www.archives.gov

Todos los estadounidenses comprendan la importancia de estos

registros así como su participación en el archivo.

Estén inspirados para explorar el archivo de su país.

Proporciona las herramientas para que las personas puedan descubrir, usar y aprender este patrimonio documental.

El acceso a la documentación es permanente.

Apoya la democracia, promueve la educación cívica, facilita la comprensión histórica de su experiencia nacional.

Misión

Actividades en línea con documentos para desarrollar el

pensamiento histórico y que puedan ser usados por losprofesores en el aula.

Los recursos educativos se basan en documentos primarios

Acceso al documento real

Se dirige al público en general

Materia: Educación histórica en diversos contextos

Barreras Corral MelissaFélix Navarro Valeria

Morales Yanes Paulina

1.- ¿La página promueve información sobre el archivo y la difusión sobre acervos que resguarda?

Sí, promueve información y tiene diversos buscadores para los archivos, personas, lugares, entre otras cosas.

2.- ¿El archivo cuenta con programas educativos o con difusión del acervo?

Sí, tiene una sección dedicada para la educación acerca de archivos y periodos históricos relevantes. Ofrece un área dedicada hacia profesores y otra para estudiantes

3.- ¿A qué público se dirige los programas de difusión y educación histórica del archivo?

Además de las personas involucradas con la educación, se dedica al público en general ya que ofrece el acceso a diversos archivos de interés para todos tales como empleo, noticias, anuncios publicitarios, entre otras.

4.- ¿Los recursos educativos se basan en los documentos primarios?

Si, ya que de la información que ofrece muestra cual es la fuente de los archivos, imágenes, videos, etc.

5.- ¿Qué tipos de recursos se proveen en el sitio de internet del archivo y cómo están planeados?

-Documentos descargables, accesible solo en línea, diseños pedagógicos, interactivos.

Se muestra la información en línea pero hay imágenes y otros archivos que se pueden descargar al dar clic derecho y seleccionar la opción “guardar”. Cuenta además con

recursos de diseños pedagógicos e interactivos en la sección de educación.

6.- ¿Se provee de alguna guía analítica para que el usuario pueda realizar una interpretación de los documentos?

No se cuenta con guía pero ofrece un menú a través del cual nos podemos orientar dependiendo de lo que deseemos encontrar.

7.- ¿Se permite el acceso al documento real en las instalaciones del archivo?

No, solo se menciona lo que contienen los documentos a través de texto en línea o imágenes y se muestra de qué fuente se recuperó.

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

SUCESO HISTÓRICO Reino Unido

El papel del Reino Unido, de Gran Bretaña e Irlanda del Norte durante la Segunda Guerra Mundial es muy trascendental. El primer ministro británico durante gran parte de la contienda, Winston Churchill, tuvo una postura firme y clara, en la cual jamás se rendiría y lucharía hasta el final por la derrota del enemigo.

Participación de Reino Unido en la segunda guerra mundial

En los seis años de duración de la guerra, el Reino Unido estuvo desde un principio en desacuerdo con Hitler, y posteriormente, contra el Reino de Italia y el Japón.

Segunda Guerra Mundial

Además de ser escenario de la Batalla de Inglaterra entre 1940 y1941, el país envió tropas a combatir en la mayoría de las batallas contra Alemania en Europa occidental, a combatir contra el Reino de Italia en el norte de África y a combatir contra Japón en las colonias británicas del Pacífico.

Segunda Guerra Mundial

Los ingleses fueron los únicos que lograron detener el avance alemán en el viejo continente. Durante la segunda mitad de la guerra, los británicos ayudaron en gran manera en la derrota del Reino de Italia durante la invasión, también estuvieron presente en el Desembarco de Normandía para seguir su avance hasta el Reich y llevaron a cabo bombardeos masivos por sobre la mayoría de las ciudades alemanas.

Segunda Guerra Mundial

http://www.naa.gov.au/

(Australia)

Barragán Robles

Castillo Hoyos

Rojo Cruz

4 ‘’A’’ Primaria

O Bienvenido a los Archivos Nacionales

O Quiénes somos

O Los Archivos Nacionales de Australia mejor se puede describir como la

memoria de nuestra nación - recoger y conservar los registros del

gobierno australiano que reflejan nuestra historia e identidad.

O Nuestra colección traza los acontecimientos y decisiones que han dado

forma a la nación y la vida de los australianos. Los visitantes son

bienvenidos a explorar nuestra colección, en línea o en persona, para

aprender más.

O Así como la preservación de nuestra historia, el Archivo Nacional

desempeña un papel clave para ayudar a garantizar el Gobierno de

Australia y sus servicios son eficaces y responsables ante el pueblo.

O ¿Qué hacemos?

O En virtud de la Ley de Archivos de 1983 , el Archivo Nacional tiene dos funciones principales:

O para preservar más valiosos registros del gobierno de Australia y fomentar su uso por el público, y

O para promover la buena gestión de los registros de los servicios nacionales australianos.

O En el cumplimiento de estas responsabilidades, nos aseguramos de que los australianos tienen acceso a una colección de archivos nacionales para que puedan entender mejor su patrimonio y de la democracia.

O A través de la interacción de los individuos con diversos departamentos gubernamentales, se conservan aspectos de su vida para las generaciones futuras. Los historiadores de la familia a encontrar una gran cantidad de información en nuestros registros, al igual que los académicos y otros investigadores.

O Animamos buena gestión de los registros de los organismos gubernamentales para apoyar:

O Patrimonio cultural de Australia

O los derechos y prerrogativas de los ciudadanos

O la toma de decisiones informada

O la responsabilidad del gobierno.

¿La página provee información sobre el archivo y la difusión de acervos que resguarda?Si, ya que respecto a un tema muestra los respectivos archivos o temas que se desean tratar, una vez seleccionado el tema, se

muestra la información sobre este y tablas que contienen la información del documento, existen imágenes o fotografías sobre algunos documentos. En cuanto a la difusión, la pagina cuenta con difusión en las principales redes sociales como facebook ente

otras.

¿El archivo cuenta con programas educativos o de difusión del acervo?Si, ya que en la parte inferior derecha se encuentra un pequeño cuadro con información sobre

educación, Visitas Escolares, Recursos Educativos, Historia Nacional Desafío. La difusión se da a través de las redes sociales.

¿A qué público se dirigen los programas de difusión y educación histórica del archivo?La información está dirigida a la docencia o profesores, ya que su información es sobre

material que pueden emplear, sobre el aprendizaje colaborativo entre otras cosas.

O ¿Qué tipo de recursos se proveen en el sitio de internet del archivo y como

están plateados?:

Documentos descargables, accesibles, solo en línea, diseños pedagógicos e

interactivos.

Da la opción de comprar los recursos por internet, en caso de los archivos

visuales, se comparte la liga para ver los videos registrados sobre el tema

seleccionado, estos pueden ser para mostrar parte de la historia a los

alumnos, uno de los videos observados es sobre una expedición en la

Antártida.

O ¿Los recursos educativos se basan en documentos primarios?

O Si, ya que existe un documento que se llama el tratado de la Antártida, el cual

se muestra en una página del mismo archivo nacional pero fuera de la

principal, es decir que la pagina principal guía a la persona a una página fuera

de esta donde se encuentran materiales.

O ¿Se provee de algún tipo de guía analítica para que el usuario pueda

realizar una interpretación de documentos?

O Si, debajo de cada documento o archivo se encuentra una tabla que

describe la historia y da información sobre él.

O ¿Se permite el acceso al documento real en las instalaciones del

archivo?

O No se muestra tal información en el archivo visto, sin embargo en la

página se encuentra una liga que muestra la información para la visita

escolar al archivo nacional y describe las características de la

guía, duración, cantidad de personas, costo, etc.

Integrantes:

Barceló Vargas Galilea

Leyva Moreno Alexandra

http://www.arquivonacional.gov.br/cgi/cgilua.exe/s

ys/start.htm?tpl=home

Inicio de la pagina

•Ortega Gastelum Jhoana · Ortega Vargas Abigail · Ruíz García Víctor Adrián

Camargo Siddharta

Martínez Diana

•Instituciones de carácter socialCumplen funciones en el resguardo y conservación del patrimonio documental.

Función educativa:El acceso a los documentos primarios se ha ido consolidando en la literatura especializada, comoclave para que los jóvenes y niños aprendan historia.

Página web: http://www.centroicaro.net/

Centro avanzado de conocimiento de la

historia.

Objetivo: crear un centro de interpretación que se basa en el

trabajo del archivo y la historia, utilizando la tecnología como principal herramienta de

trabajo y difusión

Acceso a espacio virtual vía Web, juegos

interactivos, archivo digital y fondos documentales.

Las actividades se desarrollan tanto en un

entorno físico como virtual.

Fuentes primarias de conocimiento del legado

histórico, que ofrecen datos sobre la vida

social, religiosa y cultural de Biskaia.

Contribuye al desarrollo de la

sociedad.

Difusión sobre archivos en general.

Conocimiento de la historia- fuentes y

posibilidades.

Estudia y aplica las TIC en todas sus líneas

de trabajo.

1. ¿La página provee información sobre el archivo y la difusiónde acervos que resguarda?

El Centro ICARO: Centro Avanzado de Conocimiento de la Historia, abre sus puertas a esta fuente primaria de conocimiento, con documentos que ofrecen datos sobre la vida social, religiosa y cultural de la sociedad de Bizkaia (España) desde la Baja Edad Media hasta nuestros días.

El archivo se convierte en fuente primaria para la comprensión del legado histórico y prueba de hechos y actuaciones a través de los documentos que contienen, presenta los documentos desde 1180 donde aparecen bautizados, casados y difuntos entre otras cosas importantes.

2. ¿El archivo cuenta con programas educativos o de difusión del acervo?

El Centro Icaro, generará un espacio virtual propio, diferente, ágil y cambiante, destinado a un usuario que tenga expectativas de aprender

La página tiene una sección de” aprende jugando”, aquí se presentan juegos de nivel primaria y secundaria referentes a los temas que se manejan dentro de la página.

¿A que público se dirigen los programas de difusión y educación histórica del archivo?

El Centro Icaro está dirigido a todos los grupos de usuarios e interesados, tanto desde el punto

profesional como didáctico y divulgativo.

El Centro Icaro, por su parte, generará un espacio virtual propio, diferente, ágil y cambiante, destinado a un usuario que tenga expectativas de aprender sobre

los puntos esenciales sobre los que se apoya Icaro:

Interpretación de archivos

Espacio virtual avanzado

Centro expositivo Conocimiento de la

historia

Se pretende ofrecer un servicio pedagógico de animación de carácter cultural

que responda a las necesidades que distintos colectivos (centros

escolares, universidades, colectivos infanto-juveniles y de adultos vizcaínos)

demandan en la accesibilidad adaptada y oferta cultural destinada al sistema

educativo no formal y oferta de ocio en espacios informales

¿ Qué tipos de recursos se proveen en el sitio de internet

del archivo y como están planteados?

Documentos descargables

Diseños pedagógicos e interactivos

Visitas al lugar Documentos en línea

Juegos interactivos

Exposiciones virtuales

Talleres de escritura antigua y moderna

Guías y unidades didácticas

Galerías

• La Galería de imágenes quiere servir de ejemplo representativo de la

documentación que puede existir en los archivos históricos. Presenta un

abanico de documentación digitalizada de archivo y

biblioteca, fotografías, mapas y planos, ilustraciones, detalles, láminas y

dibujos, posters y carteles.

Las imágenes están divididas en categorías temáticas, las

mismas que el Archivo Digital, y comparte con este el mismo

objetivo: mostrar y enseñar mediante lenguaje icónico, totalmente comprensible, y difundir un instante de la historia

Los puntos esenciales serán:

Potenciación del instrumento vehicular de la información en el archivo: la escritura. Pondremos a

disposición de usuarios e interesados una serie de guías y unidades didácticas específicas y

talleres destinados al conocimiento de la escritura de los documentos, tanto antigua como

moderna, pasando de la paleografía del siglo XV a la caligrafía del siglo XIX y XX, por el latín, el

castellano y el euskera, utilizando para ello documentos propios del archivo y diferente

casuística, desde la óptica del soporte tradicional, el papel, a los nuevos soportes digitales.

La oferta será trilingüe (castellano, euskera e inglés) y contemplará adaptaciones para disminuidos sonoros y visuales.

Se tiene como propósito un AULA DE ARCHIVOEl Aula de Archivo ofrecerá además una línea de difusión muy importante a los usuarios

potenciales, organizando seminarios de formación de usuarios en relación a contenidos concretos

de los fondos del archivo y a los proyectos realizados en él.

6. ¿SE PROVEE DE UNA GUÍA ANALÍTICA PARA QUE EL USUARIO PUEDA REALIZAR UNA

INTERPRETACIÓN DE DOCUMENTOS?

7. ¿SE PERMITE EL ACCESO AL DOCUMENTO REAL EN LAS INSTALACIONES DEL ARCHIVO?

Gracias por su atención

Archivos nacionales de Franciahttp://www.archivesnationales.culture.gouv.fr/anom/en/index.html

Rossángeli García RamírezElizabeth Heredia TapiaLorenia Gpe. Ruiz Vásquez

4”A” Lic. en Educación Primaria

Archivos Nacionales

Los Archivos Nacionales de recoger, almacenar y comunicar los archivos

producidos por el gobierno y el gobierno central, así como las actas de

los notarios de París y de los fondos privados. Tienen tres ubicaciones:

Paris (archivos del Antiguo Régimen, minutos notarios de París)

Pierrefitte (archivos después de la revolución francesa, archivos

privados) y Fontainebleau (archivos privados de Arquitectura, fondos

específicos contemporáneos).

La Revolución Francesa fue el cambio político más

importante que se produjo en Europa, a fines del siglo

XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que

sirvió de ejemplo para otros países , en donde se

desataron conflictos sociales similares, en contra de

un régimen anacrónico y opresor, como era la

monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un

pueblo pobre, oprimido y cansado de las

injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y

del estado absolutista.

Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715) (foto),

Francia se hallaba bajo el dominio de una monarquía

absolutista, el poder de rey y de la nobleza era la base

de este régimen, pero en realidad el estado se

encontraba en una situación económica bastante

precaria, que se agravó por el mal gobierno de Luis

XV (bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el

reinado de Luis XVI, gobernante bien intencionado,

pero de carácter débil, por lo que se lo llamaba el

buen Luis.

"Los gastos militares y un lustro de malas cosechas crearon una gravísima situación social. La

mayoría de la población se vio en la miseria mientras el lujo y el despilfarro del rey y la nobleza

continuaban como si nada. Luis XVI se negó a realizar cualquier tipo de reforma y defendió los

privilegios de la aristocracia frente al hambre de sus súbditos, que se estaban hartando de la

injusticia." Fuente Consultada: Felipe Pigna

a- La economía del país estaba arruinada.

b- Los nobles consecuentemente sufrían dramas financieros.

c- El clero no recibía el diezmo por parte del pueblo.

d- La burguesía quería acceder a cargos públicos.

e- Los campesinos estaban cansados del poder feudal.

Robespierre:

— La venta en pequeños lotes de los bienes expropiados a la nobleza para que pudieran ser

adquiridos por los campesinos.

— Ley que fijaba el precio máximo de los artículos de primera necesidad y la reglamentación de los

salarios.

— Persecución de los especuladores, confiscación de sus bienes y distribución de ellos entre los

pobres.

— Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria, prohibición de la mendicidad, atención a los

enfermos, a los niños y a los ancianos.

— Proceso de descristianización, que comportó la sustitución del calendario cristiano por el que se

iniciaba con la proclamación de la República y la sustitución del culto católico por un culto cívico; el

de la razón.

Las reformas de Robespierre concitaron muy pronto la oposición de la mayor parte de la

burguesía, que veía peligrar sus propiedades. Por otro lado, su forma de

gobernar, dictatorial, desagradaba a muchos porque a cualquier crítica se respondía con la

detención y la muerte. Cuando la guerra dejó de ser un problema y las victorias del ejército

republicano garantizaban la estabilidad de la República, gran parte de los diputados de la

1-Se destruyó el sistema feudal

2-Se dio un fuerte golpe a la monarquía absoluta

3-Surgió la creación de una República de corte liberal

4-Se difundió la declaración de los Derechos del hombre y los

Ciudadanos

5-La separación de la Iglesia y del Estado en 1794 fue un

antecedente para separar la religión de la política en otras

partes del mundo

6-La burguesía amplió cada vez más su influencia en Europa

7-Se difundieron ideas democráticas

8-Los derechos y privilegios de los señores feudales fueron

anulados

9-Comenzaron a surgir ideas de independencia en las

colonias iberoamericanas

10-Se fomentaron los movimientos nacionalistas

Los Archivos Nacionales de ultramar preservar los archivos públicos de los territorios de ultramar de presencia francesa colonial. Luego están los archivos privados y empresas en el extranjero, así como una biblioteca, una mapoteca y biblioteca especializada de la imagen. Están ubicados en Aix-en-Provence.

Presentación Noticias Práctica Investigación Acción cultural Don documento

Archivos del mes Búsqueda en línea Imágen basada Ulises Exposiciones Portal de Ultramar

Centro de Archivo

Archivos nacionales del mundo de trabajo

Centro de archivo

Abierto al público en octubre de 1993 en Roubaix (Norte).

Objetivo: recolectar , procesar, conservar y poner a disposición del público llamados “archivos de los fondos mundiales de trabajo "

Eventos y noticias

Exposición de carteles: Martes 21 de enero al Viernes, 13 de

junio 2014

Exposición sobre los archivos: ¡la

obra es un mundo entero!

(entrada gratuita)

Abierto de lunes a viernes de 13h

a 17h

De exposición y de la

construcción libre turísticas

organizadas.

Lunes, 05 de mayo 2014

Día del Estudiante en los Archivos Nacionales del mundo

del trabajo

Para informarte, entretenerte y cultivar una amplia gama de publicaciones periódicas está disponible el acceso

libre o bajo demanda .

Revistas especializadas, archivos o como archivos Archimag Gazette, también están disponibles.

Arquitectura, patrimonio, economía, negocios, historia social o religión.

•Acosta Castillo

•Domínguez León

•Medina López

4° A Primaria

Archivo General de la Nación

• El Archivo General de la Nación Argentina tiene como fin reunir, ordenar yconservar la documentación que la ley le confía para difundir el conocimiento delas fuentes.

• Es uno de los más importantes de América Latina, tanto en lo que respecta adocumentos escritos, como sonoros y visuales. Sus fondos se remontan a la épocacolonial, con un magnífico repositorio para el estudio de la historia desde el sigloXVI a nuestros días.

El link proporcionado nos manda a una sección de la página llamada: Archivo general de la Nación.

LINK COSULTADO: http://www.mininterior.gov.ar/archivo/archivo.php?idName=arc&idNameSubMeno=&idNameSubMenoDer

La información de la página puede ser guardada o compartida en distintas redes

Este recuadro se encuentra en la partesuperior derecha de la página y en él sepueden visualizar los diversos apartadosde contenidos de la misma.

La página provee información específica del los datos

presentados en ella. Resulta fácil encontrar información aunque

esta no sea muy extensa

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En la parte inferior se encuentra un apartado llamadoFONDOS DOCUMENTALES y debajo de este seencuentra un link para ingresar a los documentosdisponibles para su descarga que contiene los fondosdocumentales.

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Lucero Delgado MendivilKarina León Madrid

4° “A” Primaria

REVISIÓN DE UN ARCHIVO

GENERAL VIRTUAL

“COLOMBIA”Educación histórica

en diversos contextos

¿La página provee información sobre el archivo y la difusión de los acervos que resguarda?

El Archivo, ¿Cuenta con programas educativos o de difusión del acervo?

Va dirigido al público en general, tanto a los habitantes de pueblo colombiano, como al resto de las personas; además se les da lugar para que los niños puedan acceder y comprender el sitio.

¿A qué público se dirigen los programas de difusión y educación histórica del

Archivo?

¿Qué tipo de recursos proveen en el sitio de Internet del Archivo y cómo están planteados: documentos descargables, accesibles solo en línea, diseños

pedagógicos, interactivos?

¿Se permite el acceso al documento real en las instalaciones del Archivo?

Galería de imágenes en construcción

En la página se muestra una sección en la cual se presentan losdiferentes aspectos de los cuales se puede abordar.

Para adentrarnos en la consulta del archivo, debemos conectarnosen la liga de FONDOS DOCUMENTALES.

FIN.

Existen noticias y

servicios

destacados a los

que puedes

accesar mediante

enlaces publicados

en la misma pagina.

PÁGINA DE CANADÁ

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

MERARY FÉLIX SERRANO

KAREN PÉREZ ARCE

FERNANDA MOROYOQUI ARCE

4TO A PRIMARIA

Dentro de los archivos históricos no se encuentran los programas educativos, ya que la pagina

cuenta con un apartado especial, exclusivo para la educación y ahí donde se podemos

encontrar con los documentos históricos educativos, es decir el desarrolla que ha tenido la

educación en el país de Canadá y también cursos de actualización en línea, recursos educativos

y videos donde se muestra la educación de dicho país.

Van dirigidos hacia todo público, ya que al entrar a la página se

menciona que el sitio fue creado con la finalidad de poder ayudar a las

personas a encontrar información histórica y actual del país, para que de

ese modo puedan realizar investigaciones o simplemente conocer el pasado y como ha cambiado Canadá.

Si cuenta con archivos

donde se habla de la

educación como los

programas y leyes de

Canadá con respecto

a la educación y es en

base a estos

documentos que se

crean las herramientas

para los maestros, las

cuales se pueden

descargar en el sitio.

Solo se cuentan con los documentos

en PDF o en Word.

Hecho histórico de

Canadá

El 1º de Julio, Canadá

celebra el día de su

fiesta nacional para

celebrar la

Independencia de

Canadá del Reino

Unido en 1867 (hoy se

llama el Acta de

Constitución de

1867, en Canadá),

Independencia de

Canadá

En los años posteriores

a 1867 el país ha

crecido con un flujo de

inmigrantes de

decenas de países

distintos contribuyendo

a un multiculturalismo

dinámico, sobre todo

en las grandes

ciudades.

Antes del Acta de

1867, Canadá estaba

compuesta por Canadá la

Alta y Canadá la Baja. Lord

Dorchester ideó tal

organización política con el

fin de crear una sociedad

inglesa en la parte Oeste

(Canada Alta) y una

sociedad francesa en el Este

con ley civil y lenguaje

franceses, así como con sus

propias instituciones

religiosas,

El 17 de Abril de 1982, la Reina Isabel proclamó el Acta de la Constitución

que rige a Canadá actualmente, aunque con particularidades únicas al Canadá

como es el hecho de que la Provincia de Québec no es signatoria de la

Constitución. Irónicamente, la población de Québec es de las que más orgullo

tiene por la Carta de Derechos y Libertades de la Constitución de Canadá.