COLEGIO HISPANO CHILENO...necesarias para que nuestros alumnos alcancen la educación superior para...

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COLEGIO HISPANO CHILENO

CUENTA PÚBLICA GESTIÓN EDUCATIVA 2016

A LA COMUNIDAD ESCOLAR

1.- Introducción:

De acuerdo a la normativa educacional vigente, la Dirección del Liceo y Colegio Nuevo Hispano Chileno, informa a la Comunidad Escolar de la gestión Docente y Administrativa llevada a cabo durante el año escolar 2016, basados en los objetivos insertos en el Proyecto Educativo Institucional, y sus resultados tanto en lo académico como administrativo, teniendo presente por excelencia la Misión definida en el mismo proyecto.

Como Liceo Humanístico-Científico aspiramos a entregar las herramientas necesarias para que nuestros alumnos alcancen la educación superior para insertarse en ella con un sentido altruista, futurista y positivo de la vida, logrando finalmente formarse como profesionales al servicio de la sociedad en sus distintos ámbitos. Para ello debemos promover la formación de personas plenas en los aspectos congnitivos, afectivos, sociales y psicomotrices, capaces de iniciar su propio proyecto de vida, predominando valores fundamentales, basados en una filosofía humanista cristiana. Valores tales como: solidaridad, conocimiento, valores patrios, amor, responsabilidad, justicia y verdad, respeto, creatividad, participación, autonomía, autoaprendizaje, apertura y trascendencia, respeto y cuidado por el medio ambiente.

Para lograrlo, los profesores son líderes, guías facilitadores del aprendizaje y generadores de actividades participativas e interactivas en una gestión dinámica, eficiente y cohesionada, y los padres son actores protagónicos en la formación de sus hijos y deberán tomar conciencia que el Colegio no reemplaza a la familia y que el trabajo será fructífero en la medida que sea complementado en el hogar y en general el entorno del alumno.

2.- Desarrollo de las actividades curriculares:

La Dirección como estamento rector dentro de la Unidad Educativa, para el logro de los objetivos intrínsecos en la Misión ya señalada, coordinó con las unidades de Inspectoría General, Unidad Técnico Pedagógica y Unidad de Orientación, además de velar por la coordinación de las actividades extraescolares y las acciones concretas frente a los educandos, profesores y apoderados del Colegio, a través de los Consejos Técnicos de Profesores que se realizaron con

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cuatro horas de duración un sábado al mes, reuniones bimensuales de Padres y Apoderados de cada curso con sus respectivos profesores jefes, reuniones con la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados, reuniones con el Centro de Alumnos a cargo de un profesor asesor, y reuniones trimestrales con Consejo Escolar.

En los consejos técnicos de profesores, privilegiaron análisis de la situación académica y de los aprendizajes de los estudiantes, formulando estrategias en el contexto de la preparación de un PME (proyecto de mejoramiento educativo) y también se integró a estos consejos técnicos el plan de formación ciudadana, poniéndose en práctica diversas actividades allí planteadas.

Fue preocupación del Director fomentar en todos los el uso de las TICS en aula, para que a través de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones como nuevas herramientas optimicen el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, para ello la fueron renovados algunos equipos completos de aula, sobre la implementación del año anterior en cada sala de clases una unidad notebook, proyector (data) y equipo de amplificación, los que no solo fueron utilizados con los alumnos en casi todas las asignaturas, sino que también en la reuniones de Padres y Apoderados, ya sea para la información académica de sus hijos o hijas y el desarrollo de distintas escuelas para padres, planificadas por el Depto. de psicología y Orientación. Estas unidades con el continuo uso presentaron algunos problemas de funcionamiento por lo que fueron reemplazadas tal como se hace mención en este mismo párrafo, no obstante que por el uso sistemático, también presentaron fallas técnicas, las cuales fueron atendidas oportunamente.

A través de la página web del Colegio, los apoderados tuvieron acceso a la información de cada estamento escolar y en especial a la plataforma educativa “erpconsulting” que recoge, procesa y muestra a cada alumno y apoderado su situación escolar en relación al rendimiento, asistencia, observaciones conductuales, compromisos de los apoderados y aspectos administrativos de los mismos. También por este medio tuvieron acceso al Blog del Colegio creado especialmente para que de una manera amigable, puedan ingresar y ver galerías de imágenes y videos de las distintas actividades que realizamos con nuestros alumnos y alumnas en todos los niveles.

2.1.- Unidad Técnico Pedagógica: como estamento responsable de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares, se centró fundamentalmente en los planes y programas de estudio, los ajustes curriculares y su aplicación y evaluación. Para ello, el apoyo y control de los docentes de aula periódicamente ha sido un factor fundamental en los resultados académicos que se dan a conocer más adelante. Transversalmente también trabajó con el Coordinador Extraescolar, Coordinador de Enlaces, la profesora encargada del CRA y la Coordinadora PSU. Asistencia a Talleres y Jornadas de perfeccionamiento y/o actualizaciones en los lineamientos que emanan del Ministerio de Educación. Se puede resumir las siguientes acciones concretas:

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- Transmitir en los Consejos de Profesores los lineamientos que el Mineduc da a conocer como PME (proyecto de mejoramiento educativo) y PFC (plan de formación ciudadana).

- Asesoría individual a docentes de cada asignatura sobre su diseño curricular en el aula clase a clase.

- Orientación y supervisión del trabajo planificado por cada profesor en cuanto a estrategias y metodologías utilizadas en el aula.

- Orientación hacia el uso de metodologías adecuadas para el desarrollo de aprendizajes claves en el desarrollo de la Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico.

- Seguimiento de la práctica docente en todos los niveles y asignaturas a través de :

• Visitas al aula • Revisión de planificaciones. • Revisión del libro de clases en notas y contenidos. • Revisión de guías y material. • Revisión de pruebas confeccionadas por los docentes. • Revisión de cuadernos de los alumnos.

- Reuniones Técnicas periódicas con los docentes de cada nivel o asignatura.

- Trabajo colaborativo de docentes de un mismo nivel o ciclo. - Evaluación de los aprendizajes según planificación. - Entrevistas con alumnos. - Atención de alumnos con problemas emocionales, familiares, y de

rendimiento. - Seguimiento de casos de alumnos con problemas y derivación a

Especialista: psicólogo, neurólogo, psicopedagogo. - Entrevistas con apoderados de alumnos con problemas. - Entrevistas con diversas personas relacionadas con el ámbito educativo:

editoriales, entidades de estudios superiores, etc. - Apoyo a profesores jefes para el desarrollo de las unidades de orientación. - Asesoría y supervisión de las actividades relacionadas con el CRA:

Elegibilidad de textos escolares, distribución de textos escolares, plan lector.

- Asesoría y supervisión de las actividades de orientación para la PSU a cargo de la coordinadora PSU.

- Asesoría y supervisión al Coordinador Extraescolar en la planificación de actividades y funcionamiento de talleres.

- Apoyo en salidas extraprogramáticas y muestras a la comunidad escolar: exposiciones, concursos artísticos y literarios, feria universitaria.

- Apoyo en la organización de actividades de finalización del año: Licenciatura, Muestra de Talleres Extraescolares, Premiación.

En el punto 3 del presente informe, se detalla cuadro con la gestión de esta unidad.

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2.2.- Inspectoría General:

Cautelar el fiel cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar, como asimismo su difusión entre los alumnos y apoderados, refrendado en la Agenda Escolar que el Colegio entrega a cada alumno matriculado. Deberá derivar a la Dirección situaciones especiales y delicadas que presenten alumnos del Colegio y los apoderados.

Velar por estricto cumplimiento de las horas de los planes de estudio y confección del horario de clases en cada curso, la asistencia de profesores y alumnos en cuanto a horarios de entrada y salida de cada jornada, el cuidado de la infraestructura del Colegio, mantención y aseo mediante el personal auxiliar a su cargo. Coordinar con los Asistentes de la Educación para organizar el plan de control y apoyo, mediando ante dificultades disciplinarias de alumnos.

Convocar a representantes de profesores, Consejo Escolar, Centro de Alumnos, Centro de Padres y Asistentes de la Educación en el mes de enero 2016 para revisar y modificar el Reglamento de Convivencia Escolar, actualizándolo a las nuevas realidades, anexando protocolos de acción ante las diversas situaciones que se indica.

Coordinar con Empresas u Organismo relacionados con el ámbito educacional (Bomberos, Carabineros, Centros Cívicos, Consultorios de Salud, ACHS u otros (as), charlas, capacitaciones para la comunidad escolar.

Velar y coordinar con otros estamentos internos el cumplimiento del Calendario Escolar en razón a toda clase de actividades que se planifiquen en el Plan Anual del Colegio que se detalla en punto 3.3 de la presente cuenta pública.

2.3.- Coordinador Extraescolar: El profesor encargado de este estamento, veló por el cumplimiento de todas las actividades curriculares de libre elección, destacando las deportivas, artísticas, audiovisuales y la Academia de Ajedrez, de lo cual se señalan concretamente las siguientes actividades:

- Se da inicio a las actividades con la recepción de los alumnos nuevos de ambas jornadas, actividad que se realiza con la colaboración de Inspectoría y Unidad Técnico Pedagógica.

- Se coordina la difusión de los talleres e inscripción de los alumnos, entregándose a los profesores encargados, las listas con los alumnos autorizados por sus padres para participar en ellos.

- Se colabora con los profesores encargados de las efemérides, en la realización de los actos cívicos, encargándose del sonido y amplificación, así como del registro en video y fotografía de los eventos que se realizan.

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- Se organiza y dirige la celebración del 83º aniversario del colegio, desde la selección de pruebas hasta la entrega de puntajes a las alianzas, todo esto en colaboración con los alumnos a través de sus presidentes de curso y Centro de Alumnos.

- Se coordinan salidas extraescolares a diversos destinos, tales como teatro, museos, feria del libro, entre otras. Durante el año los profesores de los distintos subsectores solicitaron apoyo en la realización de salidas pedagógicas.

- Se coordina la realización de los actos de finalización del año escolar tales como: cierre de talleres escolares, licenciatura y graduación de los cursos finales de cada nivel, actividades en que se cuenta con la colaboración de todos los estamentos del colegio.

- Accesoriamente durante el año se entrevistó y recibió ofertas de diferentes compañías y colectivos culturales, que presentaron desde espectáculos circenses, hasta obras de teatro destinadas a resaltar valores de convivencia, de acuerdo a los objetivos transversales. Estas ofertas fueron difundidas a los profesores de las asignaturas y a los profesores jefes con diversa aceptación por parte de ellos.

2.4.- Coordinadora Cra: también encargada de biblioteca, atendió y supervisó a los alumnos que solicitaron material bibliográfico, recepcionó y distribuyó los textos escolares de los distintos niveles de enseñanza enviados por el Mineduc, motivó la lectura de diarios y revistas, facilitó los computadores de biblioteca para consultas mediante internet, impresión de trabajos de los alumnos y mantuvo un control diario de entrada y salida de material bibliográfico y audiovisual, manteniendo los inventarios al día de la existencia de recursos para el apoyo de los aprendizajes.

2.5.- Coordinador de Enlaces:

Profesor de computación a cargo del laboratorio y clases regulares de los niveles de 1º a 8º año de Enseñanza Básica y de 1º a 2º año de Enseñanza Media, brindado apoyo a docentes y alumnos en la preparación e investigación de trabajos en los distintos subsectores. Tiene a cargo el control e inventario de todo el material computacional, audiovisual, control de uso y mantención. En horarios especialmente destinados para Enlace, atendió a los alumnos de terceros y cuartos años de E. Media en todas las necesidades planteadas por los alumnos, interactuando transversalmente con los docentes de los distintos subsectores.

Durante el año 2016 las actividades por este concepto, se pueden resumir en la planificación y realización de un programa de mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura del colegio, ligada al uso de computadores con fines educativos y administrativos por parte de los profesores. En colaboración con el técnico encargado de apoyar esta labor se mantuvieron los equipos operativos durante todo el periodo escolar realizando las mantenciones y actualizaciones

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necesarias, instalando programas de tipo educativo y otros de control como antivirus.

Dentro de las tareas de mantenimiento de la infraestructura se suma otra impresora de uso exclusivo de los alumnos biblioteca y 2 más de uso de los profesores, en sala de profesores respectivamente.

En el ámbito académico ligado a esta área se incrementó el uso de los recursos computacionales en la sala de clases mediante los sistemas portátiles, así como el uso del laboratorio de computación, mediante la creación de un sistema de reserva y registro de uso y una política de acercamiento de los profesores al uso de recursos computacionales, mediante asesoría en ese aspecto en forma personal con cada profesor.

En este mismo ámbito se mantuvo la política de asesoría a los distintos estamentos en aspectos de la especialidad, apoyando el accionar de los profesores en el uso de los recursos que apoyan su accionar pedagógico, entregando información estadística acerca de la situación de cada curso, como apoyo a las labores de jefatura, apoyando a Dirección y Unidad Técnico Pedagógica en temas de tipo computacional y de manejo de información.

2.6.- Coordinadora PSU:

La docente encargada de proporcionar la información requerida para el proceso de Selección Universitaria, designada por la Dirección como profesora Relacionadora con el DEMRE, orientó a los alumnos en el proceso de inscripción y postulación, coordinó los ensayos de PSU con los profesores de los subsectores involucrados, preparación del material de ensayos.

Además compiló información para la entrega de resultados de la promoción 2016 obtenidos en los informes detallados más adelante, en el punto 3.1.5.-

En el mes de Octubre se realizó la Feria Universitaria y una jornada motivacional a todos los alumnos/as de E. Media, a cargo de ex alumnos del colegio, estudiantes universitarios y/o profesionales de diferentes áreas.

2.7.- Unidad de Psicología y Orientación:

A partir del año escolar 2013 la Psicóloga Srta. Janina Salas, ha centrado sus funciones fundamentalmente en planificar y supervisar las unidades de orientación en los distintos cursos y la atención de alumnos derivados por profesores a través de la UTP, por situaciones tanto de carácter conductual o mal rendimiento, la cual tuvo el propósito de determinar las causas y luego de informar a sus padres o apoderados para ser derivados a un especialista según fuera el caso.

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Conjuntamente con UTP también administró Test de Intereses Vocacionales a los segundos medios con el objeto de orientarlos a una buena elección del sector diferenciado en 3º Medio del año siguiente.

Los resultados fueron analizados con cada alumno y se dieron a conocer a todos los apoderados mediante carta, la cual debieron responder con su firma y aprobación de la elección de su hijo(a) o pupilo(a).

3.- INFORME GESTIÓN DE CADA UNIDAD

3.1.- UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

3.1.1.- En el siguiente cuadro del plan anual se detalla la gestión:

-

OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS DE VERIFICACI

ÓN

RESPONSABLE

1.- Mantener una constante actualización en cambios curriculares y disposiciones emanadas del MINEDUC.

* Asistencia a Talleres y Jornadas de perfeccionamiento y/o actualizaciones en los lineamientos que emanan del Ministerio de Educación. *Transferir, en Consejos de Profesores, los lineamientos que el Mineduc de a conocer.

**Asistencia a reuniones emanadas del Ministerio *Actualización de Docentes en los lineamientos del Ministerio

*Firma en lista de Asistencia. *Libro de Acta de Consejos. *Firma de asistencia a Consejo de Profesores. Se cumple

Dirección UTP

2.- Instalar y realizar Consejos de Profesores Jefes y de Asignaturas.

*Calendarizar Consejos de Profesores Jefes y de Asignaturas. *Compartir las estrategias que se utilizan para motivar y comprometer tanto a los estudiantes como

*Calendario de reuniones. *Incremento de estrategias para abordar diferentes problemáticas.

*Libro de Acta de Consejos. *Firma de asistencia a Consejo de Profesores. Se cumple

Dirección UTP Profesores Jefes Profesores de Asignatura

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a sus apoderados y para abordar diferentes problemáticas propias de los adolescentes.

calendario de reuniones. No te cumple a cabalidad abordar todas las temáticas.

3.- Realizar análisis estadístico de los resultados obtenidos por los diferentes sectores de aprendizaje, al final de cada semestre y año electivo.

*Entregar a los Profesores Jefes formato para registrar resultado de su curso por asignatura * Sistematizar la información y exponerla al Consejo de Evaluación para analizar los resultados. *Los docentes reunidos por departamento analizan sus resultados y proponen su plan remedial.

*Datos estadísticos de cada curso por asignatura. *Exposición de resultado al Consejo de Profesores. *Plan remedial por asignatura y nivel.

*Informes Profesores Jefes. *Cuadros estadísticos por nivel. Se cumple 100%

Dirección UTP Equipo docente.

4.-Verificar que todos los docentes tengan los medios para la confección de la documentación oficial del Establecimiento (Informes de notas mensuales, Actas de Calificaciones, Certificado de Notas e

*Mantener actualizados los datos en registro Erpconsulting. *Cada docente ingresa información de sus cursos. Y asignaturas al sistema. *Organizar a los Docentes por nivel para la revisión de la documentación. * Profesores jefes

*Sistema Erpconsulting actualizado. *Cada curso cuenta con su documentación oficial confeccionada correctamente. * Documentación revisada.

*Libros de clases. *Sistema Erpconsulting. *Datos de los alumnos. *Registros de notas. No se cumple a cabalidad, 60% de

Dirección UTP Equipo docente

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Informes de Desarrollo Personal).

confeccionan Informes de Desarrollo Personal.

profesores no actualiza información.

5.- Calendarizar y aplicar diferentes ensayos de PSU.

*La Jefa de la UTP y la Coordinadora PSU establecen fechas de aplicación de 4 ensayos de PSU para 4º medios y 2 ensayos PSU para 3º medios por semestre *La Coordinadora PSU gestiona la corrección de los ensayos por parte de los profesores de las asignaturas involucradas. *Profesores de asignatura revisan y corrigen con sus alumnos , los errores en los ensayos aplicados. *La Coordinadora PSU confecciona cuadros estadísticos de resultados PSU y entrega a Dirección y UTP la información correspondiente.

*Los estudiantes de 3º y 4° Medios deben tener claridad en las fechas de aplicación de los ensayos. *Los estudiantes de 3º y 4º medios deben participar en los diferentes ensayos (Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias e Historia y Geografía). *Resultados de los ensayos. *Resultados de Cuadros estadísticos.

*Ensayos PSU Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias. * Informes con resultados. *Cuadros estadísticos Se cumple 90%.

Dirección UTP Coordinadora PSU Equipo Docente

6.Desarrollar Capacidades y Destrezas/Valores y Actitudes en los alumnos a partir de un Diseño Curricular de Aula clase a clase.

*Asesoría individual a Docentes de cada subsector sobre su Diseño Curricular de Aula semestral y clase a clase. *Orientación y Supervisión del trabajo planificado por

*Planificaciones entregadas por los docentes de todos los subsectores a UTP de acuerdo a fechas estipuladas. *Registro en libro de clases de

*Plan anual semestral y clase a clase.

*Evaluaciones semestrales (Promedios).

Dirección UTP Equipo docente

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cada profesor en cuanto a estrategias y metodologías utilizadas en aula. *Orientación hacia el uso de metodologías adecuadas para el desarrollo de aprendizajes claves en el desarrollo de la Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico ( Educación Matemática). *Desarrollo de aprendizajes claves para mejorar el rendimiento de las evaluaciones nacionales (SIMCE, PSU). *Seguimiento de la práctica docente en todos los niveles y subsectores a través de visitas al aula. *Revisión de planificación *Revisión libro de clases en notas y contenidos.

metodologías usadas. *Nivel de rendimiento de los alumnos. *Supervisiones en aula. *Evaluación de Dominio Lector y aprendizajes claves de Comprensión Lectora y Matemática. *Visitas al aula *Revisión y registro en U.T.P. de ítemes de pruebas elaboradas por los Docentes.

*Resultados SIMCE. *Resultados PSU. *Análisis de resultados de la evaluación del Dominio Lector, Comprensión Lectora y Matemática. *Resultado de supervisión en aula. *Índice de Repitencia. *Resultado de visitas en aula. Se cumple 100% registro y análisis de resultados. Supervisiones al aula no se cumple a cabalidad.

*Revisión y análisis Test de Intereses Vocacionales (2º medios). *Notificación de

*Aplicación del Test de Kuder a 2º medios (Agosto). *Carta de notificación con

*Registro de reuniones pedagógicas con los docentes.

Dirección UTP Psicólogo Profesores Jefes 2º medios.

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resultados a los Padres y Apoderados . *Coherencia entre Planificación, Cronograma, Cuadernos de alumnos, acción pedagógica en el aula y libro de clases.

resultados de los diferenciados. *Revisión Guías y Material. *Revisión Cronograma, Contenidos y Actividades. *Revisión de Pruebas confeccionadas por los Docentes. *Revisión de cuadernos de los alumnos.

*Instrumento aplicado (Test de Kuder). Se cumple 100% *Planificaciones: anual y clase a clase. *Cronogramas. *Libros de clases. *Evaluaciones Se cumple 100%

7.- Calendarizar las efemérides del año.

*Se calendarizan y publican las efemérides del año indicando: fecha, efemérides y los responsables de cada mes.

*Celebración de las efemérides de acuerdo a la planificación mensual.

*Calendario mensual.

Se cumple 100%

Dirección UTP Equipo Docente

8.- Promover y apoyar el Perfeccionamiento Docente en función de “enseñar a aprender” desarrollando habilidades cognitivas y su evaluación.

*Reuniones Técnicas periódicas con docentes de cada nivel o sector de aprendizaje. *Trabajo colaborativo de los docentes de un mismo nivel.

*Participación de profesores en Consejos Técnicos. *Observación y registro de reuniones técnicas. *Participación en reuniones.

*Lista de Asistencia. *Acta de Consejos Técnicos. *Registro de reuniones técnicas con docentes.


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*Aplicación de medidas de mejoramiento que se sugieran.

*Registro de actividades en libro de clases. Se cumple 90%

9.-Realizar Reuniones de trabajo para reflexionar sobre diferentes temas del quehacer pedagógico.

*Reuniones en diferentes temas del quehacer pedagógico. *Estrategias de enseñanza innovadoras e inclusivas, uso de Tic’s en el aula, elaboración de diseños de enseñanza, tipos de evaluación, instrumentos de evaluación, utilización de mapas de progreso, motivación de los estudiantes, emprendimiento y otros.

*Realización de Consejos Técnicos que sirvan para que el 100% de los docentes manejen e incluyan en sus planificaciones a lo menos una metodología innovadora, utilicen instrumentos de evaluación variados y desarrollen una adecuada orientación con sus alumnos(as).

*Registro de reuniones técnicas con docentes de diferentes niveles y asignaturas. Se cumple

Dirección UTP Docentes

10.- Realizar actividades que permitan mejorar el rendimiento de las evaluaciones nacionales (SIMCE y PSU).

*Se organizan los horarios de clases en por horas, dejando un período exclusivo para apoyar SIMCE y PSU *Se realiza reforzamiento en Matemática en 8º básico y 1º,2º y 3º medios en jornada alterna.

*Confección de horarios de reforzamiento. *Distribución de alumnos con bajos rendimiento para participar en el reforzamiento.

* Registro de asistencia. *Registro de notas. *Resultados notas semestrales. No se cumple a cabalidad, no se realiza reforzamiento en jornada alterna.


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11.- Evaluar en forma frecuente los avances en los aprendizajes de los alumnos (as) en las distintas áreas del aprendizaje

*Evaluación semestral de los aprendizajes claves de la Comprensión lectora de 1º a 8º básico y 1º a 4º medio y Matemática de 1º a 8º básico y de 1º a 4º medio. *Evaluación de los aprendizajes según planificación Curricular en todos los sectores. *Realización de ensayos generales SIMCE: 2 por cada semestre . *Realización de ensayos PSU: 1 mensual en los 4º medios y 2 cada semestre para 3º medios.

*Análisis grafico y difusión de los resultados.

*Ensayos SIMCE. *Ensayos PSU.

*Análisis en Consejo de Profesores de los resultados de las evaluaciones.

*Análisis, en reunión técnica con los Docentes de cada sector, de resultados de pruebas aplicadas.

*Índice de repitencia.

*Resultados SIMCE.

*Resultados PSU.

Se cumple 100%

UTP Docentes Coordinadora PSU.

12.-Incorporar en las planificaciones mensuales la utilización de los TIC’s.

*En la planificación mensual, los profesores incorporan la utilización de las TIC’s, para adquirir un orden en el manejo de recursos.

*Realización de proyectos y actividades por los distintos cursos en el Laboratorio de Computación. *Registro de las diversas actividades realizadas por los alumnos en el laboratorio de Computación.

*Registro en el Libro de clases de proyectos y actividades desarrolladas en el Laboratorio de Computación.

UTP Encargado del Laboratorio de Computación.

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*Utilización de material informático por parte de los Docentes.

No se cumple a cabalidad

13.- Incentivar el uso de Informática para el desarrollo de proyectos de aula con los alumnos y el aprovechamiento de recursos de aprendizaje (TICs). *Organizar el horario de la sala de informática de manera de hacer más eficiente y democrático su uso. 14.- Fomentar el desarrollo de capacidades y valores a través de actividades extraescolares.

*Los profesores solicitan con una semana de anticipación el uso de la sala de informática. *Los profesores solicitan el material que desean utilizar en la sala de informática con una semana de anticipación, coordinándolo con el encargado. *Asesoría al Coordinador de Talleres Extraescolares en la planificación de actividades. *Presentación de Talleres Extraescolares a los alumnos como oportunidades para desarrollar sus talentos. *Supervisión del funcionamiento de talleres. *Apoyo en salidas a

Reservar con anticipación de sala de enlace. Entrega con anticipación el material que los docentes ocuparán en la clase. *Participación de alumnos en talleres extraescolares. *Participación de talleres extraescolares en distintos eventos de la comunidad. *Muestra de los Talleres artísticos culturales en actos cívicos y otros, (Acto muestra de

*Registro de utilización de recursos computacionales de Docentes. No se cumple a cabalidad.

Cantidad de alumnos participantes en talleres extraescolares.

*Listado de Talleres extraescolares

*Registros fotográficos y videos audio-visuales.

Registro en

UTP Inspectoria General. Coordinador de Enlace Equipo docente Dirección UTP Coordinador Extraescolar. Profesores de Talleres.

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Terreno y muestras a la comunidad, exposiciones, campeonatos, concursos, etc, *Recepción y revisión de informes de cada profesor asesor de Taller.

talleres, licenciatura, acto de premiación). *Participación de alumnos, Padres y Apoderados en la Muestra extraescolar Anual. *Campeonatos. *Premios obtenidos por los alumnos en su participación en campeonatos comunales, nacionales e inter-colegios. (Ajedrez).

página web del colegio.

Se cumple 100%

15.- Desarrollar estrategias de Orientación, en conjunto con la psicóloga. acorde a lineamientos entregados por el Colegio, que vayan en beneficio y apoyo de alumnos/as y sus familias.

*Atención individual de alumnos con problemas emocionales y familiares por parte del Profesor Jefe, de Asignatura, UTP, Inspectoría General y Psicóloga. *Seguimiento casos de alumnos con problemas (Psicóloga, orientación, tutoría individual y grupal) *Entrevistas a Padres y Apoderados de alumnos con problemas. *Derivación de alumnos con problemas emocionales a

*Alumnos atendidos en Psicología y Orientación. *Entrevista individuales alumnos- psicóloga. *Entrevistas individuales alumnos – UTP. *Entrevista a Padres y Apoderados.

*Registro de alumnos atendidos por la Psicóloga del colegio. *Registro de alumnos atendidos por el psicóloga. *Registro de entrevistas realizadas a Padres y Apoderados. *Registro en hoja del alumno en Orientación (psicóloga) y en el libro de

UTP Equipo de Orientación: Psicóloga. Equipo de Docentes.

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Especialista: Psicólogo, Neurólogo, Psicopedagogo. *Apoyo a psicóloga en el desarrollo de Unidades Orientación de 1º a 8º básico y de 1º a 4º Medio. *Apoyo a los profesores Jefes para el Desarrollo de Temas en Reuniones de Apoderados. *Supervisión de registro anecdótico que cada profesor jefe lleva de los alumnos de su curso.

clases Registro en hoja de reunión de apoderados. *Registro en hoja de derivación a psicóloga. *Registro en el libro de clases.

No se cumple a cabalidad.

16.-Contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos a través del Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA, ofreciendo múltiples oportunidades educativas que apoyen los procesos enseñanza aprendizaje de los estudiantes. *Apoyar al profesor, facilitándole herramientas y recursos que

*Desarrollar la lectura e incentivarla. *Formar hábitos en el cuidado del espacio CRA. *Manejar la información de manera adecuada. * Recepcionar y apoyar a la encargada del CRA en la distribución de los textos escolares de enseñanza básica, media y guías didácticas a los docentes, del año en curso. *Responder Encuestas propuestas desde las páginas web del MINEDUC.

*Asistencia de alumnos a la Biblioteca. *Uso de los textos escolares, alumnos y profesores. *Archivo en página web y en documentos CRA. *Uso de textos por parte de los alumnos y docentes.

* Registro de préstamo de material CRA. *Resultados finales de evaluaciones semestrales. * Resultados Evaluación de Dominio Lector. Se cumple.

Dirección UTP Encargada CRA.

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favorezcan la motivación por la lectura y el aprendizaje autónomo.

*Publicaciones Periódicas de Bibliotecas CRA.

* Evaluación de Dominio Lector

3.1.2.- Resultados académicos 2016:

MATRÍCULA AÑO ESCOLAR 2016

Curso Matrícula inicial Retirados Matrícula final

1° Básico 29 4 25 2° Básico 23 1 22 3° Básico 25 1 24 4° Básico 29 1 28 5° Básico 30 1 29 6° Básico 17 0 17 7° Básico 28 1 27 8° Básico 23 0 23

1° medio A 30 0 30 1° medio B 44 4 40 2° medio A 28 0 28 2° medio B 45 2 43 3° medio A 25 2 23 3° medio B 33 0 33 4° medio A 22 1 21 4° medio B 33 2 31

TOTAL

464

20

444

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RENDIMIENTO ACADÉMICO 2016

CURSO

MATR. FINAL

PROMOVIDOS

%

REPROBADOS

%

1° Básico 25 25 100 0 0

2° Básico 22 22 100 0 0

3° Básico 24 24 100 0 0

4° Básico 28 27 96.4 1 3.6

5° básico 29 29 100 0 0

6° Básico 17 16 94.1 1 5.9

7° Básico 27 26 96.3 1 3.7

8° Básico 23 21 91.3 2 8.7

1° medio A 30 29 96.7 1 3.3

1° medio B 40 37 92.5 3 7.5

2° medio A 28 26 92.9 2 7.1

2° medio B 43 42 97.7 1 2.3

3° medio A 23 23 100 0 0

3° medio B 33 31 93.9 2 6.1

4° medio A 21 21 100 0 0

4° medio B 31 31 100 0 0

RESUMEN RENDIMIENTO

E. BÁSICA 195 190 97.4 5 2.6

E. MEDIA 249 240 96.4 9 3.6

TOTAL 444 430 96.8 14 3.15

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3.1.3.- RESULTADOS SIMCE 2016

SÍNTESIS DE RESULTADOS DE INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 2015

Puntaje de 4° Básico en cada indicador de desarrollo personal y social y variación respecto de la evaluación anterior:

Indicador

Puntaje y variación respecto de la

evaluación anterior

Autoestima académica y motivación escolar

●77

Clima y convivencia escolar ↑82

Participación y formación ciudadana

●82

Hábitos de vida saludable ↑74


Indicador




↑76



↑83



Indicador




↑78



↑79


20

Puntaje de II medio en cada indicador de desarrollo personal y social y variación respecto de la evaluación anterior:

Indicador




●71

Clima y convivencia escolar ●79


73*

Hábitos de vida saludable ●70

* Por causas ajenas a la Agencia de Calidad de la Educación, los resultados de Aprendizaje Simce o las respuestas entrtegadas en los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la Educación no son representativos.

SÍNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 2015 Puntajes promedio en Simce 2°, 4° y 6° básico y variación respecto de la evaluación anterior:

Prueba

Puntaje promedio y variación respecto de la evaluación anterior

2° básico

4° básico

6° básico

Comprensión de lectura ↓230 ●288 ●282

Matemática -- ↑283 ●264

Historia , Geografía y Cs. Sociales

-- -- 284

Porcentaje de estudiantes de 2° y 4° básico en cada nivel de los Estándares

de Aprendizaje.

21

Los Estándares de Aprendizaje para 6° básico se encuentran en proceso de elaboración por lo tanto, no se cuenta con la información. Puntajes promedio en Simce 8° básico y II medio y variación respecto de la evaluación anterior:

Prueba

Puntaje promedio y variación respecto de la evaluación anterior

8° básico

II medio

Comprensión de lectura ●261 ●268

Matemática ●274 ↓271

Ciencias Naturales ●296 --

Historia , Geografía y Cs. Sociales

-- 259

La prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en II medio se aplicó en 2015 por primera vez, por ello no se reporta variación. Porcentaje de estudiantes de 8° básico y II medio en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje.

22

3.1.4.- RESULTADOS EVALUACIÓN PROGRESIVA

2° BÁSICO La Evaluación Progresiva es un componente del nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes, cuyo objetivo es aportar información oportuna y específica a los profesores de 2° básico respecto de los avances en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora de sus estudiantes durante el año escolar. Evaluación Progresiva entrega un conjunto de herramientas para recopilar evidencia sobre la comprensión de lectura de los estudiantes, monitorear sus avances e implementar acciones concretas para el mejoramiento escolar, a través de Pruebas de comprensión de lectura, reportes de resultados por curso y por cada estudiante y orientaciones pedagógicas para usar los resultados para la mejora de cada estudiante. Durante el año académico 2016 se realizaron aplicaron 2 pruebas. La primera alineada con las Bases Curriculares de 1° básico y la 2° alineada con las Bases Curriculares de 2° básico y con los Estándares de Aprendizaje de Lectura de ese nivel. Las habilidades que se evaluaron y que coinciden con los estándares de Aprendizaje son: Localizar, Interpretar y Relacionar y Relacionar. RESULTADOS SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1° EVALUACION: % DE ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO SEGÚN NIVELES DE APRENDIZAJE:

A mediados del año 2016 (mes de septiembre), el 4.5% de los estudiantes de 2° básico demuestra un nivel de aprendizaje INSUFICIENTE, 54,5% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje ELEMENTAL y 40,9% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje ADECUADO.

23

2° EVALUACION: % DE ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO SEGÚN NIVELES DE APRENDIZAJE:

A fines del año 2016 (mes de noviembre), el 0% de los estudiantes demuestra un nivel de aprendizaje INSUFICIENTE, 22,7% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje ELEMENTAL y un 77;3% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje ADECUADO. RESULTADOS POR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA 1° EVALUACION: % DE LOGRO PROMEDIO DEL 2° BÁSICO EN LAS HABILIDADES DE LOCALIZAR, INTERPRETAR Y RELACIONAR Y REFLEXIONAR:

24

A mediados del año 2016 (mes de septiembre), el 2° básico tiene 87,7% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Localizar, 81,2% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 42% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.

3.1.5.- RESULTADOS PSU PROCESO ADMISIÓN 2017

SÍNTESIS RESULTADOS INFORME IDEEM

El Informe de Desempeño de los Estudiantes de Enseñanza Media (IDEEM)

es un documento elaborado por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional de la Universidad de Chile. Este informe sistematiza los antecedentes de selección y rendimiento del grupo de estudiantes que participó en el Proceso de Admisión a la Educación Superior 2017.

Los resultados se han ordenado y presentado en forma de síntesis respetando el orden del informe original. I.-Síntesis del proceso de admisión 2017:

En síntesis del total de alumnos que rindieron PSU del liceo Hispano chileno en el año 2016 representaron un 96 % de los matriculados, de estos un 56% postuló al proceso de admisión, de los cuales un 22 % fue seleccionado por las universidades pertenecientes al consejo de rectores, de acuerdo a la información otorgada al DEMRE.

25

II.- Síntesis de resultados por factor de selección:

A modo de síntesis podemos señalar que la moda de la promoción 2016 se

encuentra en el rango de 501 a 650. El cual es un buen indicador de los niveles de logro desarrollado por los estudiantes del Hispano Chileno. III.- Análisis por área III.1 .- NEM

Las Notas de Enseñanza Media (NEM) indican que más del 80% obtiene

notas que permiten postular a las universidades del consejo de rectores, sin embargo dichas notas traducidas en puntajes se encuentran por debajo del promedio nacional, regional, comunal y de colegios similares.

26

III.2 .- Resultados PSU Lenguaje y comunicación

Los resultados del alumnado en la rendición de la PSU de Lenguaje y

comunicación nos muestran que, solo un 8% obtuvo menos de 450 puntos, y que del otro restante 92 % que obtuvo más de 450 puntos, un 64 % obtiene entre 500 y 650 puntos, destacando un 4% que obtiene entre 700 y 749 puntos.

En cuanto a la comparación por niveles de desempeño a nivel nacional,

regional, comunal y de colegios similares los resultados indican que en la PSU lenguaje los estudiantes se encuentran en promedio igual o por sobre los resultados generales, excepto en los resultados por colegios similares en el cual en promedio estamos dos puntos disminuidos.

27

III.3.- Resultados PSU Matemática

Los resultados en la rendición de la PSU Matemática señalan que un 84% del alumnado obtuvo sobre 450 puntos, mientras que solo un 16 % obtuvo menos de 450 puntos. El mayor grupo de estudiantes concentra sus puntajes entre los 500 y 650 puntos siendo estos un 58%. Destaca el 6% de estudiantes que obtuvo sobre los 650 puntos.

La comparación de resultados por áreas temáticas y los resultados

nacionales, regionales, comunales y colegios similares nos indican que los resultados en matemática de los alumnos que rindieron la prueba están igual o por sobre los resultados nacionales, regionales y comunales, excepto por los colegios similares en donde nos encontramos un punto a la baja.

28

III.4.- Resultados PSU Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Los resultados en la rendición de la PSU Historia señalan que un 87,51% del alumnado obtuvo sobre 450 puntos, mientras que solo un 12,49% obtuvo menos de 450 puntos. El mayor grupo de estudiantes concentra sus puntajes entre los 500 y 650 puntos siendo estos un 75%. Destaca el 8,34% de estudiantes que obtuvo sobre los 650 puntos.

La comparación de resultados por desempeño de habilidades en cuanto a los resultados nacionales, regionales, comunales y colegios similares nos indican que los puntajes obtenidos en la PSU de Historia están por sobre los otros resultados en general, entre 11 y 1 punto por sobre el promedio nacional, regional, comunal y colegios similares correspondientemente.

29

III.5.- Resultados PSU Ciencias Biología.

Los resultados en la rendición de la PSU Ciencias Biología señalan que más de un 50% obtuvo sobre 450 puntos, mientras que más de un 14 % obtuvo menos de 450 puntos. El mayor grupo de estudiantes concentra sus puntajes entre los 500 y 650 puntos siendo estos un 50%. No hay presencia de puntajes destacados.

La comparación por desempeño de las áreas temáticas evaluadas tanto a nivel nacional, regional, comunal y colegios similares indican que los resultados PSU en ciencias biología en promedio están a la baja entre 2 y 9 puntos correspondientemente.

Rango Puntaje BIO

(750,850] 0

(650,750] 0

(500,650] 7

(400,500] 5

(300,400] 1

(150,300] 1

30

III.6 .- Resultados PSU Ciencias Física.

Los resultados en la rendición de la PSU Ciencias Física señalan que más de un 53% del alumnado obtuvo sobre 450 puntos, mientras que más de un 12 % obtuvo menos de 450 puntos. El mayor grupo de estudiantes concentra sus puntajes entre los 500 y 650 puntos siendo estos un 47%, aunque también es considerable el 35% que obtuvo entre 401 y 500 puntos. Destaca el 6% de estudiantes que obtuvo entre 651 y 750 puntos.

La comparación por desempeño de las áreas temáticas evaluadas tanto a nivel nacional, regional, comunal y colegios similares indican que los resultados PSU en ciencias física en promedio están a la baja entre 7 y 9 puntos correspondientemente.

Rango Puntaje FIS

(750,850] 0

(650,750] 1

(500,650] 8

(400,500] 6

(300,400] 1

(150,300] 1

31

III.7 .- Promedio PSU

En cuanto al promedio PSU resulta importante destacar que el 96 % de los estudiantes que rindieron la prueba obtuvo sobre 450 puntos, lo cual es más que positivo. DE estos un 62% se concentra entre los 450 y 549 puntos. Destaca un 10% por sobre los 600 puntos. En comparación con otras unidades educativas nos encontramos por sobre los promedios PSU a nivel nacional, regional y provincial, excepto por el nivel comunal donde nos encontramos a la baja.

32

3.1.6.- PLAN DE ESTUDIOS 2016

Plan de estudio 1° a 4° Básico

MINEDUC COLEGIO

Asignatura Horas Anuales

Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lenguaje y Comunicación 304 8 304 8

Idioma Extranjero: Inglés -- -- 76 2

Matemática 228 6 228 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

114 3 114 3

Ciencias Naturales 114 3 114 3

Artes Visuales 76 2 76 2

Música 76 2 76 2

Educación Física y Salud 114 3 114 3

Orientación 19 0.5 38 1

Tecnología 19 0.5 38 1

Religión 76 2 76 2

Computación Didáctica -- -- 76 2

Sub total tiempo mínimo 1140 30 1330 35

Horas de libre disposición -- 0 -- 0

Total tiempo mínimo 1140 30 1330 35

Plan de estudio 5° y 6° Básico

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales


Idioma Extranjero: Inglés 114 3 114 3



152 4 152 4



Música 38 1 76 2


Orientación 38 1 38 1

Tecnología 38 1 38 1

Religión 76 2 76 2


Reforzamiento Lenguaje -- -- 38 1



33


Plan de estudio7° y 8° Básico

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lengua y Literatura 228 6 228 6

Inglés 114 3 114 3



152 4 152 4



Música 38 1 76 2




Religión 76 2 76 2


Horas de libre disposición 76 2



Plan de estudio 1° medio

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lengua y Literatura 228 6 228 6




152 4 152 4


Artes Visuales o Música 76 2 76 2




Religión 76 2 76 2





34

Plan de estudio 2° medio

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lengua y Comunicación 228 6 228 6

Idioma Extranjero 114 3 114 3



152 4 152 4


Educación Física 76 2 76 2


Educación Tecnologica 38 1 38 1

Religión 76 2 76 2

Biología 76 2 76 2

Física 76 2 76 2

Química 76 2 76 2





Plan de estudio 3° Medio Humanístico-Científica

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales





152 4 152 4



Consejo de Curso 38 1 38 1

Religión 76 2 -- --

Biología 76 2 76 2

Física -- -- 76 2

Química 76 2 -- --

Filosofía y psicología 114 3 114 3

Total tiempo mínimo Formación General

1026

27

1102

29

Total tiempo mínimo Formación diferenciada

342

9

342

9

Horas de libre disposición 0 0 0 0


35

Plan de estudio 4° Medio Humanístico-Científica

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales





152 4 152 4



Consejo de Curso 38 1 38 1

Religión 76 2 -- --

Biología 76 2 76 2

Física -- -- 76 2

Química 76 2 -- --

Filosofía y psicología 114 3 114 3

Total tiempo mínimo Formación General

1026

27

1064

28

Total tiempo mínimo Formación diferenciada

342

9

342

9

Horas de libre disposición -- -- -- --


Detalle Plan Formación Diferenciada

3° Medio

Letras Horas semanales

Lenguaje y Sociedad 3 Ciencias Sociales y Realidad Nacional 4

Argumentación 2

Total horas semanales 9

Biólogo Horas semanales

Química Formación Dif. H-C 3° medio 5 Evolución, Ecología y Ambiente 4


Matemático Horas semanales

Algebra y Modelos Analíticos 5 Mecánica 4


36

4° medio

Letras Horas semanales

Literatura e Identidad 3 La Ciudad Contemporánea 4

Problemas del conocimiento 2


Biólogo Horas semanales

Química Formación Diferenciada H-C 3 Célula, Genóma y Organismo 4

Ética 2


Matemático Horas semanales

Funciones y Procesos Infinitos 5 Termodinámica 4


3.2.- Psicología y Orientación

INFORME GESTIÓN PSICOLOGÍA AÑO ACADEMICO 2016

3.2.1.- ATENCIÓN ESTUDIANTES.

Durante el año 2016, se realizaron atenciones a un total de 74 estudiantes de enseñanza básica y media. Dichas atenciones tienen como finalidad realizar una evaluación preliminar respecto de la situación particular de cada estudiante, el cual permitirá establecer el tipo de apoyo que requiere para el logro de aprendizaje significativo. Para dar respuestas a dichos objetivos, se han clasificado las problemáticas de acuerdo a las siguientes categorías:

1. Dificultades Familiares: corresponde a problemas cuyo causa

radica en cambios en la estructura familiar, conflictos al interior de la

familia, duelos por fallecimiento de algún ser querido, entre otros. En

37

general, dice relación con situaciones familiares que generan

conflictos en el estudiante.

2. Dificultades Conductuales: relacionados a problemas de normas y

límites, dificultades en la adaptación escolar, disrupción al interior de

la sala de clases, dificultades en las relaciones interpersonales, entre

otros.

3. Dificultades Emocionales: cuyas causas provienen de trastornos

en el estado de ánimo, trastornos de ansiedad, baja autoestima,

trastornos del desarrollo, entre otros, que interfieren en el logro de

aprendizaje.

4. Dificultades de Rendimiento Académico: dice relación a

dificultades en la adquisición de conocimientos, los cuales podrían

tener distintas causas tales como: trastornos de aprendizaje,

dificultades en la articulación de palabras, discapacidad intelectual,

falta de hábitos de estudios, etc., los cuales interfieren en el logro de

aprendizaje.

El procedimiento utilizado en esta etapa contempla los siguientes aspectos:

Trabajo individual con estudiante.

Trabajo con los padres y/o apoderados.

Trabajo con docentes (quienes derivaron a estudiantes).

Derivación a especialistas externos (psicoterapias, interconsulta

psiquiátrica o neurológica, evaluaciones psicopedagógicas, interconsulta

otros especialistas médicos).

Seguimientos de procesos.

38

A. Enseñanza Básica.

N° de Estudiantes atendidos en la Enseñanza Básica durante 2016 fue de 49.

Refleja la dispersión de las atenciones según tipo de atención.

De acuerdo a los datos obtenidos, se puede mencionar que durante el año

2016 fueron atendidos en Enseñanza Básica un total de 49 estudiantes, existiendo

mayor demanda de atención en primero y cuarto básico. En tanto, la principal

causa de atención estuvieron relacionadas a problemáticas Conductuales (N=27)

y Emocionales (N=12).

39

Por otra parte, los casos Derivados a Atención con Profesionales externos

durante el año 2016 en la Enseñanza Básica fue un total de 27 estudiantes, de los

cuales sólo 10 de ellos cumplieron con el compromiso de ingresar informe de

evaluación o de proceso.

B. Enseñanza Media.

N° de Estudiantes atendidos en la Enseñanza Media durante 2016 fue de 25..

40

Refleja la dispersión de las atenciones según tipo de atención.

De acuerdo a los datos obtenidos, se puede mencionar que durante el año 2016 fueron atendidos en Enseñanza Media un total de 25 estudiantes, existiendo mayor demanda de atención en Primero Medio A y Tercero Medio B. En tanto, la mayor dispersión en la clasificación de las problemáticas intervenidas se situaron en los temas emocionales (N=12) y de rendimiento (N=10).

Por otra parte, fueron derivados a atención con profesionales externos 16 de los 25 estudiantes evaluados durante el año 2016; sin embargo, sólo 2 apoderados cumplieron a fines del 2016 con el compromiso de ingresar informes de evaluación y/o seguimiento de proceso.

41

3.2.2.1. - UNIDADES DE ORIENTACIÓN.

Durante el período académico 2016, se diseñó un Plan de Trabajo para la Unidad de Orientación de primero básico a cuarto medio, cuya finalidad es el acompañamiento socio afectivo de los estudiantes de manera formativa y preventiva, desde la perspectiva del desarrollo humano. Esta juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral de calidad a nuestros estudiantes, de manera de prepararlos para la vida como personas y miembros de una comunidad.

Cabe mencionar, que durante el año 2016 se desarrollaron 4 Unidades de Orientación considerando las contingencias y prioridades observadas en aula, las cuales fueron trabajadas por los docentes en los meses de Abril, Mayo, Junio y en el período Agosto- Septiembre.

La metodología utilizada en cada una de las sesiones incorporó presentaciones en Power Point, videos de apoyo y cuadernillos de trabajo. Las temáticas abordadas fueron las siguientes:

1. Enseñanza Básica

42

2. Enseñanza Media

3.2.2.2.- ESCUELA PARA PADRES La Escuela para padres durante el período académico 2016, contempló de acuerdo a los requerimientos de la dirección del establecimiento un total de 2 sesiones en el mes de Mayo y Septiembre. Las temáticas abordadas fueron las siguientes: Responsabilidad en la Familia. Criar a los Hijos: Cómo darles las bases para un futuro mejor. La metodología utilizada en dichas sesiones fue a través de exposición de contenidos apoyado de uso de Power Point, videos atingentes a la temática abordada y trabajo de reflexión grupal.

1. TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO CON UNIDAD TÉCNICA

PEDAGÓGICA

Se trabaja de manera coordinada y colaborativa con la jefa de Unidad Técnica Pedagógica, con la finalidad de determinar líneas de acción que permitan mejorar la calidad de la educación prestada, controlar variables que podrían interferir en el aprendizaje de los estudiantes, identificar de manera individual o grupal los apoyos que requieren los estudiantes en sus distintas etapas de su formación, manejo conductual, atención y seguimiento de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), entre otras acciones.

2. INFORMES DE DERIVACIÓN A PROFESIONALES EXTERNOS Durante el período académico 2016, se realizaron Informes de Derivación a profesionales Externos a la Institución Educacional, por considerarse casos que

43

requerían de una evaluación profunda y especializada considerando la problemática individual del estudiante. Por tal motivo, se realizaron informes de derivación con el objetivo de informar al respectivo profesional el motivo de consulta y la visión del establecimiento respecto a la problemática individual del estudiante en cuestión. Para ello se llevó a cabo el siguiente procedimiento:

1. Recopilación de datos de la entrevista de evaluación con el estudiante y la familia.

2. Antecedentes recogidos en conversación con el docente. 3. Datos recogidos a través del sistema del colegio (anotaciones, rendimiento

histórico, entre otros). El número total de Informes realizados a profesionales externos fue de 30, de los cuales 11 corresponden a estudiantes de Enseñanza Media y 19 a Enseñanza Básica.

N° de Informes a Profesionales Externos en Enseñanza Media fue de 11.

44

N° de Informes a Profesionales Externos en la Enseñanza Básica fue de 19.

3.3.1. - PROCESO DE SEGUIMIENTO ESTUDIANTES DERIVADOS A

PROFESIONALES EXTERNOS

Considerando las derivaciones a profesionales externos, cuyos compromisos fueron adquiridos por los apoderados en la respectiva entrevista, durante la cual se explicó el motivo de la derivación, cómo dicha problemática afectaría el proceso de aprendizaje del estudiante y cómo además podría llegar a impactar su desarrollo a futuro.

De esta forma, se realiza proceso de seguimiento de todos los casos que se encontraban pendiente al mes de noviembre del año 2016, detectándose un alto porcentaje que no cumplió con lo establecido (Ver resumen en gráficos siguientes).

45

Por tal motivo, en acuerdo con la Dirección y con la Unidad Técnica Pedagógica se determina realizar seguimiento y consignar formalmente por escrito las intenciones de los apoderados de apoyar o no con profesionales externos las necesidades educativas especiales de sus pupilos. En caso de optar por la opción de no buscar los apoyos sugeridos, serán ellos quienes se hagan formalmente responsables de las consecuencias que pudiese tener para el logro de aprendizaje y, por ende, para el desarrollo adecuado.

De esta forma, la Institución Educativa deja expresa constancia de haber realizado todas las acciones pertinentes, desde la evaluación hasta la orientación y sugerencias a las familias, quedando fuera de su alcance determinar el compromiso y motivación de los apoderados para buscar los apoyos que requieren los estudiantes con especialistas externos, por lo que esto no sería de responsabilidad del colegio.

Por anterior, como proceso de seguimiento se llevó a cabo las siguientes acciones: Diseño de Constancia: carta tipo en la cual se detallan acciones realizadas por la psicóloga, fecha de derivación, motivo, profesional (es) derivado, datos del estudiante y apoderado, compromiso del apoderado, entre otros. Citación de Apoderados: se realizó a través de Inspectoría, quien se contactó telefónicamente con los apoderados. Entrevista con Apoderados: se les indicó el motivo de la entrevista, se le indica el motivo nuevamente de la derivación e impacto en el estudiante, y se registra en la carta la intención de realizar o no el procedimiento. Se imprimen las cartas, las que son firmadas por el apoderado, UTP y Psicóloga.

46

Es importante mencionar, que aunque las citaciones se realizaron a través

de Inspectoría quien se contactó con cada uno de los apoderados, se debió citar a los apoderados en más de una o hasta tres oportunidades ya que no asistían, habiendo confirmado. Aunque el proceso fue riguroso, de igual forma existieron apoderados que no asistieron a las citaciones.

En las Enseñanza Básica, 5 de los apoderados citados nunca asistieron a las entrevistas habiendo confirmado su asistencia; en tanto en la Enseñanza Media sólo 1 apoderado no asistió.

47

3.3.2.- BASE DE DATOS Y SEGUIMIENTOS DE CASOS. Se realizó cruce de información, de años anteriores y del proceso 2016, respecto de las atenciones psicológicas y de los casos que estaban siendo atendidos por especialistas externos, es decir, de los estudiantes que manifiestan Necesidades Educativas Especiales; de manera de contar con una base actualizada que permita ir realizando los seguimientos respectivos. Esto se llevó a cabo de manera conjunta con UTP y se fue actualizando en la medida que ingresaban más casos.

3.3.3.- TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO CON PROFESIONALES DE LA

EDUCACIÓN.

Durante el año 2016, se implementaron acciones con la finalidad de apoyar el manejo y entregar herramientas para el manejo de situaciones de mayor complejidad en el aula y en otros espacios del ámbito escolar, las principales fueron:

Trabajo con Docentes: con el objetivo de indagar en casos derivados, retroalimentar respecto a lo observado en las entrevistas y las sugerencias realizadas a las familias, seguimiento de casos y orientación en el manejo en aula de ciertas problemáticas. Trabajo con Inspectoría: orientaciones y sugerencias para ciertos casos que requieren de manejo especial.

3.3.4.- ENCUESTA DE CLIMA EN AULA CUARTO BÁSICO.

Considerando la solicitud de la Dirección de evaluar la percepción de los estudiantes en torno al ambiente imperante al interior del aula de 4° básico, se realiza un proceso de recolección de datos a través de una Encuesta de Clima, instrumento que permite medir la interacción que se produce en la sala de clases desde la perspectiva de los estudiantes, lo que permite identificar las fortalezas y oportunidades de mejora, generando acciones que posibiliten la construcción de ambientes nutricios para el logro de aprendizaje significativo.

Para el logro de los objetivos antes planteados, se llevó a cabo una serie de procedimientos los que se detallarán a continuación:

1. Construcción del Instrumento de evaluación: Identificar variables a medir y

construcción de afirmaciones.

2. Aplicación a todos los estudiantes de 4° básico.

3. Diseño de Base de Datos.

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4. Ingreso de respuestas a la base de datos.

5. Análisis de los Resultados.

6. Sugerencias a la Dirección.

7. Informe de los Resultados.

3.3.5.- INTERVENCIÓN EN AULA A SOLICITUD DE LOS DOCENTES.

Durante el año 2016, se llevó a cabo un “Taller Motivacional” para el 3° medio A, solicitado por la profesora Alejandra Orellana, debido al bajo rendimiento y responsabilidad visualizada por los docentes quienes trabajaban con el grupo curso. Para ello fue necesario llevar a cabo las siguientes acciones: Identificación Problemática: conversación con profesora jefe y otros docentes para establecer necesidad de intervención. Recopilación y Diseño de Presentación. Intervención en Aula.

3.3.6.- ENTREVISTAS CASOS ESPECIALES ENVIADOS DESDE

DIRECCIÓN.

Los casos especiales derivados desde Dirección, corresponden a situaciones tratadas con prioridad alta y un nivel de discreción en sus resultados que serán de absoluta reserva con la dirección. En el año 2016, se atendieron 3 casos correspondientes a derivaciones especiales, las cuales fueron atendidas considerando los siguientes procedimientos:

1. Identificación del Motivo de derivación: recopilación de antecedentes por

parte de la dirección.

2. Citación de Apoderado: a través de Inspectoría.

3. Entrevistas en profundidad: con el estudiante y apoderado.

4. Informe a la Dirección.

49

3.4.- Informe Gestión Inspectoría General De acuerdo a lo señalado en el punto 2 letra b) del presente informe, en que se señala el rol de la Unidad de Inspectoría, se describen las acciones que se llevaron a cabo:

PERIODO DE REALIZACION

OBJETIVOS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECÍFICAS

EVALUACIÓN MEJORAS

Año escolar 2016

- Mantener una comunicación fluida con la administración y Dirección del establecimiento. Promover un ambiente seguro y positivo de buena convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa.- - Informar a la Comunidad educativa las normas de convivencia que rigen en el establecimiento.

- Bienvenida a los alumnos nuevos. - Velar por el conocimiento y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar. - Elaborar los horarios de clases de todos los cursos teniendo presente el plan de estudios, horarios de reemplazo y/o colaboración del personal. - Dar a conocer el Reglamento de Convivencia Escolar mediante el uso de la agenda escolar. ( Marzo). - Informar sobre protocolos de: a.-En caso de Accidente b.- De salida pedagógica c.- En caso de emergencia

Se cumple No se logra el objetivo al 100% Se cumple Se cumple

Difusión del Reglamento, Lograr que los apoderados lean el reglamento. Se sugiere reforzarlo en la primera reunión de padres y apoderados y el primer día de clases Poco compromiso de algunos padres y apoderados con la responsabilidad de cumplir el horario, además justifican al alumno (a). Poco compromiso de algunos docentes en su horario de trabajo. En horario de llegada, toma de

50

Promover el desarrollo integral de todos los miembros de la Comunidad Educativa - Velar por el cumplimiento responsable de cada miembro de la Comunidad Educativa. - Coordinar las funciones de los integrantes de la Comunidad Educativa -Velar por la seguridad de los alumnos.

d.- Abuso sexual e- Sumario Administrativo. Organizar y promover la semana de Convivencia Escolar. -Controlar el estricto cumplimiento de los horarios de los alumnos, docentes y Asistentes de la educación. Control y coordinación de citaciones de apoderados. - Supervisión de transporte escolar. Solicitando datos y documentos al día

Se cumple con la supervisión. Se cumple. Al no asistir el apoderado a la citación del profesor, se le llama telefónicamente coordinando una nueva citación Se cumple entregando una ficha en el que registran nombres de los alumnos que trasladan y solicitando fotocopia de documentos del

curso y turnos de recreo. Que no sea necesario estar recordando al personal su función Dejar registro en la hoja de vida del alumno Recepción Que los docentes cumplan con su compromiso Que se realice diariamente Que sea con más dedicación

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- Cuidar el bienestar y seguridad medioambiental en el cual se desarrollan las actividades. - Coordinación de actividades planificadas para el año escolar. - Coordinar e informar horarios de actividades programadas de los alumnos y docentes.

- Supervisar la salud y estado de los alumnos. - Velar por la seguridad de los alumnos - Supervisión de recreos. Coordinar información de vacunación de los alumnos con CESFAM Domeiko - Controlar el cumplimiento de turnos, toque de timbre, entrada y salida de clases. - Control permanente de pasillos y puertas - Supervisión de infraestructura y mobiliario del colegio -Constatar la revisión diaria del aseo de todas las dependencias del establecimiento. - Confeccionar y revisar periódicamente el inventario de todas las dependencias del colegio, a fin de cerciorarse del correcto uso, mantención y

vehículo Se cumple al ser informados algún caso o cuando los alumnos se acercan a enfermería y son atendidos. Turnos de docentes, asistentes de la educación en el patio y pasillos Se realiza Se cumple Se cumple con el protocolo

No tener que estar recordando a los docentes su responsabilidad Realización de reuniones permanentemente Que los alumnos informen a sus apoderados la actividad a realizar

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- Informar a la Comunidad Escolar sobre el Plan Anual de Seguridad Escolar de nuestro establecimiento -Crear hábito de conducta, seguridad y autocontrol en la comunidad escolar, en caso de catástrofe.

resguardo de los bienes Supervisar libro de clases, firmas, asistencia diaria Controlar las actividades culturales, sociales, deportivas de bienestar estudiantil. Promover las relacionadas con el CCAA, Centro de Padres y ex alumnos del colegio. - Autorizar las salidas extraordinarias de alumnos y el personal, previo visto bueno del Director. -Convivencia de bienvenida - Integrar consejo de Coordinación. -Integrar a los miembros de la Comunidad escolar a reuniones periódicas de revisión y difusión del Plan PISE - Apoyo a profesor de turno en formación semanal de

Se cumple Se cumple Se cumple Informa al encargado de mantención con detalles las situaciones en las que ha

Que los alumnos tomen conciencia de que esta actividad es resguardar su integridad física Cumplir al 100% con lo que propone bombero

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Enseñanza Básica. - Reuniones de Apoderados - Supervisión de salidas Pedagógicas. - Apoyar actividades del Día de alumno. - Apoyar actividades de Aniversario del colegio. - Toma de fotografía individual Marzo -Revisión, solicitud y administración de documentos - Coordinación proceso TNE - Actos cívicos y Licenciaturas Presentación de talleres y premiación - Despedidas de alumno cuartos medios. - Realizar ejercicios de las actividades planificadas en el Plan Anual de Seguridad Escolar. a.- Practicar evacuaciones masivas b.- Cautelar las condiciones inseguras del establecimiento permanentemente.

ocurrido algún accidente en caso que sean por infraestructura Los alumnos estaban muy interesados en los temas Contacto con diferente instituciones

Coordinar charlas para los distintos niveles

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Charla de inducción en vías de evacuación en dependencias del colegio. Orientada en caso de sismo e incendio. Realizada por bombero de la 10° compañía Charla de carabineros de Chile en seguridad vial. Ley de responsabilidad juvenil Charla sobre vida sana (consultorio Domeiko) Charla de PDI sobre consumo de drogas - Informar oportunamente a Dirección cualquier anomalía a fin de que se tomen las medidas correspondientes.

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3.5.- Informe Gestión CRA:

METAS ACTIVIDADES O ACCIONES

ESPECÍFICAS

PERIODO DE REALIZACION

RESPONSABLES RECURSOS

-Brindar una buena atención a la Comunidad Escolar que requiera el uso de la Biblioteca.

-Promover la lectura a través de los afiches , textos y revistas que recibe la biblioteca y exponerlos en distintas partes de la biblioteca. -Incentivar el buen uso de los materiales solicitados y su devolución en la fecha acordada. -Informar mensualmente de los alumnos morosos a través de un listado en biblioteca y a sus profesores jefes. -Exponer en el diario mural, en el tendedero y a través de afiches en la biblioteca, en salas de clases y en los pasillos el máximo de información posible que recibimos.

Año escolar 2016 Año escolar 2016 Año escolar 2016 Año escolar 2016

UTP y Coordinadora de Biblioteca -Encargadas de Biblioteca -Encargadas de Biblioteca -Encargadas de Biblioteca

Recurso Humano Computadora Impresora Internet

-Entregar los textos de enseñanza básica y media a los alumnos y guías didácticas a los profesores que envía el Mineduc.

-Recepcionar y distribuir, a la brevedad, los textos escolares de enseñanza básica y media a los alumnos y las Guías Didácticas 2016 a los profesores. - Los textos de Ciencias (Biología, química y física) de 3º medio ( 2015) serán usados en 2016 por los 4º medios.

Marzo 2016 Dirección, UTP y Coordinadora de Biblioteca

Recurso Humano Computadora

Participar en encuestas y solicitudes

Responder encuestas solicitadas por estos organismos sobre el

Todo el año Encargadas de Biblioteca

Recurso Humano Internet

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“on line” de Bibliotecas CRA y Mineduc.

trabajo realizado en biblioteca.

Recepcionar e ingresar material nuevo para la colección de la biblioteca proveniente del Mineduc

Dependerá de las nuevas políticas y recursos para este año.

Marzo Encargadas de Biblioteca

Recurso Humano Computador

Todos los alumnos matriculados a la fecha deben recibir su pack de textos escolares según su nivel.

-Tener actualizada la matrícula en todos los niveles. -Realizar el Proceso de Ajuste del Mineduc, en las fechas que ellos indican.

Marzo Marzo

Director, Inspectoría, Encargadas de Biblioteca


Participar en todas, o en su mayoría ,de las actividades propuestas por el Mineduc y Bibliotecas-cra.

-Responder Encuestas propuestas desde www.bibliotecas-cra o disponible en www.comunidadescolar.cl -Publicaciones Periódicas de Bibliotecas Cra

Año 2016 Suscripción anual mes de Octubre

-Director, UTP, Encargadas de Biblioteca -Encargadas de Biblioteca

Recurso Humano Internet -Recurso Humano Computadora -Recurso Humano Internet

Dar cuenta de la gestión de Biblioteca durante el primer semestre del año 2015

-Inventario e Informe Semestral de Biblioteca

Julio Encargadas de Biblioteca


Renovar suscripción particular que hace el C.C.P.P. de

Suscripción a National Geographic Suscripción a Condorito Suscripción La Tercera

-Mes Septiembre para ambas revistas -Mes

Encargadas de Biblioteca


http://www.bibliotecas-cra/

http://www.comunidadescolar.cl/

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las revistas y el diario La Tercera que hace la sostenedora.

diciembre

Disponer de una copia formal de los libros y materiales disponibles en biblioteca.

Imprimir las copias necesarias con lista de libros y materiales disponibles para profesores, UTP y Biblioteca.

Año escolar 2016

Encargadas de Biblioteca


Procurar que todos los préstamos solicitados sean devueltos.

Revisión de lista de morosos para que retornen los préstamos tanto de alumnos como de profesores.

Diciembre -Encargadas de Biblioteca


Dar cuenta de la gestión de Biblioteca durante el año.

-Inventario e Informe Anual de Biblioteca a UTP e inspectoría.

Diciembre -Encargadas de Biblioteca


3.6.- Informe Gestión Extraescolar 2015 y proyección para el año 2016. Para mayor claridad las separaremos en talleres, actividades en el colegio y salidas extraescolares. Talleres- se repite la tendencia habitual con una gran matrícula inicial y una merma constante durante los primeros meses hasta llegar a un número definitivo durante el primer semestre. Los talleres deportivos son los que tienen mayor permanencia de los alumnos, muy probablemente por la organización de encuentros con otros colegios e instituciones, lo que estimula a los alumnos. El taller de basquetbol durante este año sostuvo encuentros con el Colegio San Antonio, el Colegio Diego de Almagro, el Colegio Alto Palena y se realizo un campeonato interno 3x3 con puntaje para aniversario.

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El taller de baby futbol en cada uno de sus niveles, además de su trabajo en cada clase disputó encuentros de local y visita con los colegios Diego de Almagro, Andacollo y Alto Palena. El taller de voleibol desarrolló actividades durante todo el año destacando su participación en el torneo de la Universidad San Sebastián, en la copa Colegio Pedro de Valdivia, Copa del Colegio Carmen Teresiano, Copa Colegio Sagrados Corazones de Providencia y partidos amistosos con los colegios San Antonio y Adventista de La Cisterna Los talleres de baile folclórico y baile español realizaron presentaciones durante los actos del colegio, especialmente en Fiestas Patrias, Día de la hispanidad, Licenciatura de cuartos medios, presentación de talleres y premiaciones. Se sugiere buscar formas de acercamiento a la comunidad para que los distintos talleres puedan tener la oportunidad de tomar contacto con sus equivalentes de otros colegios e instituciones de la comunidad. Actividades en el colegio- estuvieron centradas especialmente en los actos cívicos, este año fueron de bastante buena calidad, con números muy bien preparados e incorporando el formato de la intervención como alternativa al acto tradicional. Punto aparte merecen las continuas fallas de los parlantes que causan interrupciones y molestias, se aprecia desconocimiento sobre la instalación y falta de información sobre sus rangos de trabajo y modalidades de uso. Salidas extraescolares- Este año hubo muy pocas salidas en comparación con años anteriores, sólo se realizaron trece. No hay una explicación clara a esta situación salvo que los profesores no se han interesado por organizar salidas, pese a que la oferta de actividades es muy amplia y se les hace llegar de forma oportuna. Es destacable la actividad de carácter solidario realizada por el tercero básico, visitando a las personas de la tercera edad residentes en el Hogar de las Hermanitas de los Pobres. Se adjunta cuadro de las salidas realizadas.

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MES DIA CURSO/S ALUMNOS DESTINO.

ABRIL 19 1° Y 8° BAS 192 TEATRO COUSIÑO, FRUTI Y LAS VERDURAS

MAYO 17 1° A y B, 2° A y B MED

142 TEATRO VICTOR JARA, ANIMAS DE DIA CLARO.

MAYO 26 DIF HUMANISTA 3° Y 4°

43 CASA LO MATTA, MUESTRA FOTOS NATIONAL GEOGRAFIC

JUNIO 14 2° A Y B, 4° a Y B MED

111 TEATRO RUSO, TEATRO DE LO ABSURDO

JUNIO 15 DIF BIOLOGO 3° Y 4°

33 MUSEO DE ANATOMIA U.DE CHILE

JUNIO 23 1° AYB MED, 4°Y 5° BAS

126 CENTRO ECOLOGICO ALHUE LAHUEN

JUNIO 24 2° A Y B MED, 2° Y 3| BAS

118 CENTRO ECOLOGICO ALHUE LAHUEN

JUNIO 29 1° Y 8° BAS 49 CENTRO ECOLOGICO ALHUE LAHUEN

JUNIO 30 6° Y 7° BAS 45 CENTRO ECOLOGICO ALHUE LAHUEN

AGOSTO 6 DIF HUMANISTA 4°

18 FUNDACION TELEFONICA, WORLD PRESS PHOTO 2016

AGOSTO 31 ALUMNOS DE 3° A 8° BAS

20 HOGAR HERMANITAS DE LOS POBRES

OCTUBRE 6 4° A Y B MED 54 ESTACION MAPOCHO, SIAD

DICIEMBRE 13 3° Y 4° BAS 54 MIM

3.6.- Enlaces en el colegio.

En esta área se ha logrado un gran avance tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo.

a) En el primer aspecto se ha visto un mejor aprovechamiento de los recursos disponibles por parte de los profesores, los recursos informáticos se están usando cada vez de mejor forma, incluyendo uso de presentaciones, videos y programas de apoyo didáctico en la clase y un avance en el uso de la sala de computación.

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b) En el segundo aspecto se pudo apreciar un uso cada vez mayor de las unidades móviles en cada sala y en cuanto al uso de la sala de computación se registro una ocupación de 318 horas durante el año, concentrándose en las asignaturas de lenguaje en educación media y tecnología en educación básica.

c) Los desafíos para el 2017 son: Continuar con la modernización de los

equipos, desechando los que no están en condiciones, implementar una red cableada que cubra las salas de clases, continuar con la alfabetización digital, ya que hay profesores que no están usando herramientas TIC por desconocimiento o desconfianza en sus capacidades, mantener un proceso de actualización en cuanto a material didáctico y exploración de nuevos aparatos, como pizarras inteligentes y otros que pudieran ser empleados en las sala.

d) Se renovaron tres equipos completos para aula, es decir notebook y proyectores, para reemplazar aquellos que mostraban claras deficiencias a pesar de las mantenciones. Se reitera al igual que el año anterior, evitar situaciones complicadas, como mal uso de las unidades móviles de aula, por contaminación con virus al no ejecutarse las rutinas de seguridad en el uso de pendrive, inexplicables enredos de cables que demoran el uso de los equipos, manipulación de estos por parte de los alumnos, con instalaciones de programas que causan mal.

4.- Mantención de nuestra infraestructura:

La Administración del Colegio, coordinada con los distintos estamentos del Colegio, definió las acciones sobre la infraestructura.

4.1.- Fue pintado todo el Colegio tanto exteriormente como interiormente, esta vez a solicitud del Consejo de Profesores, las salas fueron pintadas con un color suave y claro con el objeto de dar una apariencia distinta y agradable a la vista de los alumnos.

4.2.- Remodelación de los baños higiénicos de damas y varones en cuando a cambio total cielo raso y pintura total e iluminación nueva, quedando en óptimas condiciones de uso.

4.3.- Mantención y actualización de todos los computadores del laboratorio de computación y de los computadores de la biblioteca.

4.4.- Cambio de piso por cerámico en el sector de Inspectoría General y Oficinas administrativas.

4.5.-.- Fue reparada la techumbre, bajadas de aguas lluvias y se cambiaron canaletas y planchas de zinc ondulado.

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4.6.- Renovación de mobiliario escolar que presentaron deterioro de acuerdo a los estándares.

5.- Supervisiones de la Superintendencia de Educación:

El Colegio no fue supervisado el año 2016 por la Superintendencia de Educación lo que significa que todo estaba en orden y se cumplió con las exigencias ministeriales de educación.

6.- Rendición de ingresos percibidos de los apoderados por concepto de escolaridad, período marzo 2016 a febrero 2017:

En anexo adjunto, se detallan los ingresos percibidos y los egresos en función al destino y gastos propios del ejercicio del Colegio, que le fuera entregado al Centro General de Padres y Apoderados y al Consejo Escolar junto con la presente cuenta pública.

LUIS OMAR GALAZ NAVARRETE DIRECTOR

Santiago, Marzo de 2017.-

COLEGIO HISPANO CHILENO...necesarias para que nuestros alumnos alcancen la educación superior para...

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