¿ C Ó M O I N T R O D U C I R L O S S O L E E N T U C O M U N I D A D ?

P O R S U G A T A M I T R AG A N A D O R D E L

P R E M I O T E D 2 0 1 3C O N A P O R T E S D E

E S T E L A D O A R R I B A

(LOS SOLE SON AMBIENTES

DE APRENDIZAJE AUTO-

GOBERNADOS)

2

MAN U A L

C O N T E N I D O S

01

03

05

02

04

06

07CONTEN

IDOS I N T R O D U C C I Ó N

O R G A N I Z A

D E S C U B R E

S O L U C I O N E S

¡ C U É N TA N O S !

R E C U R S O S

I N S P I R A C I Ó N

• B I E N V E N I D O S S O L E C O L O M B I A• ¿ Q U É E S U N S O L E ?• ¿ P O R Q U É C R E A R U N S O L E ?• L A F I L O S O F Í A S O L E .

• C O N S T R U Y E T U S O L E• K I T S O L E C O L O M B I A• I N V I TA• P L A N E A T U S O L E

• P L A N T E A G R A N D E S P R E G U N TA S , E N C U E N T R A G R A N D E S R E S P U E S TA S .

• C O N S E J O S P A R A S O L U C I O N A R D I F E R E N T E S R E T O S .

• C O M P A R T E T U H I S T O R I A .

• H I S T O R I A S D E S O L E .

• T R A B A J O R E A L I Z A D O P O R N I Ñ O S .• V I D E O S .• E N L A C E S .

3

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

EL

AP

RE N D I Z

A J E M O T I V A D O C O L E C T I V A ME N

TE

ES

:

01INTRODUCCIÓN

BIENVENIDOSBienvenido al Kit de herramientas de SOLE, un recurso de la Escuela en la Nube diseñado para ayudar a educadores, padres, madres y a quien quiera a apoyar

a otras personas, mientras que éstas aprovechan su curiosidad innata y asombro hacia el conocimiento para engancharse en un aprendizaje motivado colectivamente.

Educadores de todo tipo (padres, madres, maestros, bibliotecarios, líderes comunitarios) juegan un papel crucial guiando tanto a los niños como a los adultos al brindarles espacios para que

alimenten su curiosidad. La estrategia de SOLE es un proceso a través del cual las personas proponen preguntas que hacen que el mundo tome vida, preguntas como las siguientes:

IMPULSADO POR EL APOYO Y LA ADMIRACIÓN DE OTRAS PERSONAS.

Cómo introducir los SOLE en tu comunidad?

( L O S S O L E S O N A M B I E N T E S D E A P R E N D I Z A J E A U T O - G O B E R N A D O S )

Por qué la leche es blanca? ¿Qué es la energía? ¿Pueden pensar los animales

AUTO-ORGANIZADO. CURIOSO.

COMPROMETIDO. SOCIAL.

COLABORATIVO.

GUIADO POR INTERESES COMUNES.

“MI DESEO ES AYUDAR A DISEÑAR EL FUTURO DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL APOYO A LOS NIÑOS DE TODO EL MUNDO APROVECHANDO SU ASOMBRO Y CAPACIDAD DE TRABAJAR JUNTOS.” SUGATA MITRA, GANADOR DEL PREMIO TED 2013

4

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

Por más de 13 años, Sugata y sus colegas llevaron a cabo experimentos acerca de la naturaleza del aprendizaje auto-gobernado, su alcance, cómo funciona y el papel que cumplen los adultos en su promoción. Sus esfuerzos innovadores y audaces para el aprendizaje en todo el mundo le hicieron merecedor del primer Premio TED (www.ted.com) de 1 millón de dólares de la historia. Durante la Conferencia TED del 2013, Sugata invitó a los pensadores y hacedores del mundo a crear sus propios Ambientes

de Aprendizaje Auto-Gobernados (SOLE) y a compartir sus descubrimientos. En la Conferencia TED de 2014 hizo el lanzamiento de la plataforma digital de la Escuela en la Nube que asegura que cualquier persona, en cualquier lugar del mundo, puede experimentar con el aprendizaje auto-organizado.

GRACIAS

La parte más importante de este

experimento es que nos cuentes tu experiencia.

MUCHASGracias por responder al llamado realizado por Sugata, invirtiendo tu tiempo y creatividad para el mejoramiento del aprendizaje en las comunidades. Este kit de herramientas está diseñado para guiarte mientras te embarcas en una aventura donde las personas dirigen su propio aprendizaje, basado en grandes preguntas, interacciones dinámicas y posibilidades infinitas.Estamos ansiosos por saber qué sucede en tu aventura con el SOLE.

www.schoolinthecloud.org (puedes escribir en español)www.solecolombia.org/comparte-tu-sole

C O M P Á R T E N O S T U H I S T O R I A Y C O M E N T A R I O S E N :

“LA EDUCACIÓN ES UN SISTEMA AUTO-ORGANIZADO, DONDE EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO EMERGENTE.” SUGATA MITRA

5

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó en SOLE como herramienta para motivar a nuestra gente al placer de seguir aprendiendo durante toda la vida y a aprovechar el acceso a miles de respuestas para solucionar los grandes retos de la vida. Este equipo creyó que si colectivamente creamos esas preguntas y respuestas en Colombia, podremos tener una comunidad que se ayude y motive a sí misma a vivir mejor, en paz, valorando y compartiendo con el mundo entero nuestro vastísimo saber local.

¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio, soluciona los principales retos de tu comunidad y comparte tu experiencia!

¡ES ÚNICA

¡TÚ ERES UNA FUENTE DE GRANDES PREGUNTAS!

Y PODEROSA!

6

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

¿Quién sabe qué tendremos que aprender en 30 años? Lo que

sí sabemos es que deberemos ser eficientes en la búsqueda,

recolección y evaluación de información para saber si es correcta o incorrecta”

- S U G ATA M I T R A

SOLE?¿QUÉ ES UN

El SOLE se crea cuando educadores de todo tipo (profesores, bibliotecarios, padres, madres, líderes comunitarios) motivan a otras personas a trabajar en comunidad para conseguir respuestas a sus propias preguntas, mediante el uso de Internet.

E S T A S S O N L A S R E G L A S D E L J U E G O :

Los participantes reciben una gran pregunta o son motivados a que propongan una ellos mismos

Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.

Los participantes pueden moverse libremente por el espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos, y compartir ideas.

Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.

Los participantes pueden explorar en cualquier camino que escojan: puede que no haya sólo una respuesta correcta.

Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.

El Capitán - identificado con el número 10- es quién va a liderar la sesión, cualquier inquietud de los participantes se discutirá con él o ella.

7

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

El método de aprendizaje de SOLE está impulsado

por grandes preguntas propuestas por los

participantes, el auto-descubrimiento, el compartir y la

espontaneidad. Estos son elementos centrales para lograr un ambiente

amigable en donde niños, jóvenes y adultos sientan

la libertad de explorar.

V E R : I N T R O D U C C I Ó N A S O L E P O R J E R R Y R O T H W E L Lhttps://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/introduction-to-self-organized-learning

Todo SOLE es distinto, pero el objetivo es siempre motivar el sentido de curiosidad de toda persona y apoyarla en su viaje hacia aventuras intelectuales, motivadas por grandes preguntas.

SOLE también puede ser implementado en cualquier lugar del mundo. En zonas remotas o vulnerables donde hay acceso limitado a la educación, mediadores pueden utilizar Skype u otros programas para participar en SOLE.

Nos referimos a esos mediadores como Las Abuelitas por Video. Su rol no es sólo inspirar curiosidad, sino también desarrollar fluidez en el lenguaje y capacidades de búsqueda que permitirán a niños, jóvenes y adultos empezar a responder grandes preguntas de manera más fácil. La existencia de Las Abuelitas voluntarias significa que sin importar donde esté el SOLE, los participantes tendrán una mediadora que los motivará y apoyará a medida que aprenden por sí mismos.

V E R : S E R U N A A B U E L I T A P O R V I D E O P O R J E R R Y R O T H W E L L https://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/being-a-skype-granny

8

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

El color naranja fue nombrado con base en la fruta o viceversa?

- C U R I O S I T Y C ATA LY S T

CREAR¿POR QUÉ

UN SOLE?

Estas son sólo algunas maneras en que personas como tu se pueden beneficiar de un SOLE:

• Mejorar tu manera de hacer grandes preguntas.

• Ponerte de acuerdo en los temas que más interesan a las personas de tu comunidad o la familia

• Sentirte conectado de una manera más igualitaria, en lugar de pensar que unos saben y otros no... todos podemos saber.

• Ampliar tu comprensión de lo que podemos aprender por nosotros mismos.

• Compartir la experiencia de descubrimiento de los participantes en una ambiente de aprendizaje fortalecido e interesante.

• ¡Divertirse!

• Tener la oportunidad de participar activamente en la educación de tu familia.

• Alimentar una cultura de curiosidad en tu hogar.

• Afianzar y expandir los conocimientos que obtienen tus hijos en la escuela.

• Fortalecer los vínculos entre padres, hijos, abuelos o tíos.

• Y, por supuesto, ¡divertirse!

• Apropiarte de tu experiencia de aprendizaje.

• Mejorar tu comprensión de lectura, escritura, comportamiento, lenguaje, creatividad y tu capacidad para resolver problemas.

• Mejorar tus habilidades en alfabetización digital

• Desarrollar hábitos para continuar aprendiendo toda la vida.

• Fortalecer la memoria.• Afianzar tus relaciones

interpersonales y tus habilidades expresivas

• Mejorar la forma de integrar el conocimiento en tus conversaciones diarias.

• Forjar una relación de confianza con educadores, compañeros y personas en general.

• Aprender sobre nuevos temas e ideas.

• ¡Divertirse!

• Dinamizar los espacios de aprendizaje con el uso de Internet.

• Impulsar a las niños, jóvenes y adultos a desarrollar un pensamiento independiente y un aprendizaje desde una temprana edad.

• Crear una cultura que fomente la curiosidad y el aprendizaje motivado colectivamente.

• Experimentar aulas de clases y espacios de aprendizaje más interesantes y ricos.

• Ofrecer más oportunidades para fomentar el pensamiento independiente y la colaboración.

• Desarrollar más admiración y comprensión entre personas de distintas edades.

• Y, como ya habrás adivinado – ¡divertirse más!

E D U C A D O R E S Y P A D R E S

C A S A N I Ñ O S , J Ó V E N E S Y A D U LT O S

E S P A C I O S D E A P R E N D I Z A J E

9

MAN U A L

I N T R O D U C C I Ó N

M O T I V A C I Ó N C O L E C T I V ALas personas actúan de acuerdo con sus motivaciones, elecciones y los intereses que comparten con sus amigos. El aprendizaje motivado colectivamente es un aprendizaje más sostenible y perdurable. C O L A B O R A T I V OLas personas aprenden socializando, antes de internalizar el conocimiento. El aprendizaje en equipo ayuda a la memoria retentiva y al desarrollo de habilidades para socializar. C U R I O S OTodas las personas nacen con un sentido innato de querer saber. De esta manera, las personas construyen su propio entendimiento de nuevos conceptos relacionándolos con lo que ya saben. T O L E R A N T ELos niños y las personas en general son capaces de entender más cosas que por las que se les da crédito; especialmente cuando están en un ambiente flexible donde se permite la experimentación, “desaprender” prejuicios y creencias cuando sea necesario, y cometer errores. T R A N S F O R M A D O RLas personas, especialmente los niños, tienen la habilidad de pensar críticamente y aprender nuevos conceptos de manera sorprendentemente rápida.

La educación tradicional supone que los niños son recipientes

vacíos que se deben sentar en un aula y llenar con material

escolar. Los experimentos del Dr. Mitra han demostrado

que esto es equivocado.”- D I A R I O L I N U X

LA FILOSOFÍASOLE Para aprovechar al máximo

esta experiencia, aprópiate de la filosofía SOLE:

• Los participantes son los responsables de encontrar las respuestas.

• El capitán - identificado con el número 10- se encarga de velar por el buen desarrollo del SOLE.

• Las personas tienen la libertad de escoger y organizar sus propios grupos de trabajo.

• Las personas tienen un mayor control de su propio aprendizaje.

A L E N T A D O RLos educadores más efectivos son aquellos que pueden ser testigos, brindar apoyo y proveer espacios estructurados, sin necesidad de entregar las respuestas buscadas. El Internet puede ayudar a las personas a responder casi cualquier pregunta, y el apoyo y ánimo dan a la persona la confianza necesaria para solucionar problemas y superar situaciones difíciles. P A C I E N T ELos educadores pueden necesitar tiempo para sentirse cómodos con una nueva técnica de enseñanza y los participantes, así mismo, para acostumbrarse a una nueva forma de aprender. Si no tienes éxito al principio, inténtalo unay otra vez.

LOS SOLES AVIVAN EL FUEGO DE LA CURIOSIDAD

10O R G A N I Z A

M A N U A L

02ORG ANIZ A

Lo que no te puede faltar para un SOLE:

Un computador por cada grupo (Recomendación: una pantalla grande ayuda a que todo el grupo tenga una mejor visibilidad, también para que puedas ver el trabajo que están llevando a cabo. De esta manera se mantienen más “seguros” en internet y concentrados en su reto).

Acceso a Internet Un tablero donde se puedan escribir preguntas.

Papel grande para hacer carteleras que compartirán al final de SOLE. (Recomendación: tener solo un juego de marcadores por sesión incentiva a que los participantes circulen por el salón. Al desplazarse para buscar un color intercambian información).

Opcional: Una cámara web, micrófono y un proyector.

Un distintivo entretenido para el que será el capitán del grupo.

Los niños aprenderán a hacer aquello que desean hacer”

- S U G ATA M I T R A

CONSTRUYE TU SOLE¡Llegó el momento de crear tu propio ambiente SOLE!Encuentra aquí lo que necesitas:

REDISEÑA TU ESPACIONo subestimes la importancia de cómo un SOLE se ve y se siente. Si tienes la oportunidad de reorganizar el espacio, pídeles a los participantes que te ayuden a re-diseñarlo. ¿Cómo quisieran que se viera el espacio? Aprovecha los elementos que te proponemos en el Kit SOLE Colombia (http://www.solecolombia.org/kit-sole/) para decorar el espacio. Si llevas a cabo un SOLE en un aula de clase, simplemente reorganiza los muebles para facilitar el trabajo en grupo y la colaboración. Idealmente, un SOLE se ve y se siente muy distinto a un aula tradicional.

11O R G A N I Z A

M A N U A L

B R A Z A L E T E D E L C A P I T Á N

Con este brazalete identificarás al capitán de tu sesión quien será en encargado de moderarla.

SOLE COLOMBIAKIT

PARA EMPEZAR TE PRESENTAMOS EL

¿ Q U É C O N T I E N E U N K I T S O L E C O L O M B I A Y P A R A Q U É S I R V E ?

S Arriba

14 cms.

14 cms.

8 cms.

8 cms.

14 cms.

18 c

ms.

18 c

ms.

12 c

ms.

12 c

ms.

14 cms.

S ABAJO

17 cms.

17 cms.

17 cms.

17 cms.

20 cms.

20 cms.

6 cm

s.

6 cm

s.

6 cm

s.

6 cm

s.

o ARRIBA

8 cms.

8 cms.

8 cms.

8 cms.

30 c

ms.

30 c

ms.

24 c

ms.

24 c

ms.

REGLAS SOLE

1234

5

6

Los participantes reciben una gran pregunta o son motivados a que propongan una ellos mismos.

Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.

Los participantes pueden moverse libremente por el espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos, y compartir ideas.

Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.

Los participantes pueden explorar en cualquier camino que escojan: puede que no haya sólo una respuesta correcta.

Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.

7El Capitán - identificado con el número 10- es quién va a liderar la sesión, cualquier inquietud de los participantes se discutirá con él o ella.

Nuevaregla

Nuevaregla

Nuevaregla

En 5 minutos definan juntos 3 reglas más que crean van a ayudar al desarrollo de la sesión.

I N S T R U C T I V O L E T R E R O S O L E Incluímos unas plantillas para que con uso de cartón reciclado puedas hacer tu propio letrero SOLE Colombia y así darle identidad al espacio en el que vas a desarrollar la actividad. Ver el video “Taller para Letras para SOLE” en http://www.solecolombia.org/kit-sole/

L E T R E R O C O L O M B I AIncluímos una plantilla para que puedas imprimir y recortar tu propio letrero de Colombia para completar el Letrero SOLE Colombia.

T A R J E T A S S O L E P A S O A P A S O Estas fichas te servirán para que no olvides los pasos fundamentales para hacer un SOLE. Cuándo ya lo tengas dominado, dáselas a alguien más para que haga más SOLEs en tu comunidad.

C A R T E L D E T U C O M U N I D A D S O L E

Pon este cartel donde todos puedan verlo, llena el espacio con el nombre de tu comunidad o municipio, y sella la asistencia de tus participantes para que juntos vayan fortaleciendo y reconociendo la Comunidad SOLE local. (Recomendación: Sugierele a los asistentes que viene por primera vez que se dibujen en la figura junto a su nombre

C A R T E L D E R E G L A S P A R A H A C E R U N S O L E

Al iniciar cada sesión, recuérdale las reglas a los participantes y pégalas en algún lugar en el que todos puedan verlas.

QUE TE AYUDARÁ EN EL DESARROLLO DE TU SOLE

1.

4.

2.

5.

3.

6.COMUNIDAD SOLE NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

NOMBRE / APELLIDO

12O R G A N I Z A

M A N U A L

Próximo SOLE

HORA

FECHA

Una

escuela en la nube

E M P A Q U E D E L K I TRecuerda poner las ayudas en tu Kit SOLE Colombia al finalizar la sesión para que puedas seguir replicando el SOLE una y otra vez.

SOLE COLOMBIAKIT

GRAN PREGUNTA

RESPUESTA

NUEVAS PREGUNTAS

R:/

1 ?2 ?3 ?4 ?5 ?

L E T R E R O S D E G R A N P R E G U N T A , R E S P U E S T A Y N U E V A S P R E G U N T A SRecuerda siempre tener un cartel o tablero donde anotar la gran pregunta, la respuesta y las nuevas preguntas que surjan en tu comunidad para solucionarlas en los próximos SOLEs. (Recomendación: Puedes poner un Buzón para Nuevas Preguntas en tu espacio para recibir sugerencias de tu comunidad.)

S E L L O A S I S T E N C I A “ M E G U S T A ”Con este sello puedes registrar la asistencia de los participantes en el cartel de Tu Comunidad SOLE, en cada uno de los recuadros, al finalizar cada sesión.

C A R T E L P R Ó X I M O S O L EEn este cartel podrás poner la fecha de tu próximo SOLE para que todos se entusiasmen a volver y sepan cuándo se va a realizar. Ponlo en un lugar visible fuera de tu espacio para atraer la curiosidad.

S E L L O S O L E C O L O M B I ACon este sello podrás hacer tu propia papelería de SOLE Colombia, como etiquetas para los participantes o carteles para invitar

¡SI TE FALTA ALGO PUEDES HACERLO TU MISMO! ¡SI TE INVENTAS ALGO NUEVO, CÚENTANOS!

7.

10.

8.

11.

9.

PUEDES IMPRIMIR MÁS MATERIAL PAR A TU K IT EN W W W.SOLECOLOMBIA .ORG / K IT-SOLE

13O R G A N I Z A

M A N U A L

CONVOCA¿ C Ó M O C O N V O C A R A L A C O M U N I D A D P A R A U N S O L E E N T U E S P A C I O ?

Lo más importante para hacer un SOLE es tener participantes.

Probablemente tengas tus propias

estrategias para convocar personas,

sin embargo aquí agregamos unas

recomendaciones para ser exitoso

en atraer la curiosidad de los

miembros de tu comunidad a SOLE.

Si eres parte de una escuela, será más fácil porque los niños y niñas asisten regularmente y SOLE puede hacerse en una clase o en un horario extracurricular informándoles de una manera divertida y misteriosa. ¡Sorpréndelos!

E S C U E L A S

En cualquiera de tus espacios, las siguientes recomendaciones te pueden servir:

Conocer mejor a tu comunidad ayudará a que se cree una comunidad SOLE sólida y duradera. Puedes comenzar por preguntar tanto a los asistentes de tu biblioteca o centro comunal, acerca de:a. Intereses y motivaciones:

“¿qué pregunta siempre has tenido y nunca has podido responder? O dime 3 problemas que necesites solucionar.”

b. Horarios disponibles: Es importante descubrir qué disponibilidad de tiempo tiene la gente para participar de un SOLE

c. Invitar a un amigo: Motiva a la gente a que invite a otras personaspara responder grandes preguntas.

Invita a tu comunidad por muchos medios para participen del SOLE. Puedes hacerlo:a. Voz a vozb. Utiliza tu propio espacio y

carteleras comunitarias para poner información con el logo de SOLE, una gran pregunta y la fecha y hora de tu SOLE. ¡Haz un letrero SOLE y personaliza tu espacio!

c. Invita a personas claves de tu comunidad: Dile a quién tú creas que te apoyará en que SOLE continúe en tu espacio, que venga a acompañarte. Puede ser: docentes, padres de familia, líderes comunitarios, el alcalde de tu municipio, o el Secretario de Educación o Cultura.

Otros medios: puedes acercarte a la radio comunitaria, hacer perifoneo, usar redes sociales o cualquier otro medio al que tengas acceso.

En la página web de SOLE Colombia (www.solecolombia.org) podrás encontrar ejemplos de material y herramientas para personalizar tu espacio. C O M P Á R T E N O S T U E X P E R I E N C I A D E C O N V O C A T O R I A A hola@solecolombia.org

1 . E S C U C H A R A L A C O M U N I D A D

2 . D I V U L G A R E L S O L E

14O R G A N I Z A

M A N U A LCómo sabemos cuáles

plantas se pueden comer y cuáles no?

E S T E L A D O A R R I B A

TU SOLEPLANEA Una vez hayas diseñado y decorado tu espacio

SOLE, es hora de planear el primero.Este es un ejemplo de planeación que puede ser ajustado a tus propios horarios, espacios y a las necesidades de tu comunidad.

E L T I E M P O R E Q U E R I D O P A R A L A I N V E S T I G A C I Ó N Y R E T R O A L I M E N T A C I Ó N P U E D E V A R I A R D E P E N D I E N D O D E L A C O M P L E J I D A D D E L A P R E G U N T A P R O P U E S T A

3 - 5 M I N U T O S 5 - 1 0 M I N U T O S 2 0 - 4 5 M I N U T O S 2 0 - 1 0 M I N U T O S

Explícales que SOLE es un

espacio divertido en el que

todos juntos solucionaremos

las preguntas que

siempre hemos tenido.

Explica las reglas del SOLE.

Juntos pueden agregar

hasta 3 reglas propias si ven

que puede añadir algo para

esta sesión. Por ejemplo, en

bibliotecas una regla podría

ser “se debe usar al menos

un libro de referencia”.

Escoge a tu capitán -el

10- rápidamente y al

azar. Recuérdales a los

participantes que ese

rol se rotará en cada

SOLE. Brevemente

describe su función.

La manera en que

haces la pregunta es

casi tan importante

como la pregunta en

sí. (Mira la siguiente

sección “Descubre” para

más detalles). Genera

interés ofreciendo un

ejemplo provocativo,

como una imagen o un

video que se relacionen

con la pregunta.

¡Cuéntales cuál es la gran

pregunta del día! Pídele

al capitán que la anote

en el tablero o cartelera.

¡Deja que la aventura comience! Las

personas trabajan en grupo para

encontrar en internet las respuestas a la

gran pregunta. Motívalos para resolver

cuestiones del grupo entre ellos. No

intervengas y confía en los participantes.

Acompaña al capitán para que sea él o ella

quien incentive la curiosidad en cada grupo,

y solucione problemas, si se presentan.

Recuerda que tu papel es como el de una

Abuelita: manifiesta tu asombro y admiración

por lo que estan haciendo los grupos.

¡Motívalos a hacerse más preguntas!

Documenta el SOLE: Toma notas, saca

fotos y graba video si tienes cómo.

Pregúntale a los participantes cómo

fue su experiencia con el SOLE.

Crea un lugar acogedor donde las personas

puedan compartir sus historias y descubrimientos

colectivos en un círculo y pídele a cada grupo

que presente sus descubrimientos.

Facilita una discusión acerca de la gran

pregunta y de los procesos de investigación:

¿qué similitudes y diferencias hay entre sus

respuestas? Ayúdalos a ver conexiones con otras

áreas del conocimiento. Promueve la discusión.

Motiva a los participantes a hacer un auto-análisis:

Pregúntales ¿qué harían diferente la próxima vez,

tanto de forma personal como grupal?, ¿qué creen

que ellos mismos u otras personas hicieron bien?

Facilita la sesión para que al final, en consenso,

el capitán anote la respuesta general del

grupo. A veces, hay preguntas que no tienen

respuestas o no se puede llegar a un consenso.

Pídele al capitán que anote esa situación.

Las sesiones siempre generan muchas más

preguntas. ¡Es importante que éstas se anoten

pues son insumo para siguientes SOLEs!

¡Felicita al capitán en público y a

todos los participantes!

Invítalos al próximo SOLE. Dales la

fecha y hora en la que se hará.

I N T R O D U C C I Ó N A L S O L E

I N V E S T I G A C I Ó N R E T R O A L I M E N T A C I Ó N

B L AB L AB L A

PISTA: Los SOLEs son espacios dinámicos. Experimentar con nuevas estrategias es parte esencial de la experiencia SOLE. Por ejemplo, en vez de pedirle a cada grupo que presente sus descubrimientos por separado, invítalos a que trabajen juntos y presenten una sola respuesta.

L A G R A N P R E G U N T A

(Este tiempo depende de la complejidad de la pregunta)

15D E S C U B R E

M A N U A L

03DE SCUBRE

Haz GRANDES preguntas, encuentra

GRANDES respuestas”- S U G ATA M I T R A

LLas grandes preguntas son una parte crucial de las sesiones SOLE. Proponer una pregunta interesante y relevante es lo que aviva la imaginación y la curiosidad. El desarrollo de una gran pregunta también puede ser la parte más difícil de hacer una sesión de SOLE. Esta guía te dará una idea de por dónde empezar, algunas sugerencias para ayudarte a entender lo que hace una buena Gran Pregunta.

PISTA: No eres el único que puede crear y sugerir grandes preguntas–también pueden ser desarrollados por los propios participantes, dependiendo de lo que les interesa. Al momento de iniciar un SOLE es importante que fomentes un espíritu de curiosidad que contribuya a marcar el tono de la sesión. Al demostrar tu propia curiosidad, al momento de presentar las preguntas a explorar, creas un espacio abierto, flexible y estimulante donde las personas pueden tomar riesgos de aprendizaje.

Las grandes preguntas son las que no tienen una respuesta fácil. A menudo, ellas son abiertas y difíciles; incluso pueden no tener respuesta. Su objetivo es motivar conversaciones largas y profundas, en lugar de encontrar respuestas fáciles.Estas preguntas motivan a niños, jóvenes y adultos a ofrecer teorías, colaborar y pensar críticamente. Una buena Gran Pregunta conectará más de un área temática: “¿Qué es un insecto?” por ejemplo, no toca tantos temas diferentes como “¿Qué pasaría con la tierra si todos los insectos desaparecieran?”.Algunas preguntas son extensas, algunas precisas, algunas inocentes y algunas punzantes. Pueden articularse con lo que los niños aprenden en la escuela; pueden venir de las experiencias cotidianas de los participantes; surgen de sus necesidades y retos vitales o pueden ser algo completamente nuevo.Deben fomentar la investigación, la discusión y el pensamiento crítico. Las Grandes Preguntas no se tratan sólo de conseguir las respuestas “correctas”, sino de aprender los métodos y las habilidades necesarias para encontrar las respuestas.

“LA RESPUESTA CORRECTA A UNA PREGUNTA TRIVIAL TAMBIÉN ES TRIVIAL, PERO LA PREGUNTA CORRECTA, AÚN CUANDO ES IRRESOLVIBLE DE MANERA EXACTA, ES UNA GUÍA PARA UN DESCUBRIMIENTO SUPERIOR.” EDWARD O. WILSON (1998)

¿ Q U É H A C E U N A B U E N A P R E G U N TA ?

¿ Q U É H A C E A U N A B U E N A G R A N P R E G U N TA ?

16D E S C U B R E

M A N U A L

P R E G U N TA S S I M P L E S

Las Grandes Preguntas pueden comenzar como algo que parece bastante simple. Para un nuevo grupo, o uno donde las habilidades de búsqueda y de lenguaje son limitadas, puede tener sentido comenzar con preguntas más enfocadas. Esto ayudará a mejorar las habilidades de búsqueda e introducir una nueva forma de trabajar, para preparar a los participantes para preguntas más abiertas.

A L G U N O S E J E M P L O S I N C L U Y E N C O S A S C O M O :• ¿Dónde está ........?• ¿Quién es .......?• ¿Cuál es el animal más grande en el mundo?

P R E G U N T A S U N P O C O M Á S D I F Í C I L E SA medida que los participantes se sienten más cómodos respondiendo preguntas

sencillas, o si son ya competentes en la búsqueda y el lenguaje, puedes empezar a hacer algunas preguntas más difíciles que no tienen una respuesta tan directa.

Estas deben alentar a los participantes a explorar un tema más amplio, conectar una serie de temas, y desarrollar una comprensión más profunda de su respuesta. Esta es la diferencia entre “¿Cuál es el animal más grande en el mundo?” y “¿Por qué no hay ningún animal más grande que la ballena azul?”

También puedes hacer preguntas más filosóficas, o que son más específicas a un país o región, o que tienen que ver con especificidades de los participantes, como su edad. En realidad no hay límites a lo que puede ser una Gran Pregunta, siempre que invite a la reflexión y capte la atención de los participantes.

¿Es la vida en la tierra sostenible?

¿Por qué mis ojos lloran cuando estoy triste?

¿Por qué se resbalan las personas cuando caminan sobre superficies mojadas?

¿Realmente existieron los dinosaurios?

¿Cómo era realmente Ciudad Perdida?

¿Puedes matar a una cabra con tan solo mirarla?

¿Por qué no existen mamíferos más grandes que la ballena azul?

A L G U N O S E J E M P L O S P U E D E N S E R :

17D E S C U B R E

M A N U A L

E N C U E N T R A M Á S E J E M P L O S E N L A B I B L I O T E C A D E L A E S C U E L A E N L A N U B E , O P I D E A O T R O S E D U C A D O R E S A S E S O R Í A E N L A S E C C I Ó N D E C O M U N I D A D D E N U E S T R A P L A T A F O R M A .

V E R : ¿ C Ó M O E L E G I R U N A B U E N A G R A N P R E G U N T A ? P O R J E R R Y R O T H W E L Lhttps://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/choosing-the-right-big-question

¿Los niños piensan de modo diferente que las niñas?

¿Puede algo ser menor que cero?

¿Pueden los peces sentir dolor?

¿Podrán los robots, algún día, ser conscientes?

¿Es desagradable comer insectos?

¿Qué es más peligroso, manejar un automóvil o volar en un avión?

¿Por qué no hemos obtenido información de vida inteligente extraterrestre?

¿Hay más estrellas en el universo que granos de arena en todas las playas del mundo?

¿El color naranja fue nombrado con base en la fruta o viceversa?

¿Qué es la ironía?

¿Por qué las cosas se caen hacia abajo y no hacia arriba o hacia los lados?

¿Qué es el altruismo? ¿Por qué vivimos en ciudades?

¿Cuál es la manera más creativa de controlar las plagas?

¿Cómo podemos aprovechar los desechos que producimos para hacer otras cosas?

¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y cuáles no?

¿Cómo se curaba la gente antes de que existieran medicamentos?

¿Se puede cultivar en el agua?

¿Desde cuándo nos lavamos los dientes?

DESARROLLAR TU GRAN PREGUNTA? ¿NECESITAS AYUDA PARA

18D E S C U B R E

M A N U A L

DI: “Hoy estaba jugando con Google Maps y me gustaría mostrarles algo”.SIGUIENTE: En Google Maps, haz un acercamiento en Perú, luego en Nazca y finalmente en las líneas de Nazca.PREGUNTA: “¿Qué son estas imágenes? ¿Quiénes y cómo las hicieron? ¿Para quién las hicieron?”.RESULTADO: El SOLE conllevará a un aprendizaje de las culturas precolombinas y su cosmogonía.

DI: “¿Se encuentran despiertos y llenos de energía el día de hoy? Tengo una pregunta difícil pero importante que hacerles”.PREGUNTA: “¿Cómo sabe un celular inteligente o una tableta dónde te encuentras? Si uno pregunta por su ubicación actual, el celular inteligente o una tableta responde. ¿Cómo puede hacer eso?”.RESULTADO: Tus investigaciones SOLE resultarán en el descubrimiento de los satélites GPS y, eventualmente, aprenderás acerca de trigonometría.

DI: “¿Saben qué? Realmente no tengo ganas de pararme frente de ustedes a hablar todo el día. Sin embargo, les tengo una gran pregunta para que respondan, si pueden.PREGUNTE: “¿Pueden adivinar qué tienen en común los rubíes, zafiros y aviones?RESULTADO: La exploración SOLE llevará a los participantes al descubrimiento de la respuesta: el aluminio. Al momento que las personas obtengan este resultado, también se abre la posibilidad de una discusión sobre cómo el aluminio es utilizado en el mundo.

T E D A R E M O S U N E J E M P L O D E C Ó M O P R E S E N T A R Y C O N S T R U I R U N A G R A N P R E G U N T A P A R A U N P Ú B L I C O D E 8 A Ñ O S E N A D E L A N T E :

CONTINUACIÓNA

19D E S C U B R E

M A N U A L

T R A B A J O S R E A L I Z A D O S P O R L O S P A R T I C I P A N T E S .

Foto por Felipe Spath, Lugar de la Foto, Colombia.

EJEMPLOS

20S O L U C I O N E S

M A N U A LQué tienen en

común las pieles de todos los seres vivos?

E S T E L A D O A R R I B A

04SOLUCIONE S

CONSEJOSPARA ENFRENTAR DIFERENTES RETOS

Aunque cada experiencia SOLE es única, puedes encontrar aquí algunas situaciones comunes a las cuales te podrías enfrentar.

El participante se da cuenta que la opción "más sencilla" no es tener a un profesor o líder que solucione los problemas. Esto los obliga a comunicarse entre ellos y resolver los inconvenientes

Recuérdale a todos que se pueden cambiar de grupo cuando quieran.

Uno de los participantes se queja que su grupo está haciendo desorden.

Los participantes entenderán que tienen la capacidad de tomar decisiones y de cambiar la situación ellos mismos.

Preguntale al Capitán si hay algo que pueda hacer para motivar al participante que está distraído. Este es el momento perfecto para recordarles a todos que pueden cambiarse de grupo o mirar lo que están haciendo los otros grupos.

Un participante está distraído y desinteresado

Los participantes aprenderán la importancia de escoger un equipo con quién puedan trabajar. Recordarán la responsabilidad de presentar su respuesta para contribuir al conocimiento colectivo.

Recuérdale al grupo que deben presentar sus descubrimientos públicamente al final de la sesión

Un grupo completo no está realizando la tarea.

R E S U LTA D OP O S I B L E S O L U C I Ó NP R O B L E M A

21S O L U C I O N E S

M A N U A L

Los participantes aprenderán a cuestionarse entre ellos y discutir las respuestas. También aprenden a filtrar la información obtenida, comprender que hace que una evidencia sea relevante, y analizar las fuentes de internet de manera crítica.

Motiva a otros participantes a cuestionar esas respuestas, por ejemplo, “¿alguién encontró algo distinto?” y luego inicia una conversación sobre por qué llegaron a respuestas distintas, conectándolo a la fiabilidad de las fuentes.

Un grupo presenta respuestas equivocadas o irrelevantes.

Las personas no considerarán la lectura como una barrera. Esto reducirá la ansiedad al momento de tener que presentar información durante la retroalimentación.

Ya que las personas pueden tener diferentes niveles de comprensión, motívalos a consultar con otros grupos que puedan tener lectores más hábiles o que han encontrado páginas más accesibles. Siempre pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de leer directamente de una fuente en Internet.

Las personas experimentan dificultad al leer materiales en línea.

El Capitán desarrollará confianza en sí mismo y buenos hábitos sociales. El comportamiento en grupo mejora y hay una menor intervención del educador.

Los participantes aprenderán a desarrollar sus propias soluciones, gestionar sus relaciones y se volverán más recursivos.

Los participantes aprenden a ampliar su propio aprendizaje entendiendo que “una respuesta” no es el final del viaje, y que la curiosidad puede provenir de ellos mismos. Motivar a que dibujen, hace que busquen fuentes de imágenes y por tanto amplíen su búsqueda.

Los participantes descubren que no se trata de llegar a una respuesta, sino de comprender. También descubren que lo que valoras es su propia voz.

Ofrécele sugerencias y consejos útiles acerca de cómo manejar y lidiar con el grupo. Intenta no confrontar al Capitán delante de sus compañeros. Elogia instancias de buen comportamiento durante la retroalimentación.

Recuérdales que se pueden cambiar de grupo. Durante la retroalimentación, pregúntales a los participantes qué opinan acerca de tener que compartir los computadores y discute soluciones futuras.

Motiva a los participantes a que se muevan por el espacio y miren lo que otros grupos han encontrado. Si tienen información distinta pregúntales si pueden explicar por qué o incluirla en su respuesta.Cuestiónales si se sienten seguros de que su respuesta es acertada y pregúntales más sobre temas que mencionan en sus respuestas. Invítalos a que incluyan dibujos en sus carteleras.

Pregunta al resto de grupo si entendieron lo que leyeron. Pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de copiar directamente de una fuente en Internet.

El Capitán tiene comportamiento inadecuado.

Las personas se quejan de no tener nada que hacer ya que otro integrante está utilizando el computador.

Los participantes parecen haber encontrado una respuesta rápidamente y luego hacen desorden

Los participantes transcriben y presentan directamente de la primera fuente que encuentran.

R E S U LTA D OP O S I B L E S O L U C I Ó NP R O B L E M A

Recuerda que puede tomar un tiempo mientras los participantes se adaptan a trabajar en SOLEs. Puede ser bastante distinto a la manera en que se les ha pedido trabajar en el pasado, ¡entonces dales tiempo! Podría tomar varias sesiones para que se adapten a la metodología y crean que realmente se les está dejando que se organicen ellos mismos.

22¡ C U É N TA N O S !

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cómo aprenden las personas.

05¡CUÉ NTANOS!

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H O L A @ S O L E C O L O M B I A . O R G

Tu voz es muy importante. Comparte tus aventuras SOLE con nosotros y déjate inspirar por las experiencias de otros.

23R E C U R S O S

M A N U A L

06RECURSOS

H T T P : / / B I T L Y . C O M / S U G A T A T A L K S

H T T P : / / B I T . L Y / G O O D S U G A T A

VIDEOSCharlas TED (TED Talks) por Sugata Mitra

Video BUEN “Futuro del Aprendizaje”

24I N S P I R A C I Ó N

M A N U A L

07INSPIR ACIÓN

Sugata Mitra dio un computador a un grupo de niños y niñas de Hyderabad, India con una interfaz que traducía la voz a texto. Debido a sus fuertes acentos, la computadora transcribía tonterías cuando hablaban. Cuando los niños mencionaron a Sugata Mitra la inhabilidad de la computadora de transcribir sus discursos debido a sus acentos, él los animó a conseguir un modo de hacerse entender por el computador y viajó de regreso a Inglaterra.Dos meses después, los acentos de los niños se transformaron y el grupo entero de niños y niñas tenía un acento británico neutral, similar al manejado por el computador, debido a su auto-aprendizaje.

DE SOLE

HYDERABAD

HISTORIAS

I N D I A 2 0 0 2

Sugata Mitra inició un experimento en Kalikuppam con una pregunta realmente desafiante: ¿Puede un niño de doce años de habla Tamil proveniente de una aldea al sur de la India aprender por sí mismo la biotecnología de la replicación de ADN en inglés, utilizando una computadora localizada en la calle?Luego de dejar a los niños y niñas con el computador por dos meses, los niños confesaron que no podían entender nada. Inicialmente, Sugata Mitra no se sorprendió ante su inhabilidad de encontrar las respuestas debido a la dificultad del tema, hasta que una niña pequeña desarrolló la siguiente idea: “Más allá del hecho de que la replicación molecular incorrecta del ADN causa enfermedades genéticas, no hemos entendido mucho”.Fue en ese momento que Mitra se dio cuenta de que si la experiencia que observó en Kalikuppam era posible, las personas en todas partes del mundo podrían aprender básicamente cualquier cosa por sí mismos.

KALIKUPPAMI N D I A 2 0 0 7

Bill Ferguson en un educador en Ontario. Es profesor de quinto grado y junto con sus estudiantes han estado utilizando SOLE a diario para convertirse en “co-conspiradores en su educación”. Como resultado de lo que ha visto a diario en su salón de clases, Bill es un firme creyente en el uso de SOLE como una estrategia de aprendizaje eficaz.Él explica que no es sólo apropiado en algunas clases, sino que ha reemplazado algunas estrategias tradicionales: “Lo usamos en muchas materias diferentes todos los días. Por ejemplo, ha reemplazado a mi programa de lectura ya que mis estudiantes se han ido enfocando y están aprendiendo mucho más sobre el mundo, la investigación y presentación de la información. Los niveles de lectura subieron más de lo que podría esperarse ... he llegado a la conclusión de que no importa lo que los niños están leyendo, siempre y cuando estén leyendo. Desde allí podemos enseñarles cualquier cosa que necesiten saber”.Bill también reconoce el impacto más amplio que los SOLEs tienen sobre sus alumnos, “ellos se enfrentan a la alabanza y la crítica cada vez que se ponen de pie para presentar. Los estudiantes más débiles participan sin dudarlo. Se hacen preguntas y se dan respuestas. Yo simplemente ayudo a explicar los puntos más destacados cuando es necesario durante el debate. Los problemas de comportamiento mientras se trabaja han disminuido dramáticamente ... Tenemos discusiones todo el tiempo sobre comportamientos, actitudes y sentimientos. Soy honesto y alentador con ellos “.En última instancia, los SOLEs parecen funcionar para todo el mundo: “Los padres son más felices y los estudiantes están encantados porque ya no se aburren.”

ONTARIOC A N A D A 2 0 1 3

25

M A N U A L

A G R A D E C I M I E N T O S

I N V E S T I G A C I Ó NEste kit de herramientas fue adaptado de la publicación escrita por Sugata Mitra, Paul Dolan, David Leat, Emma Crawley y Suneedta Kulkarni “The Self Organized Learning Environment (SOLE) Support Pack” publicado en el año 2010 Con aportes de Este Lado Arriba y Th1nk

A G R A D E C I M I E N T O SEdición 2014Compilación por Megan Jett y Matias Alejandro

E Q U I P O D E E S T E L A D O A R R I B A Y T H 1 N KEntusiastas de la educación y la tecnología que gestionaron y diseñaron la experiencia SOLE ColombiaJuan Pablo CalderónSanjay FernandesAdriana Santamaría Felipe SpathAlice Tabard

D I S E Ñ O G R Á F I C O S O L E C O L O M B I AEnny Rodriguez www.flickr.com/ennyrodriguezCamilo Higuera www.flickr.com/camilohiguera

A L I A D O SMinTICMinCulturaSAP

C O N E L A P O Y O D E Somos más

AGRADECIMIENTOS

GRACIASE S P E C I A L M E N T E A L O S M I L E S D E N I Ñ O S

Y N I Ñ A S A L R E D E D O R D E L M U N D O .

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M A N U A L

Libertad y OrdenLibertad y Orden

L ibe rtad y Orden

L ibe rtad y Orden

A G R A D E C I M I E N T O S

th1nk

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M A N U A L

“Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje mediante el apoyo a los niños de todo el mundo aprovechando su asombro y capacidad de trabajar juntos. Ayúdenme a construir esta escuela. Se va a llamar la Escuela de la Nube, un laboratorio de aprendizaje en la India donde los niños se adentrarán a aventuras intelectuales impulsados por las grandes preguntas planteadas por sus mediadores en red. También los invito, donde quiera que estén, a crear sus propios ambientes de aprendizaje auto-gobernados y a compartir sus descubrimientos”.

- S U G ATA M I T R A

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M A N U A L

W W W . S C H O O L I N T H E C L O U D . O R G

AYÚDANOSAYUDÁNOS A REINVENTAR

LA MANERA EN QUE LAS PERSONAS APRENDEN.