“SEMINARIO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESPECIAL” 2015

The Ofri Center- Mashav- Agencia Israelí de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

Relaciones exteriores dl Gobierno de Israel.

Cognición social

ROXANA NEIMAN

EN BASE A MEL LEVINE

Los chicos suben al estrado dia a dia ydeben actuar continuamente frente asus amigos.

Sus pares los observan, los evaluansin piedad y los examinan para decidir silos aceptan o no para roles socialesdiversos. No hay donde esconderse.

Todos estan expuestos en la feriasocial permanentemente, y la mayoria delos alumnos aspiran con todas sus fuerzasa ser “cool” y pertenecer al grupo

Mel Levine

Las 3 grandes tareas sociales

1. Amistad

2. Popularidad

3. Politica de las relaciones

Amistad el regalo mas preciado

Formacion de amistades positivas y reciprocas

Intimidad, cooperacion y ayuda mutua en base a:

Actividades comunes

Intereses comunes

Compartir sentimientos

Conservacion de amistades a traves del tiempo

Posibilidad de sentir que uno tiene un “mejor amigo”:

Seguridad emocional

Aleja la soledad

Mejora la autoestima

Popularidad

Imagen positiva a los ojos de los pares

Sub-grupos:

Populares

Controversiales

Amigables

Rechazados

Politica de las relaciones

Aprender a interactuar de manera ventajosa con

individuos que pueden ayudarlos o herirlos

Influir sobre los que tienen influencia (adultos o pares)

por medio de la formacion de vinculos constructivos

Lograr que las personas a quien respetan los respeten

Funcionamiento social

normal y disfuncional

Lenguaje social (pragmatica verbal)

Comprension y aplicacion del lenguaje en el contexto

social

Comportamiento social

Conductas que promueven relaciones optimas con el

projimo

Lenguaje social (pragmatica verbal)

1. Comunicacion e interpretacion de sentimientos

2. Cambio de codigo segun el contexto y el interlocutor

3. Seleccion y mantenimiento de topico de conversacion

4. Tecnicas de conversacion reciproca

5. Regulacion del humor de acuerdo con el contexto

6. Habilidad para pedir sin generar incomodidad

7. Empatia y comprension de la perspectiva del otro

8. Posibilidad de decir cumplidos

9. Conversacion fluida en el lenguaje apropiado a la situacion

Comportamiento social

1. Desarrolo de una imagen atractiva y adecuada

2. Lectura correcta del mapa social

3. Colaboracion

4. Saber empezar una relacion/interaccion

5. Autorregulacion y control de impulsos

6. Comprension del ritmo de las relaciones

7. Resolucion de conflictos sin violencia

8. Auto-monitoreo durante interacciones sociales

Como fortalecer la cognicion social?

Distinguir entre alumnos:

que no entienden procesos y componentes sociales

Que entienden pero no pueden aplicarlos por DA o falta de modelospositivos

Desarrollar estrategias por medio de observacion , simulaciones, practicade habilidades en diferentes contextos

Fomentar la conciencia de que el cambio es un proceso

Incrementar participacion en interacciones positivas y evitar negativas

Ayudar a recuperarse de fracasos sociales- inhibir respuestasautomaticas, pensar en multiples alternativas, elegir la apropiada y monitorear efectividad

“Autopsia”de habilidades sociales Lavoie

Que ocurrio? Contar la historia desde el principio

Identificar el error en la cognicion social

Considerar respuestas alternativas para la situacion

Pensar en una situacion similar y proponer unarespuesta que demuestre generalizacion

Busqueda de oportunidades para aplicar lashabilidades

Programar metas sociales realistas y estrategiasviables para lograrlas – observacion de otros, hacerexperimentos, pensar en un incentivo paraanimarse a actuar

Intervencion en 4 etapas Levine

Observacion- fortalezas, debilidades, intereses

Analisis- busqueda de temas recurrentes, puntoscriticos, , hipotesis de trabajo

Manejo de la intervencion- uso de estrategiasadecuadas, reforzar las fortalezas, demistificacion

Ejercitar y reflexionar!!!!

Medicion del impacto de la intervencion

Que aprendimos del alumno? Como influyeron lasestrategias utilizadas? Cuales son los proximospasos?

Demistificacion

Tres temas:

1. Normalizar la dificultad –todos tenemospuntos fuertes y debiles

2. Cooperacion –entre el alumno y los adultoscomprometidos con su mejoramiento

3. Optimismo- confianza en el proceso de cambio, esperanza basada en las fortalezas