Cc.nn y su didact

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA

““El pensamiento, la experimentación,

la escritura, son el movimiento real del

proceso formativo (…) De lo anterior, podemos concluir

que, sinpensamiento, experimentación,

investigación y escritura no puede existir la verdadera formación de

maestros”

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA TALLER

FUNDAMENTOS: PEDAGÓGICOS, PSICOLÓGICOS,EPISTEMOLÓGICOS Y

SOCIOLÓGICOS.

GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS NATURALES

PRIMER BLOQUE SEGUNDO BLOQUE

PRINCIPIOS INTEGRADORES DE LAS CIENCIAS

NATURALES

RELACIÓN DE LASCIENCIAS NATURALES CON

OTRAS CIENCIAS

OBJETIVOS DE LA DIDDE CC. NN

TERCER BLOQUE

NIVELES DE CONCRECIÓN

Macro Reforma Curricular MÉTODOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Micro Unidad Didáctica por competencias.Diseños de aulaDiseños de Trabajo SimulTáneo.Proyectos de conservaciónambiental

Meso P.C.IHEURÍSTICOCIENTÍFICO

EXPERIMENTAL

Observación Directa e Indirecta

Laboratorio y de Campo

INVESTIGACION

TÉCNICAS

Taxidermia

Conservación dehuesos

Recolección

Disección

DIDÁCTICA DE CIENCIAS

NATURALES IMPORTANCIA

Fortalece el aprender a aprehender.

Facilita el desarrollo de habilidadespara observar, clasificar, medir y experimentar

Torna al ser humano en una persona invesrigativa con capacidad de resolver problemas ambientales.

Aporta a la preservación y conservación sostenible de la naturaleza

Desarrolla la capacidad de observación científica.

CARACTERIZACIÓN

Comprende el estudio y el manejo del método científico con sus procesos y técnicas para adoptar una actitud científica ante leyes, principios y fenómenos de la naturale

za. La defenza del medio ambiente, el desarrollo científico y tecnológico señala nuevosrumbos a la sociedad del siglo XXI y es la

educación quien va a permitir una mejor comprensión de la realidad creando nuevos valores acordes con el parardigma de enseñar

al hombre a vivir en un medio protegido.El alumno estará en capacidad de ser una

persona operativa con un esquema didácticoy adquiriendo habilidades motrices, destrezasmentales y practicidad de adaptación tecnológica que le permita manejar conocimientos científicos en base a la observación y experimentación; pretendiendo a la preservación yconservación sostenido y sustentable de la

naturaleza.

PSICOLÓGICOS

EPISTEMOLÓGICOSPEDAGÓGICOS FUNDAMENTOS

SOCIOLÓGICOS

Se consider que el ser humano posee una capacidad que debe y puede potenciar a los demás

Se fundamenta en el paradigma de Análisis Crítico, su esencia es

la formación del ser social que piensa.

¿ QUE ES EL SER HUMANO?

Es un ser que construye susconocimientos y su cultura en

base a sus aptitudes, valores yprincipios, los mismos que son factibles de desarrollarse y perfeccionarse mediante el apren

dizaje. Considera que el ser humanoes esencialmente social, queparticipa en el desarrollo, deProducción de bienes constituyéndose en un ser emanci-pador y auto reflexivo.

Sabe, actua, critica reflexivamente con la finalidad de conservar la naturaleza yparticipar en el cambio, en

razón de que el conocimientoes un proceso didáctico para

lograr el progreso a las exigencias del nuevo milenio

Capacidades cognitivasPsicomotrices y socio

Afectivas.

Actitud científicaY tecnológica

Curiosidad por las cosas que le rodea

Hábitos de observación sistemática

La capacidad de organizar y clasificar

objetos

Potenciar el desarrollo de la inteligencia y el

pensamiento

La capacidad de relacionar la teoría

con la práctica

OBJETIVOS

DESARROLLA

PARA

CIENCIAS

CC. NATURAlES CC ABSTRACTAS

DESCRIPTIVAS EXPERIMENTALES

Seres vivos o bióticosSeres abióticos o iner6tes

C de la TIERRA

Biología

AntropologíaGeología

C. de la VIDA

Botánica

Zoología

Bioestática

Biogenia

Anatomía

Citología

Histología

Antropología

Agrotecnia

Origen de las rocas

Petrología

Mineralogía

Los minerales

Vida en general

Al ser humano

Las plantas

Los animales

La célula

Los tejidos

Ser vivo

Cultivo plantas

Ser vivo en reposo

Origen de la vida

Estruc ser vivo

La tierra origen, Formación y cultura

Hidrología

Aguas superfic ysubterráneas

Edafología

Suelo agrícola

FIÍSICA

Las propiedades y cambios externos Que sufren los cuerpos y las formas de energía

QUÍMICA

PRINCIPIOS

¿CUÁLES SON?

ESPACIO

CAMBIO

ADAPTACIÓN

VARIEDAD

INTERRELACIÓN

¿EN QUÉ CONSISTE?

Lugar indispensable para el desarrollo de seres bióticos y

abióticos

Todo proceso experimenta cambio

adaptación en su habitat

Diversidad de flora y fauna en la naturaleza

Relación entre el mundo físico y biológico

Balance natural entre factores físicos y biológicosEQUILIBRIO

TIEMPOPeríodo necesario para cumplir

Un ciclo de vida en los seres bióticos

LA OBSERVACIÓN

Es el proceso debidamente seleccionado y organizado, mediante el cual se capta o aprehende un hecho o fenómeno para explicar su estructura, funcionalidad y relación con otros.

No solamente se aprehende cualidades o características visibles de un fenómeno o hecho, sino mediante la reflexión se busca establecer estructuras y funciones, comparaciones y llegar a conclusiones.

OBSERVACIÓN

Concepto: El proceso de observar es fundamental en el aprendizaje de las Ciencias Naturales y es la base de los demás procesos. Para observar adecuadamente es necesario utilizar el máximo de sentidos posibles, y no solo el de la vista, al que en la mayoría de las veces se reduce.

-Observar a través de nuestros sentidos, lo que directamente vemos, oímos o tocamos.

-Interpretar elaboraciones mentales que hacemos ha partir de las observaciones.

-Distinguir entre observaciones e interpretaciones de las observaciones.

-En el aprendizaje de las ciencias naturales, es indispensable el desarrollo de habilidades para la observación.

-Describir los cambios que experimentan los objetos y los seres.

OBSERVAR Y MIRAROBSERVAR Y MIRARTodo mirar es observar, pero no todo observar es mirar.

MIRAR: Se observa únicamente a través del sentido de la vista.

OBSERVAR: Miramos, escuchamos, palpamos, saboreamos, oímos etc.

APRENDIIZAJE DE LAS CIENCIAS

PROCESOS CIENTIFICOS

LA OBSERVACIÓN LA MEDICIÓN

LA COMUNICACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN

LA CLASIFICACIÓN

practica

como

PROCESO CIENTÍFICO

Debe de adquirir una serie de habilidades, destrezas y

actitudes desarrolladas con la observación.

Es agrupar cosas de acuerdo con algunas de

sus propiedades las cuales han sido

detectadas a través de la observación.

Son criterios de clasificación la forma, el color, el tamaño, la edad, la brillantes y

otros

Observar es aplicar atentamente los sentidos

aún objeto o aun fenómeno, para

estudiarlos tal como se presentan en realidad

Observar no es “mirar”, la persona común mira a diario

animales, agua, árboles, lluvia, sol, estrellas, vehículo,

y sin inmutarse por ellos.

PROCESO DE OBSERVAR

TamañoColorForma Número de Objetos.

TesturaTemperaturaHumedad

DulceAmargoSalado

SonidosSuaveFuerte Agudo

RancioQuemadoFragante

VISTA TACTO OLFATOGUSTO OIDO

MEDICIÓNEste consiste en comparar las propiedades de los cuerpos y los fenómenos, tales como el peso, la luminosidad y la longitud, y para comprara las magnitudes de objetos, de eventos y de fenómenos se utilizan unidades de medidas las cuales pueden ser arbitrarias o unidades de patrón.

LAS MEDICIONES SE PUEDEN REALIZAR DE DOS FORMAS:

DIRECTASINDIRECTAS

Se obtiene cuando el equipo de medición da directamente la información sobre el valor de la magnitud sometida a la medición.

Si el valor que se quiere medir se obtiene a partir del cálculo realizado con el valor de otras magnitudes que se han medido directamente se puede decir que se midió indirectamente.

Las actividades en el proceso de medición es estudiar el instrumento

de medición para saber como se

maneja y determinar su apreciación.

CONSISTE

-La apreciación de un instrumento es el valor de la menor medición que

se puede hacer con él-Su determinación impone la realización

De las siguientes acciones que sonLos indicadores que se medirán paraMedir el desarrollo de está habilidad

Experimental.

La medición es la determinación experimental

del valor de la misma

La valoración se resumen las utilidades

que le brindan la construcción degráficos y a los que realicen una

determinada medición.

Esta habilidad experimenta,impone la

realización de diferentes acciones, las cuales constituyen su sistema de

indicadores para medir el desarrollo

de la misma.

MEDICIÓN

PROCESO DE MEDIR

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5

REALIZAR MEDICIONES SIMPLES

REALIZAR MEDICIONES SIMPLES EMPLE

ANDO UNIDADESOFICIALES

FORMULAR ESTIMACIONES RAZONA

BLES DE ALGUNASMAGNITUDES

ANALIZR CRITICAMENTE PRECISIÓN DE

SUS MEDIDAS

ORDENAR OBJETOSY SERES COMPA

RANDO MAGNITUDES

ENTREGAR 3 TROZOS DE MADERADE DIFERENTE

LONGITUD Y GROSOR Y REGISTRAR

DATOS

MEDIR LOGITU DES DE: CUADERNO, PISO,SALA,ESCRITORIO.VENTANA ETC.

MEDIR EL VOLUMEN

DE LIQUIDOS,DEL TIEMPO, DE LA

TEMPERATURA ETC.

ESTIMAR EL VOLU

MEN DE UNA TAZA

PLATO, BOTELLA,EL TIEMPO

CALCULAR EL GROSOR DE UNA HOJA

DE PAPEL ETC.

EXPERIMENTACIÓNEXPERIMENTACIÓN Consiste en el estudio de un fenómeno,

reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él. Se entiende por variable todo aquello que pueda causar cambios en los resultados de un experimento y se distingue entre variable independiente, dependiente y controlada.

http://es.wikipedia.org/wiki/Laboratorio

http://es.wikipedia.org/wiki/Variable

AL EXPERIMENTAR EL ALUMNO/A HACE SU PROPIO CONOCIMIENTO, TRABAJA EN EQUIPO, PARTICIPA EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN ADQUIRIENDO UNA ACTITUD CIENTÍFICA.

EXPERIMENTAREs provocar fenómenos en condiciones determinadas, fáciles de observar y registrar, se establece la ley o principio que explique el fenómeno observado a través de la experimentación.

La comunicación es la facultad humana que permite expresar nuestras ideas con

claridad y precisión al mundo exterior de las personas,

COMUNICACIÓN CIENCIA

LA COMUNICACIÓN

PROCESO DE PREDECIRPROCESO DE PREDECIREs algo que va a suceder antes de que ocurra,

de acuerdo a los datos recogidos, entonces redecimos cuando estamos anticipando futuras observaciones de fenómenos y hechos observados constituyéndose en una probabilidad científica.

CLASIFICAR

FORMAR GRUPOS O CATEGORÍAS DE OBJETOS O SERES DE ACUERDOCIERTAS PROPIEDADES O CARACTERÍSTICAS, SEPARANDO LOS ELE -MENTOS DE UN CONJUNTO.

PREDECIR

CUANDO ESTAMOS ANTICIPANDO FUTURAS OBSERVACIONES DE FENÓMENOS Y HECHOS OBSERVADOS CONSTITUYENDOSE EN UNA -PROBABILIDAD CIENTÍFICA.

PROCESOS

INFERIR

DISTINGUIR UNA DESCRIPCIÓN DE UNA OBSERVACIÓN Y UNA AFIRMACIÓN QUE ES UNA INTERPRETACIÓN DE UNA OBSERVACIÓN

IDENTIFICAR UNA O MÁS OBSERVACIONES PARTICULARES QUE SUSTENTEN UNA INFERENCIA DADA.

FORMULAR UNA INFERENCIA EN BASE A UN CONJUNTO DE OBSERVACIONES

PROPONER LAS OBSERVACIONES QUE SON ADECUADAS PARA PROBAR INFERENCIA

FORMULAR MODIFICACIONES A UNA INFERENCIA ANTE LA INTRODUCCIÓN DE OBSERVACIONES ADICIONALES

FORMULAR INFERENCIA ADECUADA A PARTIR DE UN CONJUNTO DE OBSERVACIONESQUE DIERON LUGAR A UNA INFERENCIA INCORRECTA

¿ Cómo enseñar y cómo aprender Ciencias Naturales?

A través

ESTRATEGIASDE APRENDIZAJE

constituyen

MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS

ELEMENTOS INTERACTUANTES DE UN TODO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

llamadas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO TÉCNICA

Proceso didácticoQue organiza los procedimientos para la realización del PEA

Conjunto de acciones concretas utilizada en el PEA permitiendo direccionar la operatividad del método.

Proceso viabilizaLa aplicación deMétodos, procedimientos y recursosPara la reconstrucción del conocimiento y Aprendizaje.

MÉTODO

Es reunión de procedi -mientos seleccionados En función de del alumno y la materia para alcanzarobjetivos propuestos.

Conjunto de acciones secuenciales que utilizan la aplicaciónde un método.

Conjunto de principios Normas, reglas que Permiten la utilizaciónHábil de recursos paraLa ejecución de un Procedimiento.

CONCLUSIÓN

MODOS COMO SE UTILIZAN LOS MEDIOSPARA LA CONVERSIÓN DE APRENDIZAJES Y SON ; MÉTODOS,

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS OPERACIONES COGNITIVAS,META COGNITIVAS Y RECURSOS.

son los

METODO CIENTIFICO METODO DIDACTICO

SEMEJANZAS2.Parten de la observación de hechos3.Requieren de motivaciones4.Buscan la verdad de los hechos5.Siguen procesos organizados6.Emplean técnicas y desarrollan destrezas

DIFERENCIAS2.Rígido, esquemático. 1. Flexible, adaptable3.Apoyado en capacidad adulta 2. Apoyado en formación biosi investigador. cosocial del alumno.3. Ligado con: investigador, ciencia 3. Ligado con: alumno, maestro y recursos. ciencia, material didáctico4. Investigado: interesado en ampliar 4. Alumno interesado en desa ciencia. rrollar aptitudes e imaguinac5. Científico descubre verdades desco 5. Alumno redescubre la verdad nocidas. que es desconocida por él.6. Investigador busca verdades o expli 6. Maestro busca la formación caciones de hechos o fenómenos. Integral de los alumnos.7. El científico se adapta al método 7. El método se adapta al estudi

ante.

CUADRO COMPARATIVO DE LA METODOLOGÍA DE LASCIENCIAS NATURALES

CIENTÍFICO

Observación

IdentificaciónDel problema

Experimentos

Hipótesis

Observación

EXPERIMENTAL

Comparación

Experimento

Exploración Experimental

ObservaciónSituacional

HEURÍSTICO

hipótesis

Recopilaciónde datos

Abstracción

Comparación

Comprobaciónde hipótesis

Conclusión

GeneralizaciónGeneralización

Verificación

EXPERIMENTACION

OBSERVACIÓN

APLICACIÓN

COMPARACIÓN

Detectar el problemaExaminar el problema

Realizar experimentos para comprobar lo observado

Establecer diferencias y semejanzasComparar resultados experimentales con situaciones similares

Interiorizar conocimientos significativos.ABSTRACIÓN

GENERALIZACIÓN Deducir conclusiones

Verificar la validez de la ley COMPROBACIÓN

METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO

ETAPAS

Emplear la ley, principio en nuevos fenómenos

MÉTODO CIENTÍFICO

SE BASA EN EL PENSAMIENTO REFLEXIVO QUE LLEVA A REDESCUBRIR LA VERDAD CIENTÍFICA

PROCESOS

BÁSICO

ObservarMedirUsar relaciones espaciosTemporales.Clasificar.Comunicar.Predecir.Inferir.

INTEGRADO

Controlar va riables.Definir ope-raciones.Interpretar –datos.Formular hipótesisExperimenta

ETAPAS

1.Observación y determinación del problema.2. Formulación de hipótesis.3. Recopilación de datos.4. Comprobacióde hipótesis.5. Conclusiones

ESTRATEGIAS

-Observación directa de un hecho o fenómeno libre o dirigida.-Registro, tabulación y selección de conjeturas.-Elaboración de fichas de investigación documental -Experimentación y veri-ficación de la hipótesis-Establecer generaliza-Ciones y juicios de valor

Tiene

MÉTODO CIENTÍFICO

OBSERVACIÓN Y DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Observación libreRegistro de hechosObservación dirigidaDetección de dificultades

Captación del problema Curiosidad del niño

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

RECOPILACIÓN DE DATOS

En forma de conjeturasQue sirvan de base pa-Ra la investigación

Registro de hipótesis o conjeturasTabular hipótesis propuestasSelección de las más viables (2 o más)

.

Formar grupos de trabajoRealizar consultas en librosUtilizar guías de trabajoElaborar fichas de experiencias

COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS

Provenientes de experiencias - previas, bibliográficas o infor -mes de otras fuentes

A través de la experimentación

Ejecución de experimentosComprobación de datosTabulación de datosAnálisis de datos

CONCLUSIÓN

Se extrae una conclusión general que puede ser un concepto, principio o ley

Análisis DiscusionesUnificar criteriosConcretizar conceptos, principios o leyes

MÉTODO EXPERIMENTAL

DESCRIPCIÓN

Aplicación más completa de la investigación científica.

ETAPAS

1.Observación 2. Hipótesis.3. Realización de experimentos.4. Comparación.5. Abstracción.6. Generalización

ESTRATEGIAS

-Observación directa omindirect-Determinar conjeturas en base de la observación.-Experimentar en el laboratorio, aula para verificar la hipótesis.-Establecer semejanzas y dife -ferencias-Interiorizar conocimientos significativos.- Deducir conclusiones

Consta de

es la es la es


HIPÓTESIS

OBSERVACIÓN

EXPERIMENTO

COMPARACIÓN

Observación libre o dirigidaExposición de lo observadoAnálisis de las observaciones y selección de aspectos comunesDescribir

Analizar

Respuestas tentativasConjeturas

Provocar el fenómeno

Guiar al alumno a la reflexión del -problema y formular varias hipótesisSeleccionar 1 o 2 hipótesis que se servirá para el trabajo

Reproducir el fenómeno natural en forma artificial

Relacionar hipótesis y resultadosComparar resultados experimen tales con situaciones similaresRelacionar datos e informes

ABSTRACIÓN

GENERALIZACIÓN

Relación entre fenómenos naturales y artificiales

Reflexionar

Seleccionar los elementosDistinguir cualidades relevantes de las irrelevantes

Guiar al alumno mediante preguntas.Elaborar un mapa conceptual. Un esquemaSacar conclusiones.Formular el con

Concepto, principio, ley.


CARACTERIZACIÓN ETAPAS ACTIVIDADES

Interviene órganos de los sentidos

Ayudan a descubrir la verdad científica

Más acertado para el aprendizaje de CC.NN

Despierta actitud mental, científica e investigadora

Alcanza a mejorar el nivel de cocimiento del alumno

Descubrir secretos de la naturaleza

Plantear un problemaPlantear un problema

para redescubrir la verdad científica

Formulación de hipótesis

Experimentación

Realizar una explicación tentativa .Formular hiipótesis

Realizar experimentaciones.Experimentar para verificar o rechazar la –hipótesisInterioriza conocimi-

entos con seguridad y firmeza

Utiliza los procesosLógicos del pensa-miento

Crea habilidades en el alumno para transformarse en destreza

GeneralizaciónInferir leyes com –probadas.

METODO HEURÍSTICO

EXPERIMENTACIÓN

OBSERVACIÓN

INTERRELACIÓN

COMPARACIÓN

Observar directamente objetos y fenómenos.Declarar observaciones cualitativas y cuantitativas.Describir fenómenos y procesos.

Realizar experimentos para comprobar lo observadoConstruir e interpretar datos.

Interpretar y analizar datos teóricos y prácticos.Seleccionar criterios o argumentos de la verificación comprobada.Establecer relaciones entre seres abióticos y bióticos

Inferir conclusiones.Valorar la importancia del conocimiento verificado

ETAPAS ACTIVIDADES

MÉTODO HEURÍSTICO

EXPLORACIÓN EXPERIMENTAL

OBSERVACIÓNSITUACIONAL

EXPERIMENTO

COMPARACIÓN

Identificar un problemaFormular hipótesisSelección de hipótesis de trabajo

Observación de la realidad

A través de los órganos de los sentidos

Reproducción en forma artificial el fenómeno

observado

Utilizar guías didácticasOrientar al niño para que utilice el Mayor número de órganos de los sentidos.Realizar experimentosRecolectar datos y ordenar Elaborar informes

Establecer semejanzas y diferencias entre fenómenos observados naturales y artificiales

Trabajo grupal, individual, colectivo Presentación de guías de trabajo,Orientar el experimento.

Tabulación de semejanzas y diferencias.Establecer relaciones de los fenó menos en base de la discusión.

GENERALIZACIÓN

VERIFICACIÓN

Deducir la conclusión, -Concepto. Principio y ley

Guiar al alumno a la consecución de la generalización

Repetir el fenómenoRealizar nuevos experimentos queAfirmen la conclusión, concepto, -Principio, leyAplicar en otros fenómenos similares en la vida diaria

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN DIRECTA

. Ubicar directamente el sujeto frente al objeto motivo de observación.Utiliza ficha de observaciones

Inventariar características relevantes del objeto observado.Interpretar datos seleccionados

Establecer causas y efectos de los fenómenos Identificar lo conocido con los principios de ciencias naturales

Establecer diferencias y semejanzas.Predicción de resultados

CARACTERIZACIÓN

ETAPAS ACTIVIDADES

Potencializa el espíritu científico

Integra los principiosde las CC.NN

, Se sensibiliza con los fenómenos, hechos y acontecimientos

Valora y respeta la naturaleza

.Formular conclusiones y extrapolar a situaciones de la vida real.

El aprendizaje es concreto y real

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN DIRECTA

DESCRIPCIÓN

OBSERVACIÓN

INTERRELACIÓN

COMPARACIÓN

GENERALIZACIÓN

CaptarInteriorizarDelimitar

EnlistarSeñalarDistinguir

BuscarEstablecerCausa-Efecto

RelaciónDiscriminar

ConceptoPrincipiosLeyes

TÉCNICA DE OBSERVACIÓN INDIRECTA

Distingue colores, tamaño, formasInterpreta gráficos etc.

Identifica características sobresalientes.Caracteriza conocimientosrelevantes

Establece relaciones de causa efectoDetermina funciones

Identifica elementos relevantes, clasifica,jerarquiza

CARACTERIZACIÓN

ETAPAS ACTIVIDADES

Consiste en observar hechos, fenómenos, acontecimientos con ayuda de videos, exposiciones, museos, maquetas, y otras fuentes de información

Desarrolla habilidades, destrezas de interpretación de la realidad

Optimiza las habilidades del pensamiento como: comparación, interpretación, abstracción,

Ayuda a concienciar fenómenos, hechos y principios de la naturaleza

Elabora mapas conceptuales, organizadores gráficos.

TÉCNICA DE EXPERIMENTACIÓN

PROVOCAR COMPARACIÓN

PLANTEAMIENT0 DE HIPÓTESIS

MANTENER UNA VARIEDAD DE FENÓMENOS

FORMULAR RESULTADOS

Seguir objetivos específicosFormular con claridad hipótesisGuiar el proceso de la experimentación para comprobar hipótesis

Realizar reproducción de fenómenosComparar resultadosBuscar semejanzas y diferencias

Interpretar cambios entre los resultados de las comprobacionesRelacionar con los resultadosElaborar conclusiones

Relacionar a nuevos casosAplicar la ley o principio mediante mapas conceptuales, cuestiona –rios, resúmenes etc.

TÉCNICA DE LABORATORIO

DAR A CONOCER EL TEMA Conocer el tema que estará en la guía de experimentación

REGLAS GENERALES SOBRE EL TRABAJO A

REALIZARSE

Hablar lo menos posibleFamiliarizar antes de la práctica con los recursos o equiposTomar los datos de la práctica en la libretaEstar segura de lo que va a hacer

OBSERVAR ESPONTANEAMENTE LOS RINCONES DE

TRABAJO

Conocer cómo está formado el rincón de estudio de CC.NNReconocer los recursos y sustancias con sus nombresComparar unas con otrasConocer la importancia en las prácticas de laboratorio

AGRUPARSE LIBREMENTE Orientar la formación de grupos de acuerdo al número de alumnos

INVESTIGAR EL NUEVO CONOCIMIENTO

Leer cuidadosamente las guías de la experimentaciónAplicar el proceso sin equivocarse para obtener buenos resultados y evitar accidentes

ELABORAR LOS INFORMES Observar el fenómeno reproducidoElaborar el informe

PRESENTAR EL INFORME Leer por parte del jefe de cada grupo y corregir errores

AMPLIAR CONOCIMIENTOS Unificar los criterios

ELABORAR CONCLUSIONESObtener conclusiones que serán elaborados en base a informes de cada grupo

Datos InformativosNombre.................Año de básica 2ªNúmero...........Fecha...................

PROCESOObservar los animales en el campo.Conversar sobre sus características.Llenar la ficha de observaciónNombrar animales que tienen pelos y los que tienen plumasContestar interrogantes.

MATERIALESGallinas, palomas, patos,

perros, conejosj cerdos, vaca

TRANSFERENCIADibujo

Pelos: gato, perro.Plumas: pollo, gallo.

OBJETIVOConocer las clases de anima-les a través de la observacióny diferenciación para valorar

DESTREZASUso adecuado de

materiales.Comparación de

objetos orga-nismos

TÉCNICA DE CAMPO

CLASES DE ANIMALES (aves y domésticos)

TÉCNICA DE CAMPO

CARACTERIZACIÓN

Despierta el espíritu de observación y amor a la naturaleza

Se recoge muestras reales del habitad y se estudia en el laboratorio

Sirve de retroalimentación sobre los conocimientos adquiridos y se relaciona con los principios de las CCNN.

Se consigue un mejor contacto social con el profesor y compañeros

Se emplea la técnica en visitas a parques, reservas ecológicas, recreaciones etc.

Se desarrolla destrezas en el manejo de material de campo.

ETAPAS

Ele4cción del tema y preparación de materiales de campo

Planificación de la salida

Experimentación en el campo

Planear la salida al sitio de estudio.Solicitar aprobación a las autoridades y padres de familia

Socialización

Transferencia de lo comprobado

ACTIVIDADES

Seleccionar el ecosistema motivo de la investigación de campo.

Priorizar materiales de campo

Ejecutar la guía en grupos.

Socializar los trabajos experi

mentados

Relacionar lo comprobado con fenómenos y hechos de la naturaleza.

Aplicar y relacionar con problemas del medio ambiente.

TÉCNICA DE DISECCIÓN

•Optimizar una actitud crítica y responsable sobre el avance científico Ejem: Clonación”

•Potenciar la verificación de conocimientos teóricos con los prácticos

•Contribuye al incremento de recursos didácticos para el rincón de CCNN

CARACTERIZACIÓNETAPAS

ELECCIÓN DEL TEMA

RECOPILACIÓN DEL MATERIAL DE DISECCIÓN

EJECUCIÓN DE LA GUÍA

SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS

ANALISIS CRÍTICO

LA ELECTRICIDAD

OBJETIVO

DEMOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional

Materiales Diseño Conclusión

2do año de básica

1. Introducir la peini

lla por la cabeza.

2. Introducir la peini

lla en los trozos

de papel.

3. Observar lo que

sucede..

Peinilla

Trozos de papel

Cabello

Siempre que 2 cuerpos se frotan quedan cargados de electricidad

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Aplicar el experimento con otros ejemplos

SEPARACIÓN DE MEZCLAS ( Filtración )

OBJETIVO

Demostrar la separación de mezclas por medio de un proceso físico

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


3er año de básica

En un vaso con H2O

Agregar tiza y agitar

Colocar el papel filtro

En el embudo y armar

El aparato.

Proceder a la filtración

Y observar.

-Vaso

-Tiza

-Embudo

-Papel filtro

-Soporte

Al final del procedimiento se separa el agua y la tiza


Aplicar el experimento con otros medios físicos y con otros ejemplos

EL AIRE

OBJETIVO

Comprobar que el aire es un elemento indispensable para la combustión

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


3ro año de básica

Encender la vela

Y colocar un vaso

Sobre ella.

Observar lo que su

Cede.

-Vela

-Campana

-Fósforos

El aire es un elemento indispensable para la combustión


Realizar otros experimentos sobre la importancia del aire

EL AIRE

OBJETIVO

Demostrar que el aire ocupa un lugar en el espacio

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


4to año de básica

En un recipiente con

H2O se introduce un

Vaso vacío sin dejar

ENTRAR h2o a este

Último.

En su interior el vaso

Se inclina a un lado

Observar

-Recipiente

-Vaso

-Agua

Se observa la presencia del

Aire por las burbujas, por ende tiene peso.


Concienciar a las personas para no contaminar el aire

LUZ Y CALOR

OBJETIVO

Demostrar la propagación de la luz y calor

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


3ro año de básica

Encender el foco y

Colocar la mano cer

Ca de él

Sentir y observar el

Calor de la luz.

-Foco

-CuartoLa luz se propaga en línea recta.


Investigar la propagación de la luz en otros ambientes.

REFRACCIÓN DE LA LUZ

OBJETIVO

Conocer la refracción de la luz mediante el cambio de dirección del rayo luminoso

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


4to año de básica

Formar un triángulo con

3 vidrios, en un extremo

Un vidrio pequeño

Se tapan los vidrios con

Periódico colocando vi

Drios pequeños y obser

Var las figuras que se for

Man.

-Vidrios

-Papel periódico

-Hilo

Las figuras que se observan al interior del calidoscopio es la luz que entra y se desvía , tomando forma y color en los vidrios pequeños


Elaborar un calidoscopio casero para experimentar la refracción de la luz

EL AGUA Y SUS PROPIEDADES

OBJETIVO

Separar el agua del azúcar aumentando la temperatura

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


4to año de básica

Colocar H2O en un

Vaso y añadir azúcar

Hasta disolver.

Llevar la disolución a

La llama hasta la sepa

Ración del agua.

-Vaso

-Agua

-Azúcar

-Fósforos

-Soporte

-Mechero

El agua es disolvente

Universal.

Al someter al calor el agua se evapora dejando en el fondo al cristal de forma diferente.

El solucto se recupera mediante este experimento.TRANSFERENCIA

DEL CONOCIMIENTO

Investigar la propagación de la luz en otros ambientes.

CRECIMIENTO DE LA RAÍZ

OBJETIVO

Demostrar el crecimiento de la raíz, utilizando materiales sencillos

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


5to año de básica

Atravesar con el alfiler al

grano de maíz y el cor

Cho.

Colocar sobre él, el alfi

Ler.

Sacar conclusiones.

Vaso

-Corcho

-Alfiler

-Grano de maíz

-Agua

El grano de maíz crece gracias a las sales minerales presentes en el agua.


Elaborar un semillero

MOVIMIENTO MOLECULAR POR ACCIÓN DEL CALOR

OBJETIVO

Determinar el movimiento molecular por acción del calor

DATOS INFORMATIVOS

Proceso Operacional


5to año de básica

Poner a calentar un reci

Piente con agua y colo

Car 3 cucharadas. Made

Ra ,metal y plástico con

Tachuelas.

Observar el movimiento

molecular

-Cucharas de . Metal, Plásticoy madera.

-Tachuelas

-Cera

-Recipiente de boca ancha

-Agua

-Color.

Se determinó que el calor se trasmite de una molécula caliente a otra.


Realizar otros experimentos

Cc.nn y su didact

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