Catálogo de Recursos Catálogo de Recursos PedagógicosPedagógicos

Priscila Reyes Priscila Reyes MontalvaMontalva

1° Recurso1° Recurso- Identificación general:- Identificación general:

En esta página se pueden encontrar juegos En esta página se pueden encontrar juegos didácticos referentes a educación matemática didácticos referentes a educación matemática (numeración, operatoria, problemas, geometría, (numeración, operatoria, problemas, geometría, etc), además de encontrar también en ella etc), además de encontrar también en ella recursos didácticos del área de lenguaje y recursos didácticos del área de lenguaje y comunicación.comunicación.

- Nivel de aplicación.- Nivel de aplicación.

Nb1 primero y segundo básico según nivel de Nb1 primero y segundo básico según nivel de dificultaddificultad

-¿Por qué selecciono el recurso?-¿Por qué selecciono el recurso?

El recurso fue seleccionado porque es de gran El recurso fue seleccionado porque es de gran utilidad para que los alumnos refuercen los utilidad para que los alumnos refuercen los contenidos referentes a numeración. contenidos referentes a numeración.

- Potencialidades de uso.Potencialidades de uso.

Reforzar números y secuencias utilizando Reforzar números y secuencias utilizando diferentes patrones aditivos.diferentes patrones aditivos.

- Descripción de la actividad Descripción de la actividad concreta.concreta.

El juego escogido es de El juego escogido es de numeración y consiste en numeración y consiste en encontrar los patrones encontrar los patrones aditivos que presenta la aditivos que presenta la secuencia en la caparazón secuencia en la caparazón del caracol y ayudarlo a del caracol y ayudarlo a avanzar para comer la avanzar para comer la lechuga.lechuga.

Para realizar dicho juego se Para realizar dicho juego se deben escuchar las deben escuchar las indicaciones que en el indicaciones que en el aparecen.aparecen.

2° Recurso2° Recurso- Identificación general:- Identificación general:

Primaria matemática tiene la finalidad de ayudar Primaria matemática tiene la finalidad de ayudar al alumno a reforzar mediante actividades lúdicas al alumno a reforzar mediante actividades lúdicas e interactivas diversos tipos de contenidos.e interactivas diversos tipos de contenidos.

Además los alumnos tienen la posibilidad de Además los alumnos tienen la posibilidad de demostrar todos los conocimientos adquiridos a demostrar todos los conocimientos adquiridos a

través del paso del tiempo.través del paso del tiempo.

- Nivel de aplicación.- Nivel de aplicación.

Segundo nivel de transición y primer año básico.Segundo nivel de transición y primer año básico.

-¿Por qué selecciono el recurso?-¿Por qué selecciono el recurso?

El recurso fue seleccionado porque permite que El recurso fue seleccionado porque permite que los alumnos realicen un conteo de los elementos los alumnos realicen un conteo de los elementos que van apareciendo en cada parte de la que van apareciendo en cada parte de la actividad, además de que se relacionan con el actividad, además de que se relacionan con el idioma inglés.idioma inglés.

- Potencialidades de uso.Potencialidades de uso.

Ejercitar el conteo de objetos.Ejercitar el conteo de objetos.

- Descripción de la actividad Descripción de la actividad concreta.concreta.

El juego didáctico pretende El juego didáctico pretende que el alumno sea capaz de que el alumno sea capaz de contar cuantos objetos son contar cuantos objetos son los que aparecen en la los que aparecen en la pantalla del computador, pantalla del computador, posteriormente que logre posteriormente que logre identificar cual es el identificar cual es el numeral que indica la numeral que indica la cantidad exacta de objetos.cantidad exacta de objetos.

3° Recurso3° Recurso- Identificación general:- Identificación general:

Esta página tiene la finalidad de hacer de la Esta página tiene la finalidad de hacer de la matemática un mundo de juegos y diversión mediante matemática un mundo de juegos y diversión mediante la interactividad entre alumnos y actividades lúdicas la interactividad entre alumnos y actividades lúdicas y participativas. y participativas.

Trabaja además otras áreas de enseñanza en Trabaja además otras áreas de enseñanza en educación básica. educación básica.

- Nivel de aplicación.- Nivel de aplicación.

Página web: aplicable a todos los niveles de educación Página web: aplicable a todos los niveles de educación básica.básica.Juego: aplicable a segundo nivel de transición y primer Juego: aplicable a segundo nivel de transición y primer año básico. año básico.

-¿Por qué selecciono el recurso?-¿Por qué selecciono el recurso?

El recurso fue seleccionado porque es un muy buen El recurso fue seleccionado porque es un muy buen elemento para desarrollar la memorización e elemento para desarrollar la memorización e identificación de numerales mediante la lectura de los identificación de numerales mediante la lectura de los mismos, así como también el orden numérico en forma mismos, así como también el orden numérico en forma ascendente. ascendente.

- Potencialidades de uso.Potencialidades de uso.

Aplicar contenidos vistos durante las clases, Aplicar contenidos vistos durante las clases, retroalimentación de los mismos mediante dichos retroalimentación de los mismos mediante dichos recursos educativos. recursos educativos.

Descripción de la actividad Descripción de la actividad concreta.concreta.

El primer juego pretende que el El primer juego pretende que el alumno utilice su concentración alumno utilice su concentración y memorización para descubrir y memorización para descubrir parejas dentro del ámbito parejas dentro del ámbito numérico del 0 al 10.numérico del 0 al 10.

El segundo juego pretende que El segundo juego pretende que el alumno logre ordenar cada el alumno logre ordenar cada uno de los gorros en forma uno de los gorros en forma ascendente o de menor a mayor ascendente o de menor a mayor en cada una de las cabezas de en cada una de las cabezas de los niños, posteriormente se los niños, posteriormente se evalúa la actividad presionando evalúa la actividad presionando check, si los niños sonríen la check, si los niños sonríen la actividad esta bien realizada.actividad esta bien realizada.

4° Recurso4° Recurso- Identificación general:- Identificación general:

Matemágica®Matemágica® se desarrolla en el contexto de un se desarrolla en el contexto de un viaje espacial, durante el cual el niño conquista viaje espacial, durante el cual el niño conquista distintos planetas, a medida que resuelve los distintos planetas, a medida que resuelve los ejercicios que va encontrando. Cada uno de ejercicios que va encontrando. Cada uno de estos ejercicios requiere la aplicación de estos ejercicios requiere la aplicación de conocimientos y destrezas específicas. conocimientos y destrezas específicas.

- Nivel de aplicación.- Nivel de aplicación.

MATEMÁGICAMATEMÁGICA es un curso multimedial e es un curso multimedial e interactivo de introducción a las matemáticas, interactivo de introducción a las matemáticas, para niños y niñas desde los 4 años de edad. para niños y niñas desde los 4 años de edad.

- ¿Por qué selecciono el recurso?- ¿Por qué selecciono el recurso?

El recurso fue seleccionado porque trabaja con El recurso fue seleccionado porque trabaja con todas con la gran mayoría de los contenido de todas con la gran mayoría de los contenido de forma secuenciada. forma secuenciada.

- Potencialidades de uso.Potencialidades de uso.

Aplicar contenidos vistos durante clases, Aplicar contenidos vistos durante clases, retroalimentación de los mismos mediante retroalimentación de los mismos mediante dichos recursos educativos.dichos recursos educativos.

Descripción de la actividad Descripción de la actividad concreta.concreta.

La aventura se inicia con el La aventura se inicia con el lanzamiento de un cohete, lanzamiento de un cohete, donde el entrometido conejo donde el entrometido conejo Cuentín, jugando a ser Cuentín, jugando a ser astronauta, se ve involucrado astronauta, se ve involucrado en esta aventura espacial. El en esta aventura espacial. El objetivo final de Cuentín es objetivo final de Cuentín es regresar a la Tierra, para lo regresar a la Tierra, para lo cual debe sortear con éxito cual debe sortear con éxito diversos desafíos matemáticos diversos desafíos matemáticos que va encontrando mientras que va encontrando mientras viaja.viaja.

5° Recurso5° Recurso- Identificación general:- Identificación general:

MATEMÁTICAS CON PIPOMATEMÁTICAS CON PIPO Este es un juego diseñado para que los niños se Este es un juego diseñado para que los niños se

inicien de la forma más divertida en el mundo de inicien de la forma más divertida en el mundo de las matemáticas. Propone una gran variedad de las matemáticas. Propone una gran variedad de juegos y ejercicios con objetivos didácticos que juegos y ejercicios con objetivos didácticos que van desde aprender la serie de números, contar, van desde aprender la serie de números, contar, realizar operaciones simples y complejas, realizar operaciones simples y complejas, resolver problemas, ordenar, medir, pesar, etc.resolver problemas, ordenar, medir, pesar, etc.

Va dirigido principalmente a niños de 4 a 8 Va dirigido principalmente a niños de 4 a 8 años, si bien muchos juegos pueden utilizarse años, si bien muchos juegos pueden utilizarse para estimular a los niños desde los 3 años, y para estimular a los niños desde los 3 años, y otros en los niveles más altos, abarcan tareas de otros en los niveles más altos, abarcan tareas de 10 años o más.10 años o más.

Sus características principales son: niveles Sus características principales son: niveles autoincrementables a medida que el niño va autoincrementables a medida que el niño va progresando, puntuaciones personalizadas en progresando, puntuaciones personalizadas en cada juego de hasta 99 niños, una gran variedad cada juego de hasta 99 niños, una gran variedad de posibilidades y, sobre todo, una gran de posibilidades y, sobre todo, una gran interactividad, con información verbal y gráfica  interactividad, con información verbal y gráfica  que permite que aunque los conceptos que se que permite que aunque los conceptos que se presenten sean de una etapa evolutiva posterior, presenten sean de una etapa evolutiva posterior, el niño pueda manipularlos e interiorizarlos de el niño pueda manipularlos e interiorizarlos de manera progresiva.manera progresiva.

- Nivel de aplicación.- Nivel de aplicación.

El nivel de aplicación va desde niños de 4 años de edad El nivel de aplicación va desde niños de 4 años de edad hasta los 10 años.hasta los 10 años.

- ¿Por qué selecciono el recurso?- ¿Por qué selecciono el recurso?

El recurso fue seleccionado porque el software educativo El recurso fue seleccionado porque el software educativo trabaja con la gran mayoría de los niveles de educación trabaja con la gran mayoría de los niveles de educación básica, partiendo por el primer nivel de transición. básica, partiendo por el primer nivel de transición.

- Potencialidades de uso.- Potencialidades de uso.

- Estimulación a los alumnos.- Estimulación a los alumnos.- Reforzamiento y aplicación de contenidos.- Reforzamiento y aplicación de contenidos.- Respeta ritmo de aprendizaje de los alumnos.- Respeta ritmo de aprendizaje de los alumnos.

- Descripción de la actividad concreta.- Descripción de la actividad concreta.

Los Los Juegos LógicosJuegos Lógicos son tres: la son tres: la Abeja Abeja propone propone ordenar de menor a mayor números de una a tres ordenar de menor a mayor números de una a tres cifras y operaciones por sus resultados. Los cifras y operaciones por sus resultados. Los Cocodrilos Cocodrilos desafían al niño a contar el número desafían al niño a contar el número de saltos correcto para atravesar un río pasando de saltos correcto para atravesar un río pasando sobre piedras, sin caer el las fauces de estos sobre piedras, sin caer el las fauces de estos animales. En los niveles más altos, el niño debe animales. En los niveles más altos, el niño debe seleccionar el cálculo (suma o resta) cuyo seleccionar el cálculo (suma o resta) cuyo resultado es el número acertado. El resultado es el número acertado. El juego de la juego de la montaña rusamontaña rusa propone completar secuencias de propone completar secuencias de distintos niveles de dificultad, formadas por distintos niveles de dificultad, formadas por figuras o cuerpos geométricos, que Pipo va figuras o cuerpos geométricos, que Pipo va nombrando. En los primeros niveles, varía la nombrando. En los primeros niveles, varía la forma, luego el color, y finalmente se combinan forma, luego el color, y finalmente se combinan las dos variables.las dos variables.

Recurso Seleccionado N° 5Recurso Seleccionado N° 5

Estrategia de integración:Estrategia de integración:

Este recurso se trabajará en la sala de Este recurso se trabajará en la sala de computación y tendrá la finalidad de computación y tendrá la finalidad de ejercitar los contenidos vistos en ejercitar los contenidos vistos en educación matemática en los educación matemática en los contenido de lectura y escritura de contenido de lectura y escritura de numerales (seriación) así como numerales (seriación) así como también en orden numérico.también en orden numérico.El trabajo con el software se realizará El trabajo con el software se realizará en parejas, los alumnos deberán en parejas, los alumnos deberán escuchar la indicación que Pipo escuchar la indicación que Pipo realiza antes del inicio de cada realiza antes del inicio de cada actividadactividad

““Matemáticas con Pipo”Matemáticas con Pipo”

Estructura de la actividad: Estructura de la actividad:

Fin Presentación Fin Presentación

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