CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA

Prof. Graciela Ferro Vásquez

¿Cual es el concepto de niño o niña?

• Sujeto de derechos, que deben

ser reconocidas

• Ser activo

• Ser social

si respetamos su necesidad fisiológica de acción y movimiento, podrá ser entonces un sujeto activo, respetuoso solidario, sensible, reflexivo y creativo

La DEI reconoce que:

Cada niño es único y diferente, requiriendo para su óptimo

desarrollo el reconocimiento de sus derechos y de su

individualidad para desarrollarse, aprender y relacionase

con su entorno.

La DEI reconoce que:

Los niños y niñas tienen necesidades evolutivas y de

aprendizaje especifico en el plano personal y en el plano

del contexto social en el que viven.

La DEI reconoce que:

Los niños y niñas son sujetos de acción que requieren para su

desarrollo oportunidades de descubrimiento autónomo,

básicamente a través del juego y el establecimiento de relaciones

interpersonales basadas en el respeto y la seguridad afectiva y física.

La DEI reconoce que:

Los niños y niñas aportan activamente al desarrollo de su

propia familia y comunidad. No son beneficiarios pasivo,

por el contrario son agentes de cambio al promover la

participación y movilización de toda la comunidad.

La DEI reconoce que:

Los bebes, niños y niñas son seres abiertos al mundo y al

entorno social del cual dependen, capaces de tener

iniciativas sujetos de acción y no solo de reacción.

La DEI reconoce que:

Los bebes, niños y niñas son seres que se desarrollan

como un sujeto a partir de otros, con otros y en

oposición a otros.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO I

• Están en proceso de individuación.

• Van ajustando sus ritmos biológicos

a las rutinas del ambiente familiar.

• Atención individualizada debido a

su dependencia.

• Al finalizar los dos años, se integra y

participa en pequeños grupos.

• Inicia el proceso de la simbolización

a través del lenguaje.

• Desarrolla importantes habilidades

y coordinaciones motoras finas y

gruesas.

¿Cuál es el rol del adulto?

• Procurar la atención a sus necesidades básicas.

• Promoción de la exploración autónoma en un ambiente

de seguridad física y afectiva.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO II

• Participa de manera independiente y activa.

• Los niños y niñas han logrado mayor dominio, control y

coordinación sobre sus movimientos.

• Tienen mayor conciencia acerca de las características y

posibilidades.

• Establecen relaciones lógico-matemáticas.

• Desarrollo de diferentes formas la capacidades de

comunicación.

• Ha iniciado la construcción de su identidad, amplían y

diversifican sus relaciones interpersonales.

¿Cuál es el rol de adulto?

• Sentar las bases para del desarrollo cognitivo y social

posterior para prevenir el fracaso escolar.

• Desarrollar las capacidades comunicativas, afianzando el

lenguaje.

• Desarrollar experiencias afectivas, sociales, culturales y de

convivencia que contribuyan a su desarrollo integral.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CICLO II

• Etapa intensa en el desarrollo y aprendizaje humano, por

el continuo y acelerado crecimiento físico, el proceso interno

de diferenciación de funciones relacionadas con el

movimiento, emociones, sentimiento pensamientos y

lenguaje en un proceso gradual y de mayor complejidad.

• Su desarrollo es integral, gradual y oportuno.

• Interiorizan su cultura, aprenden su lengua materna y los

elementos de comunicación.

• Su desarrollo afectivo esta asociado al mundo de

sensaciones, sentimientos y preferencias personales .

• El vinculo del apego

Etapa intensa

Adaptación al mundo social

Vinculo de apego

Aspectos importantes

DESARROLLO MOTOR

• Desarrollo de habilidades motoras desde levantar la

cabeza.

• Entre los 6 y 12 meses se desarrolla la habilidad motora

de desplazarse gateando y caminando, manipula, jala,

abre los objetos con mayor precisión.

• Entre los 12 y 18 meses se da un mayor desplazamientos

en el entorno, sigue trayectorias, introduce objetos en

un recipiente, encaja en moldes, etc.

• Entre los 18 y 24 meses, el desplazamiento se orienta por

el reconocimiento de las posiciones en el espacio.

DESARROLLO MOTOR

• Entre los 2 y 4 años, desarrollo habilidades motoras que

le permite mayor balance del cuerpo para lanzar y patear

pelotas, impulsarse para saltar un peldaño, pedalear, saltar

sobre los dos pies y sobre un pie, entre otros.

• Estas experiencias contribuyen al desarrollo cognitivo a

través de la percepción , la imitación y los esquemas

mentales.

• Repite los movimientos aprendidos para provocar el

efecto deseado.

• Anticipa lo que va ha suceder como consecuencia de su

acción y la respuesta la va coordinando es sus esquemas

mentales.

DESARROLLO MOTOREntre los 3 a 5 años

• A partir de laos 3 años, realizan muchas preguntas sobre

las cosas y memoriza la información intencionalmente.

• Entre los 4 y 5 años, el desarrollo motor le permite mayor

actividad como atrapar y rebotar una pelota, arrastrarse y

en el piso, mantener el equilibrio de estructuras tipo vigas,

nadar, pescar, cabalgar, etc.

• Puede dibujar formas, copiar círculos y cuadrados, ensartar

cuenta y otros objetos, usar tijeras, apilar bloques, vestirse

solo y abotonarse, producto del desarrollo neuromuscular.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

• La adquisición del lenguaje y del código lingüístico se da

necesariamente en un proceso de continuo dialogo

comunicativo.

• Los bebes se comunican inicialmente por gestos diversos

que la madre debe ir aprendiendo.

• A partir de ello, los niños van aprendiendo las intenciones

comunicativas y va decodificando, hasta entender la

relación simbólica entre la palabra y su significado.

• Entre los 9 y 18 meses aproximadamente inicial una etapa

acelerada de desarrollo del lenguaje.

DESARROLLO DE LA SIMBOLIZACION

• La función simbólica se desarrolla mediante la imitación

diferida, el juego simbólico, la fantasía y el lenguaje

hablado.

• Es una forma de expresión cognitiva-afectiva, siendo el

juego de roles una de las principales formas de expresión

de la función simbólica.

• Las imágenes mentales se producen a partir de

experiencias con objetos y acontecimientos reales, los que

permiten el establecimiento de las bases para la habilidad

de simbolizar o representar , van desarrollando la

capacidad de abstracción que significa la posibilidad de des

cubrir por indicios .

• El egocentrismo, centramiento, la transducción y la

irreversibilidad son algunas de las características típicas de

los niños de entre 3 y 5 años. En esta edad ellos seleccionan

el foco de atención e ignoran los demás acontecimientos.

• Otra característica es que emergen las operaciones pre

lógicas como la clasificación y la seriación por ello

requieren las oportunidades para crear categorías

conceptuales. Los niños demuestran su curiosidad

preguntando sobre los objetos que lo rodean haciendo

preguntas sobre los objetos que lo rodean

• Desde los tres hasta los 5 años los niños desarrollan más

autonomía y socialización, por ello su ingreso a la institución

educativa le brindará una red social que le permita ampliar la

existente red social; comenzará a relacionarse con otros adultos

significativos. El acompañamiento de la familia es sumamente

importante para cimentar de una manera adecuada la base

educativa del niño

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

• Los niños y niñas tienen un cumulo de aprendizajes como parte

de su interacción con otros.

• Sus diferencias obedecen a las vivencias únicas y

particularidades de cada uno.

• A nivel de psicomotor, se puede observar el progreso de la

coordinación en especial al coordinación ojo-mano, el

equilibrio y la resistencia física.

• Coordina y ejercita sistemáticamente sus destrezas motoras,

aplicándolas a los deportes, gimnasia, las expresiones artística y

los juegos libres.

• Las diferencias en estatura, peso y contextura entre los niños

de este rango (6 a 11 años) pueden ser muy marcadas.

• Al termino de la primaria comienzan a cambiar físicamente

como productos de la pubertad.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

• El pensamiento del niño va pasando del pensamiento intuitivo al

desarrollo del pensamiento concreto, que le permiten

autorregular su aprendizaje.

• El niño desarrolla paulatinamente el pensamiento operatorio

porque puede realizar transformaciones en su mente.

• El desarrollo cognitivo del niño se hace menos egocéntrico,

menos centrado y desarrolla la capacidad de ser reversible.

• Incremento de la capacidad para mantener la atención .

• El lenguaje evidencia el manejo de códigos y significados a partir

de su propia abstracción o simbolización de su entorno

inmediatos.

• El lenguaje va intensificando, disminuyendo el porcentaje de

sustantivos.

• Su lexico llega a duplicarse entres los 6 a 12 años.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

• Adquiere el lenguaje escrito y la capacidad de

matematizar.

• Son mas analíticos y lógicos en su forma de

procesar el vocabulario, puede deducir el

significado de las palabras nuevas.

• Definen palabras relacionándolas con otras.

• Son capaces de aplicar reglas gramaticales, al

final de la etapa.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIENTES DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

• En el aspecto emocional, la aceptación de los compañeros es

cada vez mas importante.

• La amistad se da generalmente con miembros de su mismo

sexo.

• Existe una falta de afecto a los miembros de sexo opuesto.

• Autorregulan sus sentimientos, para lograr un equilibrio en

función al contexto de las situaciones.

• Con orientación, evalúa la situación, identifica sus errores,

reconoce sus fortalezas y se propone cambios necesarios par

evitar volver a cometerlos.

• Asume como norma el bien.

• Distingue poco a poco lo real de los fantasioso.

¿Cuál es el rol del adulto?

• Brindar oportunidades para el desarrollo de las operaciones

lógicas: clasificación, seriación y ordenamiento.

• El proceso de enseñanza aprendizaje debe tener carácter lúdico

para el logro de aprendizajes.

• Desarrollar habilidades lingüísticas como la fluidez que

permita la facilidad del pensamiento en la producción de textos.

• Mejorar sus habilidades de calculo de tipo mental.

• Desarrollar actividades basadas en una pedagogía activa, trabajo

en equipo.

• Trabajo colaborativo, búsqueda de información.

• Mayor participación en el gobierno del aula, promoviendo

expresiones democráticas autenticas.