Clase a clase agosto 5° bas historia

CLASE A CLASE 2014

MES: AGOSTO

Curso: 5° BÁSICO Asignatura: Historia ,Geografía y Ciencias SocialesMÓDULO 1: Conocer el proceso de conquista de América y de Chile EJE: HISTORIA – FORMACIÓN CIUDADANA

UNIDAD:3 Descubrimiento y conquista de América y de ChileSemana 20 Clase 39 Objetivos de Aprendizaje:Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. (OA 1)

Habilidades :Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado a través de líneas de tiempo, distinguiendo periodos.Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

Indicadores de evaluación:

Señalan las múltiples casusas de la exploración Europea del siglo XVIdentifican esas causas en los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes.Ilustran correctamente en planisferio el mundo conocido y desconocido por Europa.Localizan en planisferio las rutas de ambos navegantes.Crean simbología adecuada para incluir en su mapa.

Objetivos de la Clase:Distinguen los viajes de exploración como un proceso multicausal a través de los viajes de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes.

Conceptos Claves /Contenidos:Multicausalidad de los procesos históricos.Características de viajes de exploración, Europa, España, españoles.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Observan video “cortometraje Bicentenario” van respondiendo cuál es la propuesta de Cristóbal Colón a los Reyes Católicos? ¿En qué continente sucede esta reunión y en que reino? ¿Cuál es la fecha y siglo? ¿Cuál es el interés de Colón? ¿Qué continente unía la ruta comercial mencionada en el Video?¿Qué otros navegantes se nombran en el video? Lluvia de Ideas se van ordenando en Causas.

En organizador se escribe título Viajes de Exploración en el siglo XV , luego Cristóbal Colon y Hernando de Magallanes Unidos por intereses tales como…Estudiantes junto a docentes completan esquema que determina las causas del período de expansión geográfica a partir de la lluvia de ideas surgidas del video.Trabajan en Planisferio entregar uno a cada estudiantes:Se presenta una imagen del planisferio y a continuación la porción que conocían los europeos hacia fines del siglo XV. El título es el mismo del organizador de la pizarra. Los estudiantes pintan en sus planisferios distinguiendo en simbología el mundo conocido y el mundo “desconocido” por Europa. Se reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué continentes conocían los europeos hacia fines del siglo XV? ¿Qué continentes y qué océanos les eran totalmente desconocidos? ¿Qué medios habrán necesitado los europeos para conocer el resto del mundo?Observan rutas de exploración de ambos navegantes y las registran en sus planisferios, escribiendo en sus simbologías.

¿Los viajes de exploración lograron tener consecuencias favorables para el comercio Europeo?¿qué consecuencia habrán tenido para el mundo Europeo estos viajes de exploración?.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)

Data y PC – Esquicios de planisferio para cada estudiante. .

Información útil para el profesor: Este video de cerca de 7 minutos nos permite distinguir personajes relacionados, intenciones de los conquistadores , nos da una idea general del período a estudiar en el módulo de descubrimiento y conquista ,recomendación ir pausando y solicitar que contesten preguntas propuestas ver hasta el minuto 1:45 http://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g En la actividad se recomienda trabajar en sala de enlaces con el programa brújula hacia nuevos mundos http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/brujula_nuevos_mundos/index.html (La actividad está planteada desde la mirada de no contar con ese recurso.)

Reforzamiento para alumnos iniciales:De un grupo de personajes distinguen según motivación y luego los pintan (motivación religiosa , económica, científica ,fama y fortuna )

Reforzamiento para alumnos avanzados:Transcurso normal de la clase.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/brujula_nuevos_mundos/index.html

http://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g

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Habilidades :Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado a través de líneas de tiempo, distinguiendo periodos.Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

Indicadores de evaluación: Identifican adelantos tecnológicos y su funcionamientoSeñalan su utilidad para los viajes de exploración.

Objetivos de la Clase:Reconocen la importancia de los adelantos tecnológicos que permitieron los viajes exploración europea y las dificultades de sus tripulaciones.

Conceptos Claves /Contenidos:Características de viajes de exploración, Europa, España, españoles, descubrimiento, proceso de conquista, conquistadores.




¿Observan video de exploración a Marte? Cómo es posible salir de un planeta y llegar a otro?, ¿Qué necesitamos, por quienes fueron creados , crees que fue un proceso largo o corto?¿Qué información nos entrega de otros lugares eran lugares conocidos? ¿Son importantes los adelantos para el descubrimiento de nuevos lugares?En caso de no contar con video preguntar: ¿qué necesitamos para ir a otro planeta?

Estudiantes relacionan el video del siglo XXI con los viajes de exploración del siglo XV aunque sus fines pueden ser diferentes en algunos casos ambos se sitúan en la necesidad de conocer nuevos lugares de explorar y para eso gente se dedica a crear elementos que le permiten hacer una exploración más certera y lograr sus objetivos, el desarrollo de la ciencia es vital.De contar con sala de Enlaces se puede continuar con el trabajo de brújula hacia nuevos rumbos desde la parte de los instrumentos de navegación.Estudiantes responden cual es la importancia de los instrumentos de navegación para la exploración.Completan cuadro resumen de los adelantos tecnológicos :

Instrumento ¿Cómo funciona?

¿de qué forma facilitaron los viajes de exploración?

brújulaAstrolabio Cartografía Teorías científicas

¿Qué papel crees tú que juega la motivación científica en el desarrollo de la navegación en el siglo XV?¿Qué dificultades crees tu que se presentaron en los viajes de exploración?

Solicitar a estudiantes imágenes de Cristóbal Colón, adelantos tecnológicos del siglo XV , Pueblos Prehispánicos ,Incas Aztecas , Hernando de Magallanes, Diego de Almagro, francisco Pizarro Hernán Cortez, Pedro de Valdivia .

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Data PC y computador por parejas .

Información útil para el profesor:

http://www.youtube.com/watch?v=6JME6JTdJN4 video que muestra una misión a Marte se recomienda desde el minuto 0:57 al 5:00 relacionar con el desarrollo científico y tecnológico y como nos lleva a viajes de exploración más allá de nuestras fronteras. La idea es relacionar las necesidades del ser humano por conocer mas allá del mundo conocido y el trabajo que implica satisfacer esa curiosidad. La idea de esta sonda es comprobar que hay vida en Marte , el video al ser extenso puede resultar tedioso por lo que se recomienda ir adelantando mientras se realizan las preguntas.http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/brujula_nuevos_mundos/index.html de contar con sala de enlaces iniciar en el desarrollo con los instrumentos del Siglo XV que posibilitan los avances tecnológicos.

Reforzamiento para alumnos iniciales:Crea una historia utilizando la metodología que le resulte más agradables (cuento, cómics, representación)

Reforzamiento para alumnos avanzados:Transcurso normal de la clase

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/brujula_nuevos_mundos/index.html

http://www.youtube.com/watch?v=6JME6JTdJN4

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Habilidades :Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con la historia de Chile.

Indicadores de evaluación: Realizan vinculación entre las tres líneas de manera correcta Ubican hechos históricos correctamenteRelacionan conceptos temporales con hechos históricosUtiliza conceptos temporales

Objetivos de la Clase:Relacionar la Historia de América y Chile con la Historia Europea a partir de los viajes de exploración.

Conceptos Claves /Contenidos:Corona, indígena, Nuevo Mundo, Cristóbal Colón, Hernando de Magallanes y Sebastián Elcano, Rutas de los exploradores.




Observan línea de tiempo de la Historia Europa dividida en Edad Antigua-Edad Media-Época Moderna-Época Contemporánea en la que aparecen fechas importantes de inicio y termino de cada época.Observan línea de Tiempo Historia de América con el mismo formato ¿Qué tienen en común? ¿En qué siglo se encuentran los dos mundos?

Observan línea de Tiempo de Historia de Chile con el mismo formato.

Estudiantes pegan sus líneas de tiempo con una distancia que permita pegar imágenes y las observan para contestar:

¿En qué año se unen la Historia de América con la de Europa?¿En qué siglo?¿Qué hecho histórico las une?¿Qué elementos tecnológicos posibilitan este encuentro? pega algunos en la línea de tiempo de Europa.Pinta en azul esa fecha y coloca una imagen representativa. Pega Imagen del encuentro en línea de tiempo en América y de Cristóbal colon en línea de Tiempo de Europa. ¿Cuál es el nombre del período anterior a la llegada de los españoles? ¿En qué año se une la historia de Chile con la Historia de Europa? ¿En qué siglo ocurre este hecho histórico? Aquí se puede señalar el viaje de Hernando de Magallanes por el Sur y el de Almagro por el norte.Pega la imagen de Hernando de Magallanes en Europa en la fecha mencionada y la de un barco en la línea de Chile .Y la imagen de Almagro en Europa y una representativa en Chile.¿Cuál es el nombre del período en que se encontraba Europa al momento del Encuentro?Píntalo En amarillo¿Qué período comienza en América y Chile cuando se encuentran ambos mundos? Píntalo en amarillo

¿Fue complicado el ejercicio ¿Por qué? ¿Qué repercusiones tendrá el llamado encuentro de dos mundos?

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Formato línea de Tiempo ,dos por estudianteLápices de Colores Línea de Tiempo Historia ( proyectada )

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Este es un ejercicio complejo por tanto requiere de que sea en conjunto con el docente, se busca que los niños utilicen los conceptos correctos y además ejercitar y aplicar las categorías temporales.

Reforzamiento para alumnos iniciales:Solo construye una línea pero le entregan las otras dos

Reforzamiento para alumnos avanzados:Transcurso normal de clases, se complejizan preguntas.

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Habilidades :Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con la historia de Chile.

Indicadores de evaluación: Explican en su relato los factores que facilita la expansión europea.Secuencian correctamente los hechosAplican de manera correcta conceptos temporales en el relatoY señalan el encuentro de dos mundos como una consecuencia de este período de expansión.

Objetivos de la Clase:Explican el contexto global de Europa y las consecuencias de estas exploraciones

Conceptos Claves /Contenidos: Corona, indígena, Nuevo Mundo, Cristóbal Colón, Hernando de Magallanes y Sebastián Elcano, Rutas de los exploradores.




Observan video “La conquista del Paraíso”¿Por qué será este el título?¿Qué sensación te produce el video y la música?¿Cómo habrá sido el impacto del primer encuentro?

Los estudiantes con las imágenes del video, con los datos recolectados en las clases, mas algunas fuentes históricas que se sugieren realizan un relato a modo de cuento o “tráiler de película “donde explican lo trabajado en las clases, comparan rutas, hablan de los adelantos tecnológicos, relatan viajes de acuerdo a las fuentes escritas entregadas por el docente y relatan hasta la llegada al continente Americano. Incluir líneas temporales que consideren años, décadas y siglos.

¿Cómo se conjuga todo para que se el llamado encuentro de los mundos?¿Qué datos proporcionados en la clase de hoy Imágenes de video, apuntes de clases, fuentes históricas y audio fueron más útiles para realizar tu trabajo?

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Cartas de Colon Video y música la conquista del Paraíso

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Información útil para el profesor: http://www.youtube.com/watch?v=60MKSBT_wWM&feature=related este video será utilizado como motivación para la creación de un relato a modo de cuento por tanto se recomienda verlo y luego repetir el video pero solicitar que cierren los ojos y recrear mentalmente el momento, la idea es que posterior al video comenten sobre las sensaciones que produjo y la solemnidad de los viajes de Colón por qué es considerado “el hombre de su época” porque reúne las características del Hombre Moderno. Para finalizar con el impacto del encuentro con los pueblos originarios .Relato de empatía histórica esa es la sugerencia.Por otro lado se sugiere entregar diversas fuentes históricas a los estudiantes, cartas de Colón que parecen en su Diario. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturadelaconquista/CartasdeColon.aspEntregar fuentes distintas para enriquecer los relatos para que cada uno tenga relatos con un agregado distinto seleccionar para leer en voz alta a algunos estudiantes.

Reforzamiento para alumnos iniciales:Escogen forma de presentar trabajo de acuerdo a sus intereses y explica porqué

Reforzamiento para alumnos avanzados:Preguntas complejas y relaciones causales.

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturadelaconquista/CartasdeColon.asp

http://www.youtube.com/watch?v=60MKSBT_wWM&feature=related

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UNIDAD:3 Descubrimiento y conquista de América y de ChileSemana 22 Clase 43 Objetivos de Aprendizaje:Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2)

Habilidades :Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa.

Indicadores de evaluación: Identifican los objetivos de la conquista. Señalan incorporación de territorio. Distinguen el papel de la Iglesia. Exponen de manera clara.Escuchan con respeto.Participan y argumentan.

Objetivos de la Clase:Describen los principales objetivos de la conquista en América para la Corona española, como la incorporación de nuevos territorios, la evangelización y la obtención de riquezas.

Conceptos Claves /Contenidos:Proceso de Conquista de América: actores, Corona, Iglesia, conflictos, fundación de ciudades.




Lectura guiada de dos noticias una sobre la celebración del llamado descubrimiento de América y otro sobre un texto de Galeano que llama a cambiar la fecha.(aparecen en texto de Estudio Santillana)¿ qué opinión tienes sobre el tema?

Estudiantes se organizan en grupos de 4 personas y leen en guía sobre motivaciones del conquistador y el respaldo de la corona Española , cada grupo tiene una motivación distinta que luego expondrá frente a su curso en conjunto deben ir armando un mapa o esquema conceptual con los siguientes elementos :Motivaciones detrás de la Conquista de América

Cada grupo explica el texto leído a modo de resumen.

¿Son legítimas estas motivaciones entendiendo la existencia de una cultura con creencias y formas de organizarse distintas?

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Elaborar Guía sobre motivaciones del conquistado para cada grupo.

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Información útil para el profesor: Para generar discusión sobre el tema en la Motivación :Galeano llama a reemplazar fecha del descubrimiento de América. El escritor sostuvo que el 12 de octubre “rinde homenaje” a los “presuntos descubridores” del continente, quienes “fueron más encubridores que descubridores, iniciaron el saqueo colonial, mintiendo en la realidad americana y negando su deslumbrante diversidad y sus más hondas raíces”.

(Fuente: Eduardo Galeano. Discurso en la Habana. El Mostrador, 16 enero de 2012.)Autoridades conmemoran descubrimiento de América por parte de España, en ValparaísoComo es tradición en Valparaíso, hoy se realizó la ceremonia que conmemoró un nuevo aniversario del descubrimiento de América por parte de la Corona de Castilla de 1492, donde participaron las autoridades regionales junto a representantes de la colonia española en Chile.

(Fuente: http://www.biobiochile.cl/2010/10/12/autoridades-conmemoran-descubrimientode- america-por-parte-de-espana-en-valparaiso.shtml)

Reforzamiento para alumnos iniciales:¿Cuáles serian tus motivaciones para salir del país a conquistar el mundo?

Reforzamiento para alumnos avanzados:Motivaciones del conquistador , agrupan según grupo de procedencia( Iglesia –autoridad Reino-soldado)

http://www.biobiochile.cl/2010/10/12/autoridades-conmemoran-descubrimientode-

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Habilidades :Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa.

Indicadores de evaluación: Distingue las rutas seguidas en AméricaIdentifica interese y motivaciones de las personas que se aventuran a América

Objetivos de la Clase:Identificar los elementos del proceso de conquista en las empresas de Hernán Cortés y Diego de Almagro.

Conceptos Claves /Contenidos:Proceso de Conquista de América: actores, Corona, Iglesia, conflictos, fundación de ciudades.




Imagen de hueste IndianaQuiénes venían a la conquista Como eran sus trajes cuál sería su financiamiento y motivación para la empresa de conquista Qué habrá sucedido con los pueblos originarios al ver llegar a esas huestes.

Estudiantes observan mapa de ruta de Hernán Cortes y Diego de Almagro.¿Qué pueblos se localizan en ese lugar, respectivamente?¿Cuál era la “misión que traía cada conquistador?¿Por qué razón llegaban con ejércitos a la región americana?Se detalla el viaje y cantidad de soldados y forma de proceder al conquistar¿Quiénes se aventuraban a venir a América? Y bajo que motivaciones Por ejemploSacerdotes, mujeres, ejercito conquistador.

¿Qué piensas sobre el proceso?¿Porque esas civilización fueron atractivas para los conquistadores?

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Imagen de hueste Mapas de rutas de conquistadores .


Reforzamiento para alumnos iniciales:

Reforzamiento para alumnos avanzados:

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Habilidades :Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo, distinguiendo períodos.

Indicadores de evaluación:

Objetivos de la Clase:Caracterizan la conquista de Chile a partir de la empresa de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia.

Conceptos Claves /Contenidos:Proceso de Conquista de Chile: actores, Corona, Iglesia, conflictos, fundación de ciudades.




Se comparan rutas de avance hacia Chile ¿Por qué existirá tanta distancia entre un intento de conquista y otro?Porque Pedro habrá fundado ciudades

Revisan ruta de Almagro y Valdivia en internet : extraen información y posteriormente Estudiantes realizan cuadro comparativo entre expedición de Almagro y Valdivia.Para luego ordenar cronológicamente las expediciones y fundaciones de ciudades en línea de tiempo que debe ser pegada en el cuaderno.¿Para qué era necesaria la fundación de ciudades a medida que llegaban a territorio?

¿Cómo crees que fue este período siendo que había pueblos previamente en el territorio?

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Sala de enlaces Internet para juego interactivo Línea de Tiempo Periodo de conquista de chile para cada Estudiante en blanco

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http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=191672 " Almagro Valdivia ruta chile 5º de gran utilidad para extraer rutas y trabajo interactivo de los estudiantes pueden completar el cuadro comparativo con la información entregada por el programa

Reforzamiento para alumnos iniciales:Dibujan en un mapa ambas rutas

Reforzamiento para alumnos avanzados:Explican porque hay un espacio entre una conquista y otra (1536 y 1541)

https://www.google.cl/search?espv=2&biw=1280&bih=670&q=%22almagro+valdivia+ruta+chile+5%C2%BA&spell=1&sa=X&ei=m42eU6aeEMu3sATezYHYBQ&ved=0CBgQBSgA

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=191672

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Habilidades :Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo, distinguiendo períodos.

Indicadores de evaluación: Identifica en el caso chileno la voluntad de habitar quedarse en territorio americano a pesar de las dificultadesCuestiona y opina sobre estas decisiones

Objetivos de la Clase:Reconocen la voluntad de quedarse en territorio americano a partir de la fundación de ciudades

Conceptos Claves /Contenidos:Proceso de Conquista de Chile: actores, Corona, Iglesia, conflictos, fundación de ciudades.




Extracto de capitulo algo habrán hecho por la historia de Chile, ¿por qué los españoles persisten en fundar ciudades a pesar de la resistencia existente?

Explican a través de un resumen que la fundación de ciudades refleja la voluntad de los españoles de instalarse en América y que esto permitió la consolidación de la conquista y a la incorporación de nuevos territorios a la Corona Española. Cómo a partir de la consolidación de la conquista también se da la configuración de lo que hoy será el Chile mestizo.

¿Por qué crees tú que los españoles como estrategia utilizarán la fundación de ciudades para comenzar a afianzar la conquista de Chile?

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Data – PC .


http://www.youtube.com/watch?v=59iluCtGd04 interesante para demostrar que la fundación de Santiago y otras ciudades no es fácil sin embargo los españoles persisten porque será esta persistencia? Puede ser completo o desde el minuto 4 en adelante.

Reforzamiento para alumnos iniciales:Realizan plano de una ciudad de Santiago y señalan la importancia para el asentamiento

Reforzamiento para alumnos avanzados:Transcurso normal de clases, se complejizan preguntas de inicio y cierre

http://www.youtube.com/watch?v=59iluCtGd04

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