Cartel de Capacidades

CARTEL DE CAPACIDADES – III BIMESTRE – CUARTO

MESSITUACION

DE CONTEXTO

SITUACION DE APRENDISAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOSPROPOCITO

SOCIAL

AGO

STO

- JU

LIO

Celebración del folklore local y nacional

Redactamos textos informativos del folklore

COMPRENSION ORAL

COMPRENSION ESCRITA

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.Identifica información en diversos tipos de discursos orales.Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.

Infiere el significado del discurso oral.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito

Reorganiza la información en diversos tipos de textos

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzasIdentifica el propósito del texto y el rol del hablante.

Utiliza estrategias o técnicas deacuerdo con las pautas ofrecidas,según el texto y su propósito lectorReconoce la silueta o estructura externa de textos informativos.Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de un texto de estructura simpleDeduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.

Comprensión de textos orales y escritos: Reconocimiento de información con preguntas de retención, inferenciales y criteriales.

El propósito del lector.La silueta o estructura externa de texto informativos.Reconstrucción de un texto con secuencias.

Organizadores gráficos y resúmenes.Deducción de palabras y expresiones en base a información explicita.Deducción del tema.

Valorar el folklore nacional a través de nuestras producciones

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

AGO

STO

- JU

LIO


Redactamos textos informativos defolklore

PRODUCCION ESCRITA

Planifica la producción dediversos tipos de texto

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

Propone con ayuda un plande escritura para organizarsus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo.

Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

Plan de escritura de textos informativos.

Escritura sin digresiones, r repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.Secuencia lógica y temporal en textos.Uso de recursos ortográficos en escritos (b, v, s, c , g, j).

Revisa el tema, disgresiones, repeticiones, contradicciones y vacíos de información.

Pronombres personales.

Valorar el folklore nacional a través de nuestras producciones

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

SETI

EMBR

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El día de la

familia y

juventud

Producimos y

comprendemos

textos

informativos

COMPRENSION ESCRITA

PRODUCCION ORAL

PRODUCCIONESCRITA

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósitoReorganiza la información en diversos tipos de textosInfiere el significado del texto.Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

ADECÚA eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósitoEXPRESA ideas, emociones y experiencias conclaridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contextoAPLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarde forma continua.

INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Planifica la producción dediversos tipos de texto

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

Utiliza estrategias de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el texto y su propósito lectorConstruye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simpleDeduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes.

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito.Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oralOpina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.Interviene para formular y responder preguntas o complementar en forma pertinente.Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producirEscribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

El propósito del lector.Reconstrucción de un texto con secuencias.Organizadores gráficos y resúmenes.Deducción de palabras y expresiones en base a información explicita.Deducción del tema.Conectores oreferentes de uso frecuente

Formulación de preguntas. Respuestas a preguntas.Registro formal e informal de textos.Escritura de textosRevisión de textos sin digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.Revisión de recursos ortográficos: xPractica de pronombres en el texto.

Promover la práctica de valores dentro de la familia y sociedad.

ÁREA: MATEMÁTICA

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

AGO

STO

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TIEM

BRE


Resolviendo situaciones problemáticas con decimales

NUMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones cotidianas.Expresa fracciones usuales (con denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, dominós, etc.), gráfica y simbólica..Usa los signos >, < o = para expresar relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias usuales.

Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar*Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinación1,2 con fracciones usuales.Usa diversas estrategias de cálculo escrito, mental y de estimación para resolver situaciones problemáticas problemas aditivos de cambio y combinación1, 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador.

Usa material concreto para expresar laequivalencia entre expresiones multiplicativas y dedivisiónExplica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una misma cantidad.

-Idea de fracción gráfica y simbólicamente.-Fracciones con denominador 2,4,8,5,10,3,6-Fracciones equivalentes-Comparación de fracciones usuales.Suma de fracciones homogéneasProblemas de adicion y sustracción con fracciones homogéneas.

Equivalencia de expresiones multiplicativas y la divisiónMultiplicación de 2 y 3División por una misma cantidad.

Practicar la resolución de situaciones cotidianas

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

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El día de la

familia y

juventud

Estimaciones

de problemas

NUMEROS Y OPERACIONES

GEOMETRIA

ESTADISTICA

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas


Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucrancantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucrancantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora diversas estrategias haciendo uso delos números y sus operaciones para resolver problemas


Elabora y aplica diversas estrategias pararesolver situaciones problemáticas 1 ,2. queimplican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas,gráficos, etc.)

Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.

Interpreta y representa informaciónnumérica en tablas de doble entrada,gráfico de barras y pictogramas.

Problema de adición, sustracción y multiplicación.

Rectas paralelas y perpendiculares en cuerposgeométricos.

Tablas de doble entrada, gráfico de barras ypictogramas.

Aplicar estrategias para resolver situaciones problemáticas

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

AGO

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Investigamos la diversidad cultural

CONVIVENCIA

DELIBERA

COMPRENSION DE DIVERSIDAD GEOGRAFICA

Se relaciona interculturalmentecon personas de diversoorigen desde una concienciaidentitaria abierta y dispuesta alenriquecimiento

Problematiza asuntos públicosa partir del procesamiento deinformación sobre ellos.

Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas de su provincia.Muestra interés y aprecio por lasdiversas manifestaciones culturales en su provincia.Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.

Identifica temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con, por lo menos, un argumento.Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por él.Representa las cuatro regiones del PerúEnuncia actividades económicas y culturales de cada región.

Principales características de los pueblos y comunidades étnicas de su provincia.

Manifestaciones culturales de su provincia.Tradiciones culturales del Perú.

Temas de la comunidad.

Entrevistas

El Perú y sus regiones: Costa, Sierra yAmazonia: actividades económicas y actividades culturales.

Fomentar la práctica de la identidad cultural en el país.

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

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El día de la

familia y

juventud

Participamos en la campaña:”Promoviendo valores en la familia y juventud”

CONVIVENCIA

PARTICIPACION

Utiliza reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

Maneja conflictos de maneraconstructiva a través de pautas,mecanismos y canales apropiadospara ello

Propone y gestiona iniciativas deinterés común.

Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.Sabe que los conflictos son normales y están presentes en las relaciones en la familia, la escuela o la comunidad.Comprende que muchos conflictos se originan por no controlar sus reacciones emocionales.Comprende que los conflictos pueden superarse a través del diálogo.Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.

Acuerda las acciones por realizar para resolver necesidades del grupo.Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.Se dibuja como integrante de su familia, escuela y comunal.Representa en un árbol genealógico sus relaciones de parentesco.Nombra tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.Ilustra los derechos del niño y los difunde.Cumple sus responsabilidades como niño.

Normas en la familia y escuela

Conflictos escolares, familiares y comunidad

Control de emocionesEl Dialogo

Recursos para manejar la ira.

Resolver necesidades del grupo

La colaboracion

Sentido de pertenencia a un grupo familiar,escolar y comunal.Familia• Árbol genealógico: relaciones de parentesco.• Tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.• Derechos y responsabilidades de los miembrosde la familia.

Practicar los valores en la familia y juventud.

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

AGO

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Investigamos yExperimentamos con lamateria

Identifica las propiedades físicas de losmateriales del entorno.

Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.

Reconoce y mide las propiedadesintensivas de la materia: temperatura

Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

Nombra las propiedades físicas de la materia, claramente.

Experimenta las características de los materiales.

Agrupa los materiales según sus propiedades, asertividad.

Enuncia la temperatura de la materia.Mide la temperatura de la materia.

Realiza experimentos con la descomposición y recomposición de la luz blanca.

Materia y cambios• Los materiales del entorno. Propiedades:color, textura, estado físico, flexibilidad,transparencia, magnetismo, temperatura,unidades de medición de temperatura,conducción del calor, durabilidad, masa,peso y divisibilidad. Clasificación.La luz blanca: descomposición yrecomposición. Instrumentos ópticos:prisma óptico y disco de Newton.

Reconocer las propiedades y utilidad de la materia en la vida cotidiana.

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El día de la

familia y

juventud

Realizamos una campaña de prevención de enfermedades comunes

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frio intenso y otros, conmedios caseros o comerciales.

Reconoce las enfermedades más comunes de su localidad y formas de prevenirlas

Enuncia las enfermedades comunes, claramente.Menciona medidas de prevención de enfermedades comunes.Nombra los parásitos comunes que afectan la salud.Menciona como prevenir los parásitos.

Escribe las normas de prevención y seguridad frente a riesgos claramente.

Participa en la clasificación de los residuos sólidos en su aula y escuela.

-Menciona las enfermedades más comunes de su localidad.-Enuncia medidas preventivas de las enfermedades más comunes de su localidad.

Reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros),químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed,hambre, otros).

Enfermedades más comunes de su localidad

Concientizar a la población de la importancia de la prevención de las enfermedades

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

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Practicamos actitudes de amistad y obras de misericordia

Descubre en la Palabra de Dios, expresionesde amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

Lee la cita bíblica de los dones o talentos de Dios.Explica de las obras de misericordia.Lee relatos de fe en la biblia.Menciona acciones de fe cristiana.

Dios Padre Bueno y Misericordioso.• Los dones de Dios, especialmente elregalo de la fe.

Mejorar las manifestaciones culturales practicando actitudes de amistad y obras de misericordia

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

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El día de la

familia y

juventud

Reconocemos la familia cristiana

Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón,ensenados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

Menciona el amor filial a Dios padre.Enuncia acciones de respetar a sus padres.Cumple con deberes cotidianos.

Expresa acciones de valores morales.Practica acciones con valores morales.

El cuidado de toda forma de vida en la familia• Los padres, colaboradores con la creaciónde Dios.

Practicar valores cristianos en la familia y comunidad

ÁREA: ARTE

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

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Rescatamos las danzas autóctonas y platos típicas locales

EXPRESION ARTISTICA

APRECIACION ARTISTICA

Elige un tema y planifica como representarlo a través de la danza.

Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresióncorporal.

Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Planifica su danza.Elige un tema para danzarloRepresenta su danza planificada.

Expresa sus sentimientos en expresiones artísticas.Expresa corporalmente su danza

Expresa sentimientos agradables a manifestaciones culturales y artísticos de su región.Participa en exposiciones culturales y artísticas.

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientosy desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas.Danzas tradicionales de su región. Movimientosrítmicos.Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos,materiales, motivos y temas que contienen.Origen, signifi cado e historia.

Difundir las danzas y platos típicos de su localidad.

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El día de la

familia y

juventud

Expresamos el rol de familia a través del arte dramático

EXPRESION ARTISTICA

APRECIACION ARTISTICA

Representa a través de la animación de títeresuna escena sobre algún cuento o relato de suentorno, haciendo uso de canciones, melodías,ritmos y sonidos.

Reconoce y expresa sus emociones frente asu creación y la de sus compañeros.

Elabora títeres para representar su cuento o relato.Planifica melodías, canciones, ritmos y sonidos para arte teatral.Realiza representaciones teatrales con títeres.

Disfruta de su creación.Expresa su agrado por el trabajo de su compañero(a).

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,juegos de roles, animación de objetosy títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.

Dar a conocer el rol de familia por medio del arte.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

MESSITUACION

DE CONTEXTO



SOCIAL

AGO

STO

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Realizamos juegos tradicionales locales

CONVIVENCIA E INTEGRACION SOCIOMOTRIZ

Propone y juega con sus compañeros juegossencillos con sus respectivas reglas.

Participa en la organización y practica de juegos tradicionales de su región.

Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.

Participa en juegos sencillos respetando reglas.

Organiza juegos tradicionales de su región.Practica juegos tradicionales de su región.

Enuncia características naturales .Practica actividades recreativas con respeto y responsabilidad.

Los juegos tradicionales de la región.• Reglas simples de juego.• Actividades recreativas y caminata en elmedio natural.

Dar continuidad a los juegos tradicionales

-SET

IEM

BRE

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El día de la

familia y

juventud

Ejecutamos ejercicios de lateralidad

Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Identifica y experimenta movimientos de coordinacióngeneral y especifica.

Observa y experimenta el equilibrio estático ydinámico en diferentes situaciones.

Señala su lateralidad en ejercicios de desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Determina movimientos de coordinación general y especifica.Experimenta movimientos de coordinación general y especifica.

Observa ejercicios de equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.Ejecuta ejercicios de equilibrio estático y dinámico.

Las habilidades motrices básicas: correr,saltar, lanzar, trepar.• Diferencia entre la coordinación general yespecifica.• Equilibrio estático y dinámico.•

Emplear la lateralidad adecuadamente en la vida cotidiana.

Cartel de Capacidades

Documents

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