,000 A/S Bl 0,26 0,55 0,25 0,55 0,698 N/SBt 1,10 1,25 1,41 1,44 0,000 A/SCg 1,50 1,32 1,89 1,77 0,000 A/SCl 0,18 0,45 0,18 0,46 0,999 N/SEx 0,12 0,34 0,19 0,48 0,001 A/SFi 0,35 0,63 0,5 0,8 0,000 A/SFood 0,22 0,50 0,33 0,66 0,000 A/SGe 0,18 0,47 0,26 0,62 0,005 A/SHh 0,65 0,86 0,84 1,03 0,000 A/SLs 0,78 1,03 0,87 1,12 0,084 N/SNa 0,41 0,75 0,75 1,11 0,000 A/SSc 0,65 0,95 1,11 1,35 0,000 A/SSx 0,33 0,68 0,47 0,94 0,001 A/S

117

Xy 0,13 0,41 0,19 0,52 0,012 SIdio 0,26 0,58 0,89 1,21 0,000 A/SAn+Xy 1,27 1,39 1,34 1,54 0,327 N/SDV 0,20 0,50 0,65 0,99 0,000 A/SINCOM 0,60 0,85 0,73 0,97 0,004 A/SDR 0,51 0,87 0,49 0,96 0,653 N/SFABCOM 0,36 0,61 0,45 0,76 0,010 A/SDV2 0,00 0,04 0,01 0,14INC2 0,07 0,30 0,1 0,33 0,050 A/SDR2 0,05 0,34 0,06 0,31 0,495 N/SFAB2 0,03 0,16 0,08 0,31 0,000 A/SALOG 0,13 0,39 0,16 0,46 0,158 N/SCONTAM 0,02 0,13 0,02 0,15 0,999 N/SSum 6 CC EE 1,96 1,81 2,75 2,39 0,000 A/SSum 6 CC EE 2 0,15 0,51 0,25 0,62 0,000 A/SSum Pond 6 5,91 6,02 7,63 7,75 0,000 A/SAB 0,40 0,86 0,32 0,82 0,038 SAG 0,39 0,74 0,54 0,86 0,000 A/SCOP 0,87 0,91 1,07 1,18 0,000 A/SCP 0,02 0,15 0,02 0,15 0,999 N/SGOODHR 3,14 1,67 3,7 2,18 0,000 A/SPOORHR 2,21 2,06 2,86 2,52 0,000 A/SMOR 0,78 1,01 1,26 1,43 0,000 A/SPER 0,52 0,89 0,75 1,12 0,000 A/SPSV 0,12 0,41 0,23 0,56 0,000 A/SPTI Total 0,48 0,96 0,59 0,95 0,013 SDEPI Total 3,17 1,15 3,8 1,33 0,000 A/SCDI Total 2,79 1,25 2,9 1,24 0,058 N/SScon Total 4,08 1,57 4,67 1,62 0,000 A/SHVI Total 1,79 1,34 2,79 1,64 0,000 A/SOBS Total (1-5) 0,56 0,74 1,13 0,91 0,000 A/SWD+ 0,21 0,62 0,17 0,56 0,131 N/SWdo 10,26 2,86 10,69 3,47 0,007 A/SWdu 3,33 2,05 4,89 3,1 0,000 A/SWD- 2,62 1,91 2,91 2,27 0,006 A/SWD none 0,17 0,47 0,34 0,69 0,000 A/SE II -2 -0,19 0,80 -0,15 0,95 0,361 N/SHRV 0,89 2,59 0,94 2,98 0,717 N/S

118

119

120

121