Casi un millón de visitas en dos años y medio · Le encanta jugar y aprender. ... El autismo no...
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El sonido de la hierba al crecer http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/
Casi un millón de visitas
en dos años y medio
Gracias, ASPAU Jornada de Amigos del Autismo Valencia, 15 de octubre de 2011
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Soy una madre muy orgullosa de mi campeón
Erik tiene ahora 7 años. Le encanta jugar y aprender. Su progreso ha sido magnífico, aunque seguimos teniendo un largo camino por delante.
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“Mira, un UNO en el cielo”, me dijo Erik con 4 añitos El autismo no es lo que deseábamos para nuestro hijo, pero nos ha tocado así y tomamos la decisión de que el autismo no iba a llevarse ni la alegría ni la felicidad de nuestra familia. Había que trabajar.
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Tras 4 años de estimulación intensiva:
• Lenguaje comunicativo en dos idiomas: alemán y español.
• Juego funcional e imaginativo con otros niños, además de encantarle los juegos de mesa
• Expresión de deseos y expresión/comprensión/dominio emocional
• Una empatía y teoría de la mente cada vez más desarrolladas
• Atención compartida y buena iniciativa
• Un nivel cognitivo impresionante. Es un as en mates.
• Sensorial: sólo perduran algunos problemas con determinados ruidos y ambientes bulliciosos.
Estimulación sensorial
Terapia de modificación de conducta basada en ABA
Estructura y anticipación
Habilidades sociales con la creación de dos grupos de juego
Inclusión: colegio ordinario con todos los apoyos necesarios.
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Un niño feliz de 7 años, que se lo pasa pipa y siempre dispuesto a seguir aprendiendo.
Con el autismo no termina el mundo,
empieza un nuevo camino para el que hay
que estar bien preparado
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Consejos previos • Compararlo siempre con él mismo y no con los otros niños
disfrutar con cada logro.
• Aprovechar sus intereses para sacarles partido.
• Mantener una visión positiva y creer en nuestro hijo.
• Trabajar con un horario determinado, de forma estructura, con objetivos muy claros y divididos en pasitos pequeños.
• Anticipación y apoyo visual.
• Ignorar ciertos comportamientos y reconducirlos hacia conductas positivas.
• Utilizar el sistema “sandwich”.
• Disfrutar cada momento de trabajo compartido, elogiar y recompensar su esfuerzo. Pasarlo muy bien juntos.
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Preparativos antes de comenzar a estimular
- Rincón de trabajo con pocos estímulos
- Mesa de trabajo estrecha
- Silla cómoda sin que bailen los pies
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• Si se trabaja en el suelo, delimitar el espacio
• Tener una lista de las cosas que más le gusten: comida, juguetes, juego
• Prepara de antemano qué vas a trabajar, los materiales y las recompensas
• Márcate un horario
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¿Cómo empezamos nosotros?
• Imitación motora gruesa
• Imitación con objetos
• Comprensión de lenguaje
• Aceptación de órdenes sencillas
• Autonomía personal
• Estimulación de primeras palabras
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Y estimulación sensorial
• Tacto y contacto corporal
• Hipersensibilidad auditiva
• Olfato y gusto
• Integración visual
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Ejemplo imitación motora gruesa
• Tomamos tres pasos: palmas, extender brazos, golpear rodillas. Cada paso se repite 5 veces.
• Palmeas y dices “hazlo tú”.
• Si el niño lo hace: elogio y recompensa.
• Si no, le ayudas con tus manos a hacerlo; elogio y recompensa.
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Cómo continuamos
• Lenguaje: ampliar vocabulario, primeras frases, responder a preguntas, hacer preguntas, conversación….
• Cognitivo: ordenar, clasificar, asociaciones, números, letras, motricidad
• Juego y socialización… con énfasis en la atención compartida
• Emociones
• Conductas: representación, fichas e historias sociales
• Teoría de la mente
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GRACIAS
• Ragna Cordes y Hermann Cordes
• Amaya Padilla
• Arasaac: José Manuel Marcos y David Romero
• Lupe Montero, Ginés Ciudad-Real, M. Carmen Pérez, Eugenia Romero, Juana Bayo, Mabel Freixes, Carol Martínez, Puri González Serrano, Elena Medina, Eduardo Carbonell, Almudena G. Negrete…
• La gran familia de Internet
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Libros
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Otros materiales - ejemplos
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Las emociones
• Las personas con autismo sienten, ríen, lloran, se enfadan, se aburren, se sorprenden….
• Presentan dificultades en:
1) Identificar emociones
2) Regular y controlar sus emociones
3) Compartir sus sentimientos
4) Ver las cosas desde el punto de vista de otros
5) Identificar la causa de sus sentimientos
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Esquema 1
I.COMPRENSIÓN EMOCIONAL
• Identificación de expresiones faciales
• Relación entre situación y emoción
• Relación entre deseo y emoción
• Relación entre emoción y pensamiento
• Cuentos con emociones.
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Esquema 2
II. EXPRESIÓN EMOCIONAL
• Expresión facial y corporal: mímica y gestualización
• Autorregulación de la expresión emocional: termómetro de emociones
• Adaptación de la expresión emocional al entorno y a las situaciones concretas.
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Cuentos
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Cuentos
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Cómo conformar la conducta de juego • Juego interactivo: Juegos muy sencillos y con
un componente motor: cucu – tras, pompas…
• Juego funcional: Jugar adecuadamente con los juguetes: rodar el coche en vez de girar las ruedas, etc.
• Juego recíproco: Jugar con otra persona intercambiando un objeto (por ejemplo lanzarse una pelota)
• Juego de reglas: juegos de dos o más participantes en los que hay que seguir unas normas: escondite, juegos de mesa….
• Juego simbólico: Juego de ficción, juego imaginativo.
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Manual de Teoría de la Mente próximamente en libro
cada uno de nosotros percibimos, pensamos, sentimos, deseamos o creemos cosas distintas.
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Dificultades para:
• Predecir las intenciones/conductas de los otros, y conocer las verdaderas razones que los guían.
• Entender las emociones de los demás: escasa empatía
• Comprender cómo sus conductas o comentarios afectarán a las otras personas e influirán en lo que los demás piensen de él
• Tener en cuenta el grado de interés del interlocutor sobre el tema de conversación y respetar los turnos.
• Mentir y comprender engaños, la ironía o las burlas.
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Adelante siempre Gracias,ASPAU