Universidad de PanamáCentro Regional Universitario de

VeraguasDepartamento de Salud Mental y

Psiquiatría.

Escuela de Atalaya

Caso de Estudio

Elaborado por:Iván García

Nibdikidili Valdés

No me des todo lo que pida, a veces yo sólo pido para ver cuanto puedo obtener. No me des siempre órdenes; si a veces me pidieras las cosas lo haría con más gusto. Cumple tus promesas; si me prometes un premio o un castigo, dámelo. No me compares con nadie, si me haces lucir peor que los demás seré yo quien sufra. No me corrijas delante de los demás, enséñame a ser mejor cuando estemos a solas. No me grites, te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar. Déjame valerme por mí mismo ó nunca aprenderé. Cuando estés equivocado admítelo, y crecerá la opinión que tengo de ti. Haré lo que tú hagas, pero nunca digas y no hagas. Enséñame a conocer y amar a Dios. Cuando te cuente mis problemas, no me digas no tengo tiempo; compréndeme y ayúdame. Quiéreme y dímelo, me gusta oírtelo decir.

PARA MI MAMÁ Y

PAPÁ

INTRODUCCIÓN

Dentro de las tareas del desarrollo del niño en edad escolar que esta comprendida de 6 a 12 años de edad están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistema escolar, logrando así interactuar socialmente en forma adecuada con adultos de fuera del sistema familiar . El cumplimiento de estas tareas es básico para el desarrollo de una buena autoestima y actúa como elemento protector de la salud mental del niño.En general, el desarrollo infantil normal es bastante armónico, existiendo un paralelismo en las diversas áreas del desarrollo, que permite que el niño se adapte fácilmente a las exigencias de su medio ambiente y que su conducta sea en general, relativamente predecible.

El ambiente donde el niño crece va a favorecer o a dificultar la expresión de su potencial; Los niños viven de acuerdo a nuestras expectativas. Si lo que les manifestamos es reiteradamente negativo; ” se formarán una autoimagen de acuerdo con el espejo que les estamos enseñando, ya que la autoestima representa una condición de lo humano, aprendida. El presente estudio nos habla de una niña de 11 años que presenta problemas De relacionarse con sus compañeros( la manera de exprezarse) y problemas académicos nos refiere su maestra que fue cambiada de salón de 6A-6B Debido a falta de atención de parte de la niña a su maestra y sumisión al grupo y Bull ying hacia ella.

Objetivos 

Objetivo general:

Analizar el comportamiento de la niña en estudio y evaluar las situaciones que

interfieran en su desarrollo y así establecer intervenciones necesarias para

mejor la calidad de vida de la escolar.

 

Objetivos específicos:

Describir el comportamiento de la escolar en estudio y comparar el mismo en el hogar y en la escuela.

Identificar necesidades presentes en el escolar en estudio. interpretar la relación del escolar en estudio con sus padres y valorar en qué

grado pudiese estar afectando en su comportamiento y desarrollo.

  Describir la condición del hogar. Identificar las características comunitarias que pueden influir en el desarrollo y la

salud mental de la niña. Mencionar las características de los miembros familiares en condiciones de riesgo. Establecer un proceso de intervenciones con el sujeto de estudio y la familia.

La familia en estudio nos refiere que se lleva bien con todos los vecinos de la comunidad y nunca ha tenido problemas, en la calle donde viven todos son familias y se apoyan en lo que necesiten..

RELACION DE LA FAMILIA CON LA COMUNIDAD

Tipo de construcciónLa vivienda está construida de bloque y zinc repellada al frente de la casa y dentro del hogar en su alrededor esta sin repellos solo está pintada por dentro del hogar de color rosado, por fuera solo en la parte frontal de color mamey, cuenta con una letrina a 20 metros de la vivienda lo cual está construida de zinc y bloques.

División de la casa

La vivienda cuenta con un espacio pequeño donde sala, comedor y cocina están pegados unos con el otro, además cuenta con dos habitaciones donde en una duermes las hijas y en otra los padres.

Condición de la vivienda

Mobiliario

En cuanto al mobiliario cuentan con un juego de sala, un televisor, dos abanicos, una estufa con gas, una nevera, radio.

 

 Ventilación

Pudimos observar que dentro del hogar se contaba con buena ventilación ya que contaba con muchas ventanas ornamentales, y buena sombra por parte del a ubicación de la misma rodeada de muchos árboles lo cual entra y sale aire continuamente, nos refiere la señora Y.C que muy pocas veces hace calor dentro del hogar a pesar que no tiene cielorraso. Iluminación

Cuentan con luz eléctrica, a pesar que la vivienda está rodeada de muchos árboles consta con una buena iluminación ya que los rayos del sol penetran en la vivienda.

 Saneamiento ambiental

La vivienda dentro de su interior se encontraba un poco desordenada, muy poco aseada ya que nos refiere la señora que por su trabajo le permite solamente, limpiar un día a la semana, su método de recolección de basura es incineración de la misma en un estanque . refiere el señor J.G que se recolecta la basura en un hoyo y al estar a su espacio límite se procede a la quema de la misma.

La comunidad de las margaritas es una comunidad tranquila nos refiere la señora Y.C, en ocasiones se dan algunos hechos delictivos debido a que hay pandillas ´pero en si es una comunidad muy unida .

CARACTERISTICAS SOCIALES CON QUE CUENTA LA COMUNIDAD

 

Nos refiere la señora que la comunidad no cuenta con ningún área social que pueda tener una recreación por parte con su familia, nos refiere que solo cuentan con un área de socialización en el mismo centro de atalaya donde cuentan con canchas y cuadros de futbol y béisbol.

 

FACTORES DE RIESGO COMUNITARIO PARA LA NIÑA

 

Factores de riesgo:

Entre los factores de riesgos podemos observar la presencia de cantinas, calles sin asfalto lo que puede ocasionar lesiones a la niña.

Descripción de la comunidad

FACTORES PROTECTORES DE LA COMUNIDAD

 Escuela: La comunidad de las margaritas, pertenece al corregimiento de san Antonio distrito de atalaya la cual cuenta con el primer ciclo de atalaya donde cursa el sexto grada la niña A.G. Es la principal fortaleza de la comunidad, debido a que brinda un servicio necesario y satisfactorio para los padres y sus hijos.Transporte: Cuentan con transporte de buses de Atalaya Santiago desde las 5AM hasta las 9PM lo que le permite salir y tener una socialización con el centro de la provincia de Veraguas y en cualquier emergencia u caso cuentan con dicho factor que le permite comunicación con el centro de la provincia.Mini Súper: cuentan con un minisúper en un área cercana casi a 5 minutos de su casa lo que le hace un factor protector, ya que les brinda comprar sus necesidades y comida a un mejor precio que los chinos nos refiere la señora Y.C.Hospital Luis Chicho Fábrega: un factor muy fuerte es que cuentan con el hospital Luis chicho Fábrega cerca lo que nos refiere el señor J.G que si llegaran a presentar alguna emergencia no tendrían problema en acudir a ser atendido, es un factor protector fuerte lo que le permite tener un buen estado de salud y prevenir alguna enfermedad ya que cuentan con la debida instalaciones para ser atendido por un personal adecuada y acto como lo son en el ámbito de salud.

FACTORES PROTECTORES DE LA FAMILIA

  Ambiente familiar cálido y sin

discordia Disciplina familiar adecuada Buen estado de Salud

 

Hábitos presentes en la familia

Higiene: el hogar a pesar de que era un lugar chico se podía apreciar ordenado, el espacio bien distribuido, la estufa limpia, la ropa ordenada, buena apariencia en general.

Alimenticios: se come tres veces al día con una dieta equilibrada, la madre nos refiere que A.G no tiene problemas para comer .

Costumbres: Devotos del jesus Nazareno de atalaya

Consumo de sustancias licitas e ilícitas: madre refiere que en el hogar nadie consume ningún tipo de sustancias licitas ni ilícita.

 

FACTORES DE RIESGO DE LA FAMILIA Falta de comunicación:

a pesar de que hay buenos factores protectores la comunicación familiar es muy mala dentro de la familia, ya que nuestra niña de caso de estudio no tiene un rol de padre o madre en las tardes debido a que ambos trabajan y puede ser un factor de riesgo muy importante ya que puede afectar su vida tanto en la escuela o en su entorno. Vínculos escolares:

La madre nos refiere que tuvo problemas académicos con nuestra niña de caso de estudio A.G debido a que la niña había bajado sus notas y su índice académico, lo que la madre tuve que averiguar por qué y era la maestra lo cual la niña no le entendía y tuvieron que cambiarla de salón del 6A al 6B, Lo cual consideramos que es un factor de riesgo debido a la falta de atención de parte de sus padres para con la niña en etapa escolar.

Puede ocasionar discordia en la familia entre los padres por culpabilidad de dichos hechos.

Datos personales del Escolar en

estudio

Nombre: Arianis Guevara

Edad: 11 años

Sexo: Femenino

Escolaridad: 6 Grado

Religión: católica

Dirección: Las margaritas segunda

entrada 4 casa a la izquierda

después de la casa de la maestro

charles.

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IV .DESCRIPCION DE CARACTERISTICAS DEL MIENBRO FAMILIAR EN CONDICION DE

RIESGO.

Descripción completa de la familia

La Familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas.  

Familia Nuclear: Unidad familiar básica que se compone de padre, madre e hijos.

DESCRIPCIÓN COMPLETA DEL CLIENTE Y FAMILIA

Buena Relación

Padre

Madre

Hijas

Familiograma

Marco Referencial

Fase Teoría Cliente

I ndustriosidad / I nf erioridad Edad escolar 6 a 12 años

Es industrioso, produce, trabaja se concentra en sus proyectos. Competitivo, adquiere menos habilidades, pero si no tiene éxito se siente inf erior. La realidad lo absorbe cuando no sabe nada. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño; Si se anima y refuerza a los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta iniciativa no se anima y es restringida por los padres o profesores, el niño comienza a sentirse inf erior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar todo su potencial.

Arianis es una niña tranquila, obediente, se encuentra en una etapa en donde no se atreve a entablar una conversación o ser voluntario en alguna actividad escolar. Llega a sentirse insatisf echa y descontenta con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perf ectas, precisamente por estar desarrollando un sentimiento de laboriosidad. Además de pasar por un confl icto de entendimiento con su maestra.

Teorías Del Desarrollo Cognitivo Según Piaget

Etapas o fases Teoría Cliente Periodo Operaciones Concretas 7 a 12 Años

Capaz de considerar a otros puntos de vista, coordinarlos y sacar las consecuencias. Se inicia en una nueva forma de relaciones especialmente con otros niños En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social.

En esta fase arianis aún sigue siendo una niña tímida, no se relaciona con todos los niños solo con su propio genero, con adultos le es difícil iniciar una conversación. Mejora la capacidad para pensar de manera lógica, es capaz de solucionar problemas concretos (a la mano) de manera lógica, adoptar la perspectiva de otro, considerar las intenciones en el razonamiento moral.

Teoría Sicosexual De Sigmund Freud

Fase o Etapa Características Cliente

Fase de latencia 6 a 12 años

No tiene cambios en la conducta sexual, etapa más tranquila; latencia la inclinación por el sexo opuesto, se identifi ca con el progenitor del mismo sexo. La energía se dirige hacia actividades f ísicas e intelectuales. Los impulsos sexuales tienden a estar reprimidos; Se desarrolla relaciones entre colegas del mismo sexo. nm

En esta etapa se encuentra arianis, de acuerdo a esta f ase el escolar realiza actividades f ísicas como jugar, interactúa con ciertos compañeros de su mismo sexo en clases. El cliente poco se relaciona con sus compañeras del sexo opuesto.

Descripción completa de la niña de estudio

Escolar Femenina de 11 años de edad, aproximadamente 110 cm de estatura, de tez blanca, cabello largo, frente ancha, cejas poco pobladas, pestañas poco pobladas, ojos pequeños de color chocolate oscuro, nariz pequeña media perfilada, tabique nasal centrado, oreja medianas, labios delgados, dientes completos, mentón pequeño, cuello corto cilíndrico sin adenopatías visibles, abdomen plano, miembros superiores e inferiores simétricos e íntegros.

Vestimenta: camisa de color celeste, pantalón largo de color azul, zapatillas de color negro apta y adecuada para la ocasión.

Comunicación con sus compañeros y el docente: La escolar en estudio mantiene una buena relación con los docentes, pero a la hora de compartir con los compañeros pudimos observar que solo jugaba con los compañeros de su propio sexo.

Comunicación con los estudiantes de enfermería: El primer día que inicio nuestra relación enfermera cliente, presento muchas inquietudes con nosotros como mecanismos de defensas y también no quería platicar con nosotros muy bien, el día de la visita domiciliaria a la casa de la niña A.G en estudio pudimos tener una mejor comunicación y acercamiento en tener una confiabilidad de platicar y responder lo que se le preguntaba.

Potencialidades

Obediente a los padres y demás. Inteligente aplicada Compartir con su hermana Respetuosa Cuenta con apoyo de sus padres Amable Educada Tolerante

Valores, sentimientos y autoestima de la niña de caso

de estudio

Mecanismos de Defensa

Consideraremos a los mecanismos de defensa en el ámbito escolar como mecanismos adaptativos. Cramer (1987) define los mecanismos de defensa como una operación cognitiva que funciona como protección para la persona ante los efectos de la ansiedad

Clasificación de los problemas

CLASIFICA LAS NECESIDADES O PROBLEMAS DEL CLIENTE

PERSONAL: Inatención.

FAMILIAR: mejorar su estado de comunicación.

ESCOLAR: Necesidad de aprendizaje, confianza en sí misma.

COMUNITARIO: interacción con los demás

Diagnostico de enfermería

Diagnóstico de enfermería

Inatención: Incapacidad de concentrarse de forma durable sobre una materia o en su ámbito escolar relacionado a falta de atención por parte de los padres.

Objetivos de enfermería: mejorar las funciones conductuales y sociales mediante actividades recreativas (lúdicas), mediante intervenciones del estudiante de enfermería e orientaciones respectivas.

Meta

Lograr que el cliente presente una mejoría adaptativa en su atención en su entorno escolar mediante las intervenciones del estudiante de enfermería.

NIC

(1234) Orientación Familiar

Comunicarse regularmente con el profesor de la niña.

Mantener un horario constante, que incluya horas regulares para las tareas, las comidas y las actividades al aire libre.

(1345) Asesoramiento: Ayuda Escolar

Hablar con los hijos sobre la tarea.

Proveer los recursos necesarios.

(2678) Crear un Ambiente adecuado

Crear un ambiente sin distracciones para mejor concentración a la hora de estudiar y realización de tareas.

Fomentar atención familiar hacia el escolar: ayuda de realización de tareas y estudio.

Evaluación

Evaluación de logros Luego de la visita domiciliaria y con las acciones realizadas en conjunto tanto la niña en estudio como a su familia, se logró una mejoría de la conducta de la menor, se establecieron mejores patrones de comunicación entre la niña y su familia y sobre todo su atención mejoro recuperando ¾ partes de su notas anteriores.

Se logró una mejor un mejor avance en las estrategias para fortalecer la comunicación y su atención en su nivel académico.

Aprendizaje personal

Conclusiones

Recomendaciones

La familia es el pilar más importante en el que se apoya el menor durante su infancia, de modo que todo lo que ocurre en el hogar puede influir en el desarrollo posterior de su carácter y de sus cualidades, entre ellas ser más o menos extrovertido o inhibido.

En el escolar se deben verificar muchos factores para determinar cuál o cuáles serán las medidas a tomar en cuanto a educación, valoración, verificación de conductas en el niño debido a las constantes que pueden fluctuar los resultados. Por ello es esencial que se trabaje en conjunto tanto los padres de familia como la maestra que atiende al niño, para que todas las partes ayuden a un mejor desarrollo de un plan de atención.

En el énfasis a los padres se les guio sobre la comunicación atravesé del aprendizaje y comunicación, a la niña es más fácil incentivarlo con algo que le gusta que hacerlo arbitrariamente, ya que cuando se le incentiva lo hace porque quiere y al mismo tiempo lo disfruta, además que están pasando tiempo de calidad en familia.

Muchas Gracias