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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

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CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DE MEDINA DEL CAMPO

FAMILIA PROFESIONAL: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

CICLO FORMATIVO: INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMÁTICAS.

NIVEL: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO

MÓDULO PROFESIONAL FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (0241)

CURSO: 2018/2019

TOTAL DE HORAS: 99 HORAS

HORAS SEMANALES: 3 HORAS

PROFESOR/A: MARÍA JOSÉ HERNÁNDEZ MAÍLLO

REFERENCIA NORMATIVA:

● REAL DECRETO 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de

Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

● DECRETO 70/2009, de 24 de septiembre, por el que se establece el Currículo

correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en la

Comunidad de Castilla y León.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: .................................................................................................................. 3

1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS ASOCIADAS. ............................... 4 2. CONTENIDOS ................................................................................................................ 6

3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR TRIMESTRES. ........ 10

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO. ....................................................... 11 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: .................................................................................... 22

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. .............................................................................................................. 23 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................. 26

7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. ................................ 30

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ................................................................................ 31

9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA. .................................................................... 32

10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES DE SUPERACIÓN. ............................... 33

11.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................... 34

12.UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE. ................................................ 35

ANEXO I ............................................................................................................................... 36

POR ACUERDO EDUCATIVO. .......................................................................................... 36

1. PROCEDIMIENTO Y PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN Y TRAMITACIÓN DE LAS POSIBLES RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS CALIFICACIONES TRIMESTRALES. ................................................................................ 36

2. NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADAS O ACTIVIDADES NO REALIZADAS QUE DETERMINEN LA IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA. ......................................................................... 36

3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. ... ¡Error! Marcador

no definido. ANEXO II.

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL


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INTRODUCCIÓN:

La formación en general y la formación profesional en particular constituyen hoy día

objetivos prioritarios de cualquier país que se plantee estrategias de crecimiento económico,

de desarrollo tecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una

realidad en constante cambio.

La Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (L.O 5/2002),

define a la misma como en conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño

cualificado de las diferentes profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la

vida social, cultural y económica.

El Currículo contiene el perfil profesional de cada Título: está formado por un

conjunto de acciones y resultados, que son los comportamientos esperados de las personas

en las situaciones de trabajo a las que deben enfrentarse en la producción. Las enseñanzas

del ciclo formativo se organizan en Módulos Profesionales, que tienen por objetivo

proporcionar a los alumnos la competencia profesional característica de cada título. Pueden ir

asociados a una o varias unidades de competencia, o bien perseguir fines socioeconómicos.

El módulo de FOL (Formación y Orientación Laboral), pertenece a estos últimos. Este módulo

permitirá a los futuros profesionales situarse a la actividad económica, familiarizarse con el

marco legal y de relaciones laborales de su ámbito profesional, así como contribuirá a dotarle

de los recursos y de la orientación necesaria para la búsqueda de un puesto de trabajo y para

el autoempleo.

CONTEXTO

Según la legislación, los centros autorizados para impartir los ciclos formativos

concretarán y desarrollarán el currículo mediante programaciones didácticas de cada uno de

los módulos profesionales en los términos establecidos en el marco del proyecto educativo de

centro y en función de las características del entorno productivo.

Partiendo de esta premisa, esta programación se ha realizado considerando que nos

encontramos en un centro específico de FP situado en un entorno perteneciente a un nivel

cultural y socioeconómico medio con las condiciones adecuadas de espacios, instalaciones y

recursos en general.

Cabe señalar que cuenta con unas instalaciones modernas y con unos medios y

recursos avanzados.


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La propia naturaleza de los ciclos formativos y la importancia del desarrollo de estas

actividades, con fuertes expectativas laborales, hace que la mayoría de los alumnos/as

muestren un gran interés y una alta motivación.

Por su parte, la mayoría de los alumnos/as proceden del propio entorno urbano, de

Medina del Campo caracterizada por situarse en la zona central de Castilla y León. Se

conforma este como un área bien comunicada y que ocupa un puesto central dentro del

ámbito meridional de la Región. Situada al suroeste de Valladolid y cercana a la capital. Las

vías de comunicación con las que cuenta la zona dotan a la comarca de una alta accesibilidad

y de una posición estratégica dentro de los flujos económicos básicos del centro y sudoeste de

Castilla y León. A ello hay que unir su fácil acceso y proximidad relativa a Madrid, lo que

permite la influencia de la capital nacional sea muy perceptible en la Tierra de Medina y, muy

particularmente en su localidad principal.

De acuerdo con ello, y teniendo en cuenta la legislación vigente, se parte de los

objetivos expresados en términos de capacidades terminales y de los contenidos señalados,

para establecer una serie de objetivos específicos a través de la secuenciación de bloques de

contenidos, teniendo en cuenta el contexto de aplicación.

1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS ASOCIADAS.

OBJETIVOS GENERALES DE LA F. P. (RD 1147/2011 de 29 de Julio)

1. Las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado

adquiera las competencias profesionales, personales y sociales, según el nivel de que se trate

(anexo I), necesarias para:

a) Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo.

b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los

mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos y obligaciones que

se derivan de las relaciones laborales.

c) Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de

autoaprendizaje y capacidad crítica.

d) Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal,

basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la

violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas.


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e) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en

condiciones de seguridad y salud.

f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la

evolución de los procesos productivos y al cambio social.

g) Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora.

h) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas

extranjeras necesarias en su actividad profesional.

i) Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

j) Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más adecuados para

mejorar su empleabilidad.

2. La formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de oportunidades para

todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

3. Estas enseñanzas prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad

universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con

discapacidad.

4. Asimismo, la formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida,

favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la

conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.

COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y

AUTOMÁTICAS

Perfil profesional

El perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y

sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Competencia general

La competencia general de este título consiste en montar y mantener infraestructuras de

telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y

sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad,

seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente


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Competencias profesionales, personales y sociales relacionadas con el módulo.

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,

gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la

vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el

trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el

desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así

como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad,

utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos

adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen

en el ámbito de su trabajo.

Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa

y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

2. CONTENIDOS

BLOQUE A: Formación, Legislación y Relaciones Laborales.


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Duración: 46 horas

1. Búsqueda activa de empleo:

– Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional

del Técnico Superior en Mecatrónica Industrial.

– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

– Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Mecatrónica

Industrial

– Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Mecatrónica

Industrial. Yacimientos de empleo.

– Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.

– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.

– Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las

exigencias del mercado laboral.

– Características personales y profesionales más apreciadas por empresas del sector en Castilla y

León.

– Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de

selección.

– Oportunidades de autoempleo.

– El proceso de toma de decisiones.

– Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de

cualquier tipo.

2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

– Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la

organización.

– Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos eficaces.

– Equipos de trabajo en las empresas del sector de la administración, según las funciones que

desempeñan.

– La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Problemas en el funcionamiento de

los equipos y técnicas para su resolución.

– Técnicas de participación y dinámicas de grupo.


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– Conflicto: características, fuentes y etapas.

– Consecuencias de los conflictos.

– Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

– La comunicación en la empresa. El lenguaje asertivo. La toma de decisiones y la negociación

como habilidades sociales para el trabajo en equipo.

1. Contrato de trabajo:

– La organización política del Estado Español. Organismos laborales existentes en España.

- El Derecho del Trabajo. Normas fundamentales.

– Órganos de la administración y jurisdicción laboral.

– Análisis de la relación laboral individual.

– Modalidades del contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.

– Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

– El tiempo de trabajo.

– Análisis del recibo de salarios. Liquidación de haberes.

– Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

– Valoración de las medidas para la conciliación familiar y profesional.

– Representación de los trabajadores en la empresa.

– Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores y

empresarios.

– Medidas de conflicto colectivo. Procedimientos de solución.

– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en

Mecatrónica Industrial.

– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales,

entre otros.

4. Seguridad Social, empleo y desempleo:

– La Seguridad Social como pilar del Estado social y de derecho.

– Estructura del sistema de la Seguridad Social.

– Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de

Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.


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– Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

– Cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social y determinación de cuotas en un supuesto

sencillo.

– Prestaciones de la Seguridad Social.

– Cálculo de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

BLOQUE B: Prevención de Riesgos Laborales.

Duración: 50 horas

5. Evaluación de riesgos profesionales:

– Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través

de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y

actuaciones seguras.

– Valoración de la relación entre trabajo y salud.

– El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y biológicos

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

– Riesgos específicos en el sector de la Mecatrónica Industrial.

– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

– Técnicas de evaluación de riesgos.

– Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

– Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las

situaciones de riesgo detectadas.

- Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías.

6. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:

– Marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales.

– Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

– Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.

– Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.


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– Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

– Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.

– Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el

sector profesional.

– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

– Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.

– Representación de los trabajadores en materia preventiva.

7. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

– Técnicas de lucha contra los daños profesionales. Seguridad en el trabajo. Higiene industrial y

otros.

– Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

– Señalización de seguridad y salud.

– Protocolo de actuación ante una situación de emergencias.

– Prioridades y secuencia de actuación en el lugar del accidente.

– Primeros auxilios. Conceptos básicos. Aplicación de técnicas de primeros auxilios.

– Vigilancia de la salud de los trabajadores.

3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR

TRIMESTRES.

BLOQUE A ( 46 horas) *

Contrato de trabajo.

Seguridad Social, Empleo y Desempleo.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo

Búsqueda activa de empleo

1º y 2º Trimestre.


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BLOQUE B ( 50 horas)*

Evaluación de riesgos profesionales:

Aplicación de medidas de prevención

y protección en la empresa.

3º trimestre.

* El esta familia profesional, tratan el tema de la prevención de riesgos laborales en sus

módulos específicos, con lo cuál nos pondremos en contactos con los miembros del

departamento de Mantenimiento para ver en qué parte de las de nuestros contenidos quieren

que hagamos mayor incidencia.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.

BLOQUE A .

UNIDAD 1: EL DERECHO DEL TRABAJO

CONTENIDOS:

– La organización política del Estado Español.

– Organismos laborales existentes en España.

– El derecho del trabajo. Normas fundamentales.

– Órganos de la administración y jurisdicción laboral.

– Análisis de la relación laboral individual

– Derechos y deberes derivados de la relación laboral

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,

reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


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– Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

– Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones

– entre empresarios y trabajadores.

– Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación

– laboral.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS

Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector

MATERIALES Y RECURSOS

- Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point.

UNIDAD 2: EL CONTRATO DE TRABAJO

CONTENIDOS:

– modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación

– Valoración de las medidas para la conciliación familiar y profesional





– Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando

las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

– Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.


Manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios

colectivos de aplicación.

MATERIALES Y RECURSOS:



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UNIDAD 3 LA JORNADA DE TRABAJO

– El tiempo de trabajo.

– Jornada, horario, permisos, vacaciones,

– Planes de igualdad.

– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad

– beneficios sociales, entre otros.



reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo


– Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

– Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación

de la vida laboral y familiar.


Identificación de supuestos concretos que determinen la jornada laboral en cada caso.

Análisis de trabajos que se desarrollan en horario de noche o trabajos a turnos.

Búsqueda y análisis del calendario laboral de este año.



UNIDAD 4: EL SALARIO Y LA NÓMINA

Análisis del recibo de salarios. Liquidación de haberes.





Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.


– La resolución de supuestos prácticos sencillos sobre materias de índole laboral y de Seguridad

Social.

– La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos

relacionados


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UNIDAD 5: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.





- Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la

relación laboral.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLOGICAS.

Identificación de supuestos concretos de modificación de contrato.

Cálculo de finiquitos.

Análisis de sentencias relacionadas con despidos.



UNIDAD 6: LA PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA

– Representación de los trabajadores en la empresa.

– Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores y

empresarios.

– Medidas de conflicto colectivo. Procedimiento de solución.

– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional de este título.





– Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de

solución de conflictos.

– Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo

aplicable al sector relacionado con este título.


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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS.

Análisis de un convenio colectivo de su sector.

Ventajas e inconvenientes de ser representante de los trabajadores.

Identificación y análisis de las distintas formas de representación.



UNIDAD 7: SEGURIDAD SOCIAL. EMPLEO Y DESEMPLEO

– La Seguridad Social como pilar del Estado Social de Derecho.

– Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Regímenes.

– Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de

Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. Cálculo de bases de cotización a la

Seguridad Social y determinación de cuotas en un supuesto sencillo.

– Prestaciones de la Seguridad Social. Situaciones protegibles por desempleo. Cálculo de una

prestación por desempleo de nivel contributivo básico.


Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas

contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.


– Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la

calidad de vida de los ciudadanos.

– Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.

– Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.

– Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de

Seguridad Social.

– Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y

las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

– Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los

requisitos.

– Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.

– Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de

nivel contributivo básico



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Cálculo de supuestos concretos que determinen las distintas prestaciones.



BLOQUE B . 50 HORAS

UNIDAD 8: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES . CONCEPTOS BÁSICOS

UNIDAD 10: FACTORES DE RIESGO Y PREVENCIÓN

CONTENIDOS:

Evaluación de riesgos profesionales:

– Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través

de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y

actuaciones seguras.

– Valoración de la relación entre trabajo y salud.

– El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo.

– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y

biológicos.

– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

– Riesgos específicos en el sector de las instalaciones eléctricas.

– Técnicas de evaluación de riesgos.

– Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

– Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las

situaciones de riesgo detectadas.

– Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías

– Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

– Señalización de seguridad y salud.


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Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los

factores de riesgo presentes en su entorno laboral.


– Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y

– actividades de la empresa.

– Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

– Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados

– de los mismos.

– Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en el entorno de trabajo

relacionado con su título.

– Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

– Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la

– prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional de su título.

– Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial

– referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados

– con el perfil profesional de su título.


Análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita la evaluación de los

riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo.



UNIDAD 9: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN EN PRENVENCIÓN DE RIESGOS LABOR.

Gestión de la prevención en la empresa. Documentación.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada:

Marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales.

– Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades

legales.

– Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

– Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones.

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

– Técnicas de lucha contra los daños profesionales. Seguridad en el trabajo. Higiene industrial y


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otras.

– Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el

sector profesional.

– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

– Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña

empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.


– Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de

riesgos laborales.

– Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en

función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos

laborales.

– Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en

materia de prevención de riesgos.

– Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de

riesgos laborales.

– Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la

empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en

caso de emergencia.

– Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo

relacionado con el sector profesional del título.

– Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del

sector.


Definir un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en elaborar las medidas

necesarias para su puesta en funcionamiento.




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UNIDAD 11: PRIMEROS AUXILIOS

– Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

– Primeros auxilios. Conceptos básicos. Aplicación de técnicas de primeros auxilios.

– Vigilancia de la salud de los trabajadores


Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en

el entorno laboral de este título.


– Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que

deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en

caso de que sean inevitables.

– Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de

seguridad.

– Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

– Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia

donde existan víctimas de diversa gravedad.

– Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que deben de ser

aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y

uso del botiquín.

– Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del

trabajador y su importancia como medida de prevención.


Análisis de experiencias y casos concretos que hayamos tenido que actuar en situaciones de

emergencia.

Talleres por parte de expertos ( cruz roja, bomberos etc)



BLOQUE A .

UNIDAD 12: ORIENTACIÓN LABORAL. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.

– Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y

profesional del este título.


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– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

– Identificación de los itinerarios formativos relacionados con este título.

– Definición y análisis del sector relacionado con este título.

Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector.

– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos.

– Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las

exigencias del mercado laboral.

– Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de

selección.

– Oportunidades de autoempleo.

– El proceso de toma de decisiones.

– La igualdad de oportunidades en el acceso al empleo


Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de

inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida


– Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la

empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

– Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil

profesional del título.

– Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional

relacionada con el perfil del título.

– Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el

técnico en Instalaciones eléctricos y automáticas.

– Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

– Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales

relacionados con el título.

– Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación

propia para la toma de decisiones.


– El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo

referente a las empresas.

– La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el

desarrollo de las habilidades sociales.


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– La preparación y realización de modelos de currículum vitae (CV) y entrevistas

de trabajo.



UNIDAD 13: EQUIPOS DE TRABAJO

– Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la

organización.

– Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos

eficaces. Equipos en el sector de las Instalaciones eléctricas y automáticas.según las

funciones que desempeñan.

– La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Barreras a la participación en

el equipo.

– Técnicas de participación y dinámicas de grupo


Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la

consecución de los objetivos de la organización.


– Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo

relacionadas con el perfil del técnico en Instalaciones eléctricas.

– Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una

situación real de trabajo.

– Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los

equipos ineficaces.

– Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y

opiniones asumidos por los miembros de un equipo.


Casos concretos de formas de trabajo en equipo.

Identificación de roles



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UNIDAD 14: CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN

Gestión del conflicto

– Conflicto: características, fuentes y etapas.

– Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje.

– La comunicación en la empresa. El lenguaje asertivo. La toma de decisiones y la negociación

como habilidades sociales para el trabajo en equipo.

– El mobbing. Detección, métodos para su prevención y erradicación


Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la



e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un

grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


Trabajamos la comunicación y la asertividad.

Estudio de un conflicto laboral actual. Análisis del conflicto. Puesta en común. Diversos puntos

de vista para solucionar el conflicto. Emplear técnicas de negociación.



4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:


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- El profesor es un facilitador del aprendizaje, pero debe ceder parcelas de autoevaluación

al alumnado, es decir, no siempre la función evaluadora compete al profesor, sino que

debemos favorecer que los propios alumnos se evalúen. Por otra parte, las relaciones

entre profesor y alumnado deben darse en plano de igualdad siempre y cuando éste último

manifieste la adecuada madurez.

- Se debe favorecer el trabajo en equipo como medio de que los alumnos se apoyen

mutuamente y desarrollen las habilidades comunicativas.

- Se debe huir de las “clases magistrales”.

Por todo ello, comenzaremos cada unidad de trabajo intentando motivar a nuestros

alumnos (relacionando lo que saben, con el uso de técnicas como presentaciones

PowerPoint…), para pasar en un segundo momento a agregar y proporcionar información

conceptual con el objetivo de que los interioricen individualmente. En un estadio posterior ya

estaremos en condiciones de que pongan en práctica procedimientos específicos de forma

autónoma, pero también interaccionando en pequeños grupos.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS.

El módulo se desarrollará en el aula polivalente del ciclo que cuenta con los medios

siguientes:

1. Un Video proyector.

2. Pizarra. Sigue siendo un recurso imprescindible para el profesorado ya que, a diferencia de

otros recursos:

- permite flexibilidad en su utilización

- no hay fallos técnicos

3. Televisor y video.

4. Documentos rellenables.

5. Prensa semanal.

6. Botiquín de primeros auxilios.

7. Convenios Colectivos.


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8. Constitución Española.

9. Estatuto de los trabajadores actualizado.

10. Ley de prevención de Riesgos laborales actualizada.

11. Reglamento de Servicios de Prevención actualizado.

Para la comunicación entre profesor y alumno/a haremos uso de correo electrónico para evitar

asi imprimir mucho material. También se puede dejar material y compartir recursos con los

alumnos/as haciendo uso del aula virtual del centro si existe y sino de alguna como por

ejemplo EDMODO, TWITTER, GOOGLE +

LIBROS

LIBROS DE TEXTO: Para este curso se propone a los alumnos/as el libro de texto de

Formación y Orientación Laboral de la editorial “tulibrodefp”. Esto no excluye la utilizac ión de

otros libros de texto de otras editoriales para ampliar temas o actividades.

También se utilizarán libros cuya lectura resulte conveniente para el estudio de los contenidos.

Sobre todo libros de autoayuda para el bloque relacionado con la búsqueda de empleo.

PELÍCULAS Y VIDEOS

Se visualizarán videos y películas siempre relacionadas con el tema que se está trabajando.

El libro de texto de la editorial editex recomienda una película en cada unidad didáctica. Se

podrán elegir bien de esta lista o de cualquier otra siempre que se puedan trabajar los

contenidos programados.

PÁGINAS WEB:

Es imposible enumerarlas todas, así que a título de ejemplo se relacionan algunas.

http://www.fol.com.es/

http://www.mtin.es

http://www.mtin.es/es/Guia/

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm

http://www.sistemanacionalempleo.es/contrata.html

http://convenios.juridicas.com/convenios-sectores.php

http://www.boe.es/

http://www.aeat.es/

http://www.fsima.es/

http://www.serla.es/

http://www.mtin.es/estadisticas/bel/welcome.htm


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http://www.oect.es/portal/site/Observatorio/

http://www.seg-social.es/Internet_1/index.htm

http://www.porexperiencia.com/portada2009.asp

http://www.insht.es/portal/site/Insht/

http://www.ilo.org/global/lang--es/index.htm

http://www.bolsa-trabajo.com/

http://www.canaltrabajo.com/

http://www.empleo.com/

http://www.primerempleo.com/

https://www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/portal/index.jsp

http://www.laboris.net/

http://www.atiempoparcial.com/

http://www.infojobs.net/


PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA. Trabajaremos con el plan de fomento de la lectura

propuesto por el departamento de FOL.



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6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción

y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la


3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,


4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas

contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los

factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el

entorno laboral del técnico en Instalaciones eléctricas.


- Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para

la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

- Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil

profesional del técnico en Instalaciones eléctricas.

- Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad

profesional relacionada con el perfil del título.

- Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral

para el técnico en Instalaciones eléctricas.

- Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.


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- Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales

relacionados con el título.

- Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y

formación propia para la toma de decisiones.

o Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo

relacionadas con el perfil del técnico en instalaciones eléctricas.

o Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una

situación real de trabajo.

o Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a

los equipos ineficaces.

o Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles

y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

o Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un

grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

o Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

o Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Se han identificado los conceptos básicos del derecho del

trabajo.

Se han distinguido los principales organismos que intervienen

en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

Se han determinado los derechos y obligaciones derivados

de la relación laboral.

Se han clasificado las principales modalidades de

contratación, identificando las medidas de fomento de la

contratación para determinados colectivos.

Se han valorado las medidas establecidas por la legislación

vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.


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Se han identificado las causas y efectos de la modificación,

suspensión y extinción de la relación laboral.

Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los

principales elementos que lo integran.

Se han analizado las diferentes medidas de conflicto

colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en

un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el

título de Técnico en instalaciones eléctricas.

Se han identificado las características definitorias de los

nuevos entornos de organización del trabajo.

- Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora

de la calidad de vida de los ciudadanos.

- Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad

Social.

- Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.

- Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema

de Seguridad Social.

- Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un

trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

- Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando

los requisitos.

- Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.

- Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por

desempleo de nivel contributivo básico.

- Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y

actividades de la empresa.

- Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.


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- Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de

los mismos.

- Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de

trabajo del técnico en instalaciones eléctricas.

- Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

- Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención

en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico en

instalaciones eléctricas.

- Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial

referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con

el perfil profesional del técnico en instalaciones eléctricas.

- Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención

de riesgos laborales.

- Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa,

en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención


- Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la

empresa en materia de prevención de riesgos.

- Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de

riesgos laborales.

- Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa

que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de

emergencia.

- Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo

relacionado con el sector profesional del técnico en instalaciones eléctricas.

- Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.

- Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva

que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus

consecuencias en caso de que sean inevitables.


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- Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de

seguridad.

- Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

- Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia

donde existan víctimas de diversa gravedad.

- Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser

aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y

uso del botiquín.

- Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del

trabajador y su importancia como medida de prevención.

7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Asistencia activa a clase.

Actividades presentadas documentalmente (valoraremos fundamentalmente que se

presenten en el momento indicado, que contengan información relevante, uso correcto

del lenguaje, presentación y pulcritud)

Pruebas de conocimiento: (si responde correctamente y exclusivamente a lo que se

pregunta, uso correcto del lenguaje, presentación y pulcritud).

Participaciones en clase (voluntariedad, valor de la participación, atención y respeto

prestado hacia las participaciones de los demás, intencionalidad de su participación).

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- La realización por el alumno de las pruebas específicas de evaluación establecidas

con carácter trimestral.

- La realización por el alumno de las actividades de enseñanza aprendizaje, los

trabajos, ejercicios o apuntes, el “manual de empleo”,…


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- La asistencia, la actitud demostrada en el aula, el comportamiento, el grado de

participación en clase y el esfuerzo demostrado.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Teniendo en cuenta lo recogido respecto a la evaluación en el apartado anterior,

estableceremos, como criterios de calificación del módulo, los siguientes:

- Pruebas escritas teórica prácticas: 70%

- Actividades de enseñanza-aprendizaje: 20%

- Actitudes profesionalizadoras (asistencia, actitud, participación, interés): 10%

Este 10% sólo sumará a aquellos alumnos que hayan tenido una actitud participativa,

colaborativa y un comportamiento correcto en clase

La nota final de cada trimestre será el resultado de la evaluación continua y se

obtendrá de aplicar dichos porcentajes.

Para valorar la actitud y comportamiento en clase se tendrán en cuenta las siguientes

capacidades y actitudes:

- Limpieza y orden en la presentación de trabajos.

- Responsabilidad en sus actuaciones: trabajo diario, entrega de trabajos en la fecha

indicada, no hablar en clase, no utilizar el ordenador para aplicaciones diferentes de

las indicadas por el profesor, no usar mp3, teléfonos móvil, etc.

- Autonomía e iniciativa tanto en los trabajos como en la participación en clase.

- Puntualidad y faltas de asistencia.

- Respeto a los profesores y compañeros.

- Capacidad de trabajar en equipo.

- Búsqueda y actualización de información.

- Corrección en el uso de la lengua española y en la terminología específica de los

módulos.

El alumno/a que sea sorprendido copiando irá directamente a la prueba de

recuperación, apareciendo por tanto esa evaluación con calificación suspensa.

Para superar una evaluación el alumno deberá superar las pruebas escritas y haber

entregado los trabajos y realizado los ejercicios en el plazo y la forma indicados por la


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profesora. Posteriormente se hará la media de las pruebas y se aplicarán los porcentajes

indicados. Finalmente se tendrá en cuenta la actitud y el resto de los criterios para fijar la

nota siempre que el alumno haya superado los aspectos anteriores (si no los ha

superado, no se sumarán los distintos apartados). El alumno superará la evaluación si

alcanza una puntuación de 5 o superior.

La nota de la prueba se valorará con uno o dos decimales aunque en el boletín sólo se

pueden establecer valores enteros, por lo que se redondeará según el comportamiento del

alumno.

CRITERIOS DE CORRECCION.

Todos los exámenes llevaran indicados los criterios de corrección de forma clara y

comprensible para los alumnos.

No se repetirá ninguna prueba escrita salvo causa debidamente justificada. En

ningún caso se repetirán controles o pruebas que sean exámenes parciales y no sean

de evaluación final

9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO

PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

En todos los casos la evaluación será continua. Los motivos por los que se puede perder

(faltas y actividades no realizadas) y el procedimiento a seguir en caso de pérdida, será:

a) Motivos para la pérdida de la evaluación continua

Los alumnos que falten a clase más del 20% de las horas lectivas del módulo y que no

hayan entregado el 50% de los trabajos obligatorios, perderá el derecho a la evaluación

continua, procediéndose según se establece en el artículo 50 del Reglamento de Régimen

Interior del CIFP de Medina del Campo. El profesor les advertirá de esta circunstancia y

propondrá una prueba especial y única en la que se realizará un examen de contenidos

objetivos y que supondrá el 100% de la nota para este alumno.

b) Comunicación de la pérdida de evaluación continua


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Cuando el alumno haya faltado la mitad de las horas establecidas, el profesor

comunicará dicha circunstancia por escrito, a él y a sus padres, advirtiendo de la

posibilidad de perder el derecho la evaluación continua si continúa su absentismo.

Si se alcanzan el total de horas previstas, se comunicará por escrito, y con acuse

de recibo, que efectivamente el alumno ha perdido el derecho a la evaluación

continua. Una copia de esta carta se entregará en Dirección para adjuntar al

expediente del alumno.

c) Evaluación de los alumnos con pérdida de evaluación continua

Instrumentos de evaluación: Examen final único que tome como

referencia todos los contenidos y objetivos del módulo

Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación aplicables y los

mínimos exigibles necesarios para evidenciar los resultados del aprendizaje

establecidos en el currículo, serán los mismos que están definidos para el resto

de los alumnos.

Criterios de calificación: La calificación de la prueba se hará sobre 10

puntos y será necesario obtener un 5 para superar el módulo. No se tendrán en

cuenta los porcentajes de ejercicios y recogida de trabajos. Solamente se

evaluará al alumno/a con la prueba global que se haga.

10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES DE SUPERACIÓN.

RECUPERACIÓN

Los alumnos tendrán derecho a una recuperación al final de cada trimestre, que se realizará

sino da tiempo en el trimestre siguiente. El alumno que suspenda esta recuperación trimestral

tendrá una última opción de recuperar esa parte del temario en una prueba final y global en la

que sólo tendrá que examinarse de las evaluaciones pendientes. Los alumnos que suspendan

la última evaluación no tendrán recuperación específica de esta parte y acudirán directamente

a la recuperación global para intentar recuperarla. La calificación máxima que se podrá otorgar

en esta recuperación es de 5.


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EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES

Para llevar a cabo la recuperación de módulos pendientes la calificación se llevará a

cabo siguiendo los siguientes criterios:

La realización de trabajos en el periodo señalado, que configurarán el 10% de la

calificación final. Estas actividades y trabajos serán ejercicios prácticos de las cada una de las

unidades de trabajo que se le irán entregando a los alumnos bien en fotocopia o a través de

correo electrónico al menos una vez al mes.

Realización de pruebas objetivas, que representarán el 90% restante, servirán para

conocer el afianzamiento de los diversos contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)

que componen la materia. Estas pruebas objetivas serán como máximo 2 en las que se

distribuirán la mitad de contenidos en cada una de ellas. Para considerar superado el módulo

se necesita una nota final de 5 puntos.

La evaluación extraordinaria de Septiembre será mediante prueba escrita, que

supondrá el 100% de la nota. Esta prueba contendrá contenidos de toda la materia

del curso.

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En lo que se refiere a la atención a la diversidad, nuestra programación debe ser abierta y

flexible para atender a la diversidad del alumnado, las estrategias que podemos seguir son,

entre otras, las siguientes:

- Agrupaciones flexibles; trabajo en grupo cooperativo, alternancia de agrupamientos, tutoría

entre iguales…

- Flexibilidad metodológica: combinación de métodos, técnicas y actividades; utilización de

diversos soportes (pizarra, papel, retroproyector, aula virtual…); diferentes lenguajes

(periodístico, científico, comic)

- Globalización del aprendizaje: poner en marcha estrategias comunes que impliquen a varios

profesores del ciclo.

- Continúa orientación y atención personalizada por parte del profesor a las distintas

necesidades individuales.


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Y ello para conseguir unas finalidades básicas:

1. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas. A

este respecto el trabajo en equipo se convierte en la piedra angular del

proceso de enseñanza, en los mismos se debe potenciar la participación en

la búsqueda de soluciones y el consenso en la búsqueda de las soluciones

correctas. Sin embargo el profesor trabajará especialmente los tres pivotes

sobre los que se asienta el trabajo eficaz de los equipos: comunicación,

confianza y apoyo mutuo.

2. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención

educativa en coordinación con otros módulos.

3. Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de

aprendizaje. A este fin es importante personalizar el proceso de enseñanza

aprendizaje al máximo y buscar que los alumnos trabajen apoyándose unos

a otros a fin de conseguir suplir las deficiencias de cada uno.

4. Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.

12. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE.

Trabajaremos desde el principio con las herramientas de google:

Gmail: La comunicación alumno- profesora será vía correo electrónico para toda la información

que surja así como para hacerle llegar actividades, noticias y actualizaciones.

Drive: La entrega de actividades será a través de este medio que utilizarán para archivar sus

trabajos.

Google plus: Por medio de esta herramienta compartimos noticias, enlaces, vídeos etc

relacionados con el módulo.

Google documentos: Potenciaremos el trabajo colaborativo utilizando google docs que les

permitirá editar y realizar trabajos en equipo.

Desde nuestro departamento se utiliza también el perfil de Facebook del centro para compatir

noticias y ofertas de empleo.

Se utilizarán apps de la web 4.0 para la búsqueda de empleo.


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ANEXO I

POR ACUERDO EDUCATIVO.

1. PROCEDIMIENTO Y PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN Y TRAMITACIÓN DE LAS

POSIBLES RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS

CALIFICACIONES TRIMESTRALES.

En cada trimestre el profesor mostrará las pruebas realizadas al alumno, aclarándole las

dudas que surjan y será en ese mismo momento cuando pueda solicitar las aclaraciones que

considere oportunas y reclamar esta calificación. Si el profesor estima las alegaciones del

alumno, rectificará la nota de la prueba, en caso contrario no lo hará.

En caso de desacuerdo por parte del alumno, no podrá realizarse ninguna tramitación

de esta reclamación ante el departamento. Este procedimiento se podrá iniciar sólo en los

casos de reclamaciones de notas de final de curso.

2. NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADAS O

ACTIVIDADES NO REALIZADAS QUE DETERMINEN LA IMPOSIBILIDAD DE

APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA.

Los alumnos que falten a clase más del 20% de las horas lectivas de la asignatura y

no hayan entregado el 50% de los trabajos obligatorios, perderá el derecho a la

evaluación continua, procediéndose según se establece en el artículo 50 del

Reglamento de Régimen Interior del CIFP de Medina del Campo. El profesor les

advertirá de esta circunstancia y propondrá una prueba especial y única en la

que se realizará un examen de contenidos objetivos y que supondrá el 100% de

la nota para este alumno.

Se considerarán faltas de asistencia de carácter justificado, y su correspondiente forma de justificarlas:

faltas de asistencia de carácter justificado

forma de justificarlas

Asistencia a consulta médica Justificante médico con señalamiento de la fecha y hora de la consulta, sello y/o


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firma en su caso.

Deber inexcusable: - DNI - Carné de conducir - Asistencia a tribunales - Asistencia a servicios de empleo - Otros asuntos oficiales

Justificante oficial.

Enfermedad:

Informe médico señalando los periodos de convalecencia del alumno.

Circunstancias excepcionales: - Fallecimiento de un familiar - Hospitalización por enfermedad

grave de un familiar - Cualquier otra circunstancia

excepcional.

Declaración jurada del alumno mayor de edad y/o justificante del ente correspondiente

En todo caso el tutor, y en su caso el profesor, deberá valorar la idoneidad y el grado de autenticidad del justificante presentado. Importante: Aunque la falta de asistencia esté justificada, no implica que automáticamente se

repita un examen, ya que éste es un instrumento más de evaluación.

3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

PRIMER O SEGUNDO TRIMESTRE:

- Visitar la Bolsa de Madrid.

- Visitar los Juzgados de lo Social de Valladolid y si es posible asistir a un juicio.

- Visitar Las Cortes de Castilla y León o si es posible las de Madrid.

- Visitar o realizar salidas con los alumnos a instituciones cercanas para preguntar sobre los

trámites necesarios de puesta en marcha de un negocio: Registro Civil, Ayuntamiento,

Agencia Tributaria etc.

- Charlas, coloquios o jornadas sobre búsqueda de empleo.

- Actividades para celebrar el día de la Constitución Española.

TERCER TRIMESTRE:

- Talleres de primeros auxilios.

- Actividades para celebrar el día europeo de PRL: Room scape, Gincana sobre prevención


OBJETIVOS DE ESTAS ACTIVIDADES:

Afianzar los contenidos que se imparten en los determinados módulos

Profundizar en contenidos.


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Acercar lo estudiado en clase al mundo real.

Motivar al alumno.

Potenciar el compañerismo y la convivencia.

Propiciar el trabajo en equipo.

ANEXO II.

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL

La participación de los alumnos en Proyectos de Formación Profesional Dual está regulada en

la ORDEN EDU/372/2018, de 2 de abril, por la que se modifica la ORDEN EDU/398/2017, de

24 de mayo, por la que se desarrolla el Decreto 2/2017, de 12 de enero, por el que se regula la

formación profesional dual del sistema educativo en la Comunidad de Castilla y León.

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