Lenguaje y Comunicacin 2009

Lenguaje LC

Propiedad Intelectual Cpech

El discurso y sus componentesPPTCANLCLCA04003V2Propiedad Intelectual Cpech

CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU DEMRE, Proceso de admisin 2010.Su principal funcin es entregar una opinin para convencer.

3. El rasgo descrito corresponde a un texto de tipo

A) argumentativo.B) periodstico.C) normativo.D) expositivo.E) instructivo.

Propiedad Intelectual CpechOBJETIVOS DE ESTA CLASEComprender el concepto de discurso o texto.Determinar las principales diferencias entre textos orales y escritos.Identificar tipologas textuales.Analizar los componentes de un texto.Propiedad Intelectual CpechQu aprendimos en la clase anterior?EscritaOralComunicacinverbalSituacin comunicativaConversacinCotidianaConceptoTransmisin de determinada informacin desde un lugar haciaotro y con carcter intencional.TiposSe verifica enelementosEmisorReceptorTema MensajeContextoCanalCdigoIntencinDatos kinsicos, proxmicos y paralingsticosForma representativaTiposEstructuradaSemi -estructuradaPropiedad Intelectual CpechActividades pgina 27Identifica, en las siguientes imgenes, el tipo de relacin (simtrica asimtrica) entre los hablantes y el tipo de situacin comunicativa (formal informal).

a)Relacin simtrica. Situacin comunicativa informal.b) Relacin asimtrica. Situacin formal.Situacin comunicativaSimtricaAsimtricaFormalInformalSituacin N 1Un hombre escribe una carta al gerente de una empresa para solicitar una entrevista. Situacin N 2Dos amigos conversan y se ponen de acuerdo para la organizacin de un asado. Propiedad Intelectual CpechActividades pgina 27Identifica, en las siguientes imgenes, el tipo de relacin (simtrica asimtrica) entre los hablantes y el tipo de situacin comunicativa (formal informal).

a)Relacin simtrica. Situacin comunicativa informal.b) Relacin asimtrica. Situacin formal.Situacin comunicativaSimtricaAsimtricaFormalInformalSituacin N 1Un hombre escribe una carta al gerente de una empresa para solicitar una entrevista. X

XSituacin N 2Dos amigos conversan y se ponen de acuerdo para la organizacin de un asado. XXPropiedad Intelectual CpechIntroduccinLa prctica discursiva es propia del carcter social que define al ser humano. As, las personas emitimos mensajes, gracias al uso que hacemos de ciertas unidades lingsticas (variadas posibilidades que ofrece la lengua) en determinados contextos.

Propiedad Intelectual CpechAlcances del concepto de discursoEl discurso es una forma de uso de lenguaje que involucra tres dimensiones:

Lingstica (considera la eleccin de un cdigo y sus reglas de combinacin). Comunicativa (transmisin de ciertos contenidos y creencias de un emisor a un receptor) Situacional (interaccin en situaciones sociales).De la integracin de estas dimensiones surgen interrogantes que permiten comprender con mayor asidero la importancia de su estudio:

De qu forma la interaccin entre los hablantes condiciona su forma de hablar? De qu modo ciertas creencias pueden o no ser transmitidas en determinadas situaciones de comunicacin? Cmo ciertos usos lingsticos son o no apropiados en algunas situaciones?

Propiedad Intelectual CpechEs lo mismo texto y discurso?En la lnea sealada por el DEMRE para el tratamiento de estos conceptos, texto y discurso sern abordados como sinnimos, aunque la teora lingstica presenta diferencias en su estudio.Recibe el nombre de texto toda emisin lingstica (oral o escrita),que se presenta como una unidad de comunicacin concluida y autnoma. Su extensin y carcter dependen de la intencin del hablante, por lo que estos rasgos no estn prefijados.Propiedad Intelectual CpechTEXTOS ORALESTEXTOS ESCRITOSTextos orales y textos escritosAlgunas diferencias entre estos textos son:

Propiedad Intelectual CpechTEXTOS ORALESTEXTOS ESCRITOSTextos orales y textos escritosAlgunas diferencias entre estos textos son:

Comunicacin inmediata y espontnea.Comunicacin formal y planificada.Propiedad Intelectual CpechTEXTOS ORALESTEXTOS ESCRITOSTextos orales y textos escritosAlgunas diferencias entre estos textos son:

Comunicacin inmediata y espontnea.Comunicacin formal y planificada.Presenta cambios de tema, repeticiones, datos irrelevantes. Producto de la interaccin, los mensajes se pueden modificar durante la emisin.El texto contiene slo informacin relevante. El mensaje ha sido planificado y elaborado con anterioridad, por lo tanto, presenta una estructura fija.Propiedad Intelectual CpechTEXTOS ORALESTEXTOS ESCRITOSTextos orales y textos escritosAlgunas diferencias entre estos textos son:

Comunicacin inmediata y espontnea.Comunicacin formal y planificada.Presenta cambios de tema, repeticiones, datos irrelevantes. Producto de la interaccin, los mensajes se pueden modificar durante la emisin.El texto contiene slo informacin relevante. El mensaje ha sido planificado y elaborado con anterioridad, por lo tanto, presenta una estructura fija.Repeticin de estructuras sintcticas.Variedad de recursos y estructuras sintcticas.Propiedad Intelectual CpechTEXTOS ORALESTEXTOS ESCRITOSTextos orales y textos escritosAlgunas diferencias entre estos textos son:

Comunicacin inmediata y espontnea.Comunicacin formal y planificada.Presenta cambios de tema, repeticiones, datos irrelevantes. Producto de la interaccin, los mensajes se pueden modificar durante la emisin.El texto contiene slo informacin relevante. El mensaje ha sido planificado y elaborado con anterioridad, por lo tanto, presenta una estructura fija.Repeticin de estructuras sintcticas.Variedad de recursos y estructuras sintcticas.Presencia de recursos paralingsticos y no lingsticos.Escasa presencia de recursos paralingsticos.Propiedad Intelectual CpechTipos de textos (formas discursivas)Por constituir una realidad compleja y dinmica, no ha sido tarea fcil caracterizar o clasificar la totalidad de textos de manera exhaustiva. Establecer una tipologa textual significa observar regularidades y fijar criterios de clasificacin que an no se han convenido de forma unnime.

As, cuando clasificamos un discurso debemos recordar que los textos puros no existen, por lo tanto, slo podremos considerar la forma discursiva predominante para caracterizarlo. Propiedad Intelectual CpechEn definitiva, hablaremos de texto predominante para referirnos al que presenta jerarqua en la globalidad del discurso. Este rasgo es importante en la P.S.U., al momento de resolver preguntas del tipo:Tipos de textos (formas discursivas)Edipo: (Sombro y amenazador) Te mandar a matar! Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la familia de Layo.Sfocles, Edipo Rey.El tipo de discurso predominante en le fragmento anterior esdialgico.expositivo.narrativo.descriptivo.informativo.(DEMRE, admisin 2007)Propiedad Intelectual CpechEn definitiva, hablaremos de texto predominante para referirnos al que presenta jerarqua en la globalidad del discurso. Este rasgo es importante en la P.S.U., al momento de resolver preguntas del tipo:Tipos de textos (formas discursivas)Edipo: (Sombro y amenazador) Te mandar a matar! Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la familia de Layo.Sfocles, Edipo Rey.El tipo de discurso predominante en le fragmento anterior esdialgico.expositivo.narrativo.descriptivo.informativo.(DEMRE, admisin 2007)Alternativa correcta:APropiedad Intelectual CpechTipos de textos (formas discursivas)Lo que est en crisis en el mundo entero es la idea de nacin, de fronteras geogrficas y de nacionalidad, en la medida en que crecen los conceptos de globalizacin y regionalizacin.

El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tiponarrativo.argumentativo.poltico.descriptivo.polmico.(DEMRE, admisin 2007)Propiedad Intelectual CpechTipos de textos (formas discursivas)Lo que est en crisis en el mundo entero es la idea de nacin, de fronteras geogrficas y de nacionalidad, en la medida en que crecen los conceptos de globalizacin y regionalizacin.

El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tiponarrativo.argumentativo.poltico.descriptivo.polmico.(DEMRE, admisin 2007)Alternativa correcta:BPropiedad Intelectual CpechTexto ExpositivoExplicacin sobre un tema o asunto. Su propsito fundamental es informar al receptor acerca de un tema determinado. Con vocacin de best seller, Secretum, La Muerte del Papa y Vaticano 2035 cuentan historias de crmenes y complots en la casa del Sumo Pontfice. Los dos primeros alegan estar contando hechos verdicos; el ltimo es una especulacin sobre el mundo en 30 aos ms.Diario La Tercera

Ejemplo:Algunos gneros: Informes, leyes, instrucciones, etc.Propiedad Intelectual CpechPorotos granados a la chilena

Ingredientes:- 1 cebolla picada fina- 2 tazas de porotos granados- 2 cucharadas de mantequilla o 3 de aceite- 2 cucharadas de aj de color- 2 ajes verdes picantes- 2 choclos picados en 2 cortes- 1 taza de zapallo picado en cuadritos- 3 tomates picados- Sal, pimienta, poquito de organo

Preparacin:

Los granados no se remojan, se lavan y se cuecen en agua hirviendo sin sal, 45 minutos ms o menos. Se hace color y ah se fre la cebolla, los choclos, el zapallo y alios. A los porotos se les saca un poco de caldo para dejar un guiso que no quede muy claro. Se echan a lo anterior los tomates, porotos y dems ingredientes. Se cuece a fuego lento 20 minutos ms o menos.Texto Expositivo

Propiedad Intelectual CpechTexto ArgumentativoSe trata de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinin.

Algunos gneros: Ensayo, editorial periodstica, comentario de espectculos, cartas de lectores de un diario, etc.Ejemplo:

Seor director:Es fundamental para la lucha que se pretende hacer contra la corrupcin, asociar con transparencia y probidad funcionaria el acceso a la informacin. La libertad de informacin est relacionada con la libertad de prensa, la de expresin y la de opinin. Es bsica y necesaria para el ejercicio de los dems derechos humanos. Sin el conocimiento de la informacin, no es posible emitir efectivamente una opinin.Diario La TerceraPropiedad Intelectual CpechTexto DialgicoTexto caracterizado por la interactividad, puesto que en l participan dos o ms personas.Algunos gneros: Entrevista, conversacin cotidiana, dilogo dramtico, etc.BN: Requiere mucha memoria y adems un ingenioso oficio de armar a fin de unir coherentemente los hilos de su obra? IA: S, y como mi vida es complicada, porque tengo que viajar y hacer muchas cosas, esto es muy importante, pues tejer o bordar una novela supone manejar muchos hilos en la mano sin perderlos de vista. Fjate que yo conoc a una escritora que colgaba los captulos en un hilo de colgar ropa, con perritos, para no confundirse y los iba mezclando de una manera completamente visual. AB: En funcin de qu aparece el humor en su obra: como stira, como una crtica social o es una manera de representar a los latinoamericanos? IA: Cuando yo era periodista tena una columna humorstica todas las semanas, la que mantuve por diecisiete aos, primero en Chile, ms tarde en Venezuela. Cuando t escribes humor en forma regular, se te entrena la mente para ver siempre las cosas "por detrs". Si todo el mundo est mirando la situacin desde un ngulo, el humor consiste en verla desde otro ngulo inesperado. Es un entrenamiento.Ejemplo:

Propiedad Intelectual CpechComponentes textualesLa organizacin semntica corresponde a la manera en que el contenido del texto se organiza e incluye conceptos bsicos como coherencia (global y local), cohesin y progresin temtica. Cualidad semntica que se refiere al concepto bsico o tema central al que deben apuntar las ideas del texto. Un texto carece de coherencia cuando no es posible reconocer en l un tema central al cual se subordinan los enunciados que integran el discurso.Se define como la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que componen un texto. Se relaciona con la forma en que los elementos constitutivos del texto se relacionan entre s.En un texto, se debe reconocer informacin nueva sobre el tema que se desarrolla o tambin se pueden incorporar nuevos temas que guarden alguna relacin con el asunto principal. CoherenciaCohesinProgresin temticaPropiedad Intelectual CpechTrabajemos con el libro- Lee las pginas 38, 39 y 40 del libro de Lenguaje. - A partir de la lectura, comenta:Qu entiendes por discurso?Por qu el dilogo tiene un carcter social?Qu principios de cooperacin se deben considerar en el desarrollo de un dilogo?Qu formas de comunicacin oral se pueden identificar? Propiedad Intelectual CpechIdeas fuerza trabajadas en esta clase:Concepto de texto o discurso: Toda emisin hablada o escrita, cifrada en un cdigo y que se presenta como una unidad de comunicacin concluida y autnoma.El discurso oral presenta caractersticas distintas a las del discurso escrito.Se pueden distinguir bsicamente tres tipos de texto: expositivos, argumentativos y dialgicos.No existen los textos puros. Sin embargo, se puede reconocer siempre la predominancia de una forma por sobre otra.Entre los componentes textuales, se destaca la coherencia, la cohesin y la progresin temtica.Propiedad Intelectual Cpech

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU DEMRE, Proceso de admisin 2010.Opcin correcta: A Su principal funcin es entregar una opinin para convencer.

3. El rasgo descrito corresponde a un texto de tipo

A) argumentativo.B) periodstico.C) normativo.D) expositivo.E) instructivo.

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSUReconoce la forma discursiva predominante en los siguientes fragmentos:1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y de lo mitolgico constituye una presencia fundamental. As, por ejemplo, vemos que en Tristn e Isolda la pasin y el amor se explican a travs de los poderes de la magia; luego aparece la figura del mago ms importante: Merln.

Exposicin.Descripcin.Narracin.Argumentacin.Definicin.

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSUReconoce la forma discursiva predominante en los siguientes fragmentos:1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y de lo mitolgico constituye una presencia fundamental. As, por ejemplo, vemos que en Tristn e Isolda la pasin y el amor se explican a travs de los poderes de la magia; luego aparece la figura del mago ms importante: Merln.

Exposicin.Descripcin.Narracin.Argumentacin.Definicin.

El texto se organiza de acuerdo con la secuencia expositiva, pues el emisor informa objetivamente sobre la relevancia del tema de la magia y lo mitolgico en la literatura. El fragmento se orienta bsicamente a dar a conocer las obras en las cuales estos elementos intervienen.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU2.Todos nosotros queremos ayudarnos mutuamente. Los seres humanos son as. Queremos vivir para la felicidad y no para la miseria ajena. No queremos odiarnos y despreciarnos mutuamente. En este mundo hay sitio para todos. Y la buena tierra es rica y puede proveer a todos.Charles Chaplin, Discurso final de El Gran Dictador.

Exposicin.Descripcin.Narracin.Definicin.Argumentacin.

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU2.Todos nosotros queremos ayudarnos mutuamente. Los seres humanos son as. Queremos vivir para la felicidad y no para la miseria ajena. No queremos odiarnos y despreciarnos mutuamente. En este mundo hay sitio para todos. Y la buena tierra es rica y puede proveer a todos.Charles Chaplin, Discurso final de El Gran Dictador.

Exposicin.Descripcin.Narracin.Definicin.Argumentacin.

El propsito fundamental de este fragmento es validar la opinin de su autor (los seres humanos estamos hechos para la felicidad). Dos son las razones que proporciona para apoyar su punto de vista: En este mundo hay sitio para todos y la buena tierra es rica y puede proveer a todos.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU3. A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito: Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe.A)Exposicin.B)Descripcin.C)Narracin.D)Argumentacin.E)Definicin.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU3. A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un seor cura que pasaba me salv con un grito: Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese da lo supe.A)Exposicin.B)Descripcin.C)Narracin.D)Argumentacin.E)Definicin.Corresponde a la secuencia de la narracin, ya que se representa un hecho o situacin, que se desarrolla en una secuencia temporal (un nio est a punto de ser atropellado por una bicicleta, un sacerdote grita, el ciclista cae a tierra, el sacerdote se refiere al poder de la palabra).Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU4. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados para recoger el ancho horizonte. Y para ir en la atmsfera sutil, le fue dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la reverberacin fina de luz solamente. Los hombros, finos tambin, y la mano sencillamente milagrosa. Podra haber quedado de ella slo eso y conoceramos el cuerpo y el alma por la mano, gongorina como el verso.A)Exposicin.B)Descripcin.C)Narracin.D)Argumentacin.E)Definicin.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU4. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados para recoger el ancho horizonte. Y para ir en la atmsfera sutil, le fue dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la reverberacin fina de luz solamente. Los hombros, finos tambin, y la mano sencillamente milagrosa. Podra haber quedado de ella slo eso y conoceramos el cuerpo y el alma por la mano, gongorina como el verso.A)Exposicin.B)Descripcin.C)Narracin.D)Argumentacin.E)Definicin.El prrafo se organiza conforme a la descripcin, pues se representa lo individual y concreto (la imagen de una mujer bella). Esta forma discursiva se orienta a informar sobre las caractersticas de un referente para que el receptor recree su imagen.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU5. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de Campania, en el sur de Italia, situada a pocos kilmetros al sur del monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las instrucciones a los actores antes de comenzar la representacin. El vestuario y los adornos estaban diseados convencionalmente, para permitir que los espectadores identificaran a los personajes en cuanto aparecan. Las mscaras que utilizaran estaban hechas de madera, cuero o lino endurecido. Algunas de las mscaras se sujetaban con varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento.A) Exposicin.B) Descripcin.C) Narracin.D) Argumentacin.E) Definicin.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSU5. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de Campania, en el sur de Italia, situada a pocos kilmetros al sur del monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las instrucciones a los actores antes de comenzar la representacin. El vestuario y los adornos estaban diseados convencionalmente, para permitir que los espectadores identificaran a los personajes en cuanto aparecan. Las mscaras que utilizaran estaban hechas de madera, cuero o lino endurecido. Algunas de las mscaras se sujetaban con varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento.A) Exposicin.B) Descripcin.C) Narracin.D) Argumentacin.E) Definicin.El emisor da cuenta de los rasgos de la imagen que est plasmada en un mosaico italiano.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.Cul de las siguientes afirmaciones constituye la idea principal del texto anterior?

A) Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.B) La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro.C) La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada.D) El espectador pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos.E) Por ahora prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.Cul de las siguientes afirmaciones constituye la idea principal del texto anterior?

A) Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.B) La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro.C) La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada.D) El espectador pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos.E) Por ahora prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual.La idea principal del texto corresponde a la sntesis. A partir de esta afirmacin, se desarrolla el texto.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.Qu forma discursiva predomina en el texto anterior?

A) Exposicin.B) Descripcin.C) Narracin.D) Argumentacin.E) Definicin.

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.Qu forma discursiva predomina en el texto anterior?

A) Exposicin.B) Descripcin.C) Narracin.D) Argumentacin.E) Definicin.

La idea principal vista en la pregunta anterior corresponde a la tesis o postura del emisor. Luego se enuncia la base o fundamento.Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.8.Para el emisor, ver televisin en familia:

I. contribuye a la unin entre padres e hijos.II. no garantiza la comunicacin entre sus integrantes.III. no anula el individualismo frente al televisor.

A)Slo IB)Slo IIC)Slo I y IID)Slo II y IIIE)I, II y III

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.8.Para el emisor, ver televisin en familia:

I. contribuye a la unin entre padres e hijos.II. no garantiza la comunicacin entre sus integrantes.III. no anula el individualismo frente al televisor.

A)Slo IB)Slo IIC)Slo I y IID)Slo II y IIIE)I, II y III

El autor afirma que la mirada televisiva del telespectador es pasiva e individual y que, incluso, ver televisin en familia no vara esta situacin ni garantiza una mayor interaccin comunicativa entre los telespectadores. Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.Con respecto a la televisin, la actitud del emisor es

A)destructiva.B)crtica.C)constructiva.D)original.E)masificada.

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.Con respecto a la televisin, la actitud del emisor es:

A)destructiva.B)crtica.C)constructiva.D)original.E)masificada.

El emisor posee un punto de vista crtico ante el fenmeno televisivo. Adems, considera que la navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin que la televisin. Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.De acuerdo con el texto anterior, cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A)El principal propsito del emisor es informar.B)El prrafo presenta estructura de problema-solucin.C)El emisor plantea una idea y expone razones para defenderla.D)El emisor desarrolla una comparacin entre la televisin y el ciberespacio.E)El emisor es crtico de televisin.

Propiedad Intelectual CpechEjercicios PSULa comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo, prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Desarrollo humano en Chile 1998.De acuerdo con el texto anterior, cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?

A)El principal propsito del emisor es informar.B)El prrafo presenta estructura de problema-solucin.C)El emisor plantea una idea y expone razones para defenderla.D)El emisor desarrolla una comparacin entre la televisin y el ciberespacio.E)El emisor es crtico de televisin.

Como sabemos, la secuencia discursiva que organiza el texto es la argumentacin. sta se caracteriza principalmente porque el emisor plantea una idea y luego intenta justificarla a travs de razones.Propiedad Intelectual CpechTabla de correccin:PreguntaAlternativaHabilidadContenido1AIdentificarTextos expositivos2EIdentificarTextos argumentativos3CIdentificarTextos expositivos4BIdentificarTextos expositivos5BIdentificarTextos expositivos6CSintetizar localmenteComprensin de lectura7DIdentificarTextos argumentativos8DAnalizar-interpretarComprensin de lectura9BEvaluarComprensin de lectura10CComprender-analizarComprensin de lecturaPropiedad Intelectual CpechEn la prxima sesin, desarrollars la evaluacin correspondiente a los temas que hemos tratado en estas sesiones: Conceptos generales de Lenguaje y comunicacin y discurso.Revisa las guas y pginas del libro de Lenguaje, que abordan estos aspectos.Prepara tu prxima clasePropiedad Intelectual CpechSugerencias para esta clase:Diapositiva N4: En la completacin del cuadro de sntesis, esperar la respuesta de los alumnos y despus continuar con la presentacin. Revisin de actividades del libro (tarea clase anterior), contiene hipervnculo para acceder al solucionario de la pgina 27 del libro Cepech.En diapositiva N6, acceder al hipervnculo (texto) si considera apropiado para su grupo ampliar algunas nociones tericas en torno al concepto de texto.En diapositiva N12 es importante la sistematizacin que usted exponga, considerando las respuestas de los alumnos.Tabla de correccin contiene alternativas correctas.Propiedad Intelectual Cpech