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CLASE VIRTUAL N 1

PSICOPEDAGOGA 3 AO

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA FICHA TCNICA

OBJETIVO:1) Medir la maduracin intelectual/conceptual.

2)Evaluar presencia de trastornos emocionales(indicadores emocionales).

3)Evaluar la evolucingrfca.

MATERIALES: una hoja !" lpi# negro $ %orrador.

EDADES:de & a 13 a'os.

CONSIGNA: i%uja una persona completa*. (luego pedir +uecolo+ue nom%re $ edad al di%ujo).

TIPO: ,sicom-trico $ pro$ectivo.

REA DE INDAGACIN CLNICA Madurativa" ,ro$ectiva rfca"0ntelectual.

CASULLO M El est del i%ujo de la igura umana * 4ormas5egionales

MADURE! CONCEPTUAL: a%ilidad para 6ormular conceptos dea%straccin creciente. 5e+uiere

1) a%ilidad perceptiva +ue le permita discriminar semejan#as $di6erencias.

2) a%ilidad para a%straer" clasifcar los o%jetos de acuerdo a ellas.

3) a%ilidad para generali#ar" asignar un o%jeto nuevo a la clasecorrespondiente.

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA PASOS PARA SU EVALUACI"N

E#$%&$'()* P+(',-./0('$

7uscar la presencia de indicadores madurativos (aciertos).

8%tener el ,7(sumando los aciertos).

9%icar al sujeto en la ta%la correspondiente seg:n las siguientesvaria%les edad" se;o" regin.

allar puntaje

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7uscar la presencia de indicadores emocionales (se re+uiere unmGnimo de 3 para ha%lar de /0$+/,0*, si solo se encuentra 1 o 2 seha%la de 0$+,+ 42 520+,*$%(4$4)Cer li%ro 6OPPIT!E El est del i%ujo de la igura umana en los4i'os* > Evaluacin ,sicolgica.

E#$%&$'()* E#,%&/(#$ He de%e u%icar al ni'o" seg:n su di%ujo" en la edad evolutiva

correspondiente. Cer li%ro CELENER G0$'(2%$: -cnicas,ro$ectivas@ctuali#acin e 0nterpretacin en los Im%itos BlJnico"a%oral $ orense* > omo 0.

P,0 7%/(-,

0n6orme (psicom-trico $ pro$ectivo)

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA PROTOCOLO

P+(',-./0(',:

0ndicadores madurativos encontrados con n:mero $ nom%re.

,7.

rmula completa para hallar

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EVOLUTIVA GRFICA DE LA FIGURA HUMANA 9S*/2+(+ 42 L&;&2/M$'CELENER G0$'(2%$: -cnicas,ro$ectivas@ctuali#acin e 0nterpretacin en los Im%itos BlJnico" a%oral $

orense* > omo 0.

A+52'/,+ I*/20#(*(2*/2+ 2* &* D(?&@,:

1) M$4&0$/(#, implica la %ase gen-tica $ neurolgica para eldesarrollo de actividades mentales $ motoras.

2) D2+$00,%%, C,*(/(#, implica la inNuencia del mundo e;teriorcom%inadas con procesos neurolgicos $ psicolgicos para el logro deaprendi#ajes.

3) D2+$00,%%, E-,'(,*$% implica la ela%oracin $ e;presin denecesidades" deseos" conNictos del sujeto.

C$0$'/20+/('$+ E#,%&/(#$+ G0'$+

A,+ E*/0$4$ $ %$ E4&'$'()* S(+/2-/('$ R2$%+-, P20'25/(#,:

0ntento de grafcar los o%jetos tal cual se ven en la realidad.

isminucin del tama'o de los di%ujos" el egocentrismo $ laomnipotencia de los di%ujos grandes dan paso a los roles de lasfguras (princesas" superh-roes).

i6erenciacin se;ual a trav-s de las ropas $ del ca%ello (ela%oracindel Bomplejo de Edipo $ los procesos de identifcacin del rol).

parece el cuello di6erenciado entre ca%e#a $ cuello (di6erenciacinentre sus aspectos intelectuales $ a6ectivos).

Empla#amiento i#+uierdo e in6erior $ so%re una %ase (de%ido al iniciode la lecto@escritura).

as maestras ense'an el estilo del di%ujo (de li%ros de cuentos" sol"luna" etc)

A,+:

On6asis puesto en ropas $ caracterJsticas 6Jsicas.

parecen los #apatos $ el cinturn.

He di6erencia la #ona del tronco de la #ona genital $ las e;tremidadesin6eriores (a trav-s de una lJnea recta para iniciar el pantaln opollera)

a progresin en la destre#a motrJ# fna permite una reali#acin mscontrolada de manos" %oca" orejas $ ca%ello.

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os di%ujos aparecen acompa'ados de un escenario (sol" nu%es"pasto).

%andona el 5ealismo intelectual* para imitar los o%jetos lo msparecido posi%le.

Empie#a a reconocer las proporciones entre fguras $ a +uerermodifcarlas.

A,+:

,redominan las fguras humanas con roles $ 6unciones sociales(%om%ero" policJa" doctor).

Enri+uece sus producciones con otros o%jetos (autos" am%ulancias"aviones).

Hurge la necesidad de otorgar movimiento a los di%ujos (%ra#ose;tendidos en 6orma de cru#).

:n es espera%le la transparencia (implica +ue se puede ver a trav-sde un di%ujo lo +ue ha$ detrs del mismo).

A,+:

0ntenta resolver los pro%lemas de orientacin $ u%icacin espacial delo%jeto en la realidad de la hoja (avin en el aire" %arco en el agua).

Bomien#a el logro de relacionar los o%jetos seg:n las proporciones $tama'os (se di6erencia entre una persona grande $ una chica).

a$ ma$or complejidad en el di%ujo de las ropas.

1 A,+:

Hurge el inter-s por la accin de los personajes (superh-roes vuelan"escalan" etc).

Hurge el intento de hacer los di%ujos de perfl" se reali#an fguras deperfl mi;to (con la cara de 6rente $ el cuerpo de perfl o con la carade perfl $ el cuerpo de 6rente). Es el primer antecedente deretrospectiva $ perfl" +ue se resolver en la adolescencia.

11 A,+:

os di%ujos de %ra#os" ante%ra#os" muslos $ rodillas $ las ropas deuso cotidiano son ms parecidos a la realidad.

as fguras humanas aumentan levemente de tama'o.

,asa de la reali#acin de superh-roes o Jdolos de 6antasJa a lareali#acin de seres reales o Jdolos reales (jugadores de 6:t%ol" etc)

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1 1 A,+:

e%ido al despertar de la pu%ertad el inter-s se centra en los cam%ioscorporales $ los atri%utos 6Jsicos.

En los di%ujos de los varones se o%serva ensanchamiento de los

hom%ros $ re6uer#o de los atri%utos masculinos de la cara $ la posturacorporal. a posicin de la fgura es ms frme" comien#a a di%ujarfguras con el torso desnudo" aparece el vello en el pecho $ piernas.

as ni'as comien#an a grafcar el %usto $ las caderas ensanchadas"ponen ma$or detallismo en las cejas" pesta'as $ la%ios" se pro6undi#ala mirada. He da mucha importancia a la vestimenta.

El empla#amiento de las fguras es central $ el tama'o poco a pocoalcan#ar las P partes de la hoja.

He concreta el 5ealismo ,erceptivo.

INDICADORES EMOCIONALESK

6OPPIT!E El est del i%ujo de la igura umana en los 4i'os* >Evaluacin ,sicolgica

Hon signos o%jetivos +ue aparecen en el " +ue no estn relacionadosprincipalmente con la edad $ maduracin del ni'o" sino +ue reNejan susnecesidades" preocupaciones $ actitudes.

,ueden cumplir con tres criterios

ener valide# clJnica. i6erenciar entre los de ni'os conpro%lemas emocionales de los +ue no lo tienen.

Her inusual $ darse con escasa 6recuencia en los de ni'osnormales +ue no son pacientes psi+uitricos. El signo de%e estarpresente en menos del 1Q R de los ni'os en un nivel de edad dado.

4o de%e estar relacionado con la edad ni la maduracin. Hu6recuencia de ocurrencia en los protocolos no de%e aumentarsolamente so%re la %ase del crecimiento cronolgico del ni'o.

Machover" ammer $ Eli#a%eth Soppit#" seleccionaron una lista deindicadores emocionales (3T vlidos)" agrupados en tres categorJas

o Hignos cualitativos (referen a la calidad de los ).Ej integracinpo%re de las partes (desde los U a'os en ni'os $ desde los Q a'osen ni'as).

o etalles especiales (no se dan ha%itualmente en los).Ejientes.

o 8misiones (Jtems esperados %sicos a determinada edad).Ejomisin de las piernas.

0nterpretacin de los indicadores emocionales (#20 5+K $ 1)

del li%ro de Soppit#.

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0ndicadores emocionales e;cluidos de la lista original de indicadoresemocionales potenciales al no satis6acer los criterios esta%lecidospara los mismos. (#20 5+K1 $ 1>K

3 INDICADORES EMOCIONALES DEL DFH INFANTIL 9A52*4('2 E 5$ $ >

S(*,+ C&$%(/$/(#,+

1K I*/20$'()* 5,?02 42 %$+ 5$0/2+ 9#$0,*2+ $ 5$0/(0 42 %,+ $,+ *($+ $ 5$0/(0 42 %,+ >

K S,-?02$4, 42 %$ '$0$

3K S,-?02$4, 42% '&205, , 2/02-(4$42+ 9#$0,*2+ $ 5$0/(0 42%,+ $,+ *($+ $ 5$0/(0 42 %,+ >

K S,-?02$4, 42 %$+ -$*,+ , '&2%%, 9 #$0,*2+ $ 5$0/(0 42 %,+ $,+ *($+ $ 5$0/(0 42 %,+ >

K A+(-2/0$ 0,+20$ 42 %$+ 2/02-(4$42+K F(&0$+ (*'%(*$4$+K F(&0$ 52;&2$K F(&0$ 0$*42K T0$*+5$02*'($+K

D2/$%%2+ E+52'($%2+

1K C$?2=$ 52;&2$11K O@,+ ?(=',+ , 42+#($4,+1K D(2*/2+13K B0$=,+ ',0/,+1K B0$=,+ %$0,+1K B0$=,+ 52$4,+ $% '&205,1K M$*,+ 0$*42+1K M$*,+ ,-(/(4$+1K P(20*$+ @&*/$+1K G2*(/$%2+K M,*+/0&, , &0$ 0,/2+'$1K D(?&@, 2+5,*/*2, 42 /02+ , -+ &0$+

K N&?2+O-(+(,*2+

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*Cuando se encuentran 3 o ms indicadores emocionales se

habla de posibilidad de trastornos emocionales.

* Cuando se encuentran 2 o menos, se habla solo de

caractersticas de la personalidad.

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3K O-(+()* 42 %,+ ,@,+K O-(+()* 42 %$ *$0(=K O-(+()* 42 %$ ?,'$K O-(+()* 42% '&205,K O-(+()* 42 %,+ ?0$=,+K O-(+()* 42 %$+ 5(20*$+K O-(+()* 42 %,+ 5(2+ 9#$0,*2+ $ 5$0/(0 42 %,+ $,+

*($+ $ 5$0/(0 42 %,+ >3K O-(+()* 42% '&2%%, 9#$0,*2+ $ 5$0/(0 42 %,+ 1 $,+

*($+ $ 5$0/(0 42 %,+ >

P$0$ /2*20 2* '&2*/$ 9$%&*,+ 2@2-5%,+>

0ntegracin po%re de las partes una o ms partes no estn unidas alresto de la fgura" una de las partes slo est unida por una ra$a oapenas se toca con el resto.

Hom%reado de la cara som%reado deli%erado de toda o parte de lacara" inclusive pecas" sarampin" etc. (no se computa un som%readosuave $ parejo de la cara $ las manos para representar el color de lapiel).

simetrJa notoria en las e;tremidades un %ra#o una pierna diferemarcadamente de la otra en la 6orma. Este Jtem no se computa si los%ra#os o las piernas tienen 6orma parecida" pero son un pocodisparejas en tama'o.

iguras inclinadas el eje vertical de la fgura tiene una inclinacin de1&V o ms en relacin a la perpendicular.

ransparencias se computan las transparencias +ue comprenden lasporciones ma$ores del cuerpo o las e;tremidades" no se computan lasra$as o cuando las lJneas de los %ra#os atraviesan el cuerpo.

ientes cual+uier representacin de uno o ms dientes.

,iernas juntas las piernas estn pegadas" sin ning:n espacio entre sJ"en los di%ujos de perfl se muestra slo una pierna.

enitales representacin realista o incon6undi%lemente sim%lica delos genitales.

Cer Ejemplos de indicadores emocionales en las ilustraciones de las5+K $ 333K

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A'/(#(4$42+

1) Completa la siguiente gua de autoaprendizaje sobre:TEST DEL DIB!" DE

L# $I% '(## *D$') *Casullo+ ,oppitz)

a)Comenta bre-emente los datos sobre su .rea.i/n0

b)Determina su objeti-o0 2u3 signi4i.a el t3rmino 5madurez .on.eptual67

.)2u3 re8uiere la madurez .on.eptual9intele.tual7

d)Determina: Consigna+#dministra.i/n+(ateriales+Edades

e)Enumera los tems de puntua.i/n0

4)E-alua.i/n+$/rmula de puntua.i/n trans4orma.i/n de puntajes+Interpreta.i/n0

g)# 8u3 se denominan 5indi.adores emo.ionales67

;)Enumera los < .riterios de un indi.ador emo.ional0,oppitz

i)Enumera los tems de interpreta.i/n .on un bre-e .omentario de sus signi4i.ados0

j)Lee .omenta el .ap0 = 5Interpreta.i/n Clni.a de los Dibujos In4antiles60

>)Construe un .uadro .omparati-o 8ue .ontenga las .ara.tersti.as e-oluti-as del

dibujo de la $igura 'umana ;asta los 1? a@os0 *$ebbraio)

A) #pli8ue el Test D$'a sus dos sujetos de edu.a.i/n primaria *teniendo en .uenta

las pautas del T) para .omentarlo en la pr/ima .lase0

ic. nalia Bols @ ,sp. 4orma Cern-cnicas 00 (1F,) @ ,sicopedagogia ,gina A