iii

Educar a una persona no es hacerle aprender algo que no saba,

sino hacer de l alguien que no exista.

John Ruskin

3Introduccin1Civilizacin Ayer y hoy este concepto ha plasmado el sentir de idealistas y

pensadores. Corrientes romnticas hacen referencia a la imperiosa necesidad

de un proceso de humanizacin. Ya sean cientcos o idealistas, jvenes o

viejos, clsicos o contemporneos; todos saben que la base de una civilizacin

que llene las expectativas de cualquier sociedad debe estar siempre respaldada

por la buena educacin. Economistas hacen gran referencia a sta bajo el

concepto de capital humano y hoy por hoy su mencin es de extremo rigor

en cualquier discusin de desarrollo humano que presuma de ser incluyente

de los principales factores de ste.

La preocupacin de este trabajo se basa precisamente en la

relevancia de la creacin de capital humano en la economa contempornea

y especcamente en Mxico, donde se puede hablar de la existencia de

mercados imperfectos, clases sociales jerarquizadas, deciente distribucin

del ingreso y fallas estructurales que no permiten al pas desarrollarse

como la teora econmica dicta y espera. El capital humano debiese ser un

instrumento fundamental para la erradicacin de esta peste actual que todos

llaman pobreza. Diversos sistemas educativos han proliferado a travs de

las ltimas dcadas, millones de personas tienen acceso a niveles bsicos y

superiores de educacin inclusive gratuitamente, y an as se puede notar que

hace falta recorrer un largo trecho para igualar el nivel de vida de la gente en

nuestro pas con el que prevalece en los principales pases desarrollados.

4Una vasta fuente de capital humano en todo el mundo ha sido y es la

universidad. Estos centros de estudio han forjado su reputacin de formadores

de hombres y mujeres. Ah se le brinda a la sociedad la oportunidad de

adquirir conocimientos bajo el contexto ms propicio y ms alentador para

el enriquecimiento cultural y social. La extensa proliferacin de instituciones

de educacin superior da cabida a una gama de instituciones cuyos atributos

pueden ser jerarquizados de acuerdo a las preferencias sobre estatus y calidad.

Los diferentes niveles de calidad, y estatus existentes llevan a los

individuos a tener que elegir entre una gran variedad de opciones donde cada

una le redita de manera diferente1; pero las oportunidades latentes derivadas

de una educacin universitaria pareciesen depender ms de caractersticas

socioeconmicas de los agentes y de caractersticas de las universidades que

de la propia adquisicin de conocimientos.

Es claro que los mercados laborales valan mas ciertas aptitudes y

conocimientos de los egresados de educacin superior. Sin embargo, esos

distintivos son por lo regular muy difciles de apreciar y por lo tanto los

empleadores deben utilizar caractersticas tangibles y medibles, que pueden

ser evaluadas en todo estudiante como lo son la calidad y el estatus de la

institucin donde estudi.

El debate actual entorno a la determinacin del ingreso sugiere que la

Ecuacin Minceriana deja de lado factores que pueden agregar informacin

relevante. Glomm Ravikumar (1992), Brunillo Checchi (2003), Card

Kreuger (1992) advierten en sus respectivos estudios la importancia de

la calidad de la educacin tanto en los ingresos futuros esperados como

en las elecciones de educacin. Becker (1996) introduce en la teora

econmica el impacto de las fuerzas sociales en el comportamiento de los

1 Es supuesto de este trabajo que esta opcin est altamente condicionada a las expectativas futuras de benecios que su educacin en determinado lugar y momento le pueda retribuir (econmicas o sociales

5individuos. Variables sociales como el estatus, han presentado tener efectos

en los rendimientos y elecciones de la gente. Tockman (2002), Glomm

Ravikumar (1992), Cardak (2003), Becker (1996) entre otros, agregan

a estos determinantes y a los tradicionales, efectos relativos de eleccin y

rendimientos de la educacin con base a las caractersticas socioeconmicas

de cada persona.

Con base a esta literatura y discusin sobre el tema se formularon

cuestionamientos acerca de la relevancia de la calidad de la educacin

superior, estatus de la universidad y de los antecedentes socioeconmicos

en el sistema de educacin superior mexicano. Este trabajo de investigacin

busca corroborar el efecto de estos factores sobre elecciones de universidad

y rendimientos de la educacin. Para el estudio de las elecciones de

universidad se diferenci verticalmente el mercado de universidades

respecto a sus niveles de calidad, estatus econmico y estatus intelectual;

esta diferenciacin sirvi como parmetro dependiente en la construccin de

un modelo multinomial ordenado de eleccin discreta que a su vez determin

la probabilidad de eleccin de universidades. Para estimar el rendimiento se

agregaron las nuevas variables a la Ecuacin Minceriana tradicional adems

de interacciones con los antecedentes socioeconmicos para estudiar los

efectos relativos.

Es tarea de este trabajo el analizar y corroborar empricamente los

rendimientos que tienen para cada persona las caractersticas de su educacin,

as como los determinantes de eleccin de estas caractersticas. De esta

manera se puede estudiar de forma indirecta el por qu de la existencia de

tan extensas brechas salriales entre los individuos y juzgar con argumentos

ms slidos la eciencia econmica tanto del mercado de educacin como

del mercado laboral mexicano.

6Entre los principales resultados se encontr que efectivamente la calidad

de la educacin, el estatus intelectual, el estatus econmico, la educacin

de los padres y antecedentes econmicos se relacionan de forma positiva

y estadsticamente signicativa en el ingreso de los individuos. A excepcin

de los antecedentes econmicos que s inuyen positivamente pero son

signicativos solo al 51%. Tambin se encontr que individuos de antecedentes

econmicos pobres se benecian ms de la calidad que les pueda ofrecer su

universidad que de cualquiera de los dos tipos de estatus que se estudiaron,

y que individuos de altos antecedentes econmicos se benecian ms de

cualquier tipo de estatus de la universidad; desafortunadamente estos

resultados son poco signicativos y por lo tanto es necesario un estudio ms

profundo para obtener resultados concluyentes. Por ltimo, las elecciones

de nivel de calidad y estatus de las universidades parecen estar tambin

relacionadas con las caractersticas socioeconmicas y son muy coherentes

con los determinantes del ingreso.

Metodolgicamente se dividi el desarrollo del estudio en 5 captulos.

El segundo de ellos, el marco terico, introduce conceptos esenciales

para el entendimiento del panorama general de la investigacin. Dene y

contextualiza a la educacin universitaria y el capital humano. Esencialmente

introduce la importancia de la calidad de la educacin, estatus de la

universidad y los antecedentes socioeconmicos en la determinacin del

ingreso y las elecciones de educacin superior. Por ltimo advierte sobre la

polarizacin econmica y social que puede resultar de los determinantes y

elecciones antes mencionadas.

El captulo tres presenta y analiza detalladamente las variables

que fueron utilizadas a lo largo del trabajo con el propsito de esbozar el

comportamiento de las mismas. Dicha informacin se obtuvo de encuestas

7aplicadas a trabajadores tanto del sector pblico como privado y de las

principales universidades del Estado de Puebla. Dentro del captulo cuatro se

introducen las herramientas tericas y economtricas que se emplean para

someter a comprobacin las hiptesis plantadas sobre efectos de la calidad

y estatus de la educacin. Los resultados de los estudios se presentan

de forma conjunta al planteamiento de los procedimientos para de esta

manera facilitar su interpretacin. El quinto y ltimo captulo resume los

principales resultados, hallazgos, sus consecuencias y alcances a manera de

conclusin.