Presentación cognicion situada_cva
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La CS o AS Hace referencia la teoria que tiene
implicaciones tanto en el aprendizaje como en el DI
Remite al aprendizaje en la vida real
En el ambiente de trabajo En las intermediaciones reales y
virtuales
FACTORES IMPLICADOS EN MODELOS DI
APRENDIZ COLABORACION REFLEXION PRACTICAS MULTIPLES COACHING ARTICULACION DE HABILIDADES DE
APRENDIZAJE (McLellan, 1991).
Contextos autenticos Actividades de aprendizaje autenticas Acceso a a demostracion y modelacion
de procesos expertos Roles y perspectivas multiples Soporte colaborativo para la
construccion del conocimiento Proveer guia direccion y andamiaje en
tiempo citico Promover la reflexion desde el
conocimiento tacito al conocimiento explicito
Proveer la evaluacion integrada a las tareas de apremdizaje
1. 2. .
Hay un continuum de posiciones La inteligencia es un constructo
individual La cognición reside principalmente en la mente
No solo el aprendizaje ocurreen la mente del individuo, sino que es compartido en y con diversas fuentes
El AP ocurre siempre y cuando sea ampliamente distribuido entre en la mente y un interesante conjunto de recursos y medios en el ambiente de aprendizaje
El AP es resultado del uso efectivo de diversas fuentes
L a ID construye y se propaga mediada en función de los recursos encontrados en el contexto de aprendizaje.
La ID provee una especie de un servicio de inteligencia que crea desde un sistema simbólico humano o artefacto emisor, moldeado para usarlo como herramienta de aprendizaje.
Contextos autenticos •El contexto debe ser planificado, trabajado, desde lo instruccional
Actividades autenticas •El aprendizaje situado pretende una busqueda de diseño de herramientas multimedia interactivo para que los estudiantes exploren los recursos con toda la complejidad del mundo real
Expert performance•El AS provee al estudiante del acceso a demostraciones expertas
Multiples roles y perspectivasLas herremientas y el medio deben
integrarse y ser sometidos a examen y escrutinio para sacar provecho de situaciones de aprendizaje enriquesidas al momento y despues del aprendizaje •,
Collaboration• That interactions and activities need to be designed to engage
higher-order thinking and critical reflection, rather than the rapid-fire question and answer format requiring only a low level factual response or selection.
Reflection• To enable abstractions to be formed
Articulation• To ensure that the interactive multimedia resource is used within
a social context—with students working in groups, discussing the issues, reporting back, presenting findings, interviewing and debating the issues—to ensure that students have the opportunity to articulate, negotiate and defend their knowledge.
Direccion y andamiaje • El porfesor provee estrategias , links o vinculos
que el estudiante requiere para proveer una tarea y porgresivamente lo retira en la medida en que el estudiante es capaz de trabajar solo
• Evaluacion • En el marco de las CVA se requiere para evaluar
el diseño de procesos y metodos de valoracion autenticos , que integren los diversos procesos implicados en ambientes virtuales multimedia
Grupos que comparten interesas comunes académicos y de socialización
Implica interacción en redes
Flexibilidad DI desde la
comunidad
Heterogeneidad No permanencia Distribuye y comparte +información que educación
Informalidad
Como resolver en las CVA el tema de la experticia? Como se vislumbra el crecimiento y emancipacion
del conocimiento en las CVA cuando predomina el acceso a la informacion ?
Los hallazgos de la investigacion no son definitorios en relacion a calidad del aprendizaje?
No sera mas bien una via para el aprednizaje individual ?
Estamos volviendo a los enfoques de cognicion individual?
Estamos siendo relevantes, frente a las tecnologias o estamos haciendo una ODA a un movimiento que nos gusta?
