CITAS:Libro: Camino a la lectura El qué y el como para que los niños lean Compiladora Martha Sastras.

El sentido etimológico de leer tiene su origen en el verbo latino legere, el cual es muy revelador, pues connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto. Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas y fenómenos y mediante el cual también se devela un mensaje cifrado, sea este un mapa, un grafico o un texto.

Pg2La lectura conceptos y procesosDanilo Sánchez Lihón

Materiales curriculares y otros recursos didácticos Uso y características

La lectura es una actitud alerta y abierta del hombre frente a los signos que nos ofrece el mundo; y con ello nos referimos no solo a las manifestaciones que se dan en el ámbito de la lectura, sino a los signos y códigos que nos presenta el medio ambiente físico, biológico y social.

p.4La lectura conceptos y procesosDanilo Sánchez LihónLa utilización de los espacios y el tiempo

Leer no es pues, un acto rutinario, que se toma o se deja, que se hace o no se hace. No es una dimensión corriente o cualquiera. Leer s mucho más que eso, es una de las grandes posibilidades que tiene el hombre de hacer frente a su destino, de construir reinos y erigir catedrales.

Pg.5La lectura conceptos y procesosDanilo Sánchez LihónLas secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje

Leer es quizá la capacidad intelectual superior y más maravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo más profundo de nuestra sensibilidad, es explorarnos y conocernos a nosotros mismos; es recorrer de puntillas lo más recóndito de nuestro ser que siempre es desconocido, misterioso y enigmático, aun para nosotros mismos.

P5La lectura conceptos y procesosDanilo Sánchez Lihón

Una lectura oportuna para la edad de un niño puede ayudar a que dé esos grandes saltos cualitativos en su formación, que lo hace pasar de una etapa a otra; son determinadas lecturas orientadoras del destino de los hombres que lo impulsan a dar pasos gigantes, siempre hacia un nivel mejor.

P6Importancia de la lecturaDanilo Sánchez LihónLas secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje

La lectura es la educación menos costosa y la más auténtica, la más fecunda, porque es aquella que va a lograr que la gente alcance su mayor protección con la menor inversión posible.

P7Importancia de la lecturaDanilo Sánchez LihónLa utilización de los espacios y el tiempo

Todos debemos luchar para elevar los niveles de lectura, porque a través de ella vamos a alcanzar los valores que nos son necesarios en el mundo de hoy:

P8Importancia de la lecturaDanilo Sánchez Lihón

sensibilidad para comprender la realidad, conciencia para asumirla y hacernos responsables de ella y sabiduría para transformarla en una situación mejor.

El papel del profesorado y del alumnado

Respecto a los niveles y hábitos de lectura, es decir la profundidad que alcanza la lectura y la frecuencia de dichos actos, se puede afirmar que están directamente relacionados, esto es: a mayor frecuencia, mayor profundidad, y viceversa

P13Procesos Factores de la lecturaDanilo Sánchez Lihón

La manera de organizar los contenidos

Es una verdad comprobada que el niño que más lee no siempre es el más aficionado a la lectura, sino el que encuentra más estimulo hacia ella en la sociedad, es decir, quien ha tenido el privilegio de ser guiado y orientado.

P.16

El factor socioeconómico Danilo Sánchez Lihón

La educación es el factor más directo e inmediato que determina los niveles de comprensión lectora, puesto que de ella depende su aprendizaje, desarrollo y consolidación.

P16El factor educativoDanilo Sánchez Lihón

El papel del profesorado y del alumnado

Para la formación de un buen comportamiento lector son necesarios las motivaciones, orientadoras de inclinaciones y tendencias que guían la conducta y los intereses, constituidos por objetivos o intenciones visualizados racionalmente, que se proponen alcanzar las personas,

Pág21EL comportamiento del lectorDanilo Sánchez Lihón

El papel del profesorado y del alumnado

El habito se forma por la repetición consecuente de una serie de actividades y por la adaptación a determinadas circunstancias, dando lugar a una manera de ser o actuar, adquirida progresivamente a través del aprendizaje que en el caso de la lectura forma una actitud orientada a recurrir a los libros y a frecuentarlos con fines de entretenimiento, información o estudio.

Pág.21El comportamiento del lectorDanilo Sánchez Lihón

El papel del profesorado y del alumnado

…disfrutar simplemente del placer de una historia es confiar en el poder hipnótico de las palabras, es creer de antemano en la lectura. Esa creencia no se aprende en talleres ni en libros especializados.

Pág 25La lectura en el hogarPor: Yolanda Reyes

Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje

La práctica de la lectura resulta imposible, o arriesgada, particularmente cuando presupone,

En Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura de Mic ele Petit h̀�

entrar en conflicto con las costumbres, con los valores del grupo, del lugar en el que se vive. La lectura no es una actividad aislada: encuentra –o deja de encontrar—su lugar en un conjunto de actividades dotadas de sentido.

¿Cómo me vuelvo un lector? El miedo al libropág. 108

Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje

… solían decir que la escuela les había quitado el gusto por la leer, porque lo habían convertido en una obligación, en una disección de textos, textos que no les decían nada la mayoría de las veces.

Transmitirles el amor por la lectura: ¿Una apuesta para el profesor? Pág. 160Mic ele Petith̀�

No solo para iniciar la lectura, para legitimar o revelar un deseo de leer, resulta primordial el papel de un iniciador a los libros.

Traspasar umbrales Pág.72Mic ele Petith̀�La utilización de los espacios y el tiempo

Porque los recorridos de los lectores son discontinuos, marcados por momentos de interrupciones breves o largas; algunos de estos momentos de suspensión son inherentes a la naturaleza de la actividad de la lectura…No hay porque inquietarse por las interrupciones de ese tipo: no se entra en la lectura o en la literatura como se abraza una religión.

Traspasar umbrales pág. 173Mic ele Petith̀�

Materiales curriculares y otros recursos didácticos Uso y características

Ámbito de literatura: se busca poner en contacto a los niños con la literatura para promover la ampliación de sus posibilidades recreativas en una multiplicidad de formatos literarios. El tipo de prácticas involucradas en este tipo de ámbito introduce a los niños en la comunidad de lectores de literatura, por lo que promueven que compartan sus experiencias, hagan recomendaciones y consideren las sugerencias de sus compañeros al momento de elegir algún material de lectura.

Plan y programas 2009 Pág. 27Mic ele Petith̀�

Materiales curriculares y otros recursos didácticos Uso y características

El propósito principal de la enseñanza del español para la educación básica es que los estudiantes desarrollen competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura y la escritura y oralidad para lograr sus propios fines.

Propósitos para la educación primaria pág. 25 en Plan y programas 2009Mic ele Petith̀�

Materiales curriculares y otros recursos didácticos Uso y características

El programa de Español busca a lo largo de seis grados que los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses.

Propósitos para la educación primaria pág. 25 en Plan y programas 2009Mic ele Petith̀�Materiales curriculares y otros recursos

didácticos Uso y características

Una actividad mediante la cual, en función de determinados criterios, se obtiene informaciones pertinentes acerca de un fenómeno, situación, objeto o persona, se emite un juicio el objeto que se trate y se adoptan una serie de decisiones relativas al mismo.

Miras y Solé, 1990 pp. 420

Estrategias de lectura, Isabel Solé. P.167

El papel de la evaluación.

… es importante que la escuela no se limite ni a un tipo de texto, ni a concesiones más o menos paradigmáticas de éstos, sino que, siempre que sea posible, se trabaje con textos habituales, menos perfectos pero menos reales

Estrategias de lectura, Isabel Solé. P.167Pag. 87

La utilización de los espacios y el tiempo

“Para que los alumnos comprendan lo que estudian es importante organizar diversas actividades”

Ruth mercado En Recursos para propiciar el aprendizaje.

Secuencia de actividades

“ Para que los alumnos comprendan lo que estudian es importante organizar diversas actividades. el maestro puede aprovechar recursos a su alcance …Al iniciar cada tema, el maestro busca relacionarlo con algunas experiencias o conocimientos que tienen sus alumnos”. Recursos para propiciar el aprendizaje.

Saber enseñar en la escuela rural, Recursos para propiciar el aprendizaje199371-118.

EL papel del profesorado y el alumnado

“Los niños y las niñas se interesan especialmente en lo que tienen sentido para ellos…”*****

Saber enseñar en la escuela ruralRuth mercado199371-118.

La manera de organizar los contenidos “Captar el interés del niño y mantenerlo atento, sólo es posible cuando tiene ante él una actividad atractiva”, **************

Montessori,María (1992), El secreto de la infancia.Pag.19La secuencia de las actividades

La manera de organizar los contenidos

“El niño pierde el interés si la misma actividad se prolonga, él necesita de clases que le causen expectación”,

Mauco, Georges La educación y sensibilidad del niño.La manera de organizar los contenidos

“ El maestro aportará a la clase materiales “El rol del maestro”, en La organización del

destinados a fomentar el aprendizaje”

“La tarea del maestro es asegurarse que el mensaje llegue lo más claramente posible…”

“El maestro ha de seleccionar el materia de aprendizaje que capacitará a los individuos…”

aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 59-88.

El papel del profesorado y el alumnado

“Sean cuales sean, las propias fuerzas y limitaciones por los que respecta al curriculum, hay que seguir aprendiendo y poniendo al día las áreas… en las que necesitas saber más”.

“El rol del maestro”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 59-88.

El papel del profesorado y el alumnado

“Es importante llegar de buen ánimo al aula para crear un ambiente de armonía y seguridad para los niños, para así proporcionar una buena interacción entre maestro-alumno”

Sammons, Hillman y MartimoreSammons, Pam, Josh Hillman y Peter Mortimore (1998), Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro. Serie Cuadernos).

El papel del profesorado y el alumnado “Para que los alumnos comprendan lo que estudian es importante organizar diversas actividades.

Mercado, Ruth (1993) Recursos para propiciar el aprendizaje.Mercado, Ruth (2000), “Conocer a los alumnos” y “Saber enseñar en la escuela rural”, en El trabajo docente en el medio rural, México, DIE/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 57-65 y 71-118.

LA manera de organizar los contenidos “A menudo, en el aula podemos observar un conjunto de disfunciones, que pueden darnos una señal de alarma de que algo no está bien y reclama algún tipo de cambio”,

p.73.Frainet, Celestine,

“Es deber del docente invitar a que los niños pregunten, a que exploren y lo relacione con su entorno, pues estará estimulando su curiosidad”,

Gagne,Ellen,Incertidumbre y curiosidad”.

“El tiempo es uno de los recursos que no se puede incrementar. Sólo se puede emplear mejor el que se tiene”.

Dean Joan, (1993),

El rol del maestro

“Un maestro ha de seleccionar el material de aprendizaje que capacitará a individuos”.

Dean, Joan (1993)

“La verdadera actividad de los alumnos, ha de ser estimulada y favorecida por el maestro”.

Ballesteros, Antonio

Ballesteros y Usano, Antonio (1964),

Organización de la escuela primaria, 6ª ed.,

México, Patria, pp. 7-8, 9, 10 y 57-71.

“Se debe de ser capaz de prever los problemas y evitarlos mediante la planificación cuidadosa”, en El rol del maestro.

Dean, Joan (1993),El rol del maestro

“La verdadera actividad de los alumnos, ha de ser estimulada y favorecida por el maestro”.

Ballesteros y Usano, Antonio (1964),

Organización de la escuela primaria, 6ª ed.,

México, Patria, pp. 7-8, 9, 10 y 57-71.

“Captar el interés del niño y mantenerlo atento, solo es posible cuando tiene ante él una actividad atractiva”, María Montessori. El secreto de la infancia 1982

Saber enseñar en la escuela ruralRuth mercado199371-118.

“El profesor tiene que seguir creando las situaciones educativas y poniendo las condiciones para que el sujeto aprenda”

Juan Delval. La obra de Piaget en la educación.

Materiales didácticos usos y contenidos – conceptuales.