REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAVICE- RECTORADO ACADÉMICO.

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

FACILITADOR:Migdalia Fernández

COORDINADOR:Obdalis Barrios

UGMA SEDE ANACO

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Anaco, junio de 2011

PARTICIPANTES:YUGLI GIL.EILEEN RANGEL.EMILY LORD.MARIANNY CEDEÑO.YELITZA ALBINO.MARYLIS KRAREZ

Editorial Las 6 Estrellas.

Junio 2011

EL HOMB

RE COMO

EDUCACION Y DESARCOGNICION Y

PROGRAMACION

INTELIGENCIAS MULTIP

LES

EL HOMBRE COMO SER INTELIGENTE. Pág. 4INTELIGENCIAS MULTIPLES. Pág. 5EDUCACION Y DESARROLLO COGNOSCITIVO. Pág.6COGNICION Y LENGUAJE. Pág. 7

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PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA. Pág.8Entretenimiento y Algo Más. Pág. 9.

La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente.

La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para

resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá, desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejan información. Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas más sin saber cómo lo hacemos.

Lo propio del hombre es ser libre. El hombre obra como quiere después de deliberar con su inteligencia; es dueño de sus actos (morales) al no estar gobernado por sus instintos, aunque puede dejarse llevar por ellos, frecuentemente se gobierna con la inteligencia y decide libremente su conducta.

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El desarrollo de la inteligencia permite conocer las cosas tal y como son y conocerse a sí mismo en relación a los demás. Con la inteligencia el ser

humano elimina el ‘yocentrismo’ innato del animal, puede conocer la verdad de las cosas y contemplar su belleza. Por eso el “hombre es un ser descentrado”, es decir, no está centrado en sí mismo, sino que puede poner el centro de su atención en la realidad próxima, así como ponerse en la situación de las cosas.

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Cuando se comprende que la condición humana es la imperfección del entendimiento, ya no resulta vergonzoso equivocarse, sino persistir en los errores. George Soros.

Autor: Marylis Krarez

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Representa un modelo propuesto por Howard Gardner, donde explica los talentos que cada persona posee en distintas áreas de la vida.

De acuerdo a su teoría a todo los seres humanos algunas cosas nos resultan más sencillas que otras, tal vez no seamos buenos en para las matemáticas pero quizás tengamos una gran habilidad para ciertos deportes o algún otro tipo de actividad.

Esto se atribuye que todos tenemos desarrollada una clase de inteligencia más que otra, ya de según Gardner existen siete clases de inteligencia las cuales son:

Descubre en que área eres bueno y aprovecha al máximo tu capacidad, lo más importante no vuelvas a permitir que te llamen “BRUTO” por no ser bueno en las matemáticas porque seguro eres excelente en alguna de las otras seis inteligencias.

La inteligencia emocional la capacidad que tiene el ser humano de sentir, entender, controlar y modificar nuestros estados anímicos y los de los demás.  Esta inteligencia está directamente relacionada con dos de las inteligencias múltiples: la interpersonal y la intrapersonal, de las cuales se desprenden las habilidades de autoconciencia, control emocional, motivación, empatía y habilidades sociales.

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INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA MULTIPLES

Autor: Eileen Rangel

Los hombres poseemos capacidades o habilidades cognitivas o mentales. Podemos razonar y resolver problemas; actuar de forma racional para conseguir objetivos; ver cosas, reconocerlas y dotar de significado a lo que vemos; formarnos imágenes mentales de las cosas; hablar, comprender el lenguaje y comunicarnos; inventar cosas nuevas, diseñar cosas útiles, crear cosas bellas.

Conocer el desarrollo humano es esencial para abordar y dar sentido a la educación en su acepción más amplia dentro de los diversos contextos en los que se realiza.

Sin duda alguna el desarrollo cognitivo tiene sus representaciones en la educación entre las cuales podemos encontrar 2 aspectos:

Aspectos formales: esta sirve como instrumento formativo para la vida, y como elemento esencial para el desarrollo del individuo, además le ayudan a analizar e interpretar su entorno de manera tal que pueda encontrar métodos para resolver algún problema, es decir, la capacidad que este tiene de transformar su entorno.

Los aspectos culturales del desarrollo cognitivo de un individuo son los que se van adquiriendo desde el comienzo de nuestras vidas, es decir son todos aquellos hábitos, tradiciones, costumbres, ideales y pensamientos que aprendemos de forma innata de nuestra familia y la sociedad en la cual nos desarrollamos. Este cúmulo de ideas son aprendidas de manera significativa “ya que son importantes” porque representan nuestra cultura.

Los aspectos culturales se hace evidente entre individuos que a pesar de pertenecer a un mismo grado de instrucción sus conductas, desarrollos y pensamientos difieren, las causas más comunes es por pertenecer a otras regiones o estatus sociales.

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EDUCACION Y DESARROLLO COGNITIVO

El aprendizaje significativo esta estrechamente vinculado al aspecto cultural del desarrollo cognitivo; ya que representa aquel aprendizaje que por lo que significa y por la forma en que se recibe adquiere un sentido especial, trascendental y de valor para una

persona.

Pero el aspecto más importante que podemos destacar en este punto sería que ninguna tecnología ni historia social ni individual podrían haber sido conocidas ni desarrolladas por nadie, teniendo en cuenta que sin lenguaje no hay pensamiento abstracto, ni raciocinio, ni consciencia (y/o autoconciencia), ni desarrollo de planes a futuro, ni cognición; la memoria colectiva de nuestra especie y la capacidad exponencial para lograr manejar el entorno no hubieran existido en absoluto sin lenguaje. Es este último el que abrió las puertas a todo lo anteriormente mencionado. Todo ello hubiera sido imposible sin un código de símbolos como el lenguaje.

Este código arbitrario tiene como principal función asignar un valor o significado a cada objeto existente para un reconocimiento más fácil y generalizado; constituye una convención de significación e identificación de las cosas, cuyo uso y aprendizaje se ven restringidos a un grupo de personas en particular.

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Autores: Emily Lord

Yelitza AlbinoSin lenguaje no habríamos podido crear las complejas y diversas ideas que poseemos en nuestro amplio acervo cultural. Tampoco podríamos haber llevado registro alguno de nuestra historia, tanto a nivel individual como social.

Autor: Yugli Gil

Ahora, en el transcurso del proceso evolutivo han confluido varias características que, juntas,

favorecieron la aparición del lenguaje y, por lo tanto, la cognición humana.

Este conjunto de características son de tipo anatómico: estructuras adaptadas para la emisión de sonidos o vocalizaciones de amplio espectro; estructuras para la recepción adecuada de dichas vocalizaciones en la forma de ondas sonoras; una visión adecuada que permita discernir los diferentes objetos presentes en la naturaleza; y la misma estructura cerebral, con centros de procesamiento de esta información para su posterior conversión en paquetes de información coherente y con sentido definido.

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a Programación Neurolingüística (PNL) constituye un modelo, formal y dinámico de cómo funciona la

mente y la percepción humana, cómo procesa la información y la experiencia y las diversas implicaciones que esto tiene para el éxito personal. Con base en este conocimiento es posible identificar las estrategias internas que utilizan las personas de éxito, aprenderlas y

L

enseñarlas a otros para facilitar un cambio evolutivo y positivo.

La PNL es el estudio de lo que percibimos a través de nuestros sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto), cómo organizamos el mundo tal como lo percibimos y cómo revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos.

Además, la PNL investiga los procesos que hacen que transmitamos nuestra representación del mundo a través del lenguaje. Es por tanto una aplicación práctica que nos permite, mediante técnicas y herramientas precisas, reconocer y desarrollar habilidades para el crecimiento personal y la mejora de las relaciones interpersonales. Pero sobre todo, nos permite conocer de manera objetiva la percepción de los demás y la de nosotros mismos. Es como si tuvieramos incorporado una "Máquina de la verdad" que podemos manejar de manera infalible en un 99% de los casos.

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El estado de la mente puede cambiar nuestras relaciones

interpersonales, nuestro rendimiento, nuestra filosofía,

nuestro presente y nuestro futuro

Autor:

Marianny Cedeño

TEST DE INTELIGENCIA.

¿Cuantos cuadros ves en esta imagen?

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Aparentemente hay 16 pero esperamos que hayas encontrado más, ¿verdad?Pues sí efectivamente hay más. ¡Hay 30 cuadrados!16 cuadrados de 1x19 cuadrados de 2x24 cuadrados de 3x31 cuadrado de 4x4Todos suman 30

2. Nombre de la facilitadora de bases psicológicas.8. Se dice que es un ser inteligente.9. Que tiene que cumplir ciertas etapas.10. Que forman parte del editorial las 6 estrellas.11. Disciplina que estudia los procesos psíquicos, incluyendo los procesos cognitivos del

individuo.

1. Forma utilizada para abreviar programación neurolingüística.3. Se dice del proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.4. A través de la cual se imparten conocimientos.5. Acción o efecto de formar o formarse. dar forma a algo.6. Se dice de la capacidad para resolver problemas.7. Se dice las convicciones de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su

conducta.

NOTA: Ver solución en la página siguiente

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Crucigrama

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PN

2M I G D 3A L I APRE 4EN DD U

5F 6I I CO N 7V Z A

8H O M B R E T A A CM E L J IA L 9P R O C E S OC I R N10I N T E G R A N T E SO E SN N

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SOLUCIÓN

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